教师名言警句精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教师名言警句主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教师名言警句范文

1、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。

2、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。

3、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。

4、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

5、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。

6、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。

7、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。

8、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

9、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错，而是为的要使日后不去再犯。

10、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人。

11、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。

第2篇：教师名言警句范文

1、不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。——朗费罗

2、让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。

3、知识是智慧的火炬。

4、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

5、志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。

6、善学者，借人之长以补其短。

7、利用时间是一个极其高级的规律。——恩格斯

8、男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。

9、不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

10、学习不是因为缺少时间而是缺少努力。

11、懂得自己无知，说明已有收获。

12、谦虚是学习的朋友。

13、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

14、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

15、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。

16、不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。

17、博观而约取，厚积而薄发。

18、如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。

19、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

20、骄傲使人落后，谦虚使人进步。

21、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。——拜伦

22、早起的鸟儿有虫吃。

23、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

24、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。——莎士比亚。

25、坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。

26、积累知识，胜过积蓄金银。

27、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

28、不要把今天的事拖到明天。

29、过去属于死神，未来属于你自己。

30、学习不是人生的全部 但连学习都征服不了 你还能做什么？

31、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

32、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。——约翰·洛克

33、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德

34、生活的理想，就是为了理想的生活。

35、少壮不努力，老大徒伤悲。

36、无法避免的痛苦就去享受吧！

37、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

38、人唯虚，始能知人。满招损，谦受益。满必溢，骄必败。

39、不吃饭则饥，不读书则愚。

40、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特

41、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

42、所有人的成功都不是偶然的。

43、读一书，增一智。

44、春光不自留，莫怪东风恶。——莎士比亚

45、要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。

46、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

47、人生在世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。

48、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊

49、吾生也有涯，而知也无涯。

50、树不修，长不直；人不学，没知识。

51、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。

52、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

53、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

54、任何节约归根到底是时间的节约。——马克思

55、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

56、天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

57、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

58、读书破万卷，下笔如有神。

59、知识贮藏在谦虚的大海中。

60、身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。

61、学习的痛苦是一时的 而没有学习的痛苦是一辈子的。

62、天下无难事，有志者成之；天下无易事，有恒者得之。

63、老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。

64、明日复明日，明日何其多！

65、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫

66、我无所事事地度过的今天是昨天死去的人们所奢望的明天。

67、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

68、井淘三遍吃好水，人从三师武艺高。

69、边学边问，才有学问。若要精，人前听。

70、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

71、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

72、喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。

73、讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

74、黄金时代在我们面前而不在我们背后。——马克·吐温

第3篇：教师名言警句范文

【关键词】 LED灯具 节能 环保 经济可行 社会效益

通过实验有2点重要发现：（1）在满足同样照明效果的要求下，使用LED灯管比普通荧光灯可减少用电消耗61%；（2）使用LED灯管不仅可以在较短时间内收回采购成本，而且收回成本的时间周期远远低于其使用寿命。因此，将普通灯管更换为LED灯管，对于学校、办公、以及家庭等照明场所不仅经济可行，而且具有广泛的社会效益。

1 实验的目的

人类的照明工具一直在发展，从古代的蜡烛、油灯，到爱迪生发明的白炽灯，再到后来广泛使用的荧光灯。现在，人类又发明出了LED照明。相比传统的荧光灯，LED照明有着许多优点。

第一，节能环保。LED灯具光效高，能够节约大量的电，可以减少发电厂二氧化碳等x气体的排放。

第二，安全健康。LED灯不会发出紫外线，对人体无害；采用直流驱动，消除了传统灯具的频闪现象，色温低，显色指数高，可以更好的保护视力。另外，LED灯管不含铅、汞等有害物质，不小心打破了不会造成重金属有毒物质的扩散。

第三，使用寿命长。一盏LED灯的额定寿命一般是几万小时，甚至达到十万小时以上，而普通荧光灯则在一万小时以下。

虽然LED照明有如此多的优点，但是人们对这些优点缺乏直观的感受，加上LED灯比普通荧光灯售价要高，因此在实际生活中，人们对于使用LED灯具，一直存在着疑问和迟疑。

因此，我们组织了本次实验，对LED照明的节能环保效果和经济性进行测算检验，即验证：

（1）在教室使用中，LED灯具的节能环保效果是否显著。

（2）在教室使用中，LED照明所节省的电费在多长时间内能够回收购买LED灯管的成本。

通过本次实验，我们希望推动学校管理人员做出决策，将教室现在使用的荧光灯管逐步更换为LED灯管。

2 实验的方法、场地与器材

2.1 实验方法

选择两间用灯时间基本相同的教室，其中一间教室继续使用现有的荧光灯管，另一件教室将荧光灯管替换为LED灯管，并确保两间教室课桌的照度大致相同。使用电度表分别测量出两个教室一段时期内的用电量，从而进行计算、对比和分析。

2.2 教室的选择

实验小组选择了深圳市耀华实验学校（以下简称“耀华学校”）的A412与A512两间教室，A412保留原有的荧光灯管，A512则使用LED灯管。选用这两间教室的原因为：

（1）两间教室在同一个学部，学生的作息时间基本相同，因此两个教室的用灯习惯和用灯时长基本相同。

（2）两间教室都有9个灯座，共计18个灯管。灯座和课桌的数量、摆放方式相同，因而灯管的照度便于比较。

（3）两间教室学生的作息时间与全校其他学生的作息时间相同。因此试验的结论具有普遍性。

（4）两间教室相隔距离较短，方便采集数据。

（5）两间教室的学生和老师愿意配合此次试验。

2.3 实验器材

2.3.1 LED灯管

为A512教室选择LED灯管的原则是使两间教室的课桌照度基本相同。实验小组为了找到与A412教室照度基本相同的LED灯管，做了以下准备工作。

①通过对A412教室荧光灯的观察，得知此教室使用的灯为雷氏36w荧光灯。

②单灯对照：实验小组在夜晚到A412教室，点亮一盏荧光灯管，在此灯管的正下方的课桌上测量照度。再将三种不同功率的T8 LED灯管（型号分别为KK-T8-4FW-12、KK-T8-4FW-15、KK-T8-4FW-18）分别安装在实验灯座上并点亮。通过在灯管正下方的课桌上测量照度，得知型号为KK-T8-4FW-15的灯管的照度最接近原有的荧光灯管。

③多灯对照：将A512教室的荧光灯全部替换为KK-T8-4FW-15 LED灯管。在同一时间，多名实验者测量了开着灯的A512和A412教室的多个课桌的照度，结果显示A412教室各课桌的平均照度为282Lx，A512教室各课桌的平均照度为313Lx，两间教室照度误差在10%以内，可以认为基本一致（而且A512的LED灯照度更高）。

最终，实验选择了KK-T8-4FW-15LED灯管作为本次实验中与普通荧光灯管进行对比的照明工具，一共18根。

2.3.2 其他器材

电度表2个：用来测量两种灯管的电量消耗，是实验数据的读取来源。

照度仪1个：在选择LED灯管时，用来与普通荧光灯的照度进行对比，是实验的辅助仪器。

3 实验的组织与实施

3.1 实验器材的来源与安装

（1）LED灯管：从上海绿色照明公司购买，型号KK-T8-4FW-15，价格60元/根，18根灯管共计花费1080元。

（2）电度表：在淘宝网上购买，型号ZJ120-001，2个电度表共计花费130元。

（3）照度仪：在淘宝网上购买，型号AS823，花费253元。

（4）以上物品共计1463元，所需费用由耀华环保协会募集。

（5）在学校电工的指导下，实验小组对灯具和电度表进行了安装调试。

3.2 实验数据的采集方法

（1）数据采集期间：实验小组选择了一个完整的学期（从2013年9月2日到2014年1月24日）作为数据采集期间，共计21周，扣除周末及节假日后正常学习日为101天。

（2）数据采集频率：每月采集一次，时间为每月最后一天下午下课后，17：30前后。

3.3 实验人员安排

（1）分为两个采集小组，两个小组轮流采集数据。

（2）每个小组有两个同学，一个负责采集数据，另一个核实数据。

4 实验数据与计算结果

4.1 实验采集数据（见表1）

4.2 数据计算与结果

4.2.1 节能效果检验

在实验期间内，使用普通荧光灯的A412教室（以下简称“普通教室”）共计用电654.5度。

普通教室平均每个正常学习日的照明用电量为q1，则：

q1=654.5度÷101天=6.48度/天

全年正常学习日为188天。

普通教室每年照明用电总量为Q1，则：

Q1=6.48度/天×188天=1218.2度

而使用LED灯管的A512教室（以下简称“LED教室”）在实验期间内共计用电254.5度。

LED教室平均每个正常学习日的照明用电量为q2，则：

q2=254.5度÷101天=2.52度/天

LED教室每年照明用电总量为Q2，则：

Q2=2.52度/天×188天=473.8度

因此，一间LED教室每年节省的用电量为

Q=Q1-Q2=1218.2-473.8=744.4度

省电幅度=Q/Q2=61%（见图1）

4.2.2 降低碳排放效果测算

根据中国生命周期基础数据库CLCD，生产1度电需要约400克标准煤，产生CO2排放960克左右（各种电力混合后的平均值）。由此可以得出，一间LED教室每年省电相当于减少CO2排放=Q×960=715千克。

4.2.3 经济性测算

按深圳市现行居民用电收费标准0.68元/度，在此实验中，一间LED教室每年节省的电费为：F=Q×0.68元/度=506.19元

而用于更换的LED灯管采购开支为1080元，则节省的电费用于收回LED灯成本的时间为：

L=1080/F=2.13年

即需要两年时间（或四个学期）稍多一点时间，使用LED灯管所节省的电费就可以收回其采购成本。

4.3 延伸计算

4.3.1 全校推广

耀华学校是一所全日制学校，位于深圳市福田区，现有小学、初中、高中三个办学层次，共67个教学班，在校学生1758人，任课教师164人。学校共有67个如A512大小的标准教室，如果全部更换为LED灯具，则每年可。

节约照明用电量：4.99万度；

减少CO2排放：4.79万千克；

节约电费：3.39万元。

4.3.2 全国推广

根据统计数据，目前全国共有各类教室约340万间，如果全部更换为LED灯具，则全国教室每年可节约照明用电量约：24亿度（相当于一个大型火电站一年发电量）；

减少标准煤消耗约：100万吨；

减少CO2排放约：230万吨；

节约电费约：16亿元。

5 实验结论与建议

5.1 实验结论

（1）通过实验数据的计算，我们认为在满足同样照明效果的要求下，使用LED灯管比普通荧光灯有显著的节能作用（减少用电消耗61%），从而有利于环境的保护。

（2）通过LED灯管的经济性测算，我们得知：使用LED灯管两年以上，节约的电费即可以收回灯管的采购成本，这个时间远远低于其使用寿命。而且，更换灯管简便易行，不需要其他投入和辅助设施。因此，更换LED灯管，对于学校，以及办公、家庭等照明场所都是经济可行的。

5.2 我们的建议

（1）实验小组首先向耀华学校建议，在将来教室的更新改造中，优先考虑更换LED灯管，这不仅可以节能环保，还可以有效降低学校运转成本，也可以通过使用节能设施向全校同学宣传节能环保的理念，是一件兼具节能环保、经济性和教育意义的工作。

（2）我们向全国的学校建议，考虑将教室照明尽早更换为LED灯管。同时，我们向全社会倡议，希望每个人、每个单位都能对节能环保投入更大的关注和热情。我们希望通过大家共同的努力，让水更清、天更蓝，让我们的地球家园变得更美好！

附：部分实验照片

（1）两间用作实验对比的教室（图2为A412教室，图3为A512教室）。两间教室灯座和课桌的数量、摆放方式相同。

第4篇：教师名言警句范文

当前英语教学中，写作能力的高低直接体现着学生英语整体能力。作为教师来讲，提升学生的写作能力是教学工作中的重点之一。作为学生来讲，如何提高写作能力是学生提高整体英语水平的重点和难点。本文作者结合自身教学经验，就下面几点谈一下对高中学生提高英语写作能力的思考。

一、基础水平一定要扎实

英语写作过程中很重要的一项得分点，也是最基本的要求就是语法和时态不能出现错误。这就需要学生具有扎实的基础水平。基础水平的提升可以使学生在写作过程中减少低级错误的出现，甚至不出现词汇和语法之类的错误。但是，要基础水平，并非可以一蹴而就，需要长期进行英语专业知识的积累。这就要求教师在日常英语教学工作中认真讲解英语相关语法和时态等知识点，引导学生扎实掌握基础知识，培养良好的语感和学习习惯。对于学生在英语学习中经常出现的语法和时态等方面的错误，教师要认真总结，善于发现。对于重点或者常用知识点，教师要进行重点讲解，有必要时可进行两次或者三次讲解，直至学生熟记为止，尽可能使学生不在同一个知识点上多次犯错误。有些同学喜欢将自己之前出错的地方记在专门的错题本或者纠错本上面，然后经常回顾，这是一种很好的方法。

二、引导学生积累名言警句

学生在写作的时候，如果能够在恰当的地方使用一些适当的名言警句或者俚语及谚语等，那么必定会为作文增光添彩。因此，教师可以帮助学生在平时多多积累一些比较常用的谚语、习语等名言警句。如何能够帮助学生增加积累，并且活学活用呢？以下几个方面可以考虑：

（一）加强自身学习和积累

只有教师自身的积累达到一定程度，才能在课堂上给学生做出较好的示范。教师通过自身的学习，将一些常用的名言警句详细地、生动地教授给学生，加深学生的印象，能够有效地增加学生的积累。经过不断的学习和积累，学生就能够熟练的将其应用到写作中去，从而有效提高自身写作水平。

（二）充分发挥学生自身主动性

教师可以在每天上课前的几分钟让学生自己讲授一个名言警句故事。这样既可以活跃课题气氛，又能增加学生对名言警句学习的兴趣。同时，学生在课下搜寻名言警句的过程也是加强自身学习的过程，这样无形中就增加了学生学习的积极性和主动性，并且能够更好地掌握名言警句的含义。日积月累，学习的效果将会非常可观。

（三）增加学生之间的交流

鼓励学生相互之间相互交流和学习。论语有云“三人行，必有我师”。每个学生都有自己的不同的兴趣爱好，因此，在收集名言警句的时候也会有选择，每个人会选择自己喜欢的一种类型。同学之间相互交流就可以增加学生不同类型的风格，能够提高学生学习的兴趣。因此，通过这种交流，学生之间能够互相取长补短，互相学习，而且，还可以加深学生与学生之间的情感交流。

总之，提高学生英语名言警句的积累是十分必要的，教师要充分发挥自身的主观能动性，通过多样化的方式帮助学生提高英语写作能力和水平。

三、避免汉式英语的学习

汉语大环境的因素，我们的学生在学习过程中也主要是以汉式英语为主，而并不是英式或美式英语。这种情况下，我们的学生在说或者写的时候自然而然地就出现了汉式英语，有些甚至会闹笑话。在写作中也就很难得到高分。要改变这种状况，首先教师要注意自身英语应用，避免在课上或者教学过程中对学生使用汉式英语，为学生做出良好的示范作用，帮助学生尽可能地使用地道的英语，有效地提高学生英语写作能力和水平。

四、培养学生写作的兴趣和毅力

写作是一项令学生感到分外困扰的英语学习难点，学生在不快乐的情况下进行写作的练习和测试，写作水平和能力得不到提高。因此，高中英语教师应当在平时的教学中多创造愉快的情境和轻松的氛围，帮助学生在快乐的环境下激发写作的兴趣和培养写作的毅力。学生正处于高中时期，毅力相对薄弱，需要教师的督促和鼓励。总之，教师要运用自己的教学智慧和教学经验，在日常教学中帮助学生激发英语写作的兴趣和坚持英语写作的能力，最终提高英语写作能力和水平。

五、多管齐下，提升写作能力

第5篇：教师名言警句范文

新课改下的初中英语课文内容丰富多彩，并注重联系实际生活，具有较强的趣味性、可读性、实用性。教师只要认真解读课文，就能够从中挖掘出相应的德育教育的内容。总体来说，目前的初中英语教材的课文比较注重特定的德育主题，比如礼仪教育、遵纪守法教育、爱国主义教育、思想道德教育等。在教学的过程中，教师要通过对课文的解读，结合初中学生的特点，通过创设恰当的情境来渗透德育教育，让学生在这一过程中既学习了英语知识，练习了口语表达，同时也增强了道德意识。例如，学习有关“Table　Manners　in　Different　Countries”的内容，在学生掌握了基本的餐桌礼仪后，组织学生表演国外的聚餐情景，使学生对不同文化背景下各国的餐桌礼仪有了更加形象化的了解，在开阔眼界的同时，也培养了个人的素质。

2．开展丰富的实践活动，渗透德育教育内容

新课改理念下，学生是学习的主体，教师是学习的引导者、组织者、合作者，这一角色的转变，也使初中英语教学方式发生了很多的变化。表现在英语的实践活动上，则体现在以学生自主探究学习为主的英语实践活动的多样化的开展。对此，我认为，在丰富的实践活动中渗透德育教育不失为一种有效策略，可以寓教于乐，使学生在轻松和谐的学习氛围中，获得德育教育，提升综合素质。比如，在英语课堂教学中实施“合作探究法”，以此培养学生良好的心理素质。在这一学习方法的实施中，学生可以形成对情绪的自我控制能力和心理的自我调试能力，做到面对成败得失都不会产生太大的情绪波动。学生在学习中可以畅所欲言，敢于质疑，促进英语的学习。另外，在合作探究学习的过程中，会使学生深刻体会到同学间的积极合作对于成功的重要性，正确认识自身价值和他人价值。合作学习还能够充分调动学生英语学习的主动性和积极性，让学生感受到与他人合作的快乐，对学生形成尊重别人、欣赏别人、知恩图报等方面的道德观念，起到了重要的促进作用。

3．抓好名言警句学习，挖掘德育教育资源

第6篇：教师名言警句范文

关键词：阅读；兴趣；书香

“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，诸多名言为我们见证了读书的优势。对于学生而言，课外阅读善莫大焉，它可以让学生开阔视野、增长智慧、提升素养、塑造人格。而课外阅读教学，无疑对教师提出了较高的要求，教师要有力、有效地引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，丰富知识储

备，提升综合素质，使其身心得以健康成长，潜能得以充分发掘。

兴趣是最好的老师，也是一种前进的动力。如果学生有了阅读兴趣，就能从内心深处对课外阅读产生需求。因此，教师在实际教学中，要充分激发学生课外阅读的兴趣，让他们在阅读中享受快乐，领略知识的浩瀚，受到心灵的触动。如何激发学生的课外阅读兴趣，让学生积极主动地遨游书海、采珠拾贝，应该是教师探索的必修课。

一、借名言警句激发兴趣

古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们像撒落在文学百花园中的明珠，放射出奇光异彩，它们是激发阅读兴趣的助推器，是指导阅读方法的导航灯。

一节口语交际课上，老师让同学们交流自己所知道的名言警句，遗憾的是，能回答的同学微乎其微，所知极其匮乏。我以此为契机，布置他们课外搜集有关读书的名言警句，让学生认识读书的意义，激发学生学海拾贝的兴趣。当再次交流时，可谓是妙语连珠，精彩纷呈：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”“读万卷书，行万里路”……学生们还谈到了自己的体会，有的同学说：“我从‘书是人类进步的阶梯’这句话中明白了只要多读书，就能品味到知识的甘甜，享受到其中的乐趣。”有的同学说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想在今后学习中，肯定会结识许多不说话的朋友，他们会提醒我正直做人。”……

书海浩瀚，细读品味，美不胜收。利用课外阅读，选取美文，让学生细细地读、美美地品，读出感情、品出味道，从中吮吸甘露、得到滋润，进而产生“我要读”的欲望。

二、借语言魅力激发兴趣

如果教师的语言幽默风趣，精美词句常常脱口而出，无疑对学生起着潜移默化的影响。平时教学，老师着意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，必然增强学生课外阅读的内驱力。小学生好胜心强，善于表现自我，在教学时，对学生提出的某些问题佯装不知，故意设问，也会激起学生课外阅读的兴趣，如“神舟七号”飞天，需要过“三关”，是哪三关？学生有的运用平时的积累回答，有的查阅资料，给了我满意的答复，有的同学竟在日记中写道：“看来，知识是浩如烟海的，老师也有不懂的，我要多看各类书报，和老师赛跑。”

三、借巧设悬念激发兴趣

故事人人爱听，一听老师讲故事，同学们个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的语言，被渲染的故事情节把孩子们带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里，当孩子们沉醉于故事的情感交跌之中，期待大结局时，教师戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐相关读物，你们想知道结果吗？《三十六计故事》一书期待你的“莅临”。动人的故事情节激起学生浓厚的兴趣，学生纷纷要求借阅，这样让学生既感受了故事情节所带来的奇妙境界，还会受到课外读物的诱惑，主动去阅读，难道说巧用故事悬念诱发不起学生的阅读兴趣吗？

四、借情感共鸣激发兴趣

开展读书竞赛活动，也是激发学生课外阅读兴趣的有效手段。定期举行“课外阅读最佳兴趣小组”“故事大王”等评比，为学生提供展示自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。

借助活动，组织学生谈阅读后的收获和体会，在互动中激起情感的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时，有计划、有目的地搜集名人读书成才的故事，进行“实战教育”，激起学生对名人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础、是前提、是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质。

爱读书，会读书，将成为学生开启知识宝库的一把金钥匙，让课外阅读成为学生成长的伙伴吧！

参考文献：

[1]李静.小学语文阅读教学思考浅探.中小学教育，2012（88）.

[2]李国娣.为学生的课外阅读导航.读与写：教育教学刊，2007（7）.

第7篇：教师名言警句范文

一、汲取古诗词入文

“腹有诗书气自华。”中国的诗歌艺术源远流长，“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是中国传统文化的精髓之所在。如果能沉浸其中，心思口诵，含英咀华，对学生写作有极大的帮助。古诗文不仅仅会改变学生为人做事的质地，不断加厚和刷新学生的人生底色，还能提升学生的文化品位，陶冶学生的审美情趣。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。手把诗书，或高声疾读，或低声微吟，在古典诗词的天地里心驰神游。与陶渊明共同采菊东篱，和龚自珍共挥吟鞭。“随风潜入夜，润物细无声”，在精辞华章潜移默化的熏染下，进入“晓看红湿处，花重锦官城”的美妙境地。如此妙语，入我文章，怎么不提高自己的作文品味呢？

二、纳名言警句入文

名言名句蕴涵着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，在议论文中既可作为论点，又可作为论据，其作用之大，不可低估。名言名句作为中心论点，具有一矢中的的作用。在作文时经常遇到这样的问题：一个论点若用自己的语言来表达，往往拖沓冗赘，词不达意；但若能找到一句恰当的名言来替代，那就会进入柳暗花明、豁然开朗的境界，给人一种千军易得、一将难求的感受。若把名言名句作为文章的题目，往往能够开宗明义，统摄全篇。在文章开头或结尾巧妙引用名言警句，可发挥名人效应，使议论的主题得以升华，从而给读者深刻的启迪和印象。在议论文的关键处巧引名言警句，往往能使文章熠熠生辉，增强议论的说服力和感染力。在议论文中，还可以发现，有许多警策之语是从名言、警句、格言、谚语中脱胎而出，经过写作者的推陈出新，从而达到以少胜多、妙趣横生的效果。或有似曾相识之感而不失“旧瓶新酒”之妙，因而加深了议论的深度，对读者起到了感染作用。

第8篇：教师名言警句范文

【关键词】素质教育；渗透；德育教育

素质教育是新世纪对教育提出的新课题，也是教育改革的主旋律。为此，国家在全面推进素质教育方面作了大量的工作——改革教育方向、改革教育体制、改编教材内容、改革课堂结构、改革教学手段等等。作为素质教育重要组成部分的德育教育，在中学语文教材中有了很多的渗透，那么作为一名中学语文教师，应该怎样通过这些教材来对学生进行德育教育呢？

1．通过作者作品背景介绍，对学生有意识地教育

作者的生平和作品的写作背景就是一部生动的爱国史，特别身处生活环境极为恶劣，民族生死存亡时期的作家，作品更具有时代感召力和教育意义。那么，我们可以通过作者的生活经历、人生经历、作品创作背景的详细介绍，有意识地、有计划性地向学生进行德育教育，这样能使学生更有趣地学好语文，树立崇高的理想和奋斗目标。

2．通过作品内容的分析，对学生进行德育教育

文学作品来源于生活，它的真实性、形象性、生动性，给学生的爱国主义的情感生活，感悟人生提供了直接的物质条件。因此，教师在分析、讲解这些文学作品时，要生动形象地、富有激情地把学生带入其中，让他们到文学作品中去感悟，去认识其中的德育因素。在中学语文课本中，有许多作品的作者或作品中的主人公作为爱国志士、民族英雄，用自己生命、鲜血描绘出了一幅幅生动优美的爱国画面。用他们壮丽的青春，辉煌的壮举塑造了历史上的座座丰碑，他们可歌可泣的英雄事迹传颂了一代又一代。他们在国家命运危机四伏，强敌压境、民族危亡的紧急关头，挺身而出，不惜牺牲自己的生命，甘洒热血写春秋。

这些文学作品表现的主题，一幕幕扣人心弦的画面在中学语文教材中出现，难道不正是一堂堂生动而富有深刻教育意义的德育教育吗？

3．通过课堂的具体实践，对学生进行德育教育

德育教育的过程，实际是一个由感性教育到理性教育的升华过程。现在，我国在中小学实施的德育教育课正好体现这些过程。通过课文的分析，只是对学生进行了德育的感性教育，还没有实现理性教育的升华。要想使二者发生质的飞跃，应该在理解课文基本内容的基础上加深学生的感性认识，使其逐步上升为理性认识，这才是我们教育要达到的目的。我们可以在课堂教学中留下一定的时间给学生，让学生自由讨论或自由写作一些关于热爱祖国、热爱人民、热爱生命的话题和文章。 转贴于

通过具体的实践，做好这个环节，会给学生产生很大的影，对于他们理解什么是爱国主义的含义有了更高层次的认识，这样，既能激发他们学习的兴趣，又能培养他们思考问题、分析问题的能力，达到了教与学的真正目的。

4．通过课文的名言警句，对学生进行德育教育

近年来，中考加重了名言警句的考查，所以我们必须抓住这一难得的契机，通过课文中的名言警句补充、分析、讲解对学生进行德育教育，引导他们在理解名言警句的基础上去认识生活，认识人生，激励他们以此为榜样，为实现自己的崇高理想、人生价值而努力奋斗。

5．通过开展第二课堂活动，对学生进行德育教育

第9篇：教师名言警句范文

【关键词】 初中英语 导入 方法

如何在课堂教学之初，利用精彩的导入“先声夺人”呢？笔者谈谈自己在初中英语（仁爱版）课堂教学中使用的几种“导入”方法。

一、悬念导入法

利用学生的好奇心理，在课程导入时巧妙设问，“卖个关子”，激活学生的思维。例如在活动课上学习“The Tiger and the monkey”的故事时，我以“龟兔赛跑”的故事导入：

问：“Why the tortoise can win a rabbit?(为什么乌龟能战胜兔子？)”

生：“Confidence and perseverance.(信心和恒心。)”

问：“Tiger and monkey， Who is more powerful?(老虎和猴子谁更厉害？)”

生：“Tiger.（老虎。）”

师：“下面要讲的这个故事却是机灵的猴子战胜了凶猛的老虎，那么猴子靠什么取胜的呢，我们一起到故事“The tiger and the monkey”里寻找答案吧。”

学起于思，思源于疑。利用悬念在学生心里引起疑问，俗话说“吊着胃口”让学生有一种迫不及待想要知道答案的心理，就会主动的，积极的参与到后面的学习中。

二、温故知新法

温故而知新，可以大大降低学习新知识的难度，帮助学生顺利实现知识迁移。例如，初中语法教学常常让学生感到乏味，但是教师若借助已学过的语法知识“铺路”，引入新内容，就会使学者易学、教者易教。

三、游戏导入法

游戏导入法是指教师通过组织学生参与一些与教学内容相关的小游戏，从而引导学生进入教学情境的方法。游戏式的课堂导入使学生在学中玩、在玩中学，真正做到了寓教于乐。

例如在教学七年级（上）第四单元的“What can I do for you”一课时，我事先准备了一些不同颜色、款式、尺码的衬衫和裙子等衣服，安排几位同学分别扮演不同角色，进行如下对话：

Salesgirl：What can I do for you？(有什么我可以帮你的？)

Young men：I want a dress.（我想买一条裙子。）

Salesgirl: What color do you like? （你喜欢哪个颜色）

Young men: I like the yellow dress. Can I try it on? （我喜欢那条黄色的裙子，我可以试穿么？）

Salesgirl: Of course.（当然。）

在这样的游戏中，学生既锻炼了口语，练习了重点语句，又活跃了课堂气氛。游戏形式应当多种多样，既可以三五个学生进行，也可以师生互动进行。

四、音乐导入法

音乐是一种微妙的语言，它能给人带来丰富的情感体验，更容易引起联想和共鸣。借助英语歌曲导入英语教学，可以激发兴趣、陶冶情操，全面提高学生素质。例如八年级（上）中 “to be number one”，这首歌还曾经是1990年意大利世界杯的主题曲，歌词通俗易懂,容易跟唱，可以有效激发学生学习英语的兴趣。

人生来就有着对音乐的亲近感，通过音乐导入新课学习，可以改变以往传统沉闷的英语课堂气氛，使学生认识到，英语学习也是一种“享受”。

五、名言警句导入法

名言警句含义深刻，通常具有发人深省的作用。在新课导入时，选择与教学内容有关的名言警句呈现给学生，不仅能有效的抓住学生的注意力，有利于对将要学习的课文内容的理解，还能够增加学生对英语语言文化的了解，提高他们的语言文化素养。

例如八年级（上）教学“Keeping healthy”时，因为这节课是以健康为主题的，因此，我在课程导入的时候，在黑板上板书以下名言警句：

1. Happiness lies first of all in health.

2. An apple a day keeps the doctor away.

3. Health is not valued till sickness comes.

4. He who has good health is young，and he is rich who owes nothing.

然后提问学生：“你知道这些句子的意思么？我们都知道健康十分重要，都说‘好身体是革命的本钱’，没有健康的身体我们什么事也做不了，那么下面，我们一起来学习黑板上这些句子的意思以及今天的课程吧。”

五、结束语：

总之，初中英语的课堂教学导入形式是多种多样的，笔者这里所列举的仅是“冰山一隅”。在日常的教学中，教师应当不拘一格的根据教学内容，精心设计、选择导入形式。“抛砖引玉”，需要教师精心的打磨，才好在“抛砖”的同时，引出“玉”来。