书香校园幼儿园精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的书香校园幼儿园主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：书香校园幼儿园范文

从分享阅读的理论研究到分享阅读的教学实践，我们一直坚持与倡导科学的阅读观，不断优化和整合阅读能力发展中的要素，从阅读材料、教学模式、阅读环境等方面系统构建阅读体系。随着“分享阅读2.0”的形成，我们用更开阔的视野、更系统的思维审视与思考阅读，希望分享阅读的实践走向综合、走向社会。基于这种思考，我们倡导构建大阅读环境，开展书香校园的建设与评选活动。

书香校园建设的要点

书香校园建设以多元活动(以阅读为核心)为载体，以幼儿园、家庭、社区共同营造的大阅读环境为平台，最大程度地激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力，丰富幼儿的阅读经验，让幼儿爱读书、会读书、敢表达、能创造，学会与他人和社会积极互动。

建设书香校园要从物质建设与精神建设两个层面着手。这两个层面的建设都应观照阅读能力发展中的几个要素：阅读材料、教学模式、阅读环境等。

1　从物质层面来看

书香校园首先要有书，要有供幼儿阅读的时间与空间。阅读材料的准备与阅读空间的规划是书香校园硬件建设的重点。

在阅读材料的准备上，我们关注幼儿能否得到丰富的阅读资源，获得多元的阅读体验。阅读资源的主体是图书，但还应该包括期刊、报纸、影音材料、书写材料等。图书从功能上来分，应该包括赏析类、信息类、工具类等；从体裁上来分，应该涵盖故事、儿歌、童话、科普说明文等；从主题上来分，应该涉及自我成长、同伴交往、生活经验、自然环境等；从风格上来分，可以有照片类、漫画类，等等。教师可根据教学计划。定期更换并补充与当前教学主题相关的图书，使二者有机联系与配合。总之，在提供阅读材料时，教师要考虑各种功能、体裁、主题、风格、材质的图书的平衡，并根据幼儿的需求和能力定期更换和调整。

有了阅读材料，还要有适宜幼儿阅读的空间。阅读空间主要是班级的图书角、幼儿园的阅览室，还可以是幼儿园的墙面、地面、走廊等充满阅读资源的地方。阅读空间的设计与阅读材料的安放很重要，比如要在安静的角落设置图书角，阅读区域里要摆上开放的高低适宜的书架，要为幼儿提供舒适的靠垫或地毯，要有足够数量和种类的定期更换的图书，等等。当然，除此之外更要注重阅读空间使用程序和借阅规则的建立。这些程序和规则可以在教师引导下，由幼儿通过讨论自主制订并张贴在阅读区域的墙面上，以保障阅读空间和阅读资源的有效利用。

2　从精神层面来看

书香校园的建设更注重“香”这一精神氛围的营造。因此，我们应该关注阅读过程给幼儿带来的情感体验和动力支持。

我们希望幼儿在阅读中能适时获得成人或同伴的辅助与支持，使他们不断提高阅读水平，有能力进行阅读活动；我们也关注幼儿能否在各种形式的活动中发展并展示阅读能力，有机会体验成为读书人的成功感与自豪感。

对幼儿来说，顺利而有效地完成阅读有赖于一定的阅读策略和习惯，需要教师循序渐进的指导和帮助。一方面，教师可以利用集体教学活动时间开展系统的阅读教学，借助完整的材料与科学的方法提升幼儿的前阅读、前书写能力，培养幼儿良好的阅读习惯；另一方面，教师应该为幼儿提供大量阅读、自主阅读、同伴分享的机会与空间，使幼儿能够体验和运用在课堂中所获得的能力，在同伴学习中获得启发和帮助。教师作为观察者、参与者、评价者、欣赏者、支持者、帮助者，要在幼儿实践与尝试的过程中不断提供动力支持。

阅读应该成为幼儿生活的一部分。整合家庭、幼儿园、社区环境资源，开展各种形式的阅读活动，有助于进一步提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，让幼儿有更多机会体验作为阅读者的成功感与自豪感。

幼儿园可以开展亲子阅读系列活动，通过家长开放目、家长学校、亲子自制图书比赛等活动帮助家长转变观念，了解科学的亲子阅读方法，营造书香家庭的氛围，进而形成家园合力，增强幼儿的阅读体验。幼儿园还可以为幼儿搭建更广阔的阅读平台，整合幼儿园与社区资源，开展阅读周、阅读日、艺术节等活动，通过表演剧本、讲故事、赠图书、参观图书馆、办自制图书展、评选阅读之星等多种形式的展示交流，让幼儿有更多的机会在不同的人面前展现自己的阅读能力，感受阅读带来的成功体验与价值。

书香校园建设的步骤

书香校园的物质建设和精神建设都要遵循一个共同的原则――通过资源整合和活动实施，在更大的空间、更广的平台上激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力，丰富幼儿的阅读经验。在坚持这一原则的前提下，幼儿园作为书香校园建设的主体，应考虑采取以下三个步骤。

1　以班级为单位，带动全园建设书香校园

幼儿在园大部分时间是在班级中度过的，教师要注意有效利用教室空间和班级活动，在集体教学活动、区角活动和一日生活的过渡环节中为幼儿提供更多阅读与交流的机会，并给予适当的支持与指导。幼儿园要建立阅览室，在楼道、走廊、地面等处创设多样的阅读环境。在班级间可以开展以阅读为主题的各种方式的交流及活动，进而推动全园规模的读书日、阅读节等活动的开展。

2　以园所为依托，协同家庭营造书香氛围

在书香校园的建设过程中，幼儿园除了要优化园所环境、科学引领幼儿阅读外，还要将先进的理念、切实有效的方法传递给家长，使家长能够在家庭中为幼儿准备适宜的阅读材料和空间，通过开展亲子阅读活动营造亲密和谐的书香家庭氛围，与幼儿园协同建设书香校园。

3　家园联盟，盘活社会资源

第2篇：书香校园幼儿园范文

一、幼儿园特色建设，应树立独特的办园思想

办园思想的独特性，就是要树立非同一般，带有鲜明个性的教育思想，这种个性化的东西是要从幼儿园的实际出发的，是不断总结、提炼、概括出来的，是有一定的基础的。在特色建设中，我们始终把握好三个关键点：一是独特性，人无我有或人有我优。二是延续性，一经设定，便要长久坚持，内涵可以不断充实。三是兼容性，与办学理念、校园文化相融合。

我们幼儿园的办园特色是“以家园共育为中心，以家园共乐和家园共读为互动平台”的家园同步教育。创这样的特色，源自我园办园历史，自1987年建园开始，我们就重视幼儿园的家长工作，发挥家长资源在幼儿园的作用，注重做好常规家长工作。其后提出了“以常规家长工作为支撑点，以家园同乐活动为突破口”的家园同步教育，在做好常规家长工作的基础上，开展各类亲子同乐活动。至十二五期间，我们进一步确立了“以家园共育为中心，以家园共乐和家园共读为互动平台”的家园同步教育特色思路，并开展了家园亲子课程建设，最终形成了幼儿园与家庭、教师与家长之间的主动交往，信息反馈、优势互补的互动教育。回顾我园办园特色的历程，就是在时间中积淀，在推进中提升，逐步凸显个性特色。

二、幼儿园特色建设，应与校园文化建设相融合

幼儿园校园文化指的是幼儿园师生在整个幼儿园生活中所形成的精神、理念、行为规范等，由此可以看出校园文化建设同样不是一蹴而就的，要有一个规划、累积的过程。当特色与文化相融合，特色才会更具内涵，文化才会张扬个性，富有价值。

我园文化建设的理念是“合作、书香、睿智”的“家园”文化，是在“家园同步教育”办园特色推进中逐步形成的，我们将“家园合作”作为幼儿园文化建设的立足点，从“环境、精神、行为”三个方面推进“合作、书香、睿智”的“家园”文化建设。

在环境文化建设上，我们注重孩子、家长的参与。一到三楼墙面上的作品都是孩子或亲子作品，有家长参与的图书漂流墙、亲子故事绘、亲子创意小制作。在有限空间里，我们设置了景观小庭院，有四季花木，也有假山、小桥，给人一种家的温馨感。三条走廊设置的是孩子们喜欢的角色游戏区，一楼根据小班孩子的年龄特点，我们以“快乐成长园”为主线，创设游戏场景，分别以小芽、花朵、果实形象作为游戏标记，寓意孩子们的成长过程。二楼以红峰社区为主线设置大班游戏区，墙面上的线描画、纸飞机均是孩子们的作品，一只只纸飞机装载着孩子们的希望与梦想。三楼以绘本故事为主题创设中班游戏区，孩子们一边快乐游戏，一边感受故事中的真善美。每个班级我们都开辟阅读区，创设书香氛围，引导孩子感受阅读的快乐。我们在楼梯二侧展示我园“牵手伴成长、快乐伴童年”理念下的亲子游戏和幼儿活动照片。整个校园处处呈现出一种外显的“合作、书香、睿智”的“家园”物质文化。

在行为文化建设中，我们有教师、幼儿、家长三个层面，核心是良好行为习惯养成，幼儿层面的要求是“会做人、会做事、会学习、会相处”，围绕这“四个会”，我们有两个特色活动“红幼之星”和“小黄莺广播”，通过“红幼之星”的评选引导幼儿勤学、守纪、健康、快乐；通过“小黄莺广播”中家长讲好习惯故事、儿歌、绘本推荐等引导幼儿养成良好习惯。在习惯培养中，榜样示范很重要，我们对家长教师提出“会做人、会做事、会学习、会相处”的行为要求，我们会通过多种形式和家长沟通，在沟通中达成共识：要让孩子养成良好的行为习惯，首先是成人树立榜样，身教胜于言教。

精神文明建设是隐性的，是物质、行为文化所累积的结果，是幼儿园的历史传统和被大多数人认同的文化观念、价值观念、生活信念，是园舍建设所形成的精神环境。在“家园合作”的文化建设思路中，我园的精神文明建设也呈现出这样的精神风貌，如确立了“为孩子创设一个成长的空间，让孩子开心。为家长开辟一个满意的天地，使家长放心。为社会开启一扇文明的窗口，与社会同心。”的办园宗旨，提出了“牵手伴成长，快乐伴童年”办学理念，形成了“我以幼儿园为荣，幼儿园以我为荣”的团队精神。构建了“幼儿园不仅是孩子健康成长的乐园，还是教师、家长牵手合作，共同成长场所”的家园一体化办学思路，幼儿园呈现出了和谐文明的良好氛围。

三、幼儿园特色建设，应确立具体的活动内容

家长工作是常规工作，怎样才能做到人有我优呢？通过归纳与提炼，我们提出了“以家园共育为中心，以家园共读和家园共乐为平台”的“家园同步教育“具体内容。

首先，以常规家长工作为支撑点，家园沟通多元而丰富。如增加家长进园机会，进课堂，为孩子上课，进讲堂，交流育儿经验；开展家园日记活动，家长、教师共同分享孩子成长中的趣事、进步事；组织每月话题，通过班级QQ群展开育儿话题讨论，在讨论中达成教育的共识；整合家长资源，建立小班“妈妈故事团”、中班“爸爸讲学团”、大班“乐智创意团”等家长社团；吸纳家长参与幼儿园管理，共同策划家园特色活动，共同解决幼儿园遇到的疑难问题，等等。家园沟通方式的改变，拉近了家园对话的距离。

其次，以家园共乐、共读为活动点，拓展家园互动新平台。家园共乐活动分为亲子巧手篇和亲子同乐篇，亲子巧手篇，利用废旧材料开展各类亲子小制作活动；亲子同乐篇，组织开展亲子游园会、亲子运动会、亲子表演会等亲子同乐活动，家园共乐让家园互动充满欢声。家园共读活动创造亲子共读氛围、举办家园共读月、组织亲子童话剧表演，无论是在园还是在家，均让家长、老师、孩子感受阅读的乐趣，家园共读让家园互动浸润书香。

第3篇：书香校园幼儿园范文

【指导思想】

阅读是开启智慧的窗，是打开心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。成人阅读可以滋养身心，提高素养，幼儿阅读可以发展口语表达能力，丰富生活经验。借由4月23日“世界读书日”这个契机，我园倡导教师与好书为伴，带动家长与幼儿同读书，共成长。

【活动主题】

大手拉小手，牵手共阅读

【活动目标】

1。通过师生共读活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。

2。通过读书活动，推动书香校园、书香班级、书香家庭的建设。

【活动时间】

2013年4月23日至2013年6月23日

【活动安排】

一、第一阶段：启动阶段

1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。

2、幼儿园内宣传海报，做好环境布置。

二、第二阶段：活动阶段

（一）教师读书活动：

1、教师制定个人读书计划，每月阅读1本书籍（名人传记、教育家的书、专业书、现代科技书、学习方法书、儿童读物），定期开展读书分享活动，交流读书心得体会，促进教师间的相互交流与学习，不断充实自己。

2、做好读书笔记。要求教师做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。每位教师精读一至两本教育专著，每月至少撰写两篇教育随笔、案例和读书笔记。

（二）幼儿读书活动：

1.在4月15日上午在公共栏处张贴“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集通知。班级设计一个“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集栏，请家长将家庭亲子照片和文字说阅读的照片带来交给老师，对照片附一段文字说明，将明贴在一张彩色硬卡纸上进行装饰。

2.“读书”活动。每天上午早操前及下午班级老师安排孩子开展讲故事、读书活动。大班段开展阅读报纸活动。每天上午在老师及幼儿间普及阅读报纸的的兴趣。

3.“有奖读书问答”活动。班级老师根据孩子读书的内容（特别是幼儿园阅读教材、家庭阅读图书等），有目的的出一些知识问答题，让幼儿体验读书获得知识和能力的神奇魅力，激发幼儿阅读的兴趣。

4. 读书节交流活动。每位幼儿带一至两本图书回园，与同伴交流阅读以此增加幼儿的读书交流。

三、第三阶段：总结评比阶段

1、开展“读书小明星”“书香班级”、“书香家庭”等评选活动。

2、读书节系列活动展示（亲子阅读、班级阅读、好书推荐会）。

四、其他事项：

1、各主题活动负责人要结合本园实际，制定活动方案，积极组织、协调人员，并做好相关资料（文字、图片）的收集、整理、上报工作。

第4篇：书香校园幼儿园范文

一、活动目的

培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐，更重要的是指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。

二、活动主题：打开阅读之门，让书香飘进万家，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花！

三、活动口号： “我与孩子同读书、共成长”

四、活动时间：2013年4月——2013年5月

五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

六、活动准备

确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。

七、活动内容及安排：

（一）、宣传发动阶段：4月上旬

程序：

1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。

3、各年级初步确定推荐书目。

2、宣传发动，营造氛围

（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏

（2）利用班级博客等宣传读书活动内容

（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。

（二）、实施操作阶段：4月中下旬

班级阅读活动的开展：

1、开展“好书分享”活动。

（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。

（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。

2、班级统一阅读时间：

（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。

（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。

（3）经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等

3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等

4、开展“流动小书包”活动。

（1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有 “幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。

（2）5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。

（3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。

5、以年级为单位组织各项活动

小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；

中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；

大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。

家庭亲子共读活动：

向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。

1．建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。

2．建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。

3．建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。

《亲子共读一本书》系列活动：

小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书

中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动

大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本图书活动。

（以上亲子制作在园内展示）

（三）总结汇报阶段（一月上旬可结合学期迎新年汇报活动）

形式：1、家长亲子阅读心得评比，亲子阅读经验分享；

2、小班开展“亲子诗歌朗诵会”

3、中班可“家庭故事表演赛”

4、大班：“故事大王”、“童谣”、“绕口令”比赛

第5篇：书香校园幼儿园范文

一、以精神文化为核心，营造教师发展环境

幼儿园精神文化建设具有强大的导向、凝聚和规范功能，它是幼儿园生存的基础、发展的动力、行为的标准、成功的核心。

1.活力教育溢满园

我市十二五教育规划提出了“活力教育、生态校园、幸福师生”的办学理念。我认为：要使幼儿园充满活力，首先要让教师有活力。因为成功的教师都是充满激情的，只有教师内心充满激情，才能释放出能量。我园对教师提出了“高昂的工作激情、优良的人生心态”的工作理念，通过各种渠道引导教师开拓思路：为人处世讲正气，团结合作讲人气，对待工作有朝气，思维敏捷有才气，应对挑战有勇气，做人做事要大气，教学实绩要牛气”。在这样的精神文化氛围中，营造了一种积极向上、勇于实践、敢于创造的园所精神环境，使老师始终保持着阳光心态，

2.最是书香能致远

为给教师的专业发展打下亮丽的精神底色，我园以“营造书香校园”为目标，着力培养学习型教师。一是通过向教师免费赠书、把撰写读书笔记纳入常规管理等措施来达成。二是把教师的优秀文章及学习心得进行搜集整理，先后制作《优秀文章及感悟》专集；定期开展教师读书沙龙活动，将自己读到的好书介绍分享给别人，丰富彼此的精神世界。近年来，多名教师伴随着书香不断成长，在各级各类刊物发表文章，丰富了自身的精神世界，提升了综合素养，共建起深厚、积淀的幼儿园精神文化氛围。

3.沟通协作促和谐

如果把一个勤于学习、善于思考的教师置于一个善于沟通的教师团体内，在与其他同行的沟通中，教师的思想、观念、方法能不断的得到更新、完善与优化，促进教师群体整体素质与能力的提高。当某老师带班遇到困惑时，可以通过交流、谈心等形式与同伴敞开心扉，寻找共性问题，发表各自见解；当面对大大小小的公开活动、教研活动，思路局限、设想穷尽时，可以发出邀请帖，寻求同事们的答疑解惑，起到共鸣、共研的目的。这样的沟通协作使园所内的资源共享、减负增效成为了可能。

二、以园本研训为依托，开辟教师发展通道

许多老师喜欢品牌包和服装，但包会放下，衣服会脱去，剩下一个什么样的自己呢？其实最重要的是要使自己成为品牌，这种品牌褪不去，丢不下。但要成为这样的品牌需要坚强的信念与执着，需要时间的检验与寂寞的坚守。为了加速教师的专业成长，近几年来我们坚持开展以园本研训为依托的品牌文化建设，宣传优秀教师的价值理想，形成专业成长的价值共识，根据教师的不同发展需求，立足于“分层培训”，致力于“行动研究”，落实“岗位成才”，为教师专业化发展搭建平台，加快成长历程。

1.助推新教师入门

幼儿园从教师的实际水平、个体需要出发，采取“菜单的辅导”、“参与式培训”等研训方式，对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。通过努力我园新教师在教育教学方面取得了喜人成绩，个人专业素养也得到了较好提高。

2.助推骨干教师跨越

对于熟悉业务、经验丰富的园级骨干教师，应适度超前，鼓励她们向名教师迈进。我园通过“送教下乡”、“优秀教师教学活动展示”、“专题讲座”、教科研专题培训等形式，鼓励她们向研究型、专家型教师迈进。

3.助推成熟教师引领

对于一些教龄长的经验型教师，我园鼓励她们发挥传、帮、带的作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动身边的青年教师一起进步。通过“师徒同题异构”、“互听随堂课”、“互荐好文章”、“交流学习体会”等一系列活动，引领年轻教师走向成熟。同时，对成熟教师在自我提升方面提出了高标准、严要求，让她们参加市“名师工程”、“青蓝工程”等活动，充分发挥示范辐射作用。

三、以启美教育为载体，凸显学校特色文化

幼儿园特色发展的过程也是其园所精神文化主动创建的过程。我园结合“十二五”发展规划和自身实际，确定了以“启美教育”作为幼儿园的特色创建目标，打造以开展美术活动促进幼儿全面发展为载体的特色文化，以期对幼儿园精神文化起到润物无声、潜移默化的育人功效。

1.特色鲜明的园所环境

围绕幼儿园特色发展，我园科学合理地设计园所环境：创设美观、童趣、表现为一体的园所廊道环境；融游戏、开放、互动为一体的班级区域环境。遵循“让墙壁说话”的原则，在各活动室、各区域展示幼儿作品，同时做到让每一个操作区、展示区类别多样，材料丰富，讲究年龄的差异性、可操作性、可变化性。

2.独一无二的班级特色

幼儿园对特色发展的方向有准确的定位，做到“人无我有、人有我优、人优我精”。在班级美术特色项目的构建上，我园要求各班教师充分挖掘美术资源，根据不同年龄的幼儿兴趣、需求和能力，有目的、有计划、有材料地开展专门的美术特色教育活动，如大班的水墨画、线条画，中班的泥彩塑、蜡染，小班的撕纸、面塑等，做到“班班有画展，人人有画作”。

3.求真务实的师资培训

一所特色鲜明、充满灵气的幼儿园，一定有一支个性鲜明、充满智慧的现代教师队伍。为给教师搭建成长的舞台，我园扎实开展园本研训，组织教师学习现代教育理论，明确“特色就是发展”的意识，同时开展集体讲座、案例评析、问题研讨，要求每班定期开展特色活动，每学期邀请专家对全体教师进行美术技能培训，形成具有启美教育特色的软件环境和精神环境。

第6篇：书香校园幼儿园范文

在全体教职工力求打造一所“绿色、环保、和谐”园所的过程中，我园先后荣获省“示范性幼儿园”、省“绿色学校”、“厦门市幼儿园课程改革综合基地园”、厦门市幼儿园“做中学”科学教育实验园、“城市大学幼教专业实习基地园”、厦门市“无吸烟学校”、厦门市食品卫生等级B级单位、学校卫生工作先进单位等称号，并充分发挥示范导向作用，精益求精，努力将办园水平推向新高度，力求建设一个具有浓厚校园文化的绿色和谐园所。

一、注重校园物质文化建设，营造绿色校园

（一）优化环境，营造温馨校园

两园布局合理，绿意葱葱，设施先进，配套齐全，设有幼儿活动室、科学实验室、多功能活动室等各类专用教室，以及教玩具保管室、保健室、消毒室等，以及师幼一起创设的一个童趣横生的彩色乐园，为大家提供了一个安全、舒适、温馨、生动的绿色环境。

1.绿意盈盈，浓郁“书香‘

走入我园，你便走入了一座绿色的童话乐园。乐园宽敞明亮、美观大方，空中垂吊绿叶小花，圃中种植各类花树，转角便遇多处生态园，使校园呈现出“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”的美丽景象。细一看，还能发现每个空间都会“说话”――花圃、草坪、饲养角旁挂上鲜明的环保标语、增设废电池回收站、放置垃圾分类桶……场地上的各式大型器械和各种丰富有趣的体育玩具是孩子们最快乐的“玩伴”。阅览室、音体室、结构室、科学室等更是孩子们学习探索的成长天堂。

葱葱绿意中，亦透着浓浓的“书香”。大厅那一巨幅阅读主题墙饰“花园里有什么”将孩子带上美妙的阅读之旅。精美亮丽的绘本、清新别致的藤桌椅、可爱温馨的抱枕，让孩子深深流连在书海中。

2.班级小家，别致温馨

一个个温馨舒适、丰富生动的班级，是孩子们快乐的“小家”。走廊上的自然种植角、家园联系栏、幼儿作品栏、教室内的主题活动墙及各区域，每一个角落都“支持、鼓励”孩子的活动，体现出老师的智慧，真正做到了让环境育人。

（二）完善制度，形成人本管理

1.以法为纲，健全制度

认真贯彻党的教育方针，严格执行《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》。遵循《劳动法》，保障教职工的合法权益。做好园务公开工作，坚决按照收费标准收费，不断完善制度建设，实行人本管理。幼儿园的制度有：人事管理制度、教学管理制度、总务后勤管理制度、工作制度、责任制度、奖惩制度等。幼儿园从教师到门卫，人人职责明确，处处权责分明。从教育教学到后勤财务，确保事事有章可循。这些制度既有约束性，又有引导、激励性制度，确保各岗位工作操作规范，在管理工作中做到有章可循，有据可依。

2.以人为本，凝聚人心

我园将管理与服务紧密结合，做到园领导成员为教师服务，教师为幼儿服务，后勤为前勤服务，过程为效果服务，树立管理服务于人的意识。坚持“以人为本”，以爱为本，用心拉进距离；以才为重，识才爱才重才；以和为贵，情感凝聚人心。提倡相互尊重、平等相待，有难题共同解决。我园领导还十分注重关心退休老教师的生活，通过春节慰问、中秋节团聚等联娱活动，增强新老教师的相互联系与关爱，也组织在职教师学习老教师的先进事迹，让其继续发挥余热作用。“人文管理”凝聚了全体教职工的心，让他们在宽松和谐的环境中感受到浓浓的人文关怀和深深的爱意。

3.团结进取，精干“领班”

我园领导班子成员之间相互信任、通力合作，带领全园教职工为共同的目标而努力奋斗。工作中，领导成员间分工明确，恪守其职、各尽其责；注意不断自我发展、自我完善；注意工作的高效性，率先垂范，务实求效，为我园教职工树立了一个良好的榜样示范作用。

二、注重园本课程文化建设，促进幼儿发展

（一）开展主题教学，突显环保特色

我园在厦门率先开展幼儿环保教育，从92年的一个实验班、一个环保课题研究逐步扩大到现在的全园开展、各领域渗透，取得了良好的教育效果。把绿色的梦带给孩子具有极其重要的意义，因此我园教师结合本园实际，设计了适合各年龄段的环保主题教育活动，如：大班《瓶瓶罐罐的世界》和《拒绝二手烟》、中班《爱护树木，我们在行动》、小班《亲亲绿色》、《纸盒巧便身》等。同时，我们还注重将环保内容有机渗透进五大领域，在科学活动中引导幼儿了解何为环境污染，在语言活动中启发幼儿大胆讲述环保畅想，在手工活动中和幼儿一起变废为宝，在美术活动中和幼儿一起描绘未来的蓝天……

我园还开展了形式多样的绿色活动，如利用“6.5”日世界环境日，开展以“盒子”为主题的系列活动；在元宵节，举行自制环保花灯展；在“六一”节举行“什么都能玩”活动和“亲子环保时装秀”。

三、注重校园精神文化建设，突显和谐共育

在“绿色・环保・和谐”的理念下，我们试图通过师幼、家长和社会的共同努力，最终实现“人与环境、人与人”的共同成长与和谐。

第7篇：书香校园幼儿园范文

根据区20xx年计划要点，结合实验幼儿园实际，以全面贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》为核心，依法办园，规范管理，注重内涵，彰显特色;认真完成20xx年党建目标和重点工作目标，实施一项师资培训提升工程，落实一个学习《指南》，促进幼儿全面健康发展，实施一个结对帮扶计划，努力创高质量优质+规范+特色的国际象棋品牌幼儿园

二、工作目标

(一)强化安全管理，创建平安校园，落实幼儿园“一岗双责”

(二)依法优质办园，规范办园行为，完成20xx党建重点目标验收

(三)全面落实《指南》，促进孩子发展，开展区域游戏观摩

(四)加强师资培训，提升教师素质，做好教师园本培训

(五)开展结对帮扶，促进园际交流, 做实结对帮扶活动

(六)彰显办园特色，提升服务形象，打造校园文化品牌

三、具体措施

(一)强化安全管理，创建平安校园

1. 严格制度落实。制定20xx年幼儿园安全工作计划。严格落实 “一岗双责”认真落实《学校安全生产责任落实测评体系细则》，完善幼儿园安全机构网络图，各项管理制度上墙，明确责任人，层层签订安全责任书。有计划，有总结，有反馈。

2严格责任落实。严格幼儿园每日领导带班教师值班制度、严格门卫管理制度、严格幼儿入离园接送家长刷卡接送制度、严格疾病防控和食品卫生安全制度、严格信息报送制度，加大幼儿园传染病多和常见病的防空工作，积极做好预防传染病的应急措施。

3严格组织落实。做好每日安全巡查和一周安全检查。认真记录好园务日志，幼儿园安全日志，月排查记录，排查整治台帐，确保每月召开安全工作会议1次，每学期安全演练至少2次。

4.严格经费落实。确保为全园每位幼儿投保校方责任险，确保消防、安保、技防设施设备到位。

(二)依法优质办园，规范办园行为

1.严格各项纪律。转作风，树形象，守规矩。严格执行党政机关主要领导不直接分管部分工作的若干规定，严格按照《劳动法》签订用工合同，严格履行各类人员岗位职责，严禁教师外出代课，严禁体罚或变相体罚幼儿。

2.规范办园行为。严格执行《中小学教师职业道德规范》，积极进行专项治理，认真完成20xx年党建目标和重点目标检查验收

3.依法优质办园。实验幼儿园优质服务理念 “三个一”“做幼儿爱戴的老师，创家长信赖的园所，办人民满意的教育。“关爱每一个孩子，感动每一个家长，温暖每一个家庭。向家长进行问卷调查，学年家长投票评选“最儿教师”。

(三)全面落实《指南》，促进孩子发展

1、开展以“给孩子适宜的爱”为主题的全国学前教育宣传月活动。把创造性开展幼儿园区角游戏的研讨活动推向深入。

2 开展幼儿园游戏观摩研讨活动。巩固区域活动成绩,继续提高区域活动水平。

3开展丰富多采的各种主题教育实践活动，利用“三八节”“六一节”“中秋节”“教师节”“阅读节”“国庆节”“新年”等节日开展主题活动，培养幼儿丰富的情感。

4.开展幼儿园户外游戏活动。积极推广幼儿户外体育器械运动包。

(四)加强师资培训，提升教师素质

1大兴教师学习之风。做好教师继续教育工作，继续鼓励教师参加国培和幼儿教师继续教育远程培训工作。

2加强教师队伍建设。做好各类人员业务培训。组织好食堂从业人员参加岗位培训，保育员参加岗位培训考核。努力提高教职工的业务素质。

3大兴师资培训之风。做好幼儿园园本培训。即组织收看30个教学光蝶，4次讲座，2次教学观摩，2次学习交流，2次外派外地学习培训。

4大兴结对帮扶之风。成立王晓莉园名师工作室(省市保教能手)。组织名师送教团队，组织推荐园优秀老师外出讲座培训。

(五)开展结对帮扶，促进园际交流

杏花岭区实验幼儿园和杏花岭区宝宝幼儿园、杏花岭区杏东幼儿园、市建一公司幼儿园、面粉二厂幼儿园结成“爱心拉手”对子。活动周期为三年(20xx年——20xx年)。通过采取教学观摩、同课异构、跟班学习、业务培训、送教下乡、师徒结对、网上交流等灵活多样形式多样的帮扶活动，共享资源，共同提高。

1.制定一个帮扶活动方案。2、完善一套制度。3、建立帮扶档案。4、互派学习指导“五个一”活动

(1)一次综合指导。(申芸、王晓莉、张春梅、李芳、王宝欣、程红英)6.8一天下园指导

(2)一次跟班式学习。(6.18带班老师，9.18)

(3)一次专题讲座。王晓莉《指南》(讲座10.15)

(4)一次送教活动。省市区保教能手(王晓莉、王蕊、崔珺、尚艳梅、王宝欣

胡晶晶 郝春霞)630王晓莉王宝欣

(5)一次观摩学习。(6.18幼儿园区角游戏活动)

(六)彰显办园特色，提升服务形象，打造校园文化品牌

1 庆祝教师节主题活动

2举办实验幼儿园第十届书香校园阅读节，举办教师公益讲座，举办教师读书沙龙(开展教师晨诵阅读和幼儿讲故事小喇叭广播活动。

3.做好幼儿园网站、微家园、教育博客、中国幼儿在线520wawa家园共育网站、电子屏等家园共育宣传，做好市文明单位简报、党办简报办公室简报、杏花教育信息等通讯报道。、

4.做好201x年干部综合考核，20xx年教师工资绩效考核

第8篇：书香校园幼儿园范文

龙凤镇中心小学 杨良友

在上级主管部和中心学校的正确下，在“学校工作”的指导下，拟定并执行了本学期德育工作。学期中组 织全体教师，和全体教师一道用魏书生班级管理的先进理念，创造性地、开展了德育系列常规工作，为发展龙凤小学作出了不懈的努力，收到了较好的实效。现将本学期的德育工作要点向，向大家作如下。

一、、安全卫生工作，突出一个“细”字。

（一）、重安全管理，全力打造平安、和谐校园。

1、五有五进。安全教育有宣传标语、有宣传橱窗、有安全提示语，组织安全教育系列活动有教案、有记载。安全教育进广播，进课表，进课堂，进班队会、进晨会。

2、三制三预。在原制定的各种安全制度和各种安全预案的基础上，又制订了 “龙凤镇中心小学交通安全日查周结月报制度” “龙凤镇中心小学教学楼楼道安全管理制度”“龙凤镇中心小学消防安全制度”“龙凤镇中心小学校园学生意外伤害事故应急处置预案”“龙凤镇中心小学防汛应急预案”“龙凤小学突发事件处置预案”等。

3、六表四册。制定了“行政值日表”“教师楼道值日表”“教师食堂值日表” “教师食堂购物值日表” “班主任护送学生、食堂值日情况记载表”“辅导员中午护送学生、楼道值日情况记载表” “中午离校学生花名册” “中午离校学生统计册”“出入人员登记册”“出校学生登记册”。到目前为止，无论是中午，还是下午，老师们都会准确的将本班学生有序的、安全的送出校门前街道口。

5、5迎5改。本学期先后迎接龙凤镇镇政府，龙凤镇派出所，恩施州市教育局、恩施州市安监办，省州市卫生局等5大家领导多次安全、卫生工作指导和检查。学校先后多次组织有关成员，对校园消防设施、安全隐患一一排查，先后消除5处安全隐患（加高幼儿园围墙，更换幼儿园和校园老化电线，封闭校园中间通道和安装幼儿园铁门，，更换增添灭火器，安装监控设备）。

（二）、重卫生防疫，全力打造平安、健康校园。

1、两检一表。本学期修订了 “龙凤小学学生晨检、午检、因病缺席情况记录表”。为各班装订成册。随时督导、抽查晨检、午检记载情况，发现情况，立即指出并督促迅速改正。为监控学生身心健康掌握了第一手宝贵的资料。

2、四配一查。为预防各种流行传染疾病，多次配合后勤部张主任、胡主任多次对校园、教室、办公室、厕所等进行消毒及厕所长期冲洗工作；多次配合龙凤镇卫生防疫部门对全校学生进行预防接种及检查工作；多次配合省、州、市、镇卫生防疫工作领导进行碘缺乏病知识的宣传及调研检查工作；多次配合教务处把健康卫生知识宣传教育形成系列、形成教案，落实到教师，落实到课堂，落实到每个学生。并先后几次到三、四、五年级等班级进行碘缺乏病知识问卷调查。

3、一讲一写。本学期请龙凤镇卫生防疫站专家对全校师生进行了一次生动实在的健康卫生知识讲座培训，四至六年级学生认真地听认真地记，最后写下了400余篇生动感人的。

4、两扫两查。各班通过学习魏书生让学生自己能做的事自己做的班级管理理念，各班学生自觉地形成了深入持久地开展一天两次清洁大扫除；学生会干部，发挥他们大胆工作的才能，长期坚持每天两次一清二操三礼四行（清洁卫生、课间操、眼保操、文明礼仪、行为习惯）等大检查，颁发周班级流动红旗。使全校的爱国主义、集体主义、心理健康教育、安全健康教育的主题教育活动系列化、具体化、长期化、自主化。校园环境达到了亮化、美化、净化、绿化。

二、德育活动，突出一个“动”字。

1、开学初筹备并举行2010年春季开学典礼。在开学典礼大会上，表彰了文明礼仪标兵学生，表彰了优秀班主任、优秀辅导员，文明班级，举行“书香伴我行主题教育活动启动仪式”。宣读“书香伴我行主题教育活动方案”，刘校长作了重要。

2、第五周，组织全校师生为患有严重肾功能衰竭的三岔乡资教教师陈婧捐款4906.2元。

3、第六周，组织全校师生参加法制教育和健康卫生知识培训工作。培训会上，派出所杨明红副所长、镇卫生防疫站涂良朝主任为全校师生进行了法制教育和卫生知识讲座。

4、第七周，配合卫生防疫部门检查学校安全卫生工作，签订卫生防疫工作协议，开展卫生防疫工作，配合卫生防疫站来我校进行卫生防疫注射疫苗工作。

5、第七、八周，配合501班，为王鑫同学参加湖北省科技创新大赛，撰写和制作作品垂幅，并多次到市科协组织联系和办理相关手续。

6、为绿化学校校园，配合后勤部为花台做了各种提示标志牌，制订了严格管理花台的措施，并在全体师生中广泛要求爱护校园花草，使历年栽了又扯，扯了又栽的花台，如今完好无损，为校园又增添了几片新的绿舟。

7、从第二周拉开读书节活动的序幕以来，由于学校领导的高度重视和参与，全校各班的不懈努力，在开展“晨读30分”，“班级图书角”，“我写读书笔记”，“班级图书登记”，“经典诗文诵读才艺展示”等方面的读书节活动中取得了可喜的成绩。第八周星期五，成功的举行了全校师生 “经典诗文朗诵大赛暨第一届校园读书节表彰活动”，有8个班级被评为书香班级。校园读书活动有了一个良好的势头。

9、第13周，和教务处一道成功地召开了学校田径运动会暨校园体育节活动，激发了全校师生热爱体育的热情，锻造了全体学生的体育技能，推动了学校体育事业的发展。

10、第14周，成功地举办了以“金色童年，放飞梦想”为主题的六一庆祝会暨校园艺术节活动。庆祝会上吸收新队员150多名，表彰州市优秀学生8名，校级十星学生146名，14个班级和4个校本课程组，分别展示了各具特色、精彩纷呈的，深受广大师生赞赏的文艺节目。有8个班级以超越历史的优秀文艺节目获得了一等奖。此次活动为推动校园艺术，推动学生的全面素质的提高写下了光辉灿烂的一页。

11、除以上系列活动以外，还成功组织我校师生积极地开展各种征文竞赛活动。如“书香伴我行活动”“环保，我们能做些什么为主题的学生书信征文活动”，“班级管理为主题的教师征文活动”“忠孝雅诚为主题的师生征文活动”“环境保护为主题的师生征文活动” “爱湖北、爱家乡”主题教育征文、活动等多种活动。在这些活动中，师生们取得了累累德育成果。用中心学校王主任的一句话说，每次全镇领来的成果荣誉，几乎都被你们龙凤小学拿走了。

第9篇：书香校园幼儿园范文

【关键词】阳光爸爸 亲子阅读 小班幼儿 指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.209

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。从广泛的意义上说，亲子阅读可以理解为大人与孩子共同分享的阅读过程，并在阅读活动中与幼儿进行有效沟通和互动的过程。亲子阅读，是让孩子爱上阅读的最佳途径，它的关键，就在于孩子可以和自己的父母一起共享书里的故事，分享自己的情感。

自2014年建园以来，我园每年都定期举办“读书节”系列活动，营造浓郁的读书氛围。教师共读、师幼共读、幼幼共读、亲子共读，针对不同对象开展不同层次的阅读活动，让书香溢满校园、走进万家。针对幼儿年龄小，家庭因素对其影响大等，我们着力分阶段重点抓好亲子阅读，通过三年的努力，我园的亲子阅读已从重视程度偏低，参与度不够和观念存在误区等情况，向看重培养良好的阅读习惯和兴趣，看重其对幼儿能力提高的r值等方面发展。特别是自2016年我园开展“阳光爸爸伴我行”活动以来，父亲参与陪伴孩子的成长得到全园家长、社会的认可和孩子的期盼。为了更好地推进“阳光爸爸伴我行”活动的开展，让父亲主动、积极、科学的参与到孩子的更多活动中，让父亲感受陪伴孩子成长的重要和乐趣，让孩子感受父亲的关爱与温暖，我们特以小班亲子阅读为例，对父亲进行有的放矢的指导和帮助，以便父亲们更有效、更轻松的与孩子共读。

一、理念认同，树立亲子阅读教育观

著名教育家陈鹤琴先生曾在《家庭教育――如何做好父母》一书中指出，家庭阅读也就是亲子阅读是教育孩子的有效措施。尤其在网络时代，学习化社会和学习化家庭的不断推进，也促进了教育观念现代化和亲子关系平等化。面对时代的挑战，作为父母，既要坚持原有的“教”、“育”角色，又要与时俱进，不断学习，重构父母新角色。而亲子阅读是父母与孩子一起成长的有效途径，坚持在亲子阅读中影响、教育孩子，与孩子一起接受新鲜事物；在亲子阅读中不断加强与孩子的沟通交流，真正了解孩子的内心世界，彼此建立安全感和信任感。在亲子阅读中，如果能更多的让父亲参与其中，将会起到许多母亲所不能发挥的影响。一方面，让父亲积极参与子女的教育活动，培养孩子更多的优秀品质，使得孩子个性发展更加全面；另一方面，可以使亲子阅读更加活泼、有趣，极大程度的提高孩子的阅读兴趣和能力，促使孩子形成良好的阅读习惯。

为此，通过小班段家长会，就我园的“阳光爸爸伴我行”活动进行简单介绍，发出“阳光爸爸亲子阅读”倡议书，让更多的父亲了解并参与到到亲子阅读活动中。举行亲子阅读专题讲座，明确亲子阅读的目标重在培养幼儿对早期阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，促进幼儿语言表达能力、思维、想象等能力的综合发展，为幼儿亲近书籍而奠定基础，让父亲们从理念上认同，激发主动参与的愿望和热情。

二、多措并举，丰富亲子阅读资源库

对于孩子，家长舍得花金钱、舍得花时间，但在如何选择适合的亲子阅读书籍和指导孩子阅读方面，却是大伤脑筋。尤其对于父亲，如何选择适合父亲与孩子共读的书籍，发挥父性的独特魅力，这时，就需要我们老师的引导和推荐，为父亲们选择书本“抛砖引玉”。

（一）教师推荐

通过阅读、查找大量的幼儿书籍，先段内同事间分享、交流，再互荐、互看，形成适合小班幼儿阅读的优秀书籍目录，最后向父亲推荐。

紧抓小班幼儿的年龄特点选择书目尤其重要。所以，我们首要选择硬皮包装，页面设计立体，画面可以供幼儿手指掏、翻、折，可藏、可猜等可玩可看的低幼绘本，这样有助于激起幼儿兴趣，吸引其注意力。如：绘本《你好》《我要拉巴巴》、《好饿好饿的毛毛虫》、《草莓点心》、《谁躲起来了》……

小班幼儿年龄小，生活自理能力弱，往往会引发孩子的焦虑情绪。因此，为小班孩子选择的书本还应利于培养幼儿生活适应能力，提高自我服务的乐趣。如《我自己吃》、《睡觉》、《排队》……

（二）开放小小图书馆

我园拥有得天独厚的条件，幼儿园小小图书馆中各种绘本种类繁多，因此，除教师精心挑选再精读后推荐给父亲的绘本之外，我们还将每周五定为“阳光爸爸亲子借阅日”，对父亲开放幼儿园图书馆，父亲可凭借书卡到图书馆借阅。借阅时，父亲可与孩子一起来挑选喜欢的绘本，同时，我们会有教师在旁提供帮助和指导，引导父亲为幼儿选择合适的亲子阅读书籍。幼儿园小小图书馆的开放，为父亲们选择书籍提供了有力的支持，同时，也让父亲们感受到幼儿园活动的用心，让母亲感受到父亲对家庭的关爱。

（三）图书漂流

在亲子阅读活动中，紧靠教师单方面的力量所收集到的信息是有限的，因此，我们利用家长广博的资源，丰富、补充孩子的亲子阅读书目。我们采取图书漂流的形式，每个家庭自愿推荐一本书籍且不重复，带到幼儿园，经班级教师统一登记编号后，开始借阅，每周轮换一次，归还时附上简单的亲子感悟。众人拾柴火焰高，这样，小班每班的每位幼儿就能共享20多本书籍，班级漂流结束后，我们再进行段内漂流，在不重复的情况下，每位能看90多本书籍，实现了资源效益最大化。

三、多管齐下，掌握亲子阅读的技巧

掌握正确的亲子阅读方法可以让父亲事半功倍，不因无从下手而苦恼、放弃，同时，也会让孩子更喜欢父亲陪自己阅读。如何引导父亲们轻松而快速的掌握阅读技巧，和孩子一起感受亲子共读的乐趣呢？经过一系列的教研和探索，我们梳理、提升，总结出几点有助于父亲掌握亲子阅读技巧的经验。并通过家长会、“阳光爸爸”沙龙和“阳光爸爸行动小组”微信群等多种途径，面面相授、案例示范等将这些技巧传授给父亲们，让孩子的阅读因有父亲的参与而更加生动、有趣。

（一）示范引领，循序渐进

相对父亲而言，母亲陪伴孩子更多，与孩子亲子共读的经验更丰富。因此，在每晚的亲子共读时间中，前期，我们要求父亲一周至少抽出三次时间，与母亲一起陪伴孩子进行亲子阅读，并在旁安静倾听。如此一来，不会造成因父亲突如其来的加入，让幼儿感觉诧异，也不会因不会而让父亲感觉无从下手，头脑发胀。中期，经过一段时间的跟岗学习，在每晚亲子阅读时间里，父亲可与母亲一起分角色或分段落陪伴孩子一起阅读。在母亲的配合和帮助下，父亲自然而然的融入到与孩子的亲子共读中。后期，随着经验的丰富和技巧的掌握，父亲每周可抽2-3次时间，独自陪伴孩子亲子阅读，让孩子感受父子（女）共阅读的乐趣。

（二）技巧传授，事半功倍

为有效指导父亲们进行亲子阅读，我们通过家长会、“阳光爸爸”沙龙等形式，向父亲们传授亲子阅读的技巧和经验。

一是创设温馨、轻松的阅读环境。给孩子创造温馨、轻松的阅读氛围，让孩子想说、敢说、喜欢说、并能大胆讲述。

二是选择亲近的阅读方式。以怀抱着让幼儿有足够的安全感和拉近父子（女）关系，创造温馨融洽的亲子阅读氛围。

三是养成良好的阅读习惯。在与孩子亲子阅读时，父亲要注意正确阅读习惯的示范。如：翻书的习惯，拿捏书角，轻轻翻看；取放的习惯，哪里拿来哪里放，观察的习惯，对于画面的观察应细致、专注，不能走马观花，一带而过。

四是语速放慢，语调变化。在阅读过程中，父亲们需放慢语速，让幼儿有充足的时间去理解和消化并借助成人语调的变化，声情并茂、抑扬顿挫、生动有趣的语言表达，提高孩子对阅读的兴趣，加深对作品的理解。

五是设置悬念，加深趣味。在亲子阅读过程中可以让孩子先观察画面，猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，想想会怎样？猜过后，再让幼儿用手指抠出或翻折出秘密小页面，验证猜想，如此反复，直到阅读结束，能激发幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿对作品的感受力和理解力。

六是借助道具，生动演绎。根据阅读内容准备相应的道具，并选择在适当的时候出示，以帮助幼儿更好的理解故事，激发幼儿参与阅读的兴趣和积极性，让幼儿爱上阅读。

（三）分享交流，互助互学

一是自“阳光爸爸伴我行”活动开展以来，我们就成立了“阳光爸爸行动小组”和“妈妈支持团”，并建立了微信群。为了更好的促进交流，分享经验，互学互助，无论是父亲还是母亲，都可以将自己与孩子亲子阅读的视频或好方法分享到微信群，同r，遇到的困惑与不解也可以通过微信群寻求帮助，我们设有专业的教师提供支持和帮助，家长们也各抒己见，让优秀经验得到推广，让问题得到解决，让亲子阅读更和谐、更自然。

二是幼儿园定期开展家长开放日活动，在活动中，示范组织早期阅读活动。活动中，教师准备充分、语言生动有趣、形式灵活多样，让家长耳目一新，从中获得了阅读教育的经验和方法。同时，教师在展示阅读教学活动中投射出的先进教育理念，娴熟的教学技巧，精准的教学语言，也切实帮助家长深入了解阅读的精髓，解决了许多亲子阅读过程中的困惑。

三是开展阅读沙龙，为父亲阅读交流搭建平台。定期举办亲子阅读沙龙，由老师和热心的家长共同主持，交流亲子阅读的经验和方法，每月评选“阅读之星”家庭等。

陪伴孩子亲子阅读不只是母亲的责任，父亲们也义不容辞。“爱我你就陪陪我”，这是“阳光爸爸伴我行”的活动口号，也是孩子们最真实的心声。陪伴从阅读开始，享受与孩子共同阅读的快乐，享受与孩子共同成长的乐趣，在阅读中陪伴孩子成长，让亲子阅读开创幸福家园。

参考文献

[1]李季湄，冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 人们教育出版社2013年