生活小常识作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的生活小常识作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：生活小常识作文范文

“小书迷”的故事 　山东省青岛市　青岛重庆南路第二小学四年级一班　徐雅伦 我非常喜爱读书，每年的生日和六一儿童节等节日，我要的礼物都是书，因此我家里存有大量的书，有小说，童话，科普读物，诗词等。我一有空，就会津津有味地读起来。大家称我为“小书迷”。我是小书迷，但我不是书呆子。

记得，在一个炎热的夏天晚上，我正在聚精会神地弹琴，正在晾衣服的妈妈惊叫一声，并且直喊“痛死我了！”我立即跑过去一看，只见妈妈的胳膊肿了一个大红包，原来妈妈被蜜蜂蜇了，痛得直流眼泪，并自言自语地说：“怎么办？”我突然想到在一本读过的科普读物上说被蜜蜂蜇后，肥皂可以止痛，我立刻拉妈妈去卫生间，用肥皂往妈妈的伤口上抹，不一会妈妈说“我不痛了，你真是个聪明的好孩子！”我听了，心里美滋滋的，心想：这多亏多看书，它让我了解了生活中的小常识，帮助妈妈解除痛苦。

我多读书，不仅提高了我的阅读能力，而且提高了我的写作水平。被老师称为“小作家”，在作文比赛中获奖，网站还为我设立作品专集，不信你可到小山屋网站看看！

书是人类进步的阶梯。知识可以改变命运。我会一辈子爱读书的，永远做个书迷！

指导教师：高世坤

第2篇：生活小常识作文范文

男：敬爱的老师!

女：亲爱的同学!

合：大家下午好!今天是x月x日，星期四。伴随着这欢快的旋律，星之语广播站又和大家见面了!

男：我是播音员高俊楠。

女：我是播音员李莹。下面我先把这期的节目跟大家汇报一下：首先是【安全知识】。

男：同学们，3月23日是全国中小学生“安全教育日”。有关数据显示：我国中小学生安全防范知识匮乏，每年约有1、6万名中小学生死于食物中毒、溺水、交通事故等。

女：为推动中小学安全教育工作，降低少年儿童伤亡事故的发生率，保证少年儿童的健康成长，1996年，国家有关部门发出通知，决定建立“安全教育日”制度，将每年三月最后一周的星期一定为全国中小学生“安全教育日”。

男：刺骨的寒风吹拂着我们的脸庞，而一个安全文明的校园更会让我们舒心，快乐。为了进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求，希望各个班级、各位同学认真做好。

女：首先，我们全校师生要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。各班对本班教室里的各种教学设施、用电设备进行一次专门检查，若发现隐患，及时向教导处汇报，防患于未然。

男：其次，在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课处活动前要作好准备活动，运动时要注意不要剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。

女：第三，要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门，放学了在最后一位同学离开教室时必须做好关灯、关窗、关门。

男:第四，要注意交通安全。骑车的学生一定要严格遵守交通规则，特别是主干道那边的车，车速都比较快，骑车一定要小心谨慎，以防发生意外。路走的同学上学、放学时要走人行道、横穿马路时一定要走人行横道，注意来往车辆。

女：第五，自己的所作所为也要有安全意识。因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，同学之间吵闹要注意分寸，下课活动要文明有序。最近有一些学生在教室楼的走廓上踢、抛球，这存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的，给自己和同学带来不可弥补的后果。

男：第六，做到游玩活动安全。同学们，在你们与父母携手相伴或者班级组织外出时，安全意识和组织纪律性是摆在我们面前的重要考验。请你时刻遵守交通规则，避免独自走崎岖小路，在点滴小事中掌握安全自护的方法。

女：最后，希望通过安全教育周的活动，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。

男：同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。因为，只有安全了，才能更快乐。

女：听一下音乐再回来。

播放《健康歌》

男：下面我们欣赏我班段红玉、康健鹏、李莹同学的综合实践作文。

女：最后，星之语广播全体成员想对大家说：生命对于每个人只有一次，安全重于泰山，安全紧记心中，本次星之语广播站播音到此结束。

安全小知识广播稿（二）

A：学会什么，都不如学会生活。生活的百科,科学的百科,你我的百科,一起享受美好生活!各位同学大家好，又到了红领巾广播的时间了。我是主持人XXX。

B：我是主持人XXX。本次“生活小百科”栏目为大家送上——生活中的安全小常识。

A：同学们，生活中什么最重要?安全。童年中什么最重要?安全。只有保证我们生命和生活的安全，一切才有意义。老师经常教育我们要注意安全，经常提醒我们要按时回家，要遵守交通安全，课间不要追逐打闹，要学会保护自己等等。

B：“安全”内容很多，有交通安全、食品安全、用电用气安全、防火安全、校园安全、网络安全、交友安全等教育。下面我们一起来学习一些生活中的安全小常识。

A：首先来看校园安全，我们每天在校园中待的时间占据了一天的三分之一，校园又是一个人员相对密集的场所，所以，我们要做到在校园内不追逐打闹，不在楼道及教室内进行剧烈的体育活动，上下楼梯要轻声走，靠右行。

B：特别要提醒大家的是，我们上下楼时应做到：不跑、不推、不逗、不闹、不拥挤，防止摔跤。我们有的同学喜欢在楼梯的扶手上玩耍，有时甚至将扶手当成滑滑梯，这是相当危险的，因为扶手的牢固程度是相对较弱的，它不能承受人体的重量，楼梯扶手老化，万一扶手塌掉，后果不堪设想。再说了，从扶手上滑下来是很容易摔跤的，而且极其容易头破血流。所以，假如你不具备蜘蛛侠或蝙蝠侠的本领，我们建议你不要做这样危险的游戏。

A：下面继续为大家介绍。有的同学喜欢在教室里奔跑追逐，把教室当成跑道，这也是不安全的，因为教室里都有很多课桌椅，奔跑时很容易撞到，我相信，血肉之躯和钢铁木头结构的课桌椅相撞，吃亏的一定是血肉之躯，这种疼痛你一定还记得吧。再说，撞到同学也不好，撞上了，不仅自己和他人身体受罪，还连累了爸爸妈妈的钱包，还要耽误功课，这样一算，大家明白利害了吧?

B：特别提醒大家的是，千万不要手拿铅笔之类的物品奔跑，铅笔尖很尖，奔跑时如果摔跤，极容易戳到身体。

A：这让我想起爸爸妈妈经常提醒我的一件事，就是在吃棒棒糖或者一些烧烤类的食品时，也不能奔跑，因为如果摔跤的话，食品上的棒子或竹签就会戳到喉咙。

B：本来嘛，边走路边吃东西就是一个坏习惯，同学们一定要改掉哦。

A：下面我们来了解一些交通安全小常识。街道上人多、车多，过马路时要特别小心，眼观六路，耳听八方，防止意外事故的发生，还要提醒爸爸妈妈注意交通安全，不要用摩托车、电动车、自行车搭两三个孩子。乘车时不向窗外招手探头、抓紧扶手、车停稳后再下车。

B：自己骑自行车的同学要注意，天冷时，有的同学不戴手套，骑车手冷的时候，就把袖子拉下来充当手套，这是很危险的，因为袖子拉长了，手臂就不灵活了，很难控制好方向。另外，自己骑车的同学路上不要东张西望，也不要贪玩在路上逗留。

A：那么同学们放假在家如何注意安全呢?同学们应在家长指导下学会正确使用家用电器、煤气灶、卫生浴具等，学习安全用电、用火知识，并养成“人走电断”等好习惯，切勿麻痹大意，各类电器及设备发生故障时一定不要自作聪明，擅自修理。同学们还要注意防盗和用水安全，如果出门，要检查水、电、煤气的开关，并锁好家门。假期不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门，养成良好的安全习惯。

B：同学们，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，让我们做到“高高兴兴上学，平平安安回家，快快乐乐成长”，让生命的一泓清泉，永流不息。

A：快乐的相聚总是短暂

B：时间老人的步子总是迈得飞快

A：本期生活小百科栏目就要跟大家说再见了

B：下周同一时间，请继续关注我们。

合：再见

安全小知识广播稿（三）

各位听众：

大家好。国以民为本，民以食为天，食以安为先，食品安全关系到我们所有人的的生命健康，我们创立这期栏目，分享关于食品安全的小常识，希望对大家有所帮助。

一、怎样挑选安全健康的水果呢？

三个小窍门哦，首先一定要购买当令水果，不合时令的水果肯定喷洒了大量的农药才 能长的鲜艳；其次，不用刻意挑选外观新美、亮丽无病斑的水果。外表稍有瑕疵的水果虽然长得不好看，但是营养仍旧丰富哦；最后，水果食用前应以大量清水冲洗，如带皮水果就应先清洗后削皮。

二、怎样减少蔬菜农药残留呢？有四个方法哦。

1、浸泡水洗法：用清水浸泡30分钟，基本上可清除绝大部分残留农药。

2、碱水浸泡法：把蔬菜冲洗干净后，浸泡到碱水中5-15分钟，然后用清水冲洗，重复3-5遍。

3、储存法：蔬菜上的残留农药随着时间的推移，能够缓慢地分解。冬瓜、南瓜等不易腐烂的蔬菜可以先放1周再食用。

4、热水法：常用于芹菜、菠菜、青椒、菜花、豆角等，先用清水洗净，放入沸水中2-5分钟捞出，然后再用清水洗一、二遍。这样就能去除农药残留了。

三、怎样区分食品的保质期和保存期 ？

第3篇：生活小常识作文范文

生命是一个人最宝贵的东西，生命对于一个人拥有最重要的意义，在生命面前有什么能比这生命更重要呢，预防溺水，保护好自己的生命，保护好孩子的生命。下面小编给大家带来2021防溺水中学生作文五篇，希望能帮助到大家!

防溺水中学生作文1今天，老师带领我们观看关于安全的教育片，我们看得津津有味。我知道了许多关于安全的小常识，也明白了生命可贵，我们应当好好呵护。

我们先观看关于溺水的片段，让我们受益匪浅。这个片段讲的是两个小女孩，她们在湖边看到了有一个小男孩溺水了，她们用正确的方法救了小男孩。看到这里我心想：溺水现象的发生大多数都是因为青少年不知水的深浅，直接跑去水库或湖边游泳，才造成的。所以我们千万不能去这种地方游泳。这样是非常危险的。

我还看到了一个镜头：一个男孩子准备下水游泳，朋友奉劝他别下去，可他根本听不进去，还自信满满地说自己会游泳。于是就下去了，一开始还游得挺成功，可到后来，他到湖中心游泳，没想到河中心水很深，他快沉入水中，他再水中挣扎着，那一刻，令人心惊胆寒，他真是拿生命开玩笑!

看到这一刻，我真是为他捏了一把汗，好可怕!幸好他的朋友救了他，要不然他就会淹死的。“珍爱生命，谨防溺水。”这一句话到处可见，可又有哪个人把这句话牢牢记在心中。生命只有一次，生命是珍贵的，更是脆弱的!如果我们不好好爱惜，那就是浪费生命。世界上有很多人因为游泳溺水，他们在要去游泳的时候怎么不想想，这样的区域游泳安全吗?不要只顾着一时的痛快而忘乎所以，在炎热的夏天，哪怕一分一秒，都要提高警惕!

同学们，珍爱生命吧!它只有一次，不要在危险的地方游泳，随时你都可能失去生命，安全小常识一定要牢记，这样，我们每天才会过着安全、幸福、安康的生活!

防溺水中学生作文2炎热的暑假马上就要到了，同学们都想找个凉快的地方去避暑，有的同学就想到水库或溪边去游泳，可是有的同学却不知道水到底有多深，就冒昧的下去游泳。但游泳是有一定的危险性，每年夏天，不知有多少人因为游泳而失去了鲜活的生命。所以告诫大家：没有成年人的陪护千万不要去游泳。

我曾经听外婆给我讲过这样一个故事：在他小的时候，家里很穷，没有电风扇更别提什么空调了，呆在家里嫌热，有一天中午，他就和小伙伴们一起趁家人午休的时间偷偷溜到河边玩耍，小朋友们看到清清的河水很高兴，就开始玩起了打水仗，玩了一会儿，他们就想去游泳，其中有个十一二岁的大哥哥带头先下了水，于是别的小朋友也跟着一个个下去游泳了，在水里你追我赶，玩的可开心了。可是有的小朋友根本就不会游泳，快天黑了，小朋友尽兴的回家了，到了吃晚饭的时间，隔壁邻居家的阿姨找不到自己家的女儿了，我心想坏了，是不是刚才在水塘游泳还没回来，于是我就和他们一起去找，刚到河边就看到了他的衣服还在岸边，可是左找右找就是看不到人影，大家都慌了，连忙找来各种工具进行打捞，几个小时过去了，最后终于在一处水流湍急的石缝边找到了，可是他已经停止了呼吸，永远的离开了我们。

这个故事给了我深刻的教训，在这里，我提醒大家：游泳一定要有家长看护，不会游泳的不要下水，即使游泳也应在有安全保障区的游泳区内进行，严禁在非游泳区内游泳。这样我们的生命才有安全保障。

为了防止溺水，我们应该做到：不宜在太凉太深的水库或鱼塘游泳，如感觉水温与体温相差较大，慢慢入水，渐渐适应，可以在水中玩游戏，但不能搞恶作剧。在露天游泳池遇到雷雨天气时，应立刻上岸，到安全的地方躲避，以免发生意外。

同学们一定要记住血的教训，防止溺水、珍爱生命。

防溺水中学生作文3生命无处不在。在川流不息的人群中，那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸庞，是一个个鲜活的生命;在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命;在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命。当你看见一位母亲十月怀胎，婴儿呱呱落地时，你会知道，这将宣告着一个新的小生命的诞生!你是否会感叹，感叹生命的来之不易?可是，生命是宝贵的，生命是脆弱的!

今年的4月26日，在安徽省老畀河发生了一起学生溺水事件，5名小学生结伴到老畀河游玩，其中1名五年级女生在河边洗手时，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水学生，结果这5名同学相继坠入水中，溺水身亡。5条鲜活的生命瞬间就消失了，不仅给他们的家庭带来巨大悲痛，也为我们敲响了警钟。他们的生命就如初开的蓓蕾，前程无限，然而却被无情的河水所吞噬，难道不令人痛心吗?

也许有人觉得这些事情离我们很遥远，但我们身边也确确实实有过这样残酷的实例。据省教育厅去年的统计，溺水已成为广大中小学生尤其是农村小学生非正常死亡的主要原因。2015年永嘉县学生非正常死亡20人，其中溺水死亡的就达13人。

正因为有了这些惨痛的例子，我倡议全体同学做到“五不”承诺：1、不私自下水游泳;2、不擅自与同学结伴游泳;3、不在无家长或老师带领的情况下游泳;4、不到无安全设施、无救护人员的水域游泳;5、不到不熟悉的水域游泳。而在游泳之前，学习一些预防溺水的知识是不可或缺的。

人不能像野草那样，“春风吹又生”，人的生命只有一次，而且生命要靠自己掌握。身边处处有安全，我们平时就要做到“安全学习，安全生活”，杜绝危险的行为，让瓯北中心小学变成一个安全和谐的校园。

防溺水中学生作文4水是生命之源，可以灌溉农田，可以滋养花草树木，可以洗净脏兮兮的衣物……也是我们身体组成的一部分。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

世界上的任何事物都有两面性，水在给人们带来无限好处的同时，也潜藏着许多看不到的危险。每年的新闻中都会出现无数起溺水身亡的事故，令人痛心。据世界卫生组织《全球溺水报告：预防一个主要杀手》的报告称：溺水是儿童非正常死亡头号杀手。

随着天气的逐渐变热，很多人往往会抱着侥幸的心理，贪图一时的凉快，去没有安全设施，没有家长带领和无救护人员的水域游泳。但他们不知道的是：看似温柔平静的河水，却处处暗藏可怕的杀机，危险往往就在他们不经意间发生了。20_年7月12日，四川省自贡市第十五中学6名初一学生在水库玩耍时发生溺水不幸死亡。六朵花儿还没盛开就凋谢了，将给六个家庭带来多少哀伤和痛苦。

怎样才能让珍爱生命、预防溺水这个意识扎根到每个学生心里?这需要大家共同的努力，学校及社会有力的宣传，家长时常的提醒，并让孩子认真学习掌握游泳的本领，只有这样，溺水的悲剧才会慢慢变少。

让防溺水的警钟长鸣在我们每个人心中，时时处处珍爱我们脆弱的生命，让生命之花不再凋零!

防溺水中学生作文5看似平静的水面，却危机四伏。每年夏季，有很多小学生的生命就被水无情的吞噬，如花般的生命还在含苞待放却突然凋零，实在令人心痛，令人惋惜。

而这样的悲剧是如何造成的呢?主要原因是小学生不听劝告，执意在水边玩耍，导致失足落水;或者是背着家里的大人，结伴下水游泳，因水草缠绕、遇到旋涡、腿脚抽筋而溺水，造成悲剧的发生。

在一个炎热的夏天，小学生刘某和他的一位同学一起去河滩边玩耍。他们追着、闹着，好不开心!突然，一不小心，他们掉进了河里。刘某的同学实点水性，爬上了岸，刘某却仍在水里挣扎。这可把刘某的同学急坏了，慌忙中，他找到了一根竹竿，把竹竿伸向水里的刘某。刘某抓住了竹竿，头露出了水面。但刘某同学的力气太小，他无法把刘某拉上来。时间一长，力气用尽，他反而会被刘某拖下水。正在这危急关头，正在河边散步的徐先生看到了这一幕，连忙过来帮忙，还拨打了110报警电话，警察快速赶过来，才把刘某救了上来。

刘某及时得救了，他是幸运的。但有很多不幸的溺水的孩子，他们再也没有爬上岸来。那么，溺水可以避免吗?答案是：当然可以!怎样防溺水呢?请听我细细道来：

一、没有大人的陪同，不要去水边玩耍。

二、一定要在会游泳的成人的陪同下游泳。绝对不能在无人保护下游泳。

三、不去水库、池塘、不明情况的河流等危险水域游泳。

四、游泳前要做好热身运动。

五、如果你经常腿脚抽筋，那么，我建议你也不要去游泳。因为游泳时，腿脚抽筋是非常危险的。

第4篇：生活小常识作文范文

关键词:作文教学 记录 日记 想象

一、写生法让学生独具慧眼

写生法如同绘画写生一般，即用精确语言描述客观事物的一种作文训练方法。它以片段为主要形式，侧重于学生观察能力的培养。写生的对象多以学生熟视的事物为主，有实物、身边的人、场所等。也许是这些事物过于熟悉的缘故，一开始，学生常常会觉得没话好写，或者描述不够精确，或者用词生硬如填空式。这时候，千万别急于求成，训练应该有检测，有步骤地进行。

1.指导学生仔细观察，让学生有话好写。如:指导《我们的班长》，先让学生仔细观察班长的外貌:脸型怎样?是圆脸还是方脸，眼睛、鼻子、头发、身材怎样等;然后再从人物的外貌写到神态、动作等。仔细观察后，王菁同学这样写到:“我班的班长潘峥同学，留着一头乌黑的短发，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻子下面有一张小巧的嘴巴。她能说一口流利的普通话，她朗诵的诗歌真好听。”以班级一位典型的学生为题，让学生习作，写完在班级交流，学习小组评论，某生写得准确与否，像不像某生，既容易辨别，又便于修改，以此培养学生的写话能力。

2.用绘画还原法，指导学生把话写准确。如:出示一盆仙人球，指导学生仔细观察后，有学生写道:“仙人球栽在棕色的长方形花盆里。瞧，它穿着翠绿的大衣，圆圆的，跟我们平时玩的小球差不多，可就是不能拍。它全身长满了小刺……”如果根据这段文字来还原成一幅画，那么会碰到这样一个问题:小刺儿画多少?怎样分布?看来描述小刺的句子不够准确。修改后成为“它浑身上下均匀分布着一些小刺。”这样描述就准确多了。

3.展开合理想象，避免填空式作文。如:出示一个橘子，指导学生仔细观察后，我班世江同学这样写道:“啊，这个橘子真可爱。形状是圆圆的，像我们平时玩的溜溜球。它不太大，跟我们的拳头差不多。它的颜色黄澄澄的，金灿灿的，上面还顶着一片绿油油的小叶子呢!”这就是典型的填空式。虽然观察仔细，也抓住了事物的特点，但语句显得呆板单调。如果改变句式，再展开想象，那就大不一样了。“写生法”的优点是写作对象和目的十分明确，便于及时检测和讲评，操作简便，训练扎实。

二、记录法让学生妙笔生花

记录法就是把听到的话或发生的事，当场如实地记录下来的一种作文训练方法。按理说作文是一项创造性的活动，记录的东西无论如何也是不能算作作文的，但是作为一种作文最主要的使命是用书面语言表达，也就是用笔说话，而小学生的口语已相当发达，记录法及时充分利用这一优势使书面语言同步得到提高。记录的内容可分为三类:一是日常生活中所见到的事件，如观看各种演出、平时经历的生活琐事、校内活动等，二是所听到的事件，如演讲、发言、报告、广播、传闻等，三是亲身经历的事件，如参加比赛、取得某项奖、做了某件事后的深刻感受、抑制不住的激动心情等。学生在记录他所感兴趣的内容时，通常需要再次自行组织处理文字，所以记录法是侧重于学生语言组织能力的培养，也为今后习作中克服“无病”的毛病作铺垫。另外，从模仿心理学的角度讲，记录法也符合学生从模仿到创造的基本规律，从而克服学生害怕作文的不良心理。

三、日记法让学生品味生活

这是一种被广泛采用的方法，但要使这种方法真正发挥作用并且受学生欢迎却是件不易的事。常见的问题是学生觉得没话好写，把内容限制在一个很小的范围里，还常常有一个固定的框框:先写见闻，再写感想，最后联系自己表决心。我的做法是让学生写题材日记，它与一般日记不同，不受字数限制，可以是一段话也可以是一句话，一个场面或表现人物的几个动作、几句对话、一种神态等，给学生营造一个轻松习作的氛围，让他们愿意写。

四、收集法让学生“有米可炊”

美国著名文学家杰克·伦敦把继母骂他的话收集起来编成一本《后母娘的词典》，这为他后来写鲜明逼真的美国下层发挥了很大的功效。苏联戏剧家果戈理根据收集到的小故事，写出了经久不衰的喜剧《钦差大臣》。收集法无疑是积累材料的好方法，对于学生来说，描写天气的、描写人物的好词好句，有趣而实用的生活小常识，报刊中的社会新闻等等，无不可以一一收集起来。我要求学生用一本专用本子收集课内、课外的好词好句，定期检查，并交流推广。收集工作若能持之以恒，对于学生养成关心周围生活环境，做有心人无疑会起到巨大的促进作用。

五、想象法让学生洋溢爱心

第5篇：生活小常识作文范文

关键词：学情；兴趣；真实情景；语用能力；激活课堂

激活课堂，增加课堂教学的有效性，探索教学是现代教学的当务之急。自我校被确定为“义务教育英语学科教学质量基本标准及评价办法”试点学校以后，我们抓住项目实施这一契机，立足学校城乡结合部学生英语基础普遍较差，学生入学基础成绩参差不齐这一实际，从以下几个方面入手，研究探讨激活课堂策略，调动学生学习英语的积极性。

一、以学生为本，真正了解学生是激活英语课堂的前提

无论是接手一个什么样的班级，了解学生的基本情况，特别是学生学习基础、学习习惯、学习能力等方面是教师必做的功课。要真正了解每一个学生需要老师做许多细致的工作：做家访、做问卷调查、与学生交谈、设置基础知识摸底测验都可以有助于老师真正了解学情。但我认为最直接有效的方法还是课堂观察。这要求教师在教学过程中面向全体，做有心人，及时发现学生学习过程中表现出的态度、方法、能力等方面的问题，从而及时调整教学的内容、难度与方式。

二、紧扣学生兴趣，导好新课是激活课堂的开端

新课导入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占有突出的地位。导入新课应起到导引学生“心向”，激发学习动机的作用，使学生尽快进入最佳学习状态。导入新课，语言要简练，内容要准确，形式新颖有利于调动学生的积极性。在有条件的学校，教师应学会充分利用信息技术，把影音、图片、网络资源与课程整合，可以收到很好的效果（当然这种整合不仅仅用于新课导入环节）。

三、贴近学生生活，创设真实情景、营造英语氛围是激活英语课堂的保证

在教学中能否创造生活化的、真实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。

四、采用活动教学法，培养学生综合运用英语的能力是激活英语课堂的目标

我们都知道，语言学习是需要环境的，英语学习更是如此。为了强调学习语言的环境，重视交流情景和体验过程，我校以活动为载体，在活动中深入落实《质量标准》。结合学校实际，开展了不同的系列活动，尝试并构建了operation―reading―game―writing―competition，五位一体的实践活动模式，支撑起尝试质量标准的坚实阵地。

1.动手实践――做看得见的英语精彩 各年级开展了系列“精美小制作”竞赛活动，如三年级：结合复活节制作彩蛋、结合万圣节制作南瓜灯。四年级：学完服装类知识制作服装、结合圣诞节制作圣诞卡。五年级：结合感恩节制作感恩卡、结合书本所学，制作animal book、family album、calendar、season book。

2.英语阅读――打开英语的另一扇窗户 在多元化的英语实践活动中，结合课题研究及校园文化建设，我们倡导三～六年级学生坚持“英语课外阅读”活动，让每个学生都有机会了解更多英语国家的风俗习惯和文化常识，让学生在阅读中思变。

3.英语游戏――打开英语与游戏的链接 在项目实施的过程中，我们注重把课本的知识转化成“玩”的活动，倡导让学生在英语中玩游戏，在游戏中学英语。说chant，愉快的Bingo、Scarvenger hunting、puzzle等游戏中培养语感，提高综合应用能力。

4.英语写作――编织我们的作家梦 “英语写作”作为英语学习的重要方式之一，为了激发学生的写作兴趣，我们开展丰富的写作实践活动。高年级学生以不同的主题内容，书写自己的英语作文。低年级学生通过感知、体验、参与和合作等方式，编写朗朗上口的儿歌，配图写话，填空式作文等。

5.英语竞赛――开启英语应用的大门

我们举办了“英语知识竞赛”活动（选择填字谜，创编儿歌，音标小常识，小演讲，外国文化等生动有趣的内容，让每个参与的选手都各显其能，体验学习英语的快乐。除此之外，在学生方面，为了减负增效，我们还改变了孩子们枯燥的作业形式，“趣味摘抄”、“英语乐园手抄报、“调查报告”都极大地激发了学生学习语言的兴趣。

五、精心设计练习是激活课堂、提高课堂效率的关键

课堂练习既是对所学新知识的巩固，又是学生对新知识掌握如何的反馈。因此，要想激活课堂、提高课堂效率，就要精心设计练习。

我认为练习设计首先要有针对性。针对知识的重点、难点、学生易产生错误的地方，精选练习题目，真正做到重点内容反复练、易混内容对比练、易错题目判断练，使学生深刻理解新学知识。

其次，练习设计要有层次性。跨度要螺旋上升，力求使学生思路拓宽、灵活，掌握好让差生吃得了、中等生吃得好、优等生吃得饱的原则。

第6篇：生活小常识作文范文

一、在师生关系中融入情感

中学生正处于一种特殊的心理阶段，反抗意识、破坏意识特强，如果教师不以情感去打动学生、引导学生，而老是采用高压手段，必然会造成师生矛盾加剧，也不能体现素质教育提倡的人文精神、发现和发展学生个性的教学目标。师生间保持正常的情感十分有助于学生的健康成长，老师必须热爱自己的职业，热爱自己的学生，心甘情愿地为学生付出一切，以自身的人格魅力去感染学生，学生自会热爱和尊敬老师，提高对语文学习的兴趣。

二、在课堂导入中渗透情感

良好的开端是成功的一半。一堂好课，好的导入能激发学生的学习兴趣，这是上好课的基础。因此要精心设计，力创一种良好的学习情境。如在上《藤野先生》一文第二课时，在分析文章的第二部分前，我提出疑问引入分析：“作者对东京如此厌恶，那他又会做出怎样的选择呢？”这一质疑式的导语，很快引发起学生讨论分析第二部分的兴趣。

三、在朗读中渗透感情

要把课文中无声的语句变为有声的语言，再现文中意境，调动学生的学习兴趣。如讲授诗歌《秋天》时，我就是通过抑扬顿挫的朗读，用情感表现秋天那美丽丰收的意境；通过朗读，用自己的情感感染学生，使其学习情绪大大高涨起来，提出问题后都争先恐后地回答，触发他们产生了求知的渴望。

四、在提问、释疑中渗透情感

抓住课文“语言文字的意义和情味”提出问题、分析问题，引导学生入理知理。例如在讲述《背影》时，我引导学生仔细品味写父亲背影的这一段，让学生在品词中读懂了深深的父爱，然后再进一步引导：我们平时注意过自己的父亲吗？是否也有过这样感人的经历？这一启发设问大大激起了学生情感的浪花，让他们懂得了不光要接受别人的爱，还要学会爱别人，达到了情感教育目的。

五、在启发思维中渗透情感

教师要从学生实际出发，采用各种有效的形式调动学生学习的积极性和主动性。

要把学生看作是学习真正的主人，常给予他们对问题解答或质疑的肯定、表扬、鼓励，如常对他们说“你的表现很棒”、“你的回答很精彩”、“你提出的问题很有深度，我们一起来思考、讨论、分析”……让他们从中能够真正体会到师生间的平等、尊重、民主、合作、信任和宽容，容易接受来自教师的指导、建议、激励、鼓舞，促使学生自愿自觉地去获取知识、思考探究。

六、在教学手法上融入情感

这是情感教学较高级的形式，是教师同行需认真研究的。我谈谈自己的做法：

1、扩展课本知识内容。在教学中适当增加一点科学知识、生活小常识、先进理念、一两句或整首诗词，欣赏名篇名著，有助于学生对课文知识的理解，更能让他们感受到知识的海洋是多么的宽广，且有无穷乐趣。

2、深入生活实践。很多专家都提到语文外延大到生活，我认为哪一个外延又不是大到生活呢？否则学之又有何用呢？比如让学生写游记，就要让他们去浏览一个风景区。

3、教学语言生动、丰富。语调适当，语气适度，词语丰富，幽默风趣，就象说书艺人的鼓琴之类，是对教学内容的有力陪衬，是调动学生情感的有力武器。

4、课堂结构灵活多样。课堂教学要有张有弛，把学生的主体地位和教师的主导地位充分体现出来。可采用多种形式的竞赛，形成一股比学赶帮超的学风，在竞争中学习，在斗争中求团结。或把课文改编成小品、剧本，师生共同表演，让学生从中体会文中的深刻含义，受到启发和教育。

七、在作文过程中融入情感

当代中学生的作文普遍存在千人一面、情感干瘪的弊病，究其原因乃平时不注意感悟生活点滴、不喜欢接触情感教育型的文章或影视作品，以致于对社会和生活缺少应有的热情，写成文章也便不疼不痒、干涩生硬。文章乃作者感情之载体，无情之文如无源之水、无本之木，只得其表之活泼灿烂，不久便会枯竭而死；情感充沛之文章，则匠心毕现、文心斐然，如夜花千树，观者如潮。

八、在课堂检测中融入情感

第7篇：生活小常识作文范文

关键词：作业形式；兴趣；学生需要

家庭作业作为巩固课堂知识、提高学生能力的一种辅助手段，一直受到教师的重视。学生作业负担过重的主要原因，一是很多教师课堂授课的时间太多，占用了大量练习的时间；二是个别教师片面认为练习的次数越多，学生的知识掌握就更牢固，殊不知，学生带着厌烦的情绪完成超额作业的时候，学习效率最低。家庭作业的布置有助于学生养成良好的学习习惯，但传统语文作业机械抄写，内容单调，作业量大，学生不感兴趣，疲于应付。

语文是丰富多彩的，语文作业也应该形式多样。重复、呆板的作业会扼杀学生的学习兴趣，使学生产生不完成作业甚至厌学的现象。为此，教师应该重视课前、课上、课下三个环节的作业设计，立足于提高学生语文素养的综合目标。

一、课前积极准备

上语文课，学生的预习必不可少，我们可以采用以下形式：

1.课前让学生搜集一些与所讲课文相关的文字、图片等资料，为深入理解教学内容做好铺垫

通过课前资料的搜集及课上的交流展示，学生之间有了思维的碰撞，情感目标得到了较好的实现。

2.发挥预习提纲的作用

低年级的语文预习，只是让学生读几遍课文、认读字词等。随着年龄的增长，知识积累的不断增多，这些要求对学生来说没有了挑战性。鉴于此，我设计了预习提纲表格，涵盖字词、感受、疑问等方面。学期末，把每一课的预习提纲都积累起来，加个封面，就成了学生的“著作”，复习的时候翻看，重点、难点、拓展一举三得，学生兴趣盎然。家长打电话表示预习方法有效，还有家长在博客上发文“这样的语文学习我们喜欢”，引起了不少家长的“围观”与

赞赏。

3.用画笔表达自己的感受

预习时，让学生把自己了解到的内容画一画。如，在教学《乡下人家》时，为了有一个良好的预习结果，我设计了一项既有趣又特殊的作业：用彩笔在纸上画出课文中自己印象最深的乡下人家风景图。这次的家庭作业给我们带来很多意想不到的惊喜，学生画出了与课文内容相关的美景，也画出了他们心中最美的乡村。

4.把预习内容具体化，甚至提高难度

六年级学生已具备较强的预习能力，传统的预习作业，如，读课文、圈画生字、作批注等，学生轻车熟路，但是时间久了，问题就来了。学生会在某些方面出现应付现象。基于此，教师需要让学生在自主学习的过程中获取成就感，激发学生的学习乐趣。比如，《跨越百年的美丽》一课布置学生积累居里夫人的相关名言并写出感受，既符合学生的认知水平，也为他们对居里夫人人格魅力的理解奠定了基础。这样的作业少而精，学生也用心投入地做，效果特别好。

二、课上扎实有效

要想使学生喜欢上我们的课堂，除了认真备课之外，还要注意课堂作业的形式要新颖。

1.学生比较喜欢表演型作业

低年级课文易于表演，通过表演，学生深刻地理解了课文内容，增深了感悟和体验，同时也培养了综合能力。高年级主要采用课本剧的形式，学生根据对课文理解，创造性地表演，增强了学习的挑战性。

2.提倡课上的小练笔

小练笔既能帮学生理解所学内容，又有利于写作能力的提高。

针对课文中的重点，让学生写一写，当堂读自己的作品，他们相互学习，共同进步。语文教材中还有一些优美的诗歌，朗朗上口，极富儿童情趣，学完后，课堂上拿出几分钟时间让学生仿写一个小节，适时鼓励他们，增强学习的成就感。

3.走进学生生活，培养学生的口语交际与写作能力

步入中年级，如何提高学生的口语表达与写作能力成为困扰教师、家长、学生的难题。我让学生从自己的生活实际出发，每期定一主题，或介绍家庭朋友，或介绍某次出游活动，边用PPT展示边介绍。一幅幅生活照的展现，加上学生绘声绘色的描述，这便是低年级看图写话与高年级作文的巧妙过渡。

三、课下趣味浓厚

课后练习要少而精，提倡布置实践性作业，提高学生的综合素养。

1.手工、绘画型作业，如，连环画、诗配画等更适合培养学生的创造力

高年级学生有一定的知识储备与艺术才能，他们迫切需要一个展示自己的舞台。为此，我带领学生创办班刊班报，由学生自由组合、合理分工，达到对知识的活学活用。其中有田园风光的，有科普的，有英语类的，还有生活小常识的，真是丰富多彩呀！

2.提倡学生大量阅读

读书是拓展学生知识面、提高学生理解和运用语言的最有效手段。如果学生养成了良好的读书习惯，他就把读书当成了自己的兴趣爱好，读书就不再是一种负担，而是一种享受。我采取以下措施：首先，根据学生的年龄特点，推荐学生喜欢读的书，让其有阅读的愿望；其次，在开始阶段，提醒家长监督，鼓励亲子阅读。在班级里，每两周定期召开读书汇报会。

3.亲子合作齐表演

在教学《纪昌学射》和《扁鹊治病》两篇寓言故事时，我安排了一个表演作业，让学生和父母合作完成。家长在反馈中写到：这次家庭作业不仅有趣，还增加了父母和孩子之间的感情，并从中收获了知识和快乐。

可见，富有创意、别具一格的作业设计可以极大地调动学生的积极性，形成师生共同进步的良性循环，让我们携起手来，通过创新作业形式，激发学生兴趣，引领学生成长！

参考文献：

［1］邹晓婷.作业可以如此精彩［N］.中国教育报，2009-02.

第8篇：生活小常识作文范文

 

一、课程简介

 

《大学计算机》是绝大多数高等院校非计算机专业的通识教育课程之一。就我校而言，大一年级的非计算机专业新生需要花两个学期完成《大学计算机Ⅰ》和《大学计算机Ⅱ》的课程学习。其中《大学计算机Ⅰ》主要内容涉及到“计算机理论基础知识”、“Windows基础知识与操作”、“Office常用三件套的基本使用”三个方面;《大学计算机Ⅱ》则根据学生所在文理科专业的不同而有所区别。每门课程均占32学时(16+16)，共计2学分，学习时长为16周，一般而言是周2学时。

 

二、“吃不饱”和“吃不了”两种现象并存

 

在教学过程中，我们发现所涉及的班级通常会存在了一个比较具有共识性的现象：称为“吃不饱”和“吃不了”。

 

所谓的“吃不饱”，即是指由于我国地区经济和教育水平发展的不平衡，我们招收进来的大一新生来自外省或者本省较好地区的学生往往对于《大学计算机Ⅰ》中一些计算机常识性的知识，以及一些关于Windows和Office三件套的基本操作，其在中学阶段甚至在家里都掌握了一些。如果我们的老师照本宣科，完全按照教材上的知识来教授的话，这部分学生给我直言“老师，这些我都知道，我完全没有兴趣听”。

 

但与此相反还存在“吃不了”的现象，某些学生中学阶段一门心思对付高考，或者所在的中学来自贫困县没条件，或不重视开设计算机课程，自己对计算机的基本操作都不会。面对这样的学生，如果为了照顾这部分学生，讲解的内容过细过难的话，那么在32节课时内授课教师就完成不了教学计划的内容。

 

因此，如何在“吃不饱”和“吃不了”这两个矛盾中找到一个折衷点。既不能讲得太简单，让“吃不饱”的学生感觉上计算机公共课“味同嚼蜡”，又不能讲得太细太难，让“吃不了”的学生觉得学习这么一门公共课程“压力山大”，这的确是一个值得好好思考的问题。

 

针对以上两种现象，经过实际教学工作的摸索，不妨采用以下方法尝试解决所遇到的问题：

 

(1)在备课时将涉及到的知识点划分成几个层级(从级到级)。对于3颗以下的知识点，要求学生必须会，下课之后必须自己多多练习;对于4颗的知识点则是鼓励学有余力的学生在课后自己去自学。

 

(2)布置好课后作业，这里主要是三个作业Word、Excel、PowerPoint。每个作业均采用“命题作文”的方式保证所有同学都处在一条起跑线上给分，如PowerPoint作业就一首学生在网上不会轻易搜索到的古诗作品为题。同时，给出不同等级成绩的评分标准，学生可以根据自己的兴趣、实力完成作业。

 

(3)把每个班分成若干组，每个组自己推选一个小组长。在课后由小组长帮助我督促组员完成课后练习的操作题和模拟软件的题目。当然组长同学也有好处，期末成绩该组组员过关率8成以上，教师可以把组长的平时成绩在合理的范围内给高些。

 

三、两种的课程教学思路的设计

 

本校的《大学计算机Ⅰ》课程的期末成绩采用的是“平时作业成绩+考勤+期末机测”三种方式按比例给定。

 

单单就“应试教育”角度而言，三种方式中教师能有一定自由裁量权的是“平时作业成绩部分”，而学生最担心的则是“期末机测”部分——毕竟在一个中大型的数据库题库里面随机抽取题目，在规定的时间内完成答题，还是很有难度的。因为这个题库的题目太多，不要说学生，就是授课老师平时都没有做过、更不要说做完这个题库里面的题目。因此，现在采取的策略就只能是传统的“死记硬背”，对一些重要的纯理论性质的考点进行复习。

 

针对题库中涉及到的“Windows基础知识与操作”、“Office常用三件套的基本使用”，则通过下载了某公司开发的“职称计算机系统(2010免费版)”发给学生，让学生们下去之后去运行，自己进行模拟考试。因为这套软件的题库将近300套，希望学生能自觉地通过大量重复性的操作，模仿出期末考试的机测环节。虽然与自己期末真正面对的机测软件不同，但总比让学生什么都不清楚，盲目的去考试要好一些，更有机会提高及格率。

 

不过，本文写到此处，紧接着的一个重要问题来了——难道《大学计算机》课程就是用来“应付考试”的吗?答案当然是否定的。

 

此处以教材中第1章第1.4节《计算机病毒与防治》为例，谈谈我对这一小节课程的教学设计。对于计算机病毒，如果仅仅从应付考试的角度而言，那么你只要求学生背住以下几点就足够了。(1)定义(2)特性(3)常见分类(4)计算机病毒的生命周期(5)计算机病毒的预防和清除。

 

这样不到15分钟，这个小节就可以讲完了。只要学生考前努努力、背一背，那么应付机考题库里面那两三道题目就足够了。但是，在现实中计算机病毒往往就切切实实的给我们的真正在生活、学习带来了麻烦、甚至是危害。

 

因此，在这样一堂45分钟内，其实教师大可以这样来开展课程设计：

 

Step1：提问：计算机病毒听说过的同学请举手?(往往90%以上的同学都听过)

 

Step2：又问：见过计算机病毒的同学请举手?(几乎为0%)

 

Step3：再问：计算机病毒不是“虚无缥缈”的神秘之物，想见识一下吗?(这时候你可以发现学生的眼神是明显“发亮”的)

 

Step4：通过自制的一套幻灯片点选其中比较简单、但重要的片子对计算机病毒的历史、人物、重大事件进行介绍，进一步提高学生的求知欲。(比如：远起世界上第一个想象出病毒的人、第一个编写病毒的人;近至2013年破坏伊朗核计划的“震网”病毒故事，还有我校同学优盘里时常出现的AutoRun病毒、GoogleUpdater病毒)

 

Step5：介讲解课本上的理论知识(定义、特点、分类等)

 

Step6：以一个自制的病毒小程序为例，给学生当堂展示该病毒从激活、潜伏、传染、发作、破坏的整个过程，对Step5中所讲的理论条款做一定的验证。

 

Step6：打开该病毒示例的源程序代码，向学生进行展示。(因为学生都是非计算机专业的学生，因此并不要求看懂，只是告诉学生病毒的实质而已)

 

Step7：又提问：假如你手上有一个病毒了，你怎么可能让它尽可能的做到“藏得更深”?“传得更远”?(往往这个阶段，学生们的答案是花样百出、很有意思的，鼓励学生们多动脑多讨论)

 

Step8：常用杀毒软件的介绍的使用，以及安装和使用杀毒软件时应该注意的一些小技巧和小常识(以金山杀毒套装或者360杀毒套装为例，时间不充分的情况下，提前制成录像，让学生课后去看)

 

Step9：教材上其他一些知识条款的勾划

 

Step10：布置一定的课后作业(安装杀毒软件套装并升级到最新版本)，并思考：病毒厉害还是反病毒软件厉害?

 

这样整个一堂课下来，对于非计算机专业的学生而言，他们对于计算机病毒的认识和理解比死记硬背所谓的条款所到达的教学效果要好得多。

 

四、小结

 

综上所述，《大学计算机》这门课程绝不仅是为了让学生获得4个学分的学业成绩，更重要的是要通过本门课程的学习，让学生对于计算机这种日常工作、生活中必不可少的工具，培养其基本的使用技能、良好的用机习惯、拓展相关的常识和开阔学生对于信息技术在生产生活中应用的视野。

 

教学有法，教无定法、贵在得法，无论上什么课程和使用什么教材，在上课前老师都必须要进行精心准备、认真设计，这样才能使课堂教学生动活泼。同时教师还必须具有较强的专业功底，这样才能真正做到厚积薄发。

第9篇：生活小常识作文范文

余海晏

为彻底推进素质教育，国家从多个方面进行了一场声势浩大的教育改革。在语文学科领域，人们也极力摸索着教育教学的新思路、新方法，希望改变目前这种“少、慢、差、费”现象。我想在这里根据自己多年的教学实践，谈谈在中学语文教学中情感教学的重要性和具体措施，希望能为素质教育略尽绵力。

语文教学的情感教学虽然也提了很多年，可并没有引起人们的高度重视。举个简单方面，按常理说，师生之情是逐渐深厚的，可长期以来有个怪现象：许多语文老师和学生的关系是疏远的，学生对老师的尊敬是因为有“一日为师终身为父”的古训，或者多半带有“畏”的成分。真正的情感是达不到的。老师对学生的了解是流于表面的、肤浅的，更谈不上关心爱护；而因为学生不遵守纪律或偶尔的不敬造成师生反目成仇，甚至大打出手的情况也屡见不鲜。学生的情感是麻木的，对老师的辛勤劳动视而不见，对父母的养育之恩不清不楚，更别说报答；对同学毫不关心；对什么都没有热情。这样的学生，教师再不用情感去打动他们，后果不堪设想。

一

从心理学角度看，情感“是以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度和体验。”我们语文教学的一个重要任务就应该是改善和发展学生对语文知识和语文能力的需要，从而培养学生对客观事物和

对象持正确的态度和体验，既培养学生具有高尚的道德感、美感和理智感。这种需要说白了就是对语文知识的兴趣。伟大科学家爱因斯坦说：“真正有价值的东西并非从野心和从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。”哥白尼对天文学的不懈追求，自己说是源于“不可思议的情感高涨和鼓舞”。“兴趣与爱好就是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探索追求真理（华东师大《心理学》）。列宁认为：“没有‘人的情感'就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这就是说追求真理，学习知识，钻研学问都需要情感。法国著名教育家赫伯特认为，人是发展与教育的过程，经过若干阶段才真正成为人，所以需要借助种种作用来促进成长，教育的目的是用情感来促使学生个性化，加强人与人的接近和合作，因此，教育应该辅导学生感情的发展。情感，一方面是精神发展的核心要素；另一方面是精神生活的基础。

从学科本身来看，虽然语文是一门基础学科，但同时具有很强的思想性、人文性、形象性、综合性等特点，使语文学科不可避免地具备各种情感等非智力因素；因而，无论新旧大纲都强调它的人文性。这表明语文教育的目标，不应再一味追求培养知识渊博的人，而是具有独立判断的、具有独特个性的人。素质教育把人文教育提到了关键位置。人文教育的核心我认为就是情感教育。《语文新课程标准》更把唤醒学生主体意识，提高学生语文能力作为最重要的目标。 用什么去唤醒学生？情感是最好的武器。

二

我这里所指的语文情感教学，它包括以下三个方面的内容：

一、 师生情感 中学生正处于一种特殊的心理阶段，反抗意识、破坏意识特强，如果教师不以情感去打动学生，引导学生，而老是采用高压手段，必然会造成师生矛盾加剧，也不能体现素质教育提倡的人文精神，发现和发展学生个性的教学目标。师生间保持正常的情感十分有助于学生的健康成长。老师必需热爱自己的职业，热爱自己的学生，心甘情愿地为学生付出一切；以自身的人格魅力去感染学生。学生自会热爱和尊敬老师，提高对语文学习的兴趣。在这中间，老师是主体，不仅体现地课堂上对学生的鼓励和赞赏，更体现在课后你改作业的一圈一点，你的一笑一怒，一次轻声的问候，一下柔和的抚摸，都可能改变你在学生中的印象，甚至影响他的一生。很多都认为这道理很简单，甚至有人认为这与语文教学没有根本的必然的联系。这些想法都是天真的、近乎荒谬的。

二、 教学手法的情感 这是情感教学较高级的形式，是教师同行需认真研究的。我谈谈自己的做法：

1、 充分使用多种教具，特别是现代化的教具，用以增加直观性、生动形象性，从而使学生受到感染。

如学习《在烈日和曝雨下》，就可以看电视剧《骆驼祥子》选段，先看电影《祝福》再学鲁迅这篇文章，选放许多荷花的精彩幻灯片一定有利于《芙蕖》的教学；学生的情感被提到了，学习兴趣高涨，教学定会事半功倍。

2、扩展课本知识内容。在教学中适当增加一点科学知识，生活小常识，先进理念，一两句或整首诗词，欣赏名篇名著，有助于对课文知识的理解，更让他们感受到知识的海洋是多么的宽广，且有无穷乐趣。这样以课本教学带动课外知识的学习，又以课外知识的补充促进课本教学任务的完成，两全其美，何乐不为？

3、深入生活实践 很多专家都提到语文外延大到生活。我认为哪一个外延又不是大到生活呢？否则学之又有何用呢？但语文学科确实与生活联系得很直接、很紧密。根据这一特点，尽量把课本知识、把写作放到社会生活这个大课本、大课堂、大学校中去上，让学生投入到大自然的怀抱中去，参加社会实践、社会调查，获取第一手感性材料，从中去感悟人生的真谛、知识之可贵、世界之精彩。

4、教学语言生动、丰富 语调适当，语气适度，词语丰富，幽默风趣，就象说书艺人的鼓琴之类，是对教学内容的有力陪衬，是调动学生情感的有力的武器。若果教师教学语言干瘪无味，象老和尚念经，只会把篇篇情感丰富的好文章教得七零八落。学生再也不把教师奉为神明，一见语文课就哀声叹气，一会儿就“魂”飞“魄”散，完全失去兴趣。

5、课堂结构灵活多样 依据文章本身特点及学生理解能力与兴趣点，选准课堂教学切入点，力争一开始就抓住学生，做到既环环相扣， 又有张有弛，把学生主体地位和教师主导地位充分体现出来。采用多种形式的竞赛，形成一股比学赶帮超的学风，在竞争中学习，在斗争中求团结。或把课文改编成小品、剧本，师生共同表演，让学生从中体会文中的深刻含义，受到启发和教育。

无论采用何种形式的课堂结构，都应该注意详略得当，快慢适宜；注意启承转合；注意学生心理特点和社会对人才的需求。更重要的都应该用真情去打动学生的心灵，才能使他们留下深刻印象，才能使他们产生强烈兴趣，克服困难，学好语文。

三、 教学思想内容的情感

1、语文课堂教学活动过程主要是师生情感交流的过程，通过什么交流？主要还是课文的思想内容。

如师生通过对文学作品中的事件、人物性格特征，主题思想的探讨，达到教育学生，师生相互理解、情感得到沟通的目的。

在学习《祝福》时，有学生提了一个“如何看待祥林嫂抗婚“的问题。我按照一般书上说法，不假思索地说是受了封建礼教的“烈女不嫁二夫”思想的毒害。有同学当既站起来反对：“老师这是牵强附会！难道对爱情的忠贞就一定是封建礼教吗？更何况祥林嫂还沉浸在刚刚失去丈夫的悲痛之中呢？”我肯定这位同学的独特见解，同时阐明我们分歧的原因是对祥林嫂的情感立场不同；他是站在尊敬的立场，而我是站在同情的立场。同学们热情高涨起来，形成两派。经过争论，基本同意了我的看法。我又趁机解决了几个问题，一堂课就这样轻松完成了。

把课本内容有目的、有方向地迁移。如《小橘灯》中小姑娘由于险恶的环境造成了她对陌生人的充分戒备心理。那么“我”是采取哪些方式消除了小姑娘戒备心，使她对我万分感激和信任，根本原因是什么？是真诚。同时引导学生谈谈同学之间如何消除隔阂，共同进步。这样与生活自然联系起来了。既提高了学生探究语文的兴趣，又引导学生学会认识和判断他人情绪，从而正确处理人际关系、社会关系。当然，以课本中的特殊人物、特定环境去感染，教育学生也是情感教学必不可少的内容。

2、写作过程中培养学生情感 当代中学生的作文普遍存在千人一面，情感干瘪的弊病，究其原因乃平时不注意感悟生活点滴，不喜欢接触情感教育型的文章或影视作品，以至于对社会和生活缺少应有的热情，写成文章也便不疼不痒，干涩生硬。文章乃作者感情之载体，无情之文如无源之水，无本之木，只得其表之活泼灿烂，不久便会枯竭而死；情感充沛之文章，则匠心毕现，文心斐然，如夜花千树，观者如潮。

若作出至情之文，须行“有情之举”，其义有三：

第一，“有情人”终成华章。

一个善良淳朴的人加一颗敏锐善感的心，这是写文章的情感基础。反之，一个人如果浑浑噩噩，不仅不善感，甚至连最起码的道德情操都没有，他一定写不出情感充沛的文章。

第二，以“情眼”看世界。

既是有情之人，为了写出有情之文，必须以“情眼”看世界。一支摔断的笔，一块其貌不扬的石头，如果用我们的情眼去看，便可以看见价值、看见轮回，在这些不能再普通的东西上面，我们也能演绎出许多曲折婉转可歌可泣的故事。死的客观世界会因为人的情感的附着与渗透鲜活起来，文章也会字立纸上，其间人物便会栩栩如生，情感便会充盈饱满。

第三，“情”注笔端，一气呵成。