小学三年级体育精选(九篇)

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第1篇：小学三年级体育范文

阻碍学生英语口语交际的原因

1、学生基础知识薄弱，无法开口。农村小学从三年级开始才有英语，同学们还处于汉语拼音和英语的混淆期，有的同学读英语字母时就读成了汉语拼音，读简单的英语单词都不会，有的同学还用汉字的谐音进行标注，更谈不上进行口语活动。在课堂上学生常常表现为沉默，无法开口。只有你领读的时候，同学们才敢放声来读。

2、课堂缺少语言交流氛围，学生不敢开口。我们在上英语课的时候，牵扯到有关的句型训练时，我们才会让学生两人一组，或者师生间进行有目的的练习，这种练习是老师进行安排，老师控制的练习，学生缺少轻松愉快说英语的氛围。学生在课堂上是被动参与。

3、班级的学生数太多，学生没有平等的参与机会。由于学校坐落在县城中心地带，无法扩建，现在我们学校都是大班教学，我所带的两个班的人数都超过了六十。这些给教师组织口语训练带来了很大的困难。在课堂上许多学生没机会开口。

4、对口语交际重视程度不够 。在我们这儿，许多家长的观念就是只看考试的成绩，以笔试的成绩来衡量孩子英语学得好坏，根本不重视孩子的英语学习。同时作为老师的我们，对英语口语交际没有足够的重视，教与学都只是停留在语言知识点上，有为学生提供口语交际的平台。

我们学习一门语言，不是单一的去应付考试，而是让学生掌握一门语言的运用技巧和方法，并进行交际、交流，因此小学英语课堂教学时提高学生英语口语交际能力的主渠道。要想有效提高学生的英语口语表达能力，就必须从课堂教学抓起，在新课程理念的指导下，让课堂教学“活”起来，让全体学生“动”起来，让学生真正地“说”起来。

提高小学英语口语交际的策略

小学三年级的同学刚刚开始学习英语，对英语还有浓厚的兴趣，我们一定要采取方法让学生一直保持这种高涨的情绪，如何让刚开始接触英语并怀有浓厚兴趣的小学生在轻松愉快中学习英语。这是每位教师都在钻研的问题，我个人认为可以从以下几方面做起：

1、课前5分钟口语练习。每节英语课前利用5分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。学生哪怕是简单的一句话也能锻炼孩子们的口语能力，最起码对孩子的胆量也是一种锻炼。

2、用实物去创设情境。俗话说：“百闻不如一见”。小学三年级的同学正处于过度阶段。因此，在英语教学中主要是让学生多说、多练。每一件事都有一个度，每节课都在机械地重复练习，我们成年人都会厌烦的，更何况这么小小的孩子呢？动画片为什么会深受孩子们的喜爱？我想也就是这个原因吧！它能引起孩子们的兴趣，由此我想到了通过具体表演和反复做游戏，就能极大地调动学生的积极性与学习热情。比如，在教学“This is a…”这个句型时，我采用了“口袋游戏”，我们已经学习了关于文具的单词，我就把“pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book ”等装进口袋里，让一个学生上台在口袋里抓文具，然后给大家说“This is a…”，每个人都有参与的机会，这样就调动了学生学习英语的积极性。

3、多用多媒体教学，创设交际的氛围。在小学专业的英语老师不多，英语的发音多数都不标准，为了不影响下一代，利用多媒体资源，搜索下载课文对话的范读，我们可以让学生多听听标准的读音，这对于学生来说是有百益而无一害，我们尽量利用多媒体来创设情境，这样就会更生动、更形象、更逼真，让学生有身临其境的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。也可以把书本中的知识运用多媒体丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形式，直观地呈现在学生面前。比如我在教学小动物时，我不但做了头饰，同时我还利用多媒体制作了动画效果的课件，有小动物的声音，还有单词的读音，我让同学们先听听是什么小动物在叫，然后出示单词，在出示读音，一步步循序渐进，同学们越学越有兴趣，这样就达到了我预设的目标。

4、通过学生表演来创设情境。这学期我们学校举行了英语演讲大赛，我觉得这个活动很实用。学生们可以利用这个平台来锻炼口语交际的能力。比如有的班级的选材内容就是童话故事，这时我就想在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。这样他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。比如在上Unit 1 《Hello》时，里面有小朋友的自我介绍，“What is your name ？”“My name is …”进行对话练习，这时我就想到通过“找朋友”这个游戏创设对话的情景，两个同学边跳边唱“找朋友”的歌曲，等到两个同学走到一块的时候，他们就开始用英语进行自我介绍对话，这样不但让他们熟记英文歌曲，而且达到了练习对话的目的。

肯定评价，让孩子们体验成功带来的快乐

首先，要给学生提供一个宽松的说话环境。当老师要有一颗公正的心，不要让孩子的口语交际扼杀在你的专制下。在课堂上，要给每个学生都留有回答问题的机会。一般情况下，为了课堂内容能按照老师预设的情况进行下去，老师通常总光顾活跃者或学习成绩好的学生，而忘了那些想说而又不敢说的学生，所以我觉得应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。这种学生有些是因为学习成绩差而自卑，有些生性腼腆，他们从来不主动举手，老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。

第2篇：小学三年级体育范文

以暑假计划为话题的英语范文【一】

The summer vacation had come round again. I was happy that I could forget about school at least for a while. Lest I fool around all through this summer vacation, I made a plan as to how to spend it. First, I thought I should go over all those things my teachers taught in the previous term so that I could have a better understanding of them. Then I thought I should take up some forms of exercise, such as walking, running and rowing, to keep me physically strong. It stood to reason that with such a good plan I should make the best of my vacation time. I did, because I lived up to what I had planned.

以暑假计划为话题的英语范文【二】

Summer holiday is coming. I have made a wonderful plan for the holiday.

First of all, I am going to Shenyang with my father to visit my grandparents. They have been ill in bed for about two years. I am always worried about them. I will stay there for 20 days.

After I return home, I will spend some time studying math, because I am not good at it. I am sure I will do better in it.

Next, I will of course do some housework, such as cooking meals and cleaning the rooms.

I will have a good time during the holiday.

第3篇：小学三年级体育范文

关键词： Fun time 三年级 板块整合 趣味活动 语篇渗透

Fun time是小学《英语》教材中必不可少的组成部分，承担着特定的角色功能。教学用书明确定义其功能为通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学的主要词语、句型和日常用语。罗列三上和三下教材，可以发现此板块主要出现5种形式：Point and say，Make and act，Make and say，Guess and say，Play and say。通过Play，Guess，Make等实践活动，为学生提供说的机会。其中Play，Guess活动，各出现了4次，Make活动，出现了7次。这样的编写安排正符合三年级学生的心理特征与学情，使句型操练更有趣味性。但是，在日常课堂中，教师把Fun time板块处理成做游戏、做手工或处理成单词和句型的集中操练，都是片面的做法。因此，在教学设计中要关注以下几点。

一、整合板块，扎实Fun time教学

《英语新课程标准》中提出：教师可以对教材内容做适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区的教学的实际需要。Fun time作为句型操练板块，教学任务相对较轻。因此，执教教师可以对教材进行板块重组，如Fun time和Cartoon time组合、Fun time和Sound time组合、Fun time和Rhyme time组合。整合板块要注意：

1.明确教学目标，提高语用能力。科学的教学目标是一节课成功的关键要素。根据学情设计明确、全面、合理的教学目标非常重要。作为单元的第二课时，以及Story time的拓展延伸，学生需要在趣味性的操练中熟练掌握重点句型，适当输入新单词和新句型，提高学生的语用能力。

2.创设整体情境，打通板块脉络。英语作为一门语言，只有放在情境中才会有意义。目前，大部分教师在教学设计中都具有情境意识，不管是利用书本情境还是创设新情境，都有整体视野。在处理Fun time板块时，主要通过人物串联、话题串联、情境串联、游戏串联等方法设计一条清晰的主线，让学生在相对完整的主题中完成学习，体现教学功能的延续性。

二、巧设活动，体验Fun time趣味

《英语新课程标准》强调，英语学习应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，把学习英语与用英语做事情联系起来。Fun time板块正体现了通过趣味性、互动性的活动用英语做事情的功能。如果简单地重复性地进行句型操练，内容旧，话轮少，学生兴趣降低，语言能力得不到提升。特别是对于三年级孩子来说，他们活泼好动，对英语的学习兴趣还比较高，因此Fun Time板块的教学处理特别要突出“FUN”味。教师要根据每个单元中Fun time板块的不同特点，精心设计出让学生感兴趣的操练活动。设计活动时要注意以下几点：

1.明确活动目的。开展活动的最终目的是在轻松愉悦的环境下掌握语言知识，提高语用能力。如果把不具有语言交际功能的手工制作部分放在课堂，并花费大量时间，而学生的语言操练任务没有时间进行的话就本末倒置了。通常可以把手工制作放到课前，课上花几分钟时间用英语简单回顾制作过程。同样，如果一节课上游戏很多，学生关注的只是游戏的热闹和输赢，没有语言知识的输入和语言能力的提高，这样的游戏没有意义。因此，需要教师明确活动目的，精心设计活动，活动不在多，在于巧妙。

2.规范活动要求。有了明确的活动要求，学生才能顺利地开展活动，不致陷入不知所云、无所事事的尴尬境地。因此，教师在设计活动时要明确活动形式，是个人活动，还是小组活动；明确活动方式，是对话活动，还是表演活动；明确活动时间。当然，教师要预设活动效果，采取有效措施让活动顺利进行。

3.活动设计有梯度性。只有先调动学生已有的知识储备，让学生有了成功的体验，有了兴趣，才会投身到下一个更具挑战性的活动中，即“跳一跳，摘个桃”的道理。以三下Unit4“Where’s the bird？”Fun time为例，主要内容是运用句型“Is it on/in/under...？”来猜文具的位置。这个句型对学生来说是难点，学生会说成“It’s...”或者“It is...”。重建时教师一是可以将这个句型提前渗透，让学生初步形成结构意识。然后在接下来的教学活动中操练与巩固，降低语言输出的难度。二是可以利用错误资源。教师在对学生进行纠错示范之后，可以利用优秀生资源，让学生纠错并领读，加强学生对句型的表达和运用。

三、渗透语篇意识，尝试笔头任务

第4篇：小学三年级体育范文

小学三年级班级励志口号(热门)

1. 遵规守纪团结互敬。

2. 干净，安静，团结，精进。

3. 天道酬勤，宁静致远。

4. 大胆挑战，世界总会让步。

5. 信心无畏，良心无愧，青春无悔

6. 人贵知足，唯学不然

7. 十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

8. 展现自我，争创新高。

9. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

10. 汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

11. 扬理想之风帆，抵成功之彼岸。

12. 学中进，搏中胜

13. 慎而思之，勤而行之。

14. 远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

15. 服从命令，听从指挥，团结互助，争取佳绩

小学三年级班级加油口号(经典)

1. 团结进取，追求卓越。

2. 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

3. 团结拼搏，争创佳绩。

4. 让今天的自己胜过昨天的自己

5. 健康第一，从我做起。

6. 志在千里，壮心不已。

7. 分分秒秒，构筑辉煌。

8. 和谐竞争拼搏超越

9. 心态决定命运，自信走向成功。

10. 励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。

11. 十班班：团结进步，永争第一。

12. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

13. 竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

14. 明确的目标是前进的动力。

15. 挥动激情，挑战自我，突破极限，超越自我。

16. 十班：高一十班，实力最佳，体育健儿，整装侍发!

17. 团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。

18. 鲲鹏展翅自兹始。

19. 十班：今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起!

20. 十班：和衷共济，风雨同舟;拼搏进取，铸就辉煌。

小学三年级班级口号(精选)

1. 先做该做的事，再做喜欢的事。

2. 七班，十班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。

3. 为了梦想，我们不懈努力。

4. 绳锯木断，水滴石穿。

5. 十班：挥洒着青春的活力，放飞希望和梦想!

6. 我运动我快乐我锻炼我提高。

7. 行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

8. 弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

9. 挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风。

10. 班：展现青春风采!

11. 做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

12. 十班：犯其至难，图其至远!

13. 革命尚未成功，同志仍需努力。

14. 笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

15. 十班十班，勇夺桂冠，齐心协力，共创辉煌。

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3.小学一年级班级口号

第5篇：小学三年级体育范文

那是星期四的体育课上，我和好朋友成了一对敌人。还没到体育课时，田雨露就把我和王誉霏给变成了敌人，从此我们就不是好朋友了。

我看见她那阴森的眼神就感到很伤心。因为我们曾经是非常好的朋友取因此吵架。

辽宁辽阳刘二堡河北小学三年级:苏思琪

第6篇：小学三年级体育范文

关键词：观摩；学校体育；教学；感想

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0008-02

中国教育学会体育与卫生分会《十城市》第25届学校体育教学观摩研讨会于2013年10月30日在成都市武侯区西南民族大学体育馆拉开帷幕。作为一线体育教师，笔者能够参加如此规模的盛会，感到非常荣幸。在精彩的阳光体育活动成果展示与开幕式后，来自各参会城市的教师代表与成都市武侯区学生配合，共进行了16节体育教学观摩课的展示。其中小学课7节，初中课4节，高中课5节。每节课都有新意、有特色、有看点。针对本次观摩研讨活动，笔者有一些感受和体会与各位同行交流。

一、课堂组织上重视学生练习，教师巡回指导，安排以小组为单位进行练习，互相对比与帮扶，效果明显

成都市代表宋艳妮老师在进行高一学生《武术-散打》教学中，从学生的兴趣爱好出发，进行《武术――散打》的基本攻防要领的练习，课堂上老师激情带动，引导学生增强强身健体、弘扬武术的精神，进一步提高防身自卫的能力，学生分组练习，老师指导，课堂练习效果好。成都市陈柯然老师在高二学生《武术散打―肘法》教学中，同样重视双人练习，课堂上加强小组间的探究，加强指导与交流，使学生在看、想、练、评、议中不断提高此项技能，符合高中学生的教学特点。

长春市代表尹航老师在进行初二女生《技巧―肩肘倒立经单肩后滚翻成单膝跪撑平衡》一课中，围绕体操垫进行练习，从队列、踏板操热身，到主体部分的练习都围绕垫子，使学生在练习中逐步体验。教师巡回指导，并强调要领，展髋、立腰、夹肘以及完整动作中提示“撑”“手”“转头”“控制”等，语言精炼，提示有效，两人一组练习中加强了相互间的保护与帮助能力，使学生技能在练习中不断提高。

成都李雪老师在小学三年级的《花样跳绳》中，以绳为中心，开场应用绳操进行热身，逐步适应练习。在后面的两人一根绳的配合练习中，先强调握法，从单人连续练习，到相互交换练习，加强了两人的协调配合，教师巡回指导，学生互相帮扶，进行分层次练习并使学生逐步掌握，让学生根据实力，完成速度达标和数量的提升。整节课节奏欢快，学生练习效果好。

二、充分利用场地、器材，发挥音乐的引领作用，课堂气氛活跃

天津市代表李永滨老师进行的小学四年级的《小木马》教学中，对校本开发项目进行介绍与展示，上课中教法环节齐全，学生参与积极性高。只是场地原因，有五、六名学生滑倒，但也不影响整体效果，突出了课堂上加强安全提示与突发事件的处理，这也是老师基本教学水平的要求。重庆市代表孟桂英老师在对初三毕业班学生的《变速跑》练习中，以小垫子为标志物，配合音乐，使学生练习体验，并让学生设计练习路线，互相体验，效果较好，对学生兴趣有很好的启发作用。通过测脉搏，让学生体验运动强度的变化。

昆明市代表徐刚老师在进行高一学生《耐久跑》教学中，应用有民族特色的音乐，让学生与全场人员耳目一新，耐久跑虽然乏味、枯躁，但通过让学生手拿沙锤摇铃，使课堂更活跃，尤其摆臂中通过强调声音来加强学生摆臂与频率的练习。

教学要从实效出发，广州市代表谢国锋老师在小学五年级《羽毛球-正手击高远球》教学中，教学踏实有效，从步法到手法以及素质练习中，技术实在，有锻炼性。课堂上逐步介绍要领，让学生体验，对《羽毛球――正手击高远球》技术教学环节完善，同时，也表明练习器材在一定程度上对学生影响很大。本课中学生人手一拍、一球，每人一把上臂练习棒，每两人一把伸缩杆与挂线的羽毛球。虽然这样的条件在郊区和农村学校根本无法实现，但在课堂上想办法，促进学生技能水平发展的做法值得学习，充分表明这位老师在积极的思考、创新并重实际效果。太原市代表张东鹏老师在进行小学三年级《障碍跑》教学中，学生每人一块大积木，既能够做各种形式的摆放，也能组合，能当踏板，也能做标志物，在课的组织中，充分利用了现有器材，起到了很好的效果。

三、注重教学方式，学生分组展示对比，对学生练习效果检测、充分的调动练习积极性有促进作用

沈阳市代表赖承均老师在初二《背越式跳高》一课中，虽然《背越式跳高》技术有一定的难度，老师通过让学生分步练习和辅助练习，不断提升学生过杆的动作体验。在后来的跑酷环节中，学生兴趣高，练习主动性强。最后安排的信任背倒，充分利用了场地器材，也加强对学生团队的教育。老师的主动参与，让学生练习更有信心。只是课堂上缺乏学生的养成教育，应安排学生布置器材，下课后统一归还器材。

郑州代表巩凡老师的高一学生《花球啦啦操》教学中，在基本动作教学完成后，提高环节采用分组练习与创编，组内讨论，自编动作组合与队形，分组进行展示，效果显著，并向学生总结指出拉拉操特点：短促、有力、快速制动，提倡“动感时尚，张扬个性”。尤其老师高难动作的展示，让学生有信心、有兴趣参与练习。参赛教师的课堂组织能力强，能驾驭课堂，是本次研讨会的共同特点，特别是哈尔滨代表董万国老师在初一《跆拳道》教学中，个人功底扎实，表演精彩，使学生与观摩者大开眼界，对学生的练习兴趣是一个很好的激发。

四、加强师生互动，课堂氛围融洽，效果明显

第7篇：小学三年级体育范文

2007年正式颁布实施《国家学生体质健康标准》，2014年进行了修订（以下简称《国家标准》），从学生的身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，对促进和激励学生积极参加体育运动，养成体育锻炼习惯，不断增强学生体质健康起到重要的作用，有效地促进学生体质健康发展，促使学生健康快乐成长。但笔者发现在目前的《国家标准》实施中仍存在一些问题，提出疑惑及建议，不恰当之处还敬请同行指导。

一、《国家标准》测试的时间

《国家标准》测试及数据上报时间都规定在第一学期。2007年至2012年实施《国家标准》测试数据上报时间要求是每年的12月31日前，2013年至2014年测试数据上报时间变更为每年的10月31日前，提前了2月。笔者认为，这样不合理的。1、学生升学到高一级年级，参加体育锻炼的时间最多只有一个多月，但测试指标都对应提高了一个级别；2、有的测试组别另新增测试项目，如：小学三年级新增1分钟仰卧起坐项目、小学五年级新增50米×8往返跑项目、初一年级新增立定跳远、引体向上（男）和1000米跑（男）/800米跑（女）项目，新增测试项目的成绩学生也很难在一个多月时间里得到提升。

建议：把《国家标准》测试及数据上报时间规定到每学年度的第二学期，如每年5月30日前。这样学生有了较长的时间进行各个项目练习，逐步提高每个项目的成绩，有利于学生向更高的一个等级努力，从而调动学生参加身体锻炼的积极性，增强学生自信心。

二、《国家标准》测试的男女生部分项目指标

我们在组织实施《国家标准》测试成绩统计过程中发现：男、女生优秀率人数从初一到高三都存在着不均衡的现象，特别是初一年级比较严重。如：初中阶段的引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）项目的指标，特别是初一年级的引体向上，因为在小学阶段学生很少进行练习甚至都没有练习过引体向上，且在初一年级练习时间又短，只有很少一部分男生能达到优秀级，大部分学生都不能达到及格等级甚至出现许多0个的现象，初一年级引体向上标准让大部分学生可望不可及，在一定程度上挫伤学生练习的积极性。但女生的1分钟仰卧起坐，因在小学阶段就开始进行练习，大部分学生能达到良好等级水平，造成男生总评优秀等级人数远远少于女生。

建议：适当调整男生的引体向上指标，有利于学生制定好努力的目标，通过练习逐步提升自己成绩，使男生总评优秀等级有所提高，特别是初一年级的学生，从而激发学生参与体育锻炼与课外活动的运动兴趣。比如：800米/1000米各等级指标比原来有所下降，原来初一、二年级男生及格标准是4´50"、初三年级是4´34"，现修改成5´20"、5´05"、4´55"；原初一年级女生及格标准是4´20"，初二年级是4´34"、初三年级是4´23"，现修改成4´55"、4´50"、4´45"，修改后能让大部分肥胖的学生，通过平常的训练都能达到及格等级，学生经过体育锻炼后有了信心，从而激发学生参加身体锻炼热情，调动了学生体育运动的积极性。

三、《国家标准》测试取消学生的选项

目前《国家标准》测试取消了掷实心球、篮球运球、足球运球、排球垫球等等一些项目，变为统一按规定项目进行测试，学生没有了选择的余地，不利于调动学生体育运动的兴趣。

建议：在《国家标准》测试项目中增加学生自选项目，让学生根据自身的特长进行选项，激发学生体育运动兴趣，从而激励学生积极参加身体锻炼，促进学生体质健康发展。据调查，我国16岁以上居民中有66.74%的人不参加任何体育活动，其中相当多的人是因为对体育缺乏兴趣，占各种不参加体育活动原因的第3位。其中原因之一就是体育活动项目枯燥单一，兴趣是一个人积极性的源泉，如果学生对体育运动失去兴趣，就不可能积极参加身体锻炼，势必影响学生身体健康发展。比如：引体向上不好的学生可以选择掷实心球项目进行测试、立定跳远不好的学生可以选择跳绳项目进行测试等等，这样学生有自主选择权，拓宽《国家标准》测试项目，从而激发学生参加体育锻炼的兴趣。

四、《国家标准》测试数据准确性

《国家标准》是国家的一项体育和教育制度,能进一步推动和督促学校体育工作。但调查发现，在实施《国家标准》测试时，有的学校在体育课堂上由体育教师进行测试，没有统一进行测试；有的学校虽然统一进行了测试，但裁判员大多数是学校的文化教师，测试成绩误差较大。笔者今年统计24所初中初三年级学生共5816人，从初一年级到初三年级达到一次《国家标准》优秀等级的人数，各学校相差较大，其中有一所学校优秀人数高达到93.1%，最低的学校优秀人数13.87%，平均优秀率达56.8%，这样的测试数据准确性可信度不高。

建议：各学校在实施《国家标准》过程中要成立领导小组，明确分工，制定切实可行的工作计划，建立完备的奖励、问责制度；同时在《国家标准》测试前对参加测试的教师要统一进行业务培训，并签订诚信协议，建立诚信记录档案。在测试过程中须有当地行风监督员、教育行政部门纪检人员和学生家长代表到现场督测，并及时公示测试成绩，建立完善每一位学生的测试成绩文本档案和电子档案。各市县区教育行政主管部门要建立和完善监督机制，确保《国家标准》测试数据的真实性。比如：南通市教育局每年根据各学校上报的成绩数据进行统计，对各县区上报《国家标准》测试成绩优秀率前五名的学校实行必检制，对其他学校实行抽检制，成绩浮动在10%以上的学校，认定上报成绩无效，责令学校重新组织测试，并追究校长和相关测试人员责任。对擅自修改学生成绩、弄虚作假行为的，追究当事人和校长责任，取消当事人、校长和学校当年评优评先资格。对负有直接责任的教师，五年内不得参与测试工作，五年内不能评优评先，五年内不得申报高一级职称，五年内现有职称降一级聘用，并扣发当年一定量的绩效工资，从而有效地保证了《国家标准》测试成绩的准确性。

参考文献：

[1]国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社，2007.

[2}教育部.国家学生体质健康标准（2014年修订）.教体艺〔2014〕5号.2014.

第8篇：小学三年级体育范文

四川省乐山市

乐山市实验小学三年级五班　三年级五班

黎姝麟

(白云飘飘网网整理)

暑假的一天，在爸爸、妈妈的陪同下，我走进体育馆的大门，我仿佛置身于一个奇妙无比的世界里：喷水池前，两盆大月季傲然怒放，数百朵小月季环绕簇拥，争气斗艳，真是好一派佳景呵，东边的鲜花白似飘雪，西面的鲜花金黄如金，阳光之下，黄白交映，分外清馨宜人，喷水池傍边，还开满了雅洒脱，多姿华丽的俏月季，枝头低下来，好像一个脸红的少女。

还沉静在遐想中我，突然，听见一声“嘟嘟，快过来呀”，我吓了一大跳，原来是妈妈在叫我，我风一样地跑了过去，妈妈给我报了暑假补习班，有奥数、作文和主持人，我开心极了，因为我最喜欢的就是这些，只是报主持人课的老师没有回来，所以没有上，多少有些遗憾。

不管刮风下雨，还是身体有些不舒服，我都坚持上课，说实话，虽然这个暑假比较辛苦，学习任务比较重，但是苦中有乐，在爸爸、妈妈的鼓励和陪同下，在老师们辛勤的培养下，我逐步攀登知识的智慧宝塔，在智慧的世界里散步，饮着智慧仙泉，品尝智慧之果……

(白云飘飘网网整理)

第9篇：小学三年级体育范文

3月9日下午，大坞镇中心小学第二届小学生拔河比赛在篮球场如期举行。校内一派热闹的场面。同学们个个激情高涨。

本次比赛以班级为单位进行，每班推选男、女各15名选手参加比赛，采取轮换交叉淘汰制展开比赛。赛场上，大家都表现出了极高的集体荣誉感，每个班的同学都参与其中。场上运动员都奋力拼搏，场外观众助威声、喝彩声、加油声响彻天际，处处呈现出团结、协作、奋进的集体主义精神、团队精神，体现出“友谊第一、比赛第二”的竞赛精神。

经过一个多小时的激烈较量，比赛在紧张而热烈的气氛中结束。本次比赛，是学校全面贯彻阳光体育和体育大课间活动的一次检阅。赛前，各班同学做了充分的训练准备，比赛中，队员们个个奋勇拼搏、坚韧顽强，充分展示了新时代小学生的风采。

本次比赛的举行，对于丰富学校学生文体活动，培养学生坚持体育锻炼和集体主义精神有积极意义。

大坞镇中心小学三年级：lll