会计系毕业实习报告精选(九篇)

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第1篇：会计系毕业实习报告范文

羊城所的业务范围有审计、会计、税务、资产评估、管理咨询和会计电算化软件评审等。羊城所拥有一批既有专业知识，又有丰富实践经验的审计、税务、金融、管理、评估、法律、电脑工程等各类专业人才，具有高级职称、硕士学位的有十多人。中青年职员占总人数的90％以上，且大部分除专业学历外，还具计算机或外（英）语双学历。在境外国际会计师公司接受过半年以上专业培训的中青年占总人数的11％。

实习期间按照要求和公司安排主要完成以下实习工作任务:

1。了解会计师事物所机构组成，人员职责，基本业务。

2。分别熟悉事物所各种会计业务的操作流程，行业规范，协助会计师完成各类业务。

3。配合工作人员完成各种办公室日常工作。

我被分配在公司审计4部进行实习，现按照时间进度将实习内容报告如下:

第一天早上8:30正式到公司报道，之后，由部门秘书阿兰具体负责我们在公司实习期间的事项安排，我被安排给部门里的一位注册会计师李瑞玲，在未来的两个月内，我将听从她的安排，在事务所的实习也便正式开始。

上班的第一天我就跟着注师出外勤去了顺德，经过40多分钟的车程，到了顺德的XX公司，老师和客户做了适当沟通后，我们便开始了紧张的工作。主要对公司03-06年度财务状况进行审计。刚开始我们几个3个实习生对审计工作十分不了解，注师就交给我们一些比较简单的工作，发寻证函，无非就是一些谢谢地址贴贴邮票的事情。之后就慢慢的教我如何抽查凭证，都要注意些什么。与大学课堂上的讲授不同，这里更注重工作环节中的实际应用。起初，比较生疏，就先自己翻看客户提供的各种资料，包括凭证，总分账，明细账，固定资产明细表等等。然后开始进入抽查凭证工作，开始由老师写出需要抽查的内容和项目凭证号，我们实习生只负责查找凭证是否相符，尤其是涉及大额支出项目，计提折旧项目以及涉及税金项目。抽查凭证工作是审计过程中一个至关重要的程序，很多问题都是在抽凭时发现和暴露出来的。在我们逐渐熟悉抽查凭证的原则和方法后，便独立完成抽查工作，决定抽查的项目并签署审计抽查意见。在此过程中，会遇到一些问题，例如凭证号不相符合，原始凭证不完整等等，在经过老师确认指导后我们写下自己的意见建议。在完成这一工作中，虽然抽凭并不难，但查找对照比较烦琐，而且责任重大，让我有较深刻的体会。接下来的一周，我们大部分时间做的都是抽查凭证的工作。由于我们接触的业务都是相对比较简单的，没有特别复杂的审计过程，在完成底稿后，我们又参与资产负债表和收支平衡表的编制核对过程，将各项数据综合统一后与客户提供的报表相对照。

这些都是比较零散的工作，但是的确学到了很多东西，很多看似简单的问题有时自己都会遇到麻烦，在此解决过程中也积累了很多经验。新晨

在公司的审计工作做了6天，之后我们在事务所协助完成后续工作，整理完成工作底稿，完成审计报告的编写，并装订成册，直到送到客户手中，做这些事情时，心中有一种说不出来的感觉，因为那里面包含着自己的工作，包含着自己的努力，也包含着自己的成就感。

第2篇：会计系毕业实习报告范文

【摘 要】实践教学是高等教育教学的重要组成部分。搞好实践教学, 需要转变教学观念, 构建新的实践教学模式, 博士同时应加强实践教学基地建设、师资队伍建设等构建完整有效的实践教学质量保证体系。  

【关键词】高等教育; 实践教学; 质量保证  

21世纪国力竞争的核心是人才的竞争, 高级应用、创新复合型人才将在劳动力市场更受青睐。高校是大学生走上工作岗位前锻炼能力、锤炼素质的一个基地, 实践教学作为高等学校教学工作的重要组成部分, 相对于理论教学更具有直观性、综合性、实践性, 在强化学生的素质教育和培养创新能力方面有着举足轻重的作用。

然而我国不少高校长期以来对实践教学缺乏应有的认识和重视, 传统的、过时的实践教学管理体系一直被沿用, 不能适应新时期实践教学及人才培养的要求。因此, 近年来各高校积极推行实践教学管理体制的改革, 努力完善实践教学中的各个环节, 以求提高实践教学质量。本文结合笔者所在学校实践教学的经验, 探索建立实践教学质量保证体系, 该体系具体包括以下几个方面。  

一、转变教学观念

要搞好高等教育实践教学工作, 首先应当转变教学观念。传统的课堂教学习惯于学生的被动接受性学习, 重视理论知识的传授, 而忽略甚至轻视实践教学。目前, 我国大部分高校的教学计划中实践环节设置偏少, 实践教学一般仅占总学分(学时)的10% - 20% , 而国外高校一般为35% 左右; 教学工作中普遍存在着偏重共性教育、忽略个性发展,重理论教学、轻实践环节的现象。这在一定程度上制约了学生的全面发展, 影响了人才培养质量。可以说, 传统的实践教学体系和内容, 已经不能满足飞速发展的社会对人才质量越来越高的要求。学校要保证人才培养质量, 就必须转变观念, 在提高学生的创新意识和创造能力上下功夫.

随着人才培养模式的改革及新世纪高等教育“培养适应我国现代化建设需要的具有创新意识、实践能力和创业精神的高素质人才”目标要求的提出,实践教学在教学工作中的意义越来越重要, 尤其在培养学生的动手能力、独立分析问题的能力、解决问题的能力方面具有其它方法无法替代的作用, 成为学生创新思维和创新能力培养的重要环节。因此, 我们应转变长期以来我国高等教育重理论轻实践的观念, 将实践教学从从属于理论教学服务的传统教学思路中转变出来, 重新认识到实践教学环节是理论教学的检验、深化和延续, 是高等教育人才培养方案中的重要组成部分, 是培养有创新能力和综合素质的复合型人才的关键环节, 使实践教学为培养合格高素质创新人才的目标服务, 确立实践教学在高等教育工作中的应有地位。目前, 我校会计学等专业正在逐步将实践课从理论课的辅助课程中独立出来, 单独设置实践课程、编写实践教学大纲、设计实践培养计划,各种实习实训课程的教材也在编写和完善的过程中, 实践教学的重要性日益受到关注, 这将有利于我校实践教学课程建设, 进而保障实践教学的质量。  

二、加强师资队伍建设

教师是教学的关键, 提高教师的教学水平和能力素质是实现教学质量的根本保证。有些高等院校的教师主要来自本科院校, 没有专业实践的背景, 他们过去很少有时间和机会去企业第一线参加专业技术的训练和提高, 由于缺乏工程技术经验, 在教学过程中只能纸上谈兵; 指导实践的方法和组织实践教学环节的经验不足, 导致实践教学效果大打折扣。因此, 加强实践教学师资队伍建设是提高实践教学质量的重要措施之一。

建设高素质的实践教学师资队伍, 可采用两项措施: 一是有计划地安排和鼓励青年教师参加社会实践, 到厂矿企业、各种中介服务公司等承担实际工作任务, 增强指导教师的实践能力和业务素质, 加强实践教学的指导性和针对性; 二是在实践教学的部分环节, 可以从校外聘请有专业技能、实际工作经验丰富的技术人员来兼职作指导教师,一方面加强和充实了指导教师的力量,另一方面也提供了高校教师向技术人员学习提高的机会。

同时可以请专家学者来学校举办专题讲座, 使老师、学生获得更多了解相关专业发展动态的机会。如我校会计系曾请人大耿建新教授、南开大学周晓苏教授等为师生们做学术报告。他们的讲座把学生带到了一个更为广泛的专业领域, 所传授的前沿专业知识无疑会使学生在将来的实践工作中受益, 这对老师知识面的扩展也有帮助。经管学院还请来清华大学郝中军教授为我院教师作案例教学法的专题讲座, 对教师们有很大的启发。  

三、加强实习基地、实验室建设

随着市场经济的建立, 学生到企业实习遇到了前所未有的困难, 绝大多数的企业不愿意接受学生实习, 即使同意接受学生实习, 也只能作为参观性实习, 一般不提供让学生参加生产操作的条件。要想组织好实习实践这一教学环节, 使它不流于形式、有较强的生命力、学时利用充分并能够获得良好效果, 加强实习基地建设是保障实践教学质量的重要条件之一。实习基地是否具备学生参与实践活动的条件, 实习基地的各级领导是否配合学生的实习工作, 所提供的技术文件、资料等能否满足教学要求等, 直接影响到实践教学的质量。

从我校实际效果来看, 产学研相结合的实践教学模式, 无疑是一种高等教育适应社会发展要求的较先进的开放式合作模式。可就近选择那些条件先进、专业技术面广的企业、部门或科研 单位 作 为固 定的 校 外实 践基 地 ;实践基地一经确定, 应签订合作协议,明确双方的权利和义务, 要统一挂牌,以便提供教学服务, 便于监督和检查;对不具备要求的校外实践基地应及时进行调整。

为加强基地管理, 高等院校可制定和实施基地定位管理, 使高校实习教学基地不仅能很好地发挥各项功能作用, 同时还能使基地的管理工作真正达到科学化和规范化要求。我校会计系在近几年积极联系了校外一些企业的财务部门、会计师事务所等, 提供了一些学生实习的工作岗位, 使学生有机会接触真实的财务工作, 提高感性认识和处理实际问题的能力。在与这些实习基地打交道的过程中, 逐步积 累 了 一 些 加 强 实 习 基 地 建 设 的 经验, 如实习单位的考察, 双方有关权利、义务等合同的签订, 实习过程中学生参与机会的保证等。

在实验室的建设上要注重建设项目的科学性、实用性, 要有长远观点、创新精神及办学效益观点, 要充分提高设备的利用率, 减少重复购置, 把小而杂、多而乱的实验室调整为综合性实验室、实验中心。实验室建设需要一定资金作为保证, 一方面要加大学校在实验室建设方面的投入, 另一方面要挖掘自身潜力, 把有限的资金准确、合理、有效地利用。  

四、实践教学管理文件的规范

与实践教学配套的规范、全面、合理、实用的教学文件是实践教学质量的重要保证。如教学计划、教学大纲

--> 、实践( 实习) 指导书、课 程 设计 和毕 业 设计( 论文) 任务书等。

教学计划是人才培养质量的基本文件, 是组织教学、安排教学任务的根本依据, 必须全面贯彻国家的教育方针, 主动适应社会发展和行业需求, 突出针对性和应用性。专业技能规范是制定实践教学大纲的基本依据, 根据人才培养规格中专业服务方向和社会对专业人才的技能要求及学科发展, 按学科体系提出系统的技能训练要求, 并规定必须完成或选择完成的内容。实践教学计划的制订, 应该依据社会的客观需要和学校的客观条件来确定、通过采用科学的调查方法和确实的数据来论证, 避免在制订教学计划时带有太多的主观判断和随意性。

教学大纲是教学计划的具体体现,是以纲要的形式表现的教学内容。实践教学大纲应对各专业实践教学环节的内容、目的要求、时间 安排 、教 学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定。教学大纲是教学计划的细化, 它是每一项教学项目的质量标准, 也是衡量教师的工作质量标准和学生获得的知识和能力的质量标准。一定要健全和完善教学大纲, 明确各个教学项目的质量标准, 否则, 失去部分教学质量的可控因素, 就会导致整个教学质量的模糊, 教学质量评估难以得出有效结论。

以指导书、任务书的形式规范学生的具体工作, 指导其学习。以试题库、考核办法来规范对学生的评价, 制定实践技能考核标准及办法, 通过严格的考核获得学分。以上实践教学管理文件在我校会计系都已经较为完备, 在实施过程中将结合实际面临的问题逐步加以修改完善。  

五、改革考核办法

实践教学由于不同专业的实践教学课程结构和要求不同, 同一专业不同年 级 的实践内容的覆盖面不同, 采用单一的考核方式显然不能满足各种需求, 也不够科学和合理。因此, 在考核的形式到内容上, 都不应该忽略实践教学课程本身的特点和规律性。学生的实践基本技能、观察问题、分析问题和解决问题的能力是在实践过程中慢慢形成和提高的, 因此要摒弃传统的只重结果、不重过程的思想, 把实践过程重视起来, 因为实践过程中的每个细节规范比结果更有意义和价值。学生在每次实践中的表现都能在总成绩中得到反映, 对学生能力的评价比一两次的实习报告结果或一次考试更准确, 对学生也更公平。

课程实践环节的成绩由课程实践指导教师负责评定, 实践环节成绩评定的依据包括: 学生参加实践活动的日常表现、效果, 实习体会与交流情况, 实践报告与实习日志的质量和综合运用专业知识的水平, 实践单位的反馈意见等。  

结论

实践证明, 实践教学改革的不断深化, 实践教学新体系的建立, 以及实践教学管理的科学规范, 在人才培养过程中起到了至关重要的作用。近年来, 我校会计系学生的学习积极性和主动性明显提高, 实际操作能力、解决实际问题的能力、创新意识、创造能力明显增强, 在实习单位也得到了较高的评价。在办学规模逐年扩大的情况下, 保证了人才培养质量的提高。我们要进一步增强培养创新人才的责任心和紧迫感, 不断提高自身的素质, 将培养具有创新能力和综合素质人才的理念落实到自己的工作中, 培养出面向现代化、面向世界、面向未来的、具有创新意识的复合型高级技术人才。  

【参考文献】

[1] 高玉华.高校毕业设计( 论文) 质量管理与监控体系的研究与实践.合肥工业大学学报, 2006,( 8) p19~22.

第3篇：会计系毕业实习报告范文

关键词：中外合作 会计 实践性

最近几年，很多高校都开展与国外高校合作办学，会计专业由于其专业越来越国际化的特点，开展合作办学比较流行，主要培养掌握财务与会计的核算方法和技巧及分析与解决财务和会计实际问题的能力的外向型高级专门人才。开设的主要专业课程有：基础会计学、成本核算与管理、财务会计、税务会计、审计实务、预算会计、财务管理等。由于是和国外高校联合办学，课程学分互认，学生可以在二年或三年后进入国外学习。因此，会计学专业合作办学课程既要满足国内高校的学分要求，同时又要满足合作外方对学分的要求，在课程设置上存在一些问题，特别是高职学生日渐重要的实践性课程相对比较缺乏。笔者认为在学生自由择业的前提下，有必要对会计专业的课程做一些必要的调整，以满足学生学习和就业的需要。

一、我院中外合作会计专业项目的背景和总体教学安排

从2009年开始，健雄职业技术学院与英国奇杰斯特学院开始中外合作办学项目，2010年开设了中英会计合作项目，按照英国奇杰斯特学院教学认证体系标准，引进英国奇杰斯特学院英文教材，采用我院教师和合作外方派遣教师联合授课方式，旨在培养学生的会计职业能力和英语能力。

中英会计专业面向社会招收普通高中毕业生，招生范围包括非艺术类高中毕业生，扩大了招生范围、减少了招生类别限制，实现了考生不分专业自由报考的机制，同时带来的问题是生源的质量相对较差，给教学工作带来了一定的困难。

由于高职学生的学制为三年，同时又要安排至少一个学期的“定岗双元”实习，所以对授课学时带来了制约。“定岗双元”制度是我院的一项重要特色，该项教学实践活动获江苏省2011年度教学成果“特等奖”。既要实践我院教学特色，又要体现中外合作办学特色，所以对授课学时的安排带来了很大的挑战。

学生在入校后，从第一学期开始语言类教学和专业课教学采用同时推进的方式，其中的语言类教学由合作外方派遣的外教授课，而专业课教学又分成两部分：一部分专业课由本院会计专业教师采用汉语教学，这部分教学占整个专业课教学的70%左右，另一部分专业课教学由外教采用全英文教学，具体课程由外方选定，时间安排在在校的最后两个学期。总体而言，外方负责语言类教学，中方负责专业类教学。这样安排主要还是着眼于学生的就业，因为绝大部分学生还是留在国内就业的。由此可见，中外合作会计专业的教学任务比同类高职会计的教学任务要繁重。

二、我院会计专业实践性课程的开发

（一）高职会计专业实践性课程开发的重要意义

高等职业教育的鲜明特点在于培养目标强调应用性、专业设置强调职业性、教学方法强调实践性。高职会计专业是财经类高职教育的一个重要组成部分，它的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业人才和管理人才。该专业的特点决定了高职会计专业的学生一方面要掌握会计专业的基础知识，具有较强的业务操作能力和管理能力，毕业后能直接上岗；另一方面，在今后的会计工作中能运用所学知识和技术不断完善自我，提高自己的知识应用能力、问题处理能力以及实际应变能力。因此，作为开设会计专业的高职院校，如何组织会计专业的实践性教学，采取什么形式、运用什么手段来实施会计专业的实践性教学计划，是每一个会计教育工作者应当研究和探讨的一个重要课题。实践性教学是高职会计教育的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等都无从谈起。作为高职会计专业，必须高度重视会计专业的实践性教学，加强专业技能训练，加大实践性教学的课时比重，使每一个学生都能成为技能高手、管理高手。

（二）我院会计专业实践性课程开发概况

开发思路：以提高职业能力为核心，构建基于工作流程的会计实践教学模式，总体分为两大模块：校内实训和校外实习。

1、校内实训课程的开发

（1）会计手工模拟实训室。由示教桌、学生实训桌、会计工作流程图、教学实训资料、多媒体教学设施等部分组成。学生可以在会计手工模拟实训室分岗位（会计主管、会计、出纳）手工完成会计凭证、会计账簿、会计报表的账务处理。通过手工账务处理使学生能够理论联系实际，扎实地掌握会计核算的基本流程与方法，为后续学习奠定坚实的基础。在会计手工实训室主要完成三个实训模块：会计单项模拟操作、会计综合模拟操作和成本会计模拟操作，这三大实训模块构成了会计校内实训的主要内容。

（2）会计电算化模拟实训室。由计算机、多媒体教学设备、财务应用软件等设施组成。学生可以在会计电算化模拟实训室，按照会计核算岗位工作流程的要求，通过模拟实训掌握会计核算软件的账务处理子系统、报表处理子系统、工资核算子系统和固定资产等子系统的实际运用，让学生完成账套的新建、账簿的启用、初始化设置以及凭证的录入、填制、审核到过账、结账、生成报表，掌握应用财务软件处理会计业务的全过程，增强学生会计电算化核算能力。在这一实训模块中，学生除了完成电算化模拟实训的全过程之外，还要参加由用友软件公司组织的考证，取得该公司颁发的“用友财务软件操作证”，作为毕业的证书要求之一。

（3）ERP沙盘模拟实训。ERP沙盘模拟实训室主要由ERP沙盘模拟训练课程软件操作系统、多媒体设施、教具等设施组成。在企业ERP模拟实训室，针对生产企业，将该企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物质采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP沙盘模拟课程的主要内容，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规划，由学生组合形成几个相互竞争的模拟企业。通过模拟企业6-8年的经营，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，感悟科学管理规律，全面提升管理能力。

2、校外实习课程的开发

校外实习课程包括两个模块：认识实习和毕业定岗实习

（1）认识实习

会计专业认识实习是会计专业基础课阶段的观摩环节，是会计专业教学计划中非常重要的实践性教学环节。实习的领域主要设定在生产加工企业，其目的是使学生通过专业认识实习的实践，了解和掌握生产加工企业的生产环节,建立产品生产流程概念,了解生产工艺过程,并获得组织和管理生产的初步知识。在认识实习过程中，学生通过收集、阅读和分析理解产品加工生产及对生产的组织与管理的有关资料，提高理论联系实际和在生产实践中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力。为后续专业课学习、财务实习、课程设计及毕业论文的撰写打下必要基础。

认识实习的主要内容是通过参观、查阅资料和撰写实习报告三个步骤完成的，具体由学生自主安排和学院统一安排相结合，由集中实习和分散实习两个部分构成。

（2）毕业定岗实习

会计专业的毕业定岗实习是在学生完成规定的课程学习任务之后，综合运用所学知识解决记账、报表编制、成本计算、纳税申报中的一些现实问题而进行的综合专业实习，以收集毕业设计所需的相关资料，进行专题调查和定岗实习为主要工作内容。一方面其内容广泛，涉及会计、工商、税务中诸多问题；另一方面它紧密结合实际工作，进一步锻炼学生参与实践的能力，培养其认真、良好的工作习惯与工作态度，同时也是对学生各方面综合素质的一次检验。加强会计实践性教学除在校内实践环境中模拟实验外，还必须在校外构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地，能使学生到企业进行定岗实习。这类基地可采取与企业签订合同，建立长期的联系机制。在实训基地，学生可以对企、事业单位的会计机构、会计岗位、会计人员的工作职责，企业的财务管理、生产经营与管理等方面的情况进行了解，可以对企事业单位的会计科目的设置情况，会计凭证、会计账簿、会计报告等情况进行了解，并可以根据需要让学生进行顶岗学习。通过实习可以加强学生对会计工作岗位、会计工作流程的感性认识，提高会计工作的实际动手能力。可以通过与企业合作共同参与研究会计领域的课题、为企业财会人员后续教育进行培训、帮助企业提高财会人员的素质等多方面措施加强校企合作。

三、对中外合作会计专业实践性课程开发的几点思考

针对中外合作会计专业课时紧、语言类课程较多的具体特点，专业教研室进行了具体问题具体分析具体安排的教学思路，作了特殊安排。

（一）实训内容有删减

针对中外合作会计专业学生的特点及发展的方向，校内实训删掉了成本会计单独实训模块，改为在《成本核算与管理》课程中采用理实一体化的教学模式，将成本会计实训内容融入进课程教学中，既完成课程教学，又达到实训要求。

（二）实训模块有合并

这主要是将第二学期的《会计单项模拟操作》和第四学期的《会计综合模拟操作》两个模块合并为一个模块进行，因为这两个实训模块的内容有一定的重复性，在课时较紧的情况下可以合并，同时实训要求适当降低，使学生在规定时间内能完成该实训内容。

（三）实训时间有缩短

这主要是指最后的校外定岗实习，普通会计专业学生校外定岗实习是要在两个学期内完成，即30周共计480学时，而中外合作班则在一个学期内完成，即15周共计240学时，但实训的要求则相同，仅仅只是减少时间而已。

四、结论

实践性教学在高职会计专业中具有非常重要作用，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，它的人才培养模式和基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。而对于中外合作高职会计专业同样重要，对此的课程开发也应作为我们会计教学工作者的一项重要研究内容。

参考文献：

[1]王庆春. 高职高专会计专业工学结合实践教学构想.经济师，2008年6期

[2]周济.2006年在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话.

[3]牛瑞新. 高职会计专业工学结合教学改革实践与探索.广西轻工业.2009年9期

[4]藤建林. 对高职会计专业实践性教学改革的探讨.职业教育研究.2005年6期

[5]马占成. 关于高职会计专业实践性教学的研究。会计之友.2003年3期

第4篇：会计系毕业实习报告范文

[关键词]实验教学开放共享服务理念实验平台

高校实验室是从事实验教学、科学研究、技术开发和学术交流的重要场所，是培养人才创新思维和创新能力的重要基地。东华大学经济管理实验教学中心由院校两级投资、学院负责建设管理。多年来不断发展，逐渐形成了教学和科研相结合的实习基地，构建了教学、科研全方位公开共享的实验平台。

一、经济管理实验教学中心建设内容与举措

（一）适应专业需求，建立并优化实践教学体系。

坚持“市场需求就是办学方向，社会满意就是质量标准”的办学原则，根据生产业的发展要求，开设了电子商务、物流管理、旅游管理、会展经济与管理等本科新专业。以技术应用能力培养为目标构建了由课内实践（课程设计）、专业实习、课外活动、社会实践、毕业设计等实践教学环节组成的梯次递进、相对独立的实践教学体系，确保实践教学时数不少于教学总时数的1/3；为所有专业课、专业基础课和部分基础课设定实践环节，并按照实践教学文件（大纲）的要求予以落实，对实践环节较多的课程单独设置实训课，独立考核；减少演示性、验证性实践环节，增加综合性、设计性、应用性实践环节。加大投入力度改善实验条件，先后投入近800万元进行实验室扩建和改建，建立了上海示范实验中心。加强对实践教学的监控，通过现场观摩、检查学生实习报告等途径监控实践教学环节的实施，确保实践教学取得应有的实效。

（二）整合实验资源。

分管教学副院长负责协调, 对实验用房、实验软硬件、实验师资等各种资源进行统筹规划、调配。设计并形成了专业实验流程、仿真、项目嵌入的教学模式。根据培养学生创新能力为主题，深入改革与发展实验教学，实验教学与学科研究相合、实验教学与学生创新能力相结合。建成了会计流程实验室、银行模拟与创新实验室、企业级软件平台建设与IBM项目实验室、IT治理实验室、物流供应链流程与仿真实验室、信息管理决策模拟实验室、会展经济管理实验室、旅游管理实验室等专业流程实验室。让学生在专业实验室中，利用自己的聪明才智设计各种实验内容和验证实验结果,丰富实验教学手段，培养学生创新能力。同时为学科研究和科研工作提供了良好的环境。

在硬件建设的同时，注重软件配置，为各学科添置相应教学软件，陆续购买了世格模拟银行、美狐旅行社管理系统、面向应用的仿真建模和分析系统Extend sim、Turbo SAM客户关系管理系统、Abacus旅游电子商务系统、营销风险管理教学软件、酒店管理模拟系统等大型综合软件，对世华财讯金融模拟系统+行情进行了升级和续费。很多实验软件都是与市场相接轨的，为各学科专业实验提供了很好的教学工具，优化了教学手段。

中心的教学资源除专职实验技术维护和管理人员外，主要力量来自经济系、企业管理系、会计系、信息管理系、物流与电子商务系、旅游会展系具有丰富教学水平和学术能力的教师队伍。目前，中心已经形成了由专业实验教师队伍、专业实验管理队伍和专业实验技术支撑队伍组成的一个基本组织架构，并在不断充实完善之中。

（三）改善网络环境。

经济管理实验室的重点在于软件的配置、使用、管理。经济管理软件分单机版和服务器版，综合性的大型实验软件基本上都是服务器版。服务器版又分为B/S(浏览器/服务器模式)和C/S(客户端/服务器)两种类型。实验软件的正常运行需要做好服务器及客户机的安全管理。实验室的公开共享需要良好的网络环境支撑。我们采用了先进的、成熟的网络主流技术、合理的网络结构，改变多厂商设备共存的局面，实现全网统一H3C，便于网络设备管理以及后期维护。形成了三层网络，核心交换机配置可以简化，将各个区域的VLAN下沉到汇聚上，形成核心汇聚接入三层之间的传输网络构架。实验室客户端设备采用固定内网地址、用路有器转换外网。(1)划分虚拟局域网VLAN。(2)建立服务器群集中管理，网络出口安装瑞星防毒墙RSW-1200。把所有的服务器集中放置，集中管理，定期维护。 (3)IP地址绑定。利用汇聚交换机H3C E126A把服务器MAC地址和IP地址与端口绑定策略，使服务器群免受ARP攻击的干扰。(4)利用出口综合管理防火墙，对整个实验室的网络通讯进行策略配置，提高全网使用效率。(5)所有实验室的客户机安装杀毒软件和防木马软件，使用保护卡管理。

（四）优化管理措施。

统一管理、全面开放。实行全天候免费开放制度，采用万欣机房管理系统进行上机实验管理，首先保证教学计划内的实验上机，其余时间免费向学生开放，通过学生有效证件的验证进行开放管理,刷卡上机。中心保障实验资源开放，开放了金融投资信息服务器和金融交易模拟实验系统和相关的配套信息服务系统、外贸edi模拟、多媒体会计模拟、企业经营决策、物流系列实验、人力资源模拟教学软件、博星电子商务实验、世格模拟银行、Turbo SAM客户关系管理系统等教学软件资源，满足学生课外上机实验的需要。建立了FTP服务器，向教师和学生开放，学生可以方便地提交实验作业和获取教师的教学实验信息和资料。

在各实验室和楼道安装了二十四小时监控，统一管理共享教学实验室，节省了人力资源，增强了管理效率。所有实验室保持环境整洁、通风透光、宽敞舒适、干净卫生，为学生提供了良好的实验环境。每一个教室都安装有必要的通风排气设备，灭火设施也有明确醒目的标识，有效地保证了学生上机实验环境的安全。大楼走道应急照明设备安装到位，大机房烟幕检测设施定期检查。实验室开放时间，要求值班人员必须打开进出两道安全门，保证紧急情况下的人员疏散。

二、经济管理实验中心特色与成效

东华大学经济管理实验中心2007年11月批准为上海市教育委员会第三批上海市市级实验教学示范中心建设单位。“面向现代服务业的管理科学实验平台建设” 项目在全校2008年度实验室建设项目验收中排名第一。“会展产业网络化服务平台模拟实验室” 项目在全校2009年度实验室建设项目验收中获得优秀。

（一）全天候开放管理模式。将学习的自、支配权完全交给学生，学生在非课时间进行自由学习、实验。同时，经济管理实验教学中心同时承担学院MBA、工程硕士等专业学位的上机任务及校内其他学院的实验教学任务，提高了实验资源的整体利用效率和辐射作用。

（二）实验平台突出融合创新和学生自主学习，“知行技创”有机结合。实验教学体系不仅突出了实验内容的创新性、设计性和综合性，以及实验教学手段的先进性之外，还刻意注重了学生自主学习能力的开发，强调行为训练与理论联系实际，做到“知（理论知识）、行（行为实践）、技（技能培养）、创（综合创新）”的有机结合，真正使得学生的自主能动性和学习的主体地位得到充分体现。

（三）实验教学与学科研究相结合一体化教学环境建设。实验课程有实验教学项目支撑，教学成果突出。以多项实验类国家级和省部级精品课程为依托，教学效果突出，教学手段丰富、内容充实，学生获得的各类竞赛奖项充分体现了经济管理实验教学中心的建设成果，对其他同类高等院校具有良好的示范效应。

（四）自主开发与企业合作共赢发展。自主开发的教学软件“现代企业决策仿真系统”、“外贸EDI模拟实习系统”等实验教学软件系统，已经在上海、北京、天津、江苏等十七个省市近百所高校中得到推广与应用，受到用户广泛的好评。与IBM等国内外大型公司的长期密切合作，保证了实验项目和教学设备、手段与世界潮流同步，获得同行与用户、学生的广泛赞誉和肯定。

三、结束语

经济管理实验教学中心突出“服务”的理念，为学院各专业学科提供服务。整合实验资源、改善网络环境，优化管理措施。中心对教师、学生提供全天候的开放服务，构建教学、科研全方位公开共享的实验平台，实现了教学手段的科技化、学生实践的立体化、学生使用实验室常态化、实验研究的简易化、学科建设的信息化、科研便捷化。

[参考文献]

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