声明和申明精选(九篇)

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第1篇：声明和申明范文

今河北大部为北直隶省。明朝初年，建都应天府即现在的江苏省南京市，明永乐十九年迁都顺天府即现在的北京，改北京为京师，今河北省大部分地区归京师管辖。明代天津开始设县，徐光启开始将南方的稻向河北沿海移植。

河北省，简称“冀”，因位于黄河以北而得名。地处华北平原，东临渤海、内环京津，西为太行山，北为燕山，燕山以北为张北高原。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：声明和申明范文

关键词：生物教学；生态文明；教育

在追求工业化发展、经济迅猛飞速的过程中，人们一开始认为只要有科学技术就可以保护好生态环境，可以解Q各种生态环境问题。但让人们感到出乎意料的是不断更新的科学技术竟然又会产生新的生态环境问题。随着对可持续发展观和生态文明的相继提出，人们发现科学技术并不是解决这一严峻问题的最根本手段，它只能暂时解决当前的环境问题。中学生如初升的太阳，是我们社会发展的希望，他们受生态文明教育的高低程度决定着能否有效改善当前严峻的生态危机形势。

中学生所处的身心发展阶段是学生形成世界观和人生观以及价值观的重要阶段，因此，对中学生普遍开展生态文明教育就显得尤其重要。

一、生物教学与生态文明教育

中学生物教学与生态文明教育方面共同要求学生要熟知生物科学知识，要积极地将自己所学到的生物科学、生态文明知识向周围的亲朋友进行广泛的传播，促进书本上的生物科学知识进入到每个人家庭的生活中去，每个家庭、每个社区到每片区域共同营造生态文明的社会风气。对我国的生物资源的短缺状况有一定的了解并产生忧患意识，为我国的生物科学技术飞速发展取得的优异成果而感到骄傲自豪。

树立可持续发展和科学发展的观念，为我国的科学与社会的发展前途产生使命感与责任感。要热爱大自然、明白保护生物的多样性这一重大的意义、珍爱自己宝贵的生命，爱护自然界的众生，树立保护生态环境的意识，建立人与自然和谐发展这一重要观念。中学生在生物学习阶段过程中，随着生态文明教育的渗透逐步养成乐观积极向上的生活态度和健康的生活方式。

二、生物教学中渗透生态文明教育的途径

（一）举办专题讲座

不论是学校还是社会相关机构，要定期举办环保、生态文明等专题知识讲座，专题讲座所宣传的生态文明知识要让老人、成年人、学生等各个社会群体都能理解、接受，达到普及环境知识的目的。专题讲座对于生态文明教育有重要的作用，它不仅能让人们认识到生态文明对个人和社会发展的重要性，也能帮助人们树立正确的生态文明观念，纠正不良的生活习惯，养成健康的生态文明生活方式。专题讲座的结果就是人们将逐渐形成生态文明观念，在未来的学习、工作和生活中不仅能够自觉地关心生态环境问题还可以带动他的同事、他的亲朋好友共同维护生态环境平衡和发展。

（二）在学生的日常生活中进行指导

每一个人都离不开食物，人们生活水平不断提高，人们对食物的要求也是越来越高。根本不考虑食品的安全性问题，他们的生态文明意识不是很强。俗话说“病从口入”，这样就不可避免的会埋下疾病的祸根，造成影响各种身体健康的问题。忘记随手关电，忘记随手关闭水龙头、忘记应该把垃圾按照分类扔掉。

（三）在日常的习题、试卷中加以渗透

在准备习题课前，教师合作编制新型有关生态文明知识的生物练习题，在习题中渗透生态文明，帮助学生在学好生物和建立生态文明行为上互相不耽误。趁期末考试机会通过在习题、试卷中渗透生态文明知识，学生在提高学科成绩的同时就可以提高自身的生态文明素质。

（四）在实践活动课中渗透

设置生物兴趣实践活动课，鼓励同学们踊跃参与，生物老师指导学生在课余时间查阅相关生态文明资料，将同学们收集的资料制成生态文明宣传手册、生态文明知识手抄报、宣传画、环境保护节日海报等。一方面在周末或者假期可以组织学生在郊外进行野外实习考察。

第3篇：声明和申明范文

一、生命教育的性质

随着教育体制的改革，初中语文课程标准也添加了生命教育的课程，在保证学生能够学习到文化知识的同时，还要向学生渗透生命教育，确保学生能够对生命有更深刻的认识。语文科目蕴含着极大的生命教育的资源，在新版的语文教材中，有很多关于珍爱生命的课程，这也是为了提高学生对生命的认知。保证学生能够在学习初中语文的过程中，树立正确的生命意识，从而对生命有更高的追求。

在初中语文课堂中，老师要积极挖掘教材中关于生命教育的课程对学生进行教学，从而使语文课堂充满活力。

现阶段，随着青少年自杀以及犯罪的现象逐渐增多，各种对于增加生命教育的文章也在增多，专家们根据不同的角度，对学生生命教育的渗透进行阐述并且提出了不同的观点。著名的学者刘济良在其《生命基础内涵》中指出，生命教育是学生在以个体生命为基础，从而来实行有目标，有计划的教育。引导学生们正视生命，认知生命存在的意义。

初中语文教材是具有深厚文化底蕴的，在不同程度上都对生命存在的意义进行了阐述，让学生能够通过老师的讲解，从而对生命有更深层次的认识。老师通过讲解高尔基的《海燕》、的《我的母亲》、朱自清的《背影》等等都能够让学生明白生命的重要性，也能从教材中深深的体会到生命能够给我们带来的精彩，这种包含生命的教学内容有很多。语文是以形象性与感染力来对学生进行知识的渗透，语文继承着我国几千年来积累的文化，其深度与广度是我们远远想不到的。在老师对初中学生进行生命教育的渗透时，一定要让课堂具有生活型，要激发学生的兴趣，保证语文课堂是在一个健康愉快的气氛下进行的。

二、在初中郁闷教学中渗透生命教育的有效途径

1.老师要与学生建立平等的关系，这也是进行生命教育的基础

在教育的新体制下，更加提倡老师要改善与学生之间的关系。要求老师要与学生能够通过学习、交流以及合作的方式能够形成平等的关系，要求一定要杜绝以老师为中心。老师与学生之间存在的不仅仅只是教育知识与学习知识，更重要的是老师与学生之间精神以及心灵的交流，让学生认为老师与其是平等的，再通过课堂中有关生命教育知识的渗透，从而让学生了解到生命是平等的，生命是重要的，生命是精彩的。

2.学生通过老师的言传身教来感受生命教育

由于社会上各种不利风气的影响，导致了学生的心理上已经造成了极大的困扰，学生不明白为什么要珍爱生命，生命为什么是重要的。所以说，为了让学生能够热爱生命，就需要家长以及老师的言传身教，在初中语文教学过程中，老师与学生之间以平等为基础，以愉快的课堂气氛为保障，从而让学生明白人活着是能够创造很多价值的，人也不仅仅是为自己活着。老师也要平等的对待每一名学生，并且对学生进行全面的了解，有针对性的对心理有问题的学生进行生活以及学习上的帮助，从而使学生的心理逐渐的健康起来。例如现在的新闻报道中，有很多关于学生身残志坚还在学习的例子，在有条件的情况下，教师可以带领学生去亲自体验，以便可以更加真切的感受。

3.为学生感受生命教育做引导

教师可以经常性的组织一些课外的教学，带领学生参观博物馆，感受历史名人存在过的痕迹，带领学生参观动植物园，让学生感受鲜活的生命，看到生命美好的一面，在以往的教学中，教师往往只注重学生课本知识的吸收率，往往忽视了这种课外教学带给学生们的冲击，这种效果远远超乎了我们的想象，所以在实际的课堂教学中，经常性的组织这种课外教学，不但利于学生身心健康的发展，也可以让学生感受语文教学的乐趣。

三、总结

语文是一门具有深厚文化底蕴的科目，其能对现阶段漠视生命的学生进行生命教育。通过老师与家长的努力，学生能够在课堂中清楚的了解到生命的意义以及生命存在的价值，

让学生能够正视生命，对生命有更高层次的认识。同时也正是因为语文这门科目具有极强的人文性，从而才能在语文的教学中来对学生进行生命教育的渗透。

参考文献

[1]黄莉.挖掘语文课本中的生命意识——浅谈在语文阅读教学中如何对学生进行生命意识教育[J]

[2]王玲,朱小会.唱响生命之歌——在语文教学中渗透生命教育[J]

第4篇：声明和申明范文

要指导学生读好一部名著，依据我近年的实践经验，可从以下几个方面人手：

一、详细地制定出阅读的班级计划

读书是需要氛围的。一个班级可形成一个巨大的阅读场，在这个阅读场里每一个学生都可以获得阅读信息、阅读激情、阅读、阅读价值等等。因此一个班共同读一部名著往往会产生意想不到的妙处。但要达到这一效果，往往需要老师从旁培养、激荡。因此制定一个切实可行的阅读计划就势在必行。凡事预则立。一个好的阅读计划，规定了阅读活动的过程和方向，这对实现阅读目标将起到重要的作用。如对《童年》这一名著，我根据班级的阅读情况作了如下安排：全书共十三章，分五周阅读完成。具体的阅读进度及课堂教学安排如下：种安排对学生的阅读和教师的指导都做出了较具体的布置，整个阅读以课堂阅读带动课外阅读，以集体阅读推动个体阅读，以课堂讨论来检验阅读成效，并辅助一些活动来进一步强化阅读习惯和阅读兴趣。

二、引导学生细读文本，潜心涵咏

1、浏览文本，概括情节

文本细读之前，第一步就是逐章逐节的摸索别人的行文思路。根据青少年的猎奇心理，读一部小说最吸引其眼球的莫过于曲折的故事情节。因此读第一遍时可快读，浏览全书，在通读全书的基础上，把情节理顺并串连起来，获得对整部小说的整体印象。如对童年可设计一张表，学生每读完一节

在这个过程中，教师可指导学生读几个章节，在情节的概括上作一些示范，再让学生去独立完成其它部分。如此举一反三，定能培养学生概括能力和分析能力。有了这一步的阅读，就为下一步的文本细读打下了坚实的基础。

2、细读文本，前后勾连

有了通读的基础，下一步要做的就是文本细读。什么是文本细读?用王瑶的话说就是“在汉语中出生入死”。用南帆先生的话来说：“文本细读就是沉入词语。”或者说：“文本细读就是穿行在多重话语之间。”海德格尔也说。文本细读就是徜徉在语言之途。在语言之途散步，悠闲地散步。

文本细读，要圈点批注。在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，这既是一种阅读的态度，又是一种阅读的方法。如对《童年》可选择一、二、四、八章进行圈点批注。

文本细读，要读出疑问。文本细读的重要方法之一就是寻找缝隙。细读时要注意读出它的破绽，读出作家遗漏的或者错误的地方。作家的作品往往达不到他想要达到的完整的境界，所谓“缝隙”就暗示了这种差距的存在。“缝隙”里隐藏了大量的密码，帮你完善这个故事。要善于从平平淡淡的情节中发现作者的匠心独运，从看似简单的细节中觅出深邃的内涵来。如读到《童年》中“小茨冈”这一人物，对他的死抱有深深的同情的同时，不禁要问：是谁害死了一个年青的生命?

文本细读，要读出自己。文本细读就是在发现文本的同时发现自己。钱理群曾说：“文学名著的阅读，就是一种发现：既是对作品所描述的已知和未知世界的发现。也是对自我潜在精神力量的发现。说到底，这乃是对人的发现。——它的魅力就在这里。”发现自己与作品中的人物的某种潜在的联系，如读到阿辽沙挨打的经历联想到自己挨打的经历，读到外祖母的爱想到自己母亲的爰，读到阿辽沙搬家后交友联想到自己小时候的交友经历等等。只有用心去读。以己之心与作品中的人物之心交流、碰撞，设身处地体验他们的境遇，痛苦与欢乐，悲伤与苦恼，只有读出自己，才能读出感动。

文本细读，要前后勾通。就是把相关情节串连成一片，对小说中的人物进行全面分析，从而理出一条人物的性格发展和心理发展的思路来。如解读外祖父这一人物，就不能只读“外祖父毒打阿辽沙”、“外祖父的上帝”部分。还需读外祖父来到床头看我，并给我讲他年青的时候的故事这一部分，这样一读，就感受到了外祖父不光有残暴的一面，也还有辛酸和善刚强的一面。为了强化这一阅读方式，我们不妨对《童年》拟几个话题让学生去探究：

(1)、阿辽沙在成长的过程中，哪些事对他的生活有了较大的影响?他的生活中又有哪些人对他产生了影响?他最后成为了一个怎样的人?

(2)、外祖母这个人对外祖父、女儿、阿辽沙、舅舅、小茨冈、格里戈里、“好事情”等人的态度上，可以看出这是一个怎样的人?

(3)、外祖父的人生经历中哪些造就了他的性格?你如何评价这个人?

(4)、母亲在小说中是一个不幸者，哪些因素造成了她的不幸?对命运曲安排她的态度怎样?

通过设置一些问题，学生可以把小说的各个部分有机地整合起来思考，理解逐步从小说的表层深入到小说的内核，去领会作者塑造人物的真正意图，做到比较准确地解读小说，从而防止学生“快餐式”的阅读。

3、精神对话，心灵撞击

如果说自由阅读课是给学生提供一个自由阅读的时间和空间，那么作品讨论课就为读者们提供一个表达自己阅读独特感受的空间和时间。读小说，是学生与作品的对话，是学生与作者的对话，又是学生与小说中人物的对话。这种对话的质囊直接影响了学生对一部名著的精神养分的汲取。这种对话是否成功，我们可以通过课堂上的生生对话和师生对话来检验。通过生生交流和师生交流甚至与评论这部作品的大家交流，来达到互通阅读信息，深入探究的目的。在这一过程中，特别要注意学生要读出自己的个人经验和人生体验来。

有学生读完《童年》之后，设计一个话题“我与阿辽童年”，供学生讨论。同学们各抒己见。有些同学谈了自己个人的独特阅读体验，就显得很有收获：

[学生一]：和高尔基相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件”。

[学生二]：啊，真可怜!阿廖沙的童年就这样痛苦的度过的。我呢?我出生在一个依山傍水的好地方，有父母无微不至地呵护，亲人亲切无比的关爱，朋友们深厚无比的友情。童年的生活又是多么地无忧无虑：在树林里嬉戏，在草丛中捉迷藏，在溪水中玩耍，在花丛中捉蝴蝶……在学校有老师耐心地教育，同学们无私地帮助，我就像一棵小树，在接受雨露阳光的滋润——尽情地学习知识，在不断地茁壮成长，开始走向成熟。

从这里我们可以看到，学生在与主人公阿廖沙的对话中思想上有了深刻地变化。在生生对话中同学们也能得到一些启发。

4、摘抄涵咏，品味语言

如果把初中生的名著阅读进行定位，不妨定在积累阅读上。积累什么?当然是对社会的认识和了解，对情感和思想的积累，对艺术技巧的发现和掌握，而这一切都依赖于对语言的积累。因此学生在读名著时，摘抄一些优美语句是十分必要的。这就好像在名著中抽出它最富有价值的部分。其实，摘抄的过程也是学生在阅读过程中发现美的过程，这种发现有利于培养学生的语感。所谓的语感不就是对文本中关键处、美处的及时发现和停顿。

摘抄可分为以下几类：

(1)摘抄小说中的抒情句、哲理句。如《童年》一书中的哲理句：各人不过有各人的名字，而权利人人都一样。官像顽皮的孩子，走上来就把一切法律破坏了。

(2)摘抄精彩的自然环境描写、场面描写类。如：在明净的天空下，伏尔加河两岸被秋风渡上了一层金红色，看上去就像是两条美丽的绸缎。橘红色的轮船不疾不徐、懒洋洋地逆流而上。轮片有节奏地拍打着灰蓝色的河水，发出隆隆的响声。船尾有一条灰色的驳船被长长的拖索章着，安详而悠闲，活脱脱的像一只土鳖。

(3)人物肖像描写、行动描写、心理描写和对话描写类。如精彩的肖像描写：她的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，从他内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这可爱的动物。其它如行动描写、心理描写及对话描写其中不乏精彩处，当一一摘录。这里要强调的是，摘抄的目的是积累语言，培养语感，为研讨技法服务。因此摘抄之后，还要引导学生不要把这些语言材料束之高阁。而要摘而时习之，利用早读课或课余时间细心去体味、沉吟、把玩，通过反复咀嚼去充分感受其语言的魅力，揣摩作者的行文脉络，最好能熟读成诵，最终内化成自己的东西。

第5篇：声明和申明范文

郑州小升初报名时间大概在6月16日至6月18日。市区小学毕业生、跨区报名的学生和外来务工人员子女报名的方式不太一样。

报名要带什么：

1、所送材料的目录(一页纸);

2、素质报告书复印件(只须复印5～6年级的每一页);

3、5～6年级期间的各类获奖证书复印件(由高到低顺序);

4、特长生(体育、艺术、科技、棋类)相关证书复印件;

5、一寸近期证件照片一张。

6、学生需提供户口簿复印件。

报名方式：

（一）市区小学毕业生报名。市区小学毕业生报名由各毕业学校在各区报名点集体报名。

（二）跨区报名者，在毕业学校填写《就近入学报名登记表》，经毕业学校、所在区中招办和接收区中招办签署意见后办理报名手续。

（三）调郑干部、职工随迁子女和在外地借读的有本市常住户口的小学毕业生，由本人或家长携带有关证件直接到家庭住址所在区报名点报名。

第6篇：声明和申明范文

像昔日屯田戍边的战士一样，程文波想用余生圆自己心中的“中国梦”：将乌兰布和沙漠变成绿洲。

当挑战与机遇同在

磴口位于巴彦淖尔市，是古时的朔方郡，也是当年昭君出塞经过的地方。这里便是赫赫有名的乌兰布和沙漠所在之地。

“太阳公司进入乌兰布和沙漠纯属误打误撞，”程文波告诉记者，“提炼生物柴油的原材料主要以植物油为主，辅以动物油。但从2010年开始，由于原材料价格不断上涨，公司明显感觉到了成本上涨的压力。无奈之下，公司只得开始在北京周边自己种植油料作物，但受到地价限制，不可能大规模种植，迫不得已便决定进入地租便宜的内蒙古半沙漠地带。”

然而，当上千亩地油沙果树苗好不容易种下去之后，太阳公司又遇到了新问题——缺水。原本在前期地下水水质检验时适合灌溉的水，在抽到第四天时变成了绿色，上千亩树苗一棵不剩，全部被烧死。原来这一地层属于高氢高氟地区，并不适合大规模打井灌溉。“但我是撞了南墙也不回头的人，要不撞塌了，要不就翻过去。”程文波向记者描述自己。

正当公司迫切地寻找水源时，机会也悄然而至——磴口县政府也在急迫地寻找愿意承担乌兰布和黄河分洪区建设工程的企业。“县委书记后来告诉我，还是有水的，就是黄河冬季的凌汛。黄河每年在冬季封冻和春季解冻时都会出现凌汛，由于封冻解冻引起的河水体量变化，裹挟着冰凌的河水常常决堤而出，对沿河两岸的省份造成巨大的洪汛灾害。国家在黄河中上游地区规划了五六个分洪区以解决黄河凌汛危害。”程文波对记者说。

要知道，在磴口县这样的贫困地区，水是生命之源，是发展农牧业，扭转经济形势的绝对支柱。但磴口贫弱，当地政府多方奔走，寻找财力物力都能承担的企业。程文波认为，这是一个绝好的机会，他当机立断，踏入乌兰布和——京津及华北地区沙尘暴的源头之一。

与乌兰布和的不解之缘

与沙漠打上交道，程文波和他的同事才发现沙漠的挑战远比他们想象得困难。程文波讲，从磴口县向黄河上游去的地段，也就是黄河的中上游河套平原上，有一个巨大的“几”字地形，每年12月份这里形成封河凌汛，来年的3月上旬形成开河凌汛，此时黄河水面高于两岸的地平面，形成名副其实的“悬河”。在这个时期，一旦大块的冰凌汇集到一起，并快速向两岸堤坝冲击，就会造成黄河决口。因此，冬春季节防凌汛都是当地的重中之重。太阳公司要在沙漠里植树种草，首先要做的就是修建防洪区，将黄河水引入分洪区。这不仅解了公司种植园缺水灌溉的燃眉之急，而且能“变害为宝”，为植树种草蓄水。

理想很丰满，现实很骨感。分洪区工程是巨大而又累人的：包括一座234平方公里的水库、一道横跨黄河的百米长的防洪堤坝、一道宽158米、长6.5米的引水渠和四十多公里石砌的堤坝围堰。沙漠温差很大，8月份白天能达到三四十摄氏度以上，而到了冬日，又变成零下二十多摄氏度。“没有工程公司愿意承接这个工程，”程文波感叹，“幸亏我们私营公司各方面经验都有，当初在大兴的工厂就是我们自己施工建造的。为了这个工程，我们自己组建了工程公司，除了百米堤坝招标了专业公司承建外，几乎所有的工程都是我的员工一力承担。”

自然条件的恶劣也几乎超出想象。当地的风不同于别处，风力巨大、风向不定。程文波打算在沙漠上种油莎草，它结出的油莎豆，可榨取与橄榄油相媲美的食用油。可是，他的油莎草刚长出地面没多高，一场狂风到来就被吹折了，一直到第三次种时，油莎豆才小有收获。 “驻地没有暖气，屋里屋外一样冷。到最后施工队伍越来越多，连简易房也没有了，只能将废旧的公共汽车稍加改造，在寒风呼啸的冬夜里睡在公共汽车上，身上盖的是厚厚的棉被和军大衣。”艰苦的条件使得一起跟程文波去沙漠的人，一个一个离开了，但程文波心中却始终有一个信念，就像他所说的，撞了南墙也不回头。

每一天，程文波和员工一起奋战在工地上。回忆起当时场景，程文波都不知道是怎么熬过来的，他安慰自己：乌兰布和沙漠每年向黄河推进8到12米，那就是上亿吨沙子要流入黄河。这样下去黄河早晚要改道。程文波补充说，“这要是发生在河南、山东这种人口大省，国家早就重视了。但是磴口人口少，上级政府一时半会还顾不过来，当地政府又没钱。现在这个区域已经得到省里和国家发改委的重视，不过政策落实还需要时间。”

创造沙漠腹地的生态明珠

功夫不负有心人。程文波与他的公司在大片沙漠中取得上百万亩改良用地，宝贵的水资源为今后在乌兰布和沙漠进行大面积的种植提供了必要的保证。太阳公司以种植出油品质超过橄榄油的油莎豆和四年成材的速生树种竹柳为主要手段，采用节水环保的滴灌方式，分阶段将沙漠改造成每亩收益五千元以上的农业用地。

“现在我们那儿已经是世外桃源了。黄河水进到水库里，泥沙都沉淀了，水特别清亮。那个地方本来就风高云淡，蓝天白云倒映在水里很美。我们放养了一些鱼苗，也有自然鱼。鸟也来了，很多品种，叫不出名字。水库每年向沙漠侧渗6亿立方水，小环境会慢慢改变。我们承包了附近很多荒地，我相信很快能建成一个绿色园区。”程文波就滔滔不绝的向记者谈起自己的绿色梦想。

经过治沙改造后的乌兰布和沙漠，成为了西部一颗璀璨的明珠。“我会把这里的沙漠变得更美，鱼游水底、鸟翔蓝天，把乌兰布和变成祖国西部的一颗璀璨明珠。”程文波憧憬着。按照他的设想，一个绿色的、低碳的、环保的、现代的、低密度的最宜居的新城镇将会诞生。周围是郁郁葱葱的树林，天鹅、鹤、大雁等各种飞禽在此度夏。

在微博上，程文波常常上传一些沙生植物的照片。在他的设想里，乌兰布和沙漠里的项目要形成三大产业链：首先是竹柳种植，竹柳耐旱耐碱、生长快可密植，它是高档纸浆的原材料，也是大规模生物质能源产业的原料；其次是油莎豆种植，可榨油；再次是文化生态旅游。“黄河分洪-用黄河水植树种草-通过植树种草来防风固沙”在程文波看来，这是一个完美链条，而乌兰布和沙漠具备完成这一链条的条件。

一位网名叫“老电话兵”的网友给程文波留言：人的一生或许有许多想做的事，但是真正能做成一件自己想做的事的人并不多！我的老战友你做到了，我为你骄傲！还有一位来自巴彦淖尔市的网友评论说：了不起，真男人，今生做此事，无憾无悔。

环保与商机共存

当然，程文波坦言，自己的初衷并不仅仅是公益事业。“吸引我扎根大沙漠的是可以预见的巨大利润。”程文波告诉记者。

但是，自从进入治沙这个行当，程文波就留心一切与治沙相关的东西，并不时向专家请教。在他看来，治沙得有条件的治沙、得科技治沙；有的沙漠可治，而有的沙漠不可治。为了自己的理想，程文波拜访了不少专家，让他的治沙工程颇受裨益。有一次，中国农业大学的申琳教授告诉他，可以尝试跟油莎豆套种南方的桑树，桑树蛋白质含量非常高，可以做牛羊的饲料。而此前，他从未想过南方树种可在沙漠种植。在一次次与专家对话中，程文波对治沙越来越有心得，对自己理想中的沙漠“乌托邦”，也越来越有底气。

乌兰布和沙漠并非原生沙漠，而是古河套平原的一部分。由于过度放牧和气候干旱原因，渐渐形成了沙漠，近年几乎与相连的两大沙漠连成一片。“既然不是原生沙漠，说明土壤结构是可以改变的，只要有水。现在我有水了！”程文波对于他的沙漠改造伟业深信不疑，“我们水库现在每年额定的分洪量是 1.17亿立方米的水，如果凌汛期水量大还可以多分。这是什么概念？都说‘天下黄河富宁夏’，河套平原全靠引黄灌溉，1400万亩耕地都是漫灌，每亩耕地需要800立方米的水。根据我们的实验应用改良技术，减少蒸发，150到200方水我们就能养出一块可耕种土地。”

“未来什么最重要？资源最重要。其中以水和土地最为重要。我们公司掌握了当地的水权，这在中国是惟一的。我们可以按照国家的规划种树、种草、种油料作物。我们未来的主业就是种植，而且种植也是很挣钱的项目。”作为成熟而有着大视野的商人，程文波也学会了从更宏观的角度看待生意。

程文波告诉记者，初期上万亩的数目即使分割成许多小块也是十分巨大的面积，如果没有规模化经营将会大大增加经营难度。虽然目前效益预期已经初步实现，但是程文波最为担心的就是人手不足。他设想了一种可令参与者一同创富的新模式，“我们是要做5千亩至1万亩的农场，这完全是一种以实现经济目标为目的的操作规范下的产物。中国有18亿亩耕地红线，但产出的粮食一半要去喂牲口。饲料制作环节现在又常出问题，弄得不敢吃肉。我们想恢复乌兰布和的草场，发展绿色畜牧业。”程文波继续介绍说：“把大片草场分成小块，承包给愿意经营牧场的个人或公司，而太阳公司则变成一家草场管理企业，全权管理草场的行政，包括基建、运输、财务等，有点像个物业管理公司，只不过管理的物业是草原。我们提供土地、水、整理土地的设备、管理规范和操作规范，提供任何所用的生产资料。我们会有很严格的检查和检测，也会有统一的物流中心和财务中心。至于未来的收益，除了提成分配外，还可分配股权，让所有人都成为这片土地使用权的主人。”

其实，在国外，私人草场不只是一个产业，更是一种生活方式。“内蒙和西部地区能源城市很多，所以这边有一些有消费能力的人。光鄂尔多斯一个城市，亿万富翁就有八千多人。但这些地方污染严重，乌兰布和现在是这个地区少有的生态健康的地方。”程文波说，“等所有基础打好之后，不用我做广告，很多人会来旅游、短期居住，甚至回归田园买块农场。”

第7篇：声明和申明范文

在学习“摩擦力”时，冬天的雨雪天气，使路面结冰，汽车在冰冻的路面上行驶，在汽车对路面压力不变的情况下，路面光滑，摩擦系数减小，使得摩擦力减小，行车的危险性加大，所以雪天都要换专用防滑胎。或者安装防滑链等设备，否则不能构成车辆行驶的基本条件，不能乘坐。

在学习“匀变速直线运动”时，讲述行驶中的汽车和自行车刹车时，受到地面的摩擦力作用而做匀减速直线运动，要向前滑行一段距离后才能停下来。所以，机动车行进中必须保持一定的安全距离。学生上下学骑自行车时也不能骑得太快，这些都可以避免由于来不及停车而造成交通事故，提高学生的自我安全意识，杜绝交通事故的发生。

在学习“光的反射定律”时，讲述司机夜晚开车时为什么不开内灯。如果开灯，车内的物体就在司机前的挡风玻璃上成像，如果不小心把“像”看成是车前的物体，就会看不清车前的路况，那么就会造成交通安全事故。为保证行车安全，因此在夜间开车，不允许开车内灯。而光的折射规律则告诉我们在岸上看水下的物体比实际的浅，我们看到的只是物体的“像”。到野外玩耍时，切不可贸然下水嬉戏。凸透镜对光线有会聚作用，教育学生在野外不可以随处丢弃透明饮料瓶，防止透明饮料瓶进水后具有凸透镜的功能，

引发森林火灾。学习了牛顿第一定律和惯性后学生知道了为什么开车时要系安全带，圆周运动的学习使学生了解过桥及火车转弯为什么要限速。

第8篇：声明和申明范文

承德小升初报名时间大概在6月16日至6月18日。市区小学毕业生、跨区报名的学生和外来务工人员子女报名的方式不太一样。

报名要带什么：

1、所送材料的目录(一页纸);

2、素质报告书复印件(只须复印5～6年级的每一页);

3、5～6年级期间的各类获奖证书复印件(由高到低顺序);

4、特长生(体育、艺术、科技、棋类)相关证书复印件;

5、一寸近期证件照片一张。

6、学生需提供户口簿复印件。

报名方式：

（一）市区小学毕业生报名。市区小学毕业生报名由各毕业学校在各区报名点集体报名。

（二）跨区报名者，在毕业学校填写《就近入学报名登记表》，经毕业学校、所在区中招办和接收区中招办签署意见后办理报名手续。

（三）调郑干部、职工随迁子女和在外地借读的有本市常住户口的小学毕业生，由本人或家长携带有关证件直接到家庭住址所在区报名点报名。

第9篇：声明和申明范文

石家庄小升初报名时间大概在6月16日至6月18日。市区小学毕业生、跨区报名的学生和外来务工人员子女报名的方式不太一样。

报名要带什么：

1、所送材料的目录(一页纸);

2、素质报告书复印件(只须复印5～6年级的每一页);

3、5～6年级期间的各类获奖证书复印件(由高到低顺序);

4、特长生(体育、艺术、科技、棋类)相关证书复印件;

5、一寸近期证件照片一张。

6、学生需提供户口簿复印件。

报名方式：

（一）市区小学毕业生报名。市区小学毕业生报名由各毕业学校在各区报名点集体报名。

（二）跨区报名者，在毕业学校填写《就近入学报名登记表》，经毕业学校、所在区中招办和接收区中招办签署意见后办理报名手续。

（三）调郑干部、职工随迁子女和在外地借读的有本市常住户口的小学毕业生，由本人或家长携带有关证件直接到家庭住址所在区报名点报名。