字谜答案精选(九篇)
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第1篇：字谜答案范文
谜底/答案：情投意合地久天长
画时圆，写时方，有它暖，没它凉 打一个字
谜底/答案：日
圆心着力 猜一字
谜底/答案：勋
水上又见心上人，独来独往独自己。为情雨下下雨天，为何相见无言语。相之见见还孤单，今生只爱你一人，单己单行单相思。 猜七个字
谜底/答案：以后只爱你一个
而立之年，独居川中 少笔字
谜底/答案：卅
看上去有两头牛，其实一头也没有 打一字
谜底/答案：年
话别之后弃前嫌 打一字
谜底/答案：谦
座中无人 打字一
谜底/答案：庄
作品别具一格 打字一
谜底/答案：吕
左右乱看 打离合字一
谜底/答案：分目盼
左右夹攻，纵横结合。 打字一
谜底/答案：政
左不出头，右不出头。 打字一
谜底/答案：林
左边一千不足，右边一万有余。 打字一
谜底/答案：仿
左边十八，右边十八，总共六八四十八。 打字一
谜底/答案：校
左边三，右边三，十一立在正中间。 打字一
谜底/答案：非
左边来、少两人，右边往、少两人。 打字一
谜底/答案：柱
左边看是权，右边看是对，正面看一看，仅对两相连。 打字一
谜底/答案：树
左边不出头，右边不出头，不是不出头，就是不出头。 打字一
谜底/答案：林
昨晚、今晚、明晚、后晚。 打字一
谜底/答案：罗
昨日不可留 打字一
谜底/答案：乍
罪该斩首 打字一
谜底/答案：非
最后重逢 打字一
谜底/答案：双
最后一点记心中 打字一
谜底/答案：叉
嘴下留着八字胡 打字一
谜底/答案：只
嘴 打字一
谜底/答案：唧
足有一半 打字一
谜底/答案：右
足须一月 打字一
谜底/答案：却
足下不死，我不得安。 打字一
谜底/答案：哦
足球、手球、排球 打字一
谜底/答案：捉
足赤 打字一
谜底/答案：镇
第2篇：字谜答案范文
1~7CDDCBD 21~25CABAC
26ABCE 27BCDE 28ABDE 29ABD 30ACDE
31题 1举秀才，不知书;察孝廉，父别居
2上车不落则著作，体中和如则秘书
3文章之士不根教化，进士以诗赋取人，不先道理，明经以墨义，考试不本儒术，选人以书判殿，最不尊人物
4读书人，最不济，背时文，烂如泥，国家本为求才计，谁知道变做了欺人技。三句破题，两句承题，摇头摆尾，便道是圣门高弟
32.一。秘书的近身围核与左右手的地位，使秘书成为领导同外界接触交往的重要渠道。二。秘书的近身围核与左右手的地位，使得秘书最了解领导所辖范围的情况，加上秘书常列席领导决策会议，领导签署的文件也要经过秘书之手发出，这就是秘书最了解领导决策的意图与过程，使秘书工作带有强烈的机要性。三。秘书的近身围核与左右手地位，使得秘书在一定的情况下，可能被授权代表领导处理某些事务。
34.秘书协调工作，是秘书协助领导调整和改善组织之间、工作之间、人际之间的关系，促使各项活动趋于同步化与和谐化，以实现共同目标的过程
35、(1)按照领导的目的去办理，不能以领导自居
(2)严格按照授权范围行事
(3)扮演好“双重角色”，即在责任感和使命感上，秘书从领导角色出发，尽职尽责完成任务
(4)随时加强同领导沟通
(5)平时做好充分准备，以备领导不时之需
第3篇：字谜答案范文
我们先看看比赛规则吧：比赛分成四个小组，每个小组有一次抢答的机会，如果抢答正确，当组加5分。抢答错误，当组不加分，其它三个组加一分。
比赛开始啦！第一题：主持人再黑榜上写除了第一条字谜“李字去了木(打一字)？”还没等主持人说完话，有同学就脱口而出：“是子字！”还有同学说：“出这么简单的字谜，太小儿科了！”出乎意料的是，主持人在‘子’字后面打了一个叉，同学们议论纷纷：“不是‘子’字，会是什么字呢？”我也感到很纳闷。突然，小军大声喊起来说：“是‘一’字！是‘一’字！”“为什么？”老师问，“因为”不仅要把‘木’字去掉，还要把‘了’字去掉。”主持人笑着在‘一’字后打了一个勾，我恍然大悟，原来是这样！
后来我们有猜了“林子多一半”……“点心”“100—1”等字谜，可是“72小时”这个字谜把大家难住了。当老师在黑板上写出“72小时”，大家左思右想，就是猜不出来，老师看大家急得抓耳挠腮，就给了我们一点提醒，可我还是一头雾水，主持人看大家还是不懂，干脆揭晓了答案：“三日就是晶字嘛！”同学们都恍然大悟，纷纷拍自己的脑袋，后悔当初脑袋没转过弯过弯来。
主持人出字谜，便要求同学们也出几条字谜，小静话音未落，就有同学猜出来了。“对吗？”“对！”答对的同学笑眯眯地坐下了来。小杰又给我们出了一个字谜：“两人不分口。”我觉得这实在是太简单了。有没有一个人讲出答案。这个答案是“日”字。
这次猜字谜活动真有趣！我今天的收获真多啊！
第4篇：字谜答案范文
欢天喜地贴对联，敲锣打鼓笑开颜（打一节日）
谜底：春节
春节前夜无比醉，通宵不眠来守岁（打一节日）
答案：除夕
春节（打一成语）
答案：张灯结彩
新年走红发红包(商品名)
谜底：春卷
过春节逢生日(称谓职务)
谜底：寿星
新年刊登好消息(出版印刷词语)
谜底：报道
春节放假三天
答案：人 （春字去掉三和下面的日）
立春春节同一日
答案：音
春节三日去云南
答案：天
春节二日
答案：大
春节二日人已去
答案：一
岁末一过举世欢（四字祝词）——新年快乐
欢度春节。(打词牌名一)——快活年
寒随一夜去，春随五更来。(打时节俗称一)——除夕
灿灿火光相连，岁岁除夕团聚。(打一字) ——出
除夕夜守岁（打一歇后语）——送旧迎新
元旦出世(字谜)——腥
元旦离别去台南(字谜)——酝
元旦落雨(字谜)—— 一
元旦休二日(字谜)——兀
再有二日是元旦(字谜)——兀
再有三日是元旦(字谜)——儿
元旦社论(猜两字常用词一) ——文明
元旦结婚(猜一省市名)——重庆
元旦写景(猜一艺术品)—— 年画
元旦初生婴儿 (四字新词)—— 新新人类
一根头发，身穿红装，每逢春节，户户找它。——鞭炮
一竿光棍，一根头发，每逢佳节，啪啦作响，飞上天空，五彩喷发！——烟花
欢度春节。(打词牌名一)快活年
拜年。(打作家名一)贺敬之
恭禧发财。(打离合字一)贺(加贝 )
除夕守岁数钟声。(打商业用语一) 年终盘点
乡村迎新春 打一古人 ---庄子（乡村=庄）
儿子迎新春 打一古人 ---孙子（儿子=小子=孙）
卷尾猴迎新春 打一物理名词 ---电子（猴=申，卷尾猴=电）
上海一别逢新春 打一物理名词 ---中子（上海简称申，申-一=中）
背起包袱迎新春 打一动物 ---负鼠（负；背负）
放下包袱迎新春 打一动物 ---释鼠（释：放下）
四方团结迎新春 打一动物 ---田鼠（四个方块团结=田）
第5篇：字谜答案范文
“大家知道今天这节语文课要干什么呢？”孙老师说。“猜字谜！”一位同学说。接着老师让我们分成男女两组，并说明了游戏规则：一方给另一方出迷，两分钟内猜出，得满分十分。如果超过，出题的一方可提供提示，但是分数减半，得5分。好啦好啦开始啦！
男生先开始，张梓楠一向是班中最调皮的，自然，字谜在他手中也逃不了。“死者为大”张梓楠把这四个字大大的写在黑板中央。死者为大，我在草稿纸上把死摆在其它字的每个方向，可是，这根本就不是字嘛！怎么办？只能让男组提供提示。张梓楠在“死”的上方写了一个大大的“尸”字，“??rdquo;我不认识这个字呀！公布答案……啊！答案真的是“??rdquo;，原来这是一个繁体字！
这使我们女生“反抗”了，“他们的题目太难了”“这样的题目根本就猜不出来吗！”“就是就是！”女生们此起彼落地开始向老师反抗。老师上下两难，说“我来出题，你们抢答吧。”
老师先出了一题“东边日出西边雨”雨就是“氵”“氵”+“日”不就是汩汩溪流的“汩”吗？我大叫一声：“老师，是汩吗？”“对，女生得十分！”
接下来，老师出了一道难题：独生子。独生子，是什么啊？我开始在草稿纸上乱写，但怎么样都写不出来。过了好久，老师见我们都没有做出来，便给了提示，“独生子有什么？没有什么？”可是我还是不懂，这是张梓楠大家一声：“老师是妩媚的妩。”没想到，他竟然对了，老师开始向我们解释：独生子就是没有女儿的，无女不就是妩媚的“妩”吗？课后，我回家一查，其实答案也可以是“兀”因为独生子就是一个儿子。
过了好久，女生还差男生5分，突然我脑中想起一个字谜，我便自告奋勇，在黑板上写上“横看是块土，竖看也是土。翻来覆去看，真是一块土。”我心中想着：哼！这下子难住你们了吧？看你们还能不能猜出来！“正得意着，一个男同学大叫一声”田“他们都猜出来了，我总不能说错吧？”对了！“他们男生传来一声耶的欢呼声。
就这样我们就一直猜到下课，两方互不相让。最后，女生还是差男生5分。
字谜真有趣，让我们的思维更加敏捷，我喜欢字谜，喜欢语文！
第6篇：字谜答案范文
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
活动过程
制定和交流小组活动计划（一课时）
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活动地点：xx家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx搜集资料：xx
插图：xx
日期：x月x日
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
网站：
/chinesearts/?nav=writing
/experience/hanzi
交流活动成果（两课时）
一、猜字谜
1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
二、有趣的谐音
1．说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2．谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。
6．认读课后的十个生字。
第7篇：字谜答案范文
请你在下面的括号内，填上恰当的人名。
1．（ ）挂腰刀——不文不武
2．（ ）借东风——巧用天时
3．（ ）断案子——铁面无私
4．（ ）走麦城——最后一着
5．（ ）买宝刀——中了诡计
6．（ ）战马超——赤膊上阵
二、脑筋急转弯
1．萝卜喝醉了，会变成什么？
2．煮一个蛋要四分钟，煮八个蛋要几分钟？
3．一头牛一年吃三公顷的牧草，现有面积三十公顷的牧场养了五头牛，请问需要多久才能全部吃完？
三、这是什么字
下面每个方格都藏着一个字，两格相加，又可以合成一个字，你能依照
1
2 6 7
3
5 4
下面的提示猜出来吗？
1．1加2等于日落以后的意思。
2．2加3等于日初出的意思。
3．3加4等于欺侮的意思。
4．4加5等于瞄准击发的意思。
5．2加6等于光亮的意思。
6．6加7等于丰满的意思。
四、字谜天地
字谜的设计多种多样，下面介绍几种常见的猜法。
1．取半法猜字谜：摘取谜面中某些字的一半，重新组合成新字，以求得谜底。如：
半耕半读（打二字：讲、诔）
解析：将谜面关键的两个字“耕”“读”各取一半，可以合成“讲”字和“诔”字。你来试试：
（1）半推半就（打一字）
（2）半价出售（打一字）
2．方位法猜字谜：根据谜面指示的字的某些方位重新组合以求得谜底。如：
从头至尾（打一字：坐）
解析：“从”字做“头”，加上“至”字之尾“土”字，构成“坐”字。你来试试：
（3）东征西讨（打一字）
（4）孔雀东南飞（打一字）
3．排除法猜字谜：在谜面中把按照常规容易猜出的字排除出去，需要另辟蹊径，别解谜面。如：
一减一， 不是零（打一字：三）
解析：这里需要将“减”别解为算术减号“-”。你来试试：
（5）一大一小，猜尖错了（打一字）
（6）木字多一撇，不当禾字猜（打一字）
五、案件推理
某市发生了一起凶杀案，残忍的凶手将被害人杀死后刚逃跑，就有人发现了尸体，打110报警。刑警中心立即出动，将犯罪嫌疑人抓获归案。预审员在审问犯罪嫌疑人时，发现他是一个聋哑人，便对他进行书面盘问。书面盘问结束后，预审员沉思了一会儿，对这个聋哑人说了一句话，便立即发现聋哑人是作案者，是个伪装成聋哑人的罪犯。
预审员说了一句什么话，使罪犯马上露出了马脚？
（朱友高 供稿）
答案：一、孔子 孔明 包公 关公 林冲 许褚
二、红萝卜 四分钟 春风吹又生他们一辈子也吃不完
三、氏 日 辰 寸 身 月 巴
四、（1）扰 掠 （2）催 （3）证 （4）孙 （5）奈 （6）移
第8篇：字谜答案范文
袁泽
在第五单元综合实践活动中，我们举行了一次猜字谜活动，同学们都非常高兴。“叮铃铃……”“叮铃铃……”，第四节课上课了。简老师走进课室，活动开始了。
在众多同学中，三十六号杨智钧同学出的题目最让我难忘。他出的题目是：“独生子”。这题一出，台下的同学们有的挠着头，有的在嘀咕：“独生子？独生子？到底是一个什么字呢？”还有的人在用笔在草稿纸上写着。最后杨智钧同学才得意洋洋地解开谜的。“答案是：‘兀’！。独生子，其实一个儿子的意思，而“兀”字是一个“一”字再加一个儿字组成的。“原来如此。“许多人小声地说道。
我出的题目非常难，他是从古文里面摘取来的，题目是：“厥名有米，复之以庚。”这题一出，教室里首先是一片寂静，随后，大家交头接耳，议论着。可却没人猜出谜底。我得意极了，看见大家都回答不出来，我便揭开了谜底，是“康”字。大家迷惑不解，我解释道：“把米字重复在庚子上面，不就是康字了吗？”大家恍然大悟。
第9篇：字谜答案范文
下面以人教版小学语文五年级上册第五组综合性学习“遨游汉字王国”为例，谈谈实施“双课堂”教学，促进学生主体性发展的一点尝试。“遨游汉字王国”活动设计了三个板块：（1）梳理知识，整体把握；（2）制订计划，开展活动；（3）总结收获，交流成果。第一板块在虚拟课堂进行，第二板块使虚拟课堂与现实活动相结合，第三板块在课堂教学中进行。
第一板块：网络课堂――激发学生主动参与
教师布置学习任务后，学生突破时间和空间的界限，在虚拟课堂中完成。以下是本次综合性学习的导学案：
（一）“有趣的汉字”活动建议
1.活动的目的：感受汉字的神奇与有趣。
2.活动的要求：认真阅读提供的材料，受到启发。
3.活动的内容：搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
“阅读材料”之一：
1.《字谜七则》。
思考：《字谜七则》给了我们哪些启示？你能应用汉字的笔画笔顺、增减偏旁部首（或部件）和象形、形声、会意的造字方法编字谜吗？
2.阅读了解。
《有趣的谐音》《昌颉造字》《“册”“典”“删”的来历》。
（二）“我爱你，汉字”活动建议
1.活动的目的：了解汉字“悠久的历史”和“丰富的文化”。
2.活动的要求：“加深对汉字的热爱”“为纯洁祖国的语言文字做点实事”。
“阅读材料”之二：
《汉字的演变》
对照比较七种字体，初步了解汉字的演变过程。
1.《汉字小知识》。（通过班级网络平台了解如下知识）
甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。
2.选择性阅读。
让学生阅读《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》，虚拟课堂可以完全放手让学生进行自主选择，不仅给学生以完全的自由，也让文字材料充分地刺激学生的感觉器官，让学生充分感知，充分获取信息。
第二板块：网络学习和设计活动相结合――充分感受自主
（一）设计意图
在第一板块知识梳理的基础上，采取虚拟学习和设计活动相结合的方式，让学生制订计划、开展活动，让学生充分感受自主。
（二）活动内容
1.在网上或图书室搜集体现汉字神奇、有趣的资料。
2.搜集、编写字谜，开展猜字谜的活动。
3.搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或者笑话。
4.搜集有关汉字起源与发展的资料，感受汉字的神圣与纯洁。
5.搜集有关错别字的笑话或因为写错别字而造成不良后果的实例。
6.进行一次社会用字调查，将调查结果写成简单的报告或者建议书提交有关部门，推动社会用字规范化。
7.搜集书法作品办展览，欣赏汉字的优美。
（三）活动要求
1.虚拟课堂大讨论，使学生明白从哪些方面展开活动，从而了解汉字的历史、发展和神奇有趣。
2.兴趣相近的学生自由组成兴趣活动小组，教师适当调配人数。
3.各组归纳整理，制订活动计划。本次活动由于有一定的要求，不仅引发了学生学习汉字的好奇心和兴趣，同时也激发学生带着问题和疑惑，通过上网搜寻资料，阅读相关书籍和文章来寻求答案。这样学生就带有一定的目的性，牢牢掌握了学习的主动权。
第三板块：现实课堂教学――主体性得到升华
（一）设计意图
在教师的指导下总结收获、交流成果，全面提高学生的语文素养。
（二）活动内容
1.遨游“字谜快活林”。除阅读材料出现的字谜外，学生的搜集和整理给了教师意想不到的惊喜。撷取部分摘录如下：
第一组：
（1）人人一致。（2）自小在一起。（3）口罩。（4）没点主见。
（谜底：丛；省；回；现。）
第二组：
锥、鸿、典
附：参考答案（1）一堆沙土变成金；推开手，换金来。（2）江边飞来一只鸟。（3）一曲开唱八音合；两手捧着一本书；曲头兴尾。
2.遨游“谐音欢乐谷”。学生通过搜集、排练进行现场表演。
（1）表演一：《太后―太厚》；（2）表演二：《“是”字述职》。
3.遨游“汉字练兵场”。集体交流写错别字的危害。
4.遨游“汉字聊天室”。这项活动是为学生课外虚拟课堂自主性提高、升华而布置的任务。
（1）搜索“世界掀起汉语热”。
①多媒体视频阅读。
②点击：《汉字传入日本与日本文字之起源与形成》。
③讨论：为什么全世界会掀起一股汉语热？发表微博、博客日志或与网友QQ聊天。
（2）与中国古代书法家对话。
①搜索“王羲之”。
②搜索“柳公权”。
将网络平台引入语文综合性教学中，营造了民主平等的教学环境，给学生提供了展示个性的舞台，学生在此能充分地表达心声、互通信息、沟通情感、共同协作，进行民主的、自由的、丰富多彩的交流活动。学生的主体意识得到了激活，自主的兴趣得到了提高，主体性也就相应的获得了发展。