图书馆社会实践总结精选(九篇)

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第1篇：图书馆社会实践总结范文

通过暑假的社会实践锻炼我自己，也希望以实际行动，做一些力所能及的事情，体现大学生应有的素质和觉悟，这对我来说是次很宝贵的实践机会。

二、实践时间

XX年7月15日——XX年8月15日

三、实践地点

朱阳镇下河村农家书屋图书馆

四、实践内容

XX年7月15日，工作人员进行简单的说明后，我就开始了我的暑期社会实践。书架上沾满了灰尘我首先要把灰尘清理干净，不能用湿抹布擦，因为水太多会把书弄皱，所以我只能用干抹布和小笤帚慢慢清理。虽然书籍沾满了灰尘，但是我还是干得很开心，这时候才发现图书馆好大，清理一次这么困难，但是这才是第一天，我要坚持。除灰尘工作、打扫地面卫生工作完成了，不知不觉一天的工作也就结束了。有些累，但是很充实。

XX年7月16日——XX年7月26日，我的工作是将新书上架。因为图书馆新来了一批书必须要贴标签、盖农家书屋图书章并进行归类。每本书都要贴上标签，还要写上相应的编号，不能有任何错误。标签要贴在离书底2.5厘米处，贴好以后还要用胶带纸重新贴在标签上，防止时间久了标签就磨损坏了。贴好标签还要在书里贴磁条，因为是自动化电脑管理，每本书里都要贴上磁条进行扫描。磁条贴好，然后要给书盖章了，盖的章不能反，不能模糊看不清。章盖好后就是最好一步了，新书上架，将这大批量的书籍归好类，然后分别放入书架上。这一道道程序看着简单，干起来真的不容马虎，要是做错了一点，以后给大家借书就会带来很大的麻烦了。因为工作量实在太大了，我和图书馆管理员整整干了10天。

XX年7月27日——XX年8月15日，我的工作是整理旧的图书。刚开始以为整整书很容易那有什么难的，肯定比新书上架容易多了，但后来才发现并没有自己想的那么简单。馆内的藏书数量很大，同一类书又有很多不同的版本，需要在书架上耐心的查找。听工作人员说她们刚来时需要一个月的训练才能迅速的找到书的位置。而且由于一些读者在翻阅书籍后没有放回原位，或者在借阅时随便找个位置去，导致部分书籍位置错误，造成图书馆管理的困难。图书馆内还时常有些不和谐的现象，例如有的借阅者没有使用代书板，有的大声说话，这些都需要我们去注意，关键是促成借阅者们养成良好的借阅习惯。

五、实践总结

时间在不知不觉中就过去了，我的工作结束了。通过此次活动让我对图书馆有了更深刻的理解，能够为图书馆服务是我的荣幸，能够为家乡乡亲们做一些能力之内的事，更是我期盼已久的事情。我也从中学习到一些借阅技巧以及很多有关图书管理的知识。图书馆的工作是繁琐的，在图书馆的实践工作中我有很多感受，我希望大家到图书馆要按照规定借阅，方便大家就是方便自己。

在这次实践中，我更加了解到图书馆对于培养读书人的重要性，同时也认识到读书对于培养我们自身文化素养的重要意义。在现代社会，图书馆无疑是最能提升我们大学生人文素质的地方。我们除了接受学校推广加强人文素质教育以外，也要学会与人相处，增强团队精神以及对自然的亲和力等，因此，我们更要充分利用图书馆资源来提高自身的人文素质。正如歌德所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”图书馆从诞生的那天起就具有了开展社会教育的功能。高尔基也曾说过：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身而出，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。” 在实践工作之余我最开心的就是可以饱读藏书，很高兴可以在这里学习实践，但要真正成为一名合格的图书馆人我要学的还有很多。

我国历史悠久，文化源远流长。虽历经战火、朝代更迭，五千余年的文明亦不曾中断。维系中华文明血脉，使之薪火传承、生生不息的正是图书从古到今的积累和流传，正是这些散发墨香的纸张酝酿了我国传世文明，中华文明史就是一部图书史。我国有重视阅读的传统，阅读是一个永恒不变的话题。阅读具有很强的时代性，不同的时代有不同的阅读，受当时政治、经济及教育等各种社会因素的影响。

第2篇：图书馆社会实践总结范文

关键词： 少儿图书馆 志愿服务项目 建设构思

文化志愿服务是公共文化服务体系建设的一项重要内容，旨在整合利用社会个人和团体的资源，作为政府和文化行业的重要补充参与公共文化服务，达到服务社会、帮助他人、提升自己的目的，其参与公共文化服务以自愿、无偿为主旨。

长春市少年儿童图书馆在推进事业发展的过程中，以构建社会主义核心价值体系为目标，以“传播文明智慧，引领健康成长”为主题，积极搭建少儿阅读实践平台，吸收社会各界热衷阅读推广、热爱公益事业的爱心人士参与到各项活动中，经过不断探索和实践，对少儿图书馆志愿服务项目建设总结出几点看法，希望能为少儿图书馆提高公共文化服务效能起到一定辅助作用。

一、志愿服务项目的构思与实施

少儿图书馆是少年儿童课外阅读基地、社会实践基地、科技文化活动中心和素质教育第二课堂，这就要求其构思的志愿服务项目能够满足少年儿童获取各类知识、养成良好的阅读习惯、参加社会实践、提高综合素质等要求。长春市少年儿童图书馆在构思志愿服务项目时，充分考虑馆内工作职能和少年儿童的身心特点，不断创新活动形式，增强服务项目的实效性。目前共策划实施了小小图书管理员、小读者采选团、“蒲公英”绘本阅读三个项目。

小小图书管理员创办于2005年，创立了“四位一体”的活动模式，每年寒暑假时间举办6期，每期5天。活动目的旨在充分发挥少儿馆资源优势，让更多的少年儿童了解图书馆、学会科学利用图书馆，培养他们崇尚知识、举止文明、尊重劳动、团结协作的传统美德。

小读者采选团成立于2006年，每年寒暑假举办4期，由学生采选团和家长采选团组成。活动期间，带领他们到新华书店挑选自己喜爱的图书，每人三本，享受第一时间阅读的快乐。学生在还书的时候附交读后感，优秀作文在长春少儿信息港。

“蒲公英”亲子绘本阅读以“开启绘本，播散爱的种子”为理念，针对学龄前儿童和一年级小学生开展阅读指导、推荐优秀绘本、组织形式多样的阅读推广活动。“蒲公英”绘本馆现有馆藏绘本11210册，形成了包括“亲情・友情”、“心理・成长”、“自然・科幻”、“生命・艺术”在内的主题绘本，外文原版绘本、百本优秀绘本、分级绘本为特色馆藏。为孩子们精心设计了“故事小屋”、“大脚丫・小脚印”、“子午地带”亲子阅读沙龙和讲座等特色的服务和活动。为了记录追踪孩子们的成长，成立了会员制，建立了阅读档案，记录孩子的阅读倾向、阅读习惯与阅读书目，定期评测阅读效果。

二、志愿服务项目的保障与措施

作为一项复杂的系统工程，少儿图书馆的志愿服务项目能够有序开展与运行，与其管理水平、管理方式密切相关，这就需要少儿图书馆成立组织机构，完善管理模式，构建志愿服务的长效机制。

长春市少年儿童图书馆为推进“关爱儿童成长推动阅读服务”志愿服务项目的有序开展，成立了长春市少年儿童图书馆阅读推广工作领导小组，由馆长尹振安任组长，副馆长姚淑慧任副馆长，各部室主任为成员。领导小组办公室设在业务研究辅导部，负责各项志愿活动的组织、协调，志愿者的管理等具体工作。领导小组进一步完善管理机制，研究制定了《长春市少年儿童图书馆志愿者管理制度》，明确了志愿者服务的目的宗旨、主要原则和主要职责，对志愿者的培训方式、权利义务、激励措施等进行了具体规范，切实保障志愿者队伍的工作和服务效果。

长春市少年儿童图书馆现有志愿者60余人，包括知名学者、教授、图书馆员、在校大学生、职员、小读者、自由职业者等。志愿者的参与拓展了服务范围，更具专业性，提高了我馆志愿活动的服务质量，为阅读推广研究材料的累积奠定了坚实基础。其中东北师范大学张向葵教授、长春师范大学学前教育专业教研室主任母远珍、南关区教育实践基地副校长李石等专家在儿童阅读指导、亲子阅读对幼儿的影响等方面有深厚造诣和独到见解，在活动中与家长进行互动交流，受到家长的欢迎，专家的加入为少儿图书馆的阅读推广活动提供了智力支持。

三、志愿服务项目的宣传与影响

少儿图书馆的志愿服务项目加强了图书馆与读者间的互动，了解了读者的需求，促使少儿图书馆的工作更有针对性和目的性，提升了读者服务的满意率，极大地推动了图书馆的精神文明建设。

长春市少年儿童图书馆加大志愿服务项目宣传力度，进一步扩大志愿服务项目的影响力。长春市少年儿童图书馆的阅读推广工作取得了显著成效，赢得了社会各界的认可。少儿馆始终坚持广泛宣传，培育文明新风，充分利用各级媒体、网络宣传阅读推广活动，让更多小读者和家长朋友参与到活动中，并从中受益。仅2014年，中国日报、新华网、中国文化报、中国文明网、中国图书馆网站、图书馆报、新华社吉林分社、凤凰卫视及各大省级媒体20余家媒体累计报道长春市少年儿童图书馆的阅读推广活动百余次。

参考文献：

第3篇：图书馆社会实践总结范文

县级市公共图书馆在构建城市公共文化服务体系、推进学习型城市建设和发展、提高市民文化素质等方面发挥着重要作用。近年来，慈溪市图书馆为创新服务手段和方式，充分发挥在公共文化服务体系中的引导作用，积极提供各层次的志愿服务平台，为市民自主学习和知识更新提供帮助，以巩固全市文化活动中心部门的地位。

1 县级市公共图书馆开展志愿者服务的必要性

公共图书馆志愿服务工作，主要是指由志愿者参与进行的图书馆服务工作，主要包括图书流通、参考咨询、讲座论坛、宣传调研、图书推荐等。县级市公共图书馆引入志愿者服务，可以缓解图书馆工作繁忙的情况，特别是在寒暑假等读者、图书流量剧增时期，志愿者的参与，有效减轻了图书馆传统服务工作的压力；图书馆作为城市重要的公共空间，志愿者能够以读者视角认识和理解图书馆工作，发现并提出图书馆服务的不足之处，更有效地传递广大读者的需求，为市民提供更完善的阅读服务。研究者所在的慈溪市，地理位置优越，县域经济发展长期居全国前十，但经济发展与文化发展不相比配，如仍有相当一部分市民分不清图书馆与新华书店的区别。志愿者的参与，还能够提高图书馆的社会知名度，促进当地公共文化的发展。

2 县级市公共图书馆志愿者管理亟待解决的问题

由于经济和社会发展程度限制，县级市公共图书馆与一线城市的公共图书馆有不小差距，在数年的志愿者服务实践当中，仍然有一些主要问题亟待解决。

（1）缺乏制度性的建设，管理有待完善

流通、报刊等部门是县级市公共图书馆志愿者服务的主要场所，由于制度建设没有明确到位，志愿者服务各方面组织工作还都比较松散。慈溪市图书馆尚未设专门的志愿者服务部来统一管理志愿者服务工作，随着志愿者服务的进行，包括志愿者资源得不到有效利用在内的诸多问题显现。

（2）人员构成单一、服务时间过于集中、服务内容过于简单

县级市一般不设立高等院校，因此参与图书馆志愿服务的人员主要以中小学生和部分热心市民为主。目前，慈溪市图书馆志愿者服务主要是面向全市各中小学生，为他们提供寒暑期社会实践平台。这部分志愿者属于被动型志愿者，他们的社会经验和业务服务水平，不能满足图书馆的现有需求。他们往往只能在馆员的指导下完成简单的图书借还、上架、书架整理等基础性工作。对于有着更高要求的咨询服务、阅读指导、图书馆导览等工作，则还不能胜任。

（3）激励机制不足以吸引志愿者

县级市图书馆提供的志愿者服务平台，以技术性和操作性相对简单的工作为主。因此，志愿者在相关工作中无法获得较高的成就感，志愿服务的动力无法增强，加之图书馆只为志愿者提供基础的补贴服务，例如午餐、交通补助等，这就导致志愿者在结束工作后不愿再次参与。

3 县级市公共图书馆志愿者管理的改善途径

针对志愿者服务管理当中出现的问题，为了更好的开展志愿者服务，县级市图书馆可以做出如下改善。

（1）建立健全志愿者服务管理机制

成立志愿者服务部，或指派负责跟踪志愿者服务工作的馆员来对图书馆志愿者活动进行统筹安排。从志愿者招募、组织、培训、管理等各方面构建一个较为完善的组建系统，最终实现招募对象广泛化、组织规范化、培训系统化、管理制度化。在实际工作中，注重志愿者信息库更新，以便根据服务岗位需求，做出最合理的人员安排。

（2）创新志愿者服务的内容与形式

公共图书馆对志愿者的认识，不应单纯只限于“劳动力”来安排工作。管理部门应调研志愿者需求，减少打击志愿者积极性的体力类服务，如还书上架，搬运等工作，增加趣味性、智力性较为浓厚的服务，如读者咨询、讲座助理、图书漂流等工作。针对成年志愿者，需发挥志愿者的专业特长，使他们的知识结构、服务意愿和专业优势有用武之地，提高志愿者队伍的服务质量和整体素质。

（3）完善志愿者激励与奖惩机制

结合开展精神激励方式和物质激励方式。积极倡导志愿者精神，提高志愿者的身份认同度；评选年度最佳志愿者，颁发荣誉证书，提升借阅权限，使志愿者“有所付出，亦有所收获”；除予以交通和午餐补贴，可赠送志愿者喜欢的书籍资料等。同样，志愿者服务多出于非强迫性，志愿者行为难免带有随意性，所以，可能会出现志愿者“三天打渔，两天晒网”的情况。针对这种情况，需建立志愿者考核制度，明确志愿者职责，提高志愿者的责任心和归属感，以规范图书馆的志愿服务工作。

（4）成立公共图书馆志愿者协会

根据图书馆的实际需要，指导成立图书馆志愿者协会，倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，吸引全市热爱社会公益事业、热爱阅读、热爱图书馆的市民入会，及时宣传图书馆的管理制度、服务功能、并通过志愿者协会向读者收集各类文献信息需求和对各项服务的意见与建议。成立后的图书馆志愿者协会，将是一个自主性、主动性很强的协会，它的有效运转，对公共图书馆的志愿服务将起到极大地促进作用。

第4篇：图书馆社会实践总结范文

关键词：人本主义；图书馆；勤工俭学；管理

中图分类号：G25 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0160-03

随着时展，民办高校图书馆面临着许多新的挑战，特别是现有工作人员数量和精力难以跟上业务更新的速度，无法更好地为广大读者服务，因此让精力充沛的在校大学生参与图书馆的管理和建设，已成为民办高校图书馆发展的自身需求和必然趋势。

一、图书馆勤工俭学的理论依据

图书馆勤工俭学的理论依据就是人本主义心理学，它兴起于20世纪五六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的“第三势力”。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。人本管理是确立人在管理过程中的主导地位，继而围绕着调动人的主动性、积极性和创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一种管理活动。人本主义心理学强调人的尊严和价值，主张心理学要研究对个人和社会进步富有意义的问题。这与我们现在提倡的“以人为本”的理念刚好契合，所以其研究方法与应用技术值得为当下各个领域所借鉴。特别是对图书馆勤工俭学制度的研究，具有积极意义[1]。

（一）人性与哲学的假设

人本主义心理学家将作为“人生哲学”的存在主义为其哲学基础。存在主义肯定人的存在价值，重视个性把人当成完整的整体。存在主义哲学是面向现实生活的态度，让人本主义心理学从高高在上的心理学术“象牙塔”里，走出来去面对社会，探讨现实生活的当下人所面临的各种紧迫问题。

人本主义心理学主张研究，人的内心生活体验，强调个人的潜能和自我实现。这是在经济繁荣和社会物质水平提高，满足了人的基本生理需要的环境下，同时也关注并促进人们追求更高的精神需要。

人本主义心理学认为，人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我、完善自我，最终达到自我实现。人本主义心理学反对把人的行为归结为本能和原始冲动的精神分析主义；也反对不管意识，只研究自己和反应之间联系的行为主义。所以人本主义重视自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。

（二）“以人为本”理念与现代图书馆管理

近年来，随着我国图书馆事业的繁荣发展，图书馆规模迅速增加，业务急剧扩张，各项新技术得到日益广泛的应用，对工作人员的素质要求越来越高，对工作人员的需求也随之增加的大背景下。图书馆“以人为本”的管理理念已极具重要意义，人性化管理也应该成为图书馆“以人为本”的核心内容。图书馆在政策制定、岗位设置、业务运作等方面设身处地地为参与者着想，在管理中体现对人的尊重、理解、关心和发挥人的创造性与潜能[2]。

（三）人本主义心理学引导学生自我成长理念

人本主义心理学代表人物罗杰斯深信在一个充满关怀与信任的环境中，人便能充分发挥自身机能的作用，更好适应现实生活并得到个体的发展。

在“以人为本”的服务理念广泛应用于现代图书馆服务的今天，高校作为教书育人之所，高校图书馆又是专职服务高校学生的第二课堂，引导人类精神发展的机构。高校图书馆准确定位文化引领功能，形成和谐的文化氛围，吸引更多的师生在图书馆学习，使他们在这里得到心灵的精华，在知识的海洋中遨游，在感受美的同时创造美的人生[3]。

在勤工俭学管理，面对拥有高能力、希望个性化发展、渴求更多关注和理解的高校学生更应将“以人为本”的人本主义心理学思想放在重要位置，将更多地关注学生自身发展作为图书馆勤工俭学管理的重要思想之一，充分发挥每位学生的潜能。

二、开展高校图书馆勤工俭学的实践意义

勤工俭学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学生生活条件的在校社会实践活动。一般是为了解决贫困学生的实际困难，鼓励贫困学生通过自己的劳动减轻生活负担以便完成学业。其现实意义主要表现在：

（一）切实帮助贫困学生

勤工俭学申请对象是家庭经济困难的在校生，在校学习期间学习和生活基本费用难以支出的同学，并在户口所在街道开具相关证明。在性别、年龄、民族、专业方向和学习成绩等要求上相对其他助学项目申请要求较低，惠及学生群体比较大。根据国家相关规定，工作项目均由学校统筹安排，参加劳动的学生根据劳动小时数给予每小时8元的报酬，每月按时发放酬金。对于生活贫困的学生是一笔不可多得的稳定收入，也是在校学习生活的生活来源。

（二）推动学生深入利用图书馆

图书馆勤工俭学学生主要参与图书馆的简单工作。在勤工俭学学生来图书馆劳动前，都将参加一次岗前培训，分为两个部分。第一部分主要包括系统参观和了解本校图书馆各阅览室的情况、学生借阅书籍流程及相关规定、各图书馆开放式书架的图书布局以及图书分类的基础讲解。让勤工俭学同学对本校图书馆有一个全面真实深入的了解。第二部分是了解不同学生的自身特点和课程时间安排，安排其不同工作时间和工作岗位，学习岗位技能和劳动中的注意事项并实践。

（三）对学生利用图书馆起到宣传作用

民办高校图书馆阅览室往往存在着利用率不高的现象，而造成这个现象的原因是多种多样的。虽然图书馆做了许多宣传和简介等工作，但仍有许多学生不愿翻阅相关文字介绍，常常不清楚如何检索需要的资料、不熟悉外借图书流程等实际问题，这也成为学生读者与图书馆产生距离感的原因之一。图书馆勤工俭学学生是学生中对图书馆各项工作流程等较熟悉的一批同学。他们不仅对图书检索、代书牌的使用、阅览图书以及借还图书流程等实际操作方面了如指掌，甚至各阅览室开放时间、对开放式书架的布局、不同阅览室的藏书特点也难不倒他们。他们利用课余时间或是工作间隙借阅自己所需的图书，在闲暇时帮助身边不熟悉图书馆的同学走进图书馆，帮助他们快速查阅需要的信息。在学生中无形地起到了图书馆宣传员的作用。这缩短学生读者与图书馆产生的距离感，也能让图书馆的服务更好地走进学生。

（四）让图书馆更了解学生的需要

现今图书馆早已区别于藏书楼的办馆理念，“更好地为读者服务”是大多图书馆的服务理念。高校图书馆的服务对象主要针对本校学生和本校的教职员工，其中本校学生是高校图书馆服务对象中数量最大的群体。本校学生对图书馆资源的需求是高校图书馆发展工作中考虑的一个方面。但大多学生对图书馆了解不够深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向图书馆表达，往往简单地以减少利用图书馆的方式体现。勤工俭学学生既是图书馆服务的学生群体，又是图书馆部分简单工作的参与者。相对于其他学生对本校图书馆的各个方面了解更系统全面；另一方面他们也深切了解学生的需求。勤工俭学学生在图书馆参加劳动时，由一名相对固定的图书管理老师负责，在需要和图书馆沟通想法时，有更直接便利的途径。尤其在图书馆需要了解征询本校学生意向时，他们能给图书馆提出一些更合理的建议和希望，也增加在学生座谈会以外的一个长期与学生对话的通道[4]。

（五）缓解图书馆人员数量和体力不足

图书馆都存在馆藏图书数量不断增加但与图书馆面积有限的矛盾。随着时展，对信息需求不断变化和更新，图书馆纸质图书典藏量不断增加，阅览开放时间调整，民办高校图书馆在无法增加工作人员，无形中造成了馆员的工作压力、劳动强度加大。在这种情况下，合理有效地让本校学生参与图书馆管理，帮助图书馆日常清洁、将已完成采编的图书整理上架、副本量大的图书下架打包等工作，不仅可以有效地解决图书馆人员紧缺的状况，缓解工作人员的压力，使馆员抽出更多的时间进行专业的服务和研究，提高馆员的工作质量。

（六）学生在劳动中积累社会实践经验

学校勤工俭学社会实践有一定的过渡作用，也具有一定的实践经验。学生在劳动中认识自己的实际工作能力，磨炼自己的表达能力、社交能力。从实践中运用自己在课本上所学的知识，让理论与实践相结合。在毕业参加工作后有勤工俭学学生反映，勤工俭学的经历让他们在从学校到单位角色转换上有了一个过渡，比较容易适应单位的工作环境，不再觉得自己是一个需要别人负责、督促的孩子，比其他人的责任心更强，工作的主观能动性更好，明白通过自己不懈努力总能达到自己成就的目标。

三、对建构图书馆勤工俭学制度的建议

通过以上分析，可以看出人本主义心理学对建构民办图书馆勤工俭学管理制度具有积极意义，以上海东海职业技术学院图书馆为例，在该理论指导下，可以从以下几个方面探索，建构图书馆勤工俭学制度的有效路径。

（一）根据学生实际情况，合理安排勤工俭学工作时间

勤工俭学工作时间是根据每位同学课程安排而定，当课余时间超过4小时即可来图书馆参加劳动。在刚开学还未进入学习状态和期末考试等特殊阶段时，尽可能满足学生在不耽误学业的情况下满足勤工俭学的工作愿望。由于部分学生白天课程活动比较多，有一部分学生需要利用晚上的时间参加劳动。根据学生在工作时间的合理需求相关工作人员在保证图书馆日常工作的同时，相对合理地调整或增加工作时间平衡这一问题。

（二）根据学生自身特点，合理安排勤工俭学工作

图书馆可以提供的岗位较多。根据不同岗位要求，适合不同性格的同学参加劳动。根据学生的性格、特长以及自身意愿，安排其较固定的工作岗位。如学生刚刚参加完体育考试，提出希望临时做体力要求相对较轻的工作，在他工作能力范围及时予以适当调节。

（三）根据学生学习需要，引导学生利用好图书馆资源

在我校举行“我与图书馆”征文活动中，针对勤工俭学同学提供绿色通道，除了参加各自院系的征文选拔外，图书馆勤工俭学也组织征选参加到活动中，引导勤工俭学同学拓展不同的阅读方向。在图书推荐的工作中，也给予勤工俭学同学参与进来的机会，寻找自己看过的好书推荐给其他同学。在工作间隙让勤工俭学同学相互交流读书心得体会，相关老师给予一定的读书推荐与引导。

（四）根据学生的择业需要，强化学习实用的基础技能

90后学生普遍在家是独生子女，父母在生活上大包大揽，学生在过去的十几年中没有机会学习与锻炼生活中技能的机会。近年来，进入图书馆勤工俭学的学生基本都不会利用绳子对书籍或报纸进行简单的捆扎打包。许多勤工俭学同学反映，在图书馆老师耐心地一个个手把手指导，通过学习后，学会了很多生活中的各种基础技能，除了捆扎打包书籍外，还学习扫地、拖地、擦桌子以及清点图书甚至有学生还学会在表格制作中使用电脑快捷键等实用技能。

（五）根据学生发展特点，满足学生多层次需要

人本主义心理学的创始人马斯洛，提出了重要的需要层次理论，他认为人的多种多样的需要归纳总结为五种类型，从低到高依次为：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要与尊重需要。这是低层次的需要。最后一种是自我实现的需要。这是高层次需要[3]。

1.生理需要

生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠等生理方面的需要，他们在人的所有需要中是最重要也是最有力量的[5]。勤工俭学学生来图书馆参加劳动，图书馆为他们提供饮水等。在学生时间安排不合理等自身原因，而没有吃饭要来参加劳动，负责老师都进行健康教育，劝其应该正常用餐。在保证工作时间的情况下，建议学生先补足体力再开始劳动。如时间不允许，图书馆老师们都主动拿出自备的食物分给学生以保证他们的精力。偶遇学生在劳动时，突发低血糖出现眩晕的现象，负责老师及时提供自备的糖、饼干等给学生。保证学生在劳动时身体机能的正常。在参加体能要求较高的工作时，相关老师不仅和学生一起干，每隔一段时间提醒学生喝水休息，补充体力。

2.安全需要

安全需要主要表现人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等方面的需要。

为勤工俭学学生提供一个安全的工作环境，是图书馆工作的首要条件。在整理书架，打包捆扎图书等工作时，图书馆都提供劳动工具和相应的保护措施。在使用美工刀等锐器时都反复提醒学生安全要求。在搬运图书使用铁板车时，因为板车比较难控制方向，负责老师不但和同学一起全程拉车，而且时时提醒学生注意脚下安全，以免受伤。

3.爱和归属的需要

爱和归属的需要是指一个人要求于他人建立感情的联系，如结交朋友、参加一个团队并在其中获得荣誉地位等的需要。

勤工俭学学生来自各个不同的班级，之前互不相识。在图书馆勤工俭学工作一段时间熟识后，便开始有一定的归属感并产生默契。勤工俭学学生在需要合作完成工作时，体现得尤为明显，比如在通架时，两个或三个人合作完成，一个下书（把书架上的书放在书车上）一个核对顺序（防止乱架的延续）一个上架（将书车上的书按顺序放到规定的书架上）。体力较好的主动多承担体力工作帮助体力较弱的同学。这种和谐的氛围不仅在勤工俭学工作时体现；在平时学习生活中，勤工俭学同学之间以及勤工俭学学生和负责老师之间互相帮助。不论是偶遇下雨会到图书馆借伞的小事，还是学习上当写计划书没灵感找图书馆老师聊聊，就算毕业后还会回校告诉图书馆老师自己工作生活上的喜怒，这无形中成为一个和谐的大家庭。

4.尊重的需要

尊重的需要是包括自尊和受到别人的尊重。自尊的需要会使一个人相信自己的力量和价值，使之在生活中变得更有能力，更富有创造性。

勤工俭学学生都是家庭经济困难的学生，容易因为家庭原因产生自卑心理。对于这一特点，需要更多地给予他们尊重和细心的关注，耐心地听取他们的想法。对于他们的合理要求，尽可能地给予妥善处理。刚参加勤工俭学工作的同学因怕被认识的同学看到而在晚自修或不对外开放的书库内工作，在学校里遇见同时工作的同学老师都不会主动打招呼。在了解真实原因后图书馆老师在尊重其选择的同时告诉这些学生，通过自己劳动赚取的报酬是光荣的，家庭的经济困难只是暂时的，用平常眼光和平等的心去看待问题。在面对这些学生时，相关老师尤其注意措辞语气等，避免不必要的误会。

5.自我实现的需要

自我实现的需要是指人们追求自己的理想和潜能充分发挥，并使之完善化的需要。

勤工俭学学生不论在工作技能上或效率上有所进步还是在学习、生活、竞赛上的突破，负责老师及时表扬，为学生的进步而高兴。时常老师还会为表扬学生的进步，自己掏钱请他们吃饭，为他们努力付出后获得的成功庆祝。有学生说每当领取报酬时，是自己最得意的时候，因为这是他们价值的体现，他们流的汗不仅在图书馆里能看到引以为傲的成就，还有实实在在的物质回报，这是向父母要生活费时所感受不到的成就感。

总之，在人本主义心理学视角下，进行民办高校图书馆勤工俭学制度的探索，不仅使大学生在以后生活中，敢于面对困难，做好工作，在利用信息检索方面更有优势，而且还缓解了图书馆人员不足的压力，同时也体现学校的人文关怀，又能让课余时间充裕的大学生有了更好的去处，达到图书馆、学校与学生多赢的效果，为民办高校图书馆的事业起到了有益的促进作用。

参考文献：

[1]顾志敏.管理学基础[M].上海：立信会计出版社，2012：P80.

[2]刘兹恒，等.现代图书馆管理[M].北京：电子工业出版社，2010：29.

[3]叶浩生，著.西方心理学理论与流派[M]. 广州：广东高等教育出版社，2007：406-407.

第5篇：图书馆社会实践总结范文

[关键词]学习型图书馆；创新服务

[中图分类号]G258.6

[文献标识码]A

[文章编号]1672-5158（2013）02-0395-02

1买施背景

随着国家百所骨干高职院校以及四川省示范高职院校创建工作的不发展，四川邮电职业技术学院于2010年被确定为四川省首批省级示范高等职业院校立项建设单位和国家骨干高职院校建设单位，其目标定位为邮电通信企业培养生产、建设、管理、服务第一线需要的上手快、干得好、留得住，有后劲的高素质技能型专门人才，培养有品位的大学生。其有深厚的通信企业背景以及密不可分的联系，因而对图书馆理提出了更高要求。其一，充分发挥教育职能，在眼务教学、科研的同时，承担起管理育人、服务育人的职责和义务；其二，服务省内乃至西部通信行业，为其做好信息支撑工作。

四川邮电职业技术学院图书馆于2009年搬入新馆，自此转变为藏、借、阅、读为一体的管理和服务模式，但面对管理量和服务量剧增，图书馆工作人员严重不足，年龄结构偏高，专业知识有待提升，服务对象增多，这些无疑都是巨大的挑战。然而，新的管理和服务模式要求最大限度地为读者提供一个没有过多限制的、更加宽敞明亮的、更富人性化的读书学习空间，这为学生自主参与、自主管理、自我服务的学生服务团体的组织奠定了基础。

2大学生服务学习模式

大学生服务学习模式即依托图书馆为基本平台，以学院学习部图书馆服务团队为载体，通过服务学习解决高职院校图书馆开放时间、图书馆工作人员紧缺、高职学生信息检索技能较弱和到馆学习积极性不高等问题，从而实现辅助教学的目标。

2.1服务模式的实施

2.1.1制定大学生服务学习纲要

以学院学习部为载体，图书馆为平台，让学生通过参与图书馆的管理及服务工作，实现培养学生信息素养和信息检索能力，提高学生自我学习能力；培养学生积极的学习态度、提升学生的服务礼仪；通过理论与实践的结合，提高他们社会认知和自我认知能力，增强他们作为大学生的责任感，锻炼其分析问题、解决问题和与人合作的能力；在过程中扮演宣传队，搭建读者与图书馆之间互动与交流的桥梁，促进学风建设，实现培养有品位大学生的目标。

2.1.2建立有效的服务团队

如下图1所示，依托学院的学习部，建立图书馆服务总队，根据图书馆几项主要的功能，下分图书一分队、图书二分队、期刊分队、宣传分队共四个分队，每个分队约10-15人，划分的人员则主要依据其课程安排，尽量保持每天每个分队都能有队员没有课程安排，同时参考其专业和特长进行调配，保持各个队伍均衡。

每个成员能够合理地利用自己的课外时间为图书馆服务，在服务中学习提高，每人每周服务学习时间一般不超过十个小时，这种模式使大多数学生时间压力不大，热情不减，能持之以恒，坚持一年，甚至两年。

2.1.3完善管理，开展各项工作

在老师的带领下，指导学生制定一系列规章制度，完善团队管理。通过开设信息检索与利用、文献阅读方法、如何利用数字图书馆等讲座，学生直接参与图书馆管理与服务，挂牌上岗，完成图书整理、排序、上架及维护工作；选拔计算机专业的学生参与部分数据登记工作，懂得在关键时候如何采取措施维护读者使用的电脑设备；参与读者使用图书馆的指导、咨询工作，引导和教育新生读者文明使用图书馆。策划、组织、实施一系列宣传图书馆资源与服务的活动，引导读者更好地利用图书馆资源和服务。此外，在老师指导下，自主管理、自我服务，通过开展系列活动完善队伍组织机制建设，培养学生团队协作能力。

2.1.4指导学生服务学习

所有的学生通过自己投简历、面试，经过层层筛选进入团队。进入团队后，安排图书馆老师为团队开展上岗培训，指导学生如何整架，如何排序，如何整理期刊等，学习满一个月之后，根据学生表现，再进行筛选，对于工作不认真或不按时到岗的学生进行劝退，做到宁缺毋滥，保持队伍的高效率。

每年定期组织开展4月“大学生读书节”、10月“图书馆读者宣传服务周”等院级活动，指导学生策划、组织、实施及总结，充分发挥学生的自主性、创造性，锻炼学生的综合能力，对学生综合素质提高起到积极作用。

2.1.5构建服务学习反思和评价机制

构建反思机制，通过每周定期开展例会，每月教师带领开展工作总结会，对各项工作进行评价，根据签到、工作监督、总结等建立激励机制，学期对表现优秀的同学进行物质和精神上的奖励。

2.1.6开展面向企业的信息服务

作为一所与行业密切联系的学校，学院与通信企业间都有合作，如“114”实训基地、电信话务员实习、通信行业的顶岗实习等，通过学生深入企业，了解企业的需求，反馈给图书馆，图书馆通过分析其需求，可搜集或购买与企业发展同步的信息资源，达到了服务行业的目的。

2.1.7开展各项活动，保持队伍活力

为给图书馆服务队的学生营造一个有生机、有活力的团队氖围，图书馆一学期至少开展两项娱乐活动，如拔河比赛、春季赏花等等，以增强其团队荣誉感和凝聚力，让其在工作中找到生活的乐趣。

2.2实施效果

2.2.1服务学习方式得到学生的推崇

从2006年建立团队开始，在严格控制名额前提下，全院学生书面报名累计超过1400人次，经过层层筛选，每学期50人左右，共计350名学生参与该团队，学生来源覆盖全院各个专业，服务学习时间累计27552小时。

2.2.2提升学风

服务团队同学以“图书馆是我家，爱书、爱图书馆”的行为在学生中树立良好的形象，图书馆管理有序，吸引学生更好地利用图书馆，促进了学院良好学风和校风的形成。

2.2.3学生能力得到锻炼

学生通过服务学习，强化了自己的服务意识，综合培养了信息素养和信息检索能力，增强了团队合作和协作能力，提高了对社会认知和自我认知的能力，拓宽了知识面，满足自己情感交流的需要，学生纷纷反映收获较大。

通过组织、实施围绕“读书”、”图书馆”为主题的系列活劢，已将服务学习的成果和影响推向全院，提升了图书馆的职能和地位。

2.2.4减轻学生经济压力

针对部分家庭经济情况较困难的学生，通过情况核实以后，采用勤工俭学的方式到图书馆服务，这样一方面解决了起经济压力大的难题，也为其提供了一个实践锻炼的平台。同时这类学生对于这样的锻炼机会比较珍惜，服务学习坚持时间较长，而且服务效果也很好。

2.2.5促进校企合作，优化资源配置

通过各项实习和培训，了解各类需求，为企业提供有效的信息服务，不仅可以提高资源利用率、优化资源配置，同时还可以促进校企合作，搭建学院与企业合作的桥梁。

2.3存在问题及解决方法

该团队建立以来，服务效果得到明显提升，但仍存在部分小问题。

2.3.1管理团队缺乏有力支撑

因该团队属于学院学生会学习部的一部分，因而属于学生会学习部管理，但学习部负责同学并未在图书馆做事，因而对于工作难度和工作流程都不是特别清楚，这就导致在制定很多管理细则方面不是很贴合实际工作；图书馆作为直接面对学生的部门，了解工作情况，但对于管理学生缺乏必要的支撑，因此需要加强与部门间的协调工作以利于工作的开展。

2.3.2正面激励有待提升

图书馆因其服务的性质决定，在图书馆服务的同学必须具备耐心和吃苦耐劳的精神，而大部分学生服务团队在开展工作较好或者临时的较辛苦的工作，如大批量倒架、全库整架，图书馆老师除对学生给予言语上的鼓励，无其他诸如加分之类的正面激励方式，因而对于学生的积极和热情，在正面激励方面，图书馆还有待挖掘，如：申请增加操行分、组织团队开展素质拓展等，以调动更多人的积极性。

2.3.3实践锻炼机会有待增加

学生由于参与图书馆的各项工作，如：上架、整架等工作相对枯燥且对其能力锻炼较少，对于更多的社会实践活动则少有接触，因此在这些方面，可以多考虑为其创造机会。

3、结束语

读者服务工作是高校图书馆的中心工作，尤其是我们作为高职院校，正处于国家骨干院校建设阶段，围绕骨干院校建设的特色和实际需要，关注读者需求，采取学生服务学习的方式，一方面做好读者服务工作，提升服务水平和质量，另一方面也让学生从中学到更多东西，保障学院骨干院校建设的关于读者服务的需求，充分发挥图书馆信息中心的作用。

参考文献

第6篇：图书馆社会实践总结范文

一、高校图书馆馆员应有的素质

所谓素质主要是指“人在先天生理的基础上，受后天环境教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的自身发展的基本品质。”英国著名的图书馆学家哈里森也很重视这个问题，曾经说道：“即使是世界第一流图书馆，如果没有能够充分挖掘馆藏优势，讲究效率和训练有素的工作人员，就难以提供广泛有效的读者服务。”这充分说明了图书馆馆员素质的重要性。

随着现代信息技术在图书馆的广泛应用，对图书馆提出了更高的要求和挑战，为了能够提供优质高效的服务，馆员的角色也将定位于知识提供者、信息管理者、电子咨询员。作为一个高校图书馆馆员我认为应具有以下几个方面的素质：

（一）良好的职业道德素质

图书馆的资料是知识的源泉，是人类社会生活和文化进步的阶梯，是科研与教学工作必不可缺的组成，图书馆员应当强化自己的职业道德素质，深刻理解图书馆的工作意义与作用。树立“读者第一，服务至上”的服务思想，“一切为了学生，为学生的一切。”主动做到热情、耐心、细致、周到。

（二）精湛的业务技能素质

由于信息产品的生产对专业知识、外语水平、信息技术有较高的要求，所以势必对图书馆工作人员的知识结构、外语水平、信息技术都要有更高的要求。一方面，图书馆工作人员不再是传统意义上的借书、还书“管理员”，而应当是信息资源的利用、创新专家。这就要图书馆员不但要掌握计算机网络、多媒体、通讯、数据库技术等技能，而且还要有敏锐灵活的思维，强烈的创新意识和创新能力。将各种复杂的信息加以分析、鉴别、处理，并对优质信息进行归纳、概括和总结，努力使图书馆的管理和服务水平跨上新的台阶。

（三）合理的广博、专深文化知识素质

由于现代科学的发展趋向于高度分化又高度综合，许多文献所反映的内容超载了单一学科和专业的范围。还有那些从事专科文献的开发与报导、专业咨询的解答、二次文献的编制工作，都决非只具单一知识结体构的人员所能承担。

（四）应具备较高的外语水平和语言文字表达能力

图书馆馆员只有掌握一定的外文知识，才能够了解国外图书事业的状况，也只有编译外语文摘，向读者介绍外文资料，才能提高外文文献的利用效率。馆员直接面对读者，天天与读者见面，语言表达必须准确、逻辑性要强，才能让读者领会你的意思，妥善处理好读者和馆员的关系。

二、图书馆的发展历史

回顾图书馆的发展历史，印刷体一直是传统图书馆的重要信息载体，由此也就决定了当时图书馆的功能作用、服务方式、组织结构、人员素质以及馆藏建筑等。进入90年代，信息载体的变化发展，呈爆炸式增加或增长。计算机、网络通讯、海量存贮、信息压缩、多媒体等技术的飞速发展及其相互融合和渗透，联机数据库、电子文献、电子出版物、网络信息资源等数字化信息的持续性增长。在这种背景下，需要有人从事将网络上的巨量信息进行价值识别、分类贮存等项工作，将无序的信息流加工成有序的信息产品，提供给有不同需要的用户。因此未来的图书馆人才应由单一学科的专门人才转为跨学科的复合人才，由图书馆员转变为网络交换手。

虚拟图书馆亦即数字图书馆，它是以数学化方式将信息资源存贮于一定的载体，通过计算机网络系统将信息资源快速传送给分散于各地的用户终端。数字图书馆利用先进的信息技术并使之成为管理和利用馆藏资源的常用工具，馆藏资源则以数字化信息为主体，通过完备的网络通讯设施，为尽可能多的用户提供尽可能多的信息资源。

三、高校图书馆的发展趋势及特点

（一）馆藏资源趋于多样化

多媒体技术的出现，馆藏对象将从以印刷型出版物为主转向逐步让位于电子出版物，以及声、像、影的复合文本资源，馆藏由单元化向多元化转变，不再以藏书量大、资料多而取胜，而是更多地取决于其通过各种电子媒体存取信息的速度与方便程度。

（二）检索手段的现代化

现代科学技术的发展，导致图书资料数量急剧上升，传统的手工检索体系越来越不能适应读者的检索要求，自动化检索系统及网络的开通改变了传统的文献检索途径，文献信息检索既可进行传统检索又可进行光盘检索、联机检索，从而使检索变得更加方便和快捷，查准率、查全率大大提高，检索结果更能满足读者需求。

第7篇：图书馆社会实践总结范文

关键词:新时期;高校图书馆;馆员素质

引言

高校是培养国家栋梁之才的重要基地，其图书馆是大学生获取知识、积累知识、接受文化熏陶的第二课堂，图书馆文明、高效的工作和服务是读者及时获取信息资源的重要保证。图书馆员是图书馆事业的灵魂，是图书馆社会功能的主要实行者，其素质的高低直接影响着图书馆各项功能的发挥[ 1 ] 。在实现图书馆事业发展的过程中，图书馆员是核心因素，图书馆员担负着各门学科领域专业文献资料的采集、组织、归类、编目、收藏、交流等工作，很多工作要靠他们来做。图书馆工作最大的特点是服务性，图书馆总是面向读者，服务于读者，为读者服务是图书馆全部工作的出发点，最大程度地满足读者需求，是要通过服务手段的现代化和业务工作的标准化来完成的。现代化的图书馆强调以人为本，没有一支高素质的图书馆员队伍，要实现图书馆的现代化服务是不可能的，因此，图书馆管理水平的高低、质量的优劣取决于图书馆员的素质。由此可见，重视馆员素质的培养是图书馆工作的重中之重。

1 提高高校图书馆馆员素质的必要性

素质，是指人在先天生理的基础上受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践养成比较稳定的身心发展的基本品质。人的素质是综合的，既包括科学技术素质，也包括人文素质。深厚的文化道德修养，奋发向上的国民精神和崛起的民族意识等，对于一个国家，一个民族的风貌和兴衰，具有不可估量的积极作用[ 2 ] 。经验证明，经济社会发展的决定因素在于高素质的人，而不是取决于自然资源的丰瘠和资本存量的多寡。实际上，包括精神、观念、道德、情操和品质等等的个体内在文化素质的智力素质整合，才能构成素质全面发展的人。提高馆员素质的必要性主要表现在以下几个方面。

1)图书馆实现服务现代化的需要。目前，高校图书馆在书刊采访、分类编目、著录、流通等主要环节基本实现了计算机管理。信息化、智能化、网络化、社会化是未来高校图书馆的发展趋势，传统的手工借阅和加工检索，将为计算机通讯、激光通讯等现代技术所代替，服务手段和效率也将大大提高。图书馆工作人员的自身素质直接关系和影响到图书馆现代化服务水平。

2)满足多层次读者需求的需要。高校图书馆读者服务对象是多层次的，他们查找文献的类型是多方面的，需要提供的情报检索和文献信息服务的内容也是多种多样的。他们提出的问题不仅专业性强，而且有相当的广度和深度。作为信息的导航员，图书馆员必须具有较强的情报检索技能和广博的各学科知识，这就要求馆员成为知识渊博、学识广泛的人，由过去知识积累的轻量型向现在的重量型转化，整体知识结构要有质的提升，以满足多层次读者多方位的需求。

3)图书馆自身发展的需要。随着信息时代的到来，图书馆的服务方式和馆藏模式发生了巨大的变化，图书馆之间的竞争由原来的馆藏数量与建筑规模的竞争向信息组织与服务质量转变。高校图书馆要充分发挥其职能、更好地为读者服务、做好各项工作，要求馆员不仅要具备图书馆专业知识，而且要拥有相关学科知识。图书馆员是图书馆发展的内在动力，在图书馆生存与发展中扮演着越来越重要的角色[ 3 ] 。

2　新时期高校图书馆馆员应具备的素质

2. 1　思想素质

高校图书馆馆员是文化的传播者，图书馆员要熟知党的方针政策、法律法规，以正确的理论引导读者，同时要有较强的政治辨别能力，要树立正确的人生观、价值观。全心全意为读者服务是图书馆员政治思想素质的核心，也是图书馆工作者发挥自身优势，推动图书馆事业向前发展不可缺少的前提条件。程焕文先生曾将图书馆的精神总结为爱国、爱馆、爱书、爱人。具体落实到为读者的信息服务工作的过程中，就是对图书馆事业富有忠心，对读者富有爱心，对工作富有责任心，视读者为上帝，默默耕耘和乐于奉献，甘为人梯[ 4 ] 。图书馆员应从思想观念上充分认识到图书馆工作的重要性，发扬奉献精神，忠诚图书馆事业，增强责任感和使命感，全心全意为读者服务。只有具备了良好的思想素质，才能确保图书馆事业的顺利发展。

2. 2　职业道德素质

作为一个图书馆员，一言一行对读者都是一种无形的影响，通过管理，服务所产生的教育效应将直接作用于读者，因此，应该具备良好的职业道德。这一素质要求高校图书馆员应具有良好的职业道德和社会公德，具有诚实正派、淡泊名利、甘为人梯、无私奉献的高尚品格，以及勇于开拓、积极进取、坚忍不拔的时代精神。全心全意为读者服务是每个图书馆工作者应该时刻牢记的宗旨。实现这个宗旨，没有良好的职业道德作保证是不行的。图书馆员要有事业心、责任心，愿意投身图书馆事业，始终保持一种良好的心理素质和自我平衡能力，不为一时的金钱、利益所诱惑，客观、理性地认识自己工作的性质，对读者要有爱心、耐心，敬业爱岗、勇于奉献。在社会主义市场经济体制下，高校图书馆员应具备与之相适应的思想素质，在复杂的社会现实中保持清醒的头脑，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想的侵袭。在现代思想观念方面，高校图书馆员应自觉增强优质服务意识，如竞争意识、时效意识、改革意识、开放意识等。

2. 3　业务素质

业务素质包括计算机知识、图书情报知识、相关专业知识、外语知识等。第一，计算机知识。现代化的图书馆，计算机已代替传统手工操作，成为图书馆为读者进行信息服务的最基本工具，计算机操作成为了图书馆员必备的基本条件。图书馆员不仅要学会计算机编目、标引、数据库建立、光盘检索、联机检索，还要熟悉大量的网络软件，利用自身所具有的良好的分类与主题标引能力，通过对网络知识的学习，对网上的信息进行过滤筛选，指引读者方便快捷地找到所需信息。第二，图书情报专业知识。图书情报专业是建立在图书馆学、信息情报学、分类学、目录学、计算机科学等多学科理论基础之上的，图书馆员只有具备和精通这些学科的理论知识，才能适应现代化图书馆的需要，独立地完成文献信息的采集、加工、整序、保管、流通等业务工作。第三，相关学科知识。现代化图书馆需要的是复合型的人才，它要求图书馆员除了具备图书馆专业知识外，还要有较全面的、系统的文化、理论、科学技术知识和相关学科知识，掌握各学科的相互交叉与渗透情况，扩展自己专业知识的广度和深度，进而增强和提高有关信息的搜集、处理、综合评价和准确提供信息服务的业务能力。第四，外语知识。随着网络化的进一步扩大并与国际接轨，世界各国的文献信息都将成为读者利用的内容。因特网上的信息目前主要是外文，图书馆员必须具备一定的外语知识，并能熟练编译报道文献资料，以准确地为国际的信息交流服务。

2. 4　信息素质

美国图书馆学会认为所谓信息素质，“是未来资讯社会生活必备的基本能力”。信息素质就是人获取信息、利用信息的一种基本技巧[ 5 ] 。信息素质既是一种能力素质，又是一种基础素质，它是适应新时期图书馆事业发展所需要的现代图书馆员所必须具备的基本素质之一。信息素质由信息道德素质、信息意识素质、信息能力素质构成，信息意识是先导，能力是核心，道德是保证，三者结成有机的整体。信息道德素质是人们在整个信息活动中应当遵守的道德规范。要求馆员在收集、选择、下载和使用信息活动中，应遵循国际、国家的各种信息系统的信息传播和信息使用的有关法律和法规，自觉抵制各种违法的、黄色的、危害国家和人民的有害的信息垃圾;信息意识素质是指人们在信息活动中的敏锐的心理反应，包括对信息正确的认识和对信息需要的准确度的把握。当今时代称为信息爆炸的社会，要在如此巨大的信息中选择和利用有用的信息，要求高校图书馆员有强烈的信息意识，否则将影响信息的传递速度和使用时效;信息能力素质是指人们在获取、分析、利用信息的潜在能力，具有较强的信息应用能力及其评价、鉴定能力和较娴熟的应用信息处理图书馆工作实际问题的能力。具有较高信息素质的图书馆员对网络信息应有识别能力，有选择地筛选，加工适用于读者的信息，成为读者使用信息资源的导航员。[论 文 网 ]

2. 5　技能素质

知识总是要通过技能来实现其价值。图书馆员的角色个性和优势主要通过图书馆技能来体现。在信息化时代，图书馆员的技能必须发生一场深刻的变革，不能再停留在纸质载体文献为基础的时代，要改变仅仅提供流通、检索和参考服务的角色定位，开拓新的服务对象和服务领域，创建新的互动关系，主动利用现代手段为经济建设和社会发展提供新型服务[ 6 ] 。因此，图书馆员着重提高三项技能。一是从对馆藏纸质信息繁琐低效的传统加工中解放出来，充分利用计算机管理和运作纸质资源，充分发挥发现信息、筛选信息、阐释信息的能动性，为服务对象提供电子与纸质相结合的专题。二是根据相对固定的服务对象需求的特征，对互联网信息资源进行搜集、评估、储存、加工，开发新型图书产品。三是根据生存和发展环境不断变化，图书馆服务对象不再完全局限于校内师生，开始向社会扩展的现实，围绕用户需求，加强与用户的沟通交流，提供更多的信息咨询服务。

2. 6　创新素质

“创造是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新不仅指为整个社会、整个人类文明带来变革的新事物，也包括自我提升。对于图书馆员来说，创新意味着对于我们个人自身有一种新的经验或思想的产出。当代的高校图书馆员必须具有开拓进取、敢于创新的精神，在工作中要勤奋思考、善动脑筋、有所创新、勇于开拓，适应信息用户需求的信息服务新方式，勇于探索有利于高校图书馆事业发展的新理论、新机制、新领域，成为具有新观念、掌握新技术、能够运用创造性思维、与时俱进、不断取得新业绩的创新型人才。中国科学院在《关于开展“知识经济创新工程”试点的汇报提纲》中提到“图书馆是国家知识经济的一个组织部分。”对于国家来说，创新是兴旺发达的不竭动力。对于图书馆来说，创新是赢的主动，立于不败之地的重要举措，而且有创新精神的馆员是图书馆内在发展的动力，馆员是图书馆创新的主体。信息网络的发展，对馆员提出了更高的要求，馆员应具备与网络时代相适应的创新意识，勤于思考，勇于创新，努力掌握信息服务的新方式，新知识，新技能，成为适应现代化事业的创新性人才。

2. 7　身体素质

高校图书馆员要有良好的身体素质，能够承受繁重的工作和各种艰苦环境的考验。图书馆工作可称作动静并存，脑体互用，图书馆员工作艰苦而繁琐、细致而又严格，工作年年循环，因此，体力充沛精力旺盛是做好工作的起码条件，抬上、搬下、整架、倒架、清点、清扫、库内巡视、读者咨询等，需要馆员嘴勤、手勤、脚快、眼明、大脑灵活。如果精力不足、体力不济、反应迟钝是无法胜任的。所以说，图书馆员应养成良好的生活习惯，不能光埋头苦干，还要注意加强体育锻炼，不断增强自己的体质，保持健康的体魄，展现朝气蓬勃的精神风貌。

2. 8　心理素质

科学技术的飞速发展，新思维、新技术在图书馆的广泛利用，竞争愈来愈激烈，信息压力、技术压力、竞争压力不可避免，馆员在为用户提供信息服务时也会遇到意想不到的困难、挫折和失败，这些因素都给馆员造成了不同程度的心理压力，作为馆员，应保持积极的心态，在工作中学会心理调节，克服不良情绪，培养强烈的自信心，不断增强自身的心理素质，提高心理承受压力，勤奋、乐观、顽强地去面对现实，挑战“压力”，找出自己在现代化技术和现代管理知识方面的差距，明确努力方向，从而有意识地调整自己的意志、知识结构、学习内容和学习方式，变心理上的压力为工作上的动力，凭着良好的心理素质以饱满的热情、坚忍不拔的毅力为用户提供信息服务。如果没有面对困难挫折的心理承受力、面对失败的勇气，是难以主动、持久地为读者服务，并在克服困难和挫折中获得成功。应该说，具备良好的心理素质是一名优秀图书馆员不可缺少的条件[ 7 ] 。

3　提高高校图书馆员素质的途径

3. 1　思想政治教育

图书馆作为社会教育的主要阵地，承担着为两个文明建设服务的重任，这就要求图书馆员要具有较高的思想政治素质，热爱图书馆事业，牢固树立“读者第一，服务至上”的服务宗旨，遵守《中国图书馆员职业道德准则》。在平时工作中，认真学习和掌握党的路线、方针、政策，以优秀人物为榜样，以点带面，树立敬业意识、乐业意识、勤业意识、职业规范意识，并广泛开展诚实守信、办事公道、服务读者、奉献社会的优质服务，用正确的理论武装自己、完善自己、坚定信念、顾全大局，形成一支头脑敏锐、政治思想水平较高的图书馆员队伍。

3. 2　建立竞争机制

竞争是进步和发展的一种动力，对于一个人来说，竞争是终身的。图书馆要在新形势下发挥更大的作用，图书馆员的素质和能力起着决定性的作用。要保证图书馆员素质、能力的提高，除了调动馆员的积极主动性外，更重要的是形成一整套切实可行的强有力的制度做保障，建立激励竞争机制。在传统观念中，安平与平静是图书馆的一大优势，现实迫使必须彻底打破这种死水微澜的局面，建立竞争和激励机制，各岗位馆员采用聘任制，竞争上岗。根据各岗位特点和要求，制定出各自的考核内容和标准，建立业务档案，年底进行评比，并奖首惩尾。竞争激励机制的建立，要让馆员有危机感，营造能者上，不称职者下的氛围。图书馆员必须认清形势，努力学习各种相关知识和现代技术，以适应现代图书馆的标准和要求。

3. 3　更新学习观念

图书馆员要树立新的现代化的学习理念，掌握一定的学习规律和学习方法。一是要强化终身教育理念。参加继续教育是终身教育的必然要求。只有持续参加继续教育，才能使人的价值观念、文化知识、生存能力等适应社会变化的节奏，不断提升学习能力，增强自身素质，提高工作能力。二是要树立集体学习理念。图书馆员参加继续教育，要改变过去那种单兵作战的方式，以团体的形式进行学习。这并不是对个人学习的否定，相反，由于群体性的学习环境有利于营造浓厚的学习氛围，统一思想，形成共识，因而更有助于个人学习绩效的提高。三是树立多元学习理念。要拓宽继续教育的内容。传统的学历教育和岗位培训当然也是要的，但由于内容陈旧，针对性不强，对于提升工作效能并无明显收益。所以，要探索学习形式，使更多的图书馆员一专多能，学以致用，成为多面手。图书馆员除了要具有图书馆专业知识、相关学科知识及现代化信息技术外，还要具备创新意识和社会实践能力，包括观察力、思考力、判断力、想象力、人际沟通能力、组织协调能力等。四是隐性学习理念。图书馆员的工作状态应该是与读者相互影响、彼此沟通、知识共享。所以，要构建双向、多边的学习环境，在宽松、共享的氛围中，通过相互学习和内部知识的流通与应用来实现能力提升。要把在工作实践中学习获得的隐性知识加以集成，存储于图书馆的知识管理库中，为学习提供合适的知识源泉和方便的平台。

3. 4　建立完善的培训制度

培训制度是以终身教育为原则的规范化的继续教育制度[ 8 ] 。馆员的培训应有计划、有步骤、分层次，根据不同岗位需求和个人所学专业的不同，进行不同的培训。1)鼓励馆员撰写学术论文，积极参加国内外图书馆情报领域的学术研讨会、专题报告会，组织安排馆员到一些先进或某些方面有特长的图书馆进行短期工作学习，更新观念，吸取经验，取人之长，补己之短。2)支持馆员攻读在职或脱产的硕士、博士学位，以更全面地提高作为中坚力量的中青年馆员的知识层次及业务素质。3)定期请专家学者来馆作专题讲座，开拓馆员视野，及时了解掌握图书馆事业发展趋势及学术研究的新动态、新观念、新成果。4)注重馆内业务骨干的培训，经常给他们提供一些业务学习、参观、研讨的机会，让他们尽快成熟起来，以带动其所在部门的图书馆员整体水平的提高。同时，馆员个人也应积极参加各种知识技能培训，做到缺什么补什么，不断更新知识结构，掌握现代技术，使自己成为复合型人才。

4　结语

总之，在新时期，图书馆要争取更大的生存与发展空间，就必须适应时展的要求，加强自身建设。图书馆的主体是馆员，要适应时展的要求，每个图书馆员只有通过不断学习，克服困难，不断提高自身素质与修养，及时补充、更新新知识和专业技能，以适应日新月异的图书馆事业的发展需要，成为新时期高校图书馆管理中的复合型人才，只有这样才能担当起图书馆事业跨世纪的重任，图书馆事业才会日益兴旺发达。

参考文献:

[ 1 ] 包斯琴. 馆员素质是创建和谐型高校图书馆的关键[ J ]. 前沿， 2007， (11) : 241～243.

[ 2 ] 毛为忠. 论知识经济时代公共图书馆员的素质教育[ J ]. 科技情报开发与经济， 2007， (3) : 68～70.

[ 3 ] 马忠庚，王学军. 高校图书馆馆员素质探讨[ J ]. 科技情报开发与经济， 2005， (10) : 55～56.

[ 4 ] 何　靖. 浅谈网络环境下图书馆员的角色及素质要求[ J ]. 湖北师范学院学报(自然科学版) ， 2004， (4) : 48～51.

[ 5 ] 赵　康. 议信息时代图书馆员的角色转变及素质要求[ J ]. 情报探索， 2007， (10) : 19～20.

[ 6 ] 马伟红. 学习型社会图书馆员素质的塑造[ J ]. 淄博师专学报， 2006， (2) : 70～72.

第8篇：图书馆社会实践总结范文

【摘要题】理论纵横

【德国哲学家黑格尔（G.W.Hegel，1770～1831）指出，“哲学认识本质”[1]。哲学历来是人们认识自然、社会和思维现象本质的思想武器。图书馆现象是一种社会现象，对图书馆现象本质的把握自然也离不开哲学思维。为了认识和把握图书馆现象的本质，我国图书馆学研究者们也进行了长期的图书馆哲学研究，尤其是20世纪80年代以来，我国的图书馆哲学研究进入了一个期，形成了一股持续的“图书馆哲学研究热”。本文就是对20世纪80年代以来我国图书馆哲学研究状况的综合述评。

1关于图书馆哲学研究的起源及其发展

是谁在什么时间第一个提出“图书馆哲学”这一命题，这是一个很难考证的问题。张广钦认为，“图书馆哲学”这一提法至迟在1934年就出现，其根据是丹顿（J.PeriamDanton）于1934年就著有《呼唤图书馆哲学》一文[2]。据台湾胡述兆先生在《印度图书馆学之父——阮冈纳赞》一文介绍，阮冈纳赞于20世纪30年代就著有《图书馆分类哲学》一文[3]。据台湾沈宝环教授《在“图书馆哲学”的竹篱外徘徊》一文介绍，英国的包得菲（A.Broadfield）于1949年著有《图书馆哲学》（APhilosophyofLibrarianship）一书[4]。这说明，图书馆哲学研究至少已有半个多世纪的历史。

在我国，图书馆哲学研究起源于何时，也是一个较难考证的问题。蒋永福认为，20世纪30年代杜定友等人的图书馆学思想中就包含有较明显的哲学思考的痕迹[5]。不过，从现在能查到的文献资料看，在20世纪80年代之前，我国还没有人明确提出“图书馆哲学”这一术语或提法。在我国大陆，1990年蒋永福在《黑龙江图书馆》发表《试论三种哲学形态的图书馆》一文[6]，其副标题是“图书馆哲学思考之一”，这可能是在大陆图书馆界最早提出“图书馆哲学”（libraryphilosophy）一词的文献。20世纪80年代是我国图书馆学基础理论研究的一个鼎盛期，在这一时期里，较早对图书馆现象作哲学思考的人有刘迅、刘烈、陈一阳、庄义逊等人。刘迅于1982年著有《论图书馆学情报学理论的共同基础——关于波普尔世界3理论的思考》一文[7]；刘烈于1985年著有《论图书馆学的范畴体系》一文[8]，陈一阳于1985年著有《关于图书馆学的哲学思考》一文[9]，于1988年著有《关于图书馆学的范畴体系》一文[10]；庄义逊于1985年著有《图书馆学的哲学研究述评》一文[11]。另外，卿家康、詹新文于1987年译有J·H·谢拉的《图书馆哲学》一文[12]。在这一时期，台湾的图书馆哲学研究也蓬勃发展，高锦雪教授于1985年就著有《图书馆哲学之研究》一书。令人遗憾的是，在上述研究者中，除高锦雪外，其余研究者无一是以图书馆哲学为自己主要研究领域的，因此他们的上述著文也都是“偶发之作”，其研究广度和深度都很有限，而且他们各自的图书馆哲学研究也都未能继续下去。

到了20世纪90年代至今，我国的图书馆哲学研究进入了一个新的发展阶段。这一时期的研究者主要有蒋永福、何长青、吕斌、周文骏、周庆山、胡先媛、张广钦、刘君、马恒通、李明华、郑全太、王梅等。在这一时期，台湾的图书馆哲学研究持续呈活跃状态，沈宝环、赖鼎铭、高锦雪、梁君卿、卢荷生等著名学者的研究已达到了较专深的境界，其中，赖鼎铭教授的《图书馆学的哲学》（1993年印行）一书可谓是视角极其独特的，不可多得的名著[13]。在大陆，蒋永福和郑全太是以图书馆哲学为主要研究领域的研究者，两人的研究成果也最丰，而其余的研究者们似乎仍属于“偶尔一发”之列。值得一提的是，蒋永福先生从1990年起致力于图书馆哲学研究，一直持续至今，是目前我国大陆图书馆哲学研究领域持续研究时间最长、研究成果最多的研究者，是该研究领域的“核心作者”。应该说他为我国图书馆哲学研究做出了突出贡献。

从上述可知，我国的图书馆哲学研究，其历史可以一直追溯到20世纪30年代。20世纪80年代是我国图书馆哲学研究的正式起步时期，在这一时期里，“图书馆哲学”一词正式见诸有关文献。20世纪90年代是我国图书馆哲学研究的发展时期，较之80年代的研究水平有了很大提高，研究队伍逐渐壮大起来，研究成果也达到了一定的数量，由此奠定了图书馆哲学研究在我国图书馆学领域中的显著地位。

2关于“图书馆哲学”的概念及其内涵

何长青认为，“图书馆哲学是运用哲学研究图书馆现象领域的一般（或本质）规律的科学，是指导图书馆学应用研究和图书馆实践的基础理论和思想方法论”[14]。

张广钦认为，“图书馆哲学是在图书馆学基础理论层面上展开评论的理性之学”，“图书馆哲学并不是很高深的玄学，而是图书馆学理论研究者对待‘图书馆’的态度、理论表现形式”[15]。

周文骏指出，“图书馆哲学是关于图书馆本质规律和方法论的学科。它一方面是图书馆实践和图书馆学理论研究的总结、提炼和升华，另一方面也是哲学原理在图书馆领域的应用。所以可将其视为介于哲学和图书馆学之间的一个学科或者一个层次”[16]。

黄宗忠认为，图书馆哲学也就是图书馆学基础理论，图书馆哲学和图书馆学基础理论在本质上是一回事[17]。

周庆山认为，图书馆哲学就是图书馆学理论基础。他在《关于图书馆哲学的思考》一文中指出，“图书馆学的理论基础是一种比图书馆学大而又能指导图书馆学的理论，事实上这里指的便是图书馆哲学”[18]。

吕斌和李国秋认为，“图书馆哲学”有三层含义：第一层含义是指图书馆事业的宗旨和目标，第二层含义是指图书馆学领域的基本理论问题，第三层含义是指图书馆和图书馆学涉及到的哲学问题[19]。

蒋永福认为，图书馆哲学就是图书馆人深思图书馆现象时获得的一种思维深处的感悟与理解[20]。他在《图书馆哲学是什么》一文中又指出，“图书馆哲学就是专门揭示和解释图书馆现象本质的部门哲学”，“图书馆哲学是一种高屋建瓴式地把握图书馆现象本质的综合思维方式”，“所谓图书馆哲学，就是对图书馆现象的哲学关怀。这种哲学关怀，体现为科学精神与人文精神的高度融合”[21]。

胡先嫒在《图书馆学理论基础研究述评》一文中指出，“图书馆哲学是把哲学的根本原理应用于图书馆学，研究图书馆活动的一般原理和方法。它既要受到哲学的雨露浸润，又要取得图书馆实践的支撑，它处于哲学和思想学的中间层，研究的是图书馆活动及这一社会现象中带有普遍性的问题，探求的是图书馆学的一般原理和方法，并将哲学思想体现在图书馆学研究中”[22]。

李明华指出，“图书馆哲学是对图书馆实践、对图书馆的认识，对图书馆精神与图书馆文化的高度提炼与升华，研究图书馆哲学实际上是对图书馆实践活动和图书馆学理论成果作出高度的抽象和系统的概括”[23]。

刘君、易长芸认为，“图书馆哲学是以图书馆和图书馆学提出的各种哲学问题作为自己的研究对象的学科”[24]。

郑全太和孙淑文在《图书馆哲学和图书馆学的关系研究》一文中指出，“图书馆哲学是系统化、理论化的图书馆价值观和图书馆学方法论”[25]。郑全太和石友荣在《试论作为实践哲学的图书馆哲学》一文中又指出，“图书馆哲学是关于流变不息的图书馆实践的价值和意义的深刻理解、感悟和诠释”[26]。

另外，马恒通还专门著文论述了“图书馆学哲学”（philosophyoflibraryscience）问题。他指出，“图书馆学哲学是运用哲学研究图书馆学发展规律的科学，是指导图书馆学发展的科学发展观和方法论”[27]。刘君和易长芸认为，“与图书馆哲学相反，‘图书馆学的哲学’强调的是哲学理论在图书馆领域的应用。……与图书馆哲学不同，图书馆学的哲学的出发点是哲学，落脚点是图书馆和图书馆学”[28]。

由上述可知，目前人们对“图书馆哲学”概念的内涵的认识还很不一致。这说明图书馆哲学研究目前尚处于“前科学”阶段，还很不成熟。不过，从上述诸说法中我们还是能够梳理出一些异中之同的看法：（1）图书馆哲学是对图书馆现象进行哲学思维的产物；（2）图书馆哲学研究探讨的是图书馆理论与实践中的本质问题，或者说，图书馆哲学是人们对图书馆现象的深层理解、感悟和诠释；（3）图书馆哲学是一种理论思维方式，是一种价值观和方法论。

3关于图书馆哲学的性质、任务和意义

关于图书馆哲学的性质，何长青认为，“图书馆哲学既是这些范畴的一门具体应用哲学或部门哲学学科，又是图书馆学的基础理论学科”[29]。张广钦认为，“图书馆哲学并不是哲学的分支学科，而是具有浓烈图书馆学个性特征的图书馆学分支学科的内容，是研究图书馆学高级理论形态的图书馆学研究方向”[30]。蒋永福指出，“图书馆哲学就是专门揭示和解释图书馆现象本质的部门哲学”，“图书馆哲学实质上就是人们对图书馆现象所进行的反思性关怀，因而也可称之为图书馆科学的‘元理论’，……（它）试图从整体上把握图书馆现象的本质，而一般不涉及或不直接描述图书馆现象中的个别环节或过程，具有明显的理论性、抽象性和思辩性”[31]。郑全太认为，图书馆哲学属于具体的经验科学，属于图书馆理论思维科学[32]；图书馆哲学是一种精神科学，它在本质上具有实践哲学的性质[33]；图书馆哲学是一种人文科学，所以它不可能达到自然科学理论那样的客观性、确定性和可验证性[34]。王梅和李芸在《论图书馆哲学的人文内涵》一文中批评当前的图书馆哲学研究缺乏人文内涵，指出：“图书馆哲学，首先我们肯定一点的是，它是人学，图书馆学与哲学的关系本质上的联系，是人文的相通，那么，图书馆哲学就不应该在人文的竹篱外徘徊”[35]。其实，蒋永福早在1991年就批评过图书馆理论与实践中缺乏人性的问题，并呼吁图书馆理论与实践中的人性的复归[36]。从这些论述中可以看出，目前人们对图书馆哲学性质的认识还有一些分歧，如图书馆哲学是哲学的一个分支，还是两者皆是？再如，有的学者认为图书馆哲学是一种经验科学、应用科学、实践哲学，而有的学者又认为图书馆哲学是理论科学、思辩科学，这两种看法相矛盾吗？等等。这些问题只能在以后的研究中予以澄清。

关于图书馆哲学的任务或目的，张广钦认为，“图书馆哲学研究的重要目的之一就是树立人文主义的图书馆学精神”[37]。蒋永福认为，“‘我是谁’，亦即图书馆现象的本质是什么？这是图书馆哲学需要回答的核心问题”[38]。周庆山也指出，“透过图书馆具体机构认识图书馆现象的本质，这正是图书馆哲学追求的目标”[39]。郑全太从“图书馆哲学在本质上是实践哲学”这一立论角度认为，图书馆哲学“所要解决的是来自图书馆实践中的有关什么是图书馆、图书馆的价值，什么是图书馆精神的问题”[40]，“图书馆哲学作为实践哲学是以图书馆智慧（或称图书馆精神）为知识目标的”[41]。刘君和易长芸从哲学的功能推断图书馆哲学的任务“就是通过图书馆学与哲学的结合，充分发挥两门学科优势，通过对图书馆问题的哲学研究，揭示出对图书馆发展的规律性认识”[42]。周文骏教授也指出，“图书馆事业建设中的种种问题，重要的原因之一就是对客观事物的本质属性和规律没有正确地把握。而这种正确把握正是图书馆哲学的任务”[43]。可见，人们对图书馆哲学的任务或目的的看法较为一致，即图书馆哲学追寻的是图书馆现象中的本质问题。

关于图书馆哲学的意义，周庆山指出，“图书馆哲学是一种科学精神、职业理想和学术境界，是我们不懈追求的目标”，“图书馆员忽视理念和思想而偏倚于实务和技术，是与他们对图书馆认识上的机构化、实体化及操作具体化有一定关系的。这正是图书馆哲学对于他们的重要意义所在，即它可以让图书馆员充分意识到其工作的意义、目标、原则、合理性和整体价值取向”[44]。张广钦指出，图书馆哲学研究的意义主要表现在两个方面：一是有助于提高图书馆学的学科地位，增强图书馆学理论的解释力；二是有助于增强图书馆人的理论观念[45]。郑全太和石友荣认为，图书馆哲学的功能价值在于用“图书馆智慧”指导图书馆实践，他们指出，“图书馆哲学并不是提供可操作性的技能和方法，从而在图书馆实践中直接应用，它要摆脱具体的事实和眼前的功利，与现实隔开一段距离，从而能够超越现实，以敏锐的理性的眼光去洞察、透视图书馆实践，对图书馆实践进行哲学的判断，以它的理性的洞察力和规定性，形成对图书馆实践及其与人生实践、社会实践的关系的图书馆智慧，真正地用智慧参与到图书馆实践中去”[46]。可以看出，目前人们对图书馆哲学的意义的认识大同小异，可以概括为：图书馆哲学是观察图书馆现象的智慧之学，它能够为人们提供观察图书馆现象的理论视野、价值观和方法论，能够为图书馆实践提供哲学指导。

4关于图书馆哲学的范畴体系和内容结构

4.1关于图书馆哲学的范畴体系

作为一种哲学层次的理论思维，图书馆哲学必须指导图书馆学建立自己的逻辑范畴体系。建立一种理论的逻辑范畴体系，主要是确定该理论的逻辑起点、逻辑中介和逻辑终点。刘烈以“图书馆”为图书馆学的逻辑起点，并循着“图书馆——图书馆的矛盾——图书馆的规律”这样的逻辑顺序阐述了图书馆学的范畴体系[47]。陈一阳认为，图书馆在本质上是“固化信息中心”，于是他以“固化信息”为逻辑起点，演绎出图书馆学的10个基本范畴，依次是“固化信息”、“存储”、“分类”、“目录”、“资料”、“情报”、“检索”、“读者”、“图书馆员”、“图书馆”[48]。何长青则以“文献”为图书馆学的逻辑起点，认为“文献”是图书馆现象领域最简单、最抽象的元素形式，它包含着图书馆现象领域中的一切“矛盾胚芽”[49]。蒋永福一开始也认为“文献”是图书馆学的逻辑起点[50]，后来他经过进一步的深思熟虑，改变了自己的这一观点，他根据“文献的实质是客观知识的载体”这一论断，认为“客观知识是图书馆学的逻辑起点，知识组织是图书馆学的逻辑中介，人是图书馆学的逻辑终点”[51]。从现在能查到的文献资料看，蒋永福可以说是在我国图书馆学界第一个完整地提出图书馆学的逻辑起点、逻辑中介和逻辑终点的学者。因为在这之前人们讨论的范围局限在逻辑起点问题上，而基本没有涉及逻辑中介和逻辑终点问题。而且，他的“客观知识论”观点正符合当前图书情报学“知识化”的趋势。相反，目前主张“图书馆论”和“文献论”的人似乎越来越少。

4.2关于图书馆哲学的内容结构

周文骏教授在1996年指出，“我国至今还没有建成图书馆哲学的内容体系”[52]。正因如此，目前关于图书馆哲学的内容结构的讨论分歧也最大。台湾的高锦雪在《图书馆哲学之研究》一文中指出，“图书馆哲学之研究，应自图书馆史与图书馆思想史双方面着手”，她对自己著作的内容体系作了如下安排[53]：“图书馆的本质与功能之哲学观”、“图书馆教育之哲学观”、“图书馆选择之哲学观”、“分类与建筑之哲学观”、“参考服务之哲学观”。何长青设计的图书馆哲学研究内容包括三方面[54]：（1）图书馆规律。包括图书馆现象的社会本质及功能、图书馆现象的内在运行机制及其矛盾关系。（2）图书馆认识规律。包括图书馆认识方法，图书馆学理论研究与图书馆实践发展之间的辩证关系，图书馆理论与实践的继承、发展与创新、变革的矛盾运动。（3）图书馆指导规律。即研究指导图书馆实践的各种辩证法问题。吕斌和李国秋则从图书馆哲学的本体论、图书馆哲学的认识论和图书馆哲学的方法论三方面展开了他们的研究内容[55]。张广钦根据图书馆学理论主要涉及图书馆学基础理论、图书馆事业发展理论和图书馆各项业务工作理论，认为图书馆哲学的内容体系可划分为图书馆学哲学、图书馆事业哲学和图书馆业务哲学3个方面[56]。关于图书馆学哲学的研究内容，马恒通认为主要包括三方面[57]：图书馆学发展规律、图书馆学研究规律和图书馆学的理论价值观。从以上关于图书馆哲学内容的界定中我们可以看出，人们对图书馆哲学的研究内容如何界定问题持有各自不同的看法。所以，如何科学界定图书馆哲学的研究内容及其体系，将是今后图书馆哲学研究首先需要解决的重要问题之一。不过，在图书馆哲学研究内容及其体系整体确定之前（这将是一个漫长过程），对图书馆哲学的某些局部或个别问题进行哲学意义上的研究是极其必要的。其实，一些学者早就做了这方面努力，如郑全太著有《略论图书馆评价的哲学范畴》、《图书馆学研究体系的哲学探析》等文[58～59]，武三琳、金高尚著有《关于图书馆引入管理心理学的哲学思考》一文[60]，李明杰著有《关于图书馆学方法论的哲学思考》一文[61]，陈思玲著有《哲学范畴的图书馆价值论》一文[62]，刘君君、周进良著有《关于读者管理的哲学思考》一文[63]，等等。

5关于图书馆哲学的几个关系范畴

5.1关于哲学与图书馆哲学

图书馆哲学固然是哲学与图书馆学结合的产物。把图书馆哲学视为哲学体系中的一个部门哲学或专业哲学，应该说是无可置疑的事情。但有的人只把图书馆哲学视为哲学原理、方法在图书馆学中的移植和应用，从而称图书馆哲学只是一种应用哲学，则是一种以偏概全的认识。这里，他们没有认识到部门哲学、专业哲学和应用哲学的区别。部门哲学、专业哲学是对某一部门或专业领域问题进行哲学思维而产生的一种哲学门类，而应用哲学则是哲学原理、方法在某一领域中应用而产生的一种哲学门类。可见，部门哲学、专业哲学和应用哲学是依据不同分类标准产生的哲学门类。图书馆哲学既是人们对图书馆现象进行哲学思维而产生的哲学门类，又是哲学原理和方法在图书馆学领域中应用而产生的哲学门类。所以图书馆哲学既是一种部门哲学或专业哲学，又是一种应用哲学。

5.2关于“图书馆哲学”与“图书馆学哲学”

“图书馆哲学”和“图书馆学哲学”是两个不同的概念，但它们都是哲学与图书馆学结合的产物。哲学和图书馆学的结合有两个方向：一是“哲学图书馆学”，即哲学原理和方法在图书馆学中的应用；二是“图书馆学哲学”，即对图书馆现象进行哲学思维。前一个方向形成的是“图书馆学哲学”，后一个方向形成的是“图书馆哲学”。也就是说，图书馆学哲学是以“图书馆学”（理论）为对象，而图书馆哲学则以“图书馆现象”为对象。而所谓“图书馆现象”又可包含实践和理论两个维度，所以广义的“图书馆哲学”可包含“图书馆学哲学”。狭义的“图书馆哲学”是指抽掉“图书馆学哲学”内容的剩余部分内容。目前，在理论界存在混淆或不区分“图书馆哲学”和“图书馆学哲学”的现象，应引起注意。本文在上面介绍了图书馆学哲学的研究情况，就是从广义的“图书馆哲学”角度考虑的。

5.3关于图书馆哲学与图书馆学基础理论

有的人认为图书馆哲学就是图书馆学基础理论，两者在涵义上是相同的。从两者的产生时间看，图书馆学基础理论研究肯定先于图书馆哲学研究，如果两者在涵义上相同，那么图书馆哲学研究就可说成是一种重复的或多余的研究。显然，现在的事实不是这样。我们知道，图书馆学基础理论属于理论图书馆学范畴，而理论图书馆学和应用图书馆学的研究成果都是图书馆哲学的“研究资料”。也就是说，图书馆哲学的研究范围要比图书馆学基础理论宽泛，层次也高于图书馆学基础理论。图书馆学基础理论是对图书馆实践的一般性理论概括和总结，而图书馆哲学是对图书馆实践和理论两个维度进行哲学意义上的抽象和批判的产物。

5.4关于图书馆哲学与图书馆学理论基础

有的人认为图书馆哲学就是图书馆学理论基础。这种判断恐怕很难被大多数人们所认同。到目前为止，关于图书馆学理论基础问题众说纷纭，远没有达成共识。但是，有一点我们可以肯定，那就是，能够成为图书馆学理论基础的理论肯定是图书馆学之外的某一种或某几种理论（如波普尔的“世界3”理论）。因此，如果把图书馆哲学当做图书馆学理论基础，就等于把图书馆哲学认定为图书馆学之外的一种理论。显然，我们无论如何也不能把图书馆哲学当做图书馆学之外的一种理论。那么，图书馆哲学与图书馆学理论基础之间到底是一种什么关系，目前很难作出令人信服的回答。看来这一问题也是以后图书馆哲学研究首先且必须回答的一个重要问题。

【参考文献】

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8，47刘烈.论图书馆学的范畴体系.四川图书馆学报，1995（1）

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10，48陈一阳.关于图书馆学的范畴体系.广东图书馆学刊，1988（1）

11庄义逊.图书馆学的哲学研究述评.见：吴慰慈，邵巍.图书馆学概论教学参考文选.北京：书目文献出版社，1985

12[美]J·H·谢拉著；卿家康，詹新文译.图书馆哲学.大学图书馆通讯，1987（4）

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14，29，54何长青.图书馆哲学论纲.四川图书馆学报，1994（4）

16，43，52周文骏.编后——我们研究些什么？见：周文骏，倪波.图书馆学研究论文集.北京：书目文献出版社，1996

17黄宗忠.浅论图书馆学基础理论的研究与发展趋势.图书馆杂志，1999（1）

18，39，44周庆山.关于图书馆哲学的思考.图书情报工作，1997（11）

19，55吕斌，李国秋.关于“图书馆哲学”的思考.图书与情报，1997（1）

20蒋永福.图书馆哲学散思.图书情报工作，1998（9）

22胡先嫒.图书馆学理论基础研究述评.图书馆学研究，1998（2）

23李明华.大众图书馆哲学探讨.中国图书馆学报，1999，25（2）

24，28，42刘君，易长芸.关于图书馆哲学两个问题的探讨.图书情报工作，2000（7）

25，32郑全太，孙淑文.图书馆哲学和图书馆学的关系.图书情报工作，1998（9）

26，34，41，46郑全太，石友荣.试论作为实践哲学的图书馆哲学.图书馆，2001（5）

27，57马恒通.图书馆学哲学论纲.大学图书馆学报，1998（4）

33，40郑全太.图书馆哲学的实践意识探析.图书馆建设，2000（5）

35王梅，李芸.论图书馆哲学的人文内涵.图书馆建设，2001（4）

36蒋永福.图书馆学也是一种人学——图书馆哲学思考之三.黑龙江图书馆，1991（6）

49何长青.“文献”是图书馆学基础理论的逻辑起点.图书馆杂志，1992（3）

50蒋永福.图书馆学的三个研究范畴——图书馆哲学思考之二.黑龙江图书馆，1990（6）

53高锦雪.图书馆哲学之研究.台北：书棚出版社，1995

58郑全太.略论图书馆评价的哲学范畴.图书情报工作，1998（4）

59郑全太.图书馆学研究体系的哲学探析.图书馆建设，1999（2）

60武三琳，金高尚.关于图书馆引入管理心理学的哲学思考.图书情报工作，1997（11）

61李明杰.关于图书馆学方法论的哲学思考.图书馆理论与实践，1999（4）

第9篇：图书馆社会实践总结范文

【关键词】高校 图书馆 读者活动 项目招标管理制 创新性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03C-0123-03

高校图书馆读者活动是一项具有鲜明活动特征和科学知识体系的教育活动，也是校园文化的组成部分，它对深化与拓展学校图书馆的育人功能，促进学生、馆员和图书馆事业的共同发展有着极其重要的作用。将项目招标管理制引入高校图书馆读者活动中，对进一步推动校园文化建设，创新读者活动模式，培养大学生的实践能力和创新能力，增强校园文化教育工作的实效有着积极的意义。

一、高校图书馆读者活动的现状与反思

（一）活动的内容和形式较为单一，缺乏创新性。当前各高校所开展的读者活动，归纳起来主要有讲座、报告会、展览、书评、竞赛等几种系列，给人以主题单调、形式老套、内容枯燥、流程简单的印象，活动策划缺乏亮点、缺乏创意，很难唤起读者参与活动的热情。

（二）活动缺乏真正的读者基础。很多图书馆在举办活动过程中都会存在观众过少的问题，多数情况下是由学校团委或者各系部以下达任务的方式，要求学生或者各学生组织参加活动。从表面上看，活动场面轰轰烈烈，效果不错。但实际上，这些读者难以成为图书馆扎实的读者基础。长此以往，将会导致恶性循环，图书馆开展的活动将更难以得到读者的认可。

（三）活动评价缺乏实效。活动评价缺乏实效性，活动效果的评价过于强调参加人数多少、场面是否宏大壮观、参与人数是否众多、发放材料是否海量、媒体记者是否云集等这些表面指标，甚至以此作为评价活动成败的关键性因素，使得活动的评价忽略服务对象的特征和需求。因此，整个活动过程体现的是“图书馆想要读者了解什么”，而不是“读者需要了解什么”，活动的效果往往不尽如人意。

二、引进项目招标制创新图书馆读者活动的积极意义

招标是市场经济商务活动中利用价格竞争的一种手段，是市场运作项目的一种常用方法，多用于建筑行业。通过“招标”运作组织形式承办读者活动，对创新高校活动的承办模式、实现“活动育人”效应“最大化”的目的具有积极的推动意义。主要表现在以下几个方面：一是竞标机制的引进，一改图书馆以往搞活动是上旨下派、闭门造车的做法。在读者活动中引进招标机制既是对图书馆活动运行机制的改革，也是落实高等学校“尊重教育”思想的具体体现。二是突出读者的主体地位。将招标机制引进读者活樱实际上是把活动的设计权、承办权、参与权交给读者，突出学生在活动中的主体意识和主观能动性，给予大学生创造展现自我的机会，满足当代大学生追求独立的选择愿望，充分激发学生的创新能力。

三、高校图书馆读者活动实施项目招标管理的实践研究

近年来，广西机电职业技术学院图书馆对读者活动实施项目化管理模式做了一些尝试，如由图书馆牵头组织的校园文化品牌活动“书香文化节”及各类大型主题读者活动就是运用项目招标管理的成功案例。在这些活动中，广西机电职业技术学院图书馆将目标导向、过程控制、效果评估等项目管理的专业理论运用到实践活动当中，充分调配多方资源，增强了活动实效。基本做法如下：

（一）建立完善的项目管理体系。建立完善的项目管理体系可以实现活动项目过程的科学管理，有利于活动过程管理形成制度化、体系化和规范化。而高校图书馆读者活动项目管理体系必须结合活动的特点，确定适当的体系要素，才能使管理具有操作性、适用性。高校图书馆读者活动项目管理体系分别由决策层、评审层、管理层、执行层几个要素组成，各层组分工不同，具体情况如下：

1.决策层。决策层由图书馆根据招标活动情况，会同有关部门如团委、学工处、宣传部等组成，其职能是确定活动目的、经费等重要事项，对整个活动项目进行宏观调控。

2.评审层。由图书馆组织有关专家组成“招标活动审定委员会”，其职能是审批、指导竞标活动。

3.管理层。是决策层的下属机构。根据读者活动项目管理的特点和性质，负责落实招标的各项工作，负责协调招标工作的内外部关系，完成招标管理中各种事务性工作。

4.执行层。执行层可由图书馆、团委、学生代表组成。其职能是宣传读者活动招标管理制度、发动全校学生积极参与招标活动；组织活动的实施开展并协调各方面关系；依照合同对活动过程实施监控，指导和控制活动的正常运行。

（二）高校图书馆读者活动项目招标范围。根据招标项目原创性程度的不同，将图书馆读者活动招标内容划分为A、B两个不同层次。具体内容如下：

项目级别 项目范围 项目要求

A级项目 A级活动即自发活动，是指无主题限制，此类活动由学生组织或者个人自行提出的，此类活动由申请方拟订活动方案后提交有关部门评审，凡是符合高校图书馆工作特点的活动待项目评标、评审通过后方可进行。 1.活动具有鲜明的特色，体现创新原则。

2.活动具有前瞻性、先进性、实践性和延续性。

3.活动必须充分体现大学文化内涵，适合图书馆服务工作需要。

B级项目 B级项目，是指由图书馆指定主题、活动时间，由项目申请方围绕主题制订活动方案并实施的活动。 1.活动具有推广意义和可持续发展性，且活动覆盖范围广。

2.活动对拓展素质教育领域具有较强的先导性，对学校图书馆工作新方法、新思路的开拓有积极借鉴和推动意义。

（三）高校图书馆读者活动实施项目招标管理制的流程。具体见图1。

（四）高校图书馆读者活动项目竞标运作过程。具体如下：

1.项目准备阶段。项目准备阶段主要是通过活动前期的总体构思来预设整个活动的基调，它是整个活动的先决条件，因此，此阶段的作用尤为重要。首先，应建立项目管理体系，由决策层经过广泛调研，提出活动总体构想，并就项目活动目的、活动形式等方面给出指导性意见。这些指导性文件须经决策层进行反复推敲后，才能够予以。

2.项目初审阶段。竞标初审阶段包括酝酿期、材料准备、项目初审、材料修改四个环节。酝酿期是指竞标学生个体（或者团体）在研究图书馆所的项目指导性文件基础上，根据自身的特点、优势、兴趣、参与性、可行性等进行权衡和论证后，有针对性地选择申请竞标项目。竞标申请材料准备环节，即活动项目确定后，竞标方即进入申请材料（标书）的准备工作，材料（标书）的内容应该包含承办活动的宗旨或主题、项目操作思路、注意事项，经费预算、赛程安排、奖励办法等。项目初审环节，即由招标方图书馆组织专家对申请材料进行初审，此阶段主要目的在于通过材料的审核及时发现项目在申请初期出现的问题，并给出指导性意见，目的在于确保项目申报质量。这一阶段也是读者活动实施项目招标制管理与商业化的招标管理的重要的区别所在。材料修改环节，即由申请方根据专家初审意见进一步修改和调整原方案。

3.竞标复审阶段。此阶段，项目招标方图书馆组织申请方对申请方案进行现场竞标讲解，在审批环节中，由评审组对所有活动项目计划书的可行性、影响力、内容、活动形式等方面进行全面审核，保证审批过程的“公开、公正、公平”，择优立项。

4.项目实施阶段。根据读者活动实际的情况，此阶段可分为项目实施与监控、项目验收与评价两个阶段进行。

（1）项目实施与监控。这个阶段是读者活动项目招标管理制的主体部分。通过审核立项的活动项目，由活动主要负责人与图书馆签订活动立项合同，以确保活动任务有效落实。活动实施阶段中，执行层应对活动项目的开展情况进行不定期抽查及督导，检查项目主要涉及项目主要负责人（活动组织者）是否按照计划组织开展，活动进度是否与预定的计划相符、活动经费是否得到合理使用等。如发现未按计划开展活动、原定活动方案执行难度过大、活动经费使用不合理的现象，图书馆应及时指导承办方对活动项目原定方案进行调整，而对于项目实施过程存在严重违反合同的违规现象，则作出撤销立项或停止拨款的处理。

（2）项目验收与评价。实施项目招标管理制与传统活动管理方式的最大区别在于活动项目的验收与评价环节。活动结束之后，活动项目负责人应做好活动项目的工作总结，总结侧重于成功之处以及存在的不足。总结材料不应局限于文字总结材料，可以文本、图片、视频等多种形式呈现。此外，图书馆还应组织专家对活动项目进行全面的评审和反馈，并根据活动项目的开展情况、活动效果等综合情况，对活动给予评价定级，评价级别科可分为精品项目、优秀项目、合格项目以及不合格项目几个等次，被评为精品项目（或优秀项目）应给予奖励，并予以推广。

四、高校图书馆读者活动引入项目招标管理模式需要把握的几个关键性问题

（一）活动要充分体现出读者的主体地位。将项目招标管理制引入图书馆读者活动中，目的在于充分发挥学生的主观能动性和创造性，给予更加自由的空间。因此，在活动的具体实施过程中，必须强调学生是社会实践活动的主体。那么，强调学生的自主性，是不是在活动过程中老师就可以做“甩手掌柜”，任由学生“自编自导”了呢？事实上，老师的悉心指导在活动中的重要性是不可替代的。因大学生尚处于学习阶段，知识结构、管理经验、社会阅历有限，活动过程还是非常需要在有经验的老师指点下进行。老师在学生活动中应该扮演的是引导者、合作者身份。

（二）加强监督，强化过程管理。在活动项目化管理过程中，监督是项目目标顺利实现的重要保障。在实施图书馆活动项目招标管理过程中，应坚持过程监督原则。活动中的每一个环节都应给予重视和监督，任何一个环节的完成情况都可能影响到其他环节的完成，进而导致整个活动项目无法按时保质完成。项目管理部门应定期或不定期地对所有立项活动（下转第141页）（上接第124页）项目的实施情况进行抽查和督导，与活动项目团队进行有效沟通，直观了解项目的实施情况，发现问题，及时提出建议意见，协助解决问题。

（三）成果要拓展。图书馆活动成果进行评估后，还应最大限度地对活动的成果进行拓展。如可将活动成果汇编成册下发给学生，扩大其在学生中的影响力；通过座谈会、报告会、成果展等宣传形式让参加活动的学会谈体会和感受，从而让更多的学生体验到图书馆开展活动项目招标管理制的意义。

总之，高校D书馆实行读者活动项目招标管理制，既有利于优化图书馆读者活动的管理和活动质量的提高，又能充分调动学生组织活动的积极性。但是，就目前而言，图书馆读者活动在实施项目招标管理的过程中，还存在许多有待于需要改进和完善的地方。相信经过不断地探索和努力，图书馆的读者活动定能朝着常态化、多元化、系列化、规模化、品牌化方向发展。

【参考文献】

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[2]蔡冰.图书馆读者活动的策划与实施[J].图书馆学刊，2009（7）

[3]王波.图书馆阅读推广亟待研究的若干问题[J].图书与情报，2011（15）

[4]林小桦，陈雁，王羚郦，等.高校学生活动项目化管理的探讨与研究[J].中国高等医学教育，2008（1）