有趣的小实验精选(九篇)

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第1篇：有趣的小实验范文

今天，老师给我们做了一个非常有趣的小实验。

实验开始了，老师先拿来一个玻璃杯子，里面装了一半清水，把鸡蛋轻轻的放进杯子里，鸡蛋就沉下去，懒洋洋地躺在杯子底下睡大觉，老师往杯子里放了许多盐，再用筷子搅拌，过了一会儿，鸡蛋慢慢地浮起来了。我把它压下去，它又浮起来，好像在水中跳舞呢！

原来是盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋才会浮起来。

现代的科学进步了，我们也要多学点科学知识。

第2篇：有趣的小实验范文

俸伯中心小学四村联校五年级

董博文

每周一次的作文兴趣班上，老师告诉我们下节课做一个非常有趣的小实验。同学们都期盼着下一次作文课的到来。

这一天终于到了。“叮铃铃，叮铃铃”上课的铃声又响起了，我们的双眼紧盯着门口。老师进来了，手里拿着个手提袋，他先从袋里拿出一只透明的玻璃杯，一瓶矿泉水，一瓶洗涤灵，一根缝衣针，一把小镊子，一支滴管，把这些一一摆到实验桌上。

开始做实验了。老师先拧开矿泉水瓶盖，把清水倒入杯中，等水面稳定后，小心翼翼地用镊子夹起针，轻轻地放入水中。诶，针竟然没有沉下去，而是横浮在水面上，接着老师用滴管吸洗涤灵，把洗涤灵轻轻滴入水中，一眨眼的功夫儿，针迅速地沉到了水底。同学们你看看我，我看看你。这是为什么呢？

还是老师为我们解开了这个谜：原来水的表面有张力，这张力把针给托起来了。倒入洗涤灵，洗涤灵溶入水中，减小了水表面的张力，破坏了水面薄膜，针自然就沉入水底了。

啊！多有意思，等我将来长大了，一定亲自去探察这些有趣的现象。

第3篇：有趣的小实验范文

我从小好奇心极强,尤其是对飞行这方面.我最希望能在天空中滑翔,所以十分喜欢飞行.

那是一个中午,我无聊地摆弄着眼前这块金色的布.玩着玩着,我忽然突发奇想:为什么不用这块布做一次降落伞实验呢 说干就干,我立刻找来四条长短相同的细绳,分别绑在布的四个角上.绑好了,我尝试着拉了拉四条细绳,确定没有问题之后,我才找来一个小玩具,将四条绳子都拴在玩具身上.一切就绪,我兴奋地爬上一个较高的柜子,站起来,抓着我的降落伞和伞兵,大手一挥,原来以为这个降落伞一定能稳稳当当地落下,可天有不测风云,伞兵居然直线形下垂,最后还是没能安全着陆,英勇牺牲了.我愣了:怎么可能 难道实验品有误 便不假思索地跳下柜子,抓起伞兵,左看看,右看看,啥问题也没有啊 思考良久,我终于得出结论:玩具偏重.于是,我立刻换了个轻些的玩具,又将绳子捆在玩具身上,又实验了一次,可结果,伞兵结局还是那样悲惨.难道还是有问题 我十分纳闷.这时,一阵微风吹来,我灵机一动:一定是缺少风力.于是,我再次提着伞兵,来到顶楼.正好刮来一阵风,说时迟那时快,我赶紧扔下伞兵,嘿,神了!只见降落伞一撑开,伞兵便悠悠地降落到地面,安全着陆.我一阵欢呼,冲下楼,捡起伞兵,激动得大呼:"我成功了!成功了!"

这虽然只是很早以前做的一个小实验了,但它却深深地印在我的脑海里.每当遇到困难时,那张降落伞和伞兵总出现在我眼前,促使着我去克服种种困难.在人生中,困难就像个弹簧,你强,他就弱;你弱,他就强.所以,只要你能在困难面前不低头,再强大的困难也只有被打败的份儿!

第4篇：有趣的小实验范文

【关键词】小班；小实验；兴趣

《纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”科学小实验现象明显，操作性强，能充分满足幼儿的好奇心与探究欲望，幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析，从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系，可以帮助幼儿更好的认识科学。幼儿园一般将科学小实验活动安排在中、大班开展，小班幼儿是否适宜开展这类活动呢？经过一学期的实践探索，笔者体会到科学小实验也能在小班开展得有声有色。如何操作呢？

一、创设诱人环境，激发幼儿兴趣

在《纲要》中强调指出：“环境是教育的重要资源，要通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。”因此提高幼儿对小实验的兴趣，创设一个能激发幼儿探索的环境，也是很重要的。

1.营造宽松的操作氛围。

宽松的环境，自由、轻松，充满了和谐、温馨的气氛。在这样的环境中，孩子的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。因此我们在开展科学小实验时，要为孩子创设自由、宽松的操作氛围，激发他们积极参与操作的欲望。注意材料的摆放，应让幼儿一目了然，容易拿到；过程中，教师还要以幼儿的玩伴角色去引导幼儿活动，态度应亲切、和蔼。比如在小实验“制造声音”中，教师准备了纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆；白纸、塑料纸、餐巾纸；纸杯、玻璃杯、塑料杯、小木棍。以上三类材料事先分区域放好。这样，孩子一下子就能看清实验材料，活动一开始，孩子们就自主的去每个区域探索，尝试让这些东西发出声音来。实验完成后，教师让幼儿围坐在自己身边交流“你们是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？”整个活动氛围是轻松、自由的，幼儿是主动、积极的。

2.布置引发兴趣的空间场景。

我们班级的科学实验角中，张贴了一些生动、直观的科学知识图片，摆放了小瓶子、海绵、卷筒纸芯、吸管、放大镜、以及制作的流沙瓶等材料玩具，幼儿可以在区域中自主观察、操作、玩弄。同时，围绕主题创设相应的环境，如《奇妙的声音》主题活动，为了让幼儿能用积极的心态去关注、感受周围好听的声音，能根据不同声音，区分出是哪种物体发出的声音，体验不同的声音带来的乐趣。我们就将大纸箱连接起来，在户外布置一个“声音隧道”，在纸箱里上端挂一些会发出声音的障碍物，幼儿钻爬时，就会发出不同的声音。幼儿常常把大纸箱搬一搬，又形成一个新的“声音隧道”。对这个“隧道”，百玩不厌。同时又在活邮夷诤痛翱诠疑瞎郝虻姆缌寤蛴锥自制的风铃。风铃随风摆动，会发出不同的声音，让幼儿聆听。再如在小实验“神奇的喷泉”中，为了让幼儿更加清楚地明晰实验的操作步骤，我们又创设了相应的墙饰，把该活动的操作步骤布置在墙饰上，供幼儿继续探索用，因为这是幼儿已有经验基础上的实验活动。因此，幼儿对小实验更加感兴趣了，常常自己躲在科学探索区边看着操作图，边实验，别提多专注了。

二、创设问题情境，调动实验兴趣

小班幼儿的有意注意时间短，往往在实验的一开始幼儿很感兴趣，但随着时间的推移，幼儿的注意力就慢慢地转移了。因此教师要创设问题情境，调动幼儿对科学实验的兴趣。

在开展小实验活动中，教师要善于找到它们与现实生活千丝万缕的联系，结合生活现象创设一种问题情境，把幼儿的注意力吸引到课堂上来，让幼儿能在这个问题情境中初次感知学习的内容，激发科学小实验的乐趣。当他们的兴趣高涨起来时，再让他们亲身去研究，去体验，这样，幼儿的动手操作效率也就会很高。就科学小实验“水变红了”来说，为了让幼儿明白什么是“褪色”，教师先出示一杯清水和两个罐子。教师把杯子里的水同时倒进两个罐子，过一会儿再倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了红色的。教师就创设了问题情境，让幼儿猜想：“这杯水怎么会变成红色的呢？”通过这个问题情境创设，孩子们对这个实验充满了好奇，想进一步的探究。这样就会充分调动幼儿的学习兴趣，也满足了幼儿再次体验的学习机会。

三、提供展示的平台，增强实验的成就感

在操作中交流是幼儿习得科学知识经验、正确实验方法的重要途径。而小班幼儿往往在集体面前交流较为腼腆，教师要鼓励幼儿大胆发表自己的见解，多与同伴进行交流。这样，幼儿在经过了一次亲身探究之后，再去观察别人的实验方法、倾听别人的想法，能从中找出合理的意见，习得正确的实验方法，提升自身小实验操作的能力。

四、重视对幼儿的激励，体验实验的乐趣

苏霍姆林斯基说：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担，反之，则会使学习变得轻松有趣。”特别是幼儿园的孩子，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。因此，在科学小实验中教师要善于发现幼儿独到的探索方式，用友好的眼神，期待的目光，关切的手势给予鼓励。关注幼儿的实验结果，及时恰当地进行评价，对幼儿点滴的进步给予赞赏和鼓励，让幼儿树立实验操作的自信，体验科学小实验学习的快乐。

总之，在实践中我们发现在小班开展科学小实验，是切实可行的。只要我们多提供动手操作的机会，多启发引导，让幼儿自主探索，幼儿将会在不断的操作中感受到科学实验的无穷乐趣，从而引发对科学领域强烈的求知欲望和探究兴趣。

【参考文献】

第5篇：有趣的小实验范文

【关键词】构建；和谐；区域教研模式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在基础教育课程改革和和谐学校文化建设的背景下，桥西区中学教研室形成了具有桥西教研文化特色、扎根于学校课堂教学的多种区域教研模式，这些符合我区教学教研实际、有针对性的、行之有效的区域教研模式，充分体现了区域教研一体化、以师为本、和谐共进的理念，保证了我区各中学教学工作均衡有序、协调发展，促进了我区中学教师教学教研水平、课堂教学效率和教学质量的不断提高。

一、建立了常规听课视导教研模式

我们每年每位教研员深入学校听课达150节以上，并且有计划、有目的地进行多次各年级听课视导活动，逐步形成“听课视导――反馈交流――座谈汇报――后续跟进”的区域教研模式。

这种与课堂、与教师、与教学领导直接接触的区域教研模式，使我们随时掌握学科教师的课堂教学动态，与教师及时沟通交流，肯定优势特点，提出合理化建议，把新的教育教学理念、教学方法、教学手段传授给教师，力争使每位教师的课堂教学能力不断提升，教学效果逐步提高。

二、建立了校际间“同课异构”区域教研模式

这是一种区域校际间和谐发展、互帮互学的教研模式，在区域同层次学校、不同层次学校教师之间均可以开展此类教研活动。如教学水平相近的我区17中、41中初中学科教研活动同台展示、互相促进；教学水平有一定差异的如19中与36中教研活动，示强扶弱，引领发展。为此，我区确定“同课异构”活动主题，制订了详细的《桥西区同课异构活动实施方案》，具体要求为：各所学校教师人人参与同课异构上课活动，同课必有两所学校、两位教师同上一个课题；同校人人要参加听课；从各校抽调骨干教师组成3到5人的评价小组，采用授课教师在学校确定课题的基础上各自准备素材、备课、上课，全区利用学科教研活动时间组织听课，评课。

三、建立了评优课“一课多轮”式区域教研模式

为使我区优秀青年在石家庄市、河北省乃至全国评优课活动中脱颖而出，也为使青年教师更快适应新课程的需要，迅速培养课堂驾驭能力强、专业型的教师，我区在区域教研活动中采用了“一课多轮”式教研模式，做法是在区域教研基础上，同一个教师连续多次上同一课，内容重复，但作课教师在导入新课、讲授新课、课堂小结、反馈练习等环节的教学行为却不断改进、不断优化，使其日渐完美。具体流程一般为：作课教师特别是年轻教师独立备课、上课――备课组或教研组教师听课评课，针对课堂教学存在的问题进行分析、讨论，献计献策，集思广益――作课教师形成新的方案――作课教师第二轮上课――作课教师和同伴对第一轮课和第二轮课进行对比，明确进步的方面，分析还存在的问题，进一步修订方案――第三次上课。如此循环往复，上课教师课堂教学设计的每一个环节、每一个问题，都经过深思熟虑、反复推敲优化，最终形成一节比较成熟、完美的优质课。

四、建立了主题式区域教研模式

这是一种有针对性的、目标明确的、课堂教学实践中主题式区域教研活动模式。我区各校各学科教师，在课程教学实践中发现教材内容、教学方法、学生情况、教学效果等方面的带有普遍意义难以处理的真实问题时，如果教师本人及学校教研组难以解决时，中教室学科教研员将组织全区优秀教师进行分析研讨，甚至作为课题进行研究，努力分析解决问题的方法，最终解决问题，并改进教学，提升课堂教学效果。在多次的主题教研实践中，初步摸索出一套行之有效的教研活动模式，总结概括如下：

这种以实践中明确问题作为教研主题式教研模式，不但解决了教师的教学难题，而且提升了全体学科教师的教学教研能力，促进了学科教学质量的整体提高。

五、建立了桥西网络研修区域教研模式

桥西区成立区域学科网络研修中心组，开展了网络研修下的集体备课、集体听课、评课等活动，各校教师运用网络邮箱、论坛、QQ聊天等载体，开展区域学科教研活动，使我们的教研活动速度更快、信息量更大、范围更广、效率更高。

首先，成立区域学科网络研修中心组。以数学教研员为核心，桥西区七所学校的数学骨干教师为成员，成立了数学网络研修中心组，组织开展区域数学教研活动。

其次，建立网络研修下集体备课制度。网络研修下的集体备课机制，不受时间、地域和人员的限制，容易对某一个研究专题深入展开研究，使大家利用网络充分发挥个体智慧，充分发表自己的见解，专家也可以随时介入一线教师的讨论，及时了解教师关注的问题，引领备课的方向。

第6篇：有趣的小实验范文

1、稻草人驱赶法：稻草人驱赶法是在蜂场做几个稻草人，最好用破衣服绑在上面，风吹的时候会出现晃动，用较高的竹竿支起来，放在蜂场上空，这样燕子来的时候看到有“人”在就不敢靠近蜂场了。达到我们驱赶燕子的目的。

2、鞭炮驱赶法：在农村有较多比较短的鞭炮，我们在看到燕子来的时候可以把短的鞭炮增加一小段绳子，然后点燃丢向燕子飞行的旁边驱赶燕子，经过几次以后燕子就不敢再来蜂场附近的区域了。

3、看到就驱赶：在我们看到燕子来的时候，可以利用扫帚之类的恐吓，发出声音，经过长时间的恐吓以后燕子就不敢再来蜂场附近了。

4、阻止燕子在蜂场附近筑巢：对燕子有所了解的朋友都知道，燕子喜欢在悬崖上和房檐下筑巢，而且每年都会在巢里孵化雏燕，这是严重威胁我们的蜜蜂养殖的，因为成年的燕子需要食物，雏燕也需要食物，而我们养殖的蜜蜂，不管是蜂王、雄蜂还是工蜂都可以成为燕子的食物。所以在我们看到燕子有要在我们的房檐下或者蜂场附近筑巢的时候，要及时吓走，避免燕子在筑巢后产卵，长期在蜂场附近定居。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：有趣的小实验范文

[关键词]高校；多校区；国有资产；创新

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.073

1 前 言

近年来，我国社会经济体制和高等教育事业的改革进程逐渐深化，使得各高校的教学质量和科研水平得以快速提高。同时，在国家政府和相关政策的支持下，各高校正大兴办学，扩充国有资产，这为其教学和科研提供了资金保障，也在教育事业的改革过程中起到了推动性作用。

但是，长期以来实施扩招政策，各高校逐渐出现了校园资源供应不足，如教学和食宿面积偏小，硬件设施供不应求，治学条件差等一系列问题。为解决这些问题，很多高校选择合并或新建校区，积极开展多校区模式。然而，由于很多高校的固有资产管理体制和观念存在较大的弊端，反而降低了国有资产的利用率和运营效益。本文以多校区经营模式为前提，有针对性地对高校固有资产管理模式进行改革创新，更好地完成资产的有序配置，构建节约型高校、合理分配多校区资产等重要任务。

2 高校多校区国有资产管理模式下的主体缺位现状

2.1 多校区国有资产分配不均

大多数新校区的工程格局规划更加合理，校园占地面积更大，建筑配套设施也更加完善，同时耗资巨大，这对高校合理分配多个校区固有资产来说无疑是一项很大的挑战，也大大消耗了老校区的固有资产。

除了新建校区的高校，一些重组合并的高校也面临着国有资产分配不合理的难题。由于这些高校经重组合并后，资产理应统一管理，但是各校区分布零散且格局复杂，在教学质量和设施建设等需求上存在较大的差异，导致高校在合并初期管理混乱，资产分配不均，缺乏有效的资源共享机制。

2.2 管理制度不健全，造成资产流失

现阶段高校国有资产管理制度不健全，资源利用率低下，资产流失现象严重，其主要表现如下：第一，众多高校新建扩张合并后，固定资产的数量急剧增加。固定资产经费来源、占用形式以及固定资产结构均发生了变化，但是高校固定资产管理体制并未随之改变、更新和统一管理。各分校区仍沿用合并前的管理模式，致使管理方式滞后，无法实现资源共享；第二，高校作为一个轻管理、重投资的单位，虽能够很好地完成项目资金的预算安排，却在管理阶段中疏于对购买产品进行合理的调用，往往出现产品重复购买的现象；第三，高校在管理国有资产上缺乏对资产使用性的考虑，并且各部门资金使用无偿化的制度存在很大的弊端，因而大大降低了资产使用率和投资效益，造成资产流失严重。

2.3 管理方式不规范，管理监督力度不足

很多高校的资产管理工作者做事不按照办事细则，导致产权关系不清晰，这说明其管理方式规范性有待提高。另外，资产管理部门在资金的处置和清查方面上工作不到位，对资产使用者管理监督不到位。具体表现如下：发票代表一切。高校内负责验收资产的部门工作流程过于简单，仅根据发票数据就可完成验收手续，而直接跳过验收实物的环节，因而存在较大的漏洞；还有，高校在清查资产、整顿纪律方面缺乏有效的管理，使得一些工作人员钻了管理方式的漏洞，将国有资产据为己有。

3 高校多校区国有资产管理模式的创新方案

3.1 内控管理制度的创新

创新内控管理制度，是我国高校国有资产管理进程的基石。同时，建立健全的、科学的管理制度，也是实现统一管理多校区国有资产的有效举措。尤其针对那些合并重组，建校时间短的高校，应严格按照我国教育部门的相关规定对每个校区国有资产进行逐一清查，登记并录入档案。只有这样，高校才能最大限度上降低多个校区资产的流失量。

那么基于多校区模式的高校应如何完成资产管理制度重建工作？首先，重新明确各校区资产管理部门的职责，实现分工明确；其次，详细规定各项资产在初期预算和购入阶段、中期使用和维修阶段，以及后期回收阶段的专项制度；最后，完善各校区资产的登记制度和转让工作，避免各校区出现产权关系混乱的现象。

3.2 高校多校区国有资产管理观念的创新

高校必须改变传统的资产经营观念，在发展资产运营效益的前提下，更要加大对资产管理这方面的重视度。首先，要从资产管理的体制入手，创建一套系统的、能够体现管理水平的高校国有资产管理体系，切实做好资产的预算、支出、使用、运营等环节；其次，要充分发挥高校所有工作人员的主观能动性，积极开展“如何正确管理多校区的国有资产”等相关主题的培训活动。做好教育工作，培养高校内人员节约资源，实事求是的意识，充分利用各分校区的资源，最大限度上实现资源共享，提高校内国有资产的利用率。

3.3 管理手段的创新

改变传统的管理手段，借助现代化信息技术，大胆创新高校资产管理方法，以提升日常工作的规范性和科学性为根本目的。首先，利用网络和计算机技术，对各校区资产进行集中化管理，并严格统计各校区资产的来源和数量，提高高校国有资产的入账精确度，为以后的资产管理提供数据参考；其次，为提高国有资产的利用率和使用效益，应从管理的角度出发，充分发挥现代化技术的优势，提高管理软件的可视化水平，优化资产进账和出账页面功能。另外，规范管理人员的工作行为，优化管理软件的搜索引擎，可加快资产的更新进度，提高资产登记信息的及时性。

3.4 高校各校区国有资产分配体制的创新

目前，多校区教学的模式正处于初步实施阶段，大多数高校在“如何合理分配国有资产”这类问题上还没有形成成熟的体制。这就要求高校要从自身情况出发，大胆创新资产分配体制，在统一管理的前提下，实现各校区国有资产的合理分配。对于新建分校区的高校来说，在对新校区投入大量资金之前，应均衡评估新、老校区的资产值，然后做好建设新校区的预算，并积极调动老校区的固有资产，如基础设施和科研设备等。对于合并重组的高校来说，应以公平客观的态度对各校区的资产和教学实力进行评估，按照实力与资产成正比、优缺互补的原则，对高校各校区的资产进行分配，在物有所用的前提下实现资产的效益最大化。

4 结 论

二十一世纪以来，我国高等教育事业在国家政策的大力支持下得以快速发展，很多高校的师资力量和科研水平都得到了显著提高，同时高校间也兴起了一股兴教办学的潮流。本文基于多校区办学的模式，就目前高校在国有资产的管理上进行了一系列探析，发现大多数高校存在多校区国有资产分配不均、管理制度不健全、管理运营效率方式不规范、管理监督力度不足等现象，从而造成了资产流失和运营效率低下。为此，高校应针对各自资产管理的现有问题，加大管理制度的改革力度，从内控管理制度、管理观念、管理手段、资产分配体制等几大方面上进行创新，争取建立完善的资产管理体系，最终实现资源共享、资产运营的高效益和高透明度，从而进一步推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]马红红，蔡雪芍.高校多校区财务管理实践与思考[J].华南理工大学学报：社会科学版，2013（3）.

[2]汪旭坚.多校区高校固定资产管理现状与策略[J].中国管理信息化，2012（4）.

[3]潘丽.多校区高校固定资产管理存在的问题及对策[J].长江大学学报：社会科学版，2011（9）.

第8篇：有趣的小实验范文

[关键词]山芪补肾消渴丸；提取工艺；正交试验；川续断皂苷Ⅵ；总固体物收率

[中图分类号] R927 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）12（b）-0015-04

Research on optimizing the extraction technique of Shanqibushenxiaoke Pills using orthogonal experiments

CHEN Zhen-yao1 LIU Yan2

1.Drug Manufacturing Room，Hospital of Traditional Chinese Medicine of Zhaoqing City in Guangdong Province，Zhaoqing 526020，China；2.Department of Pharmacy，Zhaoqing Medical College，Guangdong，Zhaoqing 526020，China

[Abstract]Objective To optimize the extraction technique of Shanqibushenxiaoke Pills.Methods Orthogonal experimental design was used to optimize the extraction technique.The extraction rate of the Dipsacus saponin Ⅵ and the recovery rate of total solids were used as observation indexes.To determine a more reasonable extraction technique，three factors which had greater influence on the extraction，including the amount of water used，the number of repetitions of extraction，and the extraction time were studied.According to the results of the orthogonal experiments，three pilot scale trials were performed to verify the feasibility of the extraction technique and the consistency of the product quality.Results The experimental result proved that the optimized extraction technique determined by using the orthogonal experiments was as follows：the Chinese herbal pieces was decocted with water and extracted for 2 times，each time with 8 times of water，extracted 2 hours in the first times，extracted 1.5 hours in the second times.Conclusion The optimized extraction technique for the Shanqibushenxiaoke Pills was feasible and which was suitable for the large scale production.

[Key words]Shanqibushenxiaoke Pills；Extraction technique；Orthogonal experiment；Dipsacus saponin Ⅵ；The recovery rate of total solid

山芪a肾消渴丸由山药、黄芪、山茱萸、芡实、莲子、太子参、续断、五味子、白术、诃子、肉豆蔻、荷叶组成，具有健脾益气、补肾涩精止漏功效，主治脾肾两虚、肾阴亏虚、阴阳两虚型的糖尿病。本制剂为浓缩丸，根据处方药物性质及资料研究，本研究拟对处方中的黄芪[1]、荷叶[2]、诃子[3]、续断[4]、太子参[5]、五味子[6]、肉豆蔻[7]等七味药物加水煎煮提取，采用正交试验法，优选最佳提取工艺并进行中试试验验证其可行性。

1仪器与试药

1.1仪器

WATERS-515型高效液相色谱仪（美国沃特世公司），FA1004N电子天平（上海精密科学仪器有限公司），KQ5200DE型台式数控超声波清洗器（东莞科桥超声波设备有限公司），JC101型电热鼓风干燥箱（上海成顺仪器光有限公司），立式万用电炉（上海浦东荣丰科学仪器有限公司）。

1.2试药

川续断皂苷Ⅵ（中国药品生物制品检定所，批号：111685-201304）；药材购自肇庆得隆中药饮片厂，经鉴定均符合《中国药典》2015年版一部各项下有关规定；甲醇、乙腈为色谱纯，其他试剂为分析纯，水为纯化水。

2方法与结果

2.1提取工艺的确定

主要根据处方各药有效成分的理化性质及其药理作用，同时考虑临床需要、生产可行性以及生产设 备等方面的因素设计工艺流程，拟采用加水煎煮提取工艺。

2.2正交试验设计

2.2.1因素水平选择

影响提取结果的因素很多，主要有加水倍量、提取次数、提取时间等，本研究采用正交试验法，选取加水量（A）、提取次数（B）、提取时间（C）作为考察因素[8]，每个因素设计3个水平，进行L9（34）正交试验，筛选出最佳的工艺条件。因素水平见表1。

2.2.2考察指标的确定

续断为方中主要药味，主要成分为三萜皂苷类[9]，具有抗炎镇痛作用[10]。设计本实验方案时，选取HPLC法测定水提取液中川续断皂苷Ⅵ的含量，其为重要的考察指标，权重系数定为0.6；水提取液中总固体物（即干膏得率）作为浸膏总有效成分考察的另一个指标，权重系数定为0.4，以两者的结果进行综合评分，考察加水倍量、提取次数、提取时间三因素对提取工艺的影响，优选出最佳的工艺参数。

2.3正交试验的实验方法

2.3.1样品的制备

按处方比例称取诃子、肉豆蔻、续断、黄芪、荷叶、五味子、太子参等药材，按实验方案设定的方法提取，过滤，滤液静置过夜，取上清浓缩至适量，定容至1000 ml，备用。

2.3.2续断皂苷Ⅵ含量测定

2.3.2.1色谱条件 色谱柱：Agilent Extend C18柱（4.6 mm×250 mm，5 μm）；流动相：乙腈-水（30∶70）；检测波长：212 nm；流速：0.8 ml/min；柱温：25℃[11]。

2.3.2.2对照品溶液的制备 精密称取川续断皂苷Ⅵ对照品15 mg，置于10 ml量瓶中，加甲醇摇匀使全部溶解，稀释至刻度，摇匀，精密吸取1.0 ml，置10 ml量瓶中，加甲醇至刻度，摇匀，即得对照品溶液，浓度为0.15 mg/ml。

2.3.2.3供试品溶液的制备 将提取液浓缩并定容至1000 ml的样品，精密量取0.7 ml置于10 ml量瓶中，加甲醇至刻度，称定重量，超声处理30 min，放冷，用甲醇补足损失的重量，摇匀，用0.45 μm微孔滤膜过滤，取续滤液，即得。

2.3.2.4标准曲线的制备 精密吸取川续断皂苷Ⅵ对照品溶液3、5、10、15、20 μl进样，按上述色谱条件进样测定，记录峰面积，以峰面积积分值为纵坐标（Y），对照品溶液进样量为横坐标（X），按最小二乘法进行回归，得回归方程为Y=274X-4910，r=0.9999，显示川续断皂苷Ⅵ在0.45～3.00 μg范围内线性关系良好（图1）。

2.3.2.5样品含量的测定 精密吸取各正交试验设计的供试品溶液各10 μl，按上述色谱条件进样测定，记录色谱图，根据供试品吸收度积分值与对照品积分值，采用外标两点法计算，即得。

2.3.3干膏得率的测定

精密吸取实验方案中各样品浓缩液10 ml，置于已恒重的蒸发皿里，水浴蒸干，按照干燥失重测定法[12]103测定，计算干膏得率，公式如下：

干膏得率（%）=×100%

W为各样品10 ml浓缩液中干浸膏重量，V为定容体积，Wt为饮片重量。

2.3.4评价指标综合评分

根据“2.2.2”项下考察指标的确定，以水提液中续断皂苷Ⅵ的含量和总固体物的收率为指标，采用公式[Y=（60/续断皂苷Ⅵ含量max）×续断皂苷Ⅵ含量+（40/得膏率max）×得膏率][13]计算综合评分，采用SPSS 12.0统计学软件对数据进行处理。

2.4正交试验结果及分析

2.4.1实验结果

取“2.3.1”项下制备好的样本，按正交表设定条件及上述实验方法试验，正交试验安排及结果见表2，方差分析结果见表3。

2.4.2结果分析

对正交试验结果作直观分析，结合方差分析，判断各因素对提取效果的影响程度，筛选出最佳的提取条件。由表2的验结果可知，对提取效果有影响的因素顺序为提取次数（B）>提取时间（C）>加水倍量（A），由此得到的最佳工艺条件为A2B3C3。由表3的方差分析可知，提取次数（B）对提取结果有显著性影响，提取时间（C）对提取结果有一定影响，而加水倍量（A）对实验结果无显著性影响。提取次数之间的主要差异体现在提取1次和提取2次之间，通过综合分析，认为以缩短生产周期，降低生产成本等综合因素为宜，选择A1B2C3作为本实验的最佳提取工艺条件，即药材饮片加水回流提取2次，每次加8倍水量，第1次提取2 h，第2次提取1.5 h。

2.5稳定性试验

为确定本工艺的优劣与稳定性，依据上述分析优选出的最佳工艺条件（即A1B2C3）进行三批验证实验，结果见表4。由表4可知，验证实验的结果与正交试验优选的结果相符，提示正交试验优选出的工艺条件合理，方法稳定可行。

3讨论

续断性苦味辛，微温，有补肝肾作用[12]329，续断皂苷是其有效成分之一，含量指标川续断皂苷Ⅵ有成熟的高效液相色谱测定方法，《中国药典》2015年版及相关文献都有收载[14-15]，所以本试验以川续断皂苷Ⅵ的提取率和总固体物收率作为考察指标，在操作应用上是切实可行的。

本提取工艺条件在实际工作中经中试放大验证，结果与小试基本一致，所以该提取工艺条件优选出的条件是合理可行的，可在大生产中应用。

[参考文献]

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[14]国家药典委员会.中华人民共和国药典（一部）[M].北京：中国医药科技出版社，2015：329.

第9篇：有趣的小实验范文

关键词：幼儿，户外，区域活动；发展

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0285-01

《学前教育指导纲要》指出："教育环境的组织应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 儿童是独立发展着的个体，只有在自主活动的过程中，才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。"而户外体育区域活动是针对传统体育活动而开展的新的尝试。皮亚杰认识理论认为，幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。户外体育区域活动作为一种新的体育活动形式，正是应用这一理论与实践相结合的产物。它促进小班幼儿在良好的体育活动环境中，充分自由地活动，激发体育活动的兴趣，提高自主运动的能力，增强体质。

在实践中，我根据小班孩子动作发展及季节变化的特点，创设了丰富的户外体育活动环境，让幼儿自由选择，自主运动，自发生成。经过实践，我对幼儿园小班如何开展户外体育区域活动有了比较清晰的认识与感受。探索了：

1.本园户外场地类型、幼儿动作发展为原则，合理划分活动区域

1.1根据幼儿园的实际情况，充分利用园内的自然环境，因地制宜，合理规划，设置场地。如：充分利用平整的水泥地、塑胶场地、大片的草地，设置了球类、滑板、钻爬等内容。除了平整的活动场地，自然弯曲的小路、水池、小山坡等，也都是适宜的场地。如：幼儿绕沙池玩自行车比在水泥地上骑更带劲；在弯曲的小路上推独轮车可有一定难度噢；而在高低不平的小山坡上跑上跑下，则是小班孩子最感兴趣的走跑内容之一。

1.2主要按照小班幼儿的基本动作发展为主要原则划分区域。刚开始时，开设了综合区一（球类区）、综合区二（车类区）、走跑平衡区、跳跃投掷区、钻爬攀滚区五大区域。在不断实践中，我发现，"投掷"这个基本动作对小班的孩子来说相对较难掌握。于是及时进行了区域内容及名称的调整，把"跳跃投掷区"改为"跳跃抛投区"，使之更符合小班幼儿动作发展的实际水平。同时，还根据四季气候变化鲜明的季节特点，及时增减了"沙水区"等符合季节特点的区域。这些区域的建立，极大地丰富了幼儿的活动内容，孩子活动得更积极、更愉快了。

2.多维度的提供活动材料，创设良好的区域活动环境

2.1层次性。如何吸引不同运动能力发展水平的孩子参与到区域活动中来，并得到不同的发展？具有不同层次性的活动材料提供和使用是关键因素。我根据区域活动的内容，按照幼儿动作发展由易到难，由简单到复杂的原则提供不同的材料，满足不同层次幼儿的需要。如"平衡区"中，我为幼儿创设了有接触面较大的长凳，也有较小的树桩；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，也有用高度较低的平衡木组合成的木桥；有固定平衡台，也有晃动的平衡木等。这些大小、高低、动静不同功能的材料，为不同的基本动作发展水平、不同运动能力的幼儿提供了充分选择不同难易活动的机会，使每个幼儿在原有水平上都有提高。

2.2趣味性。在区域活动中，有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性。年龄越小这一特征越明显。如：在"走跑区"中，我给幼儿创设了用纸盒（纸板箱）装扮成的漂亮小车。颜色鲜艳的小车吸引了较多的小班孩子，他们推着"彩车"，模仿成人的动作，在小山坡上、草地上自由地走跑。"钻爬区"里用泡沫板制成的"动物脚掌"，形态可爱，幼儿套着"动物脚掌"在草地上爱怎样爬就怎样爬。孩子被材料吸引了，活动的积极性也就越来越高了。

3.注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化

我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆--戴上可爱的头饰，另外给"兔子"戴上白手套，给"乌龟"背贴一个塑料袋当"龟背"。"终点"和"领奖台"用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个"门"，让"乌龟"练习钻的动作。设置两个路障，让"兔子"练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

4.关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行"投篮"的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

参考文献：

[1]张海珍.幼儿园小班户外体育区域活动的困境与突破[J].教学与管理，2004，（12）