学风建设的意义精选(九篇)
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第1篇：学风建设的意义范文
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0009-01
一直以来,校风学风建设工作都是各高校学生管理工作的重点。高校校风学风建设直接关系到学校的兴衰成败和核心竞争力,也是全面落实科学发展观和推进学院事业又好又快的需要。对于艺术类院校而言,学生思想活跃,不易管理,这一项工作显得尤为突出和迫切。根据工作经验,笔者认为可以从以下几个方面来加强艺术类院校学生的校风学风建设。
一、总结工作经验明确指导思想
首先,深入开展校风学风建设专项教育工作。在认真总结校风学风建设活动开展情况的基础上,按照学校的安排、部署,进一步明确校风学风建设的指导思想、主要任务和工作重点,精心组织实施,切实抓出实效。通过主题班会、各种文体活动等形式,宣传优秀学生和先进班集体,以同学们身边的典型事迹、典型人物为榜样,充分发挥优秀学生的示范感召作用,引导学生自觉向榜样看齐,号召和激励学生向他们学习,全面提高自身综合素养,以此展现积极向上的优良校风学风。
二、加强日常管理推动校风学风建设
“抓基层、打基础”是学生教育管理工作、优良校风学风建设中长期坚持的工作方针,对于新时期做好学生工作仍具有重要的指导意义。要根据社会发展需要,积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的人才培养模式,切实加强学生日常行为考核管理,深化素质教育,促进学生德智体美诸方面全面发展。
(一)抓住细节,从小事做起。加强早操督察力度,对旷操、迟到、请假的同学实行一天一上报制度。要求学生提前5分钟到教室,对旷课、迟到、违反纪律的同学给予不同程度的批评教育。认真组织好学生晚自习,严格请销假制度。持之以恒地紧抓宿舍卫生和教室卫生。使学生有一个良好的学习和生活环境。
(二)认真做好学生的综合测评工作和各项评优工作。本着公开、公正、公平的原则,利用班会时间,认真组织学生做好综合测评工作。以学期德育和智育成绩排名为依据,评选奖学金,并作出公示,提高透明度,鼓励同学们发奋学习,全面提升综合素质。
(三)认真做好违纪学生的处分工作。严格按照校规校纪的有关规定,对违纪学生给予适当的处分。同时,要高度重视这部分学生的思想教育工作。处分不是目的,让学生能够自觉认识到自身的错误,并能接受处理,加以改正,这才是我们工作的出发点和归宿。
三、积极开展活动尽可能覆盖全体学生
充分利用学校各种社团组织,积极开展各类文体、竞赛活动,培养学生良好的文化素质,提升学校校园的文化品味。坚持办好大学生素质教育系列讲座和相关文化教育活动,积极邀请各类社会名人、成功人士来校举办讲座。积极举办各类学术、文化讲座和报告会等,帮助大学生拓宽视野,增长知识,调动成才自觉性。并充分利用校园网络等手段,扩大讲座及文化活动的覆盖面,促进良好校风学风的形成。同时,鼓励学生积极参加各类科技、学术活动,提高自身专业水平的同时,培养学生良好的艺术修养。
四、切实做好新生入学教育和毕业生教育
第一,新生入学教育。通过开展各种形式的专题讲座、主题班会、设计大赛、座谈会等,对学生加强爱国主义教育、诚信教育、荣辱观教育、爱校爱家教育、心理健康教育等,变空泛的口号式教育为具体、生动的活动,寓教于乐,讲求实效。继续完善班主任制度。新生每班配备2名班主任,一男一女,便于开展工作。从大二、大三选拔优秀的学生干部、学生党员担任此职。逐渐尝试引入青年教师班主任制度。对新生加强安全教育。严格执行晚归考勤制度,利用早操和晚上指纹考勤,随时掌握学生的在校情况。此外,加强对学生的人身、财产安全教育,提高学生的安全防范意识。
第二,毕业生教育。加强对毕业生的就业创业教育,改变就业观念,鼓励、引导毕业生到西部、基层和国家需要的地方就业,鼓励和支持毕业生自主创业。同时,继续改进就业指导方式,探索建立我校立体化就业与创业指导新模式。办好多层次、多类型招聘会,多渠道开拓毕业生就业市场,并充分利用我校《毕业生就业信息网》,为用人单位和毕业生提供优质的服务,搭建就业平台,逐步形成有形市场和无形市场并举的新格局。
总之,学校的校风学风建设要坚持教育、管理与服务相结合的原则,强化教育,规范管理,突出服务,把教育融入到学校各项管理活动中,发挥整体育人功能。建立学生自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制,培养高素质的创新型设计艺术人才。
参考文献
第2篇：学风建设的意义范文
关键词： 高职院校 学风建设 专业特色 专业特点
高职院校的核心竞争力体现为学生的成长和成才。学生成才除了依靠自身的综合素质之外，还需要一个良好的学风环境。学风有两种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。在本文中指学生的学习风气和精神面貌。
高职院校多从中职升格而来，从学校规格上看是升格了，但是从生源质量上来看却是明升实降。生源整体素质不高的现状导致学风不振：迟到、早退、旷课、考试作弊者有之；进入大学就没有了目标、浑浑噩噩混日子者有之；毕业时发现自己什么都没有学会、怨天尤人者有之。
现阶段的学风建设内容重点在于学习纪律的强调，忽视学生综合素质的提高、职业能力的培养；学风建设的主体以班主任、辅导员的监督管理为主，忽视学生主体地位的发挥和主观能动性的调动；学风建设的形式以活动、会议等短期行为为主，缺乏具有持续作用的学风载体；学风建设的对象重两头，轻中间，将优等生和学困生作为学风工作的重点，而忽视了大部分学生的学习状况。
结合高职院校的职业性特点，以及学生管理工作的经验总结，我认为学风建设要紧密结合专业建设和专业特点开展。
一、根据专业发展，树立学习目标
高职学生普遍存在自信心不足，对未来没有明确的规划，不清楚自己可以做些什么等问题。学习目标就像一座灯塔，为迷途的学子指引方向，为每个人的人生导航。学风建设要从树立学习目标开始，将长期、中期、短期目标有机结合，为学生的每一个学习阶段提供航标。
1.入学教育，为学生做一个清晰的职业发展规划。
为了帮助学生树立明确的学习目标，系部定期请酒店老总、部门总监，以及优秀的实习生和毕业生来校与学生交流。他们多是从餐厅服务员、行李员等一线基层员工做起，通过自己的努力和不间断地学习，一步步做到了领班、主管、部门经理、总监、总经理的位置，他们现身说法，为学生介绍酒店的职业生涯发展途径，也帮助大一的学生重拾信心，不再“沉睡”，开始兴奋，开始对自己、对专业充满期待，以一种昂扬的激情投入到新生活中去。
2.班主任工作，分阶段的建立中学习目标。
哈佛幸福课专家泰勒・本―沙哈尔在《幸福的方法》一书中提道：“有目标的人成功率要比没有目标的人大得多。具有挑战性的明确的目标（设定了时限和具体的成果）通常会带来更好的表现。设定目标就是用语言给自己一种承诺，而承诺本身会给我们带来更好的未来。”
高职院校都配有专职的班主任，指导学生的学习。班主任在每个学期之初都为学生制定一个明确的中期目标，引导学生正确的学习方向。比如第一学期通过英语AB级，第二学期通过计算机二级和普通话考试，第三学期通过英语四级和餐饮、客房服务员（中级）考证，第四学期通过餐饮、客房服务师（高级）考证。
3.结合专业课程，为学生明确短期学习目标。
高职院校教师的周课时较多，和学生的接触颇为频繁。专业教师作为做学生的良师益友，应结合自己的课程，为学生设置不同的短期目标，指导学生完成专业整体的人才培养。如《酒店礼仪》课程就是要求学生能通过一个学期的学习变得彬彬有礼，举止得体。这一目标的确立既符合专业要求，又符合学生的寻求认同的心理需求，能有效地激发学生的学习兴趣。《酒店营销实务》课程要引导学生树立顾客导向的营销意识、培养营销策划的基本能力和创业思维，这既能帮助学生学习专业知识，又能潜移默化地培养学生的核心能力，使学生树立自信。
4.目标管理，自我激励、自我管理。
每个学期之初，班主任指导学生写一份简单的学习计划，将自己要做的事情一一列举、排序；学期末再写一份总结，回顾自己本学期的进步与遗憾。对照计划与总结，看看哪一些实现了，哪一些没有实现，总结得失，以此明确下学期的努力方向。
二、根据专业需要，拓展学习内容
学风不良的一部分原因在于学生不知道学什么。常规的学风建设就是不迟到、不早退、不旷课，而对于学生的学习内容、学习效果却关注甚少。
1.充分利用晨读时间，营造浓郁的学习氛围。
一日之计在于晨。学生三五成群在教室里、花园边大声地练习脱口秀，这是高校一道美丽的风景线，但是多数高职院校中学生的晨读氛围不够浓郁。
酒店管理专业高职生的短板就在于英语水平较差，通过英语四级的人屈指可数。晨读对于口语水平的提高大有益处。班主任、辅导员或者英语老师倡导学生每天早上上课提前20分钟进入教学区，开口说英语，提高口语水平。
2.晚自习不能发呆，要思考。
大一新生刚入校时，虽然有高中时的学习习惯，但是没有明确的学校目标。多数院校安排有晚自习，不少学生却不知晚自习该干什么，不带书坐在教室里发呆的不在少数。专业教师通过布置学生预习、复习所学内容，加大自学板块的比例，可以提高学生学习的积极主动性。
3.课余时间，推荐书目，丰富学习内容。
说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”他的卧室里、办公室里甚至游泳池的休息室里都放着书。他的读书精神堪为我辈楷模。不爱读书导致学生的人文素养偏低，不利于管理类学生综合素养的提升。充分利用图书资源，养成爱读书的好习惯是形成良好的班风学风的有效途径。
班主任要每个学期为学生开列一个简单的推荐书单，要求学生课余时间每月一定要精读一本书，励志类书籍如李开复的《做最好的自己》，职业生涯类书籍如《方法总比问题多》，专业类书籍如《如家一样的饭店》，等等。
三、根据专业特点，掌握正确的学习方法
高职学生由于学习方法单一、效率低下，学生的积极性也大打折扣。从赫兹伯格双因素理论来看，纪律、制度、奖惩措施是促成良好学风的保健因素，而学得其法、学有成效是学风形成的激励因素。从心理学角度上来讲，只依靠制度只能保证学生不犯错，是一种负强化，对学生学习的主动性意义有限，而会学习可以让学生有成就感，成就感会让学生更爱学习，这种正强化形成一个良性循环，正是学风建设的根本目的。
学生的学法和教师的教法是相辅相成，协调一致的。要想学生学得其法，这就需要我们进一步深化教学改革。
1.理论与实践相结合，强化动手能力。
职业教育来源于实践，应用于实践。开发理实一体化课程，增加实践环节的指导和提炼，对于培养学生的实践动手能力颇有益处。在“服务环境设计”专题中，要求学生课下走访服务企业，获取最直接的第一手资料，形成对服务环境的初步认识。课上教师讲解，设置典型问题吸引学生参与讨论，加深对理论的理解和掌握。
2.讲授与研讨相结合，培养思维能力。
职业院校的教学不在于教给学生多少，而在于学生真正掌握多少。这就要求我们的教学方法要注重培养学生的独立思考的能力。在“服务理念”专题中，教师可通过举办辩论赛的形式，在思辨过程中，锻炼学生独立思考的能力。
3.个人与团队相结合，取长补短。
教学改革中，一些项目要求学生个体完成，一些项目要求学生团队合作完成。“创意摆台”就是强调配合的活动项目，学生在团队合作过程中，头脑风暴，激发创意，取长补短，共同完成一个主题台面布置。
四、了解职业纪律，养成良好的学习纪律
现在各高校学风建设的重点是抓违纪现象，如果对这些同学的行为不究原因，不析后果，一概而论，就会陷入对学生“只教不育”的恶性循环。教师应根据学生对专业的热情，通过专业纪律和学习纪律的对比和迁移，培养学生遵守校规校纪的良好习惯。
1.增强时间观念，杜绝迟到现象。
针对学生迟到较为频繁的现象，班级召开主题班会，将“实习生工作时间迟到3分钟，酒店罚款50元”的例子作为学生学风教育的素材，引导学生增加时间观念。
2.旷课罢工，危害无穷。
针对学生旷课的现象，我将实习生罢工的案例作为学生学风研讨的切入点，通过对罢工给酒店带来的不便，给客人带来的不便，给学校带来的不良影响，以及给个人带来的处罚进行深入讨论，达成共识：罢工是不理智的行为，无故旷课也是不明智的举动。这次讨论也让学生养成了遇事和老师商量、不故意违纪的良好习惯。
3.恪守准则，诚信考试。
针对考试作弊的行为，在《酒店法规》教学中，以《合同法》、《消费者权益保护法》“立法原则”中的诚实信用原则为契机，展开讲解，明确商业社会的基本原则是“诚信”，进而告诉学生可以不及格，但是不能作弊。
学风建设是一个长期系统的工程，高职院校需要统一思想，开拓思路，以学生为本，根据学生的特点、专业的不同，针对性地制定相关的制度措施，开展切实有效的活动，营造爱学、好学、主动学的良好学风。
参考文献：
［1］毛尚华.高职院校学风建设思考［J］.教育与职业，2005，（11）下.
［2］陈士山.高职院校要切实加强教风和学风的建设［J］.江苏高教，2004，（3）.
［3］蒋岚.加强高职院校学风建设的主要途径［J］.教育评论，2006，（3）.
第3篇：学风建设的意义范文
论文摘要：优良学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量．是学校全面贯彻落实党的教育方针、提高育人质量的重要保证。学生党员是推进学风建设的生力军，是培养优良学风的有力抓手。在学风建设进程中充分发挥学生党员的独特作用，拓展党建工作的新领域、新平台，带动学生党员积极参与学风建设活动。从而把党建工作和学风建设工作有机结合起来，促进优良学风的逐步形成。
1 横向上建立广阔的学习阵营——在教室和寝室营造学习氛围
在学风党风共建活动中，党支部倡导党员和入党积极分子深入到广大同学中，真正了解同学们的思想和学习状态，有效地推进学风的改善，从中提高自身的工作能力，加强党的理论在实践中的运用能力。
1.1 通过寝室走访和问卷调查，加强沟通和交流，做好学风建设的基础工作
党员和入党积极分子同学分成若干个小组，分别对应不同的寝室。他们以调查问卷的形式，向同学们了解关于大学学习的各种困惑。从归纳的情况看，学习困难的原因大致有以下几方面：
（1）学习目标的不明确。进入大学后，不少同学没有了高考这盏指路明灯，失去了方向和努力的动力。（2）感到“理想”与现实存在着较大差异。许多学生在进入大学前对大学充满了种种美好的幻想，进入大学校园后感到理想与现实状况较大的反差，因而倍感失望。（3）学习方式和方法仍沿用高中阶段的模式。（4）自信心不足。不少同学是中学时代佼佼者，进入大学后才发现往日鹤立鸡群的优越感荡然无存。（5）不能适应新的学习和生活环境，人际关系存在困难等。
其他原因还包括：缺乏自我控制能力，沉迷于网络游戏；在社团等社会活动中花费了过多的时间和精力；欠缺时间管理能力。
1.2 通过在教室里的互助式、自治式的学习交流，提升学风建设的实效性
党支部第二阶段的工作从基础情况的调查延伸到实质性互助共进的层面，决定设立专业自习室。即每周有一个晚上同学们在固定教室里一起学习，并在时间进行如下规定：
第一个时间段：讲解习题或梳理知识点。支部推选一部分成绩优秀，表达能力较好的党员和入党积极分子担任“老师”，将一周内所学课程内容的重点和难点进行归纳和整理，在每周的专业自习的第一小时里，与专业同学分享这些学习心得。
第二个时间段：集体自习。在后面的三四个小时里，党员同学和入党积极分子与同学们一起学习，每次有二位党员担负起管理自习室纪律的责任。
1. 3 以班会和团日活动的形式，开展学风大讨论
许多新生党员同时也是班级的主要干部，他们组织同学们以班会的形式，在班导师的主持下，一方面学习新的《学籍管理条例》，一方面开展学风大讨论，例如：（1） “上了大学，我不再优秀怎么办”——对自己重新审视。（2）“上了大学，我的学习动力从何而来”——对自己今后的发展重新定位。（3）“上了大学，没人管我怎么办”——大学课余时间如何（下转第143页）（上接第119页）安排。（4）“四年大学应如何渡过”——大学生自我设计。（5）“我目前的差距在哪里”——希望通过四年大学锻炼，提高哪方面的能力素质。使同学们能针对自已的不同情况，培养学习兴趣，树立学习的信心，学习自我管理和自我设计。 转贴于
2 在纵向上搭建勤学向上的阶梯——高年级党员参与新生年级学风建设，共同创建优良学风
高校的学风建设是一个有机的整体，特别是在学院内部，相同专业的高年级学长的经验和建议往往对低年级学生产生较大的借鉴性和指导性。为使学风建设的前期成果能持续有效地保持并不断推进，学院开展了高低年级学生党支部共建活动。组织高年级学生党员开设学风系列专题讲座，向新生介绍专业的课程结构和发展方向等，帮助新生尽快地掌握大学的学习方法。
在以党员为先锋的“与学长面对面”学风系列讲座活动中，支部拟定了五个专题，分别是：专题一：介绍专业背景。请高年级的学生党员传授学习方法，交流学习经验，引导新同学注意大学与中学的学习差异。专题二：介绍专业知识在实际工作中的运用。支部邀请已经毕业的学生党员回校，讲述专业知识在工作岗位中的实际运用情况，建议新生从入校开始要养成多听学术讲座，多看专业书籍的习惯，从一开始就注意培养自己的专业素养和职业思维。专题三：交流国外求学的经历与心得体会。党员交流生回校后，将自己在国外的求学经历，在异域他乡的所见所闻通过报告会的形式，向学弟学妹们进行宣讲。一张张青春飞扬的照片传递出学生党员蓬勃朝气和进取精神，极大地激发了新生的学习热情。专题四：考研、就业与出国的选择与准备。高年级党员以自己的亲身经历，引导新生“早立志，立长志”，细述其中准备的过程和要求，让新生树立明确有学习目标，以保持学习的积极性。专题五：华理的研究生生活。学院的研究生党员，从大学生的成长之路，确立大学科学精神的角度，讲述研究生阶段的学习特点和学习方法。
3 加强网络交流，创建学习互助平台——利用网络开设学习专栏，巩固学风成果，展示党支部风采
3.1 设立“习与题”专栏
每周的专业自习时间，会有一部分同学因为忙于各种社会活动不能来参加，他们可以从公共邮箱里找到课程笔记和知识点的归纳整理之类的资料等。利用网络最大程度地扩展学习信息的辐射面，让更多的同学受益。
3.2 设立“思与行”专栏
学习的过程不仅仅是解决书本中的疑难之处，在很大程度上还在于面对自己的内心世界，这包括学生本人的性格、习惯、情绪变化状态等。因此我们创建一个交流和沟通的平台，每周由党员和入党积极分子将收集到的学习方面的文摘传到公共邮箱，例如：如何树立自信心，怎样培养良好的学习习惯，怎样进行学习情绪管理，如何排除干扰方式，如何建议学习规划方案等，建立一个网络的成长俱乐部，学习加油站。
3.3 设立“学苑风景线”专栏
设立这个专栏的目的，是希望传播各种与学习有关的信息。如考试的报名通知等，但更重要的是宣传同学们身边的先进人物。例如：有的同学进步了，考试成绩明显上升；有的同学通过努力，获得各类奖学金；有的同学勤于钻研，参加了导师的学术课题小组等。
4 结束语
学风建设是大学的灵魂，它关系到学校的生存与发展，关系到学生今后的发展状态，关系到国家未来的人才质量；党风建设是高校工作的重要组成部分，是学校各项工作的精神动力和组织保证，是若干年后作为国家栋梁的建设者思想觉悟水平的保障。因此我们要将党建工作与学风建设两者有机地结合起来，为了一个共同的目标——培养中国特色的社会主义事业的建设者和接班人而努力工作，共同开创高校思想政治工作新局面。
参考文献：
[1]贺江红.充分发挥学生党员在学风建设中的作用.大学时代，2006(7)．
第4篇：学风建设的意义范文
关键词：问题学生、家校联系、态度、班风
班风即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生积极向上、班级充满活力。不良的班风会使学生受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。在职业学校里，问题学生占了班级一定的比例，问题生的转化和班级的班风建设密切相关，对这部分学生的教育非常重要，因为他们中一两个人的一言一行，就足以带动班级一大片，开始是星星之火，如果不及时扑灭，将会成燎原之势。只有他们的思想、行为等方面的偏差很好的纠正了，良好的班风才能有效建立并持久的保持下去。
一、关于问题学生的定义
教育专家王晓春教授对问题学生的定义为："品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。"该定义的"问题生"，一般是有严重问题，通常这些问题非班主任一人能解决，这样的问题学生从长期的班主任工作经验来看，一般班级存在不超过两三个。这部分学生往往很难完成学业，对于他们的转化，只有通过个案诊疗，集家庭、学校、社会的力量才可能解决。职业学校更多的是存在一些一般问题的"有问题学生"，这些学生往往在组织纪律、道德观念、行为规范、人格塑造、学习态度、学习习惯、方面出现了偏差。这些在成长过程中出现阶段性偏差的学生，往往在班级表现为有一定的覆盖面，甚至可以达到班级人数的四分之一到三分之一强，对他们的教育，通过批评、写检查、表扬、关爱、家校联系等综合措施，引导、帮助就能解决问题。所以本文认为"问题生"不等于"有问题的学生"。
本文主要从"有问题学生"的转化谈班级班风的建设，但为了简化表达，仍简称为"问题生"。
二、职业学校"问题学生"的性格及存在问题的共同特点
由于现行教育体制的原因，职业学校现在基本没有分数线控制，在义务教育的初中阶段，以普及义务教育为宗旨，下端防止溜生、上端保证升学率（升入重点中学），家长、学校德育工作向以升学为指挥棒的教学倾斜，导致了大量的问题学生进入职业学校。他们的突出表现为：
（一）意志薄弱，对学习缺乏足够的兴趣
这类学生有时也知道对和错，他们的内心深处也有求上进的愿望，但是自我判断能力差，意志不坚强，外界的诱惑或干扰，很容易会让他们停滞下来，在转化的过程中易出现反复。表现在学习中，对待学习缺乏强烈的求知欲，学习能力低，碰到困难，总是回避，视学习为畏途。比如学生刚开学时就会问：老师，如果考试不及格会怎么样，怎么办？精力无法专注在学习上，怕苦畏难。没有明确的学习动机，对学习提不起兴趣，成绩较差。
（二）自尊心、自卑、自弃等消极态度交织在一起，是非观念模糊
由于在初中成绩不理想，经常遭到家长或老师的批评，于是总觉得低人一等，自卑感很强，存在自暴自弃，甘居下游的情绪，但是有时他们又唯恐被别人轻视或嘲讽，极力去维护自己的尊严，采取傲慢的对立情绪，或是封闭自己的内容来营造一层可怜的"保护层"。碰到同学之间闹矛盾，他们总是用消极的态度及方式去对待自己和他人的缺点和不足，总是抱怨生活的不幸与不公，抱怨、挑剔他人的不足。"问题学生"常犯错误的原因是无知、是非不清，把有些违反纪律的行为看成是"英雄行为"。
（三）比较偏激，缺乏有效的自我情绪控制
在初中义务教育阶段，由于家庭、学校、学生自身的种种原因，"问题学生"长期生活在被漠视，受歧视的环境中。受到别人的爱心，他们也会珍惜和感恩，但一旦受到伤害，问题学生则大多不能正确的判断和面对，轻则不合作，重则做出一些过激行为，无法有效的控制自己的情绪，总是生活在消极的阴影里，于是出现思想偏激，不思进取，不愿学习，只图享受等品德问题，并将这些问题带入职业学校。
三、问题出现的原因
问题生形成的原因是方方面面的，有义务教育片面追求升学率的原因，但从职业教育的多年教育教学经验看，绝大部分原因是家庭教育失当造成的，具体情况可分为几种，一是家长长期忙于事业、生计，失于沟通，疏于管理；二是家长尽心管理但方法不对，如过渡的溺爱、动不动就实施"棍棒教育"等，三是受到家庭环境的影响，如家庭矛盾、父母离异，缺乏关爱；还有些是受到现在社会上的一些不良习气的影响。不管是以上那种情况，一旦长期如此，形成习惯后都会积习难改，从而使得本来好的孩子失去了对学习的兴趣，思想、行为逐渐偏离了正常的轨道，使学生在成长中出现了问题，最终成了问题学生。
四、"问题学生"转化的方法和途径
（一）教师应自觉增强教书育人的责任感和使命感
从这几年来看，接受中等职业教育的学生，大部分来自于城市中低收入者家庭、进入城市的外来打工家庭、农民工家庭，让这些学生在学校接受职业教育，提高个人素质和修养，学习一技之长，学有所成、学有所用，成为一个合格的社会公民和劳动者，对促进教育的均衡发展，促进社会和谐是非常重要。这就要求我们如十报告中所讲，一方面努力提高个人师德水平和业务能力，在教学中真正让学生学有所用、学有所成。另一方面，面对中职学生生源来源的特殊性及教育的难度，要求我们职业学校的教师要增强教书育人的荣誉感、责任感和使命感，针对学生的实际情况，特别是一些问题学生，我们要认识到我们的工作无论对国家还是社会都是很有意义的，不管是身为班主任还是科任老师，我们要有足够的耐心，从平时的一点一滴、一言一行做起，对学生进行耐心细致的思想工作，使他们能顺利的走出校园，成为一个个合格的公民，融入社会。
（二）及时建立有效的规矩
在刚入学的第一年，因为学生刚刚进入一个新的环境，新的学校有新的学校管理规范，良好的开端是成功的一半，也是问题生行为习惯偏差和问题的发现期。在新生入学教育阶段和新生军训阶段问题生的行为规范问题已经逐步暴露：抽烟，惹是生非、寻衅滋事；在进入正常的学习生活后问题生的一些问题在学习中呈现出来：如上课睡觉、讲话、课余无所事事。但是这时这些问题还处于萌芽状态，有所顾忌和收敛。这时在学校学籍管理规定的基础上，要建立细致的班级管理的规范，从一开始就让问题学生有章可循、有规矩可依。否则一旦没有形成习惯，在后半学期熟悉校园生活环境后，这些问题将逐渐露头，并越来越难以解决，从而影响班级的整体风气。
（三）学校和家长的沟通和配合是解决问题的关键
从以上问题生形成的原因看，很多时候孩子的问题是家长的问题，所以在教育学生的过程中老师和家长的沟通和配合是解决问题的关键。班主任和家长的沟通是以解决问题为宗旨的，在和家长沟通的过程中，首先要了解家庭的情况、家长与孩子沟通的方法。告状的角色不可取，但如果仅仅是充当告知的角色也往往不解决问题，所以，某种程度上班主任更应当充当指导者的角色，在加强家校联系的同时注意引导家长采用正确的方法教育学生、进行亲子交流，向家长提供积极有效的建议和意见帮助改善亲子关系，当学生和家长的互动关系改变后，往往会起到令人惊异的教育效果。以我们班的某一名学生为例：该生头脑聪明、有一定学习能力，讲义气、遇事冲动，仪容仪表检查，头发经常成为难题。究其原因，主要是家长和孩子的沟通出了问题，家长和孩子总是硬碰硬，缺乏顺畅的沟通，在和家长沟通过程中，老师每次都会指导家长针对此次出现问题如何和孩子交流、沟通。现在，不能说这个学生已经是优秀的，尽管他仍然有这样那样的问题，但他的发展轨道已经是在正常的学校生活状态：仪容仪表检查，从头发坚决不整改，到头发合格需要理发四到五次，再到现在头发基本不再是问题；从经常板着的面孔现在充满笑意，专业课学习成绩良好。班级经过一学年的实践，一些学生逐步改善了不良的行为习惯，迟到情况大为减少，旷课行为基本杜绝，课堂纪律得到加强，良好的学习习惯得到强化，随着学生行为习惯的不断转变，第二学期继续加强和家长的联系，并对家校联系的内容进行了调整，学生好的行为习惯得到进一步强化，良好的班风、学风已经形成，得到各科任老师的普遍认可。
必须强调，家校沟通是一个持续的过程，需要持续整个的学生在校时间。
（四）对学生进行积极的心理建设
1、通过个别谈话，建立良好的师生关系，使学生亲其师、信其道。
成长是个永恒的话题，年少轻狂、不知天高地厚，是这个年龄段孩子的普遍特征。作为一个职业学校的教师，班主任，认识到这一点，问题学生的一切看似"怪异"的举动，强词夺理的语言，就成为他们成长过程中正常的行为举止，是他们成长必须经历的一个过程。所以在学校日常教育中，通过师生的个别谈话，引导学生正确认识自我的，建立良好心态，宽容的对待他们的一言一行，引领他们一天一天长大也许是最有效的教育方法。面对成长的种种困惑，学生们自身的力量是很有限的，特别是问题学生，他们长期形成了消极的心态，所以对这类学生当他们犯错误时，并不能一味地呵斥和纠正学生的不当行为，而是要了解并理解学生，用宽容的心态，多与学生交流，培养并增强学生本身具有的积极力量，并对孩子的这种积极的力量进行培养和鼓励，惟有如此，学生才能真正克服自己的缺点，并取得进步。
2、通过持续的班会课对学生进行积极的心理建设，引导问题生学会自我情绪控制
著名积极心理学创始人马丁.塞里格曼认为：如果我们平时总是主动用积极的行为来应对面临的问题，就会形成具有积极性质的应对系统，一旦形成积极性质的应对系统之后，这个系统反过来会促使我们在今后采取更多的积极行为。而如果我们平时总是用消极行为来应对面临的问题，就会形成具有消极特性的应对系统，消极特性的应对系统又会促使我们在今后采取更多的消极行为。从上面问题学生的所具有的共同特点来看，消极的心态是他们所具有的共同特征，如果引导他们用积极的方式去对待生活、对待他人，问题就会有所改善。利用积极心理学的理论从学生入学开始，利用班会课对学生进行持续的积极心态的建设，以我班为例，比如开学伊始，邀请已经毕业的学姐参加开一次主题为"梦想从这里起飞"的主题班会，引导学生结合所学专业，结合职业生涯规划课，树立长远的职业目标和三年在校希望达成的中期目标。在之后的两年在校班会课中，将建立积极的生活态度和人生态度持续不断的贯穿于每一次的班会中。
问题生的转化是一个综合协调配合的过程，这里面包括班主任和家长的配合、班主任和科任老师的配合、班主任和学生的沟通，家长和学生的沟通等等，解决问题的关键是学生的思想问题，只有学生自己想通的，才能真正改变。正如马斯洛的一句名言，"心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变，性格改变，人生跟着改变。"
参考文献：
[1]刘永舜、董志斌《做最好的老师》，四川教育出版社
[2]管建刚， 《不做教书匠》，福建教育出版社
第5篇：学风建设的意义范文
高校学风是指大学生学习风气，包括学习目的、学习态度、学习纪律、学习方式等。学风是高校的灵魂，是高等教育发展的保障，是教育教学质量的前提。高等学校的学风直接反映出学生对知识、能力的渴求程度及在学习中的勤奋程度，是学生对待学习思想态度和行为的直观表现。加强高校学风建设是高校管理工作的永恒主题，它需要方方面面的共同努力。学风建设是一个系统工程。优良的学风有育人、辐射社会和影响社会风气的功能，是学生成长成才的精神动力。
一、影响良好学风形成的因素
（一）社会因素
当今社会充斥着多元文化，在市场经济的刺激下，个人享乐主义、拜金主义潜移默化地影响着大学校园。原本单纯的校园变得躁动复杂。大学生处于转型期，对外界事物的辨别能力和判断能力不足，容易受到影响，进而导致人生观、世界观、价值观有失偏颇，这在一定程度上难免带有功力和投机色彩，出现“读书无用”“读书吃亏”，致使大学生群体的良好学风明显衰退。
（二）高校自身原因
1.高校学术文化氛围构建不完善。讲座、学术报告是校园学术文化氛围构建的重要途径。学生通过听取讲座、学术报告来获取知识。由于一些高校对学术重视程度不够，即使开设相关的课程也不能满足发展的需要，有品位、有深度的文化活动更是受到限制。
2.教学环节设计缺失。随着高校的不断扩招，学校的办学条件、办学设备、师资队伍等建设情况都无法跟上扩招的速度，导致高校教师的教学水平下降，课堂教学中“填鸭式”的现象普遍存在，影响了学生综合能力的提升，学生学习动力不足，求知欲下降。
3.教学管理不够完善。我国高校传统教学管理模式是在国家计划体制下形成的，是近似行政性教学管理的模式。但这种管理模式也有一定的弊端，低层次的管理建立在满足教师“教”，学生“学”，而真正有利于高校学风建设的管理模式是高层次的真正把教学质量作为中心任务来完成，更重视的是教学的实际效果。目前传统的教学模式不能很好地适应外界环境和管理系统变化而出现的新情况，难以促进健康持续的良好学风的形成。
（三）大学生个体原因
大学生对学习重要性认识不够充分是造成学风不良的重要原因。大学生进入校园后，有的学生不能很快适应大学学习和生活，没有明确的学习目标，对学习失去了兴趣，专业思想不端正，自我约束能力不强，上课不专心听讲，逃课、迟到、早退的现象时有发生，在课堂上玩手机，不重视理论与实践相结合，抱有60分万岁的思想。
（四）家庭对高校学风的影响
大学生在没有进入大学前往往受家庭环境的熏陶，家庭的教育对其世界观、人生观、价值观的形成和确立有着重要的影响。家庭的影响处于“既定”状态，无法完全改变或消失。家长对学生学习的态度和支持程度都影响着学生在大学的学习情况。不良的影响会间接导致学生学习态度的扭曲，学习往往穷于应付。
二、加强高校学风建设的对策及建议
（一）充分发挥社会舆论的导向作用，形成良好的学风舆论氛围
社会是影响学风建设的大环境，要丰富多元化的平台，宣传正面的舆论攻势，树立优秀的模范，营造正确的舆论氛围。如“知识就是力量”“才以学为本，非学不以成才”。学校要重视校园文化建设，积极邀请大师做学术讲座、报告，充分利用校园宣传舆论阵地，打造尊重知识，人人爱学习、人人想学习的良好氛围，提高学生学习的自觉性。
（二）深化教育教学改革，严格教育教学管理制度
高校优良的学风建设的开展离不开教风，提高教师队伍整体素质才是标本兼治的重要途径。只有抓好教风才能更好地促进学风。要针对实际情况完善教学理念，培养学生的学习能力。严格教学管理，建立健全规章制度，改革教学管理培养模式，给学生对教师、专业、课程更多的选择空间，进而激发学生学习的主动性。
（三）加强思想政治教育，强化育人工作
高校思想政治教育工作要针对学生学习目的不明确、目标茫然、自觉性差的实际情况，调整和创新方法。在市场经济体制的影响下，价值观念、竞争意识对学生负面思想的产生有重要的影响，学生面对社会出现的丑恶现象往往感到困惑，责任感淡薄，对学校和家长的期望产生反感。高校思想政治教育工作要从思想的根源上、价值层面上引导和教育学生，帮助他们形成良好的学习习惯。
第6篇：学风建设的意义范文
1.1社会因素随着社会的改革开放，高校学风建设的难度也越来越大，高校学风建设的速度远远跟不上社会的发展速度，教育者在推进学风建设时时常感到力不从心。在刚恢复高考制度的上世纪七十年代末，大学生都能够勤学苦读，学风建设比较好。上世纪九十年代初，受全民经商思潮的影响，学风逐渐下滑，高校的学风建设收到很大的冲击。在上世纪九十年代中期到现在，随着知识经济的到来，许多学生都相信知识可以改变命运，但严峻的就业形势和不平等的社会竞争，使许多学生对未来感到迷茫，严重影响了高校的学风建设。“制约高校学风建设的社会因素主要有市场经济的负面影响和非主流文化的影响。”一方面，受到市场经济的负面影响，由于我国社会主义市场经济体制还在不断的改革完善中，势必会产生一些负面效应，过分注重经济发展，忽视社会道德文化，重物质、轻精神，拜金主义、享乐主义、功利主义等歪风邪气应运而生，一些学生思想受到侵蚀，严重影响了学风建设。另一方面，受到非主流文化的影响，由于非主流文化杂乱无章，社会对其又没有很好的约束，使之无处不在。大学生受到校内外的各种诱惑，表现得心浮气躁、相互攀比、投机取巧。这些社会的不良之风严重侵害了当代大学生的思想和行为，造成了学生意志消沉，精神萎靡、胸无大志，对高校的学风建设产生了不利的影响。我们要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，杜绝社会的不良风气侵害，这样才能保证学生养成良好的学习风气，促进高校的学风建设。
1.2学校因素（1）教风有待强化。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师不仅是为学生传道授业解惑的领路人，也是帮助学生成才的良师益友，所以教风的好坏将直接影响学风。目前高校中，教师的教学任务重、科研压力大，与学生交流时间甚少，一些教师的教学方法仍然保持传统的“填鸭式”教育，导致学生毫无学习兴趣，学生的内在学习动力得不到升华。更有极少数教师只教书不育人，责任心不强，对学生的上课情况不闻不问，客观上也加速了不良学风的蔓延。（2）制度管理不健全。学校的制度建设是高校开展学风建设的前提和保障。目前高校普遍没有建立健全的学风建设制度和长效激励机制，学风建设的重要性和迫切性仅仅停留在“会议上”、“文件中”，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，难以形成持久效应。（3）教学内容相对陈旧。教学内容与社会需求、学生发展需要相脱节，没有及时更新，再加上不合理的专业设置、落后的教学仪器设备等，都在不同程度上挫伤了学生的求知积极性。（4）没有科学的考核制度。高校对大学生成绩主要的考核方式是考试，唯一的评价标准是成绩。通过考试，可以检验出学生对所授知识的掌握程度及学习的效果，考试成绩就是对学生的肯定，但在强调素质教育的今天，这样的考核制度已经不再适合，所以建立科学的考核制度迫在眉睫。
1.3家庭因素家庭是学生教育的第一课堂，家庭中的不良因素会阻碍学生良好的品格的形成。一些家长望子成龙、望女成凤，期望值过高，无形中增加了学生的学习压力，不能达到预期学习效果的学生，有时会产生厌学的消极情绪，甚至导致一些学生自暴自弃。还有一些家长过分溺爱子女，对其学习不闻不问，导致了学生自由散漫、游手好闲，没有学习的紧迫感。另外，还有一些家长，对子女教育过于简单粗暴，对孩子犯的错误，从来不问事由，轻则痛骂，重则挨打，这样严重打击了学生的学习自信心，挫伤了学生学习的积极性。
1.4学生自身因素大学生对学习重要性认识不深刻，这是造成学风不正的首要原因。近几年高校不断扩招，虽然给更多的人提供了受教育的机会，但是教育资源的有限性给大学教育目标的实现带来了一定的压力。人才质量下降致使大学生贬值、大学生就业难等问题等出现。一些学生认为读大学是为了享受生活，他们把进入大学当做一种生活形式来对待，对学习的热情有所降低，更有甚者完全丧失了学习热情，也失去学习动力和方向。他们没有认识到进入大学只是人生的一个中点，或者说是人生转折的一个关键点，学习是提升自己的综合素质一个重要手段，也是适应社会、全面发展自我的首要途径。
2加强高校学风建设的对策
2.1依托思想政治教育，增强学生主体意识学生是学风建设的主体，学风建设的关键在于学生的内在思想。重视学生在学风建设中的主体地位，依托思想政治教育，激发学生的求知欲望，充分发挥大学生的主体能动性。学生的主体意识主要表现在自主学习、主动学习、创新意识等方面，在学风建设过程中，要充分发掘思想政治教育工作的牵引作用，针对学生学习的不同层次和不同阶段，有针对性地开展思想政治教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度。比如可以通过大学生职业生涯规划教育，引导学生科学客观地分析自己，即对自己性格、专业、兴趣、爱好等爱好进行综合评估，找出自己的优势与不足，明确自身在大学阶段的奋斗目标，从而激发其个体的主体意识意识和责任意识。学习目的明确了，学习态度端正了，学风建设就水到渠成了。
2.2推进制度建设，规范学生学习行为人的行为习惯不是天生的，而是经历制度规范的强制，才逐渐进入自觉阶段的。所以，通过高校制度建设规范学生的言行，是学风建设的重要内容。如果说学风建设重在教育引导，那么制度建设就是学风建设的有力保障。用制度去规范学风建设，一方面要体现对学生的真诚关怀，另一方面又要有利于规范学生的行为，可操作性强，对于违反纪律的学生要用制度进行约束和教育，对于违反学习纪律的学生要给与相应的处理，及时纠正他们的行为。在学风建设过程中，我们必须做好制度建设，根据大学生思想政治教育的具体要求，建立一套科学合理的约束机制，并严格执行制定的规章制度，强化学生的行为规范，才能保证学风建设的规范化、制度化。
2.3提高师风师德，为学生做好表率加强高校师资队伍建设，构建良好的学习环境，是高校搞好学风建设的关键。教师要时刻以“学高为师，身正为范”的标准要求自己。首先，强化教师的思想道德修养，做到以身作则、为人师表，以高度的责任心、敬业精神，以及严谨笃学、学而不倦的探索精神感染学生；其次要以德服人、以情感人，不断提高教师的人格魅力和学生心目中的崇高形象；同时，加强对教师教学方法的培训，以提高教学质量，激发学生的求知欲；另外，教师工作之余要不断学习和拓宽知识结构，加强自身修养。只有不断提高教师的思想道德修养，才能以更加完善的身教来影响学生的成长成才。
第7篇：学风建设的意义范文
以八荣八耻指导研究生学风和学术道德建设
同志3月4日在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出“八荣八耻”的要求。这“八荣八耻”概括精辟，内涵深邃，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向。
作为一名研究生党员，我深刻认识到研究生学风和学术道德建设，是营造研究生良好学风、浓重学术氛围的保证，以及提高研究生培养质量的基础。因此我想就学风和学术道德建设这一与我们研究生密切相关的问题提出我自己的看法：
首先是学风方面，要“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”。研究生，顾名思义，是主要开展科学研究工作的学生，毕业后主要从事科学研究工作，其从事科研工作的能力高低直接影响我们国家整体的科研水平，因此我们要学会在学习期间如何从事科研工作，提高科研工作的素质，适应当今社会高科技发展的需要。从抓好基础理论学习做起，基础是构筑知识“高楼”的根基，是搞好科研工作的保障条件，只有打好了基础才能更好的学习以提高自身素质，在更高的平台上有所建树。（举例说明）另外要重视研究生学习期间的实验能力的培养、提高实践能力，为今后从事科学研究工作打好基础。研究是一项枯燥甚至可以说是乏味的工作，所以这就更需要我们研究生端正态度，在开展科研工作时，要扎实、认真、刻苦，不断总结、不断创新，做好每一项工作，做一名名副其实的研究生。
其次在学术道德建设方面，要“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”。在进入硕士研究生阶段后，我们便开始涉足于有明确方向的学术研究。在此阶段，有些研究生确实是在导师的指导下，取得了不少优异的成果，但同时也发生了许多不正当的学术行为，如：论文东拼西凑，偷工减料，窃取他人成果，也有人在研究时不深入，急功近利，不如实地反映客观事实，种种这些对待科学研究的态度不但是不负责任的，而且也是很不道德的。要改变这种现状，我认为首先要从学会做人开始，从每一件小事做起，改变生活作风，诚实的对待生活中的每一件事情。另外，研究生在学术道德方面出现了问题，在一定程度上也与某些指导老师的不严格也有着直接关系，有的指导老师只关心学生的学习成绩的优劣，而忽视了对学生思想品质的教育。而且，有的导师在通过自身的行为给研究生做出表率方面，确实也做的不够。因此，我认为要通过学生和导师以及学校之间共同的努力，以提高研究生学术道德水平，引导研究生走上正常、健康发展的科研道路
第8篇：学风建设的意义范文
关键词：易班 轻应用 高校 学风建设
中图分类号：G641 文I标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0122-01
一、易班简介
易班是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流社交平台的功能。[1]易班注册审查严格，用户不仅需要进行实名认证，还要通过校方审核。[2]易班好友多为学校同学、老师，在很大程度上提高了网络安全性。WEB2.0应用加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。
二、易班在学风建设中的推广使用
（一）基于集体层面
（1）学校。把签到问题设置成学校最想了解的热点问题，通过后台统计结果掌握学生思想动态，有针对性地开展学风建设活动，这样既对学生情况有了整体把握，又可以保证学校的安排顺应民意；利用易班进行活动宣传、重大事项通知以及讲座的预约报名，同时了解学生的参与度。
开发“易起早起”轻应用，每天早7：00之前有打卡机会。单日打卡奖励5网薪，连续7日打卡额外奖励50网薪，连续一个月打卡额外奖励200网薪，同时增加早起排行榜，排行前十名的用户会获得额外奖励。
开发“易起做学霸”轻应用，用户每天有一次知识竞答的机会，竞答内容可能是各个学科的知识，参与者可以获得5网薪，得分高者可获得额外网薪奖励，同时增加“学霸排行榜”，提高学生参与热情。
（2）学院。个性化“YOOC优课”，使教师可以上传自己所教课程的PPT和学习资料，帮助学生有针对性地预习、复习[3]；增添科技活动选拔版块，例如石工院进行石油工程知识竞赛选拔时就可以利用科技板块出题，让参与者限时答卷，最后筛选出得分高者晋级。充分利用网络资源，使“无纸化考场”成为现实，既节约时间、节约资源，也提高了工作效率。
开发“易学院”轻应用，各学院在该应用中推送具有学院特色的知识，在帮助本院学生巩固知识的同时还可以拓宽学生知识面。
（3）班级。利用“轻投票”功能，进行班委选举、入党积极分子选拔、发展党员民意测评等；利用“微社区”进行重大事项讨论，增强班级凝聚力。
开发“易点名”轻应用，学生通过点击班级群中“点名”按钮获取位置，进行签到。既免去了人工点名的麻烦，又防止考勤员不如实汇报课堂考勤情况，真正提高了课堂出勤率。
开发“易笔记”轻应用，鼓励同学们上传笔记，实现资源共享。笔记获得点赞数可兑换相应数量的网薪。
（4）寝室。开发“易直播”轻应用，每周以寝室为单位轮流进行直播，直播内容可为“学霸课堂”，为同学讲解知识点，传授学习经验等。直播过程中，观看直播的同学可以通过支付网薪“送礼物”为直播打分，直播所得网薪供寝室成员平分，直播过后统计直播热度，得分最高寝室的所有成员将获得额外网薪奖励。
（二）基于个体层面
（1）辅导员。辅导员老师应加强对“轻博客”的利用，发表传递正能量、发人深省的文章，给予学生鼓励，起到对学业、就业的指导作用，同时通过评论区增强与学生互动，了解学生思想动态。
（2）班委。班委可通过动态一些小贴士，如：班长每日时事政治类；学习委员英语学习、计算机学习技巧；科技委员参加竞赛的指导；心理委员有益心理健康、有益同学培养良好学习习惯的动态……各位班委各司其职，通过易班这个平台找准定位，为同学们服务。同时，加强对“微社区”的利用，可以通过微社区当下热点问题、班级重大决策，与同学们展开讨论，通过互动增强班级凝聚力，建设良好班风。
（3）寝室长。带领寝室成员使用“易晨读”轻应用，监督成员晨读、签到，营造寝室良好的学习氛围；督促寝室成员参与到话题讨论和“易直播”中；带领寝室成员参加易班活动，以易班活动为纽带，带动寝室成员共同进步，建设和谐寝室。
（4）普通同学。通过“微社区”自己遇到的困惑和问题，广泛吸纳大家的建议，对于其他同学的问题积极回应，同时也为班级建设建言献策。在使用易班的过程中互相了解、互帮互助，与其他同学建立紧密的联系，使同学关系不仅仅局限于“点赞之交”。
（三）增加网薪用途
学校、学院在开发新应用时应注意与网薪使用的结合，使网薪不仅可以用于兑换实物，还可用于消耗网薪的轻应用中。例如用网薪兑换“题库”资料、兑换“易打印”机会、利用网薪兑换礼物给直播增加热度等……只有让网薪有用武之地，才能提升学生使用易班的积极性，降低新兴轻应用的推广难度，实现易班与学风建设的有机结合。
参考文献：
[1]梅月平.高校易班教育模式的育人功能探析[J].信阳师范学院学报，2014（7）.
第9篇：学风建设的意义范文
摘要：自2010年我院开始承担农村订单定向医学生免费培养工作以来， 通过近四年的学生管理发现全科医生的弊端突显出来，比如：学生家庭较为贫困，学习动力不足，对国家政策和定向单位情况缺乏全面的认识等等，本文针对以上凸现出来的问题进行及时的跟踪解决，决定对全科医生学风建设提出几点建议。
关键词：全科;学风;方案 中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0027-02 1.确立指导思想和目标要求
以建立完善的学风建设制度为基础，坚持管理与教育相结合，以服务助学风，以教风促学风，以环境育学风，以学生养成良好的学习习惯为重点，进一步浓厚我院良好的育人氛围，全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。通过教育引导强化学生的学习主体意识，规范学生学习行为以养成良好的学习习惯，广大学生能够自觉遵守学习纪律，考风和学风进一步得到改善，增强服务基层，从基层中来，到基层中去的就业理念。
2.结合全科医学生突显的各种问题，结合学生的实际情况建议从以下几点做起
2.1以学生处"五查"为抓手，坚守三个阵地，扎实开展思想政治教育工作。
2.1.1课堂阵地。严把上课考勤和课堂纪律关，各班随堂点名并让任课教师签字，辅导员要经常深入课堂抽查学生课堂情况（每周不少于2次），学生会安排专人每周抽查学生上课情况，及时统计、公示课堂考勤情况，考勤结果纳入学生会工作考核体系，对缺勤的同学要做好教育、帮扶和处罚工作。
2.1.2宿舍阵地。实行每晚查宿舍清点人数，报学院自管会，对晚归及夜不归宿的学生及时通报、教育；辅导员要经常深入学生宿舍（每周不少于2次），检查学生宿舍环境，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所,成为学风建设的重要窗口。组织学生开展丰富多彩的宿舍文化活动,用健康向上的文化占领宿舍阵地；加强学生宿舍安全、卫生管理，美化净化宿舍环境的教育，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。
2.1.3考场阵地。大力加强考风考纪和考场纪律教育，把考风建设与学生德育教育、诚信教育结合起来，实行"零作弊""零容忍"严格考试管理、严肃考场纪律，坚决杜绝考试作弊现象。
2.2以班级建设为载体，促进学风建设。加强班风建设。依靠班级开展学风建设，不断完善班级建设制度，提高班级工作水平和凝聚力，推进并深化"优良学风班"的创建，各班级根据自身情况要制定切实可行的措施，从而带动整个学院学风的好转。
2.3以学生会组织为主体、发挥党员学生干部的积极作用。
2.3.1发挥学生会组织、学生团体（社团）组织的作用。学生会组织要积极参与学风建设活动，要深入了解和反映学生的合理要求和建议，自觉成为学生和院系、教师之间联系的桥梁和纽带；组织开展学习方法、学习经验交流会和各种学习竞赛活动，形成浓厚的学习和学术氛围。
2.3.2发挥学生党员、学生干部的作用。学生党员要发挥先锋模范作用，实行学习"一帮一"制度等，主动关心同学的思想、生活、工作和学习，增强集体凝聚力。学生干部要发挥模范带头作用，在学风建设中以身作则，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学。通过开展形式多样的班集体活动促进学风建设。
2.4结合定向生专业自身特点举办多方面的思想政治教育。吃苦耐劳、服务基层的观念贯穿于大学的始终，鉴于定向生的就业单位是基层单位，所以说基层就业的观念要贯穿于整个的大学生活当中。培养优良的医德医风，医德医风关系到人的生命。一方面定向生毕业生后的条件及待遇可能不是很好，对于他们抵御外界的物质诱惑有一定的难度，所以说有必要加强定向生的医风教育。
2.5多种形式相结合，强化医风与学风建设相结合。
2.5.1医德教育与校园文化有机相结合。在院系积极组织有关各类人文素质的讲座，开展各种医者仁心活动及医德讨论活动，结合院系情况，营造良好的的医德医风教育学习氛围，为定向生塑造良好的学风校园文化。
2.5.2营造基层就业氛围，开展基层义诊活动。定期的鼓励学生到乡镇卫生院进行参观学习，让学生感受到去基层会有更广阔的学习天地和空间，定期邀请去基层服务的校友来校讲座通过榜样的示范力量增强同学们去基层服务的决心。利用假期支持学生参加基层义诊医疗实践活动，这样既能巩固知识又能增强服务基层的信心。
2.6辅导员与专业教师相结合走进课堂，促进优良学风形成。
2.6.1专业教师在建设优良学风过程中发挥主导作用，把教书和育人相结合，积极参与到学风建设中去，特别是要做好定向生专业思想教育、学习方法的指导、基层就业引导等教育工作。
2.6.2专业教师在堂课应第一时间向学生说明课堂纪律的要求，严格课堂考勤，维护教学秩序，促进和维护良好的学风。
3.结合院校实际情况进行课程设置，建立高校和地方联合培养机制
3.1为激发定向生的学习动力，在课程设置上立足于为乡镇社区基层卫生医疗服务，以六位一体的卫生医疗技术应用能力培养为主线，打造知识、能力、职业素养有机统一的课程体系，注重预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导的课程模块建设。在开设的课程中增加全科医学课程，如社区健康教育、预防医学、康复医学、老年保健学和农村或社区常见病诊疗技术等课程。
3.2要加强实践教学环节，医学院校应在条件允许的情况下积极建设区域性全科医学培训基地，为全科医学师资队伍建设提供培养、培训平台。提倡"早临床、多临床、反复临床"的实践教学理念。可整合学校临床实验中心，结合附属医院和农村社区服务中心在医学定向生实践教学中的作用，发挥三者合力，建立综合实践教学平台和实践教学基地，增强免费医学定向生的动手操作能力，提升在校学习的兴趣和积极性。医学院校帮助基层医疗单位培养全科医学人才，定向单位与学校之间在一定程度上确立了"委培关系"。再次，在条件允许的情况下，可聘请基层医疗部门工作能力较为突出的医生担任定向班的实践导师，为医学定向生传授基层医疗工作经验，为他们答惑解疑，增强教育的效果。参考文献：
[1]关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知[EB／OL]．http：／／www．gov．en／zw杉2010-06／08／content_1623025．htm．
[2]赫英娟，石杰，等．某医学院校定向生心理健康状况。调查分析[J]．卫生软科学，2013，(3)：155-157．
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