花式篮球教学精选(九篇)
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第1篇：花式篮球教学范文
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0219-01
随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。
1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状
文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。
2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义
在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。
3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析
3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。
在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。
3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。
在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。
3.3传接球：
原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。
行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。
涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。
规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。
3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。
罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。
规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。
让学生练习裁判，实习学习到的内容。
4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论
在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。
参考文献
[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版
第2篇：花式篮球教学范文
【关键词】初中学生；篮球教学；差异化教学
教育体制改革，将学生主体作用在课堂上的发挥作为改革重点。差异化教学是学校教学改革的重要方向，体育课作为操作性强的科目，其对学生个体化培养起到关键作用。现代体育教学，尤其是初中体育教学中给为关注学生的在心理和生理因素，根据学生的能力因素、智能因素、以及操作因素等多方面展开差异化教学，篮球是中学生尤其是男生最为喜爱的一项运动，其教学的展开也必须关注到学生的个体差异性，展开多层次、全方位的教学。
一、面向全体，异化目标
体育教学的直接目的是提升学生的体育能力，达到强身健体，这就要求在教学目标的制定上要面向全体，以大众化的教学为基础。同时，初中学生无论从生理还是心理上都存在巨大差异，这就要求教师走进学生，了解学生，以差异化的教学目标来对学生进行适度培养。
首先，兴趣化教学，引导学生爱上篮球。现阶段，体育教学中，往往沿用传统的教学模式，从教师的经验和视角来设计教学，安排篮球教学，以教师的示范、学生模仿为基本，以篮球考试的方式，迫使学生接受篮球，使学生产生一种逆反心理，从而不利于教学的展开。所以，教师要以多样式的教学来吸引学生，如游戏化篮球教学、竞争性篮球教学、比分式篮球教学等，使学生因爱而进行篮球学习。
其次，性别化教学，让女生也爱上篮球。篮球是大多男生喜爱的运动项目，而女生参与较少，这就要求教师进行性别教学目标的制定，以女生的偏向，制定适宜女生篮球目标。初中生对心理满足度的要求较高，也就是说，对自我认可性强，这就要求教师在适当程度上满足大多数人的心理需求，从而刺激学生喜欢上篮球。例如，很多女生不愿参加是因为篮球运动幅度大，教师就要适度调整女生运动标准；针对一些上篮动作，要求动作标准，而不必对进篮数做严格要求等。
最后，活动性教学，调动学生热情。体育教学的本质是解放学生身心，然而传统篮球教学方式仍以教师的“说”开课，这就使原本以为可以走出说教课堂进入身心解放活动中的学生再次走进被说教情境之中，从而将学生的篮球热情一盆水泼冷，这就要求在教学中以有效的手段进行课堂组织，尝试边说边让学生做，教师少说学生多做，教师引导学生先做、做后纠正等方式，使学生的篮球热情配点燃与延续，刺激学生学习积极性与主动性的发挥，切实发挥学生的学生主体作用。
二、“以生为本”，因材施教
学生是学习的主体，是教学的中心，学生能力的培养是现代教育的出发点和归宿。初中体育教学的主要任务是增强学生体质，促进其身体正常发育，增加体育兴趣，养成运动习惯，培养健康的体育观念，形成良好的体育精神，这就要求教师充分了解学生生理与心理特征，针对学生的个别差异性，进行因材施教。
（1）教学语言多样化。篮球教学往往将教学集中于教师对基本技能的传授，而忽视了教学语言的表达。初中学生心理敏感度大，这就要求教师在教学中以适中的语言对学生进行评价，同时针对不同学生采用不同语言。例如，对较内向而篮球操作能力较差的学生，在进行评价时要注意言语的缓和，以鼓励性、方向性的语言为主，这就使学生认识到自身的发展方向，刺激学生进一步发展。再就是，在教学语言的组织上，将生动语言引入课堂，以幽默组织课堂，为学生创造良好的课堂氛围。
（2）教学设施人性化。在教学设施的添置时，篮球设施大多是标准的运动员竞赛设施，这对中学生来说难度较大，这就要求根据学生的实际，设置不同层次的设施，例如根据学生身高的差异，将球篮高度进行调控，这样就使一些身高较低的学生能够简易上篮，刺激他们对篮球的喜爱，对一些弹跳力较强的学生则提供“高”平台，使其在高灌篮的基础上进一步提升自己，促使他们高动机的实现。在篮球场地的设置上，根据初中生的实际，进行分级设置，以为不同层次的学生提供良好的场地支撑。
（3）教学内容提升化。由于学生的自身能力不同，教师在教学时以教学内容的适当提升来刺激学生的发展，以最大限度的将学生分化，得出“篮球尖子”，这并不是说将学生划分为先进生与落后生，而是以学生的实际能力为出发点，来不同程度的发展学生。例如在学习运球这个动作时，一些操作能力强的学生很快就能接受，并能熟练操作，这就要求在学生自我训练时，教师适当提升的目标，扩展教学内容，如教授躲避式运球技巧，旋转式运球技巧等，为这部分学生的提升进行相关内容指导，提升学生的能力。
（4）教学模式多样化。篮球教学的传统教学模式是教师为中心，以“技术分解——整体训练”为基本教学原则，整个教学以“移动——持球——传接球——运球——定点投球——三步上篮”展开，若每节课以相同的模式展开，就会使学生产生定规化的思维，认为篮球也就这几个项目，从而使学生失去学习的兴趣，从而不利于教学的展开。在实际教学中，教师要积极采用新思维，创新教学模式，以定化的教学目标为指导，采取不定化的教学手段，例如，在教学改变学生“学”的地位，让学生“教学”，这就刺激了学生的表现欲，提升了学生的积极性，同时会引起一些表现能力强的学生发现自身闪亮点，促进了他们的发展。
合作化教学模式是篮球教学中经常采用的模式，在合作化探究过程中，通过学生彼此的交流、学习与操作，能够提升自我学习的能力，也能使其全面认知自我。篮球运动是合作化的过程，每个成员即是独立的个体，又是相互融合的有机体，这就要求在协作中关注学生的个体差异性，展开差异性教学。一方面，以学生自我比较为手段，促使学生认识到自身能力与缺陷，并根据同级学生的参照完善自己。另一方面，教师在教学中通过与学生的合作训练，指导学生，使学生明确自身的发展方向。
三、引入竞争，完善规则
学生个体差异的存在，要求教师以不同的标准来要求学生，这就要在关注全体学生发展的基础上，引入竞争，开展竞争活动，同时以公平有效地竞争规则来促使学生发展。学生个体差异性的存在使其发展具有个性化特征，个性化发展与创造性是密切联系的，学生在竞争、民主的条件下，才能最大程度的发挥其能力。
一是，灌篮得分，防守亦得。对很多学生来说，在篮球比赛中进球是很宽男的事，而在篮球比赛中往往防守不予计分，灌篮计分的方式，这就使一些灌篮技术不强的学生失去比赛机会，或是不愿参加比赛，这就很大程度上拉开学生差距，不利于教学的实现，而在教学中实行防守也能得分的规则，正解决了灌篮对学生造成的心理伤害。
二是，人人触球。由于学生的技术水平不同，技术好的学生严格控球，使得很多技术较差学生在赛场上很难得到触球机会，这就打击了学生参与竞争的积极性，所以，以“人人触球”的规则，对学生进行一些规定，会使全体学生得到了平等竞争的机会，也能照顾到技术较差的学生。
差异化教学关注到学生的个体差异性，力求以个性化、差异性的教学方式，实现全体学生的发展，是素质教育生本理念的体现，同时，在其理念指导下，初中篮球教学，通过差异化目标的制定，差异化教学手段的实行，面向学生的因材施教等方式的展开，为学生的个性化发展创造了条件，促进了教学目标的实现。
参考文献：
[1] 丁浩清， 殷琴华. 低年级学生操作活动的调控[J]. 现代中小学教育， 2010，（04）
[2] 杨秀清. 课堂教学中差异性教学探微[J]. 福建师大福清分校学报， 2008，（01）
第3篇：花式篮球教学范文
一、研究对象与方法
1.研究对象
研究对象为山西大学商务学院体育俱乐部。
2.研究方法
(1)文献资料法
笔者通过山西大学图书馆的电子图书资源以高校体育俱乐部、篮球教学等为关键词进行检索,获得文献资料,为课题的研究奠定理论基础。
(2)问卷调查法
对山西大学商务学院目前开设的14个项目俱乐部(足球俱乐部、篮球俱乐部、排球俱乐部、健美操俱乐部、体育舞蹈俱乐部、田径俱乐部、羽毛球俱乐部、乒乓球俱乐部、武术俱乐部、空竹俱乐部、健美俱乐部、棒垒球俱乐部、散打俱乐部和跆拳道俱乐部)的学生,一年级中没有开放俱乐部的学生,三、四年级已经结束俱乐部学习的学生中根据人数的多少分别选取部分学生进行问卷调查。本次问卷共发放1000份,回收952份,有效回收率95.2%。
问卷的信度与效度检验:信度的检验采取重测法。在调查样本范围内间隔两周让部分样本填相同的问卷,根据“以第一次结果为准,第二次测量结果的相关关系”和“回答问卷后计算两次问卷材料的相关系数,进行显著性检验。如相关系数高,则表明材料的可靠性高”的理论,经检验,可靠性系数R=0.916,证明信度好。
效度检验,采用专家调查法。请他们进行逻辑分析检验,全面审核,评价问卷的内容设计和结构设计,证明本问卷具有较好的效度。
专家进行问卷效度评价结果
(3)实验研究法
根据山西大学商务学院各体育俱乐部的师资及场地器材设施情况选取篮球俱乐部为实验研究对象。在篮球俱乐部中随机选取2个班的学生进行实验研究。其中实验班27人,对照班28人。实验前后由俱乐部任课教师对两班学生进行了身体素质及篮球基本功的测量与评价。实验班与对照班分别采用课内外一体化教学模式和和原有的课内教学俱乐部教学模式进行1年的实验研究。
二、教学现状分析
1.师资队伍建设
目前山西大学商务学院体育师资队伍由专职专任教师和外聘教师组成,现有专任教师60人,其中专职专任教师36人,外聘教师24人,教授7人,副教授10人,讲师11人,助教32人,有硕士研究生学历者9人,正在攻读硕士学位者14人。
2.俱乐部教学现状
山西大学商务学院目前开设14个项目的体育俱乐部,由学生根据自己的兴趣和爱好选择学习。学生在相对自由的时间内打乱班级重新组合上课,课堂教学以传授体育与健康的理论知识和专项技能为主。学生对于教学的满意程度较高教学效果也很好。学生学习的主动性、积极性强。部分学生通过学习后具备有指导初学者的能力,而如果学院提供条件的话,他们愿意成为一名俱乐部的志愿服务者。
3.课外活动现状
调查结果表明,山西大学商务学院除一年级学生外,有80%的学生以每天8小时学习时间计算,在一周40个小时内的非上课时间在4小时以上,但是他们的大部分时间都是在上网、聊天或有其他活动。男生每周锻炼1次的人数在一半以上,但女生却很少参加体育锻炼,就其原因进行排序后,主要是由于没有锻炼的场所、没有人指导、学习紧张没有时间和不喜欢运动。而女生还有一个主要原因是没有人一起锻炼。
三、实验设计
1.实验前由俱乐部任课教师对两班学生进行了身体素质及篮球基本功的测量与评价
2.对照班按原来的课内教学俱乐部模式进行教学
3.实验班教学实施办法
(1)篮球体育俱乐部实验班的组织结构设立
每个俱乐部设立主席一名(教师),指导教师若干名,副主席一名(一、二年级学生),宣传部长一名(一、二年级学生),办公人员若干名(一、二年级学生),志愿者若干名(三、四年级学生)和会员。俱乐部主席主要负责俱乐部的申请,总体把握俱乐部的发展方向和计划安排,并和指导教师同时负责完成课堂教学和指导副主席组织管理会员的课外活动。副主席领会贯彻指导教师的精神,上传下效,反馈意见,负责组织管理会员的课外活动,宣传部长负责对外宣传工作,志愿者的主要职责就是协助副主席完成指导教师下达的任务。
(2)篮球体育俱乐部实验班教学内容及安排
俱乐部活动内容包括了两个环节,一是课内内容,一是课外内容。课内教学内容安排以传授体育与健康的基础理论知识、专项运动的基本技术、技能及其理论知识、裁判知识、及观看组织比赛等内容。课外内容则以组织学生进行专项锻炼、表演和比赛为主,通过学生参与组织管理来实现体育知识的运用与实践。进一步培养学生终身参与体育运动的意识。
(3)篮球体育俱乐部实验班的活动时间安排
俱乐部课内开放时间相对固定,面向一、二年级的学生会员,固定于课表中,每周2课时,学生必须参加。课外开设时间则主要集中在7-8节课,晚间或休息日,面向一至四年级的全体会员。要求一、二年级学生会员每周至少参加两次活动,活动时间和教师可以自由选择。三、四年级的学生会员活动次数不做限制,但是参加够一定次数可以以选修课的形式给予学分。
(4)实行课内外一体化体育俱乐部对学生的考核
对于一、二年级学生的考核分两部分内容,课内教学考核占40%,课外活动考核占40%,基础理论知识考核占20%。对三、四年级学生只对课外活动进行考核,达到一定次数给予课外学分。
(5)年后再次对实验班和对照班的学生身体素质和篮球技术等方面进行比较研究。
四、结论与建议
1.学生自发参与体育锻炼的时间增加了,课内外一体化授课班级学生周锻炼时数显著提高。
由于学生课余时间有专人组织、辅导,所以有较高的锻炼热情。并且学生的主动性较高,许多平时由于没有锻炼伙伴的女同学也有了很大的进步。
2.学生体质健康水平有较大提高
利用《国家学生体质健康标准》对实验班级进行测试,发现课内外一体化授课班级学生身体素质指标有显著提高,特别是肺活量及立定跳远。
由于学生对课内外一体化授课形式的喜爱,课余自主锻炼次数得到增加,对身体的锻炼效果相应的提高了。
我们发现一体化俱乐部可将体育课内外融会贯通,紧密结合,相互统一。不仅使学生系统地掌握了篮球的基本知识和技能,掌握锻炼方法,取得良好的锻炼效果,有效地增强学生体质,增进学生健康,而且还能满足学生爱好,发展学生个性,养成锻炼习惯,提高运动能力和技术水平,为终身体育打下良好基础。同时,学生在活动过程中参与组织和管理,使得学生的主观能动性加强,组织管理能力提高。学生在管理与被管理过程中的协作过程,培养了学生们的团结协作精神等等。
实施课内外一体化俱乐部的实施对于师资、场地器材设施等都有较高的要求。建议:一、加强师资队伍建设,给青年教师提供学习深造的机会。二、加大资金投入,增强学校体育场馆设施。三、吸引校外资金,拉赞助。
参考文献
[1]李鹤洲.“多媒体”表象训练法在羽毛球选修课中的教学实验设计及运用研究.湖北体育科技,2006(3):284-285.
[2]王文辉.大学体育目标教学模式的实验研究.阜阳师范学院学报,2006(1):87-88.
[3]王玮.对单元体育教学模式的教学实验效果与分析.安徽电子信息职业技术学院学报,2005(2):35-36.
[4]上官义勤.高校体育“专项选项课”教学模式的实验研究.洛阳师范学院学报,2005(5):115-117.
[5]黄波.高校体育技术课多媒体组合教学的实验设计.体育学刊,2002(1):71-73.
[6]刘建敏.健美操课内外一体化教学的实验研究.武汉体育学院学报,2005(5):97-99.
[7]王超英.普通高校体育课程资源开发的实验研究.江汉大学学报,2005(1):88-90.
[8]王斌,马红宇.嵌套实验设计及其在体育实验研究中的应用.华中师范大学学报,1997(4):488-490.
第4篇：花式篮球教学范文
课程总体目标
1.用活泼、有趣的形式，吸引学生主动、积极地参与花式篮球运动，提高学生的兴趣和参与意识。
2.学习花式篮球运动的相关知识，体验花式篮球运动过程并了解动作名称的含义。初步掌握花式篮球活动的基本方法，会做简单的组合动作。
3..在花式篮球的活动中，锻炼身体，提高速度、力量、反应、协调等身体素质，培养准确的时空感觉。
4.在花式篮球的活动中努力展现自我，培养学生良好的身体和心理素质，豁达的心态，坚强的意志品质；与他人合作的团队精神，为将来适应社会打下基础。
课程实施年级和内容
课程在三、四年级实施。学生从二年级开始在常规的体育教学中渗透了篮球教学，学生已经熟悉篮球，选择花式篮球充分考虑学生已有的知识、技能和经验，从学生的需要、兴趣和能力出发，符合三、四年级学生的身心发展、年龄特征和认知水平。
1.三年级内容
花式篮球百科：花式篮球运动的兴起、花式篮球运动的概述、世界最高水平的花式篮球表演队介绍、花式篮球明星介绍。
花式篮球基本技术：切水果、钓鱼、上步滚球、大风车、热土豆、上下换手、技术评比。
动作组合：二到三动作组合、技术评比。
2.四年级内容
花式篮球介绍：花式篮球运动的发展现状、世界花式篮球的麦加、花式篮球洛克公园的历史、洛克公园花式球手跟NBA明星的故事。
基本技术：过山车、钓鱼、交叉换手、假传球、八字绕腿、揉球、技术评比。
动作组合：四到五动作组合、技术评比。
课程的实施
经过近一年的教学实践，花式篮球教学归纳为如下教学步骤：游戏导入—教师示范讲解—组织学生练习—反思优化教学过程—教学巩固练习—激励性评价。
下面，我以一节课的教学片段为例，简单描述一下教学过程的实施。
动作内容：切水果
动作要求：左（右）手托球在腰部以下准备，将球抛起注意不要超过头部，抛起同时球往上手往下，另一只手伸直准备，手臂要直。球抛起同时另一手由外往里画一字切向一侧先接住球，之后再将球抛起，将另一之手再切回来。注意那只手抛球那只手接球，另一侧手做切的动作。一来一回要注意节奏，还有用手指尖拨球，重心要下去。
教学重点：手控球稳
教学难点：两臂协调配合
教学片段：1.游戏导入。篮球小游戏，提高学生兴趣，集中学生注意力。2.学生球性练习。练习双手体前拨球、单双手上抛接球、地滚8字绕球、跨下8字绕球、腰部绕球、提膝交接球等动作，增加手对球的肌肉感觉，为后面学习技能奠定基础。3.教师示范动作，讲解动作方法和要领。学生认真观看教师示范。4.学生用沙包进行动作练习（左右手互换）。由易到难，先用沙包，两臂协调配合，提高控球能力。学生用篮球集体模仿练习，体会动作，两臂协调配合，手控球稳。5.教师带领学生集体练习。要点是手控球稳。6.巩固练习。教师仔细观察指导纠错，强调重难点，同时给予鼓励。
教学评价：学生互评和教师评价相结合。学生互评分为两个环节，一是学生展示，集体评价。二是两人一组互相互展示，相互评价。
课程成效
1.提升了学生的综合素质
花式篮球教学实现了寓教于乐的教学目的，增强了学生体育锻炼的意识，强调左右手的练习，发展了学生身体的协调能力。在花式篮球的学习过程中，练习了学生手部小肌肉群，刺激脑部的发育。在教学实践中教师要求学生练习中学会用脑，在练的过程中学会思考，使篮球运动与思维训练有机地结合起来，从而使学生在锻炼的过程中不仅提高了体育技能，同时也提高了思维判断能力。
2.提高了教师的教学研究能力
花式篮球教学发挥了教师在课堂教学中的主导地位，激发了教师创造性教学，提高了教师分析与解决问题的能力。教师们查资料，练习技术，共同备课，一起提高，增强了体育组的凝聚力。体育教师教授花式篮球又多了一项技能，使老师能够很快地融入到学生之中去。
第5篇：花式篮球教学范文
街头篮球起源于美国，开始的时候，篮球场地都是建在街头或道边，逐渐地人们把这种游戏活动称之为街头篮球。广义的街头篮球是指人数不等的“斗牛”(一对一、二对二、三对三、四对四、五对五)、投篮表演等各种非主流篮球运动方式和比赛。狭义的街头篮球特指“三对三”斗牛比赛。由于街头篮球有自己的特点，如技战术简单实用、组织形式简单、参与条件宽松、运动量和强度适中，所以，它很容易在不同年龄的群体中开展起来，也很容易在全世界不同的民族中开展起来。20世纪90年代，街头篮球传入我国，先在一些大、中城市开展，随即风靡全国。现在街头篮球运动已很好地跟全民健身相结合，广受人们欢迎。在街头篮球的发展过程中，它和美国黑人的一种街头说唱文化——Hip-Hop结合起来，形成一种特有的、表现着力量、勇气、自由、个性和创新的独特文化。
2娱乐篮球的功能
2.1文化传播功能
娱乐篮球运动本身就是一个传播文化的大平台。它发源于美国，是美国篮球文化重要组成部分，进入中国之后，带来了美国的文化，同时又结合了中国的本土文化，是中美篮球文化融合的产物。在运动中，娱乐篮球一方面可以让青少年个性得以展示、自我得到超越和身心全面发展;另一方面，也创造着一种全新的文化，推动了社会文明的进步。
2.2愉悦身心的功能
娱乐篮球和正规的篮球运动相比，特点在于它的趣味性和娱乐性。它不同于竞技篮球比赛只看重比赛结果，它是真正回归了篮球本源，在运动中与强烈节奏的音乐相结合，伴以夸张的动作、前卫的服饰和无拘无束的张扬个性，使娱乐篮球本身的游戏性、娱乐性和趣味性等淋漓尽致地展现出来，让参与者和观众在身心上得到愉悦和享受。
2.3主动学习的功能
学习娱乐篮球的过程，能磨练学习者不屈不挠和不达目的誓不罢休的意志品质。因为在学习过程中，参与者要经历学习—掌握—提高的认知过程，都有过失败的经验，对青少年来说是活生生的受挫教育，在失败中不放弃，从跌倒的地方爬起来，磨练了自己的心性;在练习过程中，随着参与者技术动作的提高，对高难动作的掌握，自信心就会很快建立，并把树立自信的经验运用到其他学习方面，起到了真正自主学习的作用。
2.4强身健体的功能
从生理角度来看，娱乐篮球运动的强度适中，让参与者在相对轻松的条件下就能完成锻炼身体的作用，使自己的心肺功能得到加强、神经系统反应提高、体能得以发展和心理健康问题得到解决。
3娱乐篮球在中学篮球教学中应用的可行性
3.1娱乐篮球趣味性的重要性
我国著名社会体育学专家卢元镇教授在《中国群众体育调查现状与研究》中曾说“:享受运动乐趣是体育的内在因素，是体育的魅力和生命，也是人能一生从事体育锻炼的动力和源泉。”可以看出，兴趣在学习中显得非常重要，它是学生学习的内在动力，能激发学生的求知欲，使学生在欢快而轻松的环境中主动探索、自主地学习。而娱乐篮球的学习过程就能充分调动学生学习兴趣，让他们在篮球运动中获得快乐，进而更加热爱篮球运动，从而有助于体育锻炼习惯的养成，使自己身心得到全面发展。所以，从一定层面来看，缺乏趣味性的篮球教学是不合适的，这就要求篮球教师在教学过程中，提高篮球趣味性教学内容的比重，让学生在轻松、愉快的气氛中完成技、战术的学习。
3.2娱乐篮球教学的实施
中学新课改要求篮球教学的目标除了掌握技术和技能外，还包括发展学生个性，培养学生学习篮球运动的兴趣，提高学生的适应能力和创新能力，培养学生终身体育的意识，达到健全学生人格的目的。所以要达到新的篮球教学目标，很有必要把娱乐篮球内容加入到中学生的篮球教学中。学生在刚学篮球时，手感和球性都较差，不能很好地控制球，容易丧失学习篮球的兴趣，这时娱乐篮球的一些形式就非常有用了，如利用各种形式的花式运球来提高球性，增加球感。先教会学生一些“耍”球方法，由简单到复杂，使学生在学习过程中有一种成就感，提高学生对篮球的兴趣;根据每次课的教学目标，把花式篮球基本步法和基本手法的教学内容穿来，以提高学生手指与手腕对球的控制和支配能力，为深入学习篮球技术打下良好基础。
4结语
第6篇：花式篮球教学范文
为推动幼儿园篮球活动的开展，教育者选择适宜的活动形式，通过表演大赛形式进行验证，以期通过适宜活动方式在幼儿园推广，从而把幼儿篮球活动在幼儿园普及。结果显示，幼儿的表现非常出色，表演大赛四大项活动都适宜在幼儿园开展。并提出增加游戏活动方式，适当调整规则等建议，丰富适宜的幼儿篮球活动形式。
关键词
幼儿篮球 适宜形式 实践 体育教学
《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园要开展丰富的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力”。 为此，无数幼教工作者为下一代的健康成长，努力探究各项活动。篮球运动是美国的詹姆士・奈史密斯博士受儿时“石头上的鸭子”（Duck On A Rock）游戏的启发，在综合美式橄榄球、长柄曲棍球、英式橄榄球、足球等球类项目的方法与原则的基础上发明的，属于同场对抗的命中类技能与体能类项目，是深受人们喜爱的一项运动。作为一种全身运动，它有助于参与者培养团结友爱的集体主义精神和严格的组织纪律性；培养勇敢顽强、机智果断的意志品质；培养敏锐的观察力、判断力和反应能力；能够促进人体速度、耐力、灵敏、协调性等多方面素质的全面发展，改善和提高人体器官系统功能，也有助于参与者丰富自己的文化生活，陶冶情操，促进身心和谐健康发展。为此，在幼儿园开展适宜的篮球运动是一项不错的选择，其所涉运动技能的多样性与所包含的多重教育价值，都值得在幼儿园教育中予以尝试和推广。
浙江省幼儿体育协会，致力于各项体育活动在幼儿园开展而进行科学研究、培训、指导、组织表演，以期推动幼儿体育活动的有效展开。经过调查研究，组织浙江省首届幼儿篮球表演大赛，检验幼儿体育协会所设计的幼儿篮球运动环境、内容与形式是否适宜，以期更有效的推动幼儿篮球在幼儿园的开展。
幼儿篮球是指在遵循成人篮球运动的基本规则的基础上，根据幼儿的年龄特点和体能发展水平，简化篮球运动技术与理论而形成的一种幼儿体育运动形式。组织者将根据幼儿年龄特点，设计适宜的幼儿篮球运动环境、适宜的幼儿篮球内容与形式，包括设计适合幼儿使用的篮球场地、篮球架、篮球等硬件设施，及相适宜的活动内容、方式、要求，并根据幼儿的认知理解能力与心理承受程度，在一定范围内修订篮球比赛规则，开展适宜幼儿的运动。
一、表演大赛的基本情况
浙江省首届幼儿篮球表演大赛是2014年新增加的浙江省幼儿体育大会的其中一个项目。主办单位是浙江省体育总会、浙江省妇女联合会、浙江省教育厅关工委、浙江省学前教育研究会等等十二个单位，承办单位是宁海县体育局、宁海县教育局宁海县体育总会。协办单位是宁海县实验幼儿园。比赛时间是2014年5月30―31日，地点是宁海。
参加本次表演大赛的队伍、人数及项目情况见下表。
从上表可见，参加本次表演大赛的幼儿园有十一所，与幼儿体育大会的其他项目差不多。
每个幼儿园的实际情况不同，参加的项目各不同，其中有5所幼儿园参加了所以项目的比赛，其余幼儿园参与了部分项目。主要原因是本次比赛时间安排造成的。由于碰到六一节，很多幼儿园其地方有活动，导致其不能参与。其实在预报名时，队伍是不少的。事实上，参与的总人数还是不少的，这样的规模，也有助于我们组织比赛，尤其这是第一次。
二、表演大赛的内容及要求
表演大赛设了四大项目，是为了鼓励幼儿及幼儿园的参与，多设奖项，因此，又设了若干小项（共10个小项）。为了便于了解，表演大赛的内容通过文字和视频的形式在协会的网络平台上。具体如下：
（一）个人表演项目（小篮球标准直径为20厘米）
1.拍球（一分钟拍球计数）。
① 单手拍一球（高度20厘米）
② 双手左右交替抬腿胯下拍一球
③ 双手拍双球（高度20厘米）
2.10米绕杆往返运球计时（左右手交换运球。杆距为2米。进行中，何处掉球，捡回球回掉球处后继续。）
3.45秒投篮计数（框高1.8米，投篮线离篮柱距离为2.5米）。
（二）集体表演项目
1.10人14米运球接力（用一只球，计时）。
进行中，何处掉球，捡回球回掉球处后继续；运动员人球过13米后，以任何方式交接；以最后一名队员，人球一起过线停表。
2.10人依次三步上篮投篮（起步线距篮柱5米。前一人出手投篮后第二人出发，三分钟计数）。
3.10人45秒投篮（框高1.8米，距离2.5米。以10人依次参加45秒投篮数之和计算集体成绩）。
（三）自编花式篮球操表演
自编一套花式篮球操，时间为3分―3分15秒，音乐自选，场地大小不限。评分参照幼儿基本体操和特色体育评分，结合篮球特点设编排5分、完成5分，总分相同，编排高者列前。
（四）小场地比赛
1.场地、器材、时间。
①场地长18米，宽9米。
②框高1.8米，小篮球标准直径为20厘米。
③每场3节，每节时间5分钟（毛时间），节间休息2分钟。
2.参赛人数、服装。
①5人对5人比赛，男、女不限。
②服装统一，深、浅各一套，号码必须是4-15号。若只有一套，再准备一套不同颜色的号码。
3.比赛通则。
①第一节，跳球开始比赛，后二节交换发球。
②每小节可暂停一次，暂停时间30秒，死球可换人。
③比赛结束时比分相等，比赛延续，先进球一队为胜。
④运球：单手运球，持球队员允许二次运球，超出二次作违例。
⑤带球走：持球队员在进行运球、传球、投篮时可跑或走二步，超出二步作违例。
⑥犯规：比赛时队员出现推人、拉人、撞人等违反体育道德的判作犯规。每个比赛队员可四次犯规，第五次犯规退出本场比赛（换人）。投篮犯规不罚球，发界外球，进一球为二分，积分多为胜。
⑦在每节比赛后2分钟暂停，停表。
⑧其他规则待定，未尽事宜，领队、教练会议上商议（组委会解释）。
4.比赛方法：采用分组循环，按照胜一场得2分，负一场得1分计分排名。
三、表演大赛结果与分析
（一）个人表演项目
从表1一分钟拍球的三个项目表中发现，参加表演幼儿的篮球基本技术中的运球水平相当的高。通常，打球的都会讲到球性或球感，这三项充分反映出孩子不仅有良好的球感，而且水平之高，让很多幼儿家长和幼儿教师觉得无法比拟。尤其后两项技术，是有难度的，但表演的结果是令人兴奋的。通常理解男孩子会更喜欢篮球，但表演结果显示幼儿园女孩子的表现不会比男孩差，每项参与者平均数女孩高于男孩。
目前幼儿园玩球是最普通的内容，要求也相当的低，小班5次以上，中班10以上，大班20次以上就可以了。其实，孩子的潜力是很大的，主要是大部分幼儿教师对篮球不了解，她们自己不喜欢、不会选择合适的球，也不会合理的教学指导，因此减少了孩子锻炼的机会。导致我们的认识――打球是很难的，孩子无法完成。这项表演充分说明，孩子是有能力和潜力的，能够掌握好篮球的运球技术和投篮。从表1中，可以看到幼儿在一分钟拍球中单手和双手平均都能够达到168次以上，胯下拍球平均达到35次。表2中10米绕杆往返运球中男孩平均达到11.68秒，最高7.7秒。我们可以对照一下，国家的幼儿体质标准中10米往返平跑的数据，就知道，孩子在运球的情况下能够达到这个速度，非常的强。6岁幼儿（男）10米折返跑的标准：9.4～8.0得1分；7.9～6.9得2分；6.8～6.3得3分；6.2～5.8得4分；小于5.8得5分。这也充分说明孩子的控制球能力的出色和良好的协调性。从表3可见，45秒投篮男女平均达到9个，最高进29个，也就是说，一秒多进一个。这样的正确性是成人也难达到的。一方面说明孩子有良好的力量素质，另一方面也反映出孩子出色的投掷准确性和个体良好的协调性。
项目1成绩的数值让幼儿得到满足；项目2中球、障碍、人的综合让幼儿得到刺激；项目3的命中让幼儿体验惊险。因此幼儿在个人项目中的表现看，在广大幼儿中开展这三项活动是没有问题，是幼儿的能力范围内的，是适宜的。
（二）集体表演项目
集体项目的目的是幼儿园小朋友进行合作配合完成表演。 集体项目1的技术要求是最基本的运球控制能力，需要每个幼儿快速前行，同时进行合理的交接。 交接的好坏直接影响集体的成绩，参与的10支队伍，都表现出良好的合作，发挥较高的水平。这个项目，在孩子中开展是适宜的。
集体项目2注重技术，这个动作本身存在一定的难度，可以说很多幼儿女教师都不会做。因此在表演时，我们的关注点在于是否投进。通过表演，孩子的表演让我们惊讶，我们的担忧也是多余的。尤其宁海县实验（闻裕顺）幼儿园的小朋友，在3分钟时间里进了108个球，在我观察中，不进的球不会超过10次，也就是说每个小朋友最多只有一次没进。其余投的球都进了。小朋友的动作太漂亮，准确性太高了。其实其他队伍的表现也是相当的高，毕竟这个动作有技术难度。孩子的表现让我们认识到，经常运动和有效的指导，孩子完成难度动作也是可行的。
集体项目3是在个人项目3上的多人重复，孩子的表现都不错。
从集体项目来讲，项目1是适宜，体现出合作，项目2、3还是倾向个人，是个人的累加，且项目2难度偏大。针对幼儿喜欢游戏的特点和集体项目的特点，设立合作性球类游戏。如按照一定队形传接球游戏或两两合作持球游戏。
（三）自编花式篮球操表演
幼儿操节是幼儿园体育活动的主要内容之一，根据幼儿年龄特点，每个幼儿园在每天的晨间活动中多会做几套操――徒手或轻器械。球是孩子受欢迎的器械之一，很多幼儿园都编球操和游戏进行锻炼，尤其晨间活动中。 为此，本次表演活动把自编花式篮球操作为一个项目进行表演。表演中，孩子们把篮球的基本技术和队形、音乐融合在一起呈现出来。
为了充分发挥每个幼儿园的特色，我们规定时间为3分钟到3分15秒，没有规定音乐、队形及动作要求。评分标准参照浙江省幼儿体育大会特色体育评分标准――编排和完成各占一半。7个表演队伍，表现都很出色，尤其前二个队伍，充分表现出幼儿篮球的活泼，蓬勃向上。各队根据自己的特点，设计出具有相应音乐风格、融入独特的篮球技术动作，结合舞蹈动作，再根据音乐的段落，把动作放在相对应的队形中将它表现出来，给人以活泼、欢快、优美、轻松自如的感受。之所以有这么好的表现，是因为表演的7支队伍中有三支队伍前几年都参加了幼儿体育大会特色体育表演，有一定的经验和基础，形成一定的梯队建设。
在欢快、优美的音乐伴奏下进行的趣味篮球活动，不仅可以激发幼儿对音乐节奏的强烈共鸣，而且对幼儿的活泼开朗性格的形成也极为有利，更主要的是它能预防和纠正一些幼儿的不良体态。使幼儿保持挺拔、精神，身体各部位的灵活性得到发展。因此，这项表演无疑最适合在幼儿园开展。
（四）小场地比赛
本次小场地比赛有六个队参加，根据幼儿年龄的特点，在要求上进行了调整（包括――场地、器材、规则）。由于时间关系，分两组进行分组循环，共六场比赛。从下表的得失分就能够看出，对抗赛能够进行，而且比赛很激烈，也很顺利。除个别队特别强以外，始终控制着球，其他队的比赛都有来有往，表演赛有模有样，很精彩。
注：分两组进行，按照胜一场得2分，负一场得1分计得分。*为一小组，其余队为一小组
我们了解到，有些幼儿园开展篮球特色活动，教师根据幼儿掌握篮球基本技术的前提下，成立幼儿篮球队，进行基本技术与素质的学习与训练（包括拍球的“手型手法”“步型步法”“手感球感”“行进运球”“障碍运球”“投球”等）并进行简化的篮球对抗活动（包括“传接球”的配合、“过人假动作”“二打一”“场上的跑位”等）。为验证对抗性篮球活动能否在幼儿园开展，特尝试进行小场地表演赛。
孩子的健康、快乐是我们关注的，活动时的安全更是我们所关心的。对抗与安全之间存在着某种不可分割。但是，对抗是孩子体验成功、快乐、成长的好手段，无论个性品质的培养，还是社会性培养，或者说运动技能的提高。
通过尝试发现，其实我们的担心是多余的。各队的表现相当出色，他们之间配合默契，互相合作，对抗队之间规则意识强，不随意推拉。进攻有章法，防守也不乱阵脚。而且表演有很大的观赏性，无论教练，还是家长、裁判，都为他们叫好。六场比赛没有出现受伤等问题。其实，孩子比成人守纪律，讲规则。只要指导人员在开展这类活动时，把要求交代清楚，孩子们能够有序进行活动的。
从上述结果可见，基本技术是基础。宁海县实验（闻裕顺）幼儿园两场表演进球得分70，表演赛中，球权基本他们控制，是他们有扎实的基础做后盾。因此，有了良好的技术基础，再进行对抗活动，就得到了保障。
通过本次表演，为我们提供了好的范例，为我们推广积累了经验。因此，有了一定基础，再开展对抗活动也是适宜的。
四、对各队教练或领队、工作人员的访谈结果及分析
十一个幼儿园中有十个幼儿园是男教师在教学和指导，没有男教师的幼儿园只有一个。 因此，篮球活动给男教师在幼儿园充分发挥自己的特长提供了机会，男教师是推动幼儿园篮球活动的主力军。
十一个幼儿园中，有三个幼儿园曾经参加过浙江省幼儿体育大会的特色表演的篮球表演。在他们幼儿园，有广泛的篮球活动基础 ，并逐渐形成自己的篮球特色活动。这三个幼儿园结合篮球活动的课题研究，把篮球作为园本课程进行推广和普及。
十一个队伍中，有一个男教师是带班教师，孩子从中班开始进行篮球活动，本次表演大赛是来检验自己的试验成果。孩子的表现让其欣慰，其他队的表现也让其感触很深，更加确认其在幼儿园推广篮球活动的目标。
十一个队伍中，有一个队伍进行篮球活动仅一个学期，在其中一项表演中就获得一等奖。收获让其得到肯定，同时其他队的表现是他今后努力的方向。
每个被访者都认为这是一个让孩子很好展示的平台，参与篮球活动，孩子喜欢、家长支持、幼儿园园长提倡、教师热情投入。大家都期望，这个平台越做越好。
本次表演大赛中不管是教练还是领队及工作人员，觉得表演是可行，同时对孩子的表现可以用惊讶来形容。孩子们表现太优秀，四个项目所表现出来的技能水平很高，有些技能是家长和教师无法想象的。
十一个幼儿园中，部分幼儿园组织过家长篮球活动或亲子篮球活动。他们，通过这一手段来推动幼儿篮球活动的开展。
另外被访者，对表演大赛的组织、内容、规则等各方面提出了意见和建议。如集体项目选择体现合作性；项目设置应根据幼儿年龄特点，强调游戏化；表演项目操作性、公正性要强化，尤其规则制定，应有效开展篮球活动，而不是制约等。
五、小结
（一）结论：本次表演大赛中的内容在幼儿园是适宜开展的；本次表演大赛教练、领队及家长觉得是可行的；本次表演大赛，孩子的表现是优秀的。
（二）建议：根据幼儿年龄特点，创编好的球类游戏活动进行推广；在幼儿园中进行篮球活动的培训和指导，提高幼儿教师的幼儿篮球技能，从而科学开展幼儿篮球活动。幼儿园要加强对家长的引导，通过亲子活动，认识篮球活动对孩子的有效作用，推动幼儿篮球的开展。
参考文献
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[3]邱燕，在幼儿园开展篮球运动的价值与策略《学前教育研究》2011.5.58-60
[4]陈楚彬，“帽子式”运球――幼儿篮球教学方式新探《教育导刊》2010.4.39-41
[5]齐风华， 篮球活动促进幼儿协调性发展的研究《南北桥》2012.2.19-20
[6]黄有新，小篮球活动促进幼儿身心发展的有效性探索研究《科教导刊》2012.3下.136-137
第7篇：花式篮球教学范文
留心观察，我们不难发现：现在的数学课堂学生动手操作多了，课堂教学形式不断增多了，学生的学习热情高涨了……然而，我们从细处观察，就会发现很多值得商榷的地方：教师的提问不能切中要害，学生的讨论流于形式，知识的形成多是灌输……这些应引起我们深思：有效教学应该关注每一个学生整体素质的发展。教学有没有效益，并非取决于教师教的内容多和教学占的时间多，也不能简单理解为“花最少的时间教最多的内容”或“教得认真”。
为了有效提高课堂教学效益，我们应从细处入手，打磨每个教学细节。那么，如何把握教学细节呢？下面，笔者结合“条形统计图”的教学，谈谈自己的实践与思考。
二、实践与思考
案例1：有效源于材料选择中的细节
师：同学们，花式篮球是我们学校的体育特色项目。老师从学校体育组拿到了一份资料，请看大屏幕。
出示：滨海县实验小学三至六年级参加“花式篮球”队人数统计表
师：从这张统计表中，你能知道什么？
……
思考：课本给我们提供了有效的、生动的学习材料，但这些远远不够，我们需要精心准备一些学习材料。教师要考虑所选的材料是否有价值、有效果，是否是学生喜闻乐见和易于接受的，是否能调动学生的学习热情，为学习新知服务。教师应避免随意选择那些目的不明，无须动脑，超越实际，缺乏条理的材料。上述教学中，课始，教师结合学校的实际情况，不是随意地选择学习材料，而是把握材料的细节，从学校的优势体育项目引入条形统计图的教学。由此引入新课的教学，让学生立即积极地投入到教学活动中去，激发了学生的参与热情，收到了非常好的教学效果。
案例2：有效源于知识形成中的细节
师：在条形统计图的下面有一条水平的射线，叫横轴。如果横轴下面什么都不写，你能知道横轴表示什么吗？
师：横轴的下方用来表示什么呢？（统计的项目）。
师：我们这幅图，横轴统计的项目是什么？（各个年级）
师：与横轴相垂直的射线叫纵轴。在纵轴旁边有一组数据，你觉得这组数据的排列有什么规律？（等分成若干个小格，每一小格表示相等的数量）
……
思考：数学教学不仅要让学生学习数学知识和技能，还要让学生经历知识形成的过程。上述教学中，在认识条形统计图的横轴、纵轴时，如果教师直接向学生介绍，学生可能也会知道横轴和纵轴，但他们不会从深层次去理解横轴和纵轴的意义。让学生深入探索，知道条形统计图横轴和纵轴的作用，以及为什么要在横轴的下面写上统计的年级，为什么在纵轴的左边写上数据，这正是让学生经历知识的形成过程。无疑，这样的学习过程是厚实的、必要的，而且是学生主体积极参与的需求。
案例3：有效源于沟通联系中的细节
师：21世纪可以说是一个信息时代，生活中充满了各种数据，我们在电视、互联网等随处可见统计图。（出示生活中常见的统计图）有人说我们进入了“读图时代”，为了更好地生活在“读图时代”，我们就要学会读懂图。下面，请看这幅图。（出示“滨海县实验小学各年级会旋球人数统计图”）
……
思考：上述教学中，教师从学生的已有知识和经验出发，将新知与学生的已有经验联系在一起，让学生知道学习的条形统计图并不陌生，在生活中随处可见，有效地激发了学生的求知欲望。课堂教学中，找准沟通新旧知识联系的关键点，准确把握沟通联系中的细节，可以收到事半功倍的效果。
除此以外，数学教学不仅承载着传授知识的使命，更应负起育人的责任。留心大师们的课堂教学，不难发现他们在课上给予学生更多的是激励和启发，更多的是教给学生学习的方法，让他们懂得做人的道理。上述教学中，教师利用学校现有资源，激发了学生的学习兴趣，有效地沟通了教书与育人的联系，使教书与育人相辅相成。
三、结论
第8篇：花式篮球教学范文
关键词：体育课堂；游戏化教学；高职院校；学习兴趣
高职学生具有较强的好奇心和探索欲望，这一身心发展特点决定着他们对游戏感兴趣，也决定着体育游戏能够激发他们的学习积极性，使他们在体育游戏活动中进行更好的合作交流。当前，随着新课改的不断推进，高职院校体育教学也应由传授知识与技能转移到培养学生的核心素养。在高职体育教学中，教师适当融入体育游戏，有助于增强学生对体育活动的兴趣，切实提高学生参与体育锻炼的积极性。同时，通过教师的正确引导，有助于学生拥有健康的体魄，促进学生的全面发展。
一、营造轻松愉悦的游戏氛围，增强学生参与积极性
在体育教学中，教师应以激发学生的体育运动兴趣为目的，通过开展趣味性游戏，提高学生参与体育活动的积极性。同时，在体育游戏化设计环节中，教师要重视体验环节，引导学生在运动中根据自身存在的技术动作问题进行练习，反思自身存在的不足之处，进而提高运动技能。例如，在体育热身阶段，教师可以融入体育游戏如拍篮球接力、男女追逐跑等，这有助于提高学生的积极性和注意力，使学生以饱满的精神状态投入到课堂学习中。
二、根据教学内容设计游戏，提高课堂教学效果
在体育教学内容设计中，教师要关注学生的身心发展规律。体育教学的目的不仅是提高学生的体育运动兴趣，更重要的是在体育游戏过程中有效提高学生的身体素质，使学生能熟练掌握某项体育技能。例如，在篮球项目的运球技术练习中，有的学生喜欢运球时不抬头，教师可开展“运球绕人”的游戏，使学生在运球过程中不感觉单调乏味。再如，在学生进行跑跳练习时，教师可以开展“立定跳远比赛”“蛙跳接力”等游戏，既能活跃课堂氛围，又能激发学生参与的积极性。体育游戏融入课堂教学中，不仅能够活跃课堂氛围，也能够提高课堂教学效率。例如，在平衡力练习中，教师可以开展“平衡角力”“金鸡独立”等游戏，提高学生的平衡能力。再如，传统篮球教学过程中长期反复的练习会使学生产生抵触情绪，不仅无法真正掌握篮球技术，而且很难提高课堂教学效率。所以，在篮球教学时教师应以游戏为切入点展开规范化训练。教师可要求学生进行简单练习，然后加入双球运球与花式运球、运球比赛等竞技类形式，不仅能提高课堂教学效率，而且能激发学生对篮球运动的兴趣，更好地掌握篮球技术。
三、设置群体性游戏，提高学生合作意识与团队协作能力
开展体育游戏不仅能培养学生的竞争意识，还能培养学生的合作意识。通过设置群体性游戏，有助于帮助学生构建良好的人际关系，提高学生的团队协作能力。同时，通过体育游戏教学，能够集中学生的学习注意力。因此，教师必须了解学生的学习特点以及兴趣爱好，有针对性地选取学生感兴趣的体育游戏展开教学活动。设计群体性游戏，教师首先要了解学生的身体差异情况，根据学生的兴趣爱好组建相应的团队。例如，有的学生体能素质较弱，有的学生体能素质较好，教师可以将这两部分学生搭配在一起，通过组内互帮互助，形成良好的学习氛围，促进他们的共同发展。例如，开展“奔跑吧，体育课”这一游戏时，教师要求学生以小组的形式参与，并实行个人积分与小组总积分相结合的方式，这有助于提高学生的合作意识与团队协作能力。
第9篇：花式篮球教学范文
关键词：公共体育；篮球教学；女大学生；兴趣培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0021-01
在体育教学中，如果对女大学生篮球学习状态置之不理，会影响教学效果，并阻碍教学目标的完成。因此，教师应发挥教学主导作用，了解学生的心理和生理特点，培养女大学生的篮球学习兴趣。
一、目前女大学生篮球教学的现状
当前，女大学生对篮球运动的认知度比较低，主要原因是女大学生学习成绩都很优秀，平时学习占用时间比较多，并且性格比较沉静，所以，对体育运动不擅长。她们更多喜欢安静型的运动项目，对激烈的竞技类项目兴趣不大，对篮球的功能性没有更多了解。女大学生一般都喜欢那种少对抗性、运动强度低的体育活动，比如健美操、瑜伽这类能帮助她们保持形体的运动项目。根据调查了解，影响女大学生篮球学习兴趣的原因有体育场馆和篮球课在室外进行等。女孩比较爱干净，对于篮球运动带来的灰尘很反感，另外，女孩对于激励的争夺和身体碰撞也很讨厌，她们往往把篮球定位为一种粗暴的体育运动，没有美的感受。体育教师没有给学生做好引导，导致学生对于篮球的认知度不高。
二、女大学生对篮球厌学的原因
（1）生理特点影响。体育教学中女学生的生理特点引起了相应的心理变化，女孩子普遍性格比较安静、害羞。从生理方面讲，大学女生已经进入生理发育成熟期，和男孩相比，身体循环系统、呼吸系统等都比较薄弱。皮质脂肪较厚，骨骼肌不够发达，细胞新陈代谢比较快，如果锻炼强度不够科学合理就会出现疲劳的状态。所以，大学女生在体育课上学习积极性不高，对需要大量运动量的动作做得不到位，或者敷衍了事。对身体拓展类运动做得不到位，该伸胳膊的地方不伸胳膊，该踢腿的地方不踢腿，在没有教师严格监控的情况下，很多动作就会偷懒。女大学生对力量运用多、技术难度高、运动负荷大的篮球运动没有积极的学习兴趣。因为爱美和害羞等，大多数女生在体育课上不喜欢穿运动服，如果有强制要求，就会套上运动服，运动的时候因为裤子比较紧，练习效果不佳，学生自身也感受不到篮球练习的快乐，所以兴趣点不高。
（2）心理特征影响。这一时期的女生外表看来比较成熟，但是心理期还不是很稳定和成熟。首先，很多女大学生在主观上对体育锻炼兴趣不高，因为高中阶段学习任务比较重，所以体育锻炼的机会少。大学阶段的女生更加爱美，在服装搭配和化妆以及保持形体方面花费更多精力。比如练习跳舞、画画或者参加学校社团活动、阅读漫画和小说，普遍认为把专业学好顺利毕业，能够找到合适的工作很重要，不要把时间花费到一些没有实质意义的事情上。其次，客观因素也制约着女大学生对体育的热爱。由于她们多是独生子女，从小娇生惯养，对激烈的运动感到厌烦，特别在运动的时候受到一点损伤就会叫苦连天，缺乏吃苦耐劳的精神。
三、培养女大学生的体育学习兴趣
（1）根据心理特点设置体育课堂教学内容。需要是人开展活动的最基本动力，更加能够有效地调动人的积极性。女大学生现阶段表现出社交性强、爱美等特点，心理状态呈现动态发展趋势，所以渴望树立美的形象。教师可以先让学生了解美是内在和外在的统一，内在是自我修养，外在是形体的美，形体的美不是依靠化妆或者服饰打扮就能体现出来，要通过适当的运动量，让身体加快新陈代谢，排除汗液的同时，让身体排毒，皮肤就会变得更加细腻有光泽，化妆只能起到表层的覆盖作用，不能真正从内向外进行美的塑造。激发女大学生参加篮球体育锻炼的热情，还要注意培养女生投篮姿态和技巧，在教学中适当加入一些篮球韵律操，引入花式篮球到课堂教学中，让女生练习一些篮球啦啦队的舞蹈动作，保持对篮球的兴趣，在运动中加大女大学生对篮球运动的热爱。
（2）因材施教，培养女大学生的篮球兴趣。每一个学生的运动基础和兴趣爱好以及身体素质都不相同，所以，在接受能力方面存在一定的差异。在教学的时候考虑到学生个性和整体差异，就要根据学生的具体情况做到因材施教，科学合理安排学习内容，加强练习的密度和强度。在对女大学生开展篮球训练的时候要采用分层教学法，对于体育基础较好的学生可以训练投篮的准确性和三分球的抢球技巧；对于体育基础一般的学生要多进行常规训练；对体育能力偏弱的学生可以让其先从简单的运球开始练习。对于这部分学生要给予特别关注，适当鼓励，消除学生的自卑以及恐惧心理。教师在开展分层教学过程中，不要在课堂上明确说出，只是告诉学生根据场地的限制对学生分小组教学，保护学生的自尊心。
四、结束语
兴趣的培养对于各科学习都具有重要意义，体育教学中培养学生学习兴趣主要有两个方面。首先，找到女大学生厌学篮球的真正原因，做到对症下药。其次，根据实际需求因材施教。开展相应的教学活动，帮助女大学生掌握体育技巧，提升体育教学效果。女大学生对篮球的学习兴趣是教学任务完成的基础，一定要加大对女大学生篮球学习兴趣的培养。
参考文献：