职教中心精选(九篇)

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第1篇：职教中心范文

参加比选，今天。因为我生于农村，长于农村，地地道道“农民的儿子”对农村充满着深沉的爱，对“农业难、农村难、农民更难”有着深刻的感受。希望投身于中职教育，力促“三农问题”解决，为我县“整体转型，提速发展”奉献绵薄之力。

历届县委、县政府的高度重视和精心培育下，开县职业教育。历届前辈的倾心付出和强力推动下，取得了丰硕的成果，实现了创办“市重、国重”两大跨越，重庆有为，全国有位。今天的职教中心，成功实现了组建，整合，发展”三大嬗变，创办高职院校”愿景也即将实现。职业教育良好的发展态势和空前的发展机遇给了莫大的勇气和动力。

将秉承开县职中人“艰苦创业、坚韧不拔、敢为人先”精神，各位评委：如果比选成功。坚持走“稳定规模、提升质量、彰显特色、打造品牌”内涵发展道路，务实推进《中等职业教育改革创新行动计划》力争从以下四个方面进一步抓好职业教育工作。

一、立足“三农”破解招生难

如果进一步围绕解决好县域农业、农村、农民的问题做文章，县的职业教育。从专业设置、技能培训、办学模式等方面改革创新，切实提高教育质量，就不愁招不到学生。就专业设置而言，做特做强现有20个专业的基础上，开辟“基础教育、汽车驾驶、民间工艺”等实用型专业。就技能培训而言，采取“理论、实践一体化”教学模式，以“师傅带徒弟”强化操作技能训练，增强学生岗位能力。就办学模式而言，长学制培养模式的基础上，充实中学后培训，既可以应对普通高中扩招给中职生源带来的冲击，又可以让中学后学生得到专业培训。让更多的农民子弟“愿读、想读”中职学校。

二、优化师资。

双师型”教师还不能满足职业教育需求的状况下，师资队伍是提高教育质量的关键所在中职教育需要有一支知识和技能都过硬的双师型”教师。近期较长一段时间。对职教师资的优化采取“三三制”作为过度。即：文化课、专业课、实作课教师各占1/3对目前难以满足的实作课教师，可以从社会聘请生产和服务一线专技人员，甚至是民间工匠，作为兼职教师，切实保障技能教学的需要，实现学生技能培训“硬着陆”

三、更新理念。

着重画好“圈、饼、叉”画好一个圈，学校管理在坚持“以人为本”以教职工为主体、施行民主管理的基础上。就是使管理组织及其成员明确职责定位，每个成员在这个“圈”中能放开手脚发挥自己最大的主观能动性。画好一个饼，就是让组织和成员在具有共同目标的基础上，还要有适合自己口味的理想追求，从而明确前进的方向，产生前进的动力。画好一个叉，就是让组织及其成员明白坚决禁止的行为规范。治理好一个组织的前提和必要条件。叉”也是社会责任的体现，因为“叉”代表了一个单位价值观的取向。

四、转变观念。

定单培养”虽然能够安排学生就业；但是安排就业不等于解决就业。要真正解决学生的就业问题，中职学校已经建立的校企合作。

一是进一步帮助学生转变就业观念。树立“远走不如近爬”先求生存，后谋发展”思想，引导学生调整好就业期望值，使自己的职业意向与社会需求相吻合。

二是要切实践行“以生为本”理念。建立学生就业、创业帮扶机制，让每一位毕业生都能够在适合自己的岗位上发挥作用。甚至可以推荐涉农专业的优秀毕业生进入“村官”队伍。

三是积极创造条件。

第2篇：职教中心范文

一、培养学生对计算机学习的浓厚兴趣

兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育工作者忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的操作系统、程序设计语言，立即就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，教学生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。

二、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是职高学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式，加强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。

由于现在计算机软件，特别是windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

三、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式

首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题：其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象：其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持：其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学生学习兴趣，形成学习动机。显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。

四、注重学生的学习过程，培养学生综合能力

计算机课程教学中，“出现问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解，开阔了视野，打开了思路，帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、cpu、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学都对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑电路共同组成，打开了学生心中的黑匣子，打破了学生对计算机内部的神秘感。这时可将一些问题提出来，让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起，而成为一台能工作的计算机呢?各个芯片之间又将是如何工作的呢?学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将cpu的作用、内存条的功能，磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。针对刚才组装时的操作提问，让回答较准确的学生上台进行实践操作。使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯，培养了学生学习计算机课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习，对计算机的学习有了一定的认识，逐渐掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解。

五、针对不同班级采用不同的教学模式

第3篇：职教中心范文

关键词：计算机教学 职教中心 方法探索

计算机专业培养的学生要能够适应社会经济的发展，必须注重提高专业建设的质量，保证专业持续不断地向前发展，同时专业要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力，能够适应市场经济条件下招生就业市场、职业环境的剧烈变化。学生培养必须走专门化道路，要有一技之长，同时打下扎实的知识基础，有利于扩大学生的择业面和为其终身学习创造条件。鉴于职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系，优化教学模式和考核评价体系，开展有效的计算机教学。

一、建立以培养技能为中心的计算机课程体系

职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”，主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以组合多个模块进行学习。两个模块的具体的内容和分类如下：

1.基础技能模块。该模块面向各类专业学生开设， 可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：（1）计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。（2）办公自动化模块：中心课程为Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。

2.专业技能模块。在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求，开设多个小专业。主要可以分为：（1）电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务；（2）网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；（3）广告设计模块：中心课程为平面设计、Photoshop；（4）动画设计制作模块：中心课程为FLASH、3DMAX；（5）影视制作模块：中心课程为Adobe Premiere、Maya；（6）程序设计模块：中心课程为VB 程序设计、C 语言、ASP 程序设计等。该模块对计算机教师的要求比较高，需要老师精通各类软件的应用。

二、选用合适教材，优化教学模式

计算机教材的选用， 直接决定学生的兴趣和教学质量的好坏。因此，在选用计算机教材时，要尽量选用注重实践、有较多实例的教材，老师也可根据具体情况编写符合本校学生的校本教材。

计算机教学要注重培养学生的实践能力、创新能力，因此老师必须要创新教学方法，采用多种教学手段，以达到良好的教学效果。我在几年的计算机教学中主要采用了以下教学模式：

1）演示过程，讲练结合。这是计算机教学中使用最多的教学方法，可以在入门阶段使用此方法。多数学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机，演示操作过程，学生练习时可以开放学生机。但是这种方法用多了，学生会觉得枯燥，也不易培养学生创造力。

2）案例引导，任务分解。教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD 图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂的内容。我在讲解FLASH 遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生逐个完成，使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题，变得简单，不仅完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。

3）设疑自学，设错分析。直接经验的学习，其经历往往是不可以代替的。计算机学习中为培养学生自学能力，常需要让学生先进行自学摸索，待出现问题后，再引导解决，获得真知。职业学校的学生学习能力差，在教学过程中老师要敢于放手，设置疑问，让学生自学。老师要教给学生自学的方法，如使用程序中的帮助、利用网络自学等方法，培养学生的自学能力。对于有些内容，教师可以先不讲，让学生在原先的基础上练习，待练习中学生出现问题，发生错误，提出疑问时，老师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容。例如在学习C 语言程序设计时，老师要鼓励学生自己编写程序，且上机测试程序，发现问题再进行修改，这样要比老师直接修改学生的程序效果要好，学生更能加深印象。

三、完善考核评价体系

第4篇：职教中心范文

“只教职业技能，不教职业素养和职业礼仪的教育，是不成功的职业教育。”接过学校整体发展的重任，沈玉良直言要做一个有梦想的快乐校长。如何让一所本就处于高速发展中的学校更上一个台阶，沈玉良和学校领导班子的其他成员之间达成了默契：要把学校打造成为教师成长的沃土、学生成才的

乐园！

教师专业成长不期修古

将学校每年校级经费的10%用于师资培训，长兴县职教中心可谓出手不凡。“名家指路”“名师引领”“榜样激励”……专业文化大餐丰富多样，名家名师引领工程让长兴县职教中心的老师们长期浸润在浓郁的专业成长氛围当中。要实现教师的专业成长，首先要提升的就是教师的专业素质。沈玉良校长颇为自豪地介绍：“杭州市9大职教名师和特级教师，都是我们学校名师带徒工程的特聘师傅，他们每个人都会带2～3名徒弟，除了经常到学校指导教科研工作之外，还会组织教师进行成果展示。”不定期邀请省内外职教名师来校交流，并不时派教师外出学习，长兴县职教中心已然搭建起一条人才双向流动的绿色通道。

除了指定的师资培训项目之外，长兴县职教中心还推出了面向各个专业领域、涵盖各大兴趣门类的“超市式”培训。一是为配合学校的社团活动和拓展课程的教学需要，二是能够丰富并深化教师的知识架构，教师可以根据自己的兴趣爱好自主选择培训项目。对此，沈玉良校长表示：“人均2000元的教师自选培训经费是基本保障，我们希望通过自主学习培训工程来掀起参与式培训的热潮，提高教师参与培训的积极性和有效性。”言谈间，沈玉良这位长兴县职教中心的“大家长”脸上，不经意间流露出望“师”成龙的期待。

纵然师资培训已然做到内外兼容、有条不紊，但是长兴县职教中心对于教师专业成长的期许还远不止这些。每两周一次，长兴县职教中心都会将班主任老师集合在一起，组织各种形式的文体休闲活动，班主任心理工作坊既释放了班主任的工作压力，又提升了他们的心理辅导能力；学校还鼓励教师指导学生参加技能大赛，引导教师为备战竞赛而主动下企业学习，了解相关产业的国家标准和企业要求，通过与企业技术人员的交流，学习了解最新的产业发展态势；开通职教中心博客，要求教师将日常的教学反思、体会以及经验、教训等内容撰写成文，提升教师的学习与反思能力，将日常感悟上升到思想的高度，并逐渐梳理得到系统认识……对于如何促进教师队伍的可持续发展，长兴县职教中心总有许多妙计良方。

以教学改革和课程建设为突破口来推进教师成长，长兴县职教中心鼓励教师勇于承担教科研重任，乐于承揽教改课改项目。“一开始，老师们对于精品课程建设、数字资源库建设等重要项目也存在胆怯心理，所以我们请了许多专家来帮助指导。”坚信课程开发过程就是培训、学习、提高的过程，长兴县职教中心积极推进校本课程研发，组织编写特色专业课程。如今，蓄电池、农业机械化、电脑横机等极具长兴地方产业特色的特色专业课程开发成效显著。

透过长兴县职教中心锃亮的玻璃窗，干净整洁的教室里，是面对面围坐的一个个小组，课堂气氛活泼热烈。全班学生被分为三个等级层次，每六个学生为一个团队，给三个层次的学生制定不同的分层目标，采取教师导学、学生自学、小组合作的学习方法，完全推倒了传统教学模式。长兴县职教中心校长沈玉良称之为“高效课堂改革”。即提倡每一个学生都有事可做，让学习基础相对较好的学生辅导组内其他同学，提升学生的自主学习能力和团队协作能力。沈玉良介绍了高效课堂改革试点班级的授课模式：“老师安排某个具体的教学任务，要求小组成员合作完成，并由组内基础相对较弱的学生进行项目成果展示，基础较好的学生则点评其他小组的完成情况。”这种授课方式符合学生学习的最近发展区理论，教会了学生怎样学习、怎样思考，有利于帮助他们养成良好的学习习惯。而小组捆绑式的评价标准，则引导同学树立起互相帮助、力争上游的团结意识。

真正将课堂还给学生，还原学生的课堂主体地位，虽然教师的授课任务看似轻松了不少，然而花在备课与磨课上的时间却多了很多，实则给教师们提出了更高的要求，而这也是沈玉良校长极力推行高效课堂改革的原因之一。

职业幸福感与日俱增

致力于让教师的工作、生活更加充实、幸福，长兴县职教中心将教师的生活状况纳入到领导考虑的范畴中来。沈玉良校长甚至将幸福人生的缔造者作为自己的奋斗目标，他笑言“因为安居才能乐业嘛！”

为了提升教师的幸福指数，长兴县职教中心引入家庭、理财、养生、育儿等生活培训课程，指导教师如何更好地协调工作与家庭的关系，解除教师的后顾之忧；为了强健教师的体魄，远离亚健康状态的困扰，学校将每周一至周四下午第三节课辟为教师健身锻炼课，并组建了太极拳、瑜伽、广场操等多个健身小组，还时常开展各类表演或竞赛活动；为了营造温暖的集体氛围，长兴县职教中心的教师会议时常响起生日快乐的歌声与祝福，给未来两周即将过生日的老师提前庆生，除了送上贴心的礼物之外，全体教师还要向“准寿星们”献唱生日歌……长兴县职教中心的教师脸上，总是挂满笑容。

“很多时候，职业学校的教师感到不幸福，是因为他们感受不到这份职业所带给他们的成就感，而更深层次的原因则受制于教师固有的学生观。”这是沈玉良校长对于职业学校教师职业幸福感的另类解读，“因为学生学不会，所以课堂教学效果差，从而导致教师没有成就感，这其实是一个恶性循环。”为了改变教师的陈旧教育观念，引导他们用研究的方式与心态来对待学生，学会欣赏学生，长兴职教中心提出“要看到错误背后的原因”和“教育背后的变化”。

发现学生迟到，要弄清楚他们是怕到学校来，还是想逃避作业检查？遇到学生打架，要多问一句为什么，是家里出了事还是遇到了什么挑衅？相信学生每一个行为背后都有原因，多给学生一份理解，而不是盲目地给学生定性。沈玉良校长简单地给记者做了一个比喻：“同样是打架，如果第一次用凳子打，经过教育之后，第二次学生只是用拳头打，第三次可能不是往对方的头上打而是往胸口打，这样打架的间隔时间越来越长，次数越来越少，而且危害性越来越小，这说明经过教育，我们的学生也在自我克制，我们的教育起到了一定的作用。”在渐进理念的引导下，换个角度看学生，长兴县职教中心的老师们发现，学生其实很懂事，也很可爱。慢慢地，教师开始走进学生当中，与学生平等地对话，而学生也逐渐向教师敞开心扉，行为习惯也得到了很好的纠正。正如某位“小调皮鬼”说得那样：“老师对我们这么好，我们不能给老师惹事儿！”

自信心提升心态阳光积极

如果说第一个梦想是让教师能够快乐工作、幸福生活，那么沈玉良这位幸福梦想家的第二个梦想，就是让学生在长兴县职教中心这片湛蓝的天空下，快乐学习、无忧成长。在沈玉良校长眼里，刚入校的学生都是一群刚从硝烟弥漫的中考战场中败北而归的孩子，学校首先要做的就是提升学生的自信心，让他们不再自暴自弃、看轻自己，从而以阳光积极的心态融入社会与市场，成为一个有用之才。为此，长兴县职教中心使出的第一招，就是在老师与学生之间建立和谐的师生关系。“与学生结对，要求老师除了关心学生的学习生活之外，还要经常与学生进行平等的交流沟通，让学生感受到与老师进行交流不但没有压力，反而是一件轻松愉快的事情！”

鼓励学生每学期至少拿到一张奖状，这是长兴县职教中心自信教育的第二张王牌。长兴县职教中心共开设有30多门生活实践课程，范围涉及学生的第二技能以及文体娱乐，让学生自主选择感兴趣的项目，丰富学生的精神生活，发现自己潜藏的兴趣特长，为全校学生铺就多条通往胜利的道路。沈玉良校长总是反复跟老师们强调：“要多鼓励学生参加各种形式、各种学科的比赛，争取让每个学生都能有获奖的体验，有条件要去参赛，没有条件创造条件也要去参赛。”沈玉良校长口中所谓的创造条件，就是放权班主任老师，可以以班级的名义组织各种活动和比赛，挖掘学生潜能，用奖项与胜利来助力学生的自信重塑。

从班级海选到年级组评定，再到校级筛选，利用“全国文明风采大赛”这个平台，长兴县职教中心要求全校学生都积极参与，努力展示自己的才华与特长。很多学校都参与全国文明风采大赛，但是能像长兴县职教中心这样把这项赛事演变成全员参与活动的学校，实在屈指可数。沈玉良校长感慨道：“我们并不是要通过这一选拔机制来挑选多优秀的学生或者获得多好的名次，而是让更多学生看到自己的闪光点，从而激活他们的自信。”除此之外，长兴县职教中心每年都会举行两次运动会（竞技型、趣味型）和两次文艺汇演（校本剧汇演、个性展示），为学生搭建自我展示的平台，拓宽其赢得奖状与荣誉的渠道。

职业素养教育潜移默化

早在几年前，长兴县职教中心就做过一项毕业生跟踪调查，令令学校领导惊讶的是，那些技能高超，甚至在全国技能竞赛中屡屡摘金夺银的学生，在企业里却拿不到高工资，反而是那些团队合作意识强、学习能力强、行为习惯好的学生很快就脱颖而出。“这说明企业已经越来越重视员工的职业素养，我们的教育应该更重视对学生‘软实力’的培养。”仿佛一个风向标，这次调查让长兴县职教中心及时调整了之后的教学方向，更加倚重德育的功能。从那以后，教师在授课时，不仅注重技能教学，更关注职业素养的熏陶与提升。长兴县职教中心引入了“7S”管理理念和服务礼仪素养训练，提倡全体师生都要做到“感恩心做人、责任心做事”。

为了让学生了解企业对员工的素质要求，长兴县职教中心利用工学结合的机会，让学生置身于企业生产车间这一真实的生产环境当中，通过感官刺激和亲身体验，使学生具备对生产实践的感性认识和对企业文化的初步了解，知悉现代企业制度对员工的素质要求，并在学生考核中增加习惯素养考核的比重。沈玉良校长还透露说：“其实，在课程开发与校本教材编写的过程中，学校就要求老师们将职业素养的要义揉进课程内容当中，将服务意识、团结意识、问题意识、探索精神等融入教材。”从课程渗透开始，将德育教育与专业教学紧密相连，将职业素养教育放到了日常教学的重中之重。

第5篇：职教中心范文

一、招生工作取得了突破性成果。今年春秋两季招生超过1000人，其中农村改革发展带头人和科技致富带头人550名。在校生人数创历史新高，相当于近三年在校生的人数总和。

年新一届学校领导班子面对职教学校招生难、毕业生就业难的现状，及时调整办学理念，迅速树立了“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学宗旨，我校坚持把招生工作作为生存发展的基础性工作来抓。树立“以出口带动入口，以就业推动招生”的招生新理念，抓好就业，积极解决就业难的问题。我校积极与县域内骨干企业积极沟通，并且和北京、天津、上海、石家庄等大城市的企业进行广泛联系，积极推荐我校优秀毕业生前去就业和实习，取得了良好的效果，扩大了我校的影响力，促进了招生工作。从今年年初开始就大力动员和发动教职员工投身招生工作，定目标，定奖惩，广泛调动教职工的积极性，利用电视台、报纸、网络媒体、户外广告等多种形式进行广泛宣传*职教的发展和国家对职业教育的一系列优惠政策，全体职教员工在中层领导带领下头顶烈日入户招生，走遍了全县一百多个乡村并把招生延及附近的元氏、赞皇、临城、赵县、柏乡等县。经过坚持不懈的努力，今年我校的招生工作取得突破性进展，共完成各类招生1346人，创历史新高，圆满的完成了县委、县政府规定的招生任务。

二、顺利地通过了省级重点职业学校达标验收，不仅为*的教育挣了光，也为*县挣了光，为职教今后的发展开辟了道路奠定了基础。

“一花独放不是春，万紫千红春满园”。在这次创建省重的活动中，全校78名教职员工在校领导的带领下心往一块想，劲往一块使，紧紧团结在一起，拧成一股绳，组成一个具有活力和凝聚力的集体。在创建省重的近一年多的时间中，全体职教人自觉牺牲节假日，晚上加班加点，经常干到深夜，从不叫苦，从不喊累，不折不扣的完成自己的工作和任务，还积极为省重达标出谋划策，因为全体职教人只有一个共同心愿：为省重达标奋斗、为集体争光、为*职教中心的荣誉而拼搏！“我是一个小分子，集体是大分母。”职教人深深得懂得这一道理，并身体力行竭尽全力为学校这个大集体贡献自己的力量。

经过近一年的艰苦努力，学校基础设施得到完善，实训场地得到充实，教学设施进一步完备，教学条件得到改善，校园文化建设得到提升，校容校貌得到改观，全体职教人时刻准备迎接省专家组全方位的检阅。2009年10月23日终于迎来了河北省重点中等职业学校验收组专家一行，全体职教人的努力和奋斗得到了省专家的首肯，并成功晋级为省级重点中等职业学校，为学校的可持续发展奠定了更为坚实的基础，为我县职业教育的发展，进步搭建了一个坚实的平台。

三、创新办校机制和办学模式。通过引入民间资金，创办了计算机应用、电子电工、幼师三个专业，高标准修建了汽车驾驶专业实训场，改扩建电气焊实训基地，努力打造电气焊特色骨干专业，以上五个专业共引入民间资金近50万元。

学校领导班子深刻认识到，在市场经济的条件下，职业学校关门办学无疑是走向绝路。在市场竞争中，市场需求是学校办学的主要依据。一方面为掌握准确、全面、详细的市场信息，全体职教人组织人力物力进行社会调查，在充分掌握市场变化与企业需求信息的基础上，确定与部分经济效益好、具有发展潜力的企业实行联合办学。另一方面深入挖掘教学资源和教学条件的潜力，进一步探索校企合作办学的新路子，提高办学效益。积极与先进兄弟学校、高校对接，开展广泛的联合办学，开辟学校发展的新空间。采用1+2的办学模式，与石家庄市职教中心联合开办了幼儿艺术专业，与天津翔宇科技贸易学校联合开办了电子电工专业，与江西弋阳工业经济学校联合开办了列车服务和列车机修专业，发展前景十分广阔。这一切都使我校扩大了影响，壮大了我校的办学实力，为我校的发展输入了新鲜的血液。本文来自[文秘家园四、校容校貌焕然一新，办学条件明显优化，办学档次显著提升。学校加大对基础条件的建设，对所有建筑物房顶，进行了防雨防漏处理，对教室、宿舍进行整修粉刷，更换塑钢门窗，整修了线路，新上饮水锅炉，新增教学及办公微机一百二十多台。进一步加强校园文化环境建设，对学校院落、教学活动场所进行了修整美化并引入积极的文化内涵。

五、积极推进人事制度和绩效工资改革，建章立制，解决了干与不干一个样，干多干少一个样，干好干差一个样的痼疾，全面调动老师工作积极性。

加强管理队伍建设，提高管理水平。学校在08年校级领导班子改组的基础上，于今年4月份，结合全县事业单位人事制度改革，又对学校中层领导进行了公开竞聘，在全县教育系统内选拔产生了7名中层骨干，为职教中心的发展注入了新的生机和活力。

着手人事制度改革，推行教师竞聘上岗和聘任制度改革。新一届校领导班子成立后，着手进行人事制度改革，在全县内率先推行教师竞聘上岗和全员聘任制改革。建立起能者上，平者让，庸者下的灵活用人机制，促进了教师的流动，盘活了教师的干劲。同时结合上级精神，实施“向一线教师倾斜，向重要岗位倾斜，多劳多得，优劳优酬”的绩效工资分配机制，极大的调动了广大教师的工作积极性。

六、积极服务县域经济。服务三农和新农村建设，今年阳光工程培训200多人。送教下乡，通过到市教育局争取农村“双带头人”招生指标，由原来的200人增加到550人。送教进企，成立了校企合作开发小组，定期到我县支柱企业授课。

经过认真研究、结合我校实际情况，我们积极与用人单位联系，开展“订单式”教学，为市场“量身定做”，培养急需的人才。同时，瞄准本地急需的技术人才，定向培养一些“种植能手”、“养殖能手”、“土秀才”等，实施“送教下乡”大力培养*经济建设急需的实用型人才，促进*经济的发展。大力开展农村剩余劳动力转移培训、下岗工人再就业、农村双带头人、阳光工程等社会培训，累计培训学员达2000多人次。

第6篇：职教中心范文

针对职业教育的特点，学校始终坚持“育人教书、先成人再成才”的培养模式，坚持“走特色之路、办精品职教、突出应用主线、注重技能培养”的办学理念，得到了学生和家长的认可。

学校具有职业教育、学历教育、对口升学三大职能，实现了高等教育与职业教育完美结合，真正实现了“职业教育、学历教育、就业安置一条龙”的人才培养模式，提高了学生就业的竞争力，产生了良好的社会效益。

学校一直瞄准市场，根据市场变化对人才的需求情况科学设置专业，开设有数控、焊接、激光技术应用、幼师、电脑艺术设计、太阳能光伏、口腔工艺、铁路乘服、日语、韩语等二十多个热门专业。其中激光技术应用、太阳能光伏、铁路乘服专业为省内首创。

第7篇：职教中心范文

【关键词】高职院校；学生为中心；教学改革

随着社会经济的发展以及课程教育改革的不断推进，高职院校的教学也面临这一系列新的改革要求。“以学生为中心”进行教学改革，不仅是对课程教育改革相关要求的体现，同时也是整个高职院校进行教学改革提高教学质量的重要措施和途径。结合现阶段高职院校的教学现状以及学生的具体特点，建议可以从以下几个方面采取相关措施。

一、在教学设计的过程中体现学生的参与性

在高职院校的教学过程中普遍存在学生对教学内容兴趣程度不高的问题，其主要原因在于教师始终是整个教学过程开展的控制者与策划者，学生的学习意图以及主要兴趣点在教学过程中没有得到相应的体现。简言之，是指学生对课程教育设计环节的参与程度不高，在具体的教学过程中始终处于较为被动的状态。所有的教学内容都是教师根据教学大纲指导进行制定的，从学生的角度来说，它缺少一定的韧性。因此，要想从“以学生为中心”进行有效的教学改革，首先应在教学设计环节体现学生的参与性。教师在开展新课程之前，可以采用一些方式对学生的兴趣点以及学生比较感兴趣的内容进行重点把握，每一堂课程结束之后，都应与学生进行及时、良好的沟通，对学生学习的感受进行了解，并就课程环节中存在的问题进行有效的探讨，让学生提供一些改良意见，从而发挥学生在教学设计环节的主动性，让学生体会到参与教学的快乐。如此一来，不仅能最大限度的激发学生的学习兴趣，同时还能从教学承受者的角度获取第一手资料，对教学活动进行有效的改革。

除了上文提到的相关内容之外，学生对教学设计的参与性还体现在对具体教学活动的具体参与中。教师可以根据教学的具体内容，在条件适当的情况下让学生进行选择。如某些课程的教材中，有一些教学内容实质上对于凸显教学主题并没有太大的帮助，对于这一部分内容，在传统的教学过程中，教师为了节省时间，对有限的课程课时进行最大限度的利用，会进行一定的取舍，然而在这一部分内容中，有的信息对具体的教学是能起到一定的辅助作用的。教师可以在教学现场对学生的意见进行征集，如果学生对其表示出极大的学习兴趣的话，教师利用这一有利因素，让学生参与其中，对之前的教学内容进行有效的深化。

二、结合学生具体特点采取合理的教学模式

就高职院校的学生来说，在学习的过程中，普遍存在如下几个问题：（1）对理论知识兴趣程度不高；（2）对基础课程学习热情不够；（3）对许多课程并没有引起足够的重视。高职院校教学的主要目的是将学生培养成为应用型的技能型人才，于是有的学生就片面的认为理论知识相对于就不那么重要。针对高职学生在具体教学过程中存在的这一问题，首先教师应采取积极的措施，转变学生对相应理论课程的观念；除了引导学生转变相应的学习理念之外，教师还应结合学生具体的学习特点对相应的教学模式进行有效的转变。就现阶段理论教学主要采取的模式来看有如下两种：

（一）分段式教学

在高职院校教学的过程中，如果是偏向理论教学的课程，建议最好采取有效的分段式教学。高职院校学生在理论教学过程中通常会没有耐心，教师在讲台上讲得唾沫横飞，但是学生在讲台下已经鼾声大作。高职院校的理论课程通常与技能操作课程有着比较紧密的联系，只有经过相关的理论铺垫，学生在实际操作的环节才不会出现盲目操作的情况。在具体的教学过程中，教师应努力引导学生提高对理论课程的重视程度；与此同时，还应根据教材的具体的教学内容，合理采取分段式教学，对教学进行分层设计，让学生感受到梯度教学的快乐。所谓分段式教学，主要是指根据教学的具体内容以及学生的认知层次，对教材教学内容进行合理的筛选，不必要或者是赘述的部分，可以进行舍弃；如果是比较重要的部分可以进行横向的或者纵向的拓展。

（二）启发式互动教学模式

启发式互动教学，我们可以简单的从字面上对其进行理解，所谓“启发式”是指在具体的教学过程中应尽量避免平铺直叙式的讲述，在教学内容的承接环节对学生的好奇心以及求知欲进行合理的利用；而所谓“互动教学”，可能就更容易理解了，在具体的教学过程中，教师不应只是一味的进行知识的传授，在对学生进行教学的过程中，教师还应与学生进行及时的交流和互动，对学生的吸收程度进行全方位的掌握，充分发挥出学生的自主能力以及创造能力，从而提高相应课程的教学质量。

综上所述，我们可以看到，以学生为中心进行教学的改革不仅是课程教育改革的客观要求，同时也是高职院校对教学质量进行提升的必然措施。充分发挥学生的自主性必然是好的，但是在具体的教学过程中，教师应对教学过程进行良好的控制，避免课堂上出现混乱的教学局面。

参考文献

[1] 万忠.“以学生为中心”的高职教学改革[J].教育与职业，2012，35.

[2] 涂曙霞.以学生为中心的高职高专英语听说教学策略探析[J].企业家天地，2009，05.

[3] 柴亚萍，连卫钰，马学玲.“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式探讨[J].新疆职业大学学报，2010，04.

第8篇：职教中心范文

【关键词】职教中心 煤矿 安全培训

一、学习有抵触，教室难留人

一位普通的煤矿工人每天上班工作为8小时，一天围绕工作而消耗的时间又多大3到4个小时。许多职工在每日重复性高强度的生产中，一个月只能休息四五天，对于他们而言，自由的生活时间十分宝贵。日常的安全培训对于煤矿职工来说，就是占用了他们仅有的休息时间，一听到下班还得去培训，一个个如霜打的茄子，各种不愿意。由于企业生产任务重，很难为职工提供脱产培训，而职工则要从仅有的休息时间里去参加培训，这样他们有了工作生活为主，培训学习为辅的不正确想法。认为培训占据了他们应有的休息时间，抵触的情绪产生了，就使培训效果大打折扣。在课堂上往往出现了，专职教师在台上讲课，职工在台下梦周公的情况。更有甚者，利用培训人流量大的漏洞，寻找借口请假、替别人点名、逃课等现象的发生。为解决这一工时矛盾使培训达到效果，职教中心采取以下方法：一、让职工选择当天参加培训的时间。职业学校可以采取上下午同一老师授课讲同样的学习内容，职工可根据自身工作时间安排选择学习时间，方便了职工合理安排自己的工作生活，并参加学习。二、收集培训人员信息，采取指纹录入。为防止别人替签到，替点名，参加培训人员要进行指纹的采集录入，并在上课前上课后进行指纹确认，杜绝违反学习纪律的情况出现。三、减轻职工工作负担。职教中心要求各区队对于参加培训职工在井下工作时严禁加班作业，挤占职工休息时间，合理安排当月职工作息时间，已培训为主，生产为辅，减轻培训职工的工作负担。

二、观念太陈旧，留人难留心

课堂上不仅要留住职工的人，更是要留住职工的心，一些职工把课堂当成了睡觉的场所，有失教学的氛围，更使安全培训的目标落了空。为什么职工在课堂上难以被知识所吸引，首要的原因是一些教师的观念太陈旧，认为只要好自己的工作，职工学习不学习是他们的问题，这种观念已经与现在的安全培训大局背道而驰。加上一些老教师难以接受新事物，依旧采取照本宣科，安全培训和技能培训都停留在表面，不仅让职工产生厌烦，更让培训效果大打折扣。为解决课堂内容难以引职工入胜的现状，职业学校对于专职教师有以下方法：一、使用多媒体课件。摆脱过去教师手拿一本收一个小节一堂课的现状。利用多媒体课件把安全知识和技能知识融入到课件里，通过丰富的配图和动画，让职工更容易接受新知识的更新。多媒体教学是教育的一次重要的改进，有效的抓住了职工的视线，一些教师把多媒体课件制作的新颖别致，配上井下生产的动画，让职工看的起劲。二、课堂上要互动。对于一些职工在课堂上睡觉可能是因为当班工作的劳累造成的疲倦，教师可以采取一些课堂上的小互动，更活跃了现场的气氛。一些知识问题，也可以走下去与工作经验丰富的职工进行交流，给他们一个谦卑的姿态，可以受到职工更多的尊敬。

三、事故案例震撼人心

煤矿是个高危行业，一次次矿难事故背后的最终原因，都离不开三违的诱发因素。在职教中心的安全教学培训上，一些教师存在着事故案例讲解和分析，事故现场的血腥场景不播放的选择，这样很难让职工受到警醒。上好一节安全公共课就能挽回几次事故的发生，这句话看着似乎不可思议，但是在课堂上的确出现过。我校宋玉主任是专业公共安全课的教师，她把讲台当成自己安全培训的主战场，抓住职工违章的心理，施加心理战，用职工的角度诉说违章给个人给家庭带来的危害，用一张张矿难现场惨不忍睹的照片，一次次的震撼着在座的学员。将日常工作中的事故案例危害灌输给每位职工，一个个残酷的事故案例将职工的违章侥幸的心理防线摧垮，在课堂上不少职工留下了懊悔的眼泪。事后我在问及这些流泪的职工，他们这样说：“我们在工作中也常常为了省时间省力气去绕开操作规程的要求，没想到这些习惯性违章也会成为矿难发生的原因，当看到那些矿难视频和图片之后现在想想违章太可怕了，以后我们坚决不违章作业了，也要制止身边同事的违章。”事故案例的血腥就是为了让职工在心理上扎下对于三违的抵触情绪，使日常的安全工作做的更好。现在煤矿企业练内功提素质，就是要通过培训学习，让一个个普普通通的职工成为一个个为自己为家庭为企业一心想安全会安全懂安全的本质安全人。

四、建立“‘三违’医院”，根治“三违”

职教中心除了在课堂上教书育人，也可以与安监单位相配合建立“三违”医院，根据“三违”人员病情，组织安全专职教师及安监人员集中会诊，看是否是图省事、怕麻烦的“懒惰人”；工作不专心、随心所欲的“马虎人”；工作大胆、搞个人英雄主义的“逞能人”；跟随别人违章作业或盲目听从指挥的“糊涂人”。然后，根据各自病情开出不同药方，完全治愈“三违”病。俗话说“苍蝇不叮无缝的蛋”，每一件事故的背后都伴随着一系列“三违”作业的发生，因此我们只有时刻从细微处入手、从小事抓起，抓小防大，防微杜渐，不断增强职工的责任意识，使职工自觉严格地按标准化作业，才能有效地杜绝“三违”的发生，这样事故这只人见人烦的苍蝇也就无处下口了。在调查中发现，部分职工由于平时不注重安全学习，安全意识树立的不牢、不实，对待安全工作是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，以至于在生产现场作业中，时常不按规程措施施工，违章章作业，冒险蛮干，某些“三违”现象因看惯了、干惯了而被视为正常等等。建立三违医院是为了给职工根治“病”，但是抓好职工的安全思想，做到防患于未然才是重中之重。

第9篇：职教中心范文

首先我谨代表xx科集团董事会、xx教育向渝北职教中心技能文化节的开幕表示热烈的祝贺。

技能是立业之基，文化是立人之本。渝北职教中心以独特的“立业立人”的校园文化为抓手，不断推进教育教学改革，因此，“技能文化节”是“立业立人”的集中展示，内涵丰富，形式多样，也是同学们展示才华的广阔舞台。拥有强健的体魄、深厚的人文底蕴，具备良好的职业素养、娴熟的职业技能的人才是受企业青睐的人才。

如果学校品牌以及浓郁的文化氛围是各位家长和同学选择就读渝北职教中心的重要理由，那么富有魅力的技能文化节以及技能文化节中涌现出来的各类人才就是企业雇佣渝北职教毕业生的重要动力。

xx科技是西部唯一一家生产人才，顺便进行数控机床研发、制造、销售、服务的装备制造企业实体，我们除了为客户提供性价比最高的机床设备，还通过校企合作为客户提供优质技能人才。xx教育于XX年8月托管渝北职教中心机械类实训基地，我们把原汁原味的企业文化、职场环境、企业管理带进了渝北职教中心。通过近三个月的努力，在各位领导、专业部、各位老师和各位同学的帮助下，“职场竞争力”训练体系初步得到贯彻。通过加强对训练流程的监控以及重新定位新的师生关系，同学们能获得更加优质的教育培训资源。本次技能文化节，xx教育和机械专业不共同设计了丰富多彩的技能展示项目以及文化展示内容，欢迎大家光临我们的展区，参与我们的活动，我们坚信能给您带来快乐与收获。