名人名言短句精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的名人名言短句主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：名人名言短句范文

2、若要修成九转，先须炼己持心。——张伯端

3、感人以诚不以伪。——方苞

4、成大事者，争百年，不争一息。——冯梦龙

5、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——白居易

6、青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。——冰心

7、信心是命运的主宰。——海伦·凯勒

8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

9、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子

第2篇：名人名言短句范文

一、恰当的准备技巧

1、知识素养准备：

演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：

①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；

②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；

③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。

练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。

2、临场观察准备：

演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。

3、心理素质准备：

既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。

二、快速思维的技巧

临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。

三、“定”：定话题、定观点、定框架

定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；

定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；

定框架——两种模式：

开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。

曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。

四、“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维

逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。

纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。

发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。

综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。

五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。

快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。

练习：给出一些图片，仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程。

五、表达技巧（四种技能、五个注重）

四种表达技能：

1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。

2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。

3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。

例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：

当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主义。改革开放是前无古人的事业，有困难，有曲折，也有风险，没有超人的勇气是进行不下去的。同大自然的斗争也不会一帆风顺，在自然中有许多我们未知的东西，凶恶难料，有险阻、有困难，因而也就有流血、有牺牲。例如，外空探险，可能有去无回；海底探秘，可能葬身鱼腹；开山放炮、地下采煤、高空作业、科学实验、机械操作等，无不带有一定的危险，没有革命英雄主义，没有勇于献身的精神，是根本做不好的。更何况改革开放，难免会泥沙俱下，造成某些腐朽的东西有所抬头，国内外邪恶势力和敌对势力正在虎视眈眈伺机而动，这样就更需要我们像徐洪刚那样敢于在关键时刻挺身而出，随时准备为保卫改革开放的成果而英勇献身。所以在改革开放形势下，在向四化进军的征程中，不是不需要革命英雄主义，不是不需要徐洪刚那样的英雄人物，而是更加急需；不是没有表现的机会，而是提供了更广阔的天地。

练习：请以“人生处处是考场”为题扩句进行演讲。

4、借发挥。即前面讲的“五借”。“借”了之后要扩充成句成篇。

五注重：

1、注重开头，引人入胜；注重结尾，耐人寻味；

2、注重内容，言之有物，机敏幽默，蕴含深刻；

3、注重语言形式，以口语短句为主，巧用比喻、排比、设问、反问、引用、反复等修辞手法；注意过渡词、句、段的使用，加强衔接；防止语言陋习，不用粗话、碎屑语和方言。

第3篇：名人名言短句范文

孔子说：“言之无文，行而不远。”要使文章能够吸引人，能够流传，就必须有文采。

2007年以后的《考试说明》对“有文采”的要求是：“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，“要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力”。

为什么要求“有文采”?因为语言能力是高考作文诸能力中最基本的能力和最稳定的能力，所以，语言能力的考查是作文考查的主项。考生作文如果做到“有文采”，就能够显示文化功底和写作才气，不仅可以赢得阅卷教师的青睐，也为自己赢得未来。

但是，凡事都应有个度，过犹不及。真正的文采是“有内涵”的文采，是优美畅达语言背后流淌着的思想之源；一味求美，堆砌华丽辞藻，美就会向丑转化。

之所以提出要“适度”，是基于高考作文阅卷的现状，近几年来的高考作文阅卷反对那种表面热闹的“文化散文”，倡导清新自然的朴素文风。前些年受到热捧的题记、开头的来一段排比、“满天星”的铺陈铺排、华彩炫目的“集锦”、假深沉、故事新编等都已不受阅卷者欢迎了。相反，能得高分的，无不是那种抒写真性情，关注自我心灵，关注社会生活，质朴平实的作文。

然而，有文采是作文的发展等级之一，最能吸引阅卷者眼球的考场作文，又必是有文采的!怎样才能做到既有文采，又能适度呢?不妨注意以下几点：

一、开头须展示才情，不宜华而不实

作文中精彩的开头有如春云初展，鲜花含露，像雏莺鸣谷，乳燕出巢，像小荷刚露出的新嫩尖角，像冬天新飘洒的洁白雪花，一下子就展现出作者的才华与个性，叫人一见钟情，深深吸引住阅卷老师。因此，许多考生都会别具匠心、精心设计自己文章的开头，让文章从“头”开始“亮”起来。

但是有的考生为了绚丽夺目而不惜胡编乱造。以表面上的热闹华彩与假深沉来掩盖内容的空洞与内心的贫瘠。如有的学生在《拒绝平庸》中这样写：

春蚕能够蜕变成蝴蝶，是因为它拒绝平庸，它想把最关的一面展现给世人：丑小鸭能够化成白天鹅，是因为它拒绝平庸，它要证明它是美丽的：涓涓细流孜孜不倦地流向大海，也是因为它拒绝平庸，它想让别人看到它也可以浩瀚。

而有的考生写的虽然平淡，但很有才情。如：

青草平凡，但它绝不平庸，根在土中，心却向着蓝天伸长。愿做一株小草，平凡的身躯中发出“拒绝平庸”的呐喊。

二、用词须贴切生动，不宜乱堆辞藻

“用词贴切”，即一词传神，以一当十，写人形神兼备，叙事高度概括，描写生动形象，抒情感情浓郁，议论入木三分；达到的效果是非此词不可用，非彼词可替换，甚至时时使人耳目一新。它追求语言和内容的高度统一。如作家张晓风在《春之怀古》中的描写：

春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了――春天有如旌旗鲜明的王师。因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

“抵死苦守”、“抱着”、“攻陷”、“控制住”等动词，本来是极普通的动作，但用在“春”上，就有了拟人的性质，使句子一下子变得生动形象起来，并且有了动感，给人以身临其境之感。而“黯”、“残”、“老”、“温柔”、“空虚”等形容词，在句中使叶、根、燕巢的形态、屋梁的状态表现得更加形象、突出。

考场作文语言要形象、生动，不可为了追求文采而故弄虚玄，使语意晦涩难瞳。

有些考生，为了掩盖文章内容的贫乏，常常在遣词造句上追求华丽，堆砌辞藻，造成文字和话题根本没有关联。如：“树上的小鸟，不会因为没有美丽的外表而平庸，因为它有自己的歌喉；地上的青草，不会因为没有炫丽的色彩而平庸，因为它有自己的绿。”不知道为什么小鸟有了“歌喉”，小草有了“绿”就不平庸了?

有的考生平时不去扎扎实实地搞好作文训练，而去背一些好词好段以备考试之用，热衷于搞什么万能开头、万能结尾、万能精彩段落。考试的时候不管什么样的文题都往上生拉硬扯。更有甚者，背一些范文，然后朝文题上硬套。这些都是不足取的。

三、句式须灵活多姿，不宜单一呆板

在文中适当地运用一些长句和短句，整散结合句，新颖贴切的比喻句，增强气势的排比句，正反鲜明的对比句，引人注意的设问句，发人深思的反问句，句式变化多姿，能使文章生色不少。

因为整句体现语言的均衡美和对称美，可以加强语势，强化语言的感染力；散句表现出来语言的参差美和错落美，可使表意更为自由；长句表意严密、准确、细致；短句短小精悍，干脆，明快，活泼有力，节奏感强。各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文的表现力。

然而，典雅的语言，固然言简意丰，但是全篇如此，便少了活泼灵动之气；平俗的语言，固然自然鲜活，明白如话，但是全篇如此，便少了华美和灿烂。如果能有机地结合起来，便会产生很好的效果。

你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢满伤感，人生若只如初见，又何须感伤离别，飞蛾扑火，单人旅途，仿佛都是无奈的选择。你用音乐眷写青春，你用音乐道出了学生时代最明媚的伤，我们的世界从此有了你。

(2011年山东满分作文《这世界需要你》)

联想丰富，化无形为有形；句式参差，如行山阴道上。

四、修辞须精当巧妙，不宜生硬过分

精彩的修辞“如风吹树干庭绿，如雨润花万户红”。作文中常用的修辞，包括比喻、引用、排比、拟人等。恰当地运用修辞手法，会增强文章的审美含量和文化内涵。

而且，不同的修辞格有不同的作用，如写人状物，多选比喻、比拟、借代、对偶和夸张，析事论理则多用排比、设问和反问。

高考作文中最能展示文采的修辞就是文别是出现在开头的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好处的引用。

不过，从近几年江苏省高考作文阅卷组公开推荐的高分作文来看，像过去那种靠开头排比取胜的作文没有了，反而是像《风沙渡》那样带有即兴慧解的清新开头作文备受好评。

比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

而一位考生这样描写，“爸爸很生气，两只眼睛迅速充血，像一头的公牛”，这无论从形象上还是从情理上来说，都是不当的。

恰到好处地引用一些中外名人名言，古诗文名句，既能突出主题，以一当十，增强文章的说服力，又能展示作者的读书功底与阅历，提升作文的文化底蕴。如今年福建唯一的满分作文《热爱诞下创造的婴孩》的考生引用纪德的话“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是

一种美妙的消耗”，非常贴切而有分量。

但是要记住：“万绿丛中一点红，动人春色不须多。”有的考生满篇引用名人名言，把作文变成了名言集锦，这反而会削弱作文的表现力。

五、文句须有表现力，不宜夸大无据

“文句有表现力”，属于发展等级对写作语言的较高要求。要求语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，让读者有咀嚼、回味的余地；启迪人思考，给人以教益。

在记叙文中主要是指生动形象，描写细致，感情真实。

细节要传神逼真，不宜虚构失实。描写要能抓住特征，不宜粗疏荒谬。具体精细的描写，会留给人鲜明而深刻的印象，孔乙己、奥楚蔑洛夫的形象描写就非常传神逼真。而像“忽然父亲进来了，双眼红红的，好像没有光的玻璃，大而空”，“我静静地站在父亲的面前，突然发现月光下的父亲，又多了几根鬓发”，这样的描写显然不合情理。

感情要真诚感人，不宜无病。在记叙文中，我们有时会忍不住发自内心地抒发对人事物的思想感情，用褒扬、赞美或感叹的语气表达自己的感受。如在《拒绝平庸》中有人这样写道：“人生并不要做独一无二的太阳，那满天闪烁的繁星难道是平庸吗?它们总是平凡，却又各放光彩。”虽平实，但感人。

而有人这样写道：“平庸是为五斗米折腰的自怜，平庸是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的逃避，平庸是天生我材必有用，千金散尽还复来时的不上进。”本想反弹琵琶而出新，却文理不通，空洞苍白，虚假失真，没有感染力。

在议论文中主要是指逻辑严密，思维辩证，意蕴深刻。

六、结尾须让人回味，不宜画蛇添足

优秀文章的结尾，应像“豹尾”般有力、刚健：呼应开头，收束有力，画龙点睛，给人启迪，令人回味；能够“含不尽之意见于言外”，亮出“最后一轮媚人的秋波”。

清代李渔说得好“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别”。

请看这样的结尾：

但我相信，人不会在科技的溺爱下失去追逐真性情的天性，更不会失去奋斗的本能。人是一只帘燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依旧满身花雨又归来……

(2010山西考生《满身花雨又归来》)

这是不是充满诤隋画意，余韵不绝?

而考生在结尾处空喊口号，或卖弄才情，常常会致画蛇添足、狗尾续貂。

如一个江苏考生这样写：“创造发展，为人不可平庸；坚守原则，处事不可平庸。横批：拒绝平庸。”用对联的形式看起来很好，但空洞无物，只是化用提示语而已。

第4篇：名人名言短句范文

用好最佳记忆时段

我们从一些中学了解到，有的初三生一到寒假就彻底放松，把学习完全忘到了脑后；有的则把学习安排得过于紧凑。北京汇文中学老师丰来迎认为，这些都是不科学的。她建议初三生做一个寒假计划表，用小本记下自己每天要做的事情，按照计划学习。

寒假里，初三生可自由安排学习时间，北京师范大学心理学教授沃建中提醒，初三生利用记忆效果最佳的时段复习会事半功倍。起床后半小时和睡前半小时是记忆效果最佳的时段，初三生可以利用这段时间在脑海中过一遍当天复习的知识点，效果会更好。各学科的复习穿行，也利于提高效率。

合理制订复习计划

中考看的是考试总分，考生各科成绩均衡很重要。初三生可以利用这个寒假纠正自己的偏科习惯。沃建中认为，纠正偏科首先要解决心态问题。很多考生数学不好，主要是害怕数学，认为自己没有数学天赋，学不好。其实只要努力，大部分学生的偏科现象都可以纠正过来。

根据期末考试结果，初三生要抽出时间认真总结教训，找出自己的强弱项，并强化强项，弥补弱项。弱项提高分数的空间很大，考生要认真分析自己弱项的问题所在，找到弥补的办法。除了在弱项上多花时间外，强项也不能放松。有的考生觉得自己平时数学不错，就很少花时间在数学上，结果到了中考时，数学成绩反而下降了。

别忘搜集作文素材

不少初三生对作文头疼的最大原因是觉得没东西可写。对此，北京师范大学附中老师高超提醒，寒假时间相对充裕，初三生要学会观察生活，积累作文素材。寒假中，初三生要有意识地思考一些问题，并注意积累，多看、多听、多想、多练习，提高观察、分析能力。

不少同学喜欢利用假期阅读课外书。高超建议，初三生在阅读时可将一些有意义的素材记录在笔记本上，如一些名人名言、时事知识、历史人物故事及成语典故等。这对写好作文有帮助。

老师还提醒初三生，寒假生活要劳逸结合，可多和父母、老师或同学沟通交流，减轻压力，保持良好心态。

对于初三学生而言，如何过好寒假十分重要。下学期就要参加中考了，压力大，寒假里需要调整好心态，以正确面对中考。

这个时候不要把精力花在集中攻克难题上。中考时，阅读难题等题目是体现试卷难度和区分度的部分，一般学生很难攻克。对多数学生来说，在寒假专攻难题往往没效果，反而容易因此产生不自信心理，影响今后的学习情绪。

同学们应静下心来梳理三年所学的基础知识，查漏补缺。中考时，汉字书写、拼音、重要作家作品常识等基础知识题目，区分度不大，难度相对较低。很多同学却因为平时不够重视，在这些题上丢了不该丢的分。而且这部分知识面积大，等到中考前复习就会来不及。眼下，利用寒假复习正是一个好机会。

第5篇：名人名言短句范文

关键词：课程改革；心理环境；文化氛围

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）05-0242-01

近年来，我校结合课改新理念、新要求，针对农村独生子女和留守儿童的不断增多，致使学校难以管理等现象，学校领导和全体老师密切配合家长，召开几次家长会，在全体学生中开展了心理健康等一系列活动，营造良好的书香氛围，促进学生健康和谐地成长；将心理健康教育渗透在课堂教学之中，渗透到班级管理之中，渗透到少先队活动之中，以激发学生探究意识，提高学生的交际合作能力；开展心理健康矫正咨询活动，引导学生正确看待自己和他人；注重心理健康教育的实践性，采用多种方法提高学生的心理素质。经过几年来的教育引导，使93%的学生具备了良好的心理素质，学校目前学风浓，校风正，受到了家长的一致好评。

一、营造良好的心理环境

人本主义学习理论认为，人性的本质是善良的，只要后天环境适当，就会自然地成长。而教师在学生心理健康教育中占有主导地位，只有心理健康的教师，才能担当心理健康的任务。为此，我校本期在教师中开展了“三讲”活动，即：讲学习求心理健康发展；讲奉献求质量提高；讲正气求正面诱导。并且开展了以“五心”为主要内容的良好心理健康环境构建。即：将“爱心”献给学生，建立良好的师生关系，使学生生活在积极乐观、互相友好的书香氛围之中；将“信心”给予学生，培养学生正视困难、迎难而上的耐挫力；处以“公心”，使学生生活在公平竞争的生活氛围之中，培养他们明辨是非的能力；以耐心对待学困生，培养他们树立自信，克服胆怯的自卑心理；以“细心”的态度对待心灵受过创伤的学生，使他们恢复生活的勇气。

在心理健康教育中，我校开展了“四多四少”活动，即：多一点亲身表率，少一点空洞说教；多一点表扬，少一点批评；多一点引导，少一点指责；多讲一点优点，少讲一点问题。要求学生做到的，教师必须首先做到，而且将学生对教师评价纳入到教师期末综合考核之中，使广大教师在教育教学中注意了学生的原有基础，达到因材施教、因学施教，为学施教的目的

二、营造浓郁的校园文化氛围

我校把牢抓读书活动，创建书香学校贯穿于学校的日常教育工作中，重视营造浓郁的校园文化氛围，时时处处都注意加强对学生传统文化的熏陶。

（一）走廊能育人，墙壁会说话

校网多处设立标语牌文化宣传牌。校门上树立了“张扬个性，发展特长”的校训；校园里有“师生书画展示台” “安全教育常识”。教学楼前纵立了“办学目标”“育人目标”“办学宗旨”“办学理念”四大标语牌，教室里有“知识改变命运，学习成就未来”等励志佳句；还有学生文明警示语、伟人画像、名人名言等，书桌上有个人的座右铭，学习园地上有同学们自编的短句和相关警句。创设文明育人。文化引领的书香氛围，强调传统文化对校园的陶冶和对学生的教育作用。

（二）利用校园广播，以听促读

每天利用课余时间，校园广播播放经典诗词朗读，经典音乐回放。让学生在耳濡目染中，感受中国传统文化的精湛和魅力，挖掘其哲理和意趣，收到了良好的效果。使校园呈现出“德馨绿满园，读书香满楼”的景象。

三、落实了行之有效的课堂堂规

课堂是提高教学质量的主要阵地。我校提出课堂教学，“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以素质教育为目标，以育人为本质”的教学原则和向课堂40分钟要质量的要求。本学期我们进行了“三个方面的改革”，努力提高教学质量。

一改革课堂结构。规定：课堂讲授，课堂练习，课堂提问合理分配时间，语文、数学家庭作业不超过30分钟。这样课堂形成了师生结合、讲练结合、乐教乐学的天地。

二改革教学方法。为培养学生创造性思维。张扬个性，学校改变了“满堂灌”“填鸭式”的教学的教学方法，以激发学生兴趣，激活学生思维为重点，采用启发式、合作参与式、导学式、发现式等教学方式，改变了学生课堂上死记硬背的被动学习局面。

第6篇：名人名言短句范文

在颁奖词的撰写过程中,“事迹描述”、“价值张扬”、“语言表达”组成了有机统一的“三步曲”。出彩的“颁奖词”大致都有如下5种特性:

1.准确性;2.深刻性;3.简洁性;4.情感性;5.优美性。

与以上5种特性相匹配,颁奖词的撰写要点可以归纳为以下5个方面:

1.烛照亮点,真实生动。颁奖词“体”短“意”深,一方面它必须把人物事迹融入其中,但又不能详尽交代人物事迹的来龙去脉或细枝末节,因此,只能从大处着眼,抓住人物最主要的事迹,简要概述,并引出对人物精神的评价;另一方面,把握切入点、突出主要事迹和业绩,要描人绘物生动传神、状物写意饱满灵动。比如,“感动中国”2008年度“张艺谋奥运导演团队”的颁奖词:“长卷舒展,活字跳跃;圣火激荡,情感喷放。他们用人类共通的语言,让五千年文明跃然呈现,那一夜,中国惊艳世界。”也许,正是因为真实、生动,我们才记住了“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的孙必干(“感动中国”2004年度);记住了“带着妹妹上大学”的洪战辉(“感动中国”2005年度);记住了“像一粒尘土,微薄、微细、微乎其微”的微尘(“感动中国”2006年度);记住了“告诉我们‘兄弟’含义”的唐山十三农民(“感动中国”2008年度)。

2.彰显光辉,揭示价值。展现人物的心灵闪光、坚强意志、思想品质、人格魅力,乃至挖掘人物事迹中蕴含的文化内涵和人生哲理,是颁奖词撰写的重点和难点。作为“中国人的年度精神史诗”,“感动中国”年度人物评选已历经7年时光,活动推出了60多位人物。这些人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。事实上,“人物”之所以获奖,是因为他/她创造了价值、体现了价值,更重要的是,人们从中看到了真理的汇聚、人性的闪光。因此,在颁奖词中,其所揭示的价值不管是信义、忘我、坚强、创新、关爱,还是英勇、挑战、敬业、无畏、忠诚、奇迹等,其中总有一种精神让我们心灵撼动;总有一种力量让我们信心倍增;总有一种人格驱使我们不断寻求自我完善。

3.洗练简洁,传神写照。颁奖词的陈述性评价既要对颁奖对象的精神和闪光点予以浓墨重彩地展示和表达,又要文辞纯熟凝练、高度概括、精致优美,并在高度和深度的交合中,展现平凡而高大的形象,力戒空洞的称赞、过分的评价,让人们在简短的文辞中体会到绵长的感动和奋进的力量。“感动中国”2008年度给予“吉吉”的颁奖词只有40字:“白的雪,红的火,刺骨的风,激荡的心。鹰失去了同伴,但山的呼唤让她飞得更高,她,是高山上绽放的雪莲。”给予“神七航天员”的颁奖词更是只有39字:“中国人的足迹,从此印进寥廓而深邃的星空,当他们问候世界的时候,给未来留下了深远的回声。”但是,简练的文辞却力透纸背地呈现了所述对象的精神内质。此外,像写林秀贞的“爱心”、王顺友的“敬业”、丛飞的“忘我”、邵丽华的“挑战”、魏青刚的“无畏”、黄伯云的“创新”、陈健的“信义”等,都具有传神写照的特点。

4.真情缱绻,情深意浓。颁奖词从动情处写起,可以引发人们思想感情上的共鸣。以情动人的“情”是对象真实生活的情感升华。事实上,正因为有了鲜活的、感人肺腑的生活真实,才有了文辞的自然熔铸和流露。比如,2006年度写任长霞――“十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!”2008年度写武文斌――“山崩地裂之时,绿色的迷彩撑起了生命的希望,他竖起了旗帜,自己却悄然倒下,在那灾难的黑色背景下,他26岁的青春,是最亮的那束光。”颁奖词用饱含深情、掷地有声的语言叙述并评说他们的故事,解读着人与人之间应有的情感,既表达了人们油然而升的爱戴之情、崇敬之意,又带给人们感人至深的心灵冲击。

5.言必有中,文辞优美。《论语》云:“夫子不言,言必有中。”意思是说,说话中肯,并说到点子上。写颁奖词也如此。由于对象不同,颁奖词也就或明快、或凝重、或平和、或庄严,并且,于人、于事、于情、于理都要和谐得体。“感动中国”2008年度写李桂林、陆建芬:“在最崎岖的山路上点燃知识的火把,在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手,19年的清贫、坚守和操劳,沉淀为精神的沃土,让希望发芽。”这凝重的语言带给我们悲剧的壮美和崇高。“感动中国”2008年度写唐山13个农民:“不是归途,是千里奔波,雪中送炭;不是邻里,是素不相识,出手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动,告诉了我们‘兄弟’的含义。”这字里行间透露出的是温馨的崇敬和欣慰。当然,言之无文,行而不远。“言必有中”还须有“文辞优美”的审美附丽。像精彩生动、意韵深长的形象美,自然流畅、音韵铿锵的音乐美,以及蕴涵其间的真实美、精神美、情感美、修辞美等。

作为一种将获奖对象所具有的价值、意义最终呈现出来应用文体,颁奖词的撰写在体现修辞魅力和语言美方面有哪些写作技巧?显然,颁奖词只概括人物事迹、凸显精神价值还远远不够,因为语言表达不充分、不生动就会使文辞失去应有的光泽。在这里,概括说来,颁奖词的写作技巧可以有以下3个主要方面:

1.巧妙运用各种修辞手法,建构辞彩美。贴切的修辞手法不仅使颁奖词的内容和风格更显和谐得体,还使颁奖词形象鲜明、情感饱满、文质俱佳。具体说来,这些修辞手段有:

①比喻。运用比喻修辞可以使语言形象生动、准确凝练。比如,“他来自人群,像一粒尘土,微薄、微细、微乎其微,寻找不到,又随处可见。他自认渺小,却塑造了伟大,这不是一个人的名字,这是一座城市的良心。”(2006年度人物“微尘”)

②对比。运用对比容易区隔、勾勒对象的与众不同,并给人们留下深刻的印象。比如,“当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。”(2004年度人物“袁隆平”)

③对偶。对偶修辞可以使颁奖词具有音韵美、增加文采美。比如,“金牌唤回曾经的光荣,胜利开启崭新的梦想!”(2004年度人物“中国女排”)

④设问。设问往往先抑后扬,可以凸显对象一种鲜明、强烈的精神气质。比如,“谁,能让全世界五分之一的心灵,随着他们的节奏跳动五天五夜?谁,能从前所未有的高度,见证中国实力的飞跃?他们出征苍穹,划出龙的轨迹,升空日行,巡天遥看,他们是中国航天的黄金一代!”(2005年度人物“费俊龙、聂海胜”)

⑤拟人。运用拟人修辞可以增添丰富的情感暖色,使文辞温馨、欢畅。比如,“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候,高原上的雪山、冻土、冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容。”(2005年度人物“青藏铁路的建设者”)

⑥排比。排比可以使文辞具有一种心理上的铺排气势,可以提升文辞的表现力度。比如,“从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。”(2004年度人物“徐本禹”)

当然,以上修辞手法的运用常常是融合在一起的。比如,“感动中国”2003年度写巴金的颁奖词就综合运用了比喻、排比等使文辞文采斐然、耐人寻味的修辞;“感动中国”2004年度写任长霞的颁奖词综合运用了比喻、对偶等修辞手法,使语言凝炼生动,韵味无穷。在实际操作中,可以说,综合运用多种修辞、锻炼语言表达能力是颁奖词撰写的一种常态。

2.灵活运用多种句式,形成韵律美。在表达方式上,灵活运用各种句式,特别是,句式整散结合,长短相融,以及句中押韵,可以造成气势、格调、节奏、音律上的张弛有道,在增强语言感染力的同时,还使形式与内容的有机结合,使尺幅之间的文辞琅琅上口、铿锵悦耳,富有音韵美,给人以强烈的艺术美感。具体说来,它可以细分为3种基本形态:

①运用短句可以使文辞表达简洁凝练、生动活泼、明快有力。比如,袁隆平:“淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。”4个4字短句整齐排列,一气呵成,酣畅淋漓,有赞美的情意,更有含蓄的意蕴。再比如,写2007年度人物钱学森:“在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。开创祖国航天,他是先行人,披荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。”

②运用长句可以使文辞的表达内容意涵丰富、连贯畅达。比如,写2005年度人物邰丽华:“从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处,展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,你在我们心中是最美的。”颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融汇在一起,并与舞蹈《千手观音》互文映衬、相得益彰,表达出对生命之美的礼赞。

③整散结合、长短相融可以使文辞产生参差变奏之美,并给人带来一种宋词式的话语美感。比如,写2006年度人物季羡林:“智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。”再比如,写2007年度人物李剑英:“烟笼大地,声震蓝天。星陨大地,魂归长天,他有22年飞行生涯,可命运只给他16秒!他是一名军人,自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯,他只能让自己的生命改变航向。”

第7篇：名人名言短句范文

就最近的有关资料显示，对中等职业学校的学生文化理论知识和专业技能方面的要求越来越高，因此，教师在引导中职学生进步的同时，忽略了对学生进行社会责任感的培养。与此同时，在往届毕业生进入社会后的表现来看，普遍存在缺乏责任感、独来独往、不能吃苦耐劳等问题，个别毕业生居然出现品质低下、自私自利的现象。要改变现状，必须找到根本问题――学校缺乏对学生社会责任感的培养。笔者认为，在进行该项目的培养时，应当注意从理论和实际两个方面共同培养，只有理论没有实际那是纸上谈兵，只注重实际不在乎理论是没有条理的无头苍蝇，结果都不会好。同时，还要抓住自己班里学生的特殊情况，进行有针对性的培养，将理论与实际结合才能事半功倍。

一、理论方面的引导和培养

对于中等职业学校的学生而言，思想观念并未完全成形，这个时候正是培养品质品德的好时机，教员应当首先从理论方面对中职学生进行社会责任感的引导和培养。作为班主任教师，可以在班会课或是其他课余时间，利用多媒体讲台给同学们播放古今中外有关社会责任感培养的小短片，或者是让学生自己搜集相关的故事在课堂内外进行交流，亦或是每天让值日生在黑板边上写一句有关的励志短句或是名人名言。方式是多种多样的，其目的主要是让同学们留心查找和学习，虽说不是系统地进行辅导，但是这些小方法可以潜移默化地改变学生的态度和观念。

比如，在一次班会课上，笔者首先提出两个问题：

我是谁？我有几种身份？让学生们先从自己，以及自己目前所处的社会地位来认识自己，认识社会。并且引导学生对社会身份进行剖析：为什么会有这一重身份？人不能单单是为了活着而活着，应该有其存在的价值，再以自我的存在价值来进行教育。先举例，教师的存在价值，从小的方面来说是培养学生、育人成才，从大的方面来说是为国家进步做出贡献，努力培养优秀的学生是国家进步的基础，是社会可持续发展的基石。引导学生分析其他职业的存在价值，例如医生、建筑工人、警察等等，再进一步引导学生发现自己目前的存在价值以及自己毕业以后的价值。

除此之外，也要了解到价值和责任之间的紧密联系。教导学生不光要学业和技术上优异，在思想品德上的优秀也十分的重要。通过播放正反两面的短片集锦，引导学生了解思想建树的重要性。目前社会上出现的道德问题，如车祸肇事逃逸、诈骗、出事后冷眼旁观的路人等等，探究出问题的起因和严重后果，站在受害人的立场上设身处地替他人着想，提出“如果换做是你，该怎么办？”等类似问题。通过这种引导能让学生自己探索出应该具有以及怎样具有优秀的品德，在对学生进行社会责任感培养的同时，也让学生学会自主思考，主动的去发现问题和解决问题。

班主任教师还可以分小组进行不同事情的处理，需要注意的是，要把不同层次的同学分在一个组，这样可以让相较之下优秀的同学鼓励和带动其他同学，也要注意把平时关系好的同学分在一个组，这样有利于活动的开展，也可提升每个小组的凝聚力。

例如，把一个50人左右的班级分为5个小组，每天负责打扫班级和学校公共区域的卫生；每个寝室选拔出一个寝室长，在文化节的时候，以寝室为单位表演节目；每月的某一个周末可以为当月生日的同学一起过生日，并且当月生日的同学去附近的敬老院做义工……还有很多不同的方法，其主要目的是培养学生的责任感，并且引起学生对自己道德成长的关注，也时刻提醒自己自律。

二、在实践方面的引导和培养

理论上的教育是实践的基础，实践是理论的检验，理论和实践缺一不可。虽然学校和真正的社会还存在较大的差距，但是我们在学校里依旧可以发现学生存在一些责任感方面的问题。学生目前的主要任务是学习，可是依旧还是有学生并不把学习当回事，在学校混日子等毕业。对于这些，教师和家长都应该承担相应的责任。在学校，教师应当有耐心地和学生沟通，必要时可联系家长，做到校内校外的环境共同优化。

对于学校内的责任感教育可以当做是社会责任感教育的前提，先把学生目前的道德规范化，也是以后进行社会责任感方面的良好基础。通过多年的教学经验，笔者发现中职学生还是存在着一定的问题。

例如，有些家境贫寒的学生，并没有把生活的重心放在学习上，反而跟其他同学在生活水平上互相比较，花钱如流水；有些学生组织小帮派以自己所谓的“声望”欺压其他同学，甚至借钱不还，更有甚者还出手打人；一些学生在申请助学金的时候，联合父母，开出假证明；对于公益活动，同学们的第一反应竟然是找借口推辞；有些学生甚至还有“不做好人好事又不会犯法，没关系”的心态……对于以上的种种问题，教师们特别是班主任教师应该找到适当的方法解决，既要有耐心，避免直接冲突，也要讲究方式方法不要伤害学生的自尊心，要对学生公平对待。比如对于申请助学金的学生，除了要相关文件齐全外，最好在学生中产生评比小组，从平时的生活表现给申请助学金的学生打分。再比如，对于拉帮结派欺负同学的学生，应当给予严惩，也要鼓励受了欺负的同学勇敢维护自己的权益。

教师们在平时的工作和生活中也应该严格律己，起到模范带头作用，不要给学生树立不良的典例。在中职学生这个年龄阶段，很容易对教师产生崇拜的心理，教师可以利用这一点对学生进行道德和学习方面的引导与培养。教师应该起到榜样的作用，对每一位学生都负起责任来，从学习、生活各个方面关心照顾学生。教师是明灯，重要的作用在于引导，引导学生养成自觉学习的习惯，更应该引导学生形成良好的道德观，教会学生学会做事之前应该先学会做人。

对于校外的教育，教师方面可以起到辅助的作用。比如利用多媒体讲台给学生播放相关视频：在家尊重父母体谅父母、在外关爱老人、公交车上让座、保证不要乱扔垃圾等。还可以通过给学生布置家庭作业的方法，例如给家人洗脚、帮家人做家务等硬性的规定，其目的在于让学生亲自去感受“责任”两个字的重量，体会家庭责任感的重要，也可以通过家长的反应，让学生自己体会到“负责任”是一件既普通又伟大的事情。

三、有针对性的引导和培养

对于不同的学生，有不同的情况和特点，班主任教师应该经过短期观察了解各个学生的特点，进行有针对性的引导和培养，达到全班学生共同加强社会责任感的目的。

比如，成立互助小组，组内成员由不同家庭条件的学生组成，大家可以通过一起利用课外时间外出兼职、学业上互相辅导互相督促、一起去养老院做义工等等方式，相互促进共同进步。这样一来，除了可以帮助学生们增进感情，也引导学生从小事开始注重德育发展，增强团队合作意识和集体荣誉感，从而更进一步培养学生的社会责任感。再比如，有些学生家里条件并不好，父母受教育程度也不深，觉得把孩子送进学校能吃饱、能穿暖就可以了，却全然不知孩子在学校里并没有把重心放在学习上，而是花钱大手大脚，和其他同学在吃穿等生活条件上互相比较。也有一些学生的家长因为长期工作繁忙，只能拿金钱去填补对孩子缺少的关心，殊不知金钱很容易把孩子引到邪路上。对于以上两种典型的学生而言，仅仅由学校一方面做出努力是不够的，教师应该与家长保持联系，经常交换孩子成长的变化，耐心商量具体的对策，多方面共同努力，让孩子在德育、智育等方面健康成长。

对于不同专业的学生，对其以后的专业素养也应该进行有针对性的引导和培养。各个专业的各个班的班主任教师需要结合自己所带班的具体情况以及自己对专业的理解，对学生名进行专业素养的培训和引导。比如一定要遵循各种工作方面的规定，如公司或企业的工作要求、安全守则等，讲纪律守规矩，为自己的安全负责，也为他人的安全负责；在以后的工作中，养成坚持不懈的习惯，不怕苦不叫累，要勤奋工作刻苦钻研，完成工作任务的基础上敢于提出新的建议，乐于助人，不懂的地方要勤请教前辈，注意团队合作，与同事之间相互配合培养默契，为以后的顺利工作打下良好基础；走出学校步入社会后，就是一位社会人，要为社会的良好进步做出自己力所能及的贡献，不要存在“不做好人好事也没关系”的想法，就算知道生活不易也要热爱生活、热爱家人、热爱自己。教师可以和正在实习的学生进行沟通、谈心，解决学生从学校过渡到社会产生的一些心理上的问题和实际情况当中的问题，为每一位从自己班里毕业的学生负责任。