中国海洋大学专业精选(九篇)

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第1篇：中国海洋大学专业范文

一、招生计划及要求

1.器乐类18人

包括西洋管弦乐器（弦乐、木管、铜管和打击乐等）、铜管乐器（圆号、长号、大号等）、民族乐器（拉弦、弹拨、吹管和打击乐等）、键盘乐器（钢琴等）等。

为加强学校学生交响乐团和民族交响乐团建设，今年尤其欢迎低音提琴、圆号、长号、大号、唢呐、二胡等项目的考生报考。

2.舞蹈类6人

包括民族舞、现代舞、芭蕾舞。要求：男1.70米以上，女1.60米以上；五官端正，身材匀称，舞感优良，擅长表演。

3.声乐类6人

包括美声、民族和通俗（流行）唱法。要求：具有一定音乐理论基础，五官端正，气质良好，音色纯正，富有艺术表现力，能够担任独唱表演。同时也特别欢迎具有正规合唱演出经历的学生报考。

4.主持人4人

要求：音色纯正，有过正音训练经历，普通话标准，语速有控制力，五官端正，擅长表演；男1.75米以上，女1.65米以上。

5.曲艺、戏曲类4人

包括相声、京剧等。

招生总计划为38人。各项目实际录取人数，由校招生工作领导小组视生源情况研究决定，个别项目如无合适考生则不招生。

二、报名条件

（一）基本报名条件：

1.符合国家规定报名条件，品学兼优，在各类考试中无作弊、违纪记录；

2.参加2013年全国普通高等学校统一招生考试，预计高考总分能超过当地本科一批线；

3.具有突出的艺术特长且符合我校招生项目及要求。

（二）专业报名条件：

1.若考生所在省（自治区、直辖市）统一组织艺术特长测试，则考生须参加测试并达到级方可报名；

2.若考生所在省（自治区、直辖市）未统一组织艺术特长测试，考生须具备下列条件之一方可报名：

（1）获得全国业余考级级；

（2）高中阶段曾在省（自治区、直辖市）级以上专业比赛中获奖；

（3）参加北京大学或清华大学文化艺术冬令营，获得一级以上（含一级）证书。

三、报名办法

请符合报名条件的考生下载并填写《中国海洋大学2013年艺术特长生报名表》，并于2013年2月20日(以收到邮戳为准)前将报名材料用特快专递寄至：中国海洋大学招生办公室（地址：山东省青岛市松岭路238号，邮编：266100），请在信封正面醒目位置注明“艺术特长生报名”字样。

报名材料包括：

1.《中国海洋大学2013年艺术特长生报名表》；

2.报名条件中第2条所述情况有关证明材料的复印件；

3.学生个人文艺作品的音像资料（VCD或DVD）。

音像资料制作要求：考生可自选两首不同风格特点的作品，20分钟。器乐类考生不得使用伴奏，声乐类考生可使用钢琴伴奏。音像资料要求考生表演时同期录制，画面清晰、完整、连贯，不得剪接或做其它技术处理，不得出现介绍考生情况的信息，否则取消评审资格。请务必在音像资料封面上注明：特长项目、姓名、省份、学校及联系电话。光盘内容有作假行为者，将取消选拔资格；各种材料请考生自留备份，恕不退还。

报名测试费150元，请通过邮局汇款至中国海洋大学招生办公室，汇款单上附言处请务必注明考生姓名、中学名称。

具体汇款地址：山东省青岛市松岭路238号；

收款人：中国海洋大学招生办公室；

邮编：266100。

注意：请不要将报名测试费随同报名材料通过特快专递邮寄。

四、选拔办法

我校将采取组织有关专家审核报名资料（尤其是音像资料）的办法，对考生的艺术素质和表演水平进行评定。

我校将依据考生的艺术特长水平、综合素质以及学校的需求等情况，择优认定一部分艺术水平突出、品学兼优的学生，给予2013年中国海洋大学艺术特长生预录取资格，名单将在学校本科招生信息网上公布，并通知考生签订相关协议及办理其它后续事宜。

五、录取办法

取得预录取资格的艺术特长生，经我校、省级招生部门、教育部三级公示无异议，参加全国高考，投档分达到我校在当地调档分数线下20分以内（不低于当地本科一批控制线）且第一志愿报考我校，我校将予以录取并根据考生高考分数、特长、填报志愿综合考虑安排其所学专业；对于个别艺术水平特别突出的考生，投档分达到当地本科一批控制线且第一志愿报考我校，我校将予以录取并根据考生高考分数、特长、填报志愿综合考虑安排其所学专业。

六、其它

1.我校在艺术特长生入学后将结合考生报名时提供的音像资料进行严格复查，有弄虚作假行为者将被取消入学资格。

2.被录取的艺术特长生入学后须严格遵守我校关于艺术特长生的各项管理规定。

3.我校纪检监察部门负责全程监督招生工作，受理举报或投诉（电话：0532-66782733）。

七、联系方式

第2篇：中国海洋大学专业范文

关键词：微信公众平台；“5W”传播理论；高校；

微信在本质上属于一种节点共享的即时信息网络，其核心功能是信息的与获取。微信公众平台作为微信的一种，其核心功能的发挥更为明晰，信息的者通过微信这一媒介，将所要传播的信息通过微信出去，信息的接收者通过微信这一媒介接收信息。微信公众平台在本质上仍属于信息传播的范畴，其建设须以基本的传播学规律为遵循。

一、“5W”传播理论

1948年，美国政治学家、传播学四大奠基人之一的哈罗德・拉斯韦尔在《社会传播的结构与功能》一文中提出传播过程及其五个基本构成要素，即：谁（who）、说什么（what）、通过什么渠道（in which channel）、对谁说（to whom）、取得什么效果（with what effect），即“5W模式”。这个模式简明而清晰，被奉为传播过程模式中的经典。

“谁（who） ”具体指信息传播者，其在传播过程中承担信息的收集、加工和传递的任务。“说什么（what）”具体指传播的内容，即由语言符号和非语言符号组成的信息组合。“通过什么渠道（in which channel）”具体指信息在传播时所需要经过的媒介。“对谁说（to whom）”具体指信息的接收者，即受众，它是信息传播的最终对象和目的地。“取得什么效果（with what effect）”具体指信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。

二、“5W”理论框架下微信公众平台建设研究

（一）“who”――打造高质量的运维团队

信息传播者承担着信息的收集、加工和传递的任务，是传播过程的发起者，在传播过程中有着先决作用。一流的产品设计、开发和推广都离不开专业的团队，微信公众平台建设，第一步要重视作为传播者的“人”的建设。中国海洋大学文学与新闻传播学院微信公众平台在团队建设方面，立足专业优势，经过竞聘、遴选，形成了由师生7人组成的专业团队，其承担信息策划、开发、等工作，该部分成员有坚定地政治立场、熟悉微信公众平台运维规律及后台操作、擅长文案写作、有较强的政治敏锐性与新闻洞察力、具备一定的审美能力。在具体的运维过程中，团队成员实行轮班制、编辑与审稿分工负责制等，确保微信公众平台运维的高效率、高质量。

（二）“what”――坚持“内容为王”的原则

在互联网极度发达的当下，内容质量是媒体尤其是自媒体发展的根基所在。优质的内容可以强化信息接收者对信息者的粘连度并使之保持持续关注，不间断的优质内容提供与分享会像蝴蝶效应般促进自媒体的全面发展。中国海洋大学文学与新闻传播学院微信公众平台，下设“露布”、“邸报”、“菁彩”、“莱聘”、“文苑”、“他说”、“思政”等多个版块，每个版块均坚持“内容为王”的原则，以内容赢得受众。如在“思政”版块，推动取则论坛、我为核心价值观代言等工程建设，坚持“社会主义核心价值观小故事”、“家风小故事”等，坚持把枯燥无味变得幽默风趣，坚持把“有意义变得有意思”，努力打造有吸引力的新阵地，增强用户粘度，用高品质的内容留住青年。此外，中国海洋大学文学与新闻传播学院微信公众平台还坚持提供优质服务，以服务吸引受众，努力做到让受众想得起、找得到、靠得住，触手可及。

（三）“in which channel”――采用多样的信息呈现形式

互联网的普及尤其是移动互联网的快速发展，既改变了信息的呈现和传播形式，也改变了人们的阅读习惯，碎片化阅读就像难以阻挡的浪潮般进入现代人生活。微信创始人张小龙曾提出过微信的“二八定律”，即用户阅读到80%的内容是来自朋友圈而非公众号的推送。因而，进行内容分类并设置清晰版块，让受众在众多繁杂的的链接中迅速识别信息，则显得尤为重要。中国海洋大学文学与新闻传播学院微信公众平台结合自身学科特色，推出了极具特色、辨识度强的版块名称，如“邸报”、“露布”等等，既具有文化特色，体现自身特点，又具有极好的辨别效果。此外，中国海洋大学文学与新闻传播学院微信公众平台注重信息呈现形式的创新，变过去冗长文字的单一呈现为视频、图片、文字并茂，注重使用H5等新技术，更多样的信息呈现形式，提升了用户的“阅读”体验。

（四）“to whom”――坚持把受众放在首位

在单一的信息传播过程中，毫无疑问，信息传播者是主动的一方，信息接收者是被动的一方。但在互联网时代，信息技术不断发展，信息资源极度丰富，人们获取信息的渠道和方式日益广阔和不受限制，信息接收者愿不愿意参与传播过程、参与哪一传播过程并获取信息，有更大的自由度。信息接收者的意愿在很大程度上也决定着信息传播过程能否完成。中国海洋大学文学与新闻传播学院微信公众平台在信息策划、开发、时，坚持把受众放在首位，定期开展网上问卷调查、受众互动等，通过主动调研及受众反馈，掌握受众偏好哪方面信息、需要多少信息、喜欢以何种形式呈现信息等，制定、调整信息计划，不断提高受众对信息的接受度、满意度。

（五）“with what effect”：注重对传播效果的监控

传播效果是检验传播活动成功与否的重要尺度。微信平台在运维期间，需要及时监控传播效果，发现问题、解决问题。中国海洋大学文学与新闻传播学院微信公众平台十分重视对微信传播的效果监控，单独设置互动版块，倾听受众心声，如开展微信留言墙、聊天互动、“深夜树洞”及线下座谈会等活动，通过用户意见的收集，与时俱进，不断创新和完善自身建设，逐步打造有温度、有态度、有深度的微信公众平台。此外，互联网时代，人们获取信息的渠道更加多元，对单一渠道的粘性减弱，对传播效果的实时监控，并不断调整完善自身建设，能够增强受众对平台的忠诚度，也能够吸引更多新受众。

拉斯韦尔的“5W”理论在传播学中具有重要影响。立足“5W”理论框架，从最基本的5个要素入手，在实践中探索，在探索中实践，不断完善高校微信公众平台建设，努力发挥其在高校人才培养中的重要作用，这是时展的要求，也是“双一流”大学建设的要求。

参考文献：

[1]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民人学出版社，2011.

[2]喻国明等. 微博：一种新传播形态的考察――影响力模型和社会性应用[M].北京：人民日报出版社，2011.

第3篇：中国海洋大学专业范文

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的法院、检察院、司法、政法委、公安等政法部门人员，人大系统干部以及有关部门从事法律实际工作者；报考中国政法大学与国家法官学院、国家检察官学院联合培养的考生，同时必须具备高级法官、高级检察官资格或具有处级（含）以上行政级别的法院、检察院行政管理人员，并经所在单位政治部门推荐。

*省高校招生限额为*大学200人，烟台大学100人，中国海洋大学65人，青岛大学50人。

二、教育硕士（Ed.M）

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。

*省高校招生限额为*师范大学300人，*师范大学400人，*大学150人，*大学150人。

三、工程硕士

具备以下条件之一的在职工程技术或工程管理人员，或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师可以报考：

（一）20*年*月*日前获得学士学位。

（二）20*年*月*日前获得国民教育序列大学本科毕业证书。

报考电子与通信工程、控制工程、计算机技术等领域的考生可不受年限的限制，入学前未达到上述年限要求而被录取为工程硕士生的，需在修完研究生课程并从事工程实践两年以上，结合工程任务完成学位论文（设计），方可进行硕士学位论文（设计）答辩。

报考集成电路工程、软件工程领域的考生可不受年限的限制，被录取为工程硕士生的，在修完研究生课程并结合集成电路工程或软件工程任务完成学位论文（设计）后，方可进行硕士学位论文（设计）答辩。

*省招收工程硕士的高校有*大学、中国海洋大学、中国石油大学（华东）、*科技大学、*科技大学、*大学、*理工大学、*建筑大学、*轻工业学院、*大学、*理工大学、*航空工程学院，招生限额自定。

四、工商管理硕士（MBA）

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职人员。重点招收国有大中型企业管理人员。

*省高校招生限额为*大学50人，中国海洋大学200人，*经济学院40人，青岛大学40人，*财政学院55人。

五、农业推广硕士（MAE）

满足下列条件之一的具有农业推广与农村发展相关实践经验的在职人员可以报考：

（一）2009年*月*日前国民教育序列大学本科毕业并取得毕业证书（一般应有学士学位）。

（二）20*年*月*日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书。

*省招收农业推广硕士的高校有中国海洋大学、*农业大学、青岛农业大学、*理工大学、烟台大学，招生限额自定。

六、兽医硕士（VMM）

满足下列条件之一的具有动物医疗、动物检疫、动物保护、畜牧生产、兽医执法相关实践经验的在职人员可以报考：

（一）2009年*月*日前国民教育序列大学本科毕业并取得毕业证书（一般应有学士学位）。

（二）20*年*月*日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书。

*省招收兽医硕士的高校有*农业大学、青岛农业大学，招生限额自定

七、公共管理硕士（MPA）

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职人员。重点招收政府部门和非政府公共管理机构人员。

*省高校招生限额为*大学145人，中国海洋大学90人，*师范大学60人，青岛大学80人，*财政学院55人。

八、公共卫生硕士（MPH）

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），热爱公共卫生事业，思想素质好，业务能力强，身体健康，从事公共卫生及有志从事公共卫生事业的在职人员。

*省招收公共卫生硕士的高校有*大学，招生限额90人。

九、会计硕士（MPAcc）

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），从事会计或相关领域实际工作2年以上的在职人员。

*省高校招生限额为中国海洋大学35人。

十、体育硕士

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）、具有体育运动实践经验的在职人员；或者20*年*月*日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书、具有“运动健将”以上运动技术等级的在职人员。

*省高校招生限额为*体育学院60人。

十一、艺术硕士（MFA）

2009年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），具有艺术创作实践经验；或者20*年*月*日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书，有5年（含）以上艺术创作实践经验并获得省部级以上创作或表演奖励者也可报考。

*省高校招生限额为*艺术学院30人。

十二、风景园林硕士（MLA）

2009年*月*日前国民教育序列大学本科毕业并取得毕业证书（一般应有学士学位），具有风景园林规划设计、保护、建设与管理相关实践经验的在职人员。

*省高校目前没有招生资格。

十三、汉语国际教育硕士（MTCSOL）

2009年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），热爱汉语国际推广事业，外语水平高，普通话标准，从事对外汉语教学或有志于从事汉语国际推广工作的在职人员。重点招收各级各类学校教师、外语专业毕业的在职人员、回国的国际汉语教师志愿者。

*省高校招生限额为*大学30人。

十四、翻译硕士（MTI）

2009年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），具有良好双语基础的在职人员。

*省高校目前没有招生资格。

十五、高等学校教师在职攻读硕士学位

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），从事教学工作满2年的高等院校基础课、公共课（含“两课”、体育教育、艺术教育、国防教育）、专业课教师以及高职、高专院校教师。

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），在高等学校从事一线学生工作满2年的专职辅导员，经所在单位学生工作部门会同人事部门推荐，可报考“思想政治教育（高校辅导员）”专业。

今年，*高校只在“思想政治教育（高校辅导员）”专业招生。招生限额为*大学20人，中国海洋大学10人，*师范大学10人。

十六、中等职业学校教师在职攻读硕士学位

20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），在中等职业学校从事2年以上教学工作，教学水平较高，并具有一定的科研能力的在职教师；或者20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），在省、地、市级职教教研室（研究所）从事3年以上教研工作的研究人员。

*高校的招生限额为中国海洋大学45人，*理工大学*0人。

第4篇：中国海洋大学专业范文

文科生应该填报文史类院校和财经类院校，这是大多数考生和家长在填报志愿时的约定俗成。可是现今几乎所有的高校都在努力向综合性大学发展，为了达到此目标，原来只招收理科生的理、工、农、医类院校都纷纷增设了文科专业，尤其是一些重点理工院校，由于气场大、底蕴厚，文科专业一上马就是“大手笔”， 如清华大学陆续增设了外语学院、人文社会科学学院、法学院、经济管理学院、公共管理学院、新闻传播学院等，且每一学科都形成了“本科――硕士――博士”的完整培养体系，在全国一级学科评审中遥遥领先。

普通的理工类院校（二本批次）也不甘落后，为了扩大生源和提高在同类院校中的知名度，每年增设新专业时，它们也开始“移情别恋”至文科类专业。仅以法学为例，该专业已经在众多理工院校“安家落户”，如：华北科技学院、沈阳理工大学、青岛科技大学、山东轻工业学院、河南科技学院、南阳理工学院、平顶山工学院、武汉科技学院以及内蒙古农业大学和山东中医药大学等。再结合其他文科专业的发展情况来看，理工类院校增设文科专业已是大势所趋。因此，文科生在报考学校志愿时，目光不需再仅仅停留于文科院校上，而应把目光“放之四海”，选出最适合自己的院校。

不用担心文科生进入理工院校后会成为“另类”，有时候，你的“特殊”反而会让你脱颖而出。一位在中国海洋大学汉语言文学专业就读的女生这样描述自己的感受：我在报到后的第二天就报名参加了校学生会和校团委的学生干部竞聘考试，凭借专业优势和性别优势，我轻而易举地被选为学生会宣传部副部长和校团委的文艺干事，在一年多的学习和生活中，我如鱼得水，不仅专业课学得游刃有余，社会实践能力也得到了很大的提高……中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色的理工类院校，在这所万人大学里，男生占绝大多数，有的专业和班级被称为“和尚班”，我这个其貌不扬的丑小鸭（还是谦虚点好），走在校园里总能感觉到从四面八方向我射来的“注目礼”，就连在食堂打饭，大师傅们也常常给我“多分一杯羹”，呵呵，物以稀为贵嘛！

以下是笔者总结的部分理、工、农、医类院校开设的国家级特色文科类专业一览，可供同学们参考。

第5篇：中国海洋大学专业范文

QQ果冻屋现市场

2005年，大学刚毕业的李金华来到青岛探亲。其间，他得知中国海洋大学食品工程系的许加超教授，有了新发明。小朋友们都爱吃的传统果冻，所用原料是明胶和食用胶。而许教授却采用海洋中的海藻做原料，汲取海藻里大量的微量元素和人体所需要的营养成分，制成了一种全新的果冻。

许加超教授曾研发出很多特色食品，研发天然海藻果冻的灵感也源于生活。中国海洋大学坐落于青岛，而青岛这个美丽的城市因为离海很近，很多居民都以海洋生物为生。海藻作为当地盛产食品，一直深受欢迎，大家喜欢把海藻晾干后熬煮成美味的海藻皮冻。海藻皮冻吃在嘴里感觉就像东北人爱吃的猪肉皮冻和鱼肉皮冻一样，入口，口感新鲜，非常好吃。由此，许教授想到如果把海藻做成果冻的话，既营养又健康，一定引领新时尚。这以后，许教授便投入到天然海藻果冻的研究中。2005年夏，天然海藻果冻终于研发成功，恰在此时李金华获知这个消息。

这么时尚的休闲食品，绝不能让别人抢注!李金华第一时间内来到中国海洋大学，找到发明人许加超教授。经过谈判，他成功签订合作协议，随后注册了球球果冻食品开发有限公司和QQ果冻屋这一品牌。随后，李金华一口气开设了多家自营店。

好看、好吃的天然海藻果冻一现身，就立马吸引了人们的眼球!李金华的“QQ果冻屋”开业后，每个店都生意火爆，特别是现场制作、现做现卖的DIY式销售，更赢得了年轻一族的喜爱和参与。一时间，“QQ果冻屋”这一品牌连锁店在大江南北如雨后春笋般成长起来。

总部提供保姆式服务

年轻加盟商成功经营

天津蓟县的刘伟，大学毕业后有了稳定的工作。可是，当他第一次看到“球球果冻食品有限公司”的招商广告后，创业激情被点燃。品种之多、样式之美，让刘伟看过后脑海里始终闪现。刹那间，他对“QQ果冻屋”产生了强烈的兴趣，于是拨打企业电话，详细询问加盟事宜。

刘伟最终决定加盟QQ果冻屋，没想到，亲朋好友得知消息后都非常支持他。年轻^嘛，要创业有抱负是好事啊，在大家的鼓励下，刘伟随后赶往北京“QQ果冻屋”总部考察。在总部，刘伟真是眼花缭乱，应接不暇。他不仅亲眼看到了那些漂亮的果冻，而且――品尝。这些果冻吃到嘴里，爽滑香甜、入口柔美，当天就跟公司签订了加盟合同，并带着客服人员回家了。

在总部的大力支持下，刘伟的小店顺利开业，而且开业就火。经过一年的经营，他的小店还被总部评为“十佳店”之一。为此，很多创业者都到过刘伟的店参观考察。而且，在一次接待考察者中，刘伟还认识了一个漂亮的女孩。这个女孩也想加盟QQ果冻屋，考察完之后两人互留了电话。女孩开店后，两人经常通电话交流开店心得。一来二去，到后来，女孩成了刘伟的女朋友。如今，两人已经准备早日步入婚礼的殿堂，说到这段姻缘，两人都会笑着说：“我们的大媒人就是QQ果冻，不但让我们实现创业梦想，还让我们收获了甜美的爱情……”

相关链接：球球果冻食品有限公司(国家商务部特许经营备案企业备案号：0371300900900002)，以优良的品牌形象和优质的服务为依托，在全国设立了200余家品牌专卖店、店中店、商场专柜。公司集开发、生产、销售于一体，经过多年潜心经营，已开发出果冻蛋糕、果冻沙拉、果冻粥、果冻月饼、果冻刨冰、冰淇淋果冻、可吸果冻等12大系列，近200个品种的个性果冻食品。

公司还引进了意大利先进的冰淇淋技术体系，与果冻技术完美结合，在国内同行业中独树一帜。QQ果冻被誉为――中国果冻专家，也成功地迈入了中国顶级食品品牌的行列。

加盟费：19800元。创业型店面(需要10－20平方米)。公司配送以下设备：多功能豪华展柜1台、全套果冻专用设备器具模具、全自动专业刨冰机1台、封杯机1台、精密电子天平1台、沙冰饮料机1台、自动温控炸炉1台、奶茶销售机1台、雪珂壶2个、吸管盒1个、搅拌器、店内装修设计图。

开店支持：客服驻店指导、水晶果1桶、专用奶精3袋、量杯2个、调味瓶12个、冰冰粉1袋、专用调味剂12个、小蛋糕盒10个、蛋糕盒5套、果冻造型杯300个、果冻勺300个、可吸杯300个、奶茶杯200个、吸管500个、冰粥盒100个、工装2件、宣传单1000个、果粉10袋、海藻粉2袋、甜酸料20包、VIP卡100张、装修光盘1张、技术手册1套。

可经营的产品种类：1，果冻布丁系列：一生一世、玫瑰情人、水晶之恋等；2，可吸果冻系列：绚彩水晶CC乐、果肉CC乐、果粒CC乐等；3果冻蛋糕系列：缘定今生、鸳鸯戏水、福星高照等；4，奶茶系列：香芋奶茶、草莓奶茶、巧克力奶茶等几十钟；5，油炸系列：汉堡、薯条、薯片、炸鸡腿、炸鸡翅；6果冻刨冰／沙冰系列：冰山来客、鲜果时光、神秘情侣等20种；7，果冻沙拉、鲜榨果汁系列：波光艳影、魔卡屋、深情一片鲜蜜桃果汁等。

球球果冻食品有限公司

QQ果冻屋北京总部地址：北京市宣武区马连道南街6号华睦大厦1318室

拨打免费电话：400 600 3213或010－52693453

第6篇：中国海洋大学专业范文

关键词：电子信息工程；现代化技术；应用

作者简介：王海伟，男，宁夏人。大学本科学历。现为山东省青岛市中国海洋大学大四学生。侯运通，男，山东人。大学本科学历。现为山东省青岛市中国海洋大学大四学生。金川清，男，山东人。大学本科学历。现为山东省青岛市中国海洋大学大三学生

在经济不断发展的背景下我国电子信息工程也形成了快速发展状态，且其的发展在一定程度上促进了国民经济地进步，因而在此基础上应着重提高对此问题的重视程度，且将现代化技术应用于电子信息工程实际生产中，最终由此达到良好的信息建设状态。以下就是对电子信息工程中现代化技术应用的详细阐述，望其能为我国现代化信息建设的进一步完善提供有利的文字参考，并带动其在工程建设过程中不断提高自身技术水平，满足工程建设条件。

1电子信息工程中现代化技术运用现状

1.1无战略发展布局

无战略发展布局是电子信息工程中现代化技术运行所凸显出的问题，即其主要体现在部分电子信息企业在现代化电子信息工程建设过程中未依据自身实际发展状况构建相应的战略发展布局，从而导致工程建设实施过程中逐渐凸显出技术水平落后且发展受阻等问题，最终影响到了电子信息工程中对现代化技术的合理运用。此外，部分企业在发展的过程中为巩固自身在市场竞争中的地位，其将大部分资金应用于规模扩大中，继而影响到了对现代化技术的合理引进，并达到了电子信息工程建设水平较低的发展状态。为此，企业在发展的过程中应提高对此问题的重视，达到最佳的工程建设目标。

1.2缺乏核心技术支持

电子信息工程现代化技术运用中核心技术支撑匮乏的现象主要体现在以下几个方面：

（1）部分电子信息工程在方针政策完善过程中未实现与核心技术的有效结合，继而导致电子信息工程建设在实施的过程中逐渐凸显出技术水平较低的问题；

（2）核心应用技术缺乏创新性也是电子信息工程建设过程中凸显出的主要问题之一，即部分工程在建设的过程中存在着过分依赖国外技术的现象，继而由此形成了缺少自身发展创新的局面，最终影响到了工程建设质量。同时，核心技术支撑的匮乏也导致电子信息工程在建设过程中凸显出一定的安全隐患问题，为此，应对此问题展开有效缓解，并就此突破国外发展技术的限制。从以上的分析中即可看出，现代化技术在电子信息工程中的应用仍然存在着某些不足之处，因而应对其展开行之有效的处理。

2电子信息工程中现代化技术的运用措施

2.1利用先进科技

在电子信息工程现代化技术应用过程中强调对先进科技的引进是非常必要的，对于此，首先要求电子信息产业在产业结构升级过程中应注重实现先进科技与电子信息工程的有效结合，并达成二者取其所长的应用状态，最终由此满足电子信息工程建设需求。其次，在电子信息工程建设过程中应将先进科技应用于其相关产业领域，从而提升企业的整体科技创新能力，达到最佳的现代化技术应用状态。再次，基于先进科技应用的基础上加强企业内部管理工作的实施亦有助于电子信息工程建设工作的有序开展，因而应从构建内部管理机制、加强管理人员培训等途径入手来营造一个良好的内部管理空间，继而由此满足现代化技术应用条件。

2.2加强网络技术的运用

网络技术在电子信息工程中的应用主要体现在以TCP/IP形式对电子工程所涉及到的网络连接方式进行了定义，并通过应用层、网际层及运输层分层体系构建方法实现了传输控制协议的设定，最终由此实现了传输信息的有效传播。此外，网络技术在电子信息工程中的应用可便于资源在TCP协议的基础上进行良好的传递，且达成电子设备间资源的有效共享。

2.3完善远程控制技术的运用

在当前电子信息工程实施过程中强调对远程控制技术的应用也是非常必要的，即其有助于相关工作人员在对电子信息工程进行操控的过程中可通过远程控制设备全面掌控到电子信息工程实施状况，并及时发现其工程中存在的问题，且对其展开行之有效的处理，最终达到良好的电子信息工程运行目标。此外，远程控制技术的应用亦可达到降低电子信息工程运行风险的目标，因而应强化技术的合理贯穿。

2.4提高信息技术的运用

信息技术以计算机技术和通信技术为特征，且其可用于信息获取、传输文字及声音信息加工等领域，因而若将信息技术应用于现代化电子信息工程中，可便于相关工作人员在电子信息工程操控过程中基于信息传输功能的基础上实现信息资源的共享。与此同时，通过对信息技术信息获取及加工功能的应用来为用户提供更多信息服务环节，满足其信息获取需求。此外，由于信息技术是较为科学的信息资源管理手段，因而在现代电子工程发展过程中强调对信息技术的运用可实现对相关资源的合理化整合，且就此达到合理化工程操作状态。

3结论

综上可知，当前现代化技术在电子信息工程中的应用仍然存在着核心支撑技术较为匮乏等问题影响到了电子信息工程建设的有序开展，因而在此背景下，为了达到良好的现代化技术应用状态，要求我国电子信息产业在发展的过程中应从推动电子信息企业发展、利用先进科技、培养专业人才等途径入手来缓解现代化技术在电子信息工程应用中所凸显出的问题，达到最佳的技术应用状态，并就此推动当前电子信息企业的健康稳定发展。

参考文献

[1]陈辰.现代化技术在电子信息工程中的应用分析[J].山东工业技术,2014,35(20):128-128.

[2]陈鸿.关于实现电子信息工程的现代化技术的探究[J].电子制作,2013,45(13):109-109.

第7篇：中国海洋大学专业范文

公司在贯彻科学发展观和建设半岛蓝色经济区战略，推进企业快速发展过程中，充分认识到人才队伍建设对企业发展的重要意义，不断转变传统人才培养模式，采取得力措施，加大实用型、创新型人才的培养使用力度，加强企业实训基地建设。

一、硬件设施齐全，实训条件完备。

公司拥有全国品种最全、规模最大的海珍品苗种繁育基地，生态养殖基地和海产品精深加工基地。海珍品育苗基地育苗总水体达到4万m³（m2），其中藻类育苗水体15000m³（m2），贝类育苗水体20000m³（m2），鱼类育苗水体5000m³（m2），可进行鲍鱼、扇贝、海参、牡蛎、牙鲆、魁蚶等近20种海珍品的育苗工作，年优良种苗繁育能力20多亿株（粒、头、尾）；海上生态养殖面积达到1.8万亩，其中藻类养殖面积16000亩，贝类养殖面积2000亩，鱼类养殖120个网箱，年海产品产量达到5万多吨，可广泛开展生态健康养殖、贝藻复合养殖、多营养层次综合养殖等方面的研究创新；海产加工车间总面积达到20000m2，年加工海洋系列食品和海藻化工产品2万多吨加工对象涉及鱼类、贝类、藻类，加工技术涵盖了酶解、水解、微波干燥等领域。同时，公司还组建了国家级海洋贝类工程技术研究中心，中心总面积6000多m2，购置1000多万元的国内外最先进的科研开发仪器设备，拥有了国际标准的水产品加工研发及生产设施设备，形成了保种、育种、繁育、养殖、加工一体化的研究、成果转化与集成示范平台。分析化验中心面积达到300多m2，拥有50多台（套）能够满足良种繁育检测需要的化验仪器和大量的试剂试管，能够及时准确地进行水质分析、浮游生物、底栖动物和水生植物的定性定量分析测定。完善的配套设备、设施，齐全的技术研究领域，形成了全方位、多层次的实训硬件条件，完全可满足大学生在工程技术中试、示范和产业化开发方面的实训要求，能够迅速提高实训大学生的实践操作水平，加快所学知识向现实生产力转化。

二、实训模式科学，人才培训得力。

在充分发掘自身资源的同时，公司积极与各高校建立合作关系，探索企校合作共同培养人才的新模式。目前公司已经与国内多家对口高校建立了联系，聘请了中科院水产研究所研究员方建光，中国海洋大学教授包振民、副教授刘涛，中科院海洋所研究员周毅，大学海洋学院教授侯旭光，轻工业学院教授赵祥忠等专家作为公司的实习指导老师，每年吸纳200多人次的大专以上毕业生来公司实习。经过多年努力，摸索出了行之有效的企校合作实训模式。一是短期培训，高校院所组织在校大学生（研究生）到公司短期集中学习培训，公司组织科技骨干人员总结多年工作、科研经验，结合生产实践，用实例给学生阐述理论，让学生加强对所学知识的理解。仅“十一五”期间，中国海洋大学、中科院海洋所、水科院所等科研单位的大学本科、硕士、博士短期实地学习的就达到20多次，实训人数达到300多人（次）；二是中期培训，对于大学生实习工作，公司科技人员与学校老师组成培训辅导组，共同培养学生，大胆的让实习生全方位参与到企业的科研与生产过程，以企业的实验室和生产车间为课堂，注重提高学生实践动手能力。学生在学习的同时，还可以与企业员工进行充分交流，了解企业生产流程和生产特点，将理论与实践紧密联系。三是长期合作，公司每年与合作的科研单位共同承担的科研课题，既有“863”、“973”、国家科技支撑这样的国家级重点研究计划，也有省自主创新重大成果转化专项、省科技攻关等省级重大项目。在项目的实施过程中，公司从联姻的各大科研院所积极吸纳学生参加课题组，参与技术创新活动。这些学生在公司的技术骨干和各科研院所专家的指导下，先后突破了鲍杂交育种、鲜海带高值化综合利用、海带休闲食品加工等一系列的技术难题。通过合作，学生不仅掌握了理论知识，也获得了一定的工作经验，最终做到理论知识与实践知识相结合，专业知识与应用知识相结合，增强了合作院校毕业生的就业竞争力，提高了学生的就业率，公司也可以获得更好的自己急需的专业人才，实现了企业和学校互利共赢的局面。

第8篇：中国海洋大学专业范文

【关键词】卓越计划 专业学位研究生 全日制 水利工程 培养模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0218-02

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010- 2020 年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类较为齐全的重点综合性教育部直属高校，是国家“985工程”和“211工程”重点建设的高校之一。2009年开始招收全日制水利工程专业学位研究生，2011年，港口、航道与海岸工程专业纳入国家“卓越工程师教育培养计划”，成为首批进入水利工程“卓越计划”的高校之一。自2012年起，本科生中的一部分学生择优进入“本-硕一体化”培养体系，完成 “本硕连读”学习。

依照国家“卓越工程师培养计划及工作方案”要求和“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，水利类本科生和研究生培养需借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，充分吸收国内外及校内教育教学改革的最新成果，形成符合工程技术人才成长规律，并能与社会、经济发展相适应的现代工程教育体系[1，2]。依据学校定位、专业发展与人才培养目标，确立“面向工程、校企合作、创新实践、海洋特色发展”的改革思路与理念，密切校企联系，消除学校与企业间的鸿沟，探寻大学工程教育的有效途径，将具有明显示范作用。

1.培养目标

全日制水利工程专业学位研究生需具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，能够较全面地了解本学科的前沿、发展趋势及所选研究方向的研究进展和重要研究成果；具有创新意识，能运用先进技术、先进方法解决水利工程领域中的技术难题，以及参与该领域的技术革新、科技开发和管理工作的应用型、复合式高层次工程技术和管理人才，并达到工程师技术水平。

2.组织机构

中国海洋大学全日制水利工程专业学位研究生“卓越计划”组织机构如图1所示。

图1 组织机构图

其中，领导小组由学校主管领导和主要职能部门负责人组成，负责卓越工程师培养计划重大事项的决策，以及校企高层之间的沟通和协调。领导小组下设工作组和校企合作指导委员会。其评审团队则由资深教师、企业专家、社会专家及学生代表组成，督导培养方案的制定、执行、评估和信息反馈；执行团队则主要是由校内专业教师和企业指导工程师组成，完成各项教学任务；学生群体是卓越工程师培养计划的直接对象，系由在校水利工程专业学位研究生组成。

3.实施计划

3.1 学生来源

全日制水利工程专业学位研究生主要来源于“港口、航道与海岸工程”卓越计划培养的本科毕业生，以及部分参加国家研究生入学考试，且满足招生条件并在名额范围内的应届或往届相关专业的本科毕业生，其中工程实践能力需达到或接近参加“卓越计划”的本科生水平。学生注册后即进入研究生阶段的“卓越计划”培养体系。

3.2 培养模式

进入水利工程专业学位“卓越工程师计划“的全日制研究生，采用“1+1”学习模式，年限为2年。其中校内学习1年，校内外工程实践1年。

学校旨在将产学研相结合的思想融入工程教育整体培养过程，通过边教学、边实践、边研究、边应用，使工程教育和培养过程更贴近社会、贴近生产。

课程设置方面立足于中国海洋大学海洋特色，吸收国际上优秀工程技术人才培养的既有成果，开展教学方法改革，重点加强创新意识和创新能力的培养。

4.培养方案

4.1 培养要求

依据专业的培养目标、指导思想，全日制水利工程专业学位研究生培养的具体要求主要包括以下几个方面：

具有较强的人文素养、环境意识、社会责任感和工程职业道德；具备深厚的科学和工程基础知识以及综合运用能力；对在企业与社会环境下的工程综合实践具有一定的现实体验；具备终身学习的能力；具有良好的团队精神、沟通与领导能力。

总体要求是：掌握水利工程领域以及相关工程领域（海洋工程和土木工程等）基本知识与技能，能在水利、海洋、能源、交通等部门从事水利工程、港口与航道工程、海岸与近海工程的规划、勘察、设计、施工、管理等方面工作的、有发展潜力及较强实践能力的应用型工程师水平。

4.2 课程设置

课程学习实行学分制，总学分不得少于32个学分。其中公共课8学分，专业基础课6学分，专业技能课不少于6学分，实践环节12学分。课程名称与设置如表1所列。

4.3工程实践

全日制水利工程专业学位研究生实践环节如表2所示。它包括科研训练、工程设计、工程施工和工程管理4种类型。3个月的工程实践为1个独立单元，记3学分。研究生可以依据毕业去向或爱好选择同样的实践环节累加，也可选择不同类型的独立单元累加。校内外工程实践累计12个月为最低控制标准。学生可以有效利用寒、暑假开展各项工程实践活动，也可利用课余时间参加校内各项工程实践活动或科学研究计划。工程实践综合考核通过后，方能取得相应学分。

表1 工程硕士课程设置

表2 工程实践培养方案

4.4 国际化视野

水利工程专业学位研究生将顺应经济全球化发展趋势需求，利用本专业优秀教育资源培养具有一定国际视野和交流能力、能胜任水利工程领域以及相关工程领域的各项工作。

在培养过程中，学位点积极汲取国外优秀的办学经验，引入国际先进的运行机制和办学模式。聘请知名专家学者共同参与课程建设与教学实践活动。通过吸纳先进的国际化教学内容，聘请国外和校外专家讲授Computer Fluid Dynamics（CFD）等专业及工程技术课程、举办10次左右的有关本专业科研、设计、施工等相关内容的学术讲座。通过“暑期课程”、“实习拓展计划”、“学术会议”等特色项目和活动，使学生在学习期间拥有国际视野。

4.5 师资聘请

师资队伍建设是卓越工程师培养的关键，本专业经过多年建设已经形成一支高学历、高职称和高素质的师资队伍。为适应“卓越工程师教育培养计划”的需要，将采取措施积极培养青年教师，提高他们的知识水平和工程动手能力，丰富其教学经验，增强职业责任感。主要做法包括：

（1）注重现有人才培养，通过出国进修、企业锻炼方法对现有师资进行培养，提高技术水平和国际视野能力。

（2）加强引进人才的力度，根据需要，引进高水平学科带头人、有丰富经验的企业技术专家和管理专家、高水平青年科技教师充实教学团队。

（3）改善优化教师的组织结构。通过人才引进和培养，保证教学团队有较好的专业结构、年龄结构、职称结构和学缘关系，通过青年教师的企业轮岗、具有丰富经验的技术管理人员走进课堂，提高责任教师的工程实践能力和教学水平。

4.6考核方式

全日制水利工程专业学位研究生采用综合多样化的考评方式，针对不同的教育层面与实践环节，依据各自的特点，采取不同的考核方式，如考试、考核、技术报告、技术论文、实践报告等。

结束语

进入“卓越计划”的全日制水利工程专业学位研究生的培养，需严格按照专业特征、目标或专业培养标准所规定的知识、能力和素质要求落实到具体的教学和实践环节中去。由课程、工程项目以及各类校内及企业实践活动所构成的教学环节将专业特征目标所列出的知识、能力和素质要求以相互联系、相互支持的方式进行统筹与整合，以实现一体化的专业培养目标。

参考文献：

第9篇：中国海洋大学专业范文

关键词： 师生互动教学模式 思想政治理论课教学 中国海洋大学

近年来，在高校思想政治理论课教学中，师生互动教学模式日益受到关注。此模式是在突出教师主导作用和学生主体地位的背景下，教师与学生、学生与学生在教学过程中以教学资源为中介，进行交流、知识和思想对话的一种教学模式。2012年“高校思想政治理论课师生互动模式研究”课题组（中国海洋大学本科教育教学研究课题）对中国海洋大学本科学生进行了师生互动问卷调查，共回收有效问卷332份。本文在调查问卷分析结果的基础上，结合中国海洋大学思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“概论”课）的教学实践，对思想政治理论课师生互动教学模式进行了思考。

一、思想政治理论课实施师生互动教学模式的必要性

（一）有助于增强教学效果。

2005年、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的基本要求之一是有利于更好地用武装大学生头脑，对高校思想政治理论课的教学效果提出了要求。

思想政治理论课传统的教学方法是以教师的讲授为主，教师把社会文化价值和规范灌输到学生的思想观念中，学生被动地接受灌输。在这种形式下，教师按照教学方案对教育内容讲解说明，往往对学生采取听之任之的态度，没有顾忌学生的感受，师生之间是相互疏远的关系。学生则因课堂气氛沉闷，容易产生疲劳感，学习效果差。而且学生会逐渐对课程形成预期，上课态度消极，甚至会产生厌烦感、抵触感。长此以往，教师与学生之间将形成不良循环，教学实效性受到影响。

认知主义学习理论的观点是人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。在师生互动教学模式下，教师除了传统的课堂讲授外，还使学生更多地主动参与到课堂教学中，增强教学效果。教师通过必要的情景设置、案例分析等形式，使学生主动思考问题，表达自己的观点，教师根据情况对学生进行必要的引导，学生通过比较、思考后可以得出正确的结论和判断，这样的学习效果要远远好于被动接受。根据调查显示，只有2.11%的学生认为教师提问不能解决自己的疑问，其他学生则认为教师的提问在不同程度上能够解决自己的困惑。在掌握知识环节上，31.63%的学生认为师生互动环节掌握的知识更牢固，而选择教师讲授环节的学生占29.52%。

（二）有助于提高学生的思考能力。

学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，对很多问题有自己的观点、看法。在传统教学模式下，学生根据教师的思路安排进行学习，表现出严重的依赖性，一般不会主动思考问题。

在师生互动模式下，学生通过主动思考问题，可以提高自己分析问题、解决问题的能力。根据调查显示，在互动过程中只有4.82%的学生会轻松作答，2.41%的学生答不出问题，其他学生则会考虑、思考。在互动过程中，学生会与教师或其他学生进行交流，由于各自不同的成长环境、专业背景和研究角度，其他人对同一问题会有不同的认识，这能够给进行互动的学生以启示。在这种情况下学生的思考能力得到提高，会对问题形成全面、准确的认识。

二、思想政治理论课师生互动形式分析

目前对于师生互动的形式有不同的划分。Ashley，B.J等人根据社会学家帕森斯的社会体系观点，将师生互动分为教师中心式、学生中心式、知识中心式等类型。Lippitt，R&White，R.K根据教师在课堂上的领导行为方式分为：权威式、民主式和放任式。本文依据学生是否在课前准备对思想政治理论课师生互动形式进行了分类。

（一）课前无准备情况下的师生互动。

学生课前无准备情况是思想政治理论课教学的常态。按照在互动过程中主动方的不同，可以分为教师提问形式和学生提问形式。

1.教师提问式

教师在教学过程中可以采用设疑提问的方法，启发和引导学生进行思考，使学生通过积极思考回答问题。学生回答时教师进行必要的引导，回答后教师给予点评，引出要讲的理论。提问的形式应该多样化，围绕着重点理论和现实问题以文字、图片、视频短片等形式提出。学生在高中阶段学习过政治课，所以教师提问问题时应充分解学生所拥有的前概念知识，通过学生熟悉的知识引起学生的兴趣，促使学生回忆、思考。同时，教师在提出的问题不仅要有一定的深度，体现思想性、知识性，而且要有趣味性。根据调查显示，63%的学生希望教师的问题具有趣味性。

2.学生提问式

教学过程中的师生互动是教师和学生之间的双向、多元的交流，而不是单向线形交流。美国著名学者尼克森指出：教学应该是互动的，学生应不仅能够努力回答问题，而且能够提出问题。提问可以促使学生深入思考和巩固知识点，同时也可以促进教师的应变能力的提高。《礼记·学记》中“教然后知困，学然后知不足。知困，然后能自强也；知不足，然后能自返也，是故教学相长”的论述，是对教学过程中这种双向作用的阐释。因此，教师可以在每节课的内容回顾环节及章节结束时安排短时间的学生提问环节。对于学生的问题，教师可以启发学生回答或直接进行回答，也可以作为思考题让学生思考下次课解答。

（二）课前有准备情况下的师生互动。

根据本次调查，有44.5%的学生是由于担心互动得不好而不积极参与互动。对于这部分学生，还可以通过课前的充分准备鼓励学生进行课堂的互动。

1.主题讨论式

思想政治理论课教学内容涉及较多的热点问题，对于与教材密切相关而又受到学生广泛关注的热点问题，如就业、教育、住房等民生问题，可以安排学生分组进行专题研究。首先，学生自由分组，在教师的指导下根据教学内容选定小组讨论主题。其次，学生进行分工，课下收集资料、小组讨论、形成发言提纲。最后，每个小组选出代表在课堂上进行主题汇报，展示小组讨论的成果。小组汇报的形式主要是个人演讲，还有访谈、小品等。在汇报结束后，教师可以安排其他学生就汇报内容进行提问，汇报小组成员进行回答。通过这种形式，学生对所学理论知识进行深度的思考，从而收到良好的教学效果。

2.教学案例收集式

思想政治理论课教学内容与现实较为贴近，因此可以鼓励学生在课下收集与思想政治理论课教学相关的案例和教学视频，并在课堂上让学生进行简短的介绍，与学生进行交流。这样不仅能够促进学生深入学习相关知识点，拓宽知识面，通过互动活跃课堂气氛，增强教学效果，而且有助于教师丰富完善自己的教案。

三、师生互动教学模式实施过程中需要解决的问题

（一）进行思想政治理论课考试评价体系的改革，提高学生参与互动的积极性。

学生接受教育是一种有目的的学习活动，目的越强烈，接受教育的积极性越高，能动性越强，教育实效性就会更高。目前学生对专业课比较重视，而思想政治课教学注重的是培养和提高学生思想道德素质的长远效率，学生并不重视。而且部分高校思想政治理论课考试仅使用闭卷形式，学生只需突击记忆相关知识点，就可以顺利通过考试甚至取得高分，最终成绩与平时的课堂学习、表现关系不大。这就造成学生对思想政治理论课学习动力的缺失。出于现实的考虑，很多学生会在思想政治理论课上减少学习时间和精力投入，甚至在上课时间忙于其他。这样无论教师如何努力进行课堂互动设计，学生往往都会无动于衷，教学效果欠佳。

所以改革考核方式，促使学生注重思想政治理论课的平时学习，对师生互动模式的实施非常重要。以中国海洋大学“概论”课为例，目前采取综合成绩的模式。学生期末考试采取闭卷考试，考试成绩占综合成绩的70%。平时成绩与课堂表现及主题讨论论文相关，占综合成绩的30%。通过考核方式的改革，可以鼓励学生主动参与教学，变被动为主动。学生的学习积极性不断提高，课堂气氛活跃，教学效果得到增强。

（二）在互动教学过程中对学生进行有效的引导。

在师生互动教学过程中，教师是课堂教学活动的组织者、管理者，应对学生进行有效的引导。一方面，对互动方向进行引导。思想政治理论课承担着思想政治教育功能，在互动过程中既要鼓励学生说出自己的真实看法，又要在方向上注意引导。个别学生可能会对一些问题产生偏激的看法，这时如果一味地打断、批判言论偏激的学生，那么课堂互动氛围就很难形成，也会激起其他学生的抵触情绪。所以，教师应该以摆事实讲道理或其他学生的正面观点表明自己的看法和态度，并要注意表态的分寸，同时引导学生转入讨论主题。另一方面对互动内容进行引导。根据本次调查显示，40.96%的学生希望教师引导，然后讨论；27.41%的学生希望教师引导，自己解决。可以说，多数学生希望教师进行引导。在学生参与互动过程中，针对学生的回答进行引导。而且在引导学生时，不能单一地依赖语言引导。语言在教学中十分重要，但只是互动教学的手段之一，但其他的手段如手势、眼神、面部表情都是互动所需要的教学手段。

（三）注重课下的交流。

先进的教育技术能够为思想政治教育提供现代化教育手段，能够拓展思想政治教育的渠道和空间，成为学生在师生互动中获取知识和各种信息的重要途径之一。教师可以开设博客或向学生推荐好的学习网站，有条件的学校还可以建立网络答疑系统。通过网络答疑系统，学生可以与老师就自己感兴趣或困惑的问题进行平等的交流，从而避免有些学生因直接面对教师感到拘谨而影响交流。教师一方面可以对学生的问题进行解答，帮助学生解惑，另一方面可以及时了解学生的思想动态，从而使课堂教学更有针对性。

参考文献：

[1]郑金洲.互动教学[M].福州：福建教学出版社，2007.

[2]张建林.“基本原理概论”师生互动型教学模式探索[J].教育与教学研究，2009，（3）：74-76.

[3]李宏昌，杨秀莲.对思想政治教育中的师生互动问题的思考[J].教育探索2011，（8）：128-129.

[4]刘尧，戴海燕.课堂师生互动研究述评[J].教育科学研究，2010（6）：66-69.