小学毕业总复习精选(九篇)

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第1篇：小学毕业总复习范文

关键词：小学；毕业班英语；优质总复习

小学阶段是英语学习的最佳时期，毕业班总复习则是最佳时期中的关键期，优质的总复习在提高教学质量的同时为学生进一步学习打下坚实的基础，更能有效地激发学生学习兴趣，进而促使学生积极参与课堂。笔者通过大学四年英语教学理论的学习与参加工作后教学实践经验的积累，认为优质的总复习应从如下方面进行。

一、分析学情，研读教材

从埃里克森的人格发展阶段论来看，小学毕业班学生处于勤奋感对自卑感阶段，学生心理变化波动较大，如班级学习氛围较好，学生之间形成良性竞争，学生自然产生勤奋感，但学习习惯较差或学习方法不对的学生在学习上容易遇到困难，从而产生强烈的自卑感，导致学业及人际交往困难。因此在总复习进行之前，笔者主张进行学情分析，通过个别谈话、班干部座谈等方式了解本班学生的学习习惯、学习方法和学习近况等。再者，随着小学英语新课程改革的推进，课程资源在英语课程的实施过程中日显重要，教材是课程的核心，教材决定了教学的内容，因此在总复习开始之前，笔者认为教师应该认真研读教材。如现在我校毕业班学生使用的是外研社版新标准三年级起点六年级上册教材，其包括十个学习模块和一个复习模块，每个学习模块的第一单元呈现语言内容，第二单元提供任务型活动。再进一步分析每个模块，都复习了之前所学的知识点，如第一模块复习和巩固“Be”动词的一般现在时的用法，第二模块复习和巩固“There+be”句型的一般现在时用法。熟悉每个模块的教学内容，教师才能更好地编写复习教案和制作课件，从而帮助学生更系统、更全面地掌握所学知识点。

二、创设情境，故事教学

语言的学习，需要让学生进入特定的情境，让学生在创设的情境中体验英语的真实性和实用性。从教育心理学来角度来看，小学毕业班的学生抽象思维能力有所加强，语言表达能力明显提升，想象力更加丰富，因而在总复习时为学生创设一定的语言情境，不仅能帮助学生更好地掌握知识点，更能激发学生学习兴趣，进而促使学生积极参与课堂，表达自己的想法，展示自己的语言能力。创设一定的情境，最简单有效的方式就是融入故事教学。例如六年级上册第五模块二单元课文内容是四名学生为征集笔友进行的自我介绍，说明自己的能力和喜好，由研读教材可知，本单元学习重点是复习和巩固“can”和“like”的用法，因此笔者为学生准备了故事脚本，外国小学生到我校参观，班上孩子们主动进行自我介绍，用“can”和“like”说明自己的能力和喜好。然后将学生分成小组，小组内学生自行设定角色，设计英语情境对话，小组内进行练习，教师适时指导，强调“can”表能力，其后加动词原形，“like”表喜好，其后加名词或动名词。最后请小组上台展示，学生丰富的想象力和表现力为课堂增色，情境中的故事教学不仅帮助学生轻松复习和巩固了知识点，更激发了学生学习兴趣。

三、学生主体，教师引导

小学英语新课程改革倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在毕业班总复习进行时，教师应该更加注意培养学生自主学习能力，学习不是单纯的“知识的记忆”，而是让学生主动地参与“知识的构建”。因此，教师应该最大限度将课堂交还给学生，充分发挥学生的自主性，给学生提供表达和展示的机会。从总复习开始，教师就应该有意识地将打开英语知识大门的“钥匙”交给学生，学生有了钥匙，就能积极参与课堂，主动思考，解决问题，而不是一味敞开大门，让学生在英语知识迷宫里筋疲力尽、迷失方向。如笔者倡导的情境中故事教学，就是充分发挥学生自主性，在课堂上做教学的引导者而不是主导者，让毕业班学生在轻松愉悦的氛围中复习和巩固已学知识点。

作为小学毕业班的英语教师，在进行学情分析和教材研读时，应该结合小学英语新课程改革标准合理编写总复习教案，关注学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的复习内容，调动学生学习的积极性，充分发挥其潜能。同时为学生创设生动的语言学习的情境，充分发挥学生自主性，培养学生自主学习能力和小组合作能力，在轻松愉悦的氛围中，帮助学生获得优质总复习的效果。

⒖嘉南祝

[1]张菊红.浅谈小学英语教学中兴趣的激发和培养[J].教育革新，2004（1）.

第2篇：小学毕业总复习范文

【关键词】小学数学 毕业总复习 问题策略

毕业总复习是指根据学生的认知特点和规律，将整个小学阶段所学的数学知识，以再现、整理、归纳等方法联系起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

一、小学数学总复习教学中存在的问题

由于小学毕业总复习内容多、任务重、时间紧，往往会使教师、学生在复习时陷入种种误区，首先我们先分析一下数学复习课在教学中存在的几个问题：

1.孤立的“游击战” 复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。然而有些教师制订复习计划缺乏总体思想，将知识点分散复习，导致学生知其然，而不知其所以然。

2.机械的“题海战术” 在复习课的教学中总是让学生在大量的习题、试卷中苦战，学生面对许多没有经过筛选、反复出现的题目，甚至一些偏题、怪题。这些题目没有顾及学生的个性发展，抑制了学生思维品质的培养。一堂课下来教师教得辛苦，学生学得疲惫。

3.过分的“主导”地位 由于时间紧迫，在复习课上，有时教师往往表现得主观意识特别强，过度发挥了主导作用，学生不能自查自纠自补，使学生处于被动的地位。

4.枯燥的复习方法 复习时操作形式呆板，训练方法简单，只求简单地复习旧知识，不从新的角度用新的方法使旧知识得以重现，未能使学生有新的发现，取得新的收获。此外，与学生的交流减少，机械枯燥的复习使学生产生抵触心理，不利于知识的巩固。

二、小学数学总复习教学的策略

1.制订切合实际的复习计划 小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点；针对本班学生的实际情况，找出学生知识的缺漏和薄弱环节，对症下药，切实把握复习的具体内容；透彻理解《数学课程标准》，使复习具有针对性、目的性和可行性。把握好复习重点、难点，增强复习的针对性。

2.系统整理，形成网络体系 复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。小学数学中的概念多，分布在每一册的各个单元里，复习时，要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整理、整体把握。从而提高学生对知识的掌握水平。如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。再如，复习“平面图形”和“立体图形”时，可以相互联系地讲解等等。做到梳理――训练――拓展有序发展，真正提高复习的效果。

3.精心设计练习，全面提升能力 小学毕业总复习练习设计应着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。因此，总复习中的习题，概括程度要高，综合性要强，覆盖面要大，要具有针对性和实效性。

（1）辨析练习。区分弄清易混概念。对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较进行练习。如因数与合数的比较；比和比例的比较练习等。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。

（2）综合练习。练习题的设计不是旧知识的单一复习、机械操作，要体现知识的综合性，以此来训练学生思维的敏捷性和创造能力。同时，要设计好每一节复习课重点讲解的例题，复习一道例题要击中多个知识点，起到牵一发而动全身的作用。如在综合练习时，可设计这样一例：图书馆有故事书800本，________，科技书有多少本？占科技书的4/5；占科技书的80%；与科技书的比是4：5；比科技书少1/5；比科技书少20%；科技书是文艺书的5/4倍；科技书是文艺书的125%；科技书比文艺书多1/4；科技书比文艺书多25%；科技书与文艺书的比是5：4。这样的练习题具有一定的层次性和较强的适应性，不同程度的学生可以得到不同的体验和收获。

4.突出主体，实现自得 学生是数学学习的主人，总复习应该是在教师的组织、引导下，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正让学生对所学内容进行系统整理，以达到查漏补缺的目的。因此复习课要能从新的角度，沟通各知识之间的联系，将知识形成网络，在学生头脑里留下系统的、完整的印象，从而给学生新的感受，使学生产生复习的兴趣，引发新的思考。

5.重视复习方法指导 在复习课的教学中，要注重复习方法的指导，要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理，达到所复习的知识要点条理清晰，知识结构脉络分明。

总之，小学数学毕业总复习方法各有千秋，需要我们在教学实践中根据自己班上的实际情况采用不同的复习方法，只要我们平时多思考，多积累教学经验，多总结教学方法，就一定能提高复习课的教学质量，达到最佳的复习效果。

【参考文献】

[1]袁爱军“谈新课程背景下的复习课”《小学数学教育》2009.5

[2]王学礼“再谈小学数学总复习”《教师报》2011.1

第3篇：小学毕业总复习范文

【关键词】总复习；比较整理 ；巧导精练

小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程，更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻过重的学业负担，大面积提高毕业生学业成绩尤为重要。针对毕业复习内容多、任务重、时间紧、学生水平参差不齐这个突出的实际问题，尊重小学生身心发展还不成熟，自制力较差这一事实，在最后冲刺阶段的复习中，要充分考虑学生的特点来进行教学，查缺补漏，做好记忆、消化、再记忆。复习工作可以从以下几个方面进行：

一、回顾整理，形成系统

数学知识具有很强的逻辑性、系统性，它们之间往往都是纵向发展，横向联系的。复习时，要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系，着重让学生在理解掌握概念意义的基础上，引导学生逐步回顾整理，明确和较完整地把握知识的结构，从而使学生更深刻地理解和掌握知识。数学复习的内容可分为基础知识和基础解题技能两部分。在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律和法则的辩析比较和灵活运用，做到理解与综合。

所谓“理解”，就是力求对所学的数学基础知识和基本概念从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。对于定义、定理、公式的复习，应做到：弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途。

二、突出比较，沟通联系

总复习这一单元编者很注意采用表格式、题组、一题多问、一题多改、一题多解等各种形式编排复习。复习时，教师除了要精心设计问题，启发引导学生做好这些教材直接给出比较的知识内容，还要注意做好教材中那些以文字作提示的内容的比较，并且对复习中的一些例题或习题也应有意识地要求学生进行变换条件和问题的练习，让学生在同中求异、异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系，做到在比较中融会贯通。从而更好地培养学生思维的深刻性，提高学生的辨析能力。

三、巧导精练，全面提高

特别重要的是教师要根据复习内容，创设问题情境，巧妙地引导学生积极主动地参与复习过程，以及教师有计划、有针对性地选择和设计一些练习让学生精练，并在导和练上体现因材施教，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。

（1）课前要先让学生复习。因为小学毕业办复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。学生没有预习，仅听老师讲课，抓不住老师讲的重点；而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。

（2）课后复习。建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于储存，便于记忆，便于提取，便于应用，而课后复习就是书由厚到薄的重要途径。

（3）多做练习。数学学习的目的之一就是形成一定的技能，如思维的技能、解题的技能、运算的技能等。技能是运用已有的知识和反复练习的基础上形成的自动化活动方式。技能的这一定义中有三个要点：即掌握知识是形成技能的前提，反复练习是形成技能的基础，活动自动化是形成技能的标志。因此，练习在技能的形成过程起着十分重要的作用。在复习阶段，做一些练习是十分必要的。在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点。特别是小学生记忆能力虽好但遗忘更快，所以要多做练习来增强学生的记忆。

四、重视复习巩固 ，做好学生工作

第4篇：小学毕业总复习范文

程应来 费滋润 李 霞

（湖北阳新县太子镇茂立小学 435214）

一、数与代数

【范例精析】

例1：（1）、三亿零五十万八千七百零六写作（ ），省略“亿”后面的尾数约是（ ）。

（2）根据有关部门统计，当前我国有老人124035000人左右，读作（ ），把这个数写成用“亿”作单位的数约是（ ）。

【分析与解】

（1）解：先把要写的数中“万”和“亿”字打上记号，然后按照个级的写法，从高位到低位依次写出各级上的数，哪一位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0；除最高级以外，其它各级均要保证是四个数字，不是四个数字的在级首补0。

三亿零五十万八千七百零六

3 0050 8706

连起来就是300508706

省略亿位后面的尾数，看亿位后一位，确定四舍还是五入，是（3亿）。

（2）解：先分级：1 2 403 5000，然后从高位开始，一级一级地读，读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。124035000读作1亿二千四百零三万五千）。

例2：一本书120页，小明已经看了3/4，小明已经看的页数与未看的页数的比是多少？

【分析与解】

这道题用一般解法比较麻烦，用独特解法却能达到事半功倍之效。

一般解法：要求小明已看的页数与未看的页数的比，就要先分别求出已看的页数与未看的页数，小红已看120×3/4=90（页），未看的页数是120-90=30（页），所以小明已看的页数与未看的页数的比是90：30，化简得3：1。

巧妙解法：已知小明已看了这本书的3/4，也就是这本书平均分成4份，已看3份，还剩下（4-3）份，所以小明已看的页数与未看的页数的比是3：（4-3）化简得3：1。

例3：一个数比30小，是3的倍数，又有因数2，这个数是多少？

【分析与解】

小于30的3的倍数有：3，6，9，12，15，18，21，27；小于30，有因数2的有：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28。

小于30既是3的倍数又有因数2的数是：6，12，18和24。

又解：一个数比30小，有因数2，就是这个数是2的倍数，因此原题也就是求小于30，既是3的倍数又是2的倍数，即是2和3的公倍数，有6，12，18，24。

例4：简算：8/17×2/23+2/17×9/23

【分析与解】

这道题粗一看，好像不能进行简便计算，但是经过巧妙的变形，便可以使计算非常简便。

原式=8/17×2/23+9/17×2/23

=2/23×（8/17+9/17）=2/23×1=2/23

例5：一桶油，第一次用去1/5又10千克，第二次用去的比第一次的1.2倍少8千克，余下的恰好是这桶油的36%，这桶油有多少千克？

【分析与解】

先将第一次用去的油分成1/5与10千克两部分；再将第二次用去的油也分解为（1.2×1/5）与（10×1.2-8）千克两部分，这样，这桶油也就被分解为（1/5+1.2×1/5+36%）与（10+10×1.2-8）千克两部份，于是（10+10×12-8）所对应的分率是（1-1/5-1.2×1/5-36%）由此，便可求得这桶油的重量。

（10+10×1.2-8）÷（1-1/5-1.2×1/5-36%）

=14÷0.2=70（千克）

例6：判断3/10、3/2、20/3、4/3能否能成比例

【分析与解】

解题时，可先将四个数按从小到大的顺序排列，然后用以下两种方法解题。

解法（一）：运用比例的意义解答。将第一、三这两个数与第二、四这两个数分别组成比，求出比值，如果相等则可组成比例。

3/10：4/3=3/10×3/4=9：40

3/2：20/3=3/2×3/20=9：40

所以它们能组成比例。

第5篇：小学毕业总复习范文

由于是第一次负责毕业班的教学工作，我的教学及复习经验比较欠缺。为了弥补这个先天不足，我只能靠后天不懈的努力。我采取的方式比较简单，通过多做练习来带领学生来梳理知识点，掌握答题方法。

5月底，我参加了教研室在汾口镇小组织的六年级毕业学科的会议，了解了今年毕业考的考试范围和命题策略。今年和往年不同，没有填空题，但实验题的比重会增加。另外，命题范围集中在五、六年级。五年级只有五上的“生物与环境”单元以及五下的“热”单元，其余全是六年级的知识点。这不由让我轻松许多，要知道以前大家都传言说今年的考试范围是三到六年级。如果真是那样，复习真是让人无从下手。

知道了考试范围，知道了考试题型，这让我心里有了底。距离考试只有不到二十天的时间，时间很紧，我回到学校马上调整复习策略。平时做练习，我重点梳理了那些重点实验题目，然后集中精力和时间放在实验题的答题方法上。另外，我经常针对同一内容设计不同的出题形式，让学生们能灵活思考，最好做到举一反三。

每个班的最后一堂课，我都留了3分钟时间讲了一下考试的注意事项，并且给他们打气：题目肯定不难，我们平时都做过，一定要相信自己，只要认真仔细，肯定能取得自己满意的成绩。

第6篇：小学毕业总复习范文

关键词：数学总复习 教学策略 素质教育 技能培养

一、前言

小学毕业班的数学总复习指的是数学教师指导学生对学过的数学知识和内容进行再次学习的过程。在数学总复习的过程当中，数学教师应当指导学生将已经学过的数学知识进行整体性与系统性的总结与归纳，并对数学学习当中所存在的缺漏和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重点。数学总复习质量的优劣和复习成效的好坏，与数学教师对教学大纲的了解，数学教材的熟练程度，复习内容的罗列以及复习方法的选择有着极其重要的关系。

二、小学毕业班数学复习的教学策略

不同小学数学教师在数学总复习当中有着不同的复习方法，但是每位数学教师的复习效果都是不一样的，以下提出了一些行之有效的数学复习教学策略。

1、突出教学重点，重视知识点之间的联系

①重视基础知识的学习

数学总复习当中所学习的内容全部都是学生已经学过的数学知识，所以，一方面要重视基础知识的学习和巩固、减少复杂与困难的计算、加强逆向思维知识的练习及学习，另一方面要以学生的生活作为学习的前提，数学复习要面向学生的社会实践和实际生活。除此之外，要重点突出重点知识的复习，锻炼学生的判断能力和猜想能力，更深层次的来提高学生对所学知识的创新能力。因此，数学总复习的最初阶段要重视学生基础知识的学习和复习，巩固学生的数学基础知识。

②加强方法、知识与能力之间的交叉与渗透

每一节数学总复习课都要达到最大的效率，只有将每一节课的功能充分的体现出来，才能够对学生的数学复习起到事半功倍的效果。加强思想方法的融合及交叉。为了锻炼学生解决问题的能力，从根本上发展学生的思维，数学教师在数学总复习的过程中要有效的结合教学内容，将比较和类比、对应与转化、分析与综合等思想方法渗透到数学复习的教学策略当中，以加深学生对数学基本知识的理解。

2、分类整理数学知识，加强数学复习的系统性

① 建立科学的基础知识教学体系

数学教师应该以教学的系统原理为指导，帮助学生将已经学过的数学知识进行系统性的整理，把较为分散的数学知识结合成一个统一的整体，从而形成科学的知识体系，以加强学生对数学知识的掌握。

② 引导学生区分清易混淆的概念

对于小学生来说，数学知识当中存在着一些很容易产生混淆的概念，数学教师应该帮助学生将这些容易混淆的概念区分清楚，抓好概念的具体意义。比如：比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。对于类似这样易于混淆的概念，数学教师要引导学生理解概念的实质，以避免概念混淆对学生的数学复习产生干扰。对于那些容易混淆的解题方法也要进行详细的比较，充分的明确解题的正确方法。

3、抓紧课堂的数学复习

在数学的复习课当中，数学教师应该将各个知识点合理的划分为几个学习板块，每一个学习板块都要有较强的针对性，以有助于数学教师及时的发现学生在复习当中存在的问题，并及时的对学生进行辅导，确保数学总复习的质量。在数学总复习得教学中，数学教师要避免采用题海战术的复习策略，以防止学生出现思维呆滞和逆反心理的产生。数学教师要积极的参与到学生的解题过程当中，帮助学生了解自身数学学习上的不足，以有效的改善不足，从而提高数学总复习的进度。

4、重视数学知识的训练，加强复习效果的反馈

① 及时对学生的综合素质进行检查

在进行数学总测试的时候，数学教师应该选取一些灵活度较高，并且能够真实的体现学生解题能力的测试题，以便于数学教师对学生的复习情况进行全面的了解，并及时的对学生复习的不足之处和遗漏之处进行处理。

② 培养学生自我反思与评价的习惯

在每一次数学总测验过后，数学教师都应该对学生问题的所在之处进行详细的分析与讲解，并有效的巩固学生的数学知识。此外，在下一次总测验之前，数学教师要对学生经常出错的知识点进行再次的讲解，并加强知识难点与重点的锻炼。考试之后，数学教师要让学生对自己进行正确且全面的评估与反思，主动的查漏补缺，理清整体的知识脉络，抓住知识规律，总结出自己的解题经验，避免再次出错。

第7篇：小学毕业总复习范文

【关键词】：六年级；总复习；目标管理；归纳总结；兴趣

【中图分类号】G624.31

上好英语复习课是保证英语教学质量的重要前提。在六年级的英语复习课中，教师既要有明确的目标管理，又要帮助学生做好基础知识的复习与巩固，从而提高学生对基础的掌握以及运用能力。小学英语六年级复习课的知识面广，容量大，怎样才能提高复习课的效率，切实做到“有效”呢？下面笔者结合这几年的小学毕业班英语教学，谈谈自己的想法。

一、制定计划，明确复目标。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。按照义务教育阶段英语课程标准的总目标要求，小学毕业，英语知识目标要达到以下标准：

（一） 语音：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。

（二） 词汇：学习本级话题范围内的 600--700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。

（三） 语法：知道名词有单复数形式；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。

（四） 功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

（五） 话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。针对这五个方面的标准，我设定“五会”要求。即：发展基本的听、说、读、写、唱演等技能，确保每位孩子在毕业时目标达成。如此一来，同学们就会有一个更为明确的目标，随时提醒自己完成。

二、关注课堂，落实复习内容。

结合课程标准，围绕英语课程的“工具性和人文性”性质，根据学生学习心理特征，在毕业班，笔者结合课堂教学实践，采取以下措施：

（一）通晓学期教材内容，知己知彼，百战百胜。

静心总结、精心梳理每单元知识要点，是复习课中必不可少的重要部分。而生本教育提倡充分发挥学生的主观能动性，让学生多说，老师少讲，我把这一点运用到英语复习阶段中的单元整理上，收获到了意想不到的惊喜。我将复习活动分为三个步骤。第一步：将班级分成若干组，每组4人，每次给到每组10分钟时间，将任务目标提前，请各组分别梳理各单元重点词汇、重点句型、两个问题、以及两个考点解剖。组长分配任务，组员协同落实。要求全组人员全部参与，声音洪亮。整个活动将评选：最佳听众组，优秀讲评组，以及互动积极组。如此一来，每位同学有明确的任务，每个小组准备精心，每位听众听得用心，都力争为小组争取荣誉。第二步：在每个同学对每个单元的知识要点清楚明了的之后，再给到10分钟时间，由小组合作完成，梳理关键句型，结合教材对话，改编剧本，彩排情景剧。要求：全勤参与，每位同学声音洪亮。整个活动将评选：合作默契组、最佳听众组。第三步：在同学们对课本词汇、句型及考点清晰明了的情况之下，老师给出第三个任务目标，小组为单位，知识点集锦，考题结合，拼成试卷。时间10分钟。要求：每组每个人结合各单元出四个题型的提样，并拼成试卷。题型如下：补全单词10个，找出不同类单词4组，单项选择题4道，问题罗列4个。整个活动将评选：卷面优质奖，合作默契奖，最优秀的试卷将用来做范例供全班同学学习练习。此项任务一出，每位同学都积极准备，小组精诚合作，都努力为本小组争得荣誉。事实证明，对于即将毕业的小学六年级同学而言，我们只需要给孩子一个支点，他们便可撬开探索知识宝库的大门，给到让我们意想不到的惊喜。

（二）巧用辅导资料，助力英语总复习。

对于小学六年级的同学而言，总复习光靠课本是完全不够的，因此我推荐孩子们课余自学了一本英语词汇书，同学们大都利用早晚自习进行自学、互学、群学，教师只需要给到任务目标以及定时反馈检查即可。除此之外，每个单元后配有相关练习题，同学们可以独做，互改。一定程度上给同学们提供了互学、互助的机会。

（三）改变复习方式，激发学生复习兴趣。

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学六年级学生随着年级的增高，独立意识和成人感增强。因此，根据他们的这些特点，我着重设计趣味十足、又贴合学生考情的复习课。

1. 课前3分钟。 Duty Report。

要求：用英文表达。表演形式不限，内容不限，可以游戏，可以读课文，可以提问题，可以讲故事，旨在锻炼学生上台的表演力和运用英语的能力。

2. 录音比赛。

要求：全英语，人人参与，语音标准，语言有起伏，语调自然，时间3分钟。学生可以选择自己擅长的读物录音，也可以选择课本短文进行录音。

3. 我都是神。

要求：全员参与，全英语。结合学期所学知识，按照半期考试题型，个人为单位打题，出模拟试卷。

以上是个人在小学英语六年级复习课教学实践中的一些做法，这只是个尝试，但却让我从点点滴滴的尝试中收获了很多惊喜。这一切的事实无不说明：把学习的主动权还给学生，学生就有可能真正体验到学习的乐趣、探索的魅力，从而更加爱学。

第8篇：小学毕业总复习范文

关键词：小学英语；毕业班；复习；策略

小学毕业班的英语复习课是对学生已有知识进行梳理、归纳、辨析形成技能的过程。结合教学实践，下面就如何搞好小学毕业班英语总复习的间题谈谈笔者的几点粗浅看法。

一、更新复习理念，明确复习方法

毕业班的复习课是小学英语教学过程的最后环节。复习课的目的是提高教学质量，帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，举一反三，触类旁通。但一提复习课，人们会下意识地想到教师们上课口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，背记词语，背诵对话，强记语法。内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，效果不尽人意。据《英语课程标准》对英语教学目标的描述，教学目标可从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五方面去考虑。所以毕业班复习的主要任务是帮助学生重点重温小学段所学语言知识，宏观把握，系统归纳梳理，形成知识结构；在对语言知识进行复习的同时，培养学生对相关知识听、说、读、写的技能；在复习知识、培养技能的过程中，发展学生的学习策略；在复习的全过程渗透情感态度和文化意识的熏陶；最终向形成“综合语言运用能力”的目标靠拢。因此，首先我们要转变传统的教育观念，在复习课上，我们应把充分的时间和空间留给学生，让学生对知识进行归纳、总结、梳理，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂甚至是考试的圈子里。学生的学是教的基础，教师的教必须与学生的学相适应，两者要协调发展。

二、根据实现选择复习策略

（一）有序是指科学安排复习顺序。首先要把握教材，区分出本课的重点和非重点，最忌漫无边际，眉毛胡子一把抓，像扫马路一样，柴草沙子一起扫。自以为把什么都讲到了，还能漏下重点吗？殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。按册、按单元顺序复习，有的采取“先密后疏”进行复习，有的则按语言知识和语言技能分两方面进行复习。无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

1.有序归类。先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。例如，所学课文中题材相近或相同的放在一起进行整体复习；语音音标在教学过程是分散在各单元中的，我在复习时就将它们聚零为整，把它们整理出来，作总回顾；几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。

2.有序挈领。把复习重点放在学生的难点，弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如不规则单词单复形式的变化、比较级的变化、动词变成人的职业单词的变化等。

3.有形、有趣是指恰当转变复习形式，实现趣味教学效。复习课容易上得枯燥也容易上得生动，如何将纷繁的旧知清晰梳理，“外化于形”让学生易于“内化于心”牢固掌握，这主要看教师如何组织课堂活动。

三、巧设复习方式，改变复习课中的练习形式

（一）课前预习作业，收集和下一话题有关的单词和句子。老师事先给出话题，后进生只要求找出相关的单词，优生还要在此基础上自编对话或造句。

（二）复述课文，把对话编成短文。优生在原文故事情节的基础上，加入大胆、合理的想像或转换人称、时态、进行创造性的复述，比如学了一般过去时后，让学生用现在时、一般现在时来替换，而后进生就只要求朗读课文，阅读短文。

（三）组织学生进行课外阅读。我推荐给学生的课外阅读是《小学英语 随堂阅读》和《名师伴读 小学英语阅读》，这两本书趣味性强，习题新颖，并配有录音光盘，学生在增强阅读的同时，通过听录音，可以减轻阅读疲劳，又增强听说能力。如果后进生认为阅读的难度大，我降低要求，让他们阅读四年级或五年级的，让学生自主选择合适自己的读物。

（四）办英文小报。通常我会在周末布置制作英文小报，让后进生和优生分工合作，后进生可以担任抄写、绘画等工作。

（五）表演英语课本剧。我们可以让学生自由组合，后进生表演一些配角，或者让优生给他进行幕后配音。

第9篇：小学毕业总复习范文

关键词：小学；数学；总复习

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0182-01

小学阶段的数学课程，从简单的数字启蒙教育开始，到较为复杂的各种运算、应用题解答，内容复杂繁多。小学六年级的数学教学以总复习为主要内容，一直以来被很多教师理解为简单的"回顾"复习，单纯地以知识重现的方式来进行教学，这使得学生们对总复习课程提不起兴趣。如何摆脱枯燥的总复习、教学模式，既能够对所学的知识进行系统化的复习，又能够从中"温故而知新"，在教学活动中体现学生的主体地位，以新课改的理念贯穿整个毕业阶段的教学，成为小学毕业班数学教师最为关注的问题。

1.明确目标，制订复习计划

一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。具体说来，主要包括：复习的内容有哪些，分几节课完成，设计好每节课的内容和目标，复习要求必须明确。复习计划必须充分针对本班实际和教材特点，合理制定：针对后进生可放慢复习进度，以基础知识为复习重点，从易到难。基础较差的学生，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，会根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。基础好的同学，可侧重于难点知识的延伸拓展，多花时间在稍复杂的表面积、体积计算的应用题上。这样才能使复习工作有计划、有步骤地进行，才能克服复习盲目性、随意性或简单地以教材上的复习题为内容，让学生照书做完了事的思想。

2.罗列复习要点，自主整理知识

在复习教学中，笔者发现学生通常用单一的"条目式"整理知识要点，后进生更是白纸上交。这些现象给了笔者莫大的思考，多数学生习得知识停留在单独的知识层面，对相互联系的知识层面思考较少，孩子们习得的知识较散，没有系统知识组块。知识组块是整理与复习的"盲点"，更是总复习活动的"重点"。如何处理"盲点"和"重点"的关系？简单让学生去整理知识，学生无所适从，效果并不理想。这时，教师要给孩子自主整理的"脚手架"，提供给学生相关的自主复习要点，让学生按复习要点自主整理，整理后进行交流讨论。这样的自主整理过程，孩子从被动变主动，积极性高涨。如复习"平面图形的周长和面积"时，笔者先提供了复习要点：①什么是平面图形的周长？②各平面图形周长的计算方法？③什么是平面图形的面积？④各平面图形面积的计算方法？⑤各平面图形面积的推导过程？复习中提供条理清晰、重难点明确的复习要点，学生能读懂教师设计复习要点的意图，能系统复习和自主整理知识。阅读学生整理的知识时，笔者欣喜地发现学生整理的平面图形周长和面积的相关知识丰富了……这些不正是我们在整理复习过程中所要培养的学生整理知识的能力吗？

3.梳理知识，形成知识网络

小学数学中的概念多，分布在每一册的各个单元里，复习时，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学的孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。《新课程标准》安排了"数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用"四个学习领域。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等，熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。纵观小学数学中的概念，可以归纳为以下几个部分：

3.1数的概念（整数、小数、分数、百分数），包括数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等。

3.2几何知识，包括图形名称、性质、特征和分类，有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式，还包括量和计量单位。

3.3数的整除概念，包括整除、除尽、因数、倍数、素数、合数、公倍数、公因数等。

3.4比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语。

3.5式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。

4.运用激励评价

教师要树立发展性的评价观，既要注重知识能力的评价，又要重视情感态度与价值观的评价，强化评价的内在激励作用。每个学生都希望得到教师的赏识，它不仅能使学生树立信心，还可以促使学生乐于提问。组内有些学生胆子小，表达能力差，教师应该让这些学生在组内充分地讨论交流，在全班学生面前展示，这样有助于提高他们的自信心，增强学习动力。我们要相信每个学生都有强烈的好胜心和不甘落后的心理，有效地激励评价，可以激发学生认真听讲，积极思考，主动回答问题，调动学生学习的积极性。教师要有合理评价的"水平线"，既要关注整体也要注重个性。

小学阶段所学习的知识是整个数学知识体系的基础阶段，从数字认知开始到应用题解答，循序渐进地增加这门知识的应用性。小学六年级数学的主体内容在于对所学知识的总复习，这不仅意昧着小学六年来知识体系的重组，同时也是验证学生学习成效的一种方式。本文通过对教师引导式、学生自主式与师生互动式三种复习方式的浅析，可以看出小学数学总复习教学离不开对知识的梳理，因此，教学反思也是一种很好的教学辅助方式。对于毕业班的数学教师来讲，总复习教学的探索工作是一项长期、持久，不断完善的工作，需要在漫长的教学工作中反复验证，不断丰富，从而能够更好地完成总复习教学目标。

参考文献：

[1]沙建平.步步反馈逐层提高――谈小学数学总复习的方法[J].黑河教育，2006（3）：42.