教师进修学校工作精选(九篇)
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第1篇：教师进修学校工作范文
2004年是“十五”继续教育进入全面发展的一年，也是落实北京市和通州区教委“十五”继续教育工作意见的关键一年。这一年，我们紧紧抓住有利时机，积极开展各级各类的培训，教师培训工作抓出成绩、抓出实效，进一步推动了我区教师教育工作跨入新的发展时期。下面将2004年教学工作情况总结如下。
一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作
（一）、非学历教育
1．启动《教师职业道德修养》公共必修课培训
2004年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。
2．继续教育面授专题培训
为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。 培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育；中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。
3．信息技术应用培训
全区中小学教师共有800人报名参加培训， 通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。
4．新课程改革培训
高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。
中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。
中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班 。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。
区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。
5．继续教育专管员、信息员培训
共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。
6．区级骨干教师培训
本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。 对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。
7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。
8、组织部分骨干教师参加“绿色耕耘行动计划”的培训：由北京教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”培训项目，自2004年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显著，深受学校领导和学员的欢迎。
（二）学历教育
在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。2004年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。
（四）校本培训
1．开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训
《教育热点问题研究》一书是我区“十五”继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。
2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是“十五”继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师欢迎的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡；学校硬件设施的利用率不均衡；师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。
二、抓好学校校内的教学工作
（一）教师职业道德素质培训
根据北京市教委《关于加强“十五”期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师“十五”继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及2004年校本培训内容的计划和具体安排。
今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：
（1）组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。
（2）、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识——Authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。
（3）、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题论坛活动,主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。
(4)校本培训管理
学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案（一人一档），记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。
(二)、培训者培训。
为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题论坛活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。
1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：
2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训；
3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训；
4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。
5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的“绿色耕耘行动计划”的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。
通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基础。
（三）教育科学研究
1、根据《教师职业道德修养》“必修课” 的教学反馈、优秀案例评选、学分反馈等项培训工作，组织编写了 区骨干教师《师德案例选编》。
2、组织教师进行“教育热点问题研究”一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。
3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕“继续教育培训内容、培训模式探究”的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理论坛会,组织编写“十五”继续教育论文集。
4、开展继续教育论坛活动。本学期论坛的主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基础。
5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20 节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的欢迎。
6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：
组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。
各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动；
组织继续教育论坛，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。
三、本学期教学效果
1、培训。
(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的一致好评，培训效果好。
2、获奖。
（1）继续教育办公室和我校英语教师（张淑清）组织指导了我区部分小学英语教师参加“北京市远郊区县小学英语教师技能展示”大赛，并获得“最佳教学设计奖”，捧得奖杯和奖状。
（2）学历教育获得“北京市师范大学2004年函授教育先进单位”奖励。
（3）普通话水平测试获得“北京市普通话水平测试工作先进集体”荣誉称号。
3、教育教学研究成果。
（1）继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。
（2）学校校本培训领导小组组织了“现代信息技术培训”课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。
（3）参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果——编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。
4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等
（1）刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文一等奖。
（2）王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文二等奖。
（3）明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物“信息技术教育” 第六期登载；并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了 《心路》《我的教学生活》论文， 在“信息技术教育” 第九期登载。
（4）张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。
（5）政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。
（6）王学一被北京教育学院聘请为北京市“义务教育新课程教学资源库”项目专家。
（7）崔静平获得通州区教育系统名师称号。
五、2004年师训工作特点
1、层次多，任务重。2004年是“十五”继续教育的关键的一年，凡是“十五”期间开展的各项培训今年全部启动，包括提高学历层次的培训、三门必修课培训、各学科骨干教师的培训、小学、初中、高中的新课程培训、信息技术培训、校本培训等。同时参加培训的人员多，全区7000多人都要参加不同层次的培训，培训任务相当繁重。
3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。
4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对“十五”继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。
5、培训难度大。一是时间已过半任务却没有过半，逼人紧；二是教师培训大楼建设期间，需要的教学设备不能完全满足，硬件条件差；在此基础上要完成培训任务，难度较大。但是，在区教委和各基层学校的大力支持下，在我校干部教师的共同努力下，2004年的培训任务完成了，这使各方共同努力的结果，再此表示深深地感谢。
第2篇：教师进修学校工作范文
一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作
（一）、非学历教育
1．启动《教师职业道德修养》公共必修课培训
20**年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。
2．继续教育面授专题培训
为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。 培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育；中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。
3．信息技术应用培训
全区中小学教师共有800人报名参加培训， 通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。
4．新课程改革培训
高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。
中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。
中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班 。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。
区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。
5．继续教育专管员、信息员培训
共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。
6．区级骨干教师培训
本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。 对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。
7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。
8、组织部分骨干教师参加“绿色耕耘行动计划”的培训：由北京教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”培训项目，自20**年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显著，深受学校领导和学员的欢迎。
我区共有252名学员参加了“绿色耕耘行动计划”项目的培训，包括：组织骨干教师利用暑期时间到教育学院参加集中培训；教育学院教授来我区送教上门，全区150名小学英教师接受教育学院的教授、专家传授知识；教育学院理科部李晶教授等来到了漷县中学，听取了校长的有关汇报，针对学校年青老师多、教师队伍富有活力并有一定的教科研基础这一有利条件，跟踪指导活动结合学校发展，以教师反思为切入点，安排了3次讲座。 并确定漷县中学为“绿色耕耘行动计划”课题研究试验基地。 教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”通过课堂教学实录、教育科研论文、调研报告、教学课件、个人成长案例、课堂教学设计、课堂教学技能等一系活动对推动我区新课程改革、提高中小学骨干教师教育教学和教科研能力起到了积极的推动作用。特别师在组织小学英语全员培训项目上大大强化了英语教师的教学语言能力，参训学员一致感到此次培训收获很大，这是发自内心的肺腑之言。在培训结束后，教育学院组织了以区县为单位开展得教学技能展示活动。我区代表队经过积极准备、认真训练，荣获教育学院组织的“20**年京郊小学英语技能展示”活动的“教学设计奖”，获得奖杯和奖状。
（二）学历教育
为提高我区教师学历层次，拓展学科专业知识，20**年在我开办学历教育班16个，共有学员1276人。20**年新招学历教育班四个，包括中文、教育学、英语本科班，小学艺术教育大专班，共计232人，录取率在75%。 研究生课程班：上半年已经结业5个班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已进入培训阶段。
在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。20**年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。
（四）校本培训
1．开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训
《教育热点问题研究》一书是我区“十五”继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。
2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是“十五”继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师欢迎的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡；学校硬件设施的利用率不均衡；师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。
二、抓好学校校内的教学工作
（一）教师职业道德素质培训
根据北京市教委《关于加强“十五”期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师“十五”继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及20**年校本培训内容的计划和具体安排。
今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：
（1）组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。
（2）、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识——authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。
（3）、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题论坛活动,主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。
(4)校本培训管理
学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案（一人一档），记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。
(二)、培训者培训。
为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题论坛活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。
1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：
2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训；
3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训；
4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。
5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的“绿色耕耘行动计划”的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。
通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基础。
（三）教育科学研究
1、根据《教师职业道德修养》“必修课” 的教学反馈、优秀案例评选、学分反馈等项培训工作，组织编写了 区骨干教师《师德案例选编》。
2、组织教师进行“教育热点问题研究”一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。
3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕“继续教育培训内容、培训模式探究”的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理论坛会,组织编写“十五”继续教育论文集。
4、开展继续教育论坛活动。本学期论坛的主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基础。
5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20 节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的欢迎。
6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：
组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。
各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动；
组织继续教育论坛，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。
三、本学期教学效果
1、培训。
(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的一致好评，培训效果好。
（2）组织了全区中、小、幼、职、成教师继续教育总结表彰会，认定通州区中、小、幼、职、成学校校本培训示范校12所，表彰先进个人32名。此项活动对下一阶段我区继续教育工作深入开展起了积极的推动作用。
2、获奖。
（1）继续教育办公室和我校英语教师（张淑清）组织指导了我区部分小学英语教师参加“北京市远郊区县小学英语教师技能展示”大赛，并获得“最佳教学设计奖”，捧得奖杯和奖状。
（2）学历教育获得“北京市师范大学20**年函授教育先进单位”奖励。
（3）普通话水平测试获得“北京市普通话水平测试工作先进集体”荣誉称号。
3、教育教学研究成果。
（1）继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。
（2）学校校本培训领导小组组织了“现代信息技术培训”课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。
（3）参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果——编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。
4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等
（1）刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文一等奖。
（2）王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文二等奖。
（3）明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物“信息技术教育” 第六期登载；并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了 《心路》《我的教学生活》论文， 在“信息技术教育” 第九期登载。
（4）张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。
（5）政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。
（6）王学一被北京教育学院聘请为北京市“义务教育新课程教学资源库”项目专家。
（7）崔静平获得通州区教育系统名师称号。
五、20**年师训工作特点
1、层次多，任务重。20**年是“十五”继续教育的关键的一年，凡是“十五”期间开展的各项培训今年全部启动，包括提高学历层次的培训、三门必修课培训、各学科骨干教师的培训、小学、初中、高中的新课程培训、信息技术培训、校本培训等。同时参加培训的人员多，全区7000多人都要参加不同层次的培训，培训任务相当繁重。
2、培训的时间长。20**年暑假培训自7月10日至8月22日，每天都有教师在进行培训，时间达到了43天。平时的双休日也安排了培训，时间超过了“八五”、“九五”以来的任何时间的培训。
3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。
4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对“十五”继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。
5、培训难度大。一是时间已过半任务却没有过半，逼人紧；二是教师培训大楼建设期间，需要的教学设备不能完全满足，硬件条件差；在此基础上要完成培训任务，难度较大。但是，在区教委和各基层学校的大力支持下，在我校干部教师的共同努力下，20**年的培训任务完成了，这使各方共同努力的结果，再此表示深深地感谢。
第3篇：教师进修学校工作范文
关键词：进修学校；教师；培训
目前，随着义务教育的不断深入与教育体制的不断改革，其对我国的教育工作者教学水平以及教育素质也提出了更高的要求。在当前的教育形势下，加强教师培训，提高教师质量是我国教育水平提高和师资力量增强的重要保证。要想贯彻落实全国教育工作会议和教育规划的纲要，实现素质教育的全面发展，就必须重视对教师的培训。近年来，面对新的教育发展形势，各个学校积极开展了对教师的培训工作，教师队伍建设工作取得了显著成效，尤其是通过进修学校对教师进行的培训之后，教师的教学质量以及各方面的素质都得到了明显提高。进修学校作为进行教师培训，提高教师教学质量的场所，具有不可替代的重要作用。加快进修学校的基础建设，创新教师培训的方法与内容，提高培训者的培训水平，是促进教师专业成长，实现培训目的的有效途径。
一、进修学校在教师培训中存在的问题
进修学校对教师的培训虽然取得了一定的成效，但是由于受我国教育现状中应试教育等因素的影响，进修学校在教师培训过程中还存在着一些问题，这些问题的存在导致当前教师队伍的整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展的需要。因此，作为对教师进行培训的进修学校工作者，我们必须在实际培训过程中对这些问题进行总结与分析，以此来保证培训工作的有效性，实现教师专业化水平的切实提高。
在进修学校对教师进行培训的过程中，一方面存在着培训初衷与培训效果脱节的情况。例如，在对教师教学思想理念进行培训时，由于受应试教育思想的影响，部分教师很难完全转变传统的教学理念，这就降低了培训效率。同时，进修学校对教师进行培训的导向与教师的意愿之间也存在着一定的矛盾。另一方面，培训的内容与教师的需要脱节，培训者的水平、培训的内容以及形式与受训教师的认知接受层面之间存在着一定的矛盾。这些脱节状况和矛盾是当前培训学校对教师进行培训时存在的主要问题。通过对进修学校培训问题的分析我们发现，问题的存在不仅是培训体制行政导向性因素的原因，还受到受训教师自身因素的影响。由于教师个体之间的差异性，发展水平的不平衡性以及教学经验的差别性，使得教师的培训效果也存在着区别1。
二、提高进修学校教师培训质量的具体措施
根据对进修学校培训教师中存在问题的分析，笔者结合自己在实际培训工作经验，对提高进修学校教师培训质量的具体措施提出了几点建议。
1.加强进修学校基础建设，提高培训者培训水平
教师进修学校作为进行教师培训，提高教师质量的重要场所，要想保证培训的质量就必须加强学校硬件与软件方面的基础建设，不断提高培训者的培训水平。加强进修学校的基础建设，要充分利用现代信息科学技术，加强教育的信息化建设，通过网络媒体，拓宽教师培训渠道，丰富教师培训内容，以此来实现教师专业水平的不断提高。另外还要加强培训者的队伍建设，把握好当前教育发展的趋势，强化进修学校培训人员的专业精神，不断提升其专业知识与专业能力，只有培训者的水平提高了才能保证教师培训质量的提高。
2.了解培训需求，制定培训目标
了解培训需求，制定培训目标，是防止培训内容与教师需要等方面脱节，是提高教师培训质量实效性的重要前提。教师进行培训的目的首先是开拓眼界，实现教学专业知识的拓展，进而实现教学水平的提高。因此，进修学校要根据这种需求进行培训目标的制定，尽可能地满足教师的培训需要，设计科学合理的培训内容，使培训的有效性得以提高。另外，进修学校在进行教师培训前要领会教育部门的相关文件精神，了解受训教师的岗位以及教学内容、教学形式的特点，从而突出培训目标的针对性。
3.建设培训质量评估体系
建设培训质量评估体系是提高进修学校教师培训质量的有效保证。通过对各个培训环节的不断完善，逐步进行培训质量监控和保障体系的建设，以此来实现对培训需求分析、培训目标制定、培训课程设计、培训教师选择等方面的监控。另外，还可以通过考试、专家评估以及教师自评等多种形式的考核评价进行培训质量的评估，从而真正保证培训的效果，以此来实现教师培训的目的2。
4.培训者要深入课堂，做好全程服务与培训
要想实现进修学校教师培训质量的提高，培训者还必须深入课堂，做好全程的服务与培训。通过深入课堂，使培训者找到培训与课堂教学之间的结合点，防止培训内容与教师需要脱节。另外，进修学校要与受训教师及其所在学校进行通力合作，及时提供国内外教改的动态以及本学科发展的最新信息和成果，做好全程的服务与培训，这样才能保证教师培训质量的有效提高3。
总之，进修学校作为教师培训的重要场所，对促进我国教育事业的发展以及师资水平的提高具有一定的积极作用。因此，作为进修学校的培训人员，要加强基础设施建设，通过培训目标的制定以及培训内容、方法的不断调整，来实现受训教师教学水平以及各方面素质的不断发展，从而促进我国教师的专业化进程。
参考文献：
1.迟秀芝.教师进修院校在教师培训中面临的问题与对策[J].黑龙江教育学院学报.2011.
第4篇：教师进修学校工作范文
一、指导思想
以党的精神为指导，深入学习实践科学发展观，努力践行胡总书记对教师队伍提出的“四点要求”，以改革创新为动力，以建设政治强、业务精、睿智型、专业化的校长队伍和深化教育改革、全面推进素质教育为目标，以提高校长培训质量为主线，以加强中小学校长学习力、研究力、实践力、领导力“四力”建设为重点，通过开展校长论坛活动，帮助校长群体切实提高教育教学理论水平、改善思维品质，促进广大中小学校长由经验型、教师型向学习型、专家型转变，切实提高校长依法治校能力，提升学校办学水平，为打造教育强县、办好人民满意的教育提供强有力的组织保证，奠定坚实的长效基础。
二、组织领导
为确保首届校长论坛的成功举办，经局党政班子研究，决定成立以县教育局局长为组长，局党委书记为副组长，县教育局党政班子成员、人事股股长、教研室主任为成员的领导小组，负责本次论坛的举办。
领导小组将组织专家和领导、校长、支书组成评委组，现场对各位校长的参评论文和交流发言进行评分，最后分项授奖，并将结果在本系统内公布。
三、实施步骤
（一）组织动员阶段（年10月—年11月）：广泛宣传校长论坛的意义，动员全县各相关校园长（青少年活动中心主任）积极参与、精心准备。
（二）论文准备阶段（年11月—年12月）：参加论坛交流的校长按照统一要求结合本校、本人实际撰写论文。
（三）论坛交流阶段（—学年寒假期间）：各参会人员按照指定的时间地点，报到参会，具体事项届时另行通知。
四、活动内容和方式
（一）论文撰写要求
按要求参与论坛活动的校园长须依据党的教育方针和国家法律法规、教育教学科学理论，根据本人所在校园的改革发展实际情况，结合自身教育教学心得和管理实践探索，紧紧围绕如何当好校长、如何依法治校、如何带好队伍、如何提高教育教学质量、如何培养学生、如何办好学校、如何提升办学水平等方面来撰写参与论坛交流的论文（字数原则上控制在6000字以内）。
总的要求就是要牢牢坚持理论联系实际的学风，主题明确、重点突出、层次分明、行文流畅，力争对同行有所启迪。论文应充分体现自己所作所为、所学所得、所思所悟，对工作有切实效用，切忌空洞无物、从理论到理论的“空对空”，防止使参与论坛活动流于形式，切忌无实事求是之风、造哗众取宠之势。
（二）论坛交流方式
论坛活动具体举办形式为集中组织、分段进行、逐一上台发言交流、统一评分、依学校类别分组评选。每位校长参照各自论文主要观点进行阐述发言，发言交流时间原则上应控制在30分钟以内、最多不能超过45分钟。
（三）考核办法
评分分为专家、领导评委评分和民主测评评分两个部分。每位校长发言后由评委依据评分细则进行打分，评委分为去掉一个最高分和一个最低分后的平均分；同时发放无记名评分表，由参与论坛交流的各位校园长（学校党支部负责人一并参与评分）进行民主评分，民主测评得分为去掉三个最高分和三个最低分后的平均分；总分为专家和领导评委打分的70%与民主评分的30%之和，即：总分=评委打分×70%+民主评分×30%，当场公布得分。
最终按总分的高低，由领导小组审核确定论文等级和交流发言等次，从而确定获奖人员。本次论坛共设一、二、三等奖若干名，成绩特别突出的，可单列授予特等奖。
校长论坛交流活动将作为对校长治校能力和教育教学理念的一次评比，对校长履职情况的一次综合考核，同时将作为对其所负责学校工作进行考核的一个方面，各校长参加论坛活动成绩将按照一定比例计入年终对所在学校当年考核的奖励分。
（四）论坛机制
通过开展首届校长论坛活动，尝试逐级建立全县中小学、幼儿园校园长论坛长效机制，时机成熟后在教育网站上设立“校长论坛”贴吧。今后校长论坛原则上县级每年举行一次，在领导小组领导下，适时在进修学校以专题形式组织开展活动。各乡镇中心学校也应本着力求实效的原则结合本乡镇工作实际，谋划建立相应的校长论坛机制。
县、乡两级校长论坛活动通过介绍国内外教育管理和学校管理前沿理论，着力提高中小学校长的教育理论水平，搭建中小学校长总结反思、互动交流平台，提高中小学校长管理学校的能力、团结领导教师能力、处理复杂矛盾和问题的能力、率先垂范推动学校发展的能力，促进全县中小学校长队伍在理论上进一步有所提升，在实践上进一步收获成功。
五、参加人员及论坛举办时间、地点
本次论坛参加人员为各完中、职中校长，县教师进修学校校长，各乡镇中心校校长、初级中学校长，县一、二幼园长，青少年校外活动中心主任；届时视情况邀请县级部分领导和部分县直部门领导指导论坛活动，上述各学校支书（校长兼任支书的由副支书参加）参加民主测评打分，全程参加论坛活动。
地点：县教师进修学校。
论坛举办时间另行通知。
六、相关要求
1.各中小学校要高度重视此次论坛交流活动，将此次活动作为对本校教育理念、教学能力的一次考核和检验；各参与校长要按照相关要求，认真完成论文的撰写、定稿，严禁抄袭或请他人，一经发现将依照有关纪律严肃处理；交流发言时，建议发言人尽可能使用powerpoint进行展示，利用幻灯片阐述自己的基本观点和理念（如确定使用的，请提前与进修学校业务组联系）。
2.论文定稿后，务必于年12月31日前，以word形式发送至邮箱，联系电话：，联系人：。
3.个人做交流发言前，须将各自论文准备21份在现场提交给每位评委。
第5篇：教师进修学校工作范文
-------竹溪县教师进修学校师德建设工作总结
为了认真贯彻落实党的十五届六全会精神和《公民道德建设实施纲要》,认真实践江总书记“三个代表”重要思想和“以德治国”基本方略，县教师进修学校根据县教委统一安排，结合学校实际，认真开展了师德建设“学、树、创”活动，取得了明显的成效。
我们基本做法是：首先成立了师德建设领导小组，加强对活动的指导，落实了具体措施，制定了活动实施方案，召开了全体教职工动员大会，明确了活动的意义、方法、步骤、要求、措施，引起了全体教职工的高度重视。
其次，认真组织学习活动，提高思想认识。全校采取集中学习与分散学习、集体学习与自学相结合的方法，组织全体教师认真学习了有关政策理论、职业道德规范、法律法规等知识，举办了《公民道德建设实施纲要》学习讲座。在提高思想认识的基础上，讨论签定了《师德建设责任书》，明确了每个教师自身的职责，制定了《政治学习制度》、《教师行为规范及督察制度》等六个师德建设约束制度，聘请了六名德高望重的同志担任师德建设监督员，认真听取了他们的意见、建议，讨论整改提高。
三是全体教师在学习提高的基础上，对照学习内容，反思自己表现，按照做一名好教师的要求，自我检查，自我剖析，人人都写出了剖析材料，提出了今后努力的方向，学校结合实际经过认真评议，评选出师德建设优秀教师18人，树立了自己学习的典型。同时通过多种形式向社会、学生、家长了解存在的问题、对工作发展的意见，并着手研究整改提高。结合寒假工作，安排了师德建设“学、树、创”活动，要求全体教师完善师德建设学习笔记，加深理解，针对自我剖析提出的问题，拿出具体的整改方案，就如何做一名“以身立教，为人师表”的好教师写出打算，以便下学期具体实施。
通过师德建设前三段工作，学校的师德师风发生了巨大的变化。
一是学校凝聚力增强，班子战斗力扩大。学校领导班子成员在师德建设“学、树、创”活动中始终把自己放在“马前卒”的位置，率先垂范，事事当先，用自己的实际行动去带领全体教师培养高尚情操，为人师表，发展工作。以“学、树、创”促发展，以“学、树、创”促工作，使学校职业教育有了可喜的发展，新招学生是去年的1.5倍，职教工作典型经验在市级交流；继教工作取得了阶段性的突破，得到了国家、省、市、县领导的充分肯定；电大函授再创活力，扩大远程开放教育班两个。教学质量稳步提高，教学管理逐步加强，全校工作步入了良性发展的轨道。
二是德育育人水平提高。师德建设“学、树、创”活动的开展，使各处室，政教处、团委、课任教师、学生会、班主任构成了德育工作网络，形成了合力，不仅使学生的思想认识得到了净化，也使年青教师在师德建设中受益匪浅，得到了净化，形成了正确的世界观、人生观、价值观，形成了文明向上的校风。一年轻教师在教育学生中，作风粗暴，语言不检点，很快就得到同行的批评帮助，迅速改正了缺点，受到了学生的喜欢。一名教师工作纪律散漫，自以为是，经过师德建设“学、树、创”活动，深深地触动了灵魂，如今成了上下班的“准点钟”。
三是教师队伍得到了优化。师德建设“学、树、创”活动的开展，陶冶了教师的情操，增强了服务意识，塑造了良好的教师整体形象。全校教师中积极向上、自学苦练内功的多了；钻研教材、探讨教材的人多了；爱护公物，保护环境的多了；遵纪守法、文明举止的多了；耐心辅导的教师多了。教师的依法治教的水平、教学能力增强了。仅下半年继出版的《教学研究文集》后，又有18篇论文在国家、省、市级以上刊物上发表，学生学习空气也渐渐浓厚。
第6篇：教师进修学校工作范文
一、难为的职业教育
我上班30多年，一直从事教育行业的工作，可以说经历的教育单位和岗位比较多，而且各个岗位的差距还比较大。我将之放置在一起做对比思考，深深感到唯职业教育难搞，唯职业学校的校长难当！因为其他普通中学校基本上不存在招生、经费、学生就业等棘手问题，而职业学校要生存，就要能招来学生；要发展，就要能弄来经费；要让家长满意，就要为即将毕业的学生谋到工作岗位。“出路决定生路”，就业形势好，就利于招生；就业不好，就很难招到学生。前几年，由于县级财政拨款跟不上，校长经常为找发展学校的资金，愁得团团转。开学后愁，放了假更愁……愁愁愁，何时是个了啊！看人挑担不吃力，事非经过不知难。置身其中，才有深切的体会，不干职业教育，不知其中的难处，不当职业中学的校长，不知道职业学校的校长难当啊！
二、特殊的角色定位
我虽然离开职校已经好几个年头了，但再一次回视职业学校，我觉得要想把职业学校办好，职业学校校长在角色定位上首先要是一位出色的社会活动家，其次要是一位成功的经理，最后才是一位有水平的校长。为什么要有如此的认识呢？
先说社会活动家。职业学校由自身培养社会所需各种人才的性质决定了其要同社会上好多单位发生关系。如，办学需要经费，就要向上级要钱。通过自己的勤联系，多走动，中央、省、市终于来资金了，钱先入县财政账。这难免要同财政局打交道；根据县上的发展规划，需要培养一批乡土人才，如，果树人才、兽医等，这又免不了要与林业局、农业局发生关系，签合同，议措施，谈细节等；用人单位来校招聘学生，学校又要同人事部门紧急磋商……职业学校不单单是一个教书育人的机构，而更像是一个融入到社会圈中的职能部门。不但要同平级部门打交道，多数时间还需要同省市一级部门打交道，如，往省教育厅跑的趟数甚至超过了市县教育局。这种高密度极频繁的社会事务，都需要职业学校来面对，来处理。纷繁复杂、头绪众多的社会事务决定了职业学校的校长首先必须是一位出色的社会活动家，否则，是很难开展工作的，是很难融入社会的，是很难顺利办事的。从某种意义上来说，也只有当校长历练得不像一个校长，而像一个政府官员时，这才能在社会上办事不遭他人的低视！
再说经理。经理不纯粹是管理、领导和带领，而是面对市场的经营和管理。职校校长一定要有经营的理念。经理的核心要义是经营。而经营主要是对学校经费的经营、资产的经营。该花钱的时候要不惜血本，该赔钱的地方要舍得投资，让赚钱的项目赚足，让贴钱的地方尽量少支，要节流，更要开源。如果光赔钱，学校将无法正常运转；如果不花钱，也就赚不来钱。光想赚钱的事，不支出又会失去人心，失去关系，失去市场。所以，职业学校校长一定要具有经理的头脑、经营的理念、经济的眼光。
最后说校长。职业学校也是学校，当职业学校的校长也就要有一切学校校长所具备的基本素质，如，要熟悉学校工作，要会上课、评课，还要是管理学校的行家里手……职业学校既有相同于普通中小学的一面，又有不同于普通中小学的一面，职业学校不但开设文化课，而且开设专业课。所以职业学校校长要抓教书，要抓育人，要抓学生专业技能的培养，要抓学生工作的落实，要抓内部事务的管理，要抓艰难困苦的招生工作……
第7篇：教师进修学校工作范文
2002年9月，我县教育系统统一招考学校管理人员，岗位有副校长、教导主任、副主任。按我的条件可以报考中学副校长职位，而我也以90分的高分胜出了。记得当时最后一道大题是“假如你是校长，你将如何管理学校？”虽然早已忘记了答案的内容，但从2002年至2010年，在两个中学当了8年副校长，后调到县教师进修学校当教务主任。从2008年开始，我就“活跃”在宝鸡市各类教师培训、中小学校长培训的讲台上，到处给校长们讲学校管理。由于自己在大学里修的是学校管理专业，也参与了学校管理工作，所以我这个副校长出身的人给校长们讲的学校管理还颇受他们的欢迎。
回眸思之，2002年时的自己很“菜鸟”，答案不知所云。如果现在让我来回答“假如你是校长，你将如何管理学校？”这个问题，我会积所学，融实践，加反思，梳理出如下九个小点以应对。
一是带好队伍——将教师管理好。我最深刻的体会是，学校要出成绩、获发展，安全、稳定、和谐、团结的学校氛围必不可少。“事成于和睦，力生于团结”。实践证明，校长只有抓好班子建设，管理好教师队伍，才能言及增强学校发展活力、提高教育教学质量、推动教育事业发展。为此，校长一定要以人为本，坚持将制度管理、人文管理、情感管理、民主管理相结合，真正让全体教职工心往一块想、劲往一处使，才会营造出融洽的团队氛围。
二是谋好发展——规划好学校发展。当校长须思考这样三个命题，即“我凭什么当校长？我比前任强在哪？我给后任留什么？”从而激发自己的责任感和使命感。当一任校长，就应该在任期内做到使学校年年有变化，让师生感到学校在发展，让社会看到学校有生气。校长应当立足当前，面向未来，精心设计好学校整体的发展蓝图，规划好学校的长期发展目标，确定出实现目标的途径和方法，并时刻铭记学校的长远发展目标，以推动学校持续、健康发展。
三是建好环境——营造良好的育人环境。马克思说过：“社会环境对人的身心发展起着重大的影响。”社会是人类生存和发展的大环境，校园是学生学习和生活的小环境。学校教育目的的实现，很大程度上是学校创设的教育环境的结果。对此，学校应当按照“软硬结合、和谐宽松”的要求，不断优化育人环境，营造良好的育人氛围。校园硬环境指看得见的设施、建筑，其建设必须达到净化、美化、绿化、园林化等要求。校园软环境主要指良好的校风、学风、教风以及良好人的际关系（心理环境）的建设，最终让和谐宽松的育人环境促进校园文化的蓬勃发展。
四是管好教研——打造一流教师队伍。教育科研工作是提高教师素质和教学水平的一种有效途径。能否打造出一流的教师队伍，和教研工作有直接关系。校长要重视教师成长，提高整体素质。一要加强思想教育，提高师德修养。多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育；二要加强教育理论培训，不断提高新课程教育、教学水平；三要健全激励机制，营造竞争氛嗣；四要抓校本研修，尤其要开展课题研究；五要优化成才环境，搭建交流、展示、成长的平台，使优秀教师迅速成长；六要竭力扶植青年教师。采用“导师制”，发挥老教师传、帮、带的作用；七要启动名师培养工程。制定名师培养计划，采取切实可行的经费保障措施，并积极推荐优秀教师参与各级名师、骨干教师的评选。
五是抓好活动——策划实施有效的育人活动。学生的思想品德是在一定的德育活动中形成的，因此，校长要重视策划和实施有效的育人活动。首先要将主题活动贯穿始终。如某校把“爱心教育”活动确定为贯穿学生校园生活的主题活动，如学雷锋系列活动、清明节扫墓活动、庆五四青年节、庆祝“六一”儿童节、“庆国庆”班级爱国歌曲合唱大赛等，使学生的校园生活生活有声有色，丰富多彩。其次是使常规活动持之以恒。如每周的升旗仪式、开学典礼、学校运动会、学校艺术周等。最后让阶段活动彰显特色。活动能激荡人的心理，陶冶人的情感，坚强人的意志，学校不可没有健康、向上的学生活动，因为活动是育人的重要途径。
六是处好关系——协调好与各个方面的关系。在新的环境下，学校已经成为一个开放的系统，面对社会各利益集团提出的种种复杂要求，校长的协调能力将越来越重要。校长的协调能力，主要体现在能否处理好上下级关系、校际关系、部门社区关系上。学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系，因此，校长就要最大限度地发挥协调能力，使校长与教师之间、教师与教师之间的关系更加和谐，学校及学校中的每个人都得到应有的发展。对外；校长要能和社会各方面、各单位保持良好接触，助力学校发展。
七是挣好票子——开源节流提高福利。收入的高低在很大程度上影响着一个人的工作热情。要提高教师的收入水平，校长可以结合教师的工作特点，提高课时津贴，超课时的部分，可以加大课时补贴比例，鼓励教师多上课，多做贡献，同时可以增设各项岗位补贴等，使一些具有真才实学的，为学校多做贡献的教师能通过自己的努力提高收入水平。 八是做好激励——调动教职工的工作积极性。教师是学校的第一资源，激发教师工作的内趋力是推动学校持续发展的原动力。而这种原动力很大程度上来自于学校管理中的激励，要积极有效地运用目标激励、情感激励、参与激励、垂范激励、赏识激励等手段，提高教师的积极性、主动性、创造性。还可以建立奖励机制，即从预算中拨出经费，奖励取得成绩的教师。经济上的奖励，加上校长的肯定和鼓励，会收到意想不到的效果。
第8篇：教师进修学校工作范文
教务处是负责学校教学和教学行政管理工作的职能机构，通过一年在教务处的工作经历，尤其近半年的工作体会，感觉到教务处有如下特点：
1、责任重大：教务处肩负着学校教育目标和专业教学工作计划实施的重任，平时还要接受来自教育局和教师进修学校布置的临时的和阶段性的工作，只有慎密地组织、切实地安排才能保证教学活动正常开展。
2、事务繁杂：教务处的工作包括教学工作计划的制订实施、合理科学地安排和使用教师，日常教学的管理，教师工作量的统计和调整，教育教学情况的检查，调课安排，教研活动安排，各种考试的组织，课程设置的研讨，运动会的安排，技术比武训练活动的组织检查，实习活动，审核学生补考、升留级、休学、退学、毕业、结业，协助校长安排教师的业务进修和岗位培训。这些工作无不包含着巨大的劳动。
3、矛盾众多：有来自于教学计划与社会需求的矛盾。来自于本资料来自演讲稿之家http：//speech、com、cn转载请标记！上级临时工作与学校常规工作的矛盾，教师在教育教学和实习工作中遇到急待解决困难的矛盾，对教师教学情况检查，考核和管理的矛盾等。这些矛盾贯穿着整个学年，种种棘手的矛盾均需在日常工作中予以解决。
4、批评集中：由于工作繁多，难以周全，加上生源素质差的影响，学风和教风均有待提高，招致“管理难，难管理”等方面的批评。
总之，本部门的工作重要、繁杂，且处在风口浪尖上。作为本人在具体工作上向在座各位汇报如下：
本人热爱教育事业，热爱教师岗位，拥护和坚持党的教育方针，能用正确的政治观点影响和教育学生，关心时事政治，关心世事的风云变幻，反对包括、、、在内的一切**组织，反对拜金主义，立誓终身献身于教育事业。本人热爱学校，关心学校的命运和前途，学校的发展状大令我振奋向上，我愿做一块无名的铺路石，使强校之路更宽阔平坦，本学期我放弃休息不计个人得失，几乎所有的双休日均在学校度过，只要在假日中有教学活动，我定会赶到学校，将学校工作放在首位，也从来没有在学校领导和教师中宣传和突出自己。
本人平时注重言行的文明，时刻注意一个人民教师的光辉形象，注意对学生的正面影响，能倾听老师的意见和各种反映，忍受着许多埋怨，尽量以笑脸相迎，在与老师一起解决问题时，尽量听取老师们的意见，征询他们的不同意见，不将个人意见强行相加。同事间在工作上直言不讳，在友情上友好团结。作为一名干部，本人也注意以身作则，树立榜样，例如，坚持佩带胸卡；不假公济私；出门不管公事私事一律打出门证；上课坚持使用普通话，不上无准备之课，不开无轨电车，备课符合规范要求，如果白天没有时间备课，哪怕晚上回家开夜车，毫不例外上好公开课，并做教学科研课题；还参加了市教学法改革的授课比赛；担任了高三年级“机械制图”和“机械基础”二门专业课的教学工作。
第9篇：教师进修学校工作范文
——庄华涛（安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校）
“以教学为中心”，“德育为首”，“安全第一”，各项专项工作是“重中之重”……学校工作到底“以什么为什么”？我们莫衷一是。
——廖世昌（湖南省资兴市教师进修学校）
教师的根本任务是教学。教师成长的目的不应当是为自己博取更远大的前程，而应该是有助于自己的教育教学工作。也就是说，教师的自我成长是需要的，但如果因此荒废了教育教学，则是自私的。
——陈海燕（浙江省杭州市萧山区所前镇二小）
为了激发师生读书的热情，许多学校都在进行“书香校园建设”，都在搞“书香教师”“书香学生”评选。然而，“书香教师” “书香学生”真的能靠细则来选拔、靠分数来衡量吗？批注了多少本书，发了（或复制了）多少篇博文，写了多少字的读书笔记……这些显性的材料真能衡量读书的收获吗？
——于凤美（山东省莱芜市汶源学校）
为评高级职称，教师除准备规定篇数的论文外，还需上校级、区级、市级公开课若干。一节课先在校内上，再去区里、市里上，反复试讲与改进，从这个班试验到那个班，少则四五遍，多则七八遍，劳心费神，长期折腾，到最后正式开课时，面对一会场的观众，所谓“上课”已经形同表演，味同嚼蜡。
而该师所教班级，正常的教学秩序被打破，教学效果也大打折扣。如果某个毕业班有几位任课教师都在评职称，那么对不起，你必将成为“高级教师”的牺牲品。
我想问问，这种“公开课”究竟有何意义？它是在评教学能力还是评演技？平日上课马虎，关键时捣腾出几堂“精彩”的公开课，就能晋升为高级，已是校园里公认的笑话！
——魏兴莉（江苏省南京市第三十九中学）
高考日，915万庞大的高考考生一起走进了中国历史上最高科技全副武装的严密考场。比考生最惹眼的是考场外另一群陪考大军，他们比考生还紧张，一直在警戒线以外守护着，时不时往警戒线里面张望一下，总期盼着见到一张从考场出来时阳光灿烂的脸。
高考原本是很平常的事，在中国却年复一年上演着异乎寻常的闹剧。素质教育的本义是把学生培养成能独立担当的人，而一场高考却暴露了无数家长的“不成熟”。
高考请家长离开，请让学生自己成长。
——王西斌（广西师范大学漓江学院）
“状元房”的高调出炉,浅层次来说是房主对人们讨彩头习惯的迎合,深层次则是高考重压所致。如果“一考定终身”的录取方式不再让万千学子空留遗恨,如果不过“独木桥”仅凭能力就能得到就业单位的认可,如果“没有高考你拼得过富二代吗”不再烙痛人们的心脏,又怎会频频出现晃人眼球的高考乱象？
——徐炳涛对新闻“高考临近，一些人打出‘状元房’的旗号出租自家房子,受到家长们青睐。有房主声称，‘状元房’里往年住过高分考生,是物超所值的风水宝地”的评论（小 羊荐自2012年6月4日《潍坊晚报》）
现在很多人，有了微博就放弃了博客，有了博客就放弃了书籍，我觉得这都是本末倒置的。微博信息都是碎片信息，对于一个人需要从外部接受的全部的文化知识资讯来说，信息只是一个层次，而且是最低的层次。信息知识学术思想，那是层层递进的关系。现在太多的人用了太多的时间去关注微博，其实是在浪费生命，浪费了自己大量的有效时间，而这些有效时间原本是可以用来汲取更专业的更有价值的知识和思想的。
