会计实习报告题目精选(九篇)

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第1篇：会计实习报告题目范文

一,实习结束,应该交学生实习情况考核表,考核表应认真填写,并由实习单位加盖公章.学生实习情况审核表的格式见附表一,同学们可以从校园网下载;

二,实习报告<>的内容要求与会计<>专业相关,自数不少与3000字;

三,实习报告<>的编排要求

文头:封面顶部居中,3号宋体加粗,上下各空两行.固定内容为"大连职业技术学院实习报告<>".

标题:即"实习报告<>"四个字用2号黑体加粗,文头下居中,上下各空两行.

副标题(可以不设副标题):小2号黑体加粗,紧挨正标题下居中,文字前加破折号.

姓名,系别,专业,年级,指导教师,成绩:项目名称用3号黑体,内容用3号楷体,在正副标题下居中依次排列,各占一行.成绩栏内容留空,由指导教师手写.

正文文字:另起页,标题用3号黑体,顶部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4号宋体,每段起首空两格,回行顶格,单倍行距.

页码:正文排印连续页码,单面打印,页码位于下部居中.

实习报告<>一律用B5纸打印.白边区的尺寸(页边距)为:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.

装订:左侧装订,三个钉

四,时间要求

毕业实习时间至少为3周,系里会为每一位毕业生安排指导老师,学生应在确定实习单位后及时与指导老师沟通,并且应该在指导教师的指导下按进度完成毕业实习报告<>.

确定实习单位时间:XX年3月1日前

XX年3月15日前至少与指导老师沟通一次(电话或电子邮件均可,指导教师电话和电子邮箱在校园网查找)

XX年3月底应完成实习报告<>的大纲,并请指导教师审阅

4月15日前完成实习报告<>的初稿,请指导教师提意见

修正,充实实习报告<>,与指导教师随时沟通

5月15日,实习报告<>交稿

注意:毕业生一定要按照要求的规格和时间完成实习报告<>,并要求提交实习单位盖章的考核表

附表:

学生实习考核表

姓名

专业,班级

实习单位

实习时间

实习报告<>题目

成绩

实

习

单

位

意

见

签 章

年 月 日

实习报告<>的范文之一

税务事务所实习报告<>

一,实习目的

成都,曾被《新周刊》杂志誉为继北京,上海,广州之后的"中国第四城".作为悠久的历史文化名城,成都在中国经济文化中的地位可见一斑.现又正值中国入世,深化西部大开发的双重历史机遇,如何招商引资,打造城市竞争力,优化经济发展环境,做好西部城市的表率.税收作为国家财政收入的主要组成部分,无疑在其中扮演了极其重要的角色.因此为了加深对税收政策的领悟,了解税务机关——税务机构——企业三者之间的关系,我来到了成都锦瑞税务师事务所,进行了为期一个月(7月——8月)的挂职实习.

二,实习单位简介

成都锦瑞税务师事务所有限责任公司是经四川省国家税务局和四川省地方税务局注册税务师事务管理中心批准成立,为企业提供税务,税务咨询和税务策划等方面服务的税务中介服务机构.公司主要分为两个部门:综合部与部,此次实习我主要在部工作.

三,实习成果

部主要业务是为企业做税务,其中主要包括:1,税务登记;2,税款计算和纳税审核;3,申报和缴纳税款并依法退税;4,申请减,免税;5,企业税收复议,提供涉税诉讼税法依据;6,制作涉税文书.

一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识.

首先,刚进公司的几天我就体会到了公司制度的严明,还有从事税务工作的同事的敬业与热情,他们具备专业素质,不惧日晒雨淋,

对客户体贴备至,只要客户有要求,不管再辛苦同事们也马上行动,最大限度为客户着想,例如:有一次我和同事到春熙宾馆拿报表,结果客户的税控专用发票快用完了,需要马上补充,并且由于税控收款机的限制,必须当天下午之前买到,同事对这额外的工作并没不悦,并承诺17点前一定送到.面对某些客户的故意刁难,同事不仅不恼,而且笑面相对耐心的解开他们的疑惑.例如:成都市政府就安置残疾人员下达了一号政令,这本一项是造福残疾人同志的很好政策,体现了社会主义国家的优越性.但是,当同事们把文件和相关资料送达企业手中时,企业却认为,是政府有意借此增加他们的税赋,十分不理解,同事们面对企业的刁难,并不是一问三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企业解释,对企业做工作,使很多企业最终明白了政府的用心良苦.

其次,纳税的申报期决定了部业务期的特点.每月的1号到10号是企业纳税申报期,因此这段时间的部的业务也是最繁忙的,此后的一段时期,时间就相对宽松些,同事们就可以利用这段时间来为自己"充电",在所订的资料中,我能学到很多知识,尤其是《成都税务公报》这份杂志是由成都市地方税务局主办的,其中,"在税法公告"栏中,我能了解到最新的税务政策,例如,《成都市地方税务局关于开展落实下岗职工再就业税收优惠政策检查的通知》"依法治税"栏中我能了解到不法企业为了偷逃纳税所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法网,总是能将其一网打尽;"征管天地"栏是我最喜欢的,它通过一些具体实例,来告诉我们一个税种的征管,并且对一些特例也有说明.比如,我对个人所得税的征管,原来就只知道工资,薪金所得,税法规定以每月收入额除去费用800元后的余额为应纳税所得额,但是实际上考虑到不属于工资,薪金性质的补贴,津贴收入,不征税,要从个人所得税扣除,为便于计算,对不征税的项目从总的所得中扣除200元,加上税法规定扣除标准800元,故在实际操作中按1000元/月的定额标准进行扣除,所以工资,薪金应纳税所得=(月收入额-1000)╳适用税率-速算扣除数.

四,评价小结

在短短一月的实习时间中,我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性,面对如此种种形形的大中小企业,诸多的税种加各种优惠政策,对我们的税务工作也提出了严峻的考验,企业——税务机构——税务机关,三者之间如何沟通以致达成默契,并传递出准确而有效的信息,我想寻求一种好的制度,把税务工作化繁为简,并采用科学的管理,才能创造出质量和效率.税控收款机的出现我想也是正是这种内在矛盾的产物,利用它税务部门就可以方便地取得纳税产每月的销售资料,并记录在税务部门的电脑中,供税务部门实施征收,统计,分析,稽查,为税务部门的征管工作提供了更加有效,准确和科学的第一手资料,同时它又能如实记录每一笔收入,业主不必亲自守在前台,既减轻了业主的管理负担,又担负起在前台监督经营的作用,帮助纳税人加强了企业管理,这样也有效的避免了偷逃税现象的发生.

这次实习是有益的,为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验.

实习报告<>的范文之一

会计<>部社会实践学习报告

转眼间暑假又过了,又迎来了充满挑战新学期.本人在宏达器材厂的会计<>部进行了社会实践学习,以下是本人此次学习的一些心得和体会.

器材厂的会计<>部并没有太多人,设有一个财务部长,一个出纳,两个会计<>员,而教导我的是老会计<>霞姐.刚到会计<>部霞姐就叫我先看她们以往所制的会计<>凭证.由于以前的暑假有过类似的社会实践经验,所以对于凭证也就一扫而过,总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握.也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计<>循环的基石——会计<>分录,以至于后来霞姐让我尝试制单的良苦用心.于是只能晚上回家补课了,把公司日常较多使用的会计<>业务认真读透.毕竟会计<>分录在书本上可以学习,可一些银行帐单,汇票,发票联等就要靠实习时才能真正接触,从而有了更深刻的印象.别以为光是认识就行了,还要把所有的单据按月按日分门别类,并把每笔业务的单据整理好,用图钉装订好,才能为记帐做好准备.

制好凭证就进入记帐程序了.虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事,可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的.因为 一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一个步骤会计<>制度都是有严格的要求的.例如写错数字就要用红笔划横线,再盖上责任人的章,才能作废.而写错摘要栏,则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要,平常我们写字总觉得写正中点好看,可摘要却不行,一定要靠左写起不能空格,这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改.对于数字的书写也有严格要求,字迹一定要清晰清秀,按格填写,不能东倒西歪的.并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称,不能乱写,否则总长的借贷的就不能结平了.如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎,这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已,这是关乎一个企业的帐务,是一个企业以后制定发展计划的依据.

所有的帐记好了,接下来就结帐,每一帐页要结一次,每个月也要结一次,所谓月清月结就是这个意思,结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了,按计算机都按到手酸,而且一不留神就会出错,要复查两三次才行.一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了,可就是因为粗心大意反而算错了不少数据,好在霞姐教我先用铅笔写数据,否则真不知道要把帐本涂改成什么样子.

从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后,就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单,有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了.

第2篇：会计实习报告题目范文

关键词：高校分散生产实习；教学质量；指导与监控

作者简介：王本永（1968-），男，辽宁丹东人，黑龙江科技学院机械工程学院，讲师；齐伟军（1962-），男，黑龙江鸡西人，黑龙江科技学院教务处，教授。（黑龙江 哈尔滨 150027）

基金项目：本文系黑龙江科技学院2012年教学研究重点课题“理工科院校生产实习质量评价指标体系探索与实践”、黑龙江省高教学会“十二五”教研规划课题“全方位渗透式大德育教育模式研究”（项目编号：HGJXHB2110870）的研究成果。

中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0156-02

2012年初，教育部等7个部门在联合下发的“教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见”中，明确指出要加强实践教学管理，提高包括实习教学环节在内的教学质量。目前多数高校的实习都是三次，有认识实习、生产（专业）实习和毕业实习。而其中的生产实习对培养学生理论联系实际、提高实践创新能力、打造职业素质具有重要作用。[1]

一、生产实习和分散生产实习中存在的主要问题

生产实习是人才培养计划中的重要的实践教学环节，它是构成大学本科四年教学过程中的重要组成部分。作为教学过程的一部分，在审视其教学质量时，就要接受教学过程的目的组织计划性、简约性、快捷高效性的标准来进行检验。[2]按上述“三性”要求，目前在众多高校中，生产实习质量存在的主要问题是：由于生产实习要借助于和企业的合作，加上扩招以后学生人数众多，一个学校一个专业同时去实习的学生可超过百人，学生在企业很难找到所需的顶岗岗位，从而多用参观方式代替了顶岗实习，这样从实习的目的性上就降低了要求。按简约性和快捷高效性衡量，用很多时间进行重复性的参观，这在教学时间的利用上是一种最大的浪费。生产实习质量存在较严重的问题，而其中的分散生产实习又是生产实习中最难组织、存在问题最多的实习。[3]一般来说，分散实习并不是学校首选的实习组织方式，但由于学校提供不出太多的实习场所，而分散生产实习可以调动学生家属等社会力量，自行选择实习地点以及企业实习指导人员等，所以在学生实习人数多的专业，多采用此种实习方式。

分散生产实习存在的主要问题有：第一，学生自己选择的实习地点可能不符合专业培养方向，如计算机科学技术专业的学生去商店卖计算机，思政专业的学生去乳品零售点卖牛奶等，还有的学生图方便，选择实习地点不考虑企业技术和管理条件，如有的工商管理专业学生在自己家小卖店“实习”；第二，分散实习学生行动随便，难以控制，如有的学生谎报去实习，而实际上没有去企业，还有些学生不按学校规定时间去企业实习，从学生的实习日记上反映出学生去企业相差时间可多达一个多月；第三，学生在企业的生产安全责任等问题更难以明确，因为分散实习很多都是凭人情关系找到的实习单位，涉及到生产安全责任等难以解决的问题都不愿意表态，对于生产环境危险的，如煤矿地下开采专业的实习安全更成为老大难问题；第四，学生在实习过程中得不到企业和学校双方的有效指导与监控，因为分散实习带有“自学”性质，但学校一般都没有针对自学特点编写的内容翔实、通俗易懂的实习指导资料，学校指导教师在校内靠电子邮件、手机等通讯工具进行异地指导，缺少及时性、准确性，而现场实习指导教师多为兼职且无劳动报酬，一般也得不到学校的实习指导文件和资料，对实习的目的性把握不具体、不准确，对学生的实习质量没有必然的责任，企业方对学生出具的评语表扬多，很少提出不足；第五，学生的实习日记得不到学校实习指导教师及时检查阅评，其作用明显降低。

二、加强分散生产实习的指导与监控

在取得企业积极配合的同时，针对上述问题，学校要重点做好以下工作。

1.编制指导力度大的生产实习教学大纲和生产实习指导书

首先，要使学生了解实习的具体内容和要求，如土木工程专业的教学大纲对学生参加一项技术管理工作的实习内容要细化到测量、放线、抄平、安装误差技术校正、施工质量检查及验收、参与技术质量安全方面的交底和整理技术资料等，特别对于专业方向边界不清的专业，如思政、工程力学、应用数学专业，具体的实习内容都应该说清楚，也应当让企业的指导教师了解；其次，编写的生产实习指导书，内容要通俗易懂，便于学生自学；最后，尽量结合学生选择的实习现场的工艺装备和生产经营管理办法，也要选择一些通用典型的对象。

2.严格监控学生选择的实习场所条件

学校有责任监控学生选择的实习场所条件，在组织实习前要开好动员会，讲清生产实习的目的、要求和选择好实习地点的重要性。力争结合专业的特点，对实习地点选择提出一些具体要求，如对土木工程专业生产实习地点提出以下几点选择要求：首先，工程规模较大，速度进展较快，实习期间最好为主体结构施工阶段；其次，施工力量较强，管理水平较高，最好是在社会上有一定知名度的施工单位；第三，交通方便，路途较近，最好在城市四环路以内。学生按学校要求选择出实习地点并联系好企业的实习指导教师，填写实习地点选择的申请书，经学校有关人员审查同意后方可最后确定。对少量自选实习场所确有困难的学生，学校有责任提供实习场所。

3.学生在分散实习期间要特别强调行为自律

这既是保证学生实习在外的人身安全，也是为了更好地完成生产实习任务。对分散实习的学生，要求和学校签订“行为自律协议书”，其主要内容包括：外出期间时刻保持高度政治敏感性，要保持和党的方针政策的一致性，坚决抵制在社会中潜藏的，如、传销、诈骗等邪恶势力的诱骗；自觉维护学校的形象，严格履行学生守则，做到遵纪守法、遵守社会公德、提倡助人为乐、做好人好事；学生去企业要服从实习单位的管理，尊敬企业实习指导教师，遵守厂纪厂规，特别是生产安全操作规程；学生实习要经常保持与学校实习指导教师的联系，每周至少一次，学生要制定生产实习的日历计划，保证按时完成实习任务，写好实习日记和实习报告，主动收集现场生产技术资料，学生要讲究诚信，不向学校提供假信息；学生外出期间要注意人身安全，在沿途、办事地点、实习场所等处所发生的诸如人身安全和意外等事故，均由学生本人及家属负主要责任。

4.加强实习过程中的指导与监控

要给学生配备好学校实习指导教师，他们虽然多为兼职且身处学校，但对其指导工作应有明确要求，对他们的指导工作应有记载，并严格考核。学校实习指导教师的指导方式可根据不同的实习状况，采取灵活多样的方式：

（1）利用电子邮件对学生进行指导。留有备查的发件内容、收发件人、收发时间等，如会计专业实习，四周共发送四次，其中第二次教师发送内容是：本周的实习内容是开始收集企业内部控制制度方面的资料，要经过两周完成，本周可在现场指导教师带领下，先了解实习单位对货币资金、应收账款、存货、固定资产方面的内部控制制度设计并收集相关资料。

（2）实习信件。学生在实习期间，从实习现场给学校指导教师邮寄三封信，汇报实习进度、收获及问题等。这种形式的特点是真实性要比网络传送信息强，不容易造假，如建工专业学生在实习第二周，从实习地点寄来汇报信部分内容为：实习又过去一周，又学到不少东西，可以自己看图纸，单独进行一项放线了，还去施工现场和工作人员一起完成了支模板、绑钢筋和浇筑混凝土，在墙中留水、电管线。

（3）实习学生向学校提供有实习单位及实习工作背景的照片，证明学生在申报的地点实习。

（4）去带薪酬的实习单位，可由企业对学生实习进行监控。企业要向学生支付酬金，一定会加强对学生实习表现的监管和考评，如某公司对实习学生的出缺勤就有明确规定：迟到、早退一次各扣一分（从一百分往下扣减，到八十分为合格线），旷工一次扣四分，在计算机上玩游戏一次扣十分。

（5）从客观上讲，现场实习指导教师对分散生产实习学生的监控与指导最为有效。如何调动现场实习指导教师的工作积极性，应当是一个要深入研究的重要课题。

5.严格生产实习成绩考核

（1）认真批改实习日记。生产实习日记可以比较真实、具体地反应出学生在实习期间的收获。要求学生不能把实习日记写成生活日记，也不能写成流水账，应按生产实纲规定的实习内容要求，不仅要写出设备名称、用途，还要写出构造原理、特点、工艺操作方法、要领等。教师批改实习日记时要写评语并给出成绩，不能只写个“阅”字。

（2）认真批改生产实习报告。从生产实习报告中可以总体上了解到学生在实习中的收获。对撰写实习报告的内容要求是：简介实习单位的生产经营管理和技术装备概况，学生从事的实习内容，主要的实习收获等。写收获时，不要脱离生产实纲的专业要求，不要多写感悟人生的哲理，也不要为了凑字数滥加引用和实习没联系的信息。在评阅实习报告时，还要注意防止内容抄袭、雷同现象。

（3）认真批改实习作业。根据实纲要求并结合实习现场的生产实际给学生布置实习作业，用以引导学生深入掌握实习的重点内容。教师要认真批改实习作业，给出成绩，作为生产实习成绩考核的一个组成部分。实习作业题目一定要结合生产实习内容。

（4）生产实习考试。在实习结束后进行，考试题目也要结合在现场的实习内容。

（5）生产实习答辩。在生产实习结束后，学校实习指导教师在评阅学生上交实习日记及实习报告等实习文件资料的基础上，组织实习答辩环节，通过师生面对面对话，有助于教师了解学生在实习中的真实收获。

6.加强对生产实习工作的现场检查与校内评估

（1）学生分散实习经常出现的弊端，多与学校指导教师不在实习现场有关，对分散实习检查，宜采用随机抽查，防止事先有备做假象，我校规定对外地分散实习学生，二级学院必须组织派人抽查。在本地的实习学生，指导教师每周至少去一次实习现场和实习学生见面并检查实习日记。创造条件到分散实习的现场，检查学生的实习状况，帮助解决实习中存在的困难，对提高分散实习的质量，特别是防止学生制造假信息会收到明显效果。

（2）学校每年都对学生生产实习组织评估检查。针对当前生产实习存在的弊端，调整生产实习的质量标准和评估指标体系。其中重视对分散生产实习的指导与监控的检查，检查内容要有实习指导文件资料、学校指导教师配备、对学生指导的工作记录、监控实证、学生分散实习场地选择、实习日记、实习报告、实习答辩、实习成绩等。

三、结束语

为提高分散生产实习的教学质量，学校作为育人的主体，不能因学生远离学校而现象严加教育的职责。但从客观上，也确实存在很多鞭长莫及的问题，学校希望企业能多承担一些责任，也呼吁政府与行业部门能多出台一些调动企业积极参与育人工作的有力政策及措施。

参考文献：

[1]王本永，齐伟军，韩建勇.创新高校生产实习质量评估指标内容[J].黑龙江教育，2012，（4）：61-62.

第3篇：会计实习报告题目范文

摘要：毕业论文是高等院校人才培养方案中的重要组成部分，也是学生毕业前最后一个总结性实践学习环节。结合湖南科技大学会计学专业毕业论文与就业间的矛盾现状，提出提前进行毕业论文写作、合理安排回校时间、通过现代媒介与学生交流及毕业论文与毕业实习接轨等几条措施，以合理解决毕业论文质量提高与就业间的矛盾。

关键词：地方院校；毕业论文；就业；应对措施

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0025-02

毕业论文是大学生毕业前最后一个总结性实践学习环节，其质量是衡量高等学校教学质量和总体教学水平的重要标准。然而不少地方高校为了增加就业率，提前让学生进行长时间的毕业实习。致使大部分高校的毕业论文安排时间与就业或实习时间相重合。由于学生花大部分时间在找工作或实习上，而留给毕业论文准备时间不够充分，导致了毕业论文质量下滑。因此解决好毕业论文与就业之间的矛盾，对于实现人才培养目标，提高学生的综合能力和整体素质，增强学生在就业市场的竞争力等诸方面具有重要作用。

毕业论文与就业率均是衡量高等院校教育质量和办学效果的重要评价指标，协调好两者之间的矛盾关系，成为各高校亟待解决的问题。本文结合湖南科技大学会计学中毕业论文与就业间矛盾现状，提出几点应对措施，以期为同行参考。

一、论文（设计）与就业之间的矛盾

1.大学生就业现状。近年来财务会计就业岗位需求下降，会计毕业大学生就业形势非常严峻。地方院校毕业生就业难主要有以下三个方面的因素：一是，地方院校在经济、地理位置上与一线城市有一定的差距，部分用人单位不愿前往招聘，降低了大学生就业机会。而大学生为了获取更多的就业机会需要辗转不同城市，增加劳动时间投入。二是，当前大学生对就业形势认识不足，选择大城市就业造成其人才供过于求，而中小城市人才急缺。同时受“双向选择，自主择业”的影响，部分大学生对其自身能力估计过高，遇到有意向招聘单位而放弃签订就业协议，导致就业机会丧失。三是，在当前的买方市场下，用人单位希望毕业生到岗就能胜任工作，往往签订就业协议就要求学生到单位实习考察其实践能力[1]。

2.大学生毕业论文现状。毕业论文写作是比较漫长的过程，通过毕业论文可以考查学生四年专业理论知识掌握程度，也可以体现学生理论实践结合能力。绝大多数毕业生比较重视毕业论文环节，希望能认真做好。然而本科毕业论文现实状况并非理想，主要存在以下三个方面的原因：一是，受社会“轻论文重就业”的影响，使得大学生普遍对业论文重要性认识不足，将绝大多数时间与精力放在找工作上；二是，高校扩招，很多高校师生比例严重失调，有些教师带一二十名毕业生，指导时间精力不够，直接导致毕业论文质量整体下滑[2]；三是，大多数用人单位不注重毕业论文，让学生觉得毕业论文只是顺利拿到毕业证的一个条件，与就业无关。

3.毕业论文与就业的矛盾关系。部分院校一般将毕业论文写作时间安排从大四第一学期末开始，直至第二年六月份答辩前。在这期间，也是各地用人单位向学校招聘应届大学生的黄金时期。毕业论文与就业矛盾主要体现在以下几方面：一是应届大学生大多缺乏相关工作经验，如通过校园招聘得不到合适的岗位，再去人才市场与其他有经验的应聘者竞争，为增加就业机会，将大部分时间与精力用于找工作，而对毕业论文写作敷衍了事，甚至出现抄袭、请人等恶劣现象[3]。二是为了单位经济效益，用人单位往往要求签订就业协议的毕业生提前报到上岗，并且往往要求在单位进行毕业论文写作，而校外缺乏相应的文献资源及规范的管理，从而影响毕业论文整体质量。三是大学生就业率作为衡量高校办学效果的重要指标，学校为增加就业率，也不得不睁只眼闭只眼，成为目前各高校出现的共同现象。四是部分教师体谅学生就业难，对毕业论文采取宽容迁就的态度，使得毕业生放松了对毕业论文质量要求。

二、解决毕业论文与就业之间矛盾应对措施

1.提前进行毕业论文写作。毕业论文与就业的主要矛盾在于时间冲突，针对这一矛盾学校可以适当将毕业论文时间提前至大学三年级下学期和大学四年级上学期。由各系部组织指导教师与学生见面会，指导教师向学生介绍自己的研究方向、研究兴趣、课题内容，并拟定部分题目供学生参考，减少其在选题过程中的盲目性。通过“师生互选，院系调控”的方法，突出学生在论文写作中的主体地位，并充分调动其积极性[3]。另外，从大学二年级开始，部分选修课程考核方式以论文的形式，甚至学校可以开设毕业论文写作课程，通过提前进行毕业论文写作技能的培养，可以使得学生在大四毕业论文写作中较快地保质、保量地完成[4]。

2.合理安排回校时间。初次接触毕业论文写作的学生往往感觉无从下手，论文写作口语化严重，格式、论文框架不符合专业论文写作要求。因此，学生需要腾出一整段时间静下心来进行毕业论文写作。目前我院规定毕业生需在4月10日前返校，指导教师加强与学生联系，落实学生返校情况，争取于4月12日前与学生见面，同时检查学生毕业实习周记、实习报告、实习鉴定表，在实习周记、实习报告、实习鉴定表上给定成绩等级并签字后返回给学生，并尽快布置毕业论文工作，指导学生撰写毕业论文开题报告。笔者作为指导教师认为，在签订就业协议签前，学校就业处或学生需与用人单位相关负责人提前沟通，保证学生的毕业论文准备时间，学生才能安心踏实地准备毕业论文。

3.利用现代媒介与学生交流。在毕业论文指导过程中，笔者遇到部分学生在单位实习时，用人单位往往拒绝毕业生请长时间的假期进行毕业论文的写作，学生面临毕业论文与工作机会两难的选择。学生面对费力找到的工作不愿轻易放弃，只得将困难向指导教师求助。指导教师既要保障学生的工作岗位，又要保证毕业论文的写作质量，那么通过现代媒介进行远程论文指导不失为一个好的办法。通过现代媒介的方式，指导教师指导学生进行开题报告、论文大纲、论文方法等的写作，并指出学生在论文写作中存在的问题，学生根据指导意见进行修改。

4.毕业论文与毕业实习接轨。毕业实习是由指导老师推荐或学生自己联系企事业单位、会计事务所等，寻找会计相关工作的实习机会。毕业实习可以使学生了解真实企业工作环境下的生产经营过程，以企业存在的问题作为课题来源，或者在指导教师安排下收集相关的经济数据以更好地完成毕业论文的案例分析；另一方面，学生在“准就业”的状态下积极投身实际工作，表现突出者将被用人单位留用，从而解决了部分学生就业[5]。

三、结束语

综上所述，毕业论文与就业矛盾一直是目前学校、教师、学生需解决的问题，而大学生普遍重视就业而忽视毕业论文导致毕业论文质量整体下滑。我们提出采取提前进行毕业论文写作、合理安排回校时间、通过现代媒介与学生交流及毕业论文与毕业实习接轨等措施，协调毕业论文与就业矛盾。对于保障毕业论文写作质量，提高学生就业率，增强学校办学效益，具有重要意义。

参考文献：

[1]刘继峰.毕业论文与就业矛盾之分析及解决――以本科生法学专业为基础[J].中国法学教育研究，2009，（3）：185

[2]黄静，柳斌.毕业论文教学安排与择业的矛盾及解决办法[J].贵州民族学院学报：哲学社会科学版，2011，（4）：176-178.

[3]张良苗，岳宝华.本科毕业设计与就业之间的矛盾及对策分析[J].中国校外教育，2011，（01）：35-36.

第4篇：会计实习报告题目范文

【关键词】计算机与信息技术；教学改革

信息技术的迅速发展，使计算机成了人们必须掌握的一种最基本的使用工具。因此，这就要求高校各类专业的学生在学好本专业课程的同时，学习和掌握计算机基本的操作技术以及与本专业相关的计算机课程是非常必要的。计算机基础课程是一门实践性很强，发展很快的课程。如果我们只是一味的教书，而不了解学生对所学知识的消化情况，不及时征求学生对教学有何想法、有何要求、有何意见，那我们的教学将是失败的。

面对高速发展的社会，作为一名高职学院的计算机教师，必须深刻理解职业教育的重要性，所以在平时的教育教学中，我特别注重学生的学习能力和综合素质的提高，同时注意提高自己业务知识水平、知识的广泛性，还要时刻注意自己的自身素质的提高，这样才能将教育提到一个新的高度 。从这一实际情况出发，本文探析了高校非计算机专业学生计算机基础课的教学。

1、课程结构的改革

计算机技术、网络通讯技术的广泛应用，已形成了各学科交叉的新的科学领域，增加计算机课程教学的需求，越来越强烈，但是计算机应用基础课的课程结构是不能实现教学目标的，必须与各专业相结合，充分利用计算机辅助专业课教学，让学生在学习专业知识的同时，学会计算机应用技能，提高利用现代化工具综合分析问题的能力。在教学中结合各专业特点，加大学生的计算机上岗操作实践，提高学生的上岗能力，计算机应用的教学就是给学生打下计算机知识的基本理论功底，培养学生熟练地运用计算机的能力，不能停留在表面，让学生确实作到在学习计算机应用知识的过程中，掌握综合分析问题的能力，从而完善教学。

2、教学内容的改革

计算机与信息技术应用这门课程的重中之重，就在于它的实用性和操作性，教学方式也应该是理论讲解和上机实习并重。

在最初的教学中，由于教学客观条件的限制，在理论教学的过程中，没有幻灯机或投影仪，教学的完成也只能是“一块黑板，一支粉笔”。这样教学的憋端就在于不能够让学生生动、形象地展示操作最终的结果，这对于学生理解知识和掌握操作技能都是不容易接受的。而上机实习，学生不但上机机会相对较少，而且上机实习目的不明确，没有实实在在的实习任务，这样学生掌握操作技能也因而不会很熟练。

所以，我们在教学内容改革上，根据能力、技能的培养规律，遵循由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，合理安排教学课程，使实践教学与理论教学有机地结合起来，根据不同专业与不同单位的需求，在计算机教学与培训中设定不同的内容，主要目的就是将计算机应用到各个工作岗位中。

在上机实习方面，每一次实习前，先布置具体上机实习作业，作好实习准备工作，这样学生在上机实习的时候就能够有事可做，再加上有任课老师的辅导、考核，最后实习完成后，写出书面的实习报告进行实结，这样，学生就能够很好地完成实习，达到掌握、应用的目的。

3、教学方法的改革

教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决培养目标，高职学校培养的是“应用型”的高等技术人才，困此在高职计算机基础课教学既要传授知识，又强调能力培养，并要在教学中渗透思想教育。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。我们提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，学生是信息加工的主体，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收

社会在发展，学校要生存，就要求教师要有不断创新的精神，平时我注意这种意识的培养和加强，在教学中认真学习其它教师好的方法，在平时的教学中注意改进自己的方法。抓住教学的宗旨：以学生为本，教学方法要适应相应的教学环境，在不断的摸索中改进自己的教学思想和方法。平时上课，注意启发学生的思维，培养学生的自学能力，通过提问、举例子、学生自己演示等一些方法，让学生在学习中能真正的掌握知识，灵活应用，也让学生明白到学校学习，不光要学会一些必要的知识，同时注意学会一些必要的学习方法和创新思维，以便学生以后能够正直适应社会的发展。

4、考核方法的改革

由于计算机与信息技术基础应用最初考核的主要方式是由任课教师自己出上机考试题目，进行技能操作考试，通过上机考试检验学生的操作水平，操作考试的结果也仅作为一门课程单独记成绩。我们对计算机与信息技术应用课程考核方法进行了改革与调整，不仅要按照学科的特点精心安排考试和考查科目、数量，而且，在试卷的命题形式上应该体现理论与实践的明确比例（1:1），扭转学生只重实践、不重理论的思想。

现在这门课程的考核方式也主要是进行技能操作考试，但是整个考试过程一切都能规范化。考试的题目是标准、规范的全国计算机及信息高新技术考试试题，同时把考试的结果也作为学生进行职业资格鉴定的主要依据，学生通过考试且达到相应等级后，就可以领取由全国或新疆维吾尔自治区职业技能鉴定指导中心颁发的职业资格证书。这样一来，不但使学生能够学习到知识，掌握办公技能，也可以得到社会的承认，为自己在以后的就业时又增添了一个重要的法码。

5、现代教育技术的应用

多媒体教室能给学生提供生动可视的教学内容，在理论教学的过程中，学生可以在宽敞的数字投影仪教室里听课，理论教学不再是讲解—接受，而是边讲解边操作计算机，这样演示出来，不但提高了学生的学习兴趣，而且也能够让老师把知识形象、生动的展示出来，便于学生能够很容易地接受并掌握它，提高了教学的双边性，从而提高的教学的质量。学生不但能够认真、专心地听讲，而且能够把老师所讲知识、操作技能马上进行练习、操作实践，大大提高了教学的效果。在上机实习方面，每一次实习前，先布置具体上机实习作业，作好实习准备工作，这样学生在上机实习的时候就能够有事可做，再加上有任课老师和机房辅导老师的辅导、考核，最后实习完成后，写出书面的实习报告进行实结，这样，学生就能够很好地完成实习，达到掌握、应用的目的。

6、建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台

在教学改革过程中，我们体会到，计算机基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，兼顾了贫困、边远地区学生计算机水平较差的情况，有利于学生自学能力和创新能力的培养。

总之，我院通过对计算机与信息技术应用的教学改革，让这门课程更加综合化，不但使教学过程更加规范，教学方法和手段更加先进和合理，使教师能够利用多媒体、数字投影仪等先进教学设备合理的组织理论教学、上机实习和技能操作考试，而且最重要的是让学生提高了自己的学习效率，掌握了更多的知识和技能，并且能够通过正规的职业资格鉴定考试，获得社会承认的职业资格证书，从而在全面提高了学生的综合素质的同时，也全面提高了教学的质量和效益。教学改革的效果是良好和明显的。

在今后的教学过程中，作为一名计算机与信息技术应用教师，要搞好教学，就应该特别注意将理论与实践相结合，这就要求在教学中不断的总结经验，一边加强自己的实践能力，一边把实践应用到教学中去，使自己和教学水平不断的提高，更好的教学！

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第5篇：会计实习报告题目范文

关键词： 工程管理；培养方案；社会对接

1.工程管理专业培养方案编制通识

1.1培养目标 。本专业培养培养德、智、体、美全面发展，具有由土木工程技术知识及与国内、国际工程管理相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识组成的系统的、开放性的知识结构，获得工程管理工程师基本训练，能够在建筑施工企业、工程咨询机构、建设行政管理部门、金融机构等国内外土木工程领域领从事工程项目可行性研究、招投标文件编制、施工管理、工程决策及工程项目全过程管理与控制等方面工作，具有创新思维和实践能力的高级应用型复合人才。[1]

1.2培养要求[2]

毕业生应获得以下几方面的知识与能力：

1.掌握土木工程技术基础知识，与国内、国际工程管理相关的管理理论和方法，相关的管理理论和方法与相关的法律、法规；2.具备综合运用上述几个方面的理论、知识、技术和方法从事国内、国际工程的技术管理、专业管理、综合管理和全过程管理的基本能力；3.具备对工程管理专业外语文献进行读、写、译的基本能力；4.具备运用计算机辅助解决工程管理专业及相关问题的基本能力 ；5.了解国内外工程管理领域的理论与实践的最新发展动态与趋势。具备初步的科学研究能力，具备较强的语言与文字表达能力；6.具备相关行业与领域工程管理类（建设类）专业人员国家执业资格要求的理论知识 。

1.3主干学科和课程设置

主干学科：管理科学与工程、土木工程。

主干课程：工程图学、工程结构、建筑施工技术、管理学、运筹学、管理信息系统、工程经济学、工程招投标与合同管理、工程估价、工程项目管理。

主要实践环节：课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）。

主要专业实验：工程材料、工程经济学、工程估价、工程项目管理、工程信息管理。

学制：四年。

2.大多数高校工程管理专业培养方案编制认知

2.1专业设置与结构调整 。本专业是根据学院发展规划和教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件精神，依据社会发展需要，结合学校的办学定位和办学条件而设置的。[4]在专业设置上，工程管理专业坚持以社会需求为导向，以发展应用型学科专业为重点，兼顾学科专业结构的优化，对人才的社会需求和就业形势进行了充分论证，保证了学科优化与社会对人才需求的统一。

2.2人才培养方案 。工程管理专业在制定人才培养方案时，以管理科学与工程为主干，土木工程、经济学为支撑，在“厚基础、宽口径”的原则下，以服务行业、地方经济社会发展对人才的需求为导向，构建专业人才培养与建造师、造价工程师和监理工程师等执业资格准入相结合的特色专业，突出实践教学，紧盯应用型人才的培养目标和培养规格。

按照德、智、体、美全面发展的要求，培养方案把教学内容分为三大教学平台（通识教育平台、专业教育平台和实践教学平台）和四大（管理科学与工程基础模块、土木工程技术模块、工程项目管理模块及工程投资与造价管理模块）教学模块。

2.3教学内容与课程资源建设 。培养方案制定了详细的教学计划，明确了各种课程与教学环节的地位和作用，确定了合理的时间分配比例。本专业制定有完善的课程教学大纲、实纲，实习任务书，毕业设计任务书及指导书等教学文件；制定有各门课程的教学计划以及教学进度安排；编写有实践环节的教学大纲和教学指导书等；在教学计划中开设了足够的专业基础和专业选修课程，占总学分的24%左右；学生跨学科公共选修课程不低于9分，满足学生多向发展需要。

重视网络课程和主干课程建设，目前建设有4门院级网络课程，学院重点建设主干课程3门。

鼓励教师合理使用多媒体教学手段，80%以上的课程采用多媒体教学；在教材选用方面，根据人才培养定位，注重选用应用性较强的教材。

2.4实验教学 。按照教学大纲的要求，开设了一定数量的综合性、设计性、创新性实验项目。平均每学年开设实验项目近15项，实验开出率100%，为学生提供课余实训。

2.5实习实训 。工程管理专业在第2学期、第4学期和第8学期分别安排认识实习1周、生产实习3周和毕业实习8周，共 12周，此外还安排1周社会实践时间。

采取集中实习与分散实习相结合的方法，分散实习学生占40%；集中实习学生占60%。分散实习的学生自己寻找实习单位，承担实习单位的技术或管理工作，并且带薪实习，责任心强，实习效果很好，受到用人单位的肯定。

集中实习的学生，指导教师和教研室负责联系实习单位和实习工地，统一安排。在施工岗位、监理岗位或咨询公司等承担一些具体的技术或管理工作，得到一些工作的训练。

学生实习期间，均为毕业设计（论文）开题积累了第一手资料，获得了实践经验，做了充分的技术准备。实习开始，系部和教研室集中进行实习动员，讲解实习计划，基本要求，强调实习安全。

在实习的过程中，系加强管理，动态跟踪，指导教师每周考勤，填写实习指导记录，解决实习中出现的问题，保证了实习安全顺利完成。

实习结束后，要求学生及时提交实习鉴定，实习单位反馈意见表，对指导教师的指导进行反馈。每位教师及时批改实习日记，实习报告，打出实习成绩，写出实习评语，及时对实习反馈意见进行统计、分析总结。

2.6毕业论文（设计）与综合训练 。毕业设计（论文）的完成分为五个环节：选题、开题、写作、指导教师认可和答辩，在上一环节完成之前，学生不得进入下一环节。论文严格实行指导教师负责制，出现论文质量问题由指导教师负完全责任。实行校内外专家指导下的选题制度和教研室集体开题制度，组织专业教师对毕业设计（论文）提纲进行集体研讨，鼓励选择应用性强的设计类题目，减少理论性论文类题目。做到了每人一题，设计类选题占82%左右；来源工程实践、科学研究的题目达70%以上。[3]

3.河南地区建筑企业对本专业的人才需求标准

3.1河南六建建筑集团有限公司 。河南六建建筑集团有限公司董事长晁鲁先生介绍：“目前本公司对工程管理专业需求量相对较大，但学历层次有所提高，针对建筑工程专业本身特点而言性别主要以男性为主。由于工程管理专业学科的交叉性特点决定，本专业毕业生不可能面面俱到，但应力求有专业特色。目前针对工程管理专业，我集团公司每年都会从高校毕业生中招聘一些从事施工组织设计、造价文件编制的大学生用于市场部从事投标工作，也会招聘懂一些施工技术、测量的大学生做为管理人员，也就是技术员，如果按在校学习时间测算，就业前应有至少一年的实践实践经验。”

3.2河南技改建设集团有限公司 。河南技改建设集团有限公司董事长梁先生提出：希望本专业学生在学校要加大施工文件编制，譬如应具有投标文件编制和可行性报告编制（自建自用房）的能力，要普及施工技术和施工管理的基本知识，再加上实践上的指导，基本就适应公司发展需要了。

4.2015版工程管理专业培养方案

4.1修订原则 。在修订工程中，严格按照洛阳理工学院十三五规划要求，立足服务于地方经济，以创建应用型本科院校为根本宗旨，结合2009版、2011版、2013版工程管理专业培养方案，修订出2015版培养方案。

4.2修订思路 。为了提高社会适应率，使学生在校期间的学习能够学以致用，拟提高实践教学环节在总学时中的比重。另外考虑工程管理专业的专业特色，使任课老师能够发挥专长，授课更加专业，拟采用土木技术类课程由土木工程学院承担，基础类课程部分由机械和材料学院承担，纯财务课程由会计学院承担。工程管理系仅根据专业特点承担专业课和部分技术经济类专业基础课。 （作者单位：洛阳理工学院）

参考文献：

[1] 天津理工大学工程管理专业培养方案（2010）；

[2] 江西理工大学工程管理专业培养方案（工程造价方向）（2009）；

第6篇：会计实习报告题目范文

［关键词］高校实践能力问题解决途径

［作者简介］刘蓓（1983- ），女，吉林长春人，长春工业大学人文学院，讲师，在读博士，研究方向为教育学。（吉林长春130012）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0173-02

高等教育在国家综合人才培养中发挥着重要作用。一方面，激励学生选择自己喜欢的专业并进行深入研究，真正实现某一领域的专业化，为培养某个领域的高精专人才提供了良好的平台。另一方面，允许学生在课余时间根据自己的喜好参加各种社团，为学校培养综合型人才提供了一个平台。高校对学生今后的工作、生活具有重要的影响。为了能使学生走出校门就能适应工作岗位的需求，高校要进行实践能力教育，但随着其进程的不断推进，问题不断暴露出来，本文将深入研究和分析解决问题的对策。

一、高校实践能力教学存在的问题

1.学校整体层面分析。一是学校在培养学生实践能力的过程中理论和实践安排不合理，理论学习占整个教学过程的绝大部分。大部分学校的实习工作都是从大三开始展开，但这只是针对学校的部分专业，大部分专业还只是通过在学校内采用虚拟的方式代替实际实习。如统计学专业的学生对于数据分析这一实习环节，一般都是教师给学生一组数据，让学生根据课本上的理论指导对数据进行分析，以提高学生实际的数据分析能力。在实习过程中，教师给的数据一般都是经过加工后的数据，在对这些数据进行分析时只要按照正常的步骤就能得到理想的结果，期间，教师忽略了对学生实际数据获取和筛选能力的培养，导致实习后学生还是不能对实际问题进行分析。从时间设置上来看，学生在大一、大二阶段不能得到很好的实习锻炼，导致教学过程中乏味的理论知识使学生变得迷茫。

二是学校实践能力教育的内容和形式过于单一，缺乏创新性和实际性。现在学校的很多实习工作都是在学校的实验室内，通过模拟的形式展开，导致学生缺乏必要的实践能力，实验室固定的运行模式和操作流程不能锻炼学生遇到问题、分析问题、解决问题的实际能力。如经管类的学生大多不是进入实际的企业进行实习，而是在实验室内通过沙盘模拟等形式模拟公司的经营和运行模式，这种实习只要学生对于软件的功能设计和公司业绩考核的指标形式有清晰的了解，就能很好地经营公司，并取得良好的成绩，而且实习创造的环境和实际的公司经营环境存在着很大的不同，导致学生经过这样的实践能力培养后，还是很难对实际工作过程中遇到的问题给予解决，实习只不过是理论知识的另一种转化形式，缺乏实际性。同时，学校在实习过程中的内容也过于单一，不能很好地提高学生综合处理问题的能力。如财务管理专业进行实习时，试验环节大多是设置的验证性题目，通过模拟一个公司的简单账务，设计几个问题，让学生动手去做，验证课堂所学知识的正确性和实用性。学生在实习过程中，只要将数据正确输入到会计电算化系统中，就能生成正确的财务报表和需要的一些财务分析数据，实习环节完全没有考虑企业在实际经营过程中情况和问题的复杂性。

三是学校设置的实习课程形式上过于单一，缺乏灵活性。学校的实习活动形式大多是采用到企业见习或者在学校试验室进行简单模拟，导致其形式过于单一。同时，每个专业每年的实多是一样的，具体的实习环节导致实习缺乏灵活性。

四是缺乏必要的实习环境。学生的实习环境包含内外两个部分，其中校内的实习环境主要集中在学校实验室，外部环境主要是企业实际的生产流程和运行过程。目前，学校从校内实验室的设置很难满足实践课程的所有要求，校外和企业之间没有建立稳定的实习合作关系，导致很多企业都不接受学生到企业实习，即使让学生实习也只是允许其进行简单参观，不给学生亲自参与公司业务流程的机会。

五是学校教师的实践能力有限。目前，高校教师大部分是经过多年求学后，直接迈入高校教学的工作岗位上，由于他们一直接受的是以理论学习为主、实践为辅的教育，导致其踏入实际工作岗位上依然对各科目的具体实践缺乏必要的认识，其实践能力有限也将限制学生实践能力培养工作的实施。

六是学校对于实践能力的考核形式只停留在形式的层面，缺乏严格的标准。学校在实习过程中一般都是采用实习日记和实习报告的形式来考核实习效果。对于实习过程中学生的具体表现、学到的知识、能力的提高程度缺乏必要的考核方式，导致学生在实习过程中不用心学习提高能力，最后阶段通过借鉴网上的一些实习日记和实习报告完成实习任务。这种流于形式的实习考核方式，缺乏严格的考核标准，对学生实践能力的提高发挥不了任何作用。

2.学生个人角度分析。一是学生在实践能力提高方面重视不足，对于实习缺乏主体意识，主动性不强。目前，学校的实习工作大多安排在学期末，多数学生不是把实习工作当成一项提高自身实践能力的重要学习去对待，不重视自身实践能力的提高，只是将实习工作作为一项为完成本学期课程必须进行的环节去应付。

二是学生对于实习过程中使用的理论知识掌握得不够扎实，很难有实质性的深入理解，缺乏将理论知识转化为具体实践的思想意识，在进行理论与实践相结合训练的过程中，行动力和意志力不到位，整个教学过程中出现了理论与实践脱节的现实，不能做到学以致用。目前很多高校尤其是所谓的“二流”和“三流”学校的学生，理论知识的学多缺乏深入的理解，为了应对期末考试而进行简单、肤浅的学习。由于对理论知识的理解不够深入，在实习过程中学生很难做到将实际问题和所学的理论知识相联系，即使涉及具体的理论实施，学生也缺乏必要的意志力和执行力去对理论知识进行深入学习和理解。所有这些因素都导致学校的实践能力教育只是流于形式，未取得实际的成果。

二、 高校实践能力教学完善措施

1.合理安排课程设置，实践教学内容、形式多样化，提升实践环节的灵活性和创新性。为了能够提高学生的实践能力，针对目前高校存在的问题，学校要改善课程设计的布局，在理论知识的学习和实践能力的培养等方面进行合理的权衡，使两者之间的比例协调。同时，学校在实践环节应该打破内容、形式过于单一缺乏灵活性的局限。一方面，积极进行实践内容创新，使每年的实践内容与社会发展相适应。另一方面，学校应该不断引进先进的实践方式，让每届学生都采取不同的形式对所学的知识进行实践运用，打破学生从学长那里获得实习信息的局面，真正达到锻炼学生，实现学以致用的目标。

2.加强学校内外部实践环境的建设。学校应该加强实验室的投入，不断完善实验室的各种实习软件、配置应有的实习器材，采取更加逼真的形式对实际的应用环境进行模拟。加大实验室的容量和使用强度，让学生在学习相关理论知识的同时，能够及时在本校实验室得到实际应用，学校可以考虑建设一些相对开放的实验室，让自主学习的学生能够具有可以利用的资源进行实践。同时，学校应该加强和外部相关企业建立实习关系，使系统学习和掌握相关专业知识的学生能够真正参与公司的实际生产、运行过程，并从中深刻体会到理论知识和实际运用的差别，从而提高实践能力和将理论知识转化为实践的能力。

3.提高学校教师自身的实践能力。学校聘用教师时应该将其实践工作经历作为一项考核指标，对于有社会工作经验的教师可以考虑优先录用，并且在设置每个专业教师岗位时，综合考虑理论教学和实践教学的需要。在实践领域可以考虑从企业高管中引进兼职人才，让他们利用工作之余到学校培养学生的实践能力，这样不仅能够减轻学校师资力量中实践工作能力匮乏的压力，而且还能让学生学习来自工作岗位上一线人员传授的最真实的工作经验。通过一线高管工作人员对于企业人员招聘过程中的实践能力考核机制的设置、实际工作中对于员工的要求等讲述，让学生对于工作中实践能力的需求有一个清晰的认识，加深学生对于实践能力提高的意识，从学校的日常学习做起，不断提高自身的动手实践能力，为今后步入工作岗位提供坚实的基础。同时，学校对于学术性理论教师应该定期进行培训，使其能够首先提高自身的实践能力，从实践的角度对理论知识有更加深入的了解，然后在理论教学过程中通过具体实践案例的讲述，让学生理解应该怎样将理论知识应用到实践过程中，激发学生进行实践提高自身实践能力的兴趣，使学生实践能力的提高得到真正落实。

4.培养学生提高自身实践能力的意识、实践的主观能动性，加强学生基础知识的学习、意志力和执行力的提升。学校应该在日常的教学过程中，不断向学生传授实践能力提高的重要性。从理论知识的学习开始向学生灌输实践的相关知识，不断提高学生进行实践的思想意识、主观能动性。学校可以采用奖励机制，将学生对于理论知识付诸于实际操作的程度作为学习过程中的一项重要考核指标，对于实践工作做得好的学生，学校给予一定的物质和精神奖励，激发其不断进行动手实践。如计算机专业学生C语言的考核机制可以设置成理论学习和实践两个环节，对于理论学习成果的考核采取通常考试形式，对于实践的考核一方面看学生将所有语言在计算机上实践的比例，另一方面考查学生在实践过程中的心得和创新的观念等。同时，实践中要加强学生对于理论知识的二次回顾，通过竞赛等筛选机制，对学生的实践成果进行评选，提高其意志力和执行力。

5.建立严格的考核机制。任何好的制度都需要严格的考核机制，对于学生实践能力提高的实践教学，要建立良好的内外部实习环境，增强学校师资队伍的实践能力，提高学生的意志力和执行力以及提高实践能力的意识。如果没有严格的考核机制对这些时刻进行全面的监督，那么所有一切都将会流于形式，学生实践能力提高的所有问题都将得不到实际解决。因此，学校应该在综合考虑学生实践能力的评定指标后，制定一套严格的学生实践能力考核机制，加强实践能力教学的监督。

三、总结

学生实践能力的培养符合现代社会对人才的需求，目前这个问题已经引起了各大高校的关注，任何事物出现的初期必将存在众多的问题和不足，给机构整体和个人带来或多或少的负面影响，学校实践能力教学环节同样也会经历这样的过程。尽管目前从学校设备和师资层面以及学生个人方面，实践能力教学还存在很多制约实践教学发展的问题和不足。但是，相信在未来学校整体以及学生个人通过完善学校内部和外部的实习环境、加强人才的引进、提高学校师资，对于理论教学和实践培训的能力、激发学生实践的兴趣、提高学生动手实践培养能力的意识，实践能力教学在今后都将取得可观的成果，实现实践能力教学的根本目标。未来高校也将对学生进行理论教学和实践能力训练，提高学生整体素质和能力，输出更多实用型优秀综合人才，为社会各方面的发展贡献更多的力量。

［参考文献］

［1］吴志华，傅维利.实践能力含义及辨析［J］.上海教育科研，2006（9）.

第7篇：会计实习报告题目范文

随着经济社会的发展，社会对人才的需求呈现出多样化、多层次化的趋势，尤其是产业结构的调整带来就业结构的巨大变化。经济学专业教育在课程设计和教学实施的过程中必须与社会和经济发展的方向、水平、要求相一致，紧贴社会经济发展的趋势，以就业为导向。目前大学生就业形势极为严峻，产业结构的升级带来就业结构和趋势发生明显变化。现行的经济类专业服务面广，尤其对就业面广阔的服务业存在很多新的专业交叉点，经济类专业有较广阔的天地，而经济学类专业只有办出特色才能增加学生的适销性。高校如何根据自身的情况，结合社会需求将经济学专业人才需求的特点办出特色，从而在市场竞争中形成分工与合作，共同为社会培养更多适用的人才，是政府有关部门及高等院校共同研究和思考的问题。本文以扬州大学为例，针对就业结构的变化和社会对经济学人才的需求，在专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面探讨经济学专业的建设，提高人才培养的质量、效益和人才竞争力，培养适应市场经济条件下的经济学专业人才。

一、经济学专业人才的市场需求主体与特点

1.经济学专业人才的市场需求主体

近年来随着我国市场经济的发展与成熟，经济学的学习和研究在不断升温。经济学毕业生的市场需求主体广泛，大多数毕业生进入政府机构、金融机构、高等学校、大中型企业从事政策分析、教学研究、经济管理、营销等工作。笔者就扬州大学2009～2011年经济学专业毕业生的就业情况进行调查，结果如表1所示。

由表1所知可见，目前经济学专业毕业生的主要去向连续三年排在首位的均是金融机构，这与目前银行业的快速扩张对人才的需求有关；其次为大中型企业。前两者相加达到68%以上。由于公务员考试的难度大，所以进入政府机关的学生数较少，三年合计仅占总量的3.7%，出国和考研升学的比例基本稳定，2010年开始有个别同学开始自主创业。

表1 扬州大学经济学专业就业去向调查

出国 毕业生人数 金融

机构 各类

企业 政府

机构 高校

读研 出国 自主

创业 其他

2009 53 25 16 2 2 2 0 6

2010 54 22 14 1 4 4 1 8

2011 57 20 19 3 3 2 1 8

资料来源：扬州大学就业指导中心。

调查发现经济学专业毕业生三年平均初次就业率在50%以下，许多学生难以面对理想与现实之间的巨大落差。尽管一本文由收集整理年后毕业生的就业率达到90%，但就业的稳定性存在差异。相对而言金融机构和政府机关就业相对稳定，学生跳槽人数较少，但企业尤其是在小企业就业的学生由于其稳定性差，选择重新就业的比率较大，其中2009级毕业生中约30%的学生重新选择了单位。

2.经济学专业人才的市场需求特点

根据经济学专业人才培养的目标与计划，该专业主要培养具备扎实的经济学理论基础，熟练现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代西方经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高素质应用型专门人才。

因此经济学人才的需求首先集中在高端市场，例如高校教师、科研机构的研究人员和大公司市场研究分析师；其次，相对与其他专业而言，经济学专业的理论要求高，知识面要求宽，但实践性能力弱，经济学本科课程设置有面“广”而实用技能不“专”的特点。目前一些重点院校的经济学专业以培养研究型人才为主，主要培养方向为从事经济理论的教学研究工作。大多学生选择升学读研或出国深造，提升理论深度。而对地方高校而言，随着产业结构的调整与升级，市场对经济学专业人才的需求结构也发生巨大变化，因此地方高校的专业设置和学科建设应与国家及地区的经济发展密切相关，并根据市场需要培养人才。

地方高校经济学应用型人才培养的目标定位以应用型人才为导向，在完善知识结构的基础上突出能力训练，强化质量第一意识。从经济学专业人才培养模式与课程体系改革的角度，地方高校在专业设置时应该考虑国家当前经济、行业、产业的特点，也要考虑下一步经济结构的调整、生产方式的转移，根据市场需求进行学科设置。高校要主动适应经济社会发展的需要，加大专业结构调整力度。根据相关产业和行业对专门人才的实际要求，在拓宽专业口径的基础上，在高年级灵活设置专业方向。

二、适应市场需求的经济学人才培养路径研究

扬州大学作为苏中乃至苏北地区省属高校，其经济学专业人才培养应主动适应地方经济的发展。经济学专业课程应以市场为导向，突出特色。对市场特需的专业人才要重点培养，让学生看到就业前景。在人才培养中，如何鼓励高等院校与企业开展合作办学，按照企业对人才的要求实行“订单式”培养，让学生、家长、用人单位都满意，学校才有旺盛的生命力。因此，经济学课程设置需要更科学更合理、更符合社会和企业对人才的需求，培养应用型经济人才，提升经济学专业学习的价值，满足用人单位对毕业生的需求才能提高学生就业的竞争能力。

1.适应培养创新人才的要求，全方位推行教学改革

积极推进教学内容和课程体系改革，科学设计经济学专业培养目标的知识、能力、技能、素质结构，建立课程教学、实践教学、创新活动结合的“探究、实践”的研究性教学模式。按照素质教育及创新型人才培养目标要求改革教学内容，注重学生思维方式和能力培养，修订教学计划，改革课程设置及内容，增加实践能力的训练，着眼于培养学生“厚基础、宽专业、强能力、善创新”的综合素质。

引进新的教学思想、教学内容、教学方法和教学手段。在课内教学的基础上大力吸引外界力量。如聘请国外专家学者参与学院的教学和师资培训工作，开拓广大师生的视野，促进专业教学工作的改革和创新。同时经常邀请来自各行各业的成功人士为学生开办讲座，让学生了解校园的学习与社会的适应性之间的差异，提醒学生注重综合能力的培养与创新能力的提高，以便能更好地适应社会。

学校邀请来自地方政府部门、地方企业家和行业的知名人士构成的专家团队组成专业建设咨询委员会，根据市场与地方建设的需求为学校的专业设置、人才培养出谋划策。这不仅有利于学校的专业建设密切结合社会需求，培养能为地方经济建设和社会发展服务的设计研发型创新创业人才，同时也为毕业生的就业创造了更多的机会。

2.营造良好的个性发展氛围

学校还积极营造良好的个性发展氛围，为学生个性发展搭建健康向上的人文环境。通过实行“学分制”、“主辅修制”、“弹性学制”扩大选修学分比例，让学生有更多的自由选修空间，服务于复合型人才的培养。因此创新型人才培养目标更应注重培养学生由“知识型”向“创新型”转变，提升学生的创新素质。

3.强化实践教学

（1）构建实践教学新体系。教育部明确规定教学计划的各实践教学环节累计学分（学时）中，人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。按照学校要求，结合人才培养方案的修订，加大对实践教学改革的力度。目前经济学专业人才培养方案都达到实践环节学分占总学分的24%以上。

学校实现实践教学体系系统化，逐步形成课程实验、课程设计、综合性实验、社会实践、专业实习、毕业实习、毕业论文等共存的实践教学体系。独立设置实验课，整合实验教学内容，以培养学生创新精神和实践能力为重点，改变过去实验课主要限于验证理论、单纯掌握操作技术的做法，增加综合性、设计性和自拟题目的实验内容。

（2）夯实平台，加大对实验室的建设力度。学院建立了财经综合实验室，在硬件、软件上不断投入，现实验室占地982平米，有联想计算机400多台、服务器6个、多媒体教室8间，各类教学实习软件齐全，建立了erp系统、世华财讯系统（卫星实时接收各类全球及国内经济、金融、股票、外汇、期货、贸易等信息）及金融交易模拟系统、会计仿真系统、会计电算化系统、电子政务系统、人才测评系统、国际贸易实作模拟系统、电子商务模拟系统、计量经济学分析系统、统计学应用软件包工作平台等。实验室进行开放式管理，现已成为学生参与科研活动、自主实验、毕业论文写作等活动的重要场所。

4.建立基地，组织学生开展社会实践

加强教学基地的建设是落实实践教学环节、保证应用型人才培养质量的必备条件之一。学校和扬州发改委、扬州市委农工办、扬州市邗江区、广陵区等单位企业合作共建了42个校外实习基地，形成了集实践教学、科研训练和社会实践为一体的强化实践能力的培养平台。学院定期安排学生到实习基地开展调研实习活动，在实习过程中安排经验丰富的专业教师带队，给予指导。实习结束后，在教师的指导下撰写实习报告。这些基地对培养学生实践意识、强化学生动手能力的训练、了解理论成果的产业化和市场化的基本过程、提高学生实践能力和创新精神方面发挥了重要作用。

通过基地共建，学院加强了与政府研究机构的联系，经常选派学生参加相关课题组调研和报告写作。近几年来学校组织学生参加了扬州百家企业访谈、扬州“十大”经济人物评选、扬州经济论坛报告等活动，开展了纺织集群、新农村建设等系列专题调研。

5.实施科研资助，拓展创新人才培养新空间

设立专项资金，面向全院学生开展科研资助，积极鼓励学生申报研究课题，使本科生较早地接受了研究训练，促进了师生交流和教学相长，对学生创新能力的培养、教师因材施教具有较好的效果，找到了一条创新人才培养的新途径。

此外，学院组织开展各种技能比赛，提高学生的动手能力。如学院主办的“股票交易模拟大赛”、“商务谈判模拟大赛”是全校性的特色技能比赛活动，已举办六届，取得了良好的效果与影响。通过以上措施的实施，学院在实践教学改革方面取得了一定效果。学生创新意识得到显著增强，学生有更多的机会参与科学研究和社会实践，对学生综合素质的提高具有重要的影响，对教育教学质量的提高也产生了较好的效果。

6.强化学生科研训练与学科竞赛，加强综合技能训练

实行课堂教学为主、课外学术活动为辅的互补教学模式，加强课内知识在课外的实践与应用，提升学生创新能力。

定期开展各类学生学术活动，指导学生参加“挑战杯”竞赛，构建创新能力训练的实战平台。组织学生开展学术沙龙、社会实践活动。学生学术沙龙完全模仿学术会议的模式开展，并选派专业教师进行指导和讲评，让学生在实践学术活动中训练理论创新思维和能力。通过选派优秀教师组成项目指导团队，以兴趣和特长为基础引导学生自主组成项目研究小组，构建了团队集体指导和指导教师分别指导相结合的“总—分—总”的指导、训练机制，有效地提高了学生的创新能力和适应社会的能力。