以案明纪剖析材料精选(九篇)

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第1篇：以案明纪剖析材料范文

一、会前的准备工作

我分公司党支部高度重视此次民主生活会，召开了专题会议，对这次民主生活会的时间安排，征求意见的形式，对照检查内容，会议的要求等做了周密和充分的准备。

1、广泛征求意见。民主生活会前，分公司党支部以征求广大党员干部群众的意见和建议的形式来帮助分公司进一步统一思想，提高认识，找准问题，理清思路，明确方向。班子成员还针对收集到的意见和建议认真分析，结合工作实际，查找问题出现的原因，深刻剖析，制定整改措施，为民主生活会的顺利召开奠定了坚实基础。

2、普遍开展谈心活动，坦诚交流思想。班子成员之间、班子成员与基层党员干部群众之间普遍开展了谈心活动。通过相互谈心，交流思想，征求大家意见建议，既增进团结，形成共识，也为撰写发言材料准备了详实的资料。

3、认真撰写民主生活会发言材料。根据民主生活会的主题，对照征求到的意见建议，分析检查自身存在的突出问题，深刻剖析根源，提出整改方向和措施，亲自撰写发言材料，并再次征求其他领导干部和群众意见建议，认真修改发言稿，力争问题查摆准确，整改措施到位，努力方向正确。

二、会议召开情况

2月20日，我分公司民主生活会在严肃、认真、热烈、和谐的气氛中进行。会上，全体党员领导干部大力发扬理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的作风，结合征求的意见，深入查找和剖析个人在“改进工作作风、提升服务水平”等方面存在的突出问题和原因，提出了整改的措施和今后努力的方向。民主生活会开得既严肃认真又生动活泼，达到了进一步坚定信心、奋发图强、共同提高、继续前进的目的。谢书记指出，每一位领导干部都要正确认识自己，准确定位，深入学习工作方法，讲实话、办实事，共同努力营造一个和谐的工作氛围。

三、改进的措施及努力方向

一是加强思想政治教育。进一步坚持和完善加油站学习制度，督促和教育职工养成良好的学习习惯，要以党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神为指导，不但要深入学习政治理论，更要学习业务知识，用科学的理论指导实践，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和政绩观。

二是加强制度建设。在狠抓落实各项规章制度的同时，形成用机制管人，以制度促事的良好局面，端正党风，端正学风，形成讲团结、爱学习、勤工作、求上进的良好氛围。特别要健全民主集中制，努力做到大事共同决策，小事相互通气交流，解决问题齐心协力，集思广益，科学决策。

第2篇：以案明纪剖析材料范文

1.引言

随着经济的飞速发展，人们对生活质量以及审美观念提出了更高的要求，同时对建筑的设计和欣赏角度也发生了巨大的转变，从传统的单纯的使用价值向着优美的审美价值转变，建筑装饰相关设计也越来越受到人们的重视[1]。

本文主要从现代瓷砖的发展和流行趋势、瓷砖与建筑艺术结合以及瓷砖的艺术设计方面进行了剖析。首先简要介绍了瓷砖的概念、分类及其制作工艺，其次分析了瓷砖艺术与建筑艺术的关系，再次从瓷砖的形态、图案、色彩、造型及表面肌理研究了瓷砖的设计。最后拓展了瓷砖艺术设计的新发展，为现代瓷砖艺术者的研究提供理论参考。

2.瓷砖的概念、分类及工艺

瓷砖的概念是以耐火的金属氧化物及半金属氧化物，经由研磨、混合、压制、施釉、烧结之过程，形成一种耐酸碱的瓷质或石质等的建筑或者装饰的材料，总称为瓷砖。

瓷砖的原材料多由粘土、石英砂等混合而成。根据不同的标准，瓷砖的不同的分类，按照用途不同可分为：外墙砖、内墙砖、地转、广场砖；按照成型的不同又可以分为干压成型砖、可塑成型砖；那么根据烧成过程又可以分为氧化性瓷砖、还原性的瓷砖；根据施釉的情况可以分为有釉砖、无釉砖；依据吸水率的程度还可以分为瓷质砖、细瓷砖、陶质砖等。

瓷砖的生产工艺主要流程如下：原料进行球磨――均浆――喷雾干燥――粉料仓――压制――干燥窑――施釉线――烧成窑――抛光――打蜡――挑选产品分等级。

3.瓷砖与建筑艺术的关系

建筑的环境一般分为建筑内环境和建筑外环境。

对于建筑内环境来说，瓷砖由于占室内的环境面积较大，所以非常影响室内设计的总体效果。瓷砖正是在这样一种大环境下适应了室内设计与装饰的发展需要，被睿智的设计师运用于各种不同的室内环境，创造了具有视觉愉悦感和文化内涵的室内环境，使生活在高科技、高节奏的现代人们在心理上、精神上得到平衡。室内陶瓷艺术瓷砖的设计，通常可以体现相关室内装饰设计者或主人的个人风格，因此在室内的瓷砖的风格对于人民的欣赏水平非常重要。

对于建筑室外瓷砖艺术来说，建筑外环境是室内环境的外延，也是人们视觉可以感受、身心能够体验的物质空间，是由众多的自然环境和人工环境构成的一个有机、统一的整体。除了城市中心广场等重要场所可以运用陶瓷的砖外，许多公共绿化地带也可以运用陶瓷砖塑造各种环境小品，如校园绿地、生活小区，这样的环境空间与人们的心理距离更近。这些好的环境小品，时刻会激发人们遐想的灵感，产生共鸣并让人民赏心悦目。

无论是室内还是室外的装饰设计，瓷砖都占有很大的一部分，因此瓷砖的设计非常重要。

4.瓷砖的艺术设计

瓷砖的设计主要包括了两个方面，一是制作工艺的创新，二是艺术设计的创新。下面从5个方面讨论下瓷砖的创新设计：

1）瓷砖的形态设计。首先是瓷砖的尺寸设计，一般以来瓷砖都150mm×200mm规格，随着人们居住面积增加，以及对简单简约风格的追求，瓷砖的尺寸应该需要更多的规格，其次是瓷砖的形状，传统的瓷砖以平面瓷砖为主，主要以长方形为样式，为了形状的新颖，应该要出现方格、倒角、或者磨边的处理，使瓷砖有立体的感觉，而非枯燥的平面。2）瓷砖的图案设计。瓷砖的图像也应该冲破传统的单色或者纹路图案，应该根据时下的流行，设计漫画的图案适合广大年轻消费者，花卉图案适合爱花人士，甚至人物或者融入中国的元素使瓷砖图案更加多元。3）瓷砖的色彩设计。瓷砖的色彩应该是多种色调，可以满足大范围人士的喜爱，另外建筑卫生用的陶瓷产品一般都采用颜色釉，在满足瓷砖的使用价值的同时也可以提升欣赏的美感。在瓷砖的颜色使用上，一般黑色、深蓝、暗红等深色的使用能使相关建筑的风格显得凝重沉稳。浅色的瓷砖则有利于扩大视野的空间。耐看的纯白色，只要配以各色饰线和花片加以点缀，便能带出明快、时尚的感觉。因此瓷砖的配色也非常重要。4）瓷砖的表面造型。瓷砖一般都给人以冰冷和僵硬的传统面貌，2007年安博陶瓷推出了面包砖和棉花糖砖，拓开了瓷砖表面造型的设计，近年来，陶艺得到长足的发展，一些敏锐的陶艺家，将现代陶艺尝试着向建筑与环境艺术领域拓展，探索现代陶艺表现的新形式，以瓷砖装饰饰面材料大量应用于建筑室内外环境中，具有很大的艺术发展潜力。5）瓷砖的铺装艺术。选择瓷片和地砖时，首先要考虑以下因素整体装饰风格、空间大小、采光情况等。同样为了防止生硬和单调，还可以在瓷砖中间加装饰线和花片，或者几种颜色拼片，这些都是瓷砖的铺装艺术。

瓷砖的艺术设计包括了很多方面，因此在瓷砖的设计中，每个人也可以通过自己的想象力和设计师的交流最后订做自己喜欢的瓷砖样式。

5.现代瓷砖新发展

随着社会的进步，人们对生活质量，生活环境的追求，迫使瓷砖的设计生产不得不考虑人们的审美变化和对物质与精神双重要求和满足。因此瓷砖的设计应该从以下方面考虑其新的发展：艺术化以及整体化、概念的设计、复合型设计以及多样式[5]、自然与绿化的概念，另外瓷砖的设计要应该具有独特性，可以根据消费者个人的爱好量身订做瓷砖也是未来瓷砖的新发展。

6.结论

瓷砖艺术是陶瓷艺术设计的典型代表，历史悠久，工艺成熟，装饰手法丰富，观赏性强，认知度高，本文主要从现代瓷砖的发展和流行趋势、瓷砖与建筑艺术结合以及瓷砖的艺术设计方面进行了剖析。根据以上分析拓展了瓷砖艺术设计的新发展。

参考文献

[1]王受之.世界现代设计史.深圳：新世纪出版社.2002.

[2]李娜，赵源.后现代建筑的三重结构. 甘肃科技.2004.

[3]费彦现象学与场所精神.武汉城市建设学院学报.1996.

[4]张鸽娟.建筑本体及其人文内涵的研究――以三位建筑师为例.西安：西安建筑科技大学.2004.

第3篇：以案明纪剖析材料范文

【关键词】大学英语 教师用书 问题 对策

【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）08－0081－02

【Abstract】The teacher’s book of college English textbook plays an important role in teaching and learning but it has its shortcomings. As time goes by, those shortcomings have become barrier for today’s education reform. This article will discuss those disadvantages and try to find the solutions to promote the college English education reforming.

【Key words】College English Teacher’s book Problems Solutions

一、概 述

大学英语是当前高校学生的必修公共课，改革开放以来这门课程极大地推动了社会经济的发展及对外交流进程。而随着改革开放的加深与进步，这门课程的改革也成为了当前教育工作者的紧迫任务之一。本文将从教师用书存在的问题与不足出发，探寻对策及解决方案，以期推动大学英语教学的改革。

1．大学英语教材概述及教师用书的特点

当前的教师用书主要围绕着教材而设置，主导的大学英语教材为《大学英语全新版》、《21世纪大学英语》、《体验英语》、《大学英语教程》、《新视野大学英语教程》。教师用书基本与学生用书页数相同，主要针对各个教材的内容而设置，其组成部分为每单元平均有1～2条文化背景讲解、生单词及短语讲解和举例、课后练习答案。

2．国外英语教材概述及教师用书的特点

国外英语教材多彩色配插图多媒体教材，主要引进国内并适合大学英语水平的有《新版走遍美国》、《剑桥国际英语教程》、《展望未来》、《朗文国际英语教程》。这些教材普遍较生动活泼，无论学生用书还是教师用书均有图文、光碟配套。以《剑桥国际英语教程》教师用书为例，教师用书页数为学生用书的三倍，主要包括内容有：文化背景介绍、授课方法指导、授课游戏指导及游戏所需配辅工具、学生用书练习答案、教师教学光盘（其中包括教师对学生每单元学习的测试，包括听、说、读、写）。

二、国内教师用书的缺点及问题

经过多年的教学，使用多种国内教材及国外教材以后，对于国内教材教师用书的缺点及问题总结如下：

1．教学方法缺乏指导

国内教材教师用书最为缺乏及紧迫的一个问题就是缺乏对教师教学方法的指导。综观国内教师用书，可以看到几乎所有综合教材教师用书都没有教学方法方面的指导。现阶段，很多的英语教师由于本身并不是教育专业毕业，对教学方法、学生心理都没有太多的经验。如果教师用书没有相关方面的指导，将会使教师在教学中教学方法单一，学生失去学习积极性。

2．内容陈旧死板

国内教材在内容上缺乏实时更新：从单词和短语上，有些已不符合现在英语的习惯；讲解中所举例句内容及信息陈旧，缺乏对于学生来说急需使用的表达与信息；从练习题答案上看，答案单一，问题设置不具启发性。形式上只是传统的读写方面的练习。

3．文化知识讲解不足

国内教材在文化知识讲解方面缺乏。很多文化知识点在教师用书中不是一笔带过就是根本没详细讲解。没有延伸的实用性讲解，造成学生对文化知识一知半解。

4．学习方法指导不足

综观教师用书，没有对学生学习方法上的指导。我们常说授人以鱼不如授人以渔，而教师用书中没有半点学习语言方法的引导，只是长篇的“鱼”而非“渔”。这方面的缺乏导致学生学习效率低下甚至学习兴趣的缺乏。

5．缺乏教师对学生学习情况测试标准

相比国外教师用书，国内教师用书明显缺失了教师对学生测评的环节设置。每一单元的考察点都是以学生课后练习为主，而学生对知识点是否掌握，教师无法通过客观手段如测试、检查等得到具体印象。这样就造成了教学沟通不畅，教师无法总结经验教训，而学生对于知识点也较模糊。

三、对 策

根据教师用书存在的缺点，提出以下解决方案及对策：

1．引入教学方法，辅以教学道具。

教师用书中应引入教学方法内容。应从多角度、多层面对教师进行指导，比如引导教师通过安排学生小组任务、设计游戏、制定项目等方法来教学。可以设计适当的游戏及项目并提供相应的硬件及软件支持。例如，纸质游戏资料、图片、拼字游戏、思维游戏及计算机辅助支持等。

2．更新内容

在更新内容方面，因为是纸质印刷刊物，即时更新是比较困难的。所以更新内容方面应该从引导教师入手，应该给教师提供相应的网站及内容更新资料，定期对教师进行培训，从教授内容、教授方法上给教师传导新的理念、新的方法。这样才能保证知识的实时更新。

3．补充文化知识

教师用书中的文化知识不足也是广受争议的一点。学习一门语言，掌握这门语言的文化对于学习与交流非常重要。这种文化的了解不仅能使学生在交流上具备一定优势，还有助于打开学生的眼界，拓宽学生的思路。所以在文化知识上教师用书应该加大信息量，抛开生硬的文化知识讲解。可从一个现象入手深入剖析这门外语的文化、政治、经济及哲学等各方面的根源，再从根源延伸到各个现象，这样可以提高学生的兴趣，激发学生的求知意愿。

4．开辟学习方法讲解专栏

不可否认，大学英语教师用书的一点失败之处就是没有对学生的学习方法进行指导。所以新的教师用书中应专门开辟这一专栏。形式多种多样，可以是教师讲授指导，课后学生实践；也可以给学生留出时间交流学习方法，让学生提出问题，然后集体去寻找解决方案，这样可以培养学生动手解决问题的能力，也可以很好地促进师生间的交流。

5．增加教师对学生学习情况测试标准

对比国外英语教程的教师用书，可以明显看到国内英语教材教师用书普遍缺乏教师测试材料。实践证明，定期的单元自测有助于学生掌握和运用所学知识，而测试环节的缺乏让学生对所要掌握的内容产生不明确甚至缺失的情况。介于此种情况，教师用书应针对学生用书的内容，设置测试材料，材料可以是纸质的也可以是光盘形式，教师应该统一安排时间给予学生必要的刺激，测试之后要注重错题讲解，让学生形成一种持续的学习环境。

四、总 结

以上剖析了国内大学英语教材教师用书的不足之处并给出了基本对策和解决方案。当然在具体解决方案上还需要大量的工作和辛苦的劳动。大学英语教学改革是改革开放的必经之路，而教师用书的改革是教学改革的基础。

参考文献

1 陈坚林.大学英语教材的现状与改革－第五代教材开发构想［J］.外语教学与研究，2007（5）：39

2 李荫华.继承、借鉴与创新――关于《大学英语》系列教材（全新版）的编写［A］.载上海外语教育出版社编《研究规律，改进教学――大学英语教学研究》［C］.上海：上海外语教育出版社，2002

第4篇：以案明纪剖析材料范文

在全市教育系统落实全面从严治党暨党风廉政建设工作会上的讲话

今天，针对党风廉政建设和行风建设我主要讲以下两个方面的工作：

一是组织开展好全市教育系统廉政风险防控机制建设工作。这既是全面从严治党的总体要求，也是强化党风廉政建设，正风肃纪、反腐倡廉的具体体现。上级纪委在落实中央八项规定精神、纠正“”问题明察暗访期间，也发现我系统存在一些问题。这说明我们在落实党风廉政建设主体责任和“一岗双责”过程上还存在思想认识不到位、预防体系不完善、机制建设不健全等问题。为进一步增强系统内党员领导干部拒腐防变和抵御风险的能力，希望各单位一把高度重视、迅速行动，主动排查、制定措施，建章立制、抵御风险。特别是重要岗位、重点领域、关键环节要作为排点，切实加强前期预防、中期监控和后期处置，建立健全权责明晰、流程规范、措施有力、制度管用、预警及时的廉政风险防控长效机制，实现廉政风险防控科学化、规范化和制度化。

各单位要按照文件要求，扎实推进廉政风险点排查摸底工作，认真梳理查找思想道德方面、职责方面、业务流程方面、制度机制方面、外部环境方面“五类风险”，认真排查、汇总、上报相关材料，做到传达落实到位、精准排查到位、防控措施到位，切实提高党员领导干部和敏感岗位人员抵御风险能力。

二是规范学校办学行为和教师从业从教行为方面。这两个问题，学校领导对上级高压惩处此类问题的态度和决心没有传达到位，警示教育成效不明显；学校领导对规范办学和教师从业从教行为的正面教育引导还不到位、不深入，听之任之，视而不见，还存在灯下黑、盲区等问题。希望存在问题的单位能认真反思、以案促改、对症下药，深入剖析问题原因，建立完善的监督管理机制和风险防控体系，切实增强广大教职员工遵规守纪意识。

第5篇：以案明纪剖析材料范文

关键词：哥特式；风格；服装；时装周；应用

中图分类号：TS941.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）21-0163-02

一、哥特式风格的来源与特点

哥特（Gothic），又译为“歌德”，原指代哥特人，属西欧日耳曼部族，哥特式（Goth）最早是文艺复兴时期被用来区分中世纪时期（公元5-15世纪）的艺术风格，以恐怖、超自然、死亡、颓废、巫术、古堡、深渊、黑夜、诅咒、吸血鬼等为标志性元素。哥特式风格服装主要是受哥特式建筑的影响而形成的一种服装风格，其风格不断地被时尚界的设计师所采用和创新。受建筑风格的影响，哥特服装风格主要体现为高高的冠戴、尖头的鞋、衣襟下端呈尖形和锯齿等锐角的感觉。而织物或服装表现出来的富于光泽和鲜明的色调是与哥特式教堂内彩色玻璃的效果一脉相通的。真正的哥特时尚体现为：色彩上表现为黑色或者暗色；造型结构上采用纵向的造型线条褶皱及捆绑束腰设计；饰品中十字架等银饰品居多；装饰上表现为锁链和铁钉的搭配；材料上蕾丝、丝绒、鱼网布等广泛应用。

二、哥特式风格在各大秀场中的体现

如今，哥特式风格已经在艺术、设计等方面广泛应用，其中时尚设计界已经把哥特式风格很好的应用。在2015各大时装周上，能够看到很多体现哥特式风格的优秀设计作品。

（一）巴黎时装周

在2015年巴黎时装周上，不乏能看到哥特式风格的服装秀。Guy Laroche2015年秋冬时装秀上（如图1），设计师尝试将金箔用在时装中设计，同时镶嵌着褶边的武士裙，天鹅绒，黑漆蕾丝，充满了哥特式的风格，魅力十足。同样在2015巴黎时装周上，Yohji Yamamoto山本耀司2015春夏系列也展现了哥特风格（如图2），也是继上一季秋冬系列的哥特式茧形设计后再次体现哥特风格。设计师将男装中的设计运用到女装中，采用剪裁、黑白色拼接、抽象的图案、透视、破洞及混搭展现了哥特式风格，极具艺术的美感。

在巴黎时装周上，另外一个极具哥特式风格的Givenchy 2015春夏系列成衣秀中，钟情于黑暗哥特风的现任Givenchy女装设计师Riccardo Tisci将女性打造得柔美且干练。设计中采用捆绑式结构和线条设计、条纹及十字图案的个性化设计、柔美浪漫的蕾丝面料将服装带来了复古与现在的时尚气息。

如图3（a），该款服装采用白色波点的镶边设计、胸部塔尖的结构设计、隐约的镂空设计以及主黑色调带给人一种复古而神秘的味道。如图3（b）所示，上衣中十形字图案的设计既有哥特式风格的复古元素，整体又不失现代的时尚。如图3（c）中采用捆绑式的绳带在腰部产生神秘的透视感，同时配以腰部的合贴结构设计。图3（d）中采用绳带形成的鞋子束缚感十足，造型上设计独特，整个脚面的束缚带来了线条美。

（二）纽约时装周

黑色调或者暗色是哥特式风格的色彩表现。黑暗，不仅冷酷、神秘的象征，同时还有高贵大胆的气质。2015纽约时装周上（如图4），王大仁在其Alexander Wang 2015秋冬女装秀上，呈现了冷酷、帅气、干练又极具大胆的哥特式风格服装。秀场中，模特凌乱发型、黑色反光皮革与嵌金属边的配饰、收腰细节的透视装刚柔并济，以黑色调为主的服装充斥着皮革、铆钉、金属、睡衣、厚底靴等各种元素，哥特风格十分明显，同时充斥着阴暗冷酷的情调，诠释出独立、怪诞、直率的个性。

（三）东京时装周

在东京时装周上，哥特黑暗震撼全场。ALICE AUAA 2015春夏秀场以幽蓝的氛围（如图5），将人仿佛置身于一个恐怖的古城堡中，整个秀场服装采用不同材质面料拼接混搭的全黑服装，身体捆绑绳带，紧身收腰的透视装以及一丝闪耀的钨丝灯光，将哥特式风格演绎的淋漓尽致。

三、结语

哥特式风格见证了时代和历史，在这个彰显个性的年代，哥特式风格已经影响人们的服装审美需求，同时以自身独特的魅力影响着服装设计师。设计师能够从哥特式风格中寻找到宗教色彩、建筑美学、服饰性别化差异，进而丰富现代服装的设计形式。现如今，巴黎、纽约、伦敦、米兰、东京等各大国际时装周上都能够看到哥特式风格的服装，可以说哥特式风格已经广泛地应用在时装设计中。时装设计师通过对哥特式风格的传承与延续，并大胆的创新给时尚界带来了新的视觉效果和灵感体验。可以说，哥特风格将更多的影响现代服装设计，为服装设计师带来更多的启发。

参考文献：

第6篇：以案明纪剖析材料范文

关键词：建筑行业企业；责任成本管理；实施策略

一、责任成本管理概述

（一）责任成本管理的含义。责任成本管理是成本管理的现代化方法之一，是指将企业内部划分成不同的责任中心，明确责任成本，并根据各责任中心的权、责、利关系，来考核其工作业绩的一种成本管理模式，即根据责任者管理职责所决定的可控成本，由其负责控制并承担节超奖罚。充分调动各级、各业务部门和全体职工降低成本的积极性的一种成本管理方式。它包括一切降低成本的努力，最终以最低的成本完成预定的工作任务和效果。企业在生产过程中有效地实行责任成本控制，不仅是企业降低成本，增加盈利的根本途径，而且是企业抵抗内外压力，求得生存的主要保障，是企业发展的基础。

（二）责任中心及其考核。按照企业内部责任中心的权责范围以及业务活动的不同特点，责任中心一般可以划分为成本中心、利润中心和投资中心三类。

二、建筑行业企业责任成本管理的重要性

建筑行业企业是承揽施工任务的综合性企业。建筑行业企业盈利的前提是在保证企业项目的正常收入的情况下，严格控制各项费用的支出，尽量避免或杜绝没有收入的支出，做到收入与费用相配比。目前施工企业承揽的任务，均是通过投招标的方式获得，在投标的过程中，成本的高低决定着企业进入的门槛，施工企业只有在成本下降基础上的降价，才是一种合理的降价。企业通过投标竞争等手段承揽到施工任务后，只有把工程项目的施工成本降到最低，才能使企业获得最大的经济效益。由于部分施工企业对成本管理的认识存在误区，从而造成了施工成本毫无限制的超支现象，给企业的生存发展造成严重威胁。因此，在当今建筑市场竞争激烈、实行责任成本管理是施工企业为求得生存和发展的重要措施。编制一个严密的计划是控制成本的基础，制定切实可行的措施，真正的落实到每一个环节中去，不断的总结经验分析原因，做到向管理要效益，向管理要品质。而责任成本是以可控成本为对象，以责任者为主体，以利益为驱动，以合同为载体，以奖罚为手段，互动连锁的降低资源消耗的机制。对于建筑行业企业来说，责任成本意义重大，建筑行业企业的生存和发展必须要做好责任成本管理，增强建筑行业企业的核心竞争力。

三、建筑行业企业责任成本的运行机制

责任成本管理是全员的。对于建筑行业企业来说，责任明确很重要，每件事情都要责任到人，按照计划安排进行任务的完成，否则会引起连锁反应。虽然，对于建筑行业企业而言，有些工作可以滞后，对工程没有影响，但是有些工作必须完成，才可以使项目正常运转。责任明确了，要加强执行力。不可以想干就干，不想干就不干，要积极主动，完成自己的职责。这说明责任成本要实现精细化，要形成一个良好运转的体系，环环相扣，这样成本的目标才会实现。责任成本管理是全过程的。建筑行业企业项目责任成本管控的四阶段十九环节：即标前阶段（项目选择、标段选择、优化项目质量、报价策略）、开工前阶段（审核图纸、优化设计方案、资源配置）、施工阶段（方案预控、征地拆迁和临时设施成本控制、单价控制、工程数量控制、劳务承包控制、材料消耗控制、设备成本控制、管理费用控制、变更补差索赔）、竣工收尾阶段（竣工决算、销户并账、余款清收）。项目管理是动态管理，责任成本管理同样是动态管理。其中，施工阶段是重中之重。责任成本管理是全要素的。建筑行业企业所属的项目材料消耗、工程量控制和劳务承包控制是很重要的，要加强对材料和人工费用的控制，促进工程效益的产生，同时要加强材料核算，能够准确地进行材料消耗的控制和科学合理使用。

四、建筑行业企业试试责任成本管理的对策建议

一是清晰定位，推行完全责任成本管理。建筑行业企业是以盈利为目的的组织，而项目部是创造效益的源头。项目利益要最大化，只能找准创效点。因此，要围绕以项目为载体，项目部是企业生产经营过程中的执行层，在推行完全责任成本管理中，建筑行业企业成本部要认真梳理 “四个集中”（资金管理集中、物资设备集中采购、劳务分包集中招标、资源集中调配）、“五个环节”（规范施工方案编制、规范劳务队伍管理、规范经济合同签订、规范物资设备管理、规范人员机构设置）、“六个关口”（把好效益评估关、把好资金集中关、把好方案优化关、把好计量支付关、把好重大开支审批关、把好绩效工资发放关），必须不折不扣、不讲条件的得到贯彻和执行，确保收到预期的效果。推进责任成本管理持续有效开展，最终实现项目最大经济效益。二是建立完善相关规章制度。建筑行业企业责任成本管理实施过程中，必须要有可行的成本测算、考核、分析机制，按制度办事，用规章管人。为此，如何建立高效的健全制度、执行制度、监督制度是建筑行业企业责任成本管理的重要方面。因此，应完善建筑行业企业责任成本管理的相关规章制度，包括责任成本的执行、奖惩制度，业务部室的权责分工，项目责任成本的执行和监督等，做到 “有据可依”。三是全过程动态控制责任成本。责任成本管理是个系统的管理，它渗透于建筑行业企业管理的各方面，贯穿项目始终。为此，需要对责任成本进行指标分解，就是将总体的责任目标分解到可以实现的分项目标，并明晰权责。同时，需要项目职工要有成本的意识和责任，参与到成本管理中来。比如对协作队伍的管理，从合同谈判、现场工艺、材料供应，到计量支付等，每个环节都有相应部室对其进行责任控制。在做好管控的基础上，项目部应定期召开责任成本分析会，采取会议讨论或专项分析模式，对各工作面责任成本分析跟踪，分析出现偏差的原因，并采取相应措施及时纠偏。四是完善考核体系，落实激励机制。落实责任成本管理应推行以监督考核奖惩为手段的项目成本责任管理，与建筑行业企业所属职工签定责任状。按月考和节点考相结合、绩效结果与个人奖罚相挂钩的原则，及时对职工实施考评。责任成本与职工切身利益直接挂钩，可极大地调动职工的积极性，成本控制人人从自我做起的良好氛围也会在企业快速形成。

参考文献：

[1]贝内特·P·利恩兹、凯瑟琳·P·雷.21世纪的项目管理[M].北京：电子工业出版社，2003.

第7篇：以案明纪剖析材料范文

1.教学反思策略

教学反思的内容可以有很多，笔者有意识地对生物教育理念、课堂教学设计、课后回顾以及学生评价这四个层面进行了有益的实践和尝试，在具体的操作策略上分述如下：

1.1 教学理念反思。

生物新课程的基本理念是：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。

当我们进行教育或教学反思的时候，不仅要对我们采取了哪些教育或教学行为进行批判性的思考，而且要对支配这些教育或教学行为的潜在的教育观念进行重新认识。教师的反思是否全面，不能只看是否反思了教学问题，而要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念？是否体现了新课改的要求、是否努力改变了学生的学习方式、是否充分利用了学生身上的课程资源、是否努力在提高学生的素质而不仅仅为了分数，即教师也需要对自己教学活动中所体现出来的教育观、课程观、学生观、评价观进行反思，从根本上说是对自己教育价值观的反思。只有这样，教师的反思，才能促使自己的观念不断更新与发展。

1.2 课堂教学过程反思。

反思课堂设计模式成为教学行为记录反思策略的主要线索。内容包括五个方面：

（1）对象分析：学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情况。

（2）教材分析：应删减、调换、补充哪些内容？教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重难点上教学目标与学生实际有否差异？

（3）教学顺序：包括环节、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价。

（4）教学组织：包括提问设计、组织形式、反馈策略。

（5）总体评价：教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。

1.3 课后反思。

每节课结束后，笔者常常从课堂的亮点和败笔两个角度去加以反思。

（1）亮点反思——总结精彩，发扬光大。教师每上一节课总有精彩之处。经常反思课堂亮点，把亮点进行积累，在今后的教学中把亮点更好地加以运用，以更优化的教学模式呈现在学生面前，必将提升课堂效率。

（2）失误反思。教师在课堂活动过程中，往往会出现达不成预期目标的环节。当出现失误时，教师应从以下方面进行反思：①预设目标是否脱离了学生实际情况？②内容的安排是否妥当？③教学重点是否突出？④教学手段和形成与内容是否配套？⑤学生为什么没有兴趣？是内容本身还是教学组织的形式有偏差？⑥学生是否积极思维？如果教师在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，对课堂教学失败的原因认真地剖析，多积累“病例”，同时对症下药寻找“疗法”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。

2.反思效果

2.1 教师方面。

（1）通过理念反思，提升了教学高度，明确了教学方向。通过理念反思，让我们在每上一堂课前明确了教学方向——提高学生的生物科学素养，而非仅仅掌握知识点。我们在教学中是“授人以渔”，“而非授人以鱼”，让学生在学习中提高分析问题和解决问题的能力。

（2）通过课堂反思，优化了教学设计，提高了课堂效率。通过课堂反思，让我学会了教学设计时如何让学生这个主体在课堂中展现得淋漓尽致。不同的教学内容要运用不同的教学模式，让学生的生物素养得到更好的发展，从而更好地提高课堂效率。

（3）通过课后反思，积累了教学经验，增强了后续发展潜力。通过教学反思，每个教学设计的优化方案在课后反思上得到了充分的体现，实现了对教学设计的二次设计，有效地提高了教师在下一轮教学的后续发展潜力。

2.2 学生方面。

（1）通过理念反思，树立了正确的学生观，密切了师生关系。由于知识的获取过程是通过学生的自主参与，使学生对学习的认识有了改观，是学生自己去学，而不是老师凌驾于学生之上牵着学生走，老师只是在学生快要跌倒时的搀扶者，从而使师生之间的关系变得更为融洽。

（2）通过评价反思，改进了评价策略，调动了学生的积极性。改进评价策略，每个学生都觉得有了自己的用武之地，不论优生还是后进生都能在这反思性的学习氛围中展现自己独特的一面，因而学生的学习更带劲了。

（3）通过教学反思，改进了教学方法，提升了学生对生物的学习兴趣。

第8篇：以案明纪剖析材料范文

20世纪的音乐在作曲技术及音乐语言等各个方面都有了很大的突破与发展，各种新技法、学派、潮流层出不穷。这些基于与传统音乐不同的音乐美学、创作技法、思维方式、风格流派所产生的音乐作品大都具有强烈的个性和新颖的组织形式。用传统的音乐分析方法研究这些作品时，常会感到力不从心。同音乐创作一样，20世纪音乐分析的发展同样是突飞猛进的，呈现出了五彩缤纷的局面。“它所达到的高度，超过以往的任何时期，人们在音乐实践中对它的倚重，更是大大地超过了以往”①。然而在我国，对20世纪现代音乐分析理论的研究还是比较薄弱的，只有少量的关于现代音乐分析理论的专著与论文，集中和全面地研究现代音乐分析论著更是尚付阙如。从这个意义上来说，《教程》的出版就具有填补空白的重要意义。作为面对专业音乐学人的一部专著，《教程》对二十世纪出现的主要分析理论进行了较全面的介绍和研究，对音乐分析的“流程”和分析思维进行了创造性的探索。《教程》的出版，对于我国音乐分析学科的建设和发展必将起到推动作用。

《教程》在内容的安排和研究的取向上体现出以下几个特点：

一、创造性地将现代音乐分析理论分为材料、途径和结构三个部分

《教程》将现代音乐分析理论分为材料、途径和结构三个部分，这种做法在我国音乐分析研究中尚属首次。其意义主要在于对音乐作品的结构层次和音乐分析的“流程”做了科学而系统的分析。作者认为材料是构建完整的建筑所需的“零件”，20世纪的音乐与传统音乐的差别首先体现在材料的变化上，也就是说对材料的分析是研究和理解现代音乐作品结构逻辑的基础。在“材料”这一部分中，包括了节奏节拍、旋律形态、主题―动机、调性和声、序列、集合等因素在作品中的结构方式和针对它们的分析方法。但对音乐作品材料的分析只是对音乐作品微观层面上的一种研究，“音乐材料的分析是‘实证分析哲学’意义中的典型基础，也是积累分析依据、搜集具体实证材料的必然过程。只有认识了构成音乐作品的材料，才能够在随后的‘分析途径’以及‘作品的结构’形成方面达到更深刻的认识水平②”（以下引文凡出自《现代音乐分析方法教程》，均直接注《教程》及出现页码）也就是说，只有把材料的特点和它们在结构形成过程中所起的作用结合起来，才能更加深入地认识其本质。第二部分是“途径”，这一部分主要是研究音乐分析的工具，这些工具是揭示材料与结构之间关系的手段。从整体、宏观的角度和层面对这些建筑“零件”进行考察，并根据材料在结构中的不同级别对它们的结构价值进行判断。第三部分“结构”的主要任务是在这些研究的基础上对音乐作品的结构逻辑和结构形成过程进行分析。这个部分集中研究了现代音乐的结构模式、结构特点以及各种材料对结构形成过程的影响，以及它们与整体结构之间的关系。分析的最高层次应是研究和剖析音乐结构形成的逻辑与形成的过程。也就是说必须把音乐结构的呈现过程看成是一个动态的有机发展过程，分析它是如何发生、发展、结束的，即乐曲是以何种逻辑组织的。

需要提及的是对音乐分析思维的关注一直渗透在《教程》的整个研究过程之中。实际上把音乐分析分为“材料、途径、结构”三部分进行研究本身就体现着一种新的分析思维。比如在十二音序列音乐中，有些分析者仅仅把乐曲中所用的序列标记出来就认为完成了乐曲的分析。实际上在这里序列只是构成音乐的材料，只有把各处所使用的序列与乐曲的结构形成联系起来，才能对乐曲序列的使用有一个宏观和整体的把握。今天，音乐分析思维作为对音乐分析活动的基本的看法和观念，对分析结果和分析质量的影响越来越大。解决问题的思路往往比使用的方法更有价值。《教程》的这种三分法使分析过程变得更加清晰，也使音乐分析的目的和方向更加明确。作者也指出“深化的认识途径绝不是建立在一种认识方法上，它需要分析者带有综合、联想的判断能力……”（《教程》第219页），这表明要对音乐作品进行深入立体的认识，就不能仅仅依赖于某一种音乐分析理论。“在分析方法上应当不拘泥于某一固定的分析形态，主张跨风格、跨技法的多重思维，拉近分析途径与音乐创作之间的关系。”（《教程》前言）在这里作者倡导的是一种以音乐作品为核心、以多种分析方法为手段的开放的音乐分析思维。

二、包括了近现代音乐分析理论的各个方面

《教程》几乎囊括了20世纪出现的有较大影响的主要分析理论。如：阿・爱德华的旋律分析理论、阿诺德・勋伯格与拉多夫・莱蒂的主题―动机分析理论、兴德米特的和声调性分析理论、十二音序列的分析技术、阿伦・福特的音级集合分析理论、申克的图表分析理论、玛丽・维纳斯罗姆的曲式理论等等。作者在研究过程突出了对这些分析理论的新的认识，根据它们自身的特点分别放在“材料、途径、结构”等不同部分中。以上这些分析理论在我国大都出版过相关的论著，但把如此多的分析理论集中在一起进行研究，尚属首次。

《教程》补白性还体现在首次较系统地纳入了伦纳德・迈尔和格罗斯文纳・库伯的节奏节拍分析体系、音色音响分析理论、符合学分析理论，甚至也有迈克・卡斯勒的电脑程序手段、阿兰・劳麦克斯的“歌曲测试方案”等在20世纪影响不大但又十分独特的分析理论。比如伦纳德・迈尔和格罗斯文纳・库伯的节奏节拍分析体系，它们对音乐构成的原始基础――节奏进行了系统的分析，该体系的主要目的是研究“1．建立规范化的节奏标识体系；2．特殊节奏形态在现代音乐作品中的种种表现；3．节拍在现代音乐作品形成过程中所表现出来的新的组织形态等若干问题”。（《教程》第2页）。作者并没有局限于对这个节奏节拍分析体系的简单介绍，而是通过大量的实例对20世纪音乐作品中纷繁复杂的节奏节拍进行了较为系统的整理和分析。我国的学人对符号学的音乐分析相对比较陌生，这一方面是因为符号学的音乐分析是对音乐的跨学科研究，涉及到音乐学、符号学、语言学、统计学等学科；另一方面也是因为国内有关它的资料很少。《教程》通过分析实例介绍了以伊丽莎白・莫林的符号学分析为主的几种符号学的音乐分析理论，使读者对这种曾风靡一时的西方现代分析理论有所了解。比较音乐分析源于西方十分盛行的比较语言学，比较语言学是研究两种或两种以上语言之间的关系和对应情况，以及分析不同语言中是否具有共同原始因素的学科。对音乐语言的比较分析，在许多方面类似于语言学上的比较分析。《教程》集中介绍了迈克・卡斯勒的电脑程序手段、莫林・麦克林的旋律音程分析、查里斯・亚当斯的旋律轮廓分类、阿兰・劳麦克斯的“歌曲测试方案”等比较分析理论。比较音乐分析所具有的特点使它“适用于我们研究传统的民族民间音乐和地域文化方面，更进一步，还可以研究音乐创作与原始来源之间的渊源关系”。（《教程》第307页）这无疑对我国传统音乐的研究整理工作和音乐院校的作曲教学都具有特殊的意义。

调性结构是20世纪音乐与传统音乐相比变化最大的因素之一，20世纪作曲家的创作大都是以削弱和摆脱调性的束缚为目的的。他们的作品中广泛存在着调性的模糊，双重调性，多重调性，序列无调性，非序列无调性，泛调性，潜调性……这一方面使乐曲的表层形态异常复杂化，也使分析过程变得更加困难。但对20世纪音乐作品中调性结构的研究是任何分析者都不能回避的课题。作者敏锐地抓住了在现代音乐分析中居重要的地位的调性问题，把它作为第二部分“途径”中的一个章节进行专门研究。通过深入分析近十首有代表性作品的调性结构，一方面展示了20世纪音乐作品调性结构的丰富性，一方面也为现代音乐的调性分析提供了参考与方法。

20世纪的音乐作品由于调性及功能和声的衰微使传统曲式结构基础受到了极大的削弱，理论家更容易被名目繁多的作曲技法所吸引，而较少关注现代音乐的曲式与结构。20世纪音乐的曲式与结构一方面与传统曲式在结构原则上有相似之处，另一方面又体现出作曲家个性化的探索。《教程》通过实例对玛丽・维纳斯特的混合曲式理论和其它一些现代曲式理论作了介绍，并在此基础上对音乐作品中的结构比例进行了深入的研究。其所述的镜像式的对称结构和透视性的非对称结构在现代作品中大量存在。在这部分中，还贯穿着对材料与结构之间关系的研究。因为在20世纪音乐作品中，任何具体的参数和材料，如音高逻辑、音色、节奏、织体、速度、力度都可能成为影响和决定整体结构的因素。也只有在整体结构的框架中才能对具体的材料有更准确的把握。

三、理论与实际相结合的研究观念

音乐分析是一门理论性与技术性者都很强的学科。在传统音乐分析理论中，由于音乐作品所具有的“共性”使分析理论与分析实践之间较易统一。而现代音乐作品从整体上体现出摒弃“共性”宣扬“个性”的特征。这使音乐分析的实践过程变得十分复杂。也就是说仅仅对理论的研究并不能克服分析中的技术困难。作者重视音乐分析的理论部分，《教程》中所提及的任何一种分析理论或观念都做了理论上的交待。但在行文中更强调以实例来表示分析原理及过程，特别强调理论与实践的结合。全书共引用各类谱例348条，其中绝大多数是现代音乐作品。丰富的分析谱例使深涩的分析理论更易为读者理解，也体现了作者开阔的艺术视野与务实的研究观念。任何一位理论家都清楚在分析极具个性的现代音乐作品时必需面对“超额”的工作量，在《教程》所引用的348条各类谱例中，有100多条是作者自己对20世纪音乐作品的分析！其艰巨性不言而喻！这也体现了作者扎实的学术功底与负责的学术态度。

《教程》在每章的结束都提供几个短小的现代音乐作品供学习者分析，这些作业常常都是完整的音乐小品。作者一贯主张：“短小的乐曲有可能蕴含着同大型乐曲相似的结构原则，在学习的初期阶段就应当参与分析完整的音乐作品，而不要以局部的分析来代替作品的整体实际结构”③《教程》中所涉及到的大多数谱例都是完整的引用。这样便于使读者从一开始就对音乐分析的过程和音乐作品的结构规律有一个完整的概念。

《教程》的作者姚恒璐教授在英国六年的留学过程中，一直对现代音乐分析理论保持着高度的兴趣，回到中央音乐学院作曲系任教后，又长期从事作曲和音乐分析的教学工作。在培养本科生、硕士和博士的教学过程积累了丰富的经验，加之自己不断的研究，使《教程》无论在学术质量上还是实践应用上都是同类著作中的翘楚。这也不难解释它为何刚一出版就很快走进作曲者和作曲理论研究者的书架。

当然，20世纪西方音乐分析理论发展十分迅速，几可用“日新月异”来形容，而我国的音乐分析学科发展时间较短，基础也比较薄弱。正如《教程》的总序中所言：“攻克新音乐作曲技术这道难关，是新世纪专业音乐创作、研究和教学中无论如何也不能回避的重要课题，它既不是一两个人在短时间内写一两篇文章或一两本书就可以解决的问题，也就自然超越不了由表及里、由此及彼、逐个击破、集腋成裘这样一种必然的过程”。作为第一本全面地研究现代音乐分析理论的专著，我们不能要求《教程》解决现代音乐分析的所有问题，但毫无疑问，这部补白性专著的出版必将加速我国音乐分析学科的完善与发展。

①彭志敏《音乐分析基础教程》?眼M?演．北京：人民音乐出版社，1997年， 第1页。

②姚恒璐《现代音乐分析方法教程》?眼M?演，湖南文艺出版社，2003年， 第1页。

第9篇：以案明纪剖析材料范文

一、端正思想，明确目的，增强对教育整顿必要性和紧迫感的认识

“两办”通知下达后，学校班子便认真学习文件精神，统一思想，明确目标。同时，成立了作风教育整顿领导小组，由书记、校长*同志任组长，*、*同志任副组长，*、*、*、*、*为成员，并下设办公室，由*同志兼任办公室主任。接下来召开党员会、教研组长会、教职工作风集中教育整顿动员大会，并由*同志作动员报告，通过一系列的宣传，大家都充分认识到这次活动是践行“三个代表”重要思想和加强党的执政能力建设的需要，是教育事业发展和发展蓬安的需要，是建设一支优良师资队伍的需要，是三个文明协调发展的需要。在这一阶段，端正了大家的态度，统一了大家的思想，使大家有了及早进入角色的心理准备。

二、深入调查摸情况，找准问题定方案

为找准整改内容和重点，领导小组成员分头深入到各班、各组及家长、社会各界，深入调查、摸清情况，为制定整改方案和确立整改内容和重点提供翔实、准确的材料。随后学校根据摸查的情况，梳理出来教育整顿的重点是：

1、法律意识淡薄，依法执教能力差。“接受九年义务教育”是宪法和法律赋予的适龄儿童的基本权利，“切实保障儿童身心健康发展”，“全面贯彻党的教育方针、促进学生德、智、体全面发展”是国家赋予学校和教师的责任和义务。但是，个别教师片面追求平均成绩，置法纪于不顾，擅自不对“双差生”报名注册、随意将学生赶出教室、体罚或变相体罚学生，拒不接收转学生等，剥夺了学生正常的受教育权利，伤害了学生身心健康的发展。好心办成坏事，稍有不慎，将把自己和学校推上被告席。

2、敬业意识淡薄，教育教学效果差。个别教职工对事业缺乏热情，对学生缺乏爱心，不思进取，甘于落后，不把主要精力用于工作，自谋职业，上班无精打采，做学校工作无劲，做自己的事情卖命。个别教师不主动适应教育发展的需要，不积极更新知识，做天和尚撞天钟，安于现状，职称一评，万事大吉，一张中师文凭陪伴到终生；教育观念陈旧，教育手段滞后，随意挤占学生活动时间，随意增加学生课业负担，严重损害了学生身心健康发展，严重影响了学校教育教学质量的全面提高。

3、集体意识淡薄，团结协作能力差。个别教职工没有牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，对学校工作漠不关心。有的偏听谣言，造谣生事。有的耍两面派，阳奉阴违。有的吃里扒外，“唯恐天下不乱”。有的同志间缺乏应有的坦诚和理解，缺乏谦逊豁达的胸襟，得理不饶人，无理扯蛮经。“老子天下第一”，同班的两个老师形不成合力，组内的几个老师搞不好团结。

4、纪律意识淡薄，工作作风表现差。个别教职工不执行学校教学常规要求，上课迟到、早退，随意离开课堂，上课时间接听手机。教学准备不认真，作业批改图应付。班主任工作缺乏应有的主动性和责任感，该到位时不到位、放任自流，安全隐患无穷。学校分配工作讲代价，领导安排工作阳奉阴违，甚至当面顶撞，有令不行，有禁不止。有的人反映问题只凭个人意气，不讲组织原则，该发言时不发言，不该说时吊起嘴巴乱说。

5、师德意识淡薄，行业风尚表率差。个别教师打麻将成瘾、成性，可能还要发展成“精”，置学校荣誉和全体教职工形象于不顾，什么地方都可以去，再大场合都可以上，甚至还不分上下班时间，社会影响十分恶劣。个别教师缺乏应有的服务意识和与家长的合作意识，动不动就传询家长，扳着一副冷面孔，“孩子成绩差了在老师心目中就是罪人”，根本无法交流和沟通，家长怨声载道。

个别教师变相推荐教辅资料和学习用品，也给学校声誉带来了严重的负面影响。教育整顿的内容（即“五查五改五树立”）：

1、查职业理想。要改正厌教弃教、自卑自轻、盲目进行攀比、甘于人后的思想；树立自尊自爱、安教乐教、忠诚于人民教育事业的坚定信心。

2、查职业纪律。要改正自由散漫、放任自流、违纪违规的不良行为；树立遵纪守法、严于律己、令行禁止的良好意识。

3、查职业责任。要改正马虎应付，敷衍塞责，，得过且过的不良态度；树立严谨治学、精益求精、爱岗敬业、勇争一流的敬业精神。

4、查职业规范。要改正教风不正、师表不端、言行粗鲁、吃里扒外等不良现象；树立为人师表、教书育人、诲人不倦、团结协作的师德风范。

5、查行业风尚。要改正以罚代教、图利兼职、违规收费、乱发资料等不良行为；树立轻利重教、廉洁从教、爱护学生、尊重家长、作风正派的良好形象。并制定出了操作性强、整改措施得力、保障机制健全的实施方案。

三、严格程序，确保教育整顿有序推进

为确保活动扎实深入地开展，学校对活动的三个阶段都作了明确具体的部署。

第一阶段的学习，学校拟定了学习计划，并分别采用学校集中学习、小组集中学习和自学三种形式，加强了教职工对党的十六届四中全会精神、法律法规、规章制度的学习，力求增强大家的法纪意识、政策理解水平、职业道德和职业规范的教育。学习要求做到四保证：1、保证学习时间不少；2、保证学习内容不少；3、保证学习笔记不少；4、保证学习收获不少。学习结束后，领导小组对所有人员的笔记进行了检查，效果很好。

第二阶段的整改，我们要求教师必须对照学校拟定的整改内容和重点，认真查找自己存在的问题，并制定出切实可行的、针对性强的整改计划，写出剖析材料和自我总结。在这一阶段，学校建立了5个评议机制，确保整改到位。一是小组评议机制。要求每位教师将自己存在的问题、整改的方案向全组教师宣读，由本组教师大家认定问题找准没有，措施到位没有，收到实效没有，如无记名投票有3人认定为不合格的，交领导小组，由领导小组集中谈话，帮助查找问题，落实整改措施，并责令其继续整改，交教职工大会解剖，直到满意为止。二是领导小组评议机制。领导小组根据剖析材料及整改中的表现，以无记名方法，评议全体教职工，如有2人认定该同志整改不满意，责令重新整改。三是家长代表和评议员评议机制。

学校召开各班家长代表和行风评议员会议，请他们对我校和教师的整改情况进行评议，请他们为我们挑刺、揭丑。对他们反映出来的问题，我们认真梳理，加强整改，对涉及到的人和事严肃处理，决不姑息。四是学生评议机制。通过问卷调查和深入学生去了解教师的整改情况。五是家长评议机制。向学生家长去信、去电和设立校长信箱等方法，了解教师的整改情况。现已发出书信150余封，打电话80余个。在这个阶段，我们要求大家的整改要经得起5个检验。一要经得起上级的检验；二要经得起工作的检验；三要经得起社会的检验；四要经得起家长和学生的检验；五要经得起时间的检验。严禁搞形式，走过场。我们力图通过扎实的整改使全体教职工常修为师之德，常思执教之误，常怀律己之心，常带发展之念，营造一个良好的育人环境、工作环境和发展环境。

第三阶段的检查验收，领导小组对各组进行验收，并汇集材料，迎接检查。

四、严肃纪律，务求教育整顿收到实效

1、要求班子全体成员和全体党员率先垂范，凡要求教职工做到的，我们首先做到。

2、严禁迟到、早退和缺席。