新手教师论文精选(九篇)

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第1篇：新手教师论文范文

1．1对象

利用统计学中单纯随机抽样的方法，从职业技术学院畜牧兽医系2012级大专新生325人中随机抽取100名学生，均为藏族。平均年龄20．2±1．4（岁）。其中男生44人（44．0％），女生56人（56．0％）。

1．2调查问卷

2012年底，期末考试结束后，对100名学生进行集中问卷调查，调查员对填表要求做完简短说明后，学生自填问卷，并当场收回。本调查采用由我国学者郑日昌等教授编制的《考试焦虑诊断量表》，该量表共33题，每题均设有四个相同的选项，分别为：A．非常符合、B．比较符合、C．较不符合、D．很不符合，其中A记为4分、B记为3分、C记为2分、D记为1分。将测试者所有项目得分相加即得总分。并将总分分为四个等级，以确定被测试者的考试焦虑情况：1～32为镇定，33～65为轻度焦虑，66～98为中度焦虑，99～133为重度焦虑。

1．3统计分析

将收集上来的数据采用SPSS17．0统计软件进行分析：计算100名学生考试焦虑平均得分，并在不同性别间进行t检验；计算100名学生考试焦虑四个等级的构成比，并在不同性别的四个等级间进行秩和检验。

2结果

2．1考试焦虑平均得分

本次调查的考试焦虑平均得分为88．99±15．19，为中度焦虑，该平均分在不同性别间差异无统计学意义（p＞0．05）。

2．2考试焦虑严重程度

本次调查的100名学生中，无1人面对考试做到镇定，仅有6％的学生表现为轻度焦虑，94％的学生表现为中度以上焦虑，甚至有25％的学生为重度考试焦虑。这一比例在不同性别间的差异同样无统计学意义（p＞0．05）。

3讨论

本次调查结果显示，职业技术学院畜牧兽医系2012级大专新生中绝大多数学生（96％），存在中度以上考试焦虑，63．0％的学生表明自己特别讨厌考试，72．0％的学生认为如果不进行考试自己将会学到更多的知识，75％学生在考试过程中，感觉头痛。这些数据表明，考试焦虑已经严重影响到了学生的身心健康，本应像朝阳一样美好的青春岁月里，考试像抹不去的阴影，给学生的学习、生活带来了不可忽略的焦虑和痛苦。形成这种局面，固然跟学生自身的生理、人格因素及家庭、学校等外部因素有关，更重要的是，本次调查的100名学生全部为藏族，其中大多数学生来自偏僻的农牧区，其入学的分数低，基础差，特别是汉语文基础远不如汉族学生和城市籍藏族学生，而来到职业技术学校之后，不但第一学期所开设的考试课程较多，而且老师都是用汉语讲课，从而使学生无法准确理解所学知识，只能靠死记硬背，这在无形中加大了新生学习的压力及考试焦虑程度。介于此，笔者提出以下几点建议：

（1）大一阶段的任课教师，应根据藏族新生的实际理解能力，及时调整教学方法，避免满堂灌，多采用学生参与式教学方法。课堂中教师应始终保持与学生的眼神交流，及时了解学生掌握知识的情况，讲到重点、难点内容时，应耐心反复强调。藏族教师在讲到学生难以理解的内容时，应适当用藏话进行讲解，以提高学生的理解程度。

（2）学院相关部门在新生刚入学的第一学期，应以讲座、座谈会、主题班会等多种形式，进行一些学习技能、考试动机、考试焦虑方面的心理健康教育，帮助学生掌握更多的学习技能，树立正确的人生观和价值观，引导学生端正考试动机，学会轻松面对各类考试。

第2篇：新手教师论文范文

【关键词】新课改 小学语文 教师 授课水平 提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.170

小学阶段是学生正式开始接触教育教学活动的开始，在这一阶段的教育教学过程中为了更好地为学生各门学科的学习奠定扎实的基础，教师们一直在用自己的方式努力着。当然，有些教师的努力取得了比较显著的效果，而有的教师一直在新课改的道路上艰难的摸索着真正适合学生学习的教学方式。新课改的推广给很多教师的教育教学提出了新的挑战，教师们已经习惯了传统的教育教学方式，一时之间很难及时地调转思维，还有一些老教师已经坚持了多年的应试教育教学方式，想让这些老教师们改变自己的教学模式其实也是有一定的难度的，这其实就是在暗示我们有些问题虽然不能马上解决，比如即将面临退休的教师再进行课程方式的变革也不是一件不容易在短时间内完成的事情，因此，我们只能尽可能地进行弥补和改变，笔者接下来说的是一般意义上教学方面存在的一些问题以及应对措施。

教师教学方式的改良也不是一时半刻就可以马上完成的，这是一个循序渐进的过程，不能操之过急，那么，面对着新课改，面对着一群新形势下的学生们，作为教师的我们到底应该怎样更好地变革自身的教学方法才能更好地适应学生学习的需求，才能更好地做到与时俱进呢？接下来笔者将主要针对这个问题与大家一同探究，并简单地谈一下自己的几点改革建议。

首先，严格要求自己，坚持终身学习的原则，提升驾驭计算机软件的技能，更好地根据新课改的相关要求调整自己的教学内容和教学形式。教师自身的教学能力高低成为学生是否认可的指标，在教学中教师教学能力的高低学生也不会感受不到，通过教师个人在课堂秩序的把控，以及对课文内容讲解的丰富程度等等，都可以成为学生评价教师教学能力的参考依据。随着新课改的逐步推行，为了更好地为学生的语文学习提供便利，教师只能改变自己的教学形式并使其与当前的教育体制相适应，因此，教师必须严格要求自己，努力使得自己的教学水平达到新的层次和更高的水平。

为了能够使得自己讲的知识和拓展内容能够及时地贴合学生的实际学习情况，教师还要不断地提高自己在电脑操作方面的技能，使得电脑在课堂上不至于成为一种摆设或者简单的PPT播放软件。小学生年龄一般都比较小，对于色彩的敏感度较高，而且在这一阶段的语文教学中我们主要的目的是让学生们在学习知识的同时对语文学习产生兴趣，从而为其以后的语文学习打下好的基础，这就意味着如何提高学生的课堂听课效率，带动学生积极地参与到课堂教学环境中非常重要。为此，我们要在对新课改的相关要求有所研究和了解的前提下，更加积极主动地提升自身的电脑操作水平，争取能够在课堂教学中给学生呈现出多样化的视频、音频及其图片资料，给学生们不断地视觉冲击，同时，也要提升自身语言表达能力，力争与浅显易懂且不失幽默的方式在课程授课过程中给学生带来愉悦感，使其能够在快乐中学习更多的知识，这是教师教学能力高低的直接体现。

其次，加强与学生之间的课堂教学互动，在为人师表上做到位，与学生之间建立亦师亦友的关系，及时与学生家长及其任课教师之间加强交流互动。在传统的学习语文教学环境下，教师为了赶制教学进度，在课堂教学的过程中并不怎么注重与学生之间互动，往往是要求学生上课集中注意力听自己讲，要求学生认真记笔记，不能出小差等等，而并不注重学生是否已经真的理解了自己所讲述的课程内容，只是让学生们快速记录自己所讲解的知识，但是这样的教学形式并不能很好地激发学生自主学习意识，只是无奈下的被动学习。

随着新课改的实施，为了更好地为国家培育出更高素质的人才，教育部门要求我们必须要进行教学改革，当前我们需要培养的是实践能力和创新能力都比较强的学生，而学生的教育是需要从小养成好的习惯的，因而，作为小学阶段的语文教师来讲我们所担负的责任和教学任务是非常重要的。为了使得我们自身的教学方式能够赢得学生的认可，我们需要有针对性的提升自己的教学能力，那么，怎样更好地提升呢？笔者认为，我们需要听听学生的呼声，了解学生需要怎样的教学方式，在此基础上整合出一套适合学生学习的教学方案，同时，我们还要注重加强与学生之间的沟通和互动，做学生生活中的好朋友，学习上的好帮手，改变以往严肃教学的形式，给学生一种亲和感，学生们在对我们的为人处事予以认可的情况下，自然地也会在我们所承担的课程上加强学习，这是我们所预期达到的效果。

当然，为了进一步提升我们的教学质量，以便于我们的教学方案能够更好地适应学生的实际学习情况，除了要对学生在学校生活中各方面的情况进行了解和关心之外，还要及时与学生家长和其他任课教师之间加强联系，共同研究和探讨每一位学生的兴趣、爱好以及其他各方面的情况，以期能够有针对性地解决学生们在各方面出现的问题，为学生们的学习制造良好的开端，这也是我们对学生负责任的表现，对于教师教学业绩的提升和自身教学总水平的提高也是非常有必要的。