致老师的一封信作文精选(九篇)

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第1篇：致老师的一封信作文范文

亲爱的老师：

，您好！姚老师，你教我们快一年了，我们都非常喜欢你，虽然你平时对我们很严厉，但我知道，你这是为我们好。

老师，您是园丁，我们是鲜花，您辛勤地培养我们，让我们幸福地成长。

老师，您是指南针，指引我们走向正确的方向，让我们遨游知识的海洋。

您的教诲是春雨，您的关怀像阳光，您的爱，我们永生难忘。

老师，您不分白天夜晚认真备课、批改作业，不就是让我们成为国家的栋梁之才吗！我们一定不辜负您的期望，努力奋斗！

老师，在这我们衷心祝愿老师永远健康，万事如意！

您的学生：张宏宇

第2篇：致老师的一封信作文范文

您好！我是您用了5年的青春岁月所种出的花园中的一朵普通的小兰花，您使用知识的养料浇灌了我们，使我们茁壮成长，让我们从一颗小小的种子变成了美丽的花朵，老师，虽然您现在已经不带我们班了，可是“一日为师，终生为父”您教了我们5年，比我们父亲对我们还要好，不管现在您是不是我的老师，可是您在过去的5年是我们的老师，我永远都会叫您：“老师！”回首从前，往事如流水，今天的我们绝对喝不到昨天流淌着的水，时光匆匆，仿佛昨天刚刚来到这所学校，一眨眼间，5年一晃而过，今天的我们，绝对看不到昨天的晚霞，可是，明天早晨，我们将看见美丽的朝霞，并迎接比昨天更加灿烂辉煌的今天！记得那时，幼小的我——一棵稚嫩的幼苗，就是因为在您的呵护下，接受教育，而成为了一朵美丽的清香的兰花，在春天里怒放......

今天，是我为您过的第6个教师节，当您在心里的第6支蜡烛燃烧起来时，又播出了第2批种子，可是，我希望您永远也别忘了您为此奋斗了5年的那片百花怒放的花园，因为那里有64朵美丽的小花正真挚的祝福您，在这第六个我们为您过的教师节里，幸福快乐......

恭祝：全家幸福！

此致

第3篇：致老师的一封信作文范文

敬爱的梁老师：

您好！我们已经有两年多的时间没有见面了，时间一晃，我便马上又读了六年级，回想当年，您教育我，把着我的手描红；您帮助我，当我遇到了苦难时，您教我怎么解决；您教导我，每当我做错了事情时，您主动批评我我，让我改正……我想着想着，泪水便哗哗的落了下来。

您是我的老师，是我儿时的第一位小学老师。您哺育了我，帮我指引人生的道路，可您知道吗，我在这儿，每天都会有同学嘲笑，甚至每天都会哭泣，可每当我泪痕满面的时候，我总是想着您，于是，我便把泪水一抹，便重新“站”了起来，因为是您的一番话告诉我：不要因为一点挫折就低下了头，不要因为受到了嘲笑便不敢去面对，因为人本来就是在挫折中，在一次次艰苦的磨练后放射光芒，成为一个真正的百折不饶的栋梁之才。然而每次都是这句话激励了我，鼓舞了我，让我站了起来，让我在人生道路上更有力的前进。敬爱的梁老师，您就像母亲一样，赐予了我生命；您就像园丁一样，辛勤的劳动着；您就像春蚕一样，牺牲了自己奉献了人类；您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了他人；您就像粉笔一样，消磨了自己，却把知识传授给了一个个孩子；您就像…………

敬爱的梁老师我在此祝您：身体健康，合家欢乐，事业有成，越活越年轻！

您的学生：阳雨航

第4篇：致老师的一封信作文范文

敬爱的老师：

您好！我要跟您说声“对不起”。从我踏入学校门口的那一刻起，您就像是我的再生父母一样关爱着我，像一棵葱郁的大树，无时无刻不在为我挡风遮雨，为我的学习创造了良好的环境。而我却是那么愚昧无知地经常给您添麻烦，并且我还一直认为您对我的爱护、教育和关怀是天经地义的。调皮任性的我从一开始就把您对我的关怀任意挥霍，仿佛那是我一进入学校就欠我的。恨不得有人说学生是老师上辈子欠下的债。

人们说，“海纳百川，有容乃大”但是海再大也是有个限度的，而您却一次又一次地原谅我，宽容我的错误，而我却是一次又一次地利用您对我的原谅让您整天操心。所以我以最珍挚的诚意为以前的我跟您说声：“对不起。”

敬爱的老师，我还要跟您说声“谢谢”。谢谢您为这个世界酿造着甜，承担着苦，支撑着天，寻找着路，吃尽人间的千辛万苦。您正如园丁一样，为了我们这些祖国未来的花朵，不辞劳苦地浇水施肥，培育花果，使得满园鲜花盛开，桃李芬芳，呈现出一片勃勃生机的景象。您又如蜡烛一样，无私地奉献着自身的光和热，只为别人驱除黑暗，给别人带来了温暖和希望。然而，却在燃烧着您自己，让别人在黑暗迷惘的道路上得到了光明，看到了希望，这不正是您历经千辛万苦的功劳吗？

记得小学四年级的时候，我家是非常穷的。简直连三餐都成问题，又怎么供得上我的学呢？而您却在那个人已经在沙漠上行走多日几乎要渴死的时候，送上那救住生命的珍贵的水，向我施以援手，雪中送碳，让我能与其他小朋友一样可以在同一蓝天下读书。但是，我却借着这样的好机会虚度年华，无心向学。老师您得知这样的情况后，不但没有放弃我，还在晚自习课上经常鼓励我，支持我，让我渐渐地进入学习状态。灯光柔柔地照在您身上，您的身影那么的巨大，把我整个人都笼罩在里面，让我深感甜蜜与幸福。年轻的您，理应有一头乌黑亮泽的头发，而在这时，在昏暗的灯光之中我发现你的头发里夹着一缕缕刺眼的白头。您那岁月的痕迹，是那些永远教不完的知识，还有那些不懂事的学生。我发誓以后一定要刻苦学习。

老师，您为了把我从一个无知的幼童，培养成一个身体健康，性格开朗，有理想的孩子花费了无数心血啊！回想这些年来，当我遇到挫折，您总是鼓舞着我，教会如何自强，自立；当我有缺点或犯错时，您又是耐心地教育我……

敬爱的老师呀！我曾经发誓要报答您的恩情。可是又怎样报答呢！我决心在以后的日子里，用我的成绩带给您欣慰。老师，如果有来世，我们还要做师生。让我来当您的老师，好好地爱您、培育您，偿还上辈子欠您的恩情！

第5篇：致老师的一封信作文范文

您好！我是您用了5年的青春岁月所种出的花园中的一朵普通的小兰花，您使用知识的养料浇灌了我们，使我们茁壮成长，让我们从一颗小小的种子变成了美丽的花朵，老师，虽然您现在已经不带我们班了，可是“一日为师，终生为父”您教了我们5年，比我们父亲对我们还要好，不管现在您是不是我的老师，可是您在过去的5年是我们的老师，我永远都会叫您：“老师！”回首从前，往事如流水，今天的我们绝对喝不到昨天流淌着的水，时光匆匆，仿佛昨天刚刚来到这所学校，一眨眼间，5年一晃而过，今天的我们，绝对看不到昨天的晚霞，可是，明天早晨，我们将看见美丽的朝霞，并迎接比昨天更加灿烂辉煌的今天！记得那时，幼小的我——一棵稚嫩的幼苗，就是因为在您的呵护下，接受教育，而成为了一朵美丽的清香的兰花，在春天里怒放……

今天，是我为您过的第6个教师节，当您在心里的第6支蜡烛燃烧起来时，又播出了第2批种子，可是，我希望您永远也别忘了您为此奋斗了5年的那片百花怒放的花园，因为那里有64朵美丽的小花正真挚的祝福您，在这第六个我们为您过的教师节里，幸福快乐……

恭祝：全家幸福！

此致

敬礼

第6篇：致老师的一封信作文范文

您好！

在这新的一年里，我有许多的话想对你说，但是却不知从何下笔。首先还是要感谢您对我们的教育，在您教我们的这两年里，我真的仿佛一下就长大了许多，真的。在五年级的时候，您给我们上的第一堂语文课时，您就说了这样一句话：“我不看以前，只看现在。我不管你以前的成绩有多好多差，我只看现在。”我听了这句话，心里就觉得您是一个与众不同的老师。您教我们的预习方法，使我在课堂的回答上有了很大的进步。以前，老师问到问题时，我总是要绞尽脑汁才能想出来，因为没有预习好，对课文不是很熟悉的原因嘛。

您还记得吗？在五年级下学期复习阶段的时候，我没有做一道灵活题，却刚好被您叫到，心里忐忑不安。您对我说：“在考试的时候，灵活题是经常出现的，如果你不准备好，不动脑筋，就不会有好成绩，班长又怎样？”我听到您的话，立马就觉得无地自容，羞愧极了。于是我下定决心，一定要好好对待灵活题，不能再犯同样的错误了。您是一位称职的老师。在五年级下学期的时候，您不是我们的班主任，但是您却常常帮我们班上的琐碎事件，也常常教我们做人的道理。您用自己来做例子，不厌其烦的讲述您自己的事，好让我们从中学到道理。有一次，您带病来上课，结果却因身体不适呕吐了。您为我们真是做到了呕心沥血的程度了。

自从您接我们班后，我们的语文成绩渐渐提高了，排在了年级的前五名，这全是您教导有方呀，大家怎么会忘记呢？但是您却不忘告诉我们，要抓紧其他科目，真是一位无私的老师呀。有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高、攀高；有人说，老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断的向前探索、探索！植老师，就算我升中之后，也不会忘记您！

祝

身体健康！万事盛意！

第7篇：致老师的一封信作文范文

在三年级时，我的作文《刷牙》历经千辛万苦，终于登上了学校的宣传栏，得到了语文老师的好评。写作时，我认真回想语文老师的写作要求，我在绞尽脑汁时写出的作文能上学校的栏目也就不以为然了，我的写作激情就在这时爆发了……

在三年级下学期时，我写出的《燕情》在《小学生作文》被录取，估计应该是这本书中最小的作者吧，呵呵，四年级下学期，我的《寒假趣事》被小学生作文录取，四年级寒假时，我被姐姐这种有趣的做法所感动，写出了《致姐姐的一封信》，被办公室老师广泛传阅。

想知道我作文优秀的原因吗？那你可要知道这读书五到了：1、眼到——目光专注；2、心到——读书时全神贯注；3、口到——开口读书；4、脑到——一边读一边想；5、手到——不动笔墨不读书（读书笔记）。还要记住人有三个头脑：天生一个头脑、从书中得到一个头脑、从生活中得来一个头脑。

第8篇：致老师的一封信作文范文

关键词：感恩教育 分层施教 教育空间

一、感恩教育的意义

有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会会变得更加和谐。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。对于今天的广大青少年来说，感恩意识已不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现，表现了一种人生的境界。一个不懂感恩的人，要想成为一个有高尚道德品质的人，要对社会和人民有责任感，几乎是不可能的。所以感恩教育与许多教育内容紧密相关，完全能够牵一发而动全局。

现实中许多青少年对父母的养育、师长的教诲、同学的友情、社会的救助等麻木不仁，熟视无睹，反映出普遍缺乏感恩意识。在构建社会主义和谐社会的今天，重视青少年感恩教育意义尤为重大。同时感恩心理的缺乏，直接影响到学生积极情感的形成。所以对学生感恩心理的培养，更是培育学生积极情感的重要内容。

二、实施感恩教育的思考

第一，学校要把感恩教育作为完成德育目标的重要着力点。

学校要构建起以感恩为中心的校本德育框架，将爱国主义、公民道德、民族精神、心理、法制等教育内容与之有机结合，实现多方面感恩教育内容的突破。还要重视感恩教育活动中的体验式内容，把如何让学生知恩、感恩、报恩、施恩作为重要内容来抓，从不同层面、不同角度对学生进行感恩教育。要运用家长学校的平台整合学校和家庭教育力量，实现家校的合力，力求改变学生自我中心倾向。

第二，用好活动载体，开展好分层施教。

感恩父母，是感恩教育的第一切入点。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”围绕感恩父母可以与爱国主义等多项德育主题活动结合开展，形式多样。可以在学生中开展“算一笔感恩帐”活动。学生将自己一年的生活费、零花钱等各项花费算个总帐，再把父母一年的总收入算个总帐，算出家长为自己的成长投资，设想自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。通过数字的比较，让学生深刻体会父母为自己付出的心血与汗水，理解父母对自己无私的爱和殷切的希望。结合母亲节开展“给父母的一封信”活动，感激父母的养育之恩；教师节开展“谢恩师――师生情文艺演出”，感谢教师的栽培之恩，通过多种途径的教育方式，加强对中学生的感恩教育，让学生学会感谢生命，感谢大地、感谢阳光、感谢关怀。

仅仅使学生明白“知恩”远远不够，要引导学生进行“报恩”实践，获得真实的道德体验。可以充分利用“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”等富含亲情教育因素的节庆日，开展一系列“知恩善报”活动。如：送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；给父母过生日，赠送亲手制作的礼物；给父母捶捶背、打一盆水、洗一洗脚；为家里做四件家务活：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。以此来树立学生的家庭责任意识，让学生在活动中了解父母的辛劳，从而感谢父母，尊重父母，孝敬父母，进而生发出以学习上的优异成绩、以自身的成长报答父母养育之恩的情感。

感恩老师，是构建和谐师生关系的重要内容。学校通过多种手段引导教师对学生真诚的关爱，例如定期的情感交流和对话活动。教师关爱学生，学生感恩教师，彼此间的沟通会更加融洽，彼此间会充满理解与包容，这不但成为建设和谐师生关系的基础，也必将成为师生共同发展的动力。

围绕感恩教师和建立和谐师生关系，可以分年级分阶段实施系列活动。例如在低年级开展“当一天值日班干部”活动，开展“假如我是班主任”、“假如我是老师”为主题的班会和演讲活动。在高年级开展“我当一节课老师”、“我当一天班主任”的主题实践活动，开展“给老师一封信活动”。使学生在活动中理解教师的劳动和辛苦，懂得尊重、感谢老师并不需要什么礼物，只要能勤奋守纪、主动发展，就是对老师最好的回报。

感恩学友，是培养学生集体情怀、解决学生冲突的重要途径。为了构建和谐的学校文化，进一步提高学生的道德素质，在感恩中成长，可以在学生中开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛和演讲比赛；开展“我为同学做一件好事”活动；开展“一封信活动”――回忆对自己帮助较大的1～3个同学，然后通过一封信表达自己的感恩心情。

感恩社会，是感恩教育的高级目标。个人的成长离不开社会，教育学生感恩社会、回报社会是学校的责任和义务。在这方面可以通过安排调查任务的形式完成，例如调查政府每年给予低保户的补助有多少、调查了解政府与社会给予玉树灾区的投入和捐助情况、调查统计国家减免学生的学杂费总额是多少、调查分析每年新出台的惠民政策有哪些等。通过这些调查让学生增强爱国主义感情，产生为中华之崛起而读书的强烈责任意识。

第三，资源整合，延伸教育空间。

科任教师应该在教学中努力挖掘教材，找到切入点，在教学中不断渗透感恩教育。特别是语文等文科类教师，应把教学内容和学校的感恩教育序列有机结合，对学生进行感恩熏陶，激发他们的人生感悟。

采用多种媒体对学生进行感恩教育。例如看《永远的丰碑》、《一个也不能少》等感恩影片，听唱《感恩的心》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》、《为了谁》等感恩歌曲，诵背《感恩父母》、《献给老师的诗》等感恩诗歌。

第9篇：致老师的一封信作文范文

作文就是生活

自古至今，很多人把写文章看得太过神秘，故认为其是一件大事和难事，也正因这层所谓“神秘”面纱，让很多同学对作文畏惧，望而却步。

首先，夏D尊指出写文章就是为了表达自己的情感或思想，它只是一种表达工具，和说话是一样的。在他看来，“作文是生活的一部分，而不是生活的点缀”。也就是说作文应该反映生活，只要反映生活学生才有话可讲，才能培养学生良好的写作习惯，才有利于学生写作能力的提高。如果疏远了现实生活，写作就成了无源之水，无本之木。为生活服务才有它存在的价值。这就揭开了文章的神秘面纱。让学生不再害怕作文，进而渴望作文。

写作与生活密切关联，生活是作文内容的源泉。夏D尊指出，写作的内容，要从自己的生活上寻得。写作中他首先要求学生注意自己的实际生活，作文的内容一定要从实际生活中来。作文内容需要生活的触发，他说：“对于目前你所经验着的事物，发现旁的意思，这也是触发。这种触发就是作文的好材料。”触发就是通过此事物能联想到彼事物；或通过此事物能产生更多的对生活学习有意的启示。他不仅要求学生读有字之书，还要求学生去读无字的书。“没有字的书”，也就是眼前的现实生活。从现实的生活中去触发，写作内容就会源源不断地涌现。

其次，夏D尊认为作文是应付实际需要的一件事。作文本身不是作文教学的目的，而是育人的一种重要途径。即作文教学的最终目的是为了实现教育的目的，也就是培养适应社会的健全的人。写作教学过程中，教师应该激发学生写出自己对世界的已有认知，并把写作看成是学生通过作文表达对生活的一种理解。长期以来，语文老师却把作文当作一种固定知识来教给学生，作文的本真功能就偏离了生活的轨道。如果老师鼓励学生从身边的现实生活出发学习写作，并鼓励他们真实地表达自己的情感，作文教学的现状就会大大改观。学生对作文的恐惧感就会逐步消除，慢慢的产生兴趣。这样，学生对写作就会充满向往、憧憬。

《文心》中描写作文课的地方，都体现了这种思想。语文老师王仰之解释学生朱志青的话指出，生活中有很多项目，作文是其中不可缺少的一个。学生乐华说：“作文是应付实际需要的一件事，犹如读书、学算一样。”《文心》中的写信、写日记、演讲等写作活动，都是与社会生活密切相联的，其内容就是直接来源于生活的。这样，不但能够培养学生的写作能力，而且还可以养成他们写作的习惯，还能帮助他们认识社会生活。说到底，作文教学是为了培养学生适应社会生活的能力，为学生走上社会打下坚实的基础。所以说作文是应付实际需要的一件事。

最后，夏D尊认为写作技能应为生活服务。《最后一课》中，王仰之先生提到了“让写作的技能永远给你们服务”的观点。《题目与内容》中，谈到作文如何命题时，提出“先揣度练习的人对于什么是有话说的和说得来的，才把题目出给你们作”，“出题目不过是引起你们的意趣罢了”。这里夏D尊指出训练作文所出的题目应该和学生的生活密切相关，能够引起学生的写作兴趣，让学生有话可说，写出来的内容也是真实地表达对生活的理解。这都体现了为生活服务才是写作的目的。在作文教学中，夏D尊指导学生到自己周围的真实生活中仔细观察，并用随笔、日记等形式随时记录自己在生活中的见闻感受和思考。这样增加了学生练习作文的机会、次数；另一方面，可以增加学生观察生活的机会，学生对生活的观察力和思考力得到训练。夏D尊之所以将作文看作是一种生活技能去训练，主要是为了消除学生对作文的畏惧心理，让学生拥有写作的激情，培养生活能力。

鼓励性的作文评价原则

夏D尊在作文评价中主张采用赏识的原则鼓励学生大胆作文。赏识教育家周弘也曾说过：“赏识犹如生命的营养，赏识是孩子生命成长的阳光、空气和水，赏识导致成功，抱怨导致失败。”

《一封信》的结尾部分，大文和乐华写好信，经过枚叔过目后，两人觉得还有欠缺。问枚叔是否可以把信寄出时，枚叔说：“当然寄出，你们有这些意思要告诉李先生，现在把它写在纸上了，为什么不寄出呢？我刚才说你们表达情感不充分，这是深一层的责备。一般说，这封信清楚明白，末了两节又活泼有趣，也就可以了。你们毕竟还是初一年级的学生呢。”这里可以看出，夏D尊对初中生作文的基本要求清楚、明白、顺畅就好，只要进步就好。至于其他的要求，需要循序渐进地提高。这与语文新课标中对初中W生作文的要求相吻合。语文课程标准指出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”对学生作文要求过高，就出现跳起来也摘不到果子的现象，长此以往，学生便失去作文的自信心，对作文产生惧怕心理，形成一种恶性循环。所以，只要学生能清楚地表达自己思想感情，文通字顺，就是符合新课程标准要求的。几十年前，夏D尊先生就对此有过恰当的表述。

“改”上下力的作文评价方法

夏D尊指出，提高作文水平必须在“改”字上下功夫。写完文章后，要养成自己修改的习惯。《题目与内容》中，王先生说：“作成了最好自己仔细看过，有一句话一个字觉得不妥当就得改，改到无可再改才罢手。这个习惯必须养成。”夏D尊认为修改作文应该与养成习惯以及做人、做事联系在一起。让学生明白修改作文就是修改自己的思想。修改作文的过程，就是使自己不断改进，成长成熟的过程。

夏D尊“改”的一个重要方式就是互相评价，《一封信》中写到了乐华和大文对给李老师的信互相评价的故事。首先他们将自己要写的话都说出来，互相指出对方存在的问题，再研究段落的前后位置。他俩一起斟酌造句，当其中一个人造好一个句子时，另一个立刻给他修正。这样彼此指正，互相商量，共同提高。

夏D尊非常重视学生修改文章的能力。在很多文章里都谈到了作文修改的问题，他还归纳了常见的毛病。如：运用词语不适当，意义的欠缺和累赘，意义不连贯、欠照应等。他说这些毛病都是不良的语言习惯和不良的思想习惯造成的。

夏D尊对学生的作文批改得非常认真。文法上的错误，修辞上的毛病，他都一一标记，并把正确的写在学生作文本上，或眉批或旁批。还把文法上的错误，修辞上的毛病比较有代表性的例子，拿出来讲解。不仅使学生的语文知识语文能力得到提高，而且学生的写作态度也有了很大的改变，思想认识也有了提升。

作文就是做人

夏D尊教育思想的核心是以人为本。所以，在他的写作教学思想中始终贯穿着作文就是做人的思想。

首先，他认为文字是人格的一种表现。夏D尊曾讲过，真的文字学习，必须从为人着手。“文如其人”，文字毕竟是一种人格的表现，冷刻的文字，不是浮热的性质的人所能模仿的，要作细密的文字，先须具备细密的性格。文字展示的是一个人的精神风貌，反映的是一个人的心灵世界。只有在自身修养和人格上努力探求，才能写出美好的文字。只在文字表面下功夫，写出的文字肯定是浅薄的，空而不实的。因为文字里面包含着作者的思想感情，甚至凝聚着作者的心血。思想内容要靠多阅读书籍、多体验生活才能获得，没有捷径可走，这也需要终身努力修养。

他告诫青年学生，学到了写作的技巧方法后，还要多读书、多体验、多触发。因为学习写作须先从自身修养出发，这样学生不仅在学业上有所提高，更重要的是身心和人格得到和谐发展，从而促进学生健康成长、全面发展。

其次，他认为指导作文，从指导做人开始。人格是个人尊严、价值和道德品质的总和，也是人在一定的社会中的地位和作用的统一。《文心》中将作文教学与指导学生如何做人连在一起。借国文教师王先生之口，谈到作文教学如何培养做人的问题。他说，作文修改要自己仔细看，一个字也不放过，要改到不可再改为止，如果养成这个习惯，以后无论做什么事情都会仔细认真，凭着这样仔细认真的态度就可以走向成功。这是实实在在的道理，让学生明白了如何做人做事。今天的学生能够认真修改作文的非常少。大都是写完后交给老师就万事大吉了。作文发下来也只瞧瞧分数，很少有人仔细研究老师的评语。更不会反思、讨论、再次写作。这不仅是作文的态度，更是做人做事的态度，甚至影响到将来的成功。所以，我们在平时的作文训练中，应从做人的角度来指导学生的作文，为其终身的发展奠定基础。

作文教学思想的前瞻性

夏D尊早在几十多年前提出的某些思想与我们目前一些新理念是一致的，正好可以成为我们当前语文教学改革的指导思想。夏D尊作文教学思想的价值观与今天的素质教育、人本教育、主体教育的理念是一致的。夏D尊指出写作是人的一种生活能力，满足生活的需要，适合生活的用途，它并不只是为了满足考试的需求。写作教学就是把培养学生健全的人格和终身受用的习惯当做目的。夏D尊认为，作文要为情而作，作文要贵真求诚。新课程标准中关于作文教学要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，做真人，说真话，抒真情。多次提到“自己的”“真情实感”之类的词语，如“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。新课标里的这些要求与夏D尊作文教学思想内涵是一致的。

今天，新课程标准对语文教学的要求就是要提高学生语文素养，要“精选终身学习必备的基础知识和技能”。新课标在总目标中对写作目标的规定是“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。这和夏D尊对作文最基本的看法“作文是生活中间的一个项目”，是应“实际需要的一件事”也是一致的。语文教师虽然不能不顾及考试这一指挥棒，但夏D尊关于作文教学的理论、方法，告诉我们：着眼于学生素质能力的培养，着眼于学生未来的发展，是经得起各种考验的。因此说，夏D尊的作文教学思想具有前瞻性，与今天的教育新理念的内涵具有共同性。

总之，夏D尊作文教学思想博大精深。夏D尊对作文与生活，作文与做人以及作文与阅读的关系认识深刻。他既直接撰文阐释自己对作文教学的见解，又以文学作品的形式作了生动形象的表述（如《文心》）。同时，他还创作了大量散文直接作为阅读材料。他既是作家，又是教育家。在进行语文教学改革的今天，充分研究夏D尊作文教学思想，挖掘其作文教学思想精髓，对我们今天的作文教学仍有重要的意义。当然，我们在学习借鉴其教育教学思想，运用其教学技巧方法时，一定要结合今天社会的新发展，教育的新形势，做到鉴别、吸收、创新。千万不要照搬照用，要辩证地分析，要创造性地发展。

参考文献：

[1]夏D尊，叶圣陶.文心[M].北京：三联书店，2008.

[2]周弘.赏识教育：翘起你的大拇指[N].中国教育报，2002年12月2日.

[3]王鹏伟.和名是一起读语文新课标[M].北京：教育科学出版社，2013.