二年级找规律精选(九篇)

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第1篇：二年级找规律范文

从整套的编排来说，一年级下册的“找规律”单元是《标准（2011）》中正式规定的数学内容，不属于“数学广角”的内容，但是教师仍然可以给学生渗透符号化思想和数形结合的初步思想。纵观小学阶级的“数学广角”的数学思想，我认为数学思想应从低年级_始就要渗透比较系统地数学思想：如“数形思想”类比迁移数学思想，特别是要让学生从“数学广角”中学会类比迁移的思想方法。课改要求教知识，更要注重学生学习方法及数学思想的应用，学生如果从低年级就开始把数学思想应用到自己学数学中去，教师就会寓教于乐，学生也会越学越有兴趣。

在教学一年级“找规律”这一单元时，为了让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识，我把图形和数字来表示一个模式，则有助于学生认识规律中关系的多样化，并在“数”和“形”之间建立起联系（如例2、例3）。

在教学中，我利用直观图，让学生观察、猜测，试着把“数”与“形”的思想建立起来，后面的图（四）就是老师利用迁移思想放手让学生自己把图接着画出来的。这类教学是我特意为六年级上册学习“数学广角”垫定一定的基础，这节课，我不要求每个学生能用这种思想方法，只要有部分学生能把数形思想应用上就是比较成功的课了。低年级的学生认识水平有限，语言形成也有一定的障碍，学生不一定能准确地说出来规律，但他们会据直观图把下一个规律图画出来。对于这类能把规律继续下去的学生就是对数学有兴趣的学生，他们的思维能力比一般的学生要强，他们在课堂上喜欢“动口”“动手”“动脑”，针对这部分学生，在教学时，我就会把握时机放手让学生自己去找规律，学生有所成绩，老师也觉得教得轻松。

在二年级上册第八单元设置“数学广角”中，排列与组合的思想方法在现实生活中应用的很广泛，同时也是学生常见的生活问题。如搭配服装。二年级小学生虽说还不知“搭配”是什么意思？但他们在生活中穿衣服都有自己的一套方法；我所教的学生虽是农村的，但他们在家里喜欢看电视、上网，从娱乐节目中了解到一件衣服穿着可以有很多种穿法，如果再与其它衣服在一起，穿着的方法就更多。在上这节课时，我提前让其中的3个爱好穿着的孩子把自己喜欢穿的衣服穿来，让他们把衣服相互换着穿，来一场“搭配师活动评选”。先让两名学生上台，其余学生观察，猜测看看他们两个学生一共有多少种穿法。通过实际操作，学生们都轻松得出：两件上衣、两件下衣，一共有四种穿法。老师在黑板上再板书出来，学生既直观又形象生动地把这组数据排列组合起来了。如图：

抓住学生对这类知识的掌握，老师再利用小学生对数学学习兴趣的爱好，紧接着用类比思想迁移到三件上衣和三件下衣，放手让学生去感受排列与组合的思想方法，从而让学生体验到有序全面思考的方法的重要性，进而利于教师落实教学目标。老师又放手让学生用数字来搭配，如：3、5、8；3、5、0，通过学生交流，都能顺利组成两位数。在教学这单元内容后，从活动课中老师为了让学生发现更多数目的事物排列或组合数，让培优的学生再做四件上衣、四件下衣的排列组合。这个知识点也是为三年级学习搭配（二）作铺路石，这种学习方法也是数学“类比”“迁移知识”的活学活用。

第2篇：二年级找规律范文

3．竖式计算。（6分）56÷6＝ 55÷8＝ 35÷6＝三、画一画（共6分）1．请帮下面的对称图形画出另外一部分。（4分）

2．按规律画一画。（2分）

四、小小统计员（共6分）读小面的表填空。动物 狮子 棕熊 长颈鹿 东北虎 大猩猩体重（千克） 200 100 500 300 200（1） 最重，为 千克。 最轻，为 千克。（2） 和 的体重一样。五、解决问题（21分）1．在“情系灾区 奉献爱心”活动中，某校二年级同学购买文具盒捐给灾区的同学。班级 一班 二班 三班 总数数量 26个 ？个 37个 99个问：二年级二班同学捐了多少个文具盒？（5分）

第3篇：二年级找规律范文

1“一题多解”，培养学生的发散思维

比如，在一年级下册“十几减几”时，我采用了：（1）拆数法。如15-8，把8拆成5和3，15先减5等于10，再减3等于7；（2）破十法。如15-8，个位不够减，先用10减8等于2，再用2加5等于7；（3）数的组成。如15-8，想8和7组成15，所以15-8=7；（4）摆小棒、画点子图，用实物来求差； （5）找规律。比如，十几减8，直接给个位加2。通过这些方法，小朋友的口算能力大大加强了。

再比如，二年级下册“两位数加减两位数”，像：“53+24=？”先算50+20=70，再算3+4=7，合起来就是70+7=77。遇到减法“73-25=？”时，可以用：（1）拆数法。73-20=53，再用53-5=48。（2）差补法。73-30=43，多减了5，给得数加5等于48。（3）数位减。个位3减5不够，从十位退一当十再减，最后等于48。

通过让学生对一道题提出多种解决的方案，促进孩子思维的灵活性与广阔性，从而提高口算能力。

2“利用数的组成”，培养学生的多向思维

数的组成在小学一年级和二年级的教材中都有一定的训练，学生读数和写数时涉及到这方面的知识。个位、十位、百位、千位、万位的计数单位孩子如果搞清楚了，对于学习“几百加几十”、“几十加几十”这种类型的口算题特别适用。比如，“300+400=？”想3个百加4个百等于7个百，就是700。 “800+50=？”想8个百加5个十就是850。同样，在计算几百几十减几百几十时，也可以用到。像“5000-3000=？”“3500-1500=？”学生只要想到“5个千减去3个千等于2个千”“3个千5个百减去一个千5个百等于2个千”那答案学生自然就会了。这类题目还可以转化为“50个百减掉30个百”“35个百减掉15个百”，这样更容易算出它的结果。所以，掌握数的组成对低年级学生来说很重要。

3牢记乘法口诀，加强学生乘除法计算能力的培养

小学二年级上下册教材，主要以乘法口诀为主，所以对乘法口诀的掌握非常重要，乘法口诀的学习要灵活、深入，不能停留在表面。比如“9×8+9=？”可以根据乘法意义“8个9加1个9”就等于“9个9”，那么就可以用口诀“九九八十一”了。还比如，“9×10=？”，可以根据“9×9+9”来算等于“90”，或者总结几乘十，把有数字部分按表内乘法来乘，再在后面加个0。在遇到综合算式时，运算顺序的掌握必不可少，像“2×9÷3=？”“72÷8÷3=？”这类题目要按照从左到右算，带括号的题目则要先算括号里面的，这些运算规律要让学生牢记心间，这样才能提高口算的效率与质量。

4要密切联系实际生活，促进孩子口算与估算能力的形成

比如，提示孩子到超市购物时，留心自己喜欢的物品的价格。算一算，爸爸妈妈带的钱够不够用？在户外活动时，数一数台阶有多少级？路灯有多少个？周围的人，物，各有多少个？这样长此以往，学生的口算能力自然就加强了。

第4篇：二年级找规律范文

一、“探索规律”的教育价值审视

数学中探索规律的过程，实际上是合情推理与演绎推理综合运用的过程。过去我们比较强调演绎推理，弱化了合情推理，影响到学生创造力的培养。合情推理是丰富多彩的，归纳推理、类比推理是两种用途最广的合情推理。彭加勒曾经说：“逻辑用于论证，直觉用于发明。”因此，在探索数学规律的思维活动中，既要用合情推理发现数学规律，又要用演绎推理加以论证，以保证结论的正确性，两者缺一不可。这就好比人在迷雾中前行的眼睛与双腿，既要用眼睛观察方向、探寻道路，又要靠双腿循序渐进、达到目标。虽然合情推理的结论具有或然性，但在推理过程中，大胆的设想，超乎寻常的猜想，往往孕伏着发明创造的潜质。让学生在给定的事物中发现、探求隐含的规律或变化趋势，突出探究规律的过程，体验探究和发现规律的方法，可以培养学生观察、分析、综合、归纳和推理等思维能力，增强学生的探究意识和学习数学的兴趣。

二、现行教材设计特点的分析

新课程实施以来，经过国家教材审定委员会审查通过的不同版本的小学数学实验教科书，都对“探索规律”的内容进行了合理选择和精心设计。但不同版本教科书的内容选取相差甚远，编排的方式也有所不同。下面是人教版教科书中“探索规律”的单元设计：可见，关于“探索规律”的内容分别在学段中以主题单元方式进行了独立设计，把探索规律的教学作为培养归纳、类比等合情推理能力的重要载体。综观各册教材进一步发现，在其他各个学习领域，还以分散渗透的方式穿插编排了有关数学规律的探索性内容，重视让学生经历知识的探索过程，把发现规律、探索规律渗透教学的全过程。人教版教材以独立单元设计的“探索规律”的内容相对较多，并且分布在各个年级。选取的内容主要是图形变化规律、数列变化规律和操作活动变化规律。内容设计的活动性、探究性比较强，一些内容直接设计在“数学实践活动”之中。如三年级上册《数学广角》中“搭配的规律”；五年级上册《量一量找规律》中，通过操作实验探索规律等。并且注意针对各年级学生的特点，引导学生动手操作、独立思考、合作探究，发现数和形的变化规律，体会数学的价值和美丽。

三、合理建构内容形式

《标准》把“探索规律”置于突出的位置。一方面，在公式、法则、算法等规律性知识的教学中强调让学生经历发现、探索的过程；另一方面，将“探索规律”作为数与代数中的独立内容，以加强这方面知识的教学力度。因此，小学数学中“探索规律”的内容，主要是数、式、形的规律的探索，并宜采取集中与分散相结合的方法进行设计。即在不同阶段设置独立的单元以适当的主题进行“探索规律”的学习，同时以相关内容的学习为载体，以分散渗透的方式，引导学生经历知识的探索过程，发现给定的事物中隐含的规律与变化趋势，培养学生归纳、类比等合情推理的能力。探索数的变化规律，主要是让学生观察并发现数与数之间的关系，并运用已经发现的规律进行推理。探索数的变化规律的形式可以是在数列中找规律、数表中找规律、数与形的结合中找规律等。在低年级可多以这样的形式出现，主要是让学生通过找规律更多地了解数的意义，渐渐形成良好的数感，培养学生的观察、归纳、推理能力，为第二学段探求给定事物中隐含的规律与变化趋势作准备。 探索形的变化规律，可从一、二年级开始，通过让学生观察简单的不同图形的排列，发现其排列规律，从而知道下一个是什么图形。这有利于学生观察图形的特征，初步感受找规律的思想方法。观察图形的变化规律，有时需要画图和操作，这不仅有利于培养学生的动手操作能力，而且通过手脑并用，能发展学生的形象思维能力并增强空间观念。算式中找规律可通过一组或多组相似的式子，让学生从中发现式子与式子之间规律性的变化，然后根据找到的规律填算式或写出算式的答案。这里，减法算式中隐含着“被减数”、“减数”与“差”的变化规律。可通过先计算，再引导学生思考、交流，发现规律，应用规律，感受数学规律的应用价值。 用计算器探索规律是新课程提出的要求，一方面，小学数学教材中可以独立设置单元――用计算器探索规律。如苏教版教材中通过填表探索“积的变化”规律和“商不变”规律。另一方面，可分散设计一些用计算器探索规律的练习题。

“探索规律”内容的设计，应体现素材选取生活化、情境设置趣味化、呈现方式多样化等特点。也就是说，要从儿童身边的事例入手，设计现实的、有意义的内容，使数学学习更加生活化、社会化、趣味化；要从创设问题情境入手，提出具有开放性、挑战性的问题，如：“你是怎么想的？”“你发现了什么？”促进学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等；并且要以丰富多彩的形式呈现内容，如图形、漫画、表格、文字等。学生探索规律时需要从题干、表格、人物之间的对话等当中获取信息，有时信息多余，需要学生选择，有时信息不足，需要学生设法间接获取，让学生经历“现实题材――提出数学问题――建立数学模型――研究或运用数学方法――解决问题”的探索过程。

四、恰当把握内容设计的层次性和探索性

第5篇：二年级找规律范文

1、一千里面有（　 ）个百。

2、940是由（　 ）个百和（　 ）个十组成的。

3、4个百和9个十组成的数是（）。

4、2356是由（ ）千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成。

5、写出下面各数。

2个百、5个十和6个一（　） 4个百和8个一（　）

6、的三位数是（　），最小的三位数是（　 ），它们相差（　）。

7、的四位数是（　），最小的四位数是（　），它们相差（　 ）。

8、的三位数是（　），最小的四位数是（　），它们相差（　 ）。

9、在数位表中，从右边起第三位是（　）位。第四位是（　）位。

10、一个四位数，它的位是（　）位。

11、一个梨重150（　）　 一个南瓜重4（）

一个排球重450（　） 一袋方便面重（）

12、在里填上“＞” “＜”或“=”。

2千克2000克 5千克4900克

800克1千克　2500克3千克

13、找规律。

2 4 8 __　14 22 ___ 44 58

14、按规律填空。

■__ __ ■

■■__

15、

一枚2分硬币约重10（　）小明体重约30（　 ）

一个鸡蛋重大约70（　）一个西瓜约重5（　 ）

一块糖约重5（　 ） 一头山羊约重（　 ）

一瓶矿泉水约重（　 ）　一碗米饭大约重100（　 ）

16、

一只鹅重6千克

1只鹅的重量等于2只鸭的重量

2只鸭的重量等于3只鸡的重量

1只鸭的重量等于（ ）千克； 一只鸡的重量等于（ ）千克

17、9621=（　 ）+（　 ）+（　 ）+（　 ）

6080=（　 ）+（　 ）+（　 ）+（　 ）

4308=（　 ）+（　 ）+（　 ）+（　 ）

18、按顺序排列下面数字。

第6篇：二年级找规律范文

第一部分   引言

这学期，我担任二年级科学教学工作，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下: 

第二部分   思想意识方面

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变"以知识为本"的传统认识，树立"以学生发展为本"的新观 念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出"乐，实，活，新"的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛，嘴巴和手，创造了让学生操作，实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学习。 

第二部分   工作概况

一、以课堂教学为核心

备课学期初，钻研了《科学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对科学课感兴趣，参与性高，为学好科学迈出了坚实的一步。 

二、及时复习，努力构建知识网络。

根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。 一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。 注重对后进生的辅导 对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取"扬弃"的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。 

    三、参加教育教研活动

明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识，实践能力的方法和途径。 摸索教育教学特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。 创造各种适宜的，开放的情境，逐步培养学生的创新意识，能力和实践能力，明确方向，促进教学。

第四部分   存在问题

1、存在问题

对教材的钻研深度还不是很透彻，对科学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。

2、今后努力方向在

第7篇：二年级找规律范文

2×3= 12+26= 5×2=

5×7= 15-3= 2×4=

9×3= 24+13= 7×2=

二、填空。(每空1分，共30分)

1、人民币的单位有( )、( )、( )。

2、找规律填空。

( )4 6 ( )10 ( ) ( )

( ) 15 20 ( ) 30 ( ) ( )

3、7+7+7=( )×( )。

4、3个4是( )，加法算式是( ), 乘法算式 是( )， 读作( )，口诀是( )。

5、在里填上“+”“-”“×”。

4 4=16 2 5=10 10 8=2

16 4=20 2 3=6 30 5=35

6、将口诀补充完整。

三( )十二 四( )二十八 五六( )

( )九十八 ( )七二十一 四八( )

三、连一连。(10分)

1、送信。

5×2 2×9 4+4 20+8 1×5 3×6

2、下面的图形各是从哪张纸上剪下来的?连一连。

四、选择题。(每题2分，共6分)

1、最小的人民币单位是( )

①元 ②角 ③分

2、爸爸给聪聪买了一个书包，用了( )

①35分 ② 35元 ③35角

3、5+5+5+5表示( )

①5个4相加 ②4个5相加 ③4个5相乘

五、看图列式计算。(每题8分，共16分)

六、解决数学问题(前3题12分，第4题17分，共29分)

1、一组有8名同学，4组共有多少名同学?

2、我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱?

3、一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够?

4、

(1)笑笑买2包饼干，需要多少钱?

(2)淘气买5块点心，需要多少钱?

(3)智慧老人买4瓶汽水和1瓶果汁一共需要多少元?

(4)你还能提出什么数学问题呢?请列式解答。

七、附加题(10分)

小朋友们去操场做操，二年级(1)班的同学排成一排，方方的前

面有5个人，她后面有6个人，这一排一共有多少人?

2013---2014东方学校二年级上册数学期中试卷

答案

一、6、38、10、35、12、8、27、37、14

二、1、元、角、分

2、 2、8、12、14 10、25、35、40

3、3×7 4、12、4+4+4、3×4、3乘4、三四十二

5、×、×、-、+、×、+

6、四、七、三十、三、三、三十二

三、连线(略)

四、选择题 3、2、2

五、看图列式计算

3、5、15 、5+5+5=15、3×5=15、5×3=15

3、2、6、 2+2+2=6、2×3=6、3×2=6

六、解决数学问题

1、 4×8=32(名)答：4组共有32名同学。

2、 5-3=2(元)答：还要找回2元。

3、3元5角+1元=4元5角 答:我有5元钱够了。

4、(1)2×5=10(元)答：需要10元钱。

(2)3×5=15(元)答：需要15元钱。

(3)2×4+4=12(元)答：一共需要12元。

(4)提数学问题(略)

七、附加题

第8篇：二年级找规律范文

一、要把握教学内容，为课前做好教具准备

教具是引导学生解决困难的载体，是帮助学生化难为易的桥梁，是打开学生思维的钥匙，也是使学生展开想象的引导线。它为教学的成功起到了极好的辅助作用。特别是在教学条件差的边远乡村，教师应认真考虑如何设计教具，特别是设计出既贴近学生生活又让学生喜欢的教具。教学前只要准备了独特的教具，教学难题就会迎刃而解，也会使学生大彻大悟。在教学二年级数学找规律一节内容时，我用红、黄、绿三种纸剪成三种不同颜色、不同纹理的地板砖做教具。这种教具既贴近学生生活，又能引起学生对求知的欲望和对生活的向往。对于学生来说，虽然他们不会欣赏和鉴别美，但很喜欢美。上课时，当我拿出教具时，学生赞不绝口。就是这一独特的教具，吸引了学生听课的注意力，激起了学生学习兴趣。

二、根据自己准备的教具做好艺术的导入

导入是引导学生入门所跨的第一步，是激起学生学习兴趣的星火，是引导学生分析、探索问题的投水石，是让学生解开困难的钥匙。教学时导入得好，学生就会循序渐进跟着教师的思路分析、探索、发现、解决问题。在导入的时候，要根据自己所准备教具的特点对学生进行引入。在教学“找规律”这节内容时，我是这样导入的：“同学们，在社会主义的今天，人们的生活已奔上小康之路，生活条件也得到了很好的改善。就住房而言，不但把以前的茅房改成平房，而且很多同学家里都铺上了地板砖，住起来很舒适。但现在很多人家铺的地板砖没有艺术性，同学们想不想今后把自己家里的板砖铺得很漂亮，看上去具有艺术性呢？”这一导入，好奇的学生顿时炸开了锅，个个都想知道如何把地板砖铺得具有艺术性，急切盼望我的演示及演讲，这激起了学生求知的欲望，为教学创造了一个师生互动的氛围。

第三，教学时如何让学生“活”起来

教学是一门艺术，教学得好，会使学生“活”起来，生随师动。教学不好，学生不但听不进去，反而对本节课没有兴趣。在教学找规律这节内容时，我边引导边演示，当看到铺好的地板砖一黄、二红、三绿，一黄、二红……后，学生就会沿着我的方法铺下去。当学生根据铺地板砖原理掌握了找规律后，我趁机引导学生打开思路，发挥学生的思维空间，让学生参与到教师的活动中来，使其由被动转为主动。在教学条件较差，教具紧缺的情况下，我利用了学生资源，使这一节课变得更加有趣。我是这样教学的：“小组讨论几分钟，然后上来一组用你们的手面和手背在黑板上演示你们所要表现的规律。”几分钟后，我有目的地叫上一组，看看他们是否能有规律地将手面手背在黑板上摆出来。在黑板上，他们是按一只手面、两只手背，一只手面、两只手背的规律摆出来的。我确定了这十位学生的答案后，又问其它学生：“还有没有其他的摆法？”有一个学生说：“还可以两只手面、三只手背，两只手面、三只手背来摆。”这个学生说出来这种摆法之后，其他学生也说出了不同的摆法。就这样，我让学生在听的过程中学习知识，在动的过程中掌握知识，使他们在听和动的过程中发挥他们的想象力，并把学到

的知识变为自己的能力。

四、教学过程中，要让学生联系生活去学

第9篇：二年级找规律范文

撰写人：___________

日

期：___________

2020年数学教师年度考核个人总结

随着__年第一场雪的来临，本年度的教学工作也已接近尾声。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以教好学生，让学生全面发展为己任，安心工作，踏踏实实，任劳任怨。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现就这学年的工作作如下小结：

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习，关心国际时局，___国家大事并积极向党___靠拢。我始终以一名党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。

在教育教学上，我敬业爱岗，严谨治教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》等教育理论，领会新的教学理念，以适应教育新的发展。平时自觉向书本学习、向身边有经验的老师学习，利用互联网优势加强学习与交流，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。

在课堂教学中，我坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学数学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育教学中发展学生能力的有效途径。通过提优补差、开展课外活动等方法来提高学生的学习兴趣和积极性。同时，寻找课外教学资源，提高了课堂效果，使学生爱上数学课，并端正学习态度。努力寻求新的教学方法，促进学生的素质、知识、实践能力共同提高。

本年度里，本人坚持通过各种途径对自身素质进行提高。一是抓住校内校外听课学习的机会，共听评教师课___多节次，积极开展校级公开课——一年级《找规律》和同课异构课——二年级《7的乘法口诀》等，均受到听课老师的好评。其中《找规律》一课获“__中国教育系统优质课”评比二等奖。二是平时积极动笔，努力撰写教育教学论文，共有___篇论文在区级及以上获奖。三是继续加强对电脑技术的学习，制作的教学课件《小学美术恐龙的世界》获“__年全国中青年骨干教师优秀课件”评比一等奖。此外，在__年萧山区小学数学青年教师学科能力竞赛中获三等奖。

本年度我校还开展了___次低段数学口算比赛，我所执教的两个班级在比赛中也都取得相当不错的成绩。通过比赛，不仅大_大提高了学生的口算速度，也提高了学生的口算正确率。

成绩代表过去，也是对今后工作的鞭策。在新的一年里，我将一如既往，脚踏实地，更加努力地开展各项任务，为学校的美好明天奉献自己的力量。