小学语文专业技术精选(九篇)

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第1篇：小学语文专业技术范文

关键词 艺术；职业院校；专业需求；语文教学改革

艺术职业院校的语文教学是在“艺术”与“职业院校”两大主题背景下所进行的，因此艺术职业院校的语文教学既要符合职业教育的特点，又要与艺术专业相结合。艺术职业学校的学生有其自身的特点，他们的语文基础相对于普通中学生来说是薄弱的，学习的兴趣和热情并不高。因此要切实提高学生的语文应用水平，我们艺术院校的语文教师要根据艺术类学生的个性特点和规律，在实践中摸索出一套与学生相适应的教学方法和模式，将语文学科的人文性和审美性充分结合在一起。根据艺术专业的培养目标，艺术职业院校的课堂语文教学改革应着力从以下几个方面入手。

一、结合专业背景激发学生学习兴趣

《语文课堂标准》中提到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的方式”。兴趣是最好的老师，但艺术院校的学生特别重专业轻文化，专业课上兴趣浓厚，文化课表现就差强人意了。正因如此，我们每个文化课教师更应该清楚学生所在专业的专业背景。比如说，舞蹈表演类专业学生毕业后会从事哪些职业和具体工作？他们胜任这些职业和工作需要掌握哪些知识？具备哪些能力和素质？语文课程在专业教育中的地位和作用有几何？而作为基础课的《大学语文》，承担的是为专业基础课和学生就业服务的重要任务。当熟知此类需求后，我们思考的便是应该采取哪些方法、手段才能让学生自觉地接受本课程教学过程中的知识、能力和素质培养，让学生完成从无兴趣学习到自主学习的过渡。

二、根据专业特点选择教学内容

艺术职业核心能力就是感悟和把握艺术作品的能力，尤其是创新能力。深厚的文化底蕴是培养艺术职业核心能力不可或缺的，高职语文教材大多都贴近时代，文章的可读性放在第一位，可针对艺术专业特点的课程内容设置并不多见。因此，高职语文教学应根据其专业特点，针对学生实际，大胆调整教学内容。例如教学对象是音乐专业的学生，则可选取一些词句优美、富有音乐节奏感的篇章。如《春江花月夜》、《琵琶行》、《虞美人》、《无题》等，还可以补充一些古代有关音乐评论的内容；如果是戏曲专业学生课堂学习，则可选择《牡丹亭・游园》、《窦娥冤》、《雷雨》等文章。

三、基于专业需求选取有效教学方法

教无定法，教必有法。语文特级教师于漪说过：“提琴家上弦，歌唱家定调，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样吧学生牢牢地吸引住。”在语文课堂教学中，老师要多动脑筋，针对学生具体情况，因材施教，采取灵活多样的教学方法。一则动听的故事、一段曲奇的作者生平、一首美妙的乐曲、一段吸人眼球的视频都可以成为导入的磁石。巧妙的导入一定会取得事半功倍的效果。例如针对舞蹈表演专业学生在教学《雨巷》时，可以先给学生播放07春晚舞蹈节目《雨巷》的视频，让他们从熟悉的舞蹈作品中去感受诗歌的意境。同时艺术院校的学生相对来说形象思维比较灵活，在语文课堂教学中恰当运用多媒体调动学生多种感觉器官参与到学习中，手、脑、耳、眼并用，化抽象为形象。如针对声乐及影视表演专业学生在教学《音乐之声》时，我创设了两个情境，首先是听曲竞猜游戏情境。从《孤独的牧羊人》、《哆来咪》、《雪绒花》等这些大家熟悉的音乐旋律当中相互抢答曲名，让学生迅速了解了这些儿时熟悉的曲子都是出自于这部作品。学生参与积极性很高，对了解《音乐之声》这部作品的兴趣很浓，取得了很好的课堂教学效果；另一个环节是表演情境。艺术院校的学生善于表现，通过对剧本的了解，学生都很喜欢主人公玛利亚这一人物形象。学生观赏完课件中的情境视频，以自身的理解和领会选择适合的角色进行模拟表演。很快学生们都进入了角色，体味到了剧中故事情节和人物性格特点。

四、针对职业需要尝试分类别分层次教学

第2篇：小学语文专业技术范文

论文关键词：高职教育，艺术设计，教学研究，改革

 

1．前言

作为我国高等教育中的一个重要有机组成部分，高职教育肩负着为地方经济建设及社会发展培养更多应用型和创新型高级技能人才的重大任务。时代的进步和经济的发展，使得社会对人才的要求也随之提高，传统的教学模式已不再适应当前的发展形势。为此，深入分析当前高职艺术设计专业教学中所存在的问题，以社会需求为导向并以学生的认知规律为依据，研究和探索相应的改革思路，对于建构基于职业标准的高职艺术设计专业课程体系，具有重要而深远的现实意义。

2．当前高职艺术设计专业课程教学中存在的问题

当前高职艺术设计专业课程教学中所存在的问题，主要表现为以下几个方面。

2.1教学内容陈旧，教学模式滞后

与纯绘画专业不同，艺术设计专业主要倾向于“设计”。同时，创新既是艺术设计的灵魂，也是所有艺术设计的本质要求。因此，教师在高职艺术设计专业课程教学中，应向学生强调“创意”和“创造性”等创新理念，而不是仅仅“模仿”甚至“照搬”。此外小论文，尽管一些高职院校已将“色彩”和“素描”课程名称改为“设计色彩”和“设计素描”。然而，教学模式依然沿用以写实为主的静物、石膏像和头像写生等，这样往往让学生感觉与考前班几乎没有什么区别。

2.2基础课程与后续设计课程严重脱节

当前许多高职院校的艺术设计专业普遍存在所开设的专业基础课程与专业设计课程相互孤立的现象。在教学中，往往忽视了基础课和专业课之间的内在联系。这样容易导致学生不知道如何将所学的基础知识去服务今后的专业课程。另外，诸如色彩、素描、图案和构成设计等课程的设置，常常使针对专业设计课程的基础教学思路不明确，不仅缺少理论知识的传授，同时更缺乏将设计与实践相结合。从而造成基础教学与专业设计教学严重脱节，失去联接。

2.3教师的实践经验不足，教学水平不够高

教师的实践经验不足已成为当前阻碍高职教育健康快速发展的瓶颈。目前大多数高等院校的艺术设计专业课教师自身的专业主要以油画、雕塑和中国画等纯艺术专业。尽管这些教师的造型能力、色彩感觉等基本功非常扎实，但是却对设计专业知识往往了解不多。这样便会造成教师对基础课的教学目的认识不足，最终限制了学生的创造性思维发展。

3．探索如何改革高职艺术设计专业课程教学

针对当前高职艺术设计专业课程教学中所存在的问题，研究和探讨新的解决思路与改革方案，对于促进我国高职艺术设计专业的发展具有重要的意义。

3．1优化教学内容，改进教学方法

作为教师，必须明确目前高职艺术设计专业课程的教学指导思想，在设计和优化教学内容时，应更加注重外延式和内涵式的更新，灵活多变、不拘形式，从而形成具有高职艺术专业特色的教学内容体系。由于高职艺术设计专业是一门实践性很强的专业。为此，教师在进行教学内容设计时，应摒弃过去照本宣科地布置作业的形式，采用任务驱动的形式将课程内容合理地分解为一个或数个项目。除此之外，在高职艺术设计专业的基础教学中，教师应以培养学生的创新思维能力和激发学生的创作动机作为出发点，因材施教，加强教学过程中的互动性，深化师生间的学术交流和探讨，可以通过图片、视频和音频等多媒体教学形式强化教学效果。

3．2转变办学理念，改革课程设置

作为培养社会所需要的技术应用型设计人才的高职艺术教育，应坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学相结合的发展道路。以社会的实际需要作为根本出发点，并结合本校的实际情况，按照“必需、实用、够用”的原则和专业技能培养的实际需要小论文，对课程设置进行科学、合理的调整，着重突出技术应用能力的培养。强化学与用的内在联系，更加注重培养学生的创造性和实践性。

3．3强化师资队伍建设，全面提高教师素质

教师是教学的重要组成部分，他们是高职艺术设计专业课程教学改革能否顺利进行的关键。因此，在高职艺术设计专业课程教学改革过程中，应充分发挥教师的主导作用，转变教师的教学观念，全面提高教师的综合素质。这就要求教师不断学习以更新自身的知识结构，全面提升自身的教学水平。

4．结束语

近年来，随着国家加大对职业教育的资金投入力度以及相关政策的支持，高职艺术教育事业到了蓬勃发展，并逐步走向科学化、规范化的教学轨道。然而，在当前高职艺术设计专业教学中，普遍存在专业基础课与专业设计课脱节，以及重技能轻创意等问题。因此，对其进行改革具有十分重要的现实意义。当然，改革是一项长期的工作，还需要艺术教育工作者在今后的教学工作中善于探索总结、开拓创新和不断完善。

【参考文献】

[1]周至禹.设计基础教学[M].北京:北京大学出版社,2007.

[2]谭俊铭.高职高专艺术专业教学改革构想[J].重庆航天职业技术学院学报,2009.3.

[3]王太利.高职艺术设计教育存在的弊端及改革思路.湖北职业技术学院学报,2004,(2).

[4]赵琳.关于环境艺术设计专业复合型人才培养的思考与实践[J].教学研究,2005,(05).

第3篇：小学语文专业技术范文

关键词：小学语文；信息化；教学；教学质量

教育在我国发展中有着重要的战略地位，影响着未来我国人才素质及技术发展能力。提升我国的教学质量一直是我国发展中的重要问题，小学教育属于较为初级的教育，对于未来学生的学习习惯和学习方法有着重要的影响。小学语文能够提升学生的文字识别、语言应用及情感阅读等多方面的能力，对于学生的未来发展有着一定的作用。信息化技术就是借助当前的网络技术和多媒体技术，在小学语文中应用这些技术进行教学，从而提升教学质量的方法。本文从人才培养的角度分析了我国小学语文教学存在的问题，并详细分析了信息化技术在小学语文的应用。

一、我国小学语文教学存在的问题分析

近些年来，我国小学教育也在一直探索改革方法，诸多研究学者和教学工作者也分析了具体教学问题，然而，我国小学语文教育在信息化技术应用方面仍然存在以下问题：

（1）教学设备落后，方法以传统板书为主。在我国大部分地区，尤其是农村学校中，小学教育设备相对落后，教师没有可以利用的教学资源，也就无法发挥现代信息技术的优势。教师的教学仍然以板书为主，教学方法单一，缺乏丰富的教学内容。

（2）教学理念落后，不能发挥教学资源优势。在城市地区引进了多媒体教学设备，但教师不能充分发挥这些资源优势，在课堂上只是象征性地借用多媒体技术向学生展示某些内容，缺乏将信息化技术融入教学过程的理念，导致教学技术落后，学生的学习情况较为不符合要求。

（3）教师缺乏技术培训，教学能力提升缓慢。在大部分小学学校中，对于教师的能力培训关注较低，就是有些培训也是象征性的考查，不能从根本上提升他们的能力。教师的信息化教学能力也不能引起关注，导致信息化技术应用水平较低，教师教学缺乏有效的机制引导。

二、小学语文的信息化教学模式分析

小学语文的信息化教学模式首先要建立以信息化为中心的教学指导政策，围绕其能够规划课堂内容，并且综合考虑学生的学习需求，达到充分发挥信息化技术的作用。具体内容包括：

（1）课堂授课信息化技术应用分析。课堂授课是小学语文的最主要内容，在课堂上应用信息化技术能够极大地提高教学效率。其中，具体措施包括：

第一，将课本内容编入教学PPT中，利用PPT向学生展示课堂内容，并且能够按照教学的框架制定教学规划。其中，教学PPT是取代传统教学板书的方式，能够利用计算机的多媒体播放功能让学生只需关注投影屏幕，给学生更大的视角。

第二，综合考虑应用多媒体技术。信息化的教学技术最典型特征就是采用多媒体教学，能够将传统的文字教学转变成文字、图片、声音和视频等多种形式混合的内容。教师在向小学生展示相应内容前应合理规划这些多媒体内容，按照课本讲解的主题思路进行穿插，以达到丰富课堂内容的效果。

第三，通过使用信息化技术，加强学生参与，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

第四，应用信息化技术进行学生学习考核，建立相应的学生学习档案，按照学生的学习情况进行记录，对学习存在问题的学生给予相应的指导。同时，采用计算机进行学生学习监督，提醒教师在课堂教学中对教学对象的关注。

（2）教师信息化教学技术提升分析。对于小学教育，教师对学生学习影响比其他阶段的学习更为重要，因此，要想在课堂上推广使用信息化技术，就必须提升教师信息化教学能力。具体内容包括：

第一，提升信息化设计能力。小学的空间思维能力较为发达，对于形象的描述更加有兴趣，采用这种特征的教学能达到提升教学质量的效果，因此，教师必须进行信息化设计，规范信息化的应用，能够将信息化融入到课堂中去，从而发挥信息化的作用。

第二，信息化专业技术培训。为了让小学语文教师能够充分掌握信息化教学方法，就应该创建专门的培训组织，让教师亲自体验信息化专业技术。其中，可以通过网络学习其他优秀教师的应用经验，或者邀请在信息化专业技术人才进行培训，从而提升信息化专业能力。

第三，信息化能力测评。要综合评估教师的信息化应用水平，从而能够有效地把控小学语文教师的信息化教学能力。

总结：小学语文教学引入信息技术，不但符合少年儿童的生理特征和心理特点，而且可以改变学生被动阅读的地位，促使学生动脑动手，激发学生的学习信心，主动参与语文阅读教学；有利于学生准确理解语言文字，主动参与语文阅读教学；有利于学生准确理解语言文字，也有利于其创造发散思维能力的培养，从而大大提高语文教学的效率和学生积极投入的学习兴趣，使他们成为高素质的成才。

参考文献：

[1]付丽萍，张军征.基于绩效观点的山西省农村学校教师信息化

教学能力调查分析[J].中国教育信息化，2009（14）.

[2]梁文鑫，余胜泉，吴一鸣.面向信息化的教师专业发展阶段描

述与促进策略研究[J].教师教育研究，2008（1）.

[3]赵兵川.山西农村教师信息化教学能力发展现状分析[J].继续

第4篇：小学语文专业技术范文

关键词：小学语文 口语交际 存在问题 解决策略

随着全球经济一体化的加剧，社会分工越来越精细化，人类之间的沟通交流也日益频繁。受应试教育的影响，重知轻能、重书面轻口语的弊病长期存在，加之农村地区缺乏良好的语言环境，听到的都是方言。学生不愿开口，畏惧表达，这些因素都影响了小学语文口语交际教学成效。笔者结合自身教学实际，就农村小学语文口语交际教学谈一些粗浅的看法。

一、口语交际教学存在的突出问题

1.口语交际不重视，地位缺失。拼音、识字与写字、阅读、习作等内容可以通过试卷的形式进行考核，古诗文背诵一样也可采用默写的方式考核，而口语交际因为难以考核，存在着：教学时间无保障，被教师大量压缩，以师生对话取代了口语交际;学校对口语交际教学无硬性规定，口语交际教学进程得不到保障。

2.懒于设计，口语教学问题明显。部分教师懒于设计教学内容，囿于教材，照搬教参，口语教学内容往往是不切合实际、学生不感兴趣的话题。部分教师教学形式单一，以课前演讲的方式实施教学，忽视了口语教学的临场性的特点。部分教师对学生思维的条理性、话题把握的准确性等方面指导不足，对学生评价随意。

3.教学效果不明显。由于课标对不同年级学生的倾听、表达、交流等方面提出了不同的要求，如中年级要求认真倾听，高年级还要求能耐心倾听，而部分教师仅要求听，远远达不到倾听的要求。

二、口语交际存在问题的原因分析

1.传统的教学观念作祟。部分教师存在重文轻语的观念以及功利主义思想，将主要精力放在识字与写字、阅读、习作等训练上，大量挤占口语教学时间，对口语教学未能引起足够的重视。

2.教师的教学素养偏低。农村语文教师专业知识的储备不足，演讲、表演、辩论等方面的技能不足，口头语言缺乏表现力，而小学生喜欢模仿，教师的一言一行对学生有潜移默化的影响作用。

3.教师的教学能力欠缺。教师的教学设计能力欠缺，过于依赖教材，对互动性考虑不周。表达缺乏艺术，不能灵活使用语调、语速表达情感，不注重体态语言的表达。

三、改善农村小学语文口语交际教学现状的策略

1.构建正确的口语交际教学观。（1）更新观念，改变重文轻语的思想。教师要重视口语交际教学，注重对学生倾听、表达和交流能力的培养，在倾听时不打断，表达时使用文明礼貌用语，养成良好的口语交际习惯。教师还要将口语交际教学落到实处，在语文教学中渗透口语教学，如在《负荆请罪》课文后，让学生分别扮演蔺相如、廉颇、赵惠文王、门客的角色，要求语言抑扬顿挫，能符合各自的身份。（2）革除功利化教育观念。应试教育的思想根深蒂固，使口语教学一直被漠视，甚至课时都无法保证。教师要努力改变功利主义的思想，开发教学资源，开展有效的口语交际教学活动。一方面，教师要摆脱成绩论，要善于处理教材，针对苏教版小语教材的“口语交际”中的话题形式多样、内容丰富，有要求关于“学会”的，如“学会”道歉、做客、祝贺、待客、劝阻、商量、赞美等内容;有关于“交往”的，如打电话，问路、约请、请您帮个忙等内容;有关于“交流”内容的，如介绍我的小制作、小小新闻会、关于春游的建议等;有关于“讨论”内容的，如用好压岁钱、班级公约、小小辩论会等内容;有关于“讲述”的，有小苹果树请医生、讲童话故事、水浒传故事擂台赛等内容。

2.提高教师口语交际教学素养。（1）做好教师培训。由于农村小学教师的口语教学理论尚不完善，教育主管部门要加强语文教师的职前和在职培训，提高教师自身的口语交际水平。教师也要通过学习和反思，将所学的理论应用于自己的实践教学中，促进自身的专业化成长。（2）加强对口语交际知识的学习。教师还要努力学习口语专业技术和相关教育理念，发挥口语教学在课堂教学中的优势，提高学生合作交流的能力。

3.提高教师的口语交际能力。（1）做好教学预设。教师要避免程式化的教学模式，摆脱对教材的依赖，将口语教学与识字、阅读、习作等内容结合起来，实现各个板块之间的融合，让学生的口语交际水平在原有基础上获得发展。（2）采用科学有效的教学形式。口语交际不是信息的单向传递，也不是传统的师问生答，部分教师仍采用看图说话、简述故事等简单的口语交际形式，要尽可以能地为学生提供合作交流的机会，如开展小组辩论会等。

第5篇：小学语文专业技术范文

关键词：素质教育；专业化；重要性；语文教学

一、现代教育技术能力的重要性

1.从教育部等部门制定的各项政策、文件和标准看

自2004年12月教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》伊始，教育部及各级各类教育部门相继出台了大量的有关中小学教师教育技术能力培训的政策文件和通知；2005年4月教育部下发《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（以下简称《通知》），该《通知》要求2007年在全国范围内实施建设计划，并同步开始了全国中小学教师教育技术水平考试。2010年，教育部、财政部根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》精神，决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）以进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，其中，现代教育技术能力培训是“国培计划”非常重要的组成部分；为全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》，2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》（教技[2012]5号）（以下简称《规划》），《规划》指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。2012年5月，教育部根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部、财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）要求，特制定了《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称《标准》）。《标准》就“现代教育技术能力”模块在不同学科和学段均从专题、学时、内容要点三个方面做了十分具体的要求，由此可见现代教育技术能力的重要性。

综上可知，教育部及下属各级教育部门对各级院校教师的现代教育技术能力的重视，尤其是关注中小学教师现代教育技术能力的培养。目前，“国培计划”正在全国范围内广泛地开展，根据对《“国培计划”课程标准（试行）》的研究发现，“现代教育技术能力”的培训是其课程标准内容中重要的组成部分，且占有十分重要的地位。因此，在“国培计划”实施的初级阶段加强对中小学教师现代教育技术能力的重视具有一定的必要性和现实意义。

2.从现代教育技术本身看

所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。

我国教育技术专家李克东教授因此也对现代教育技术这一概念给出了自己的定义――现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

中小学教师掌握好现代教育技术，并加以合理地运用，有助于解决基础教学中所遇到的相关问题，促进教育信息化发展，最终实现提升我国基础教育质量之目的。

二、现代教育技术能力对中小学语文教学的意义

1.现代教育技术有助于丰富中小学语文教学方法及获取教参的方式

经过问卷调查发现，教师在教学过程中采用传统教学方法的占40.4%，使用现代教育技术与传统教学方法相结合的占58.1%。为优化教学过程，充实教学内容，大部分教师会借助现代教育技术手段来充实课堂教学。教学中主动上网搜寻参考资料的占 66.1%，购买相关书籍、印刷资料的占25.2%，采取其他措施的占8.7%。

2.教育技术是教师专业化的基础

教学设计是教育技术学中非常重要的组成部分，目前教学设计正在成为一门技术，教学设计技术被誉为教师的专业技术；教育技术学由于提供教育专业性技术而处于专业性的核心地位。

3.现代教育技术能有效提高语文课堂教学效率

现代教育技术进入课堂，能创设最佳教学情境，以直观形象、生动活泼的方式呈现教学信息，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展，帮助学生更深入地理解课文、优化语文教学手段、优化学生的认知过程，从而提高语文课堂教学效率。

以中小学语文课本中的古文、诗词等内容为例，这部分内容因其脱离了学生的生活经验，且教材本身提供的知识背景有限，学生很难理解该部分内容，这时可运用现代教育技术，创设教学情境，引发学生的生活体验，引导学生主动参与到学习过程中来。

4.运用现代教育技术能促进素质教育水平的提高

素质教育是依据人的发展和社会的发展需求，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

现代教育技术进入课堂，可以优化课堂教学的方式方法，开展合作式学习，让学生学会协作，以形成良好的人际关系；在学习过程中使学生的积极主动性得到充分发挥，让学生体验成功，培养学习的自信心；创设和谐、宽松的学习气氛，使学生产生积极、愉快的学习情绪，以培养学生良好的心理素质，有效建立以教师为主导、学生为主体的教与学模式，促进素质教育质量的提高。

参考文献：

[1]林万新.中小学教师教育技术培训效果的影响因素及对策研究[J].电化教育研究，2009（8）：56-58.

[2]王源.现代教育技术，公共课程的再设计[J].现代教育技术，2010，20（2）：65-69.

[3]赵立影，吴庆麟.基于认知负荷理论的复杂学习教学设计[J].电化教育研究，2010（4）：44-48.

[4]柯速约.“国培计划”现代教育技术模块的情况调查与分析[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2013（2）：10-13.

[5]杨开城.教学设计技术：教师的核心专业技术[J].电化教育研究，2012（8）：5-9.

第6篇：小学语文专业技术范文

我是**小学的一位语文教师，现任专业技术职称是小学语文一级教师。从教十一年，**年获得现任职称。

在现任期间里，本人在学校的工作安排下，担任了语文教学工作。几年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

一、班主任工作。在担任4至6年级班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。几年来，班级在各方面的表现都比较好，并在作文比赛中荣获第一名。

二、教学工作。在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育语文教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以如何培养小学生创造能力的教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在小学语文教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

三、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作。抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有语文兴趣、特长的学生，组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等情况分为语文兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过有计划、有步骤的培训后，语文水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的书法班、文学班，各方来宾对学生的表现有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛围。

第7篇：小学语文专业技术范文

关键词： 小学语文教学 课程资源 数学策略

生活中处处有语文。我在课堂教学中积极开发课程资源，注重语文教学与生活的联系，运用多种教学策略，充分调动学生的主动性、积极性，让学生真正成为课堂学习的主人，大胆参与学习过程，使语文课堂教学焕发生命活力。

一、悟读探究，拓展延伸

新课程倡导“自主、探究”的学习方式，新编教材，处处可收集到听、说、读、写、观、画、议、演、练的实际素材。在教学中，善于挖掘并充分利用，可以收到意想不到的效果。例如：《卢沟桥的狮子》这篇看图学文，着重介绍卢沟桥的狮子，逼真地写出狮子的形态特征，并用“好像”等句式引发人们的联想。我在教学时抓住教材的特点及三幅图，注意引导学生把阅读、观察、想象结合起来学习、探究。我先让学生在默读时找出描写狮子形态、动作的词语，把几种形态的狮子概括地说一说；再结合“好像……”后面的联想部分在自读中展开想象；之后引导他们观察图上狮子的特点，让他们模仿课文的描述，联系自己在动物园、电视中看到的狮子或自己家乡的石狮子的样子，大胆想象、描述。学生就会触类旁通，举一反三，想象的火花迸射而出。如：（1）有的母狮子肚子大大的，好像要生小宝宝了；（2）有的小狮子站在大狮子的头上，好像在显威风（看风景）；（3）有的狮子，脖子伸得长长的，好像在寻找猎物；（4）有的小狮子趴在母狮子怀里，好像在吃奶；（5）有的小狮子涨着嘴，好像在呼唤自己的妈妈；（6）有的小狮子头挨着头，好像在说悄悄话……这样利用教材和挂图，学生自主悟读、探究、联系经验世界和想象世界拓展延伸，充分思维、想象，愉快地表达，课堂气氛极其活跃，创新精神得到培养。

二、同化意境，迁移积趣

“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，就能积极轻松地参与学习。有些课文所描述的事物、意境，其实与我们的生活有相似之处，只是因为写作年代久远，内容含蓄，小学生受年龄、阅历、人生情感体验的限制，对课文内容理解得不透彻，往往只知其一，不知其二，学习课文抱着“隔岸观火”的态度，兴趣不浓。如果能把其中的意境转化为学生熟悉的意境，由此及彼，由表及里，让学生设身处地地进入角色，就会收到事半功倍的效果。例如：我在教学《绝句》这首诗时，很多学生把“窗含西岭千秋雪”理解成“窗户包含着山岭”。针对此，我看了看窗外，发现从这个窗户可以看到美好的画面：一棵枝繁叶茂的大榕树在教师宿舍楼的掩映下露出蘑菇状的树冠，在蓝天、远山的映衬下，像一幅优美的古画定格在框中，与课文所描述的意境不谋而合。我灵机一动，破例让孩子们离开课桌，和我一起欣赏这个画面，同时让他们说说自己看到了什么，有何感受。有的说“我理解了‘窗含’的意思了”；有的说“那颗榕树就像镶嵌在窗框里一样，好美啊”；有的说“我理解了诗的意境了”；有的说“我觉得作者用词非常准确，非常美”；有的说“我们的生活原来这么美”……以往的拘谨、约束感消除了，师生之间的感情更加亲密了，接下来的课堂学习，学生表现得非常活跃，对学习充满信心。

三、捕捉现象，释疑解难

语文学习来源于生活。学生在学习语文的过程中，可能会遇到深奥难解的知识盲点，而这些盲点其实是生活中司空见惯的现象。如果能够从生活现象中为这些盲点找依据，找切入点，运用“启发式”教学，让学生通过自己的亲身体验，结合个人知识来学习课文，就能够做到化难为易，化抽象为想象，变枯燥无味为丰富有趣，从而激发学生的学习兴趣。如《捞铁牛》这一课，“浮力”这个词，很多同学不能理解，解释起来也抽象、枯燥。于是我让孩子们回忆自己用吊桶打水，当提起吊桶，吊桶在水中与离开水面时的不同感受，同时让他们回想球放进水里不会沉、拍不下去等生活现象。学生一下子就明白了“浮力”的意思及利用浮力捞铁牛的科学道理，轻而易举突破了教学难点。这种变传统教学过于强调知识性的传授为让学生用直接经验的体验性学习，既能激发课堂生命活力，又能促进学生不断成长。

四、采撷照片，披文入境

教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，大部分课文描述了自然风光、文物古迹、风俗民情。如果能把搜集到的游览时或生活中的照片，带到课堂中来，让教材贴近生活、重现生活，学生必会表现出极大的兴趣。如我在教学《颐和园》时，特地带自己游览颐和园时所拍摄下来的照片，用多媒体展示这些照片。学生露出羡慕之情，由此，导入新课：“这些是老师游览颐和园时的照片。那里的景色美不胜收，你们想不想跟老师一起去看看。”之后，我按照课文叙述的顺序展示照片结合课文进行教学，学生不再有遥不可及的感觉，仿佛身临其境，怀着对颐和园的向往学习课文，学习兴趣高昂。在学习之后，学生产生一种“老师能去，我们也可以去，我们以后也一定要去”的想法。我不失时机，鼓励他们当导游。学生借助照片，结合课文，抓住景物特点，绘声绘色地描述颐和园的美丽景观。这样披文入境，课堂气氛很活跃。

五、转变观念，增加知识储备

第8篇：小学语文专业技术范文

培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。几年来，班级在各方面的表现都比较好，并在作文比赛中荣获第一名。以下是为大家整理的学校个人述职述廉工作报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。

学校个人述职述廉工作报告一

我是小学的一位语文教师，现任专业技术职称是小学语文一级教师。从教十一年，二零年获得现任职称。在现任期间里，本人在学校的工作安排下，担任了语文教学工作。几年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

一、班主任工作

在担任4至6年级班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。几年来，班级在各方面的表现都比较好，并在作文比赛中荣获第一名。

二、教学工作

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育语文教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。

通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以如何培养小学生创造能力的教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在小学语文教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

三、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作

抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有语文兴趣、特长的学生，组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等情况分为语文兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过有计划、有步骤的培训后，语文水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的书法班、文学班，各方来宾对学生的表现有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛围。

学校个人述职述廉工作报告二

初为人师的一年转瞬即逝。回头望望自己留下的足迹，或深或浅，但这也印证着我这学期的付出与收获。

一、思想端正，热爱教育

一年来，我热爱党的教育事业，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，不断提高自己的政治思想觉悟。作为教师党员，在日常工作中，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好学校的各项工作，在创先争优工作中更是立足自身，真抓实干。

二、语文教学，踏踏实实

这学期我主要担任三年级一班的语文教学和班主任工作。在语文教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，努力改进课堂教学，做到以下几点：

1、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。

2、做好课后的常规工作，如听写、作业批改、评讲等。

3、注意培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。平时规定学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，这样他们就可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求他们摘录好词好句，概括主要内容及写出自己的感受。

4、勤写日记。锻炼学生多练笔，隔天一个话题，让学生或多或少地写出自己的见解，让他们有话多说无话少说。

三、教育工作，不断学习

作为一名班主任，每天回到学校，都会担心班里会出现大大小小的问题，因此，为了减少这种现象的发生，我的管理方式都比较军事化，在学生面前我都会表现得很严肃。每天有会严格地要求学生做好，比如仪容仪表、集队、做操等，因此，在学校的广播体操比赛中，获得了三个一等奖。有时，为了让学生对学习有一种你追我赶的学风，我和我们班的何老师都会举行古诗和单词默写小竞赛，但从几次结果来看，班里还是未能形成一种积极向上，你追我赶的好学风，学生的各种能力还是比较差，学习态度不自觉。因此，如何建立一种和谐的班级环境，这是我以后学习的方向。

四、学习生活，丰富多彩

1、实实在在的培训。学校为了提高教师的教育教学能力，都有针对性的派出去烈面学校观摩，武胜“百师讲坛”学习，武胜教研学习，新教师培训。这些培训都让我获益匪浅，如拾珠宝，对我的教育教学都有一定的指引。

2、紧扣重点的语文科研活动。每一次科研活动，都像一次座谈会。都有针对性的提出我们语文教学经常出现的问题来进行研讨，每个老师都会说出自己的观点，互相交流，互相学习。

3、精彩的课外阅读。为了和学生有一个沟通的桥梁，我恶补了一些儿童文学作品：如林海音的《城南旧事》、曹文轩的《根鸟》。

五、反思才有进步

平凡的教学中，不断地浮现出自己在教育教学上的缺点：

1、在教育学生的时候，必须走进他们的世界，理解学生的心理。

2、面对特殊事例的时候，必须寻求可取的方法。

3、落实好培优辅差的工作。

4、多看心理学、班级管理和语文教学的书籍。

5、勤动笔，写反思。

给自己在教育教学工作上的忠告：

少点烦躁，多点耐心;少点懒惰，多点反思;少点死板，多点创新。

学校个人述职述廉工作报告三

一年来，我主要承担了三年级的语文教学。作为一名语文教师，我把自己全身心的爱都奉献给了学生，为他们插上了的成功的翅膀;在广大教职工的大力支持下，围绕学校的中心工作，努力解放思想，大胆改革创新，受到领导的好评。下面，我就从以下几个方面来总结本人一年来的工作情况。

一、以理论学习为基础点，不断提升自身修养

我进一步认识到：只有不断学习，才能不断提高自己的政治理论水平，才能增强政治敏锐性，才能从思想上筑起拒腐防变的堤防。我常常告诫自己：做人要做一个堂堂正正地人，要做一个高尚的人，要做一个脱离了低级趣味的人，不要为一点点利益而降低自己的人格。否则，有损于教师的形象。于是，我处处严格要求自己，不断地学习、反思，使自己沿着正确的轨道前进。

二、以学生的教育需求为出发点，不断提升自身业务水平

1、真情关爱学生，有力的促进了学生健全人格的培养。

在平时的日常教育教学工作中，我尽可能的把所有学生当作自己的孩子一样关爱。凡是学习有进步的同学，都会得到不等的奖品;班上无论哪位同学遇到困难，我都会尽最大的努力帮助他;无论哪位同学病了，我都会送上最及时的问候。同时，我还在平时的语文课堂上有意识的强化情感教育，不断健全学生的人格。总之，我尽可能的用自己真情的付出来赢得学生的信任，为学生的健康成长保驾护航。

2、大兴教研之风，有力的促进了教育教学水平的提高。

第9篇：小学语文专业技术范文

关键词：建筑框架；Y构设计；措施分析

随着人们说生活观念的转变，对于房屋质量的要求在不断的提升，不仅关注建筑的合理性和实用性，而且对于建筑的观赏性也提出了要求，建筑的外观、结构需要进行提升，对于建筑不同区域的框架也需要进行调整，这样才能在总体上提升建筑的质量，因此在进行建筑框架设计的过程中需要对建筑需求进行全方位的考虑，满足人们的消费需要。

1 建筑框架结构设计原则

（一）安全性

建筑框架结构首先需要关注的是安全性，在抗震性方面、防水性方面等进行测算，并且在进行抗震验算的过程在中，需要结合整体的效果，对建筑框架结构的整体刚性以及柔性进行测量，然后择优选择需要的建筑结构。而在楼层的管理中需要对实际建设环境的土地类别进行关注，在需要时候增加剪力墙，提升框架结构的稳定性，对框架结构进行优化，保证使用的安全性。

（二）重视对一些危险进行避免

随着建筑向着高层、超高层的角度发展，在一些容易出现危险的阳台等位置，需要对抗扭应力进行控制，一些大跨度的雨蓬等处梁，应该将其扭矩控制在合理的范围内，保证大梁中心处的板位于负弯矩乘以跨度的一半的距离内，并在楼梯间和逃生通道的位置选择合适的材料，尽量将每一层的楼梯间设置承重梁，保证在危险发生时该区域可以起到应有的作用，提升建筑框架的整体承重能力和效果，避免一些危险的发生，提升建筑框架的整体质量。

（三）注意新型建筑技术的框架设计

现阶段来讲，大部分的建筑都配备电梯，与传统的建筑存在较大的不同，因此在进行框架设计的过程中需要关注梯井的设计，毕竟电梯的设计使用不当对建筑的使用安全会造成严重的影响，因此在进行梯井的设计中需要重视结构性，在梯井的四角进行造柱处理，在进行梯井建筑材料的选择中尽量选用质地较为坚硬的混凝土结构，如果没有选用混凝土结构，则需要在梯井周围增加剪力墙，提升框架结构质量。

2 提升建筑框架施设计技术性措施

（一）科学的对建筑环境进行考察

在进行建筑设计的过程中需要对整体施工环境进行考察，具体包括：对地基进行考察，地基不均匀或者质地较软的时候，可以使用柱下条基，如果地基质地较硬，需要选用大跨度的跨版，但是不管使用何种地基材料，一定要保证材料的坚固性，并且需要对防水层进行关注，根据地基情况分析防水层厚度。其次需要对建筑物之间的沉降缝进行考察，如果新的建筑物，被本身的建筑基础较好，在进行沉降缝管理的时候就需要对对墙体进行分离，地面以下的伸缩缝和抗震缝也不能进行缝隙的设计，保证建筑的稳定性。

（二）对建筑框架进行平面图纸的设计

建筑框架的设计，主要的组成部分就是梁的设计与柱的设计。首先在梁的设计中，需要将挑梁和次梁进行分离，在梁上首先使用一些钢筋结构进行加护，保证梁体结构的稳定性。例如，如果建筑中外梁的跨度较时，就需要关注其余各梁的高度，应该保证其相等性。如果建筑梁底与外窗顶部的距离较小时，需要将梁高加大，这样才能保证整体框架的稳定性，防止框架中出现位置偏移的情况。

在进行主柱体结构设计的过程中需要了解建筑使用的方向，例如如果建筑是幼儿园，则需要适应圆形的主体结构，防止儿童在玩耍中造成伤害，而对于异形柱结构，一排梁纵筋的个数不应该过多，防止在进行混凝土浇灌的过程中出现困难。因此在进行柱体结构设计的过程中需要充分重视建筑的实际需要，结合施工条件进行设计。

（三）提升设计人员专业技术

设计人员技术水平的高低直接影响建筑框架设计的质量，因此应该在进行建筑设计的过程中对技术人员的专业素质进行提升，不断的结合实际的需要对自身的技术性进行完善，以此来满足不同的建筑需要。在进行框架结构设计的过程中，经常出问题的地方就是嵌固端楼板、嵌固端上下层刚度的对比情况等，技术人员应该加强对这方面的能力提升，设计单位也要针对这方面对技术人员进行专业的培养，定期针对一些薄弱环节进行培训，不断的提升技术设计人员的专业素质，在以后的工作中可以更好的满足建筑框架设计的需要，提升设计的质量。

3 结束语

多样化的经济发展，人们对于生活质量的要求不断提升，对于建筑的要求也在增加，建筑不仅仅是作为住宅的需要，同时也是人们工作和休闲的必要场所，因在进行建筑整体框架设计的过程中，不但需要保证建筑的整体安全性，同时需要关注美观性和实用性，因此在今后的工作中需要加强技术人员在设计方面的技术方法，提升技术能力，根据框架结构设计的原则和要求，完善自身技术，保证建筑的适用性和安全性，符合建筑发展的要求。

参考文献

[1]杨巧玲.建筑框架结构设计常见问题及解决措施分析[A].《建筑科技与管理》组委会.2015年5月建筑科技与管理学术交流会论文集[C].《建筑科技与管理》组委会：，2015：2.

[2]吕永清，黄昕.超限建筑结构设计分析汇总[A].同济大学、同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司、中国建设科技集团股份有限公司、上海市建筑学会地下空间与工程专业委员会、《建筑结构》杂志社.2015城市地下空间综合开发技术交流会论文集[C].同济大学、同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司、中国建设科技集团股份有限公司、上海市建筑学会地下空间与工程专业委员会、《建筑结构》杂志社：，2015：5.