道德模范事迹精选(九篇)

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第1篇：道德模范事迹范文

如果说干涸的土地需要雨水的滋润，那么道德就如一切，为世间万物带来希望;如果说漆黑的夜晚需要一盏明月，那么道德就如前方的一盏指明灯，引你向人生的大道走去。以下是分享相关的道德模范事迹演出观后心得感悟资料，欢迎你的阅读及关注。

道德模范事迹演出观后心得感悟一

这些道德模范的先进事迹给我的心灵带来了震撼，我决心从现在开始一定要学习他们的这种宝贵品质和精神，从点滴做起，从自己做起，帮助他人，使我们中华民族的传统美德延绵不断，发扬光大。

子曰：夫人者，己欲立而立人，己欲达而达人，能进取譬，可谓仁之方也已。《易》曰：积善之家必有余庆，积不善之家必有余秧。子贡曰：有一言而可以行之者乎。子曰：其怒乎，己所不欲，勿施于人。

我_看了《学道德模范诵中华经典做有德之人》的视频，让我的印象深刻的有以助人为快乐的八十一岁还义务指路的谢亮谢谢，他一直坚持十年义务指路，即使在重病的时候还想着助人为乐，为别人义务指路，他的精神感动了许多小学生，通过他的事迹社会上现在已经有200多名义务指路的小谢亮出现，同时，谢亮爷爷的感人事迹也让我十分感动，是我下次决心也要向谢亮爷爷学习，做个助人为乐的好少年。

还有道德模范陈光标叔叔，他小时候一卖水交学费，看到班上一位同学没有钱交学费，就把自己卖水的钱给了同学，同时他还许下心愿：如果自己今后有了钱，一定要帮助更多的人。现在，他虽然成了身价数十亿的企业家，可是他在汶川地震时仍冲在第一线抢救灾民，他以捐赠款物超_亿元成为名副其实的中国有善，他以军事速度带领第一支民间救援进入灾区，他高调行善试图唤起更多人加入，他是企业家，慈善家，是许多人心中的英雄。我想如果我以后变富有了，我一定会像他学习，用自己的财富来帮助更多的人。

这些道德模范的先进事迹给我的心灵带来了震撼，我决心从现在开始一定要学习他们这种宝贵品质和精神，从点滴做起，从我做起，帮助他人，使我们中华民族的传统美德延绵不断，发扬光大。

道德模范事迹演出观后心得感悟二

星期_，我们班和其他两个班的同学一起观看了一个叫做“学道德模范，诵中华经典，做有德之人”的短片故事集。

谢亮，是一个普普通通的老人，但是他却为人呢们做了十年的指路人。他说过这样一句话“帮助别人，快乐自己。”可是有一天，谢亮爷爷也冰岛了，他在生病的时候，仍然还想着：我倒下了，是谁在那里为人指路呢……谢亮爷爷的故事很感人，他是我见过脸上有最多笑容的人，他为来自世界各地的人指路，换取来了暖人心的微笑。

孙茂芳，另一位道德模范，同样是一个平凡的人，但他做的失却让人大吃一惊。每天早上，孙茂芳都要熬中药，熬好后还要做公交车去好几公里外的一位无亲无故的老人家。为什么他要对这样一位无亲无故的老人这样好呢?其实，孙茂芳要照顾的不只这意味老人，还有另外十二位老人，他们都与孙茂芳毫无关系，但却都和孙茂芳有关系，因为都是孙茂芳在照顾他们。也因为这样，一直以来，这些老人都把孙茂芳当成亲生儿子一样看待了，而孙茂芳也同样是把他们当父母般在照顾。随着时间的流逝，老人们也渐渐的要离开人世，在他们人生的最后一刻，嘴里还在不断的说：“你是个好人，谢谢你了!”孙茂芳就是这样守护着老人，再让老人在幸福中告别人世。

宋丽萍，普通的一个女人，而她嫁入的是这样的一个家：丈夫的姐姐，小时候烧坏了脑子，对孩子用暴力;丈夫的弟弟，一个成年人了，智商还停留在一两岁;丈夫的爸爸，手脚不能活动。她无怨无悔的照顾着他们，这个价也因为有她在，渐渐地变了，家里的人也渐渐地变得开心起来了。

帮助别人，是一种美德;帮助人，是一件开心快乐的事情，让我们把这爱心继续传播下去!让这美德之花永远不会凋落!

第七届全国道德模范故事汇基层巡演观后感心得体会(五)

如果说干涸的土地需要雨水的滋润，那么道德就如一切，为世间万物带来希望;如果说漆黑的夜晚需要一盏明月，那么道德就如前方的一盏指明灯，引你向人生的大道走去……让道德之花绽放，用道德的力量唤起人们心中的良知。

道德，是一种信念

“买馍，请把钱放筐里，主人已回家吃饭。”这样简简单单的一句话勾起了人们心中的道德，也在无形中检验了人们心中的道德分量。卖馒头的老奶奶为什么敢放下自己的摊子径直回家吃饭，因为她相信这些人，她相信这些人够诚信能够把钱主动的放到筐子里，她相信人间自有真情在。她这样的做法是微不足道，但其影响却不容小视。她向我们证实了一个道理：公德自在人心。道德是一个人的自身修养，是反映一个人品质的一面镜子，照出一个人真实的面貌。让我们捍卫道德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的人，促递社会的正能量吧!

道德，是一种信仰

如果一个人心中没有了信仰，他便如走在迷谷的迷路者，再怎么转再怎么绞尽脑汁得想办法，也逃脱不了被困在迷宫中的困境;又如在黑暗中行走，没有了指明灯的指引，再怎么小心翼翼，也免不了受到磕磕碰碰的危险。还记得感动中国十大人物之一的张丽莉吗?身为老师的她一次护送学生离校，正准备过马路时，一辆突如其来的大卡车迎面冲来，她想都没想推开学生，自己却被卡车撞倒造成腰部以下高度截肢。可是，她却受到了人们的赞赏，她用自己的行动很好地诠释了道德的名义。德是一个人的立足之本，一丝一毫都关于节操，不能用钱来买，需要我们一同去遵守去落实，如果人人都做一个有道德的人，那么这个世界将变得无限美好!

道德，是一种坚持

无论做什么事，一旦有了坚持，事情就会有事半功倍的效果，正如道德，一旦坚持，你的人生将会是光辉灿烂的，你的人格将会褶褶生辉。“何处春江无明月”，一个何玥把道德的概念诠释的淋漓尽致。何玥，正值豆蔻年华，却不幸被病魔缠身，在得知自己无救治的希望时，毅然决定将所募集到的钱捐给别人。她的这种精神同样值得我们学习。道德，其实无处不在，它就在我们的身边，近得触手可得!

道德是石，敲出希望之火;道德是火，点燃希望之灯;道德是灯，照亮人生之路;道德是路，引导我们走向灿烂的辉煌!让我们心中的道德之花永远绽放，传递社会正能量!

道德模范事迹演出观后心得感悟三

我认真学习过道德模范事迹之后，发现这些道德模范离我们并不遥远，就在我们平常的生活中，他们都是一些平凡的人，和大家一样工作和生活在平凡的岗位和家庭中，却让人十分感动!

这些道德模范都是我学习的好榜样，他们用不悔的付出和不懈的追求，演绎着人生不朽的篇章;他们用自己平凡而伟大的行动诠释了人的光华。他们的故事，深深地打动了我，让我的灵魂经受了一次庄严的洗礼，也让我深深懂得了“道德”二字的份量，留存于心中的除了感动，还有震撼，敬佩，更多的是反思，是领悟，是鞭策……

这些道德模范，有助人为乐的、有见义勇为的，有诚实守信的，有兢兢业业，长期与病魔抗争，刻苦钻研，敬业奉献的，有孝敬老人，教子有方，默默无闻，无私奉献，数十年如一日，照顾孤残老人的……，他们的背后都有一个个不同寻常的故事，给我留下了深刻的印象。事迹感人，发人深省，催人奋进。象一盏温暖之灯，引领着我们在道德之路上不断前行。

学习了这些道德模范的事迹后，我觉得他们中的每一个人都是我学习的好榜样。因此，我们要树立正确的职业道德信念，不断加强职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自己锻炼成为一个具有良好社会主义职业道德的人。通过学习，使我进一步增强了责任感，明确了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而更加坚定树立为人民服务的信念，组织纪律观念和自我约束能力得到进一步增强，更加热爱自己从事的本职工作。要不断学习，使自己的知识不断更新。在平凡的岗位上勤奋工作，兢兢业业，严格要求自己，以道德模范为楷模。

感动之余，我们更需要的是实际行动。时代进步需要健康向上的道德风尚来引领，社会发展需要道德楷模的力量来推动。因此，我深深的体会到：从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，让我们学习道德模范与人为善、助人为乐的美德，真情实意地去尊重他人、关心他人，关注公益，致力建设我们共同的友善互助的社会生活环境;让我们学习道德模范爱岗敬业、无私奉献的美德，怀着恭敬、严肃的虔诚之心，在各自的岗位上，恪尽职守，勤奋工作，勇于创新，积极创业，致力建设我们共同的热心奉献的社会工作环境;让我们学习道德模范充满爱心、尊老爱幼的美德，孝敬父母、敬重长辈，夫妻和睦、互敬互爱，亲子爱子、为国教子，以爱律己、以厚待人，相互礼让、和衷共济，致力建设我们共同的温馨美满的家庭邻里环境。

道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。但这是一个漫长的过程，我们不能苛求每个平凡的人都用崇高的品德感天动地，但我想起一首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”

道德模范事迹演出观后心得感悟四

一年一度的道德模范评选活动如期举行，那些为我们社会做出巨大贡献的人，为这个社会增添了无限的光彩，既方便了他人，也实现了自己的人生价值。一个个闪耀的名字刻写了伟大时代的凡人善举。一串串感人的事迹。彰显着推进社会前进的精神力量。弘扬真善美，传递正能量。

首先，是奋不顾身的徐前凯，那一刻显得是如此庄重。因为火车失控了，只见它冲向老人。徐前凯立马扑过去，救了老奶奶。可是徐前凯的右腿被火车碾压，截肢了。做后才得知，原来老奶奶耳朵不好，没听见火车的声音。主持人的演讲稿精彩之极，“心里有阳光，生命是灿烂的。……”

见义勇为模范王书茂、王爱东、吕宝民、徐前凯李道洲等;诚实守信模范尼玛顿珠、曲建武、李洪占、库尔班。妮亚夫、郭建华、唐正亚、阿迪雅、周智夫、梁曾基、林建德、窦兰英;助人为乐模范王红心、王振美、王锦萍、尤良英、叶连平、刘启芳、马旭、李廷俊、肖光盛、张晓艳、周秀芳、夏佋炎等;孝老爱亲模范蓝连青、田琴、吴建智、张水珍、张家丰、郭彩利;敬业模范许杜富国。他们这些人都是平凡中的伟人，他们的事迹让我感动，让我深深地感受到了人间处处有真情，处处有真爱。太多的感人事迹让我目不暇接，他们都在我心中留下了不可磨灭的痕迹，让我们反省着自己。

在众多的事迹中，令我印象最深刻的事郭建华。她已经坚持了_年，每天都给村民们放电影。她每天都要拉着400多斤重的电影设备。她说：“虽然很辛苦，为了村民我也是愿意的。”每天都有几万名村民在看电影。有的坐在草地上，有的甚至坐到了树杈上。

第2篇：道德模范事迹范文

北屯镇中学王亚龙事迹材料

王亚龙，男，汉族，现年28岁。2010年7月毕业于西安电子科技大学，毕业后前往广东东莞长安镇从事手机研发工作，任职射频助理工程师。2012年5月参加特岗教师招聘考试，考上阿勒泰市阿苇滩镇初中数学岗。2012年9月服从阿勒泰市教育局统一安排借调入北屯镇中学任教。2015年入北屯镇中学教师编制。

王亚龙同志自参加工作以来，一贯认真负责，勤勤恳恳，不怕苦，有着一股实干精神，在单位受到领导和同事的称赞。在生活中，勤俭节约，团结同事，助人为乐，为人坦诚，深受邻里和辖区群众的信任和好评。

不顾安危拦劫贼  尽己全力斗非法

2011年4月6日下午1点半左右，王亚龙和往常一样从员工宿舍楼出发，准备上班。走了约200多米，行至宿舍楼旁边的巷道时，传来了“抢劫了！抢劫啊……”的呼叫声，王亚龙立即冲上前去，当即一辆摩托车正加速朝他驶来，后面一个女孩奔跑呼唤着，王亚龙想都没想就用身体挡住摩托车的去路并大叫“停车”，此时骑摩托车的人略有迟疑但还是没有停下，并继续朝他的方向加速驶来，王亚龙没有退缩，而是在摩托车临近之时闪到摩托车的左侧，一只手扯住了劫贼的外衣，另一只手顺势拽住了劫贼的胳膊，试图用力将劫贼拉下车来，劫贼吃痛减速，此时闻声赶来的同事史磊、吴宜中等四人迎上，与王亚龙一同将劫贼治服，并当场报警。王亚龙同志的这种不顾个人安危，用身体拦住劫贼的摩托车并最终将劫贼治服的事迹，受到领导和同事的好评。事后，有人问过他，“在这样的住宿环境下，可能还会有更多的抢劫事件发生，如果再碰到类似的情况，你还会毫不犹豫么？”他总是笑着说，”如果再遇到，我还是会像这样，尽最大的全力与不法分子做斗争。”

热心调解救学生 教师本分记心间

2015年12月下旬的一天中午，王亚龙老师外出吃饭，在乘坐面包车返回学校时，坐在面包车的前排的他无意间看到西北路百林路边一个学生打扮的女孩被一名哈族男子拉扯着前行，女孩表现得很不情愿。见此情况，王亚龙要求司机师傅立即停车，下车后他快速跑到二人身边并表明自己是一名教师，向其询问情况。经过了解，这名女孩是一名在校学生，而和他在一起的男子是通过她在社会上认识不久的另一名男子介绍认识的，二人是第一次见面，男子请她吃饭、玩耍，并哄着女孩不让她回家，也不让她回学校上课。当时的情况是因为意见不统一，男子想用强要把她带走，了解到这些情况之后，王亚龙老师当即说道“你穿的是我们学校的校服，你是哪个班的？班主任是谁？他的电话记得吗？”女孩知道自己可以被带回学校便一一回答了问题，男子见状不妙便说了几句不流利的汉语，在王亚龙老师给女孩班主任打电话之际，撒腿跑过马路窜入路对面的小区。王亚龙见人已跑远，想着女孩的家人及班主任一定很担心女孩，便送女孩回到学校。经过一番了解，此女孩已经离家一天一夜，她的班主任与家人都非常担心其安危，正商量着准备报警，看到王老师将孩子送回学校，家长与班主任将一直悬着的心终于如大石落地。在获悉女孩是如何被找到和带回后，她们对王老师连连道谢。而王亚龙老师只说了一句“这是我作为一名老师应该做的本分，不用谢我”便匆匆离开了。王亚龙老师的行为，使得一个女孩脱离困境，平安地回到了家人、老师和同学的身边。此事发生后，曾有老师问王亚龙，当时想了些什么。他只是呵呵一笑说：“当时看到那个女孩穿着校服，而和他在一起的人看着就不像是什么好人，而且还有拉扯的过激动作，所以，就下去想制止他们，没想到还真的帮助了那个女孩。”

助人为乐人常赞 关爱学生心善良

王亚龙同志自2012年在北屯镇中学从教以来，因为离家较远一直住校。在校期间和同事的关系融洽，乐于帮助同事。有生病的同事，他都会主动提出探望，帮一同住宿的同事带饭、买药也是常事，他还主动帮助经济上有困难的同事，在急需用钱的时候雪中送炭。

第3篇：道德模范事迹范文

__年，干过煤矿掘进工的老陈因身体不好从__矿务局原桃园煤矿提前退休。__年3月初，他在市体育场找了一份看门房的差事，有一天，他见两名身穿粉红色制服的人进入体育场，好奇的老陈地问他们咋穿那样的衣服，当得知这两个人是__市中心血站的工作人员后，老陈想，自己身体好，人活在世上不能光为了钱，还要为社会做点好事，于是，他便决定参加无偿献血，用行动回报社会。__年3月21日，老陈第一次无偿献出了自己的400毫升鲜血。到__年7月18日，老陈11年无偿捐献全血15次，捐献机采血小板15次。据__市中心血站统计，老陈总共献血14800毫升，将近三个成年人的血液总量。2008年和2009年，__荣获了全国无偿献血奉献奖银奖，__年和2011年，他又获得了全国无偿献血奉献奖金奖。

对老陈的做法，周围的人有不少说法，就连他的家人也不理解。一些人说，老陈既献血又当志愿者，一分钱不挣，到底图个啥。88岁的父亲和80岁的母亲心疼儿子的身体吃不消，劝他别再献血了。独生子不说支持也不说反对，老伴开始也不支持。老陈对此都是一笑了之。有一次老陈去看望父母，恰好碰见妹妹领着在西北大学当学生会主席的外甥来看外公外婆，妹妹指着身穿志愿者红马甲的老陈对儿子说“你大舅在市中心血站当志愿者，不管饭也不挣钱，不知他到底图啥？”，外甥却说“每个人实现自己人生的价值有不同方式，我舅的行动是传递正能量，社会需要他这样的人”。听到外甥赞扬的话，老陈欣慰地笑了。

为了取得儿子的理解和支持，元月15日参加市委道德模范颁奖典礼时，老陈专门让儿子带着儿媳和孙子一同到现场感受气氛，老陈在台上看见儿子用手机在台下给自己拍照，孙子拍着小手鼓掌的样子时，心里就像吃了蜂蜜一样甜。老陈说，看到儿子一家人的变化，这比他自己得奖还要高兴。

老陈告诉笔者，献血对他人有帮助，也有利于自身健康。献血以来，老陈一直感到身体轻松，头脑清醒，一年四季都不生病，身体免疫力比原来提高了很多，体重也由过去的近70公斤增加到了75公斤。

第4篇：道德模范事迹范文

2020 年学习道德模范先进事迹心得体会 2020 年学习道德模范先进事迹心得体会 1 一个人的行为表现和他所接受的教育是息息相关的。在“古代”，也许这样说有些遥远，但中国传统的教育目的是教我们做人，做一个知道爱护、尊敬、关怀和帮助别人的人。现代人受到西方科技文明的冲击，将这个传统的教育有些舍弃了，注重科技而忽视思想道德。特别是近些年，盲目效仿西方科技教育，崇尚竞争。可竞争发展到一定程度会升级为战争。我觉得先人的教育观值得我们去思考，去重新审视人与人之间的关系乃至人与大自然的关系。

我们中国的教育从儿童开始，就教我们尊重长辈，待人接物有礼貌，爱护大自然，这是爱的教育。儒家教学的理念，非常重视已所不欲、勿施于人，这是仁爱的教育。时时处处，遇境逢源，想到自己就想到别人。《弟子规》一书在中国差不多有一千年了，从宋朝开始推行。无论读书不读书都学，才会有那么好的社会，那么好的风俗习惯。

从拍的古代的电视剧、电影和记史料记载等各个方面都能从中感受到孝敬老人，与人为善的氛围。在当时那种氛围中，不会有那么多玩忽职守、不孝敬老人、贡高我慢的人了。

作为一名平凡的机关职工，我要向道德模范人物学习，

通过多看、多听、多学等不同的学习形式提高自己的思想境界，使自己的思想道德水平得到提高，使自己的行动向道德模范人物靠近。

时代在前进，潮流在更新，但在任何时候都不能去随波逐流。社会的进步而人的思想不能止步不前，我们既要宽恕自己，从宿命的束缚中解脱自我，同时，我们应用一颗博爱的心去帮助和善待我们周围的朋友和亲人乃至整个社会。在日常工作和生活中，我们同享和平社会中的美好的同时，我们也要勇于共同面对和顶扛海啸、地震、洪水、暴风和黄沙等带给我们人类的不幸和灾难。我们身边的模范人物已为我们做出了表率，兢兢业业、尊老爱幼，帮弱扶残，抛弃利己主义，这正是我们传承中华文明的美德! 道德模范学习心得体会 道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个且具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。

道德和法律有相同之处，即都可以约束人。但道德对人的约束更多的取决于个人的品质。而法律对人的约束则是外在施加的，是一种强制性手段。因此，法律是制止违法犯罪的有效手段，但同时也是一种治标的手段。而道德虽然不是制止不良风气的有效手段，但却是治本的手段。所以，整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。但这是一个漫长的过程。当今社会，权、钱、色等欲望让人们

不惜做出重大的牺 牲而做出违法的事。因此在全社会提高公民的道德素质不是一件容易的事。同时，道德观念深入人心，本身就是一个漫长和过程。但我们可以采取一些措施来加快这个过程。现在，胡总书记提出了“八荣八耻”，我认为这必定是提高人们道德素质的一种很好的催化剂。

今天，国家推同了 307 位道德模范的代表人，我是其中一位。北京一行，使我有机会接触到了更多的先进事迹，看到了很多品质高尚的人。在这个过程中，我发现自身也有很多以前没有发现的缺点，自己也必须向其它的道德模范们学习。这让我想到，我们虽身为道德模范，但并不意味着我们的道德素质已相当高了，我们知道，十全十美的东西是不存在的，因此，在我们上大力提倡公民向道德模范学习的同时，也要看到我们这些道德模范也要学习，不仅要学习其它道德模范的先进事迹，也要学习那些未评上道德模范的优秀人物。

这次，国家推出的 307 道德模范分为 5 大类别：助人为乐，诚实守信，敬业奉献，孝老爱亲，见义勇为。但这并不表示各个道德模范只在其所在的一个方面具有良好的素质，而是这个方面的事迹最为突出。所谓道德模范应该是一个全面的模范，而不应该只是某一个方面的模范，否则就不能称其为道德模范了。我们学习道德模范时，要全面的去学习，

而不能只学习其某一个方面。

我们一方面用道德模范的事迹去感召人，另一方面发动人民群众向道德模范学习，这是一个双向的过程，必将取得丰硕的成果。如果只让优秀的事迹去感召人而不提倡大家去学习，或者只提倡去学习好的东西而没有实实在在的事迹，这都是行不通的。

2020 年学习道德模范先进事迹心得体会 2 通过认真学习过道德模范事迹之后，我的“榜样”词典里又多了一些像刘国红、李远红、李泽英、__志勇、白凯、颜昌峰、万权红等 36 名这样闪光的名字!从而有一股暖流在我心中涌动、翻腾。我十分感动于他们在平凡的岗位上做出的不平凡的业绩;感动于他们想他人之所想，急他人之所急的助人为乐的精神;感动于他们对工作一丝不苟，无私奉献的敬业精神;感动于他们刻苦钻研，勇于创新的精神，他们是我们学习的楷模和标兵。

通过学习，我主要有以下几点体会：

一，向道德模范学习，要学习他们刻苦钻研业务争创一流业绩的精神。

模范的事迹告诉我，无论在什么岗位上，都要有刻苦钻研的精神，和争创一流的干劲。刘国红是贵阳市公交出租汽车公司四车队三班班长，一名的普通的士司机。多次在营运中做好事、见义勇为。李远红带着许士强改嫁，和现任丈夫

蔡德全开始共同抚养幼女，照顾瘫痪前夫，演绎了一段感人的真情故事。

“保姆妈妈”李泽英带着卓遵琴抛下的卓欣和卓欢(双胞胎弃婴)，艰辛地走过了十多个春秋。如今卓欣和卓欢慢慢长大了。现在，她带着姐妹俩和自己的孩子，用汗水和劳累兑现自己的承诺。__志勇是一名贵阳市高新技术开发区村民。他平常就乐意帮助和关心别人，他始终认为帮助别人是中华民族的传统美德，见义勇为是人间正气。近六年以来，__志勇先后抓获抢窃手机、项链、耳环的犯罪分子就达 9 起。他总是以“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”的精神去和一切违法犯罪分子作斗争的感人故事等等。

二，向道德模范学习，要学习他们工作细致认真，一丝不苟的精神。

在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，他参加工作后，在基层工作，刻苦钻研业务，虚心向老同志请教，学习老同志严肃认真的工作态度，对工作细致认真，一丝不苟，受到大家一致赞扬。他们除正常工作时间外，常常中午不休息，夜晚加班，由于长期过度劳累，积劳成疾，他终于病倒了，在领导、同事和朋友的关怀鼓励下，最终转危为安，完全康复，创造了生命奇迹。

三，向道德模范学习，要学习他们坚守忠诚的品质。

坚守忠诚是一种习惯，是忘我的投入，是创新的前奏，

是一种道德信念，他们对待工作一直是坚守忠诚的态度，他的工作环境艰苦，办公条件差，生活清贫、枯燥、寂寞但这些都没有让他退怯。他每天在完成本职工作后，都坚持学习水文业务知识和专业理论，记录大量的读书笔记。长期的勤奋学习、刻苦练兵，他做出了自己的成绩，曾两次在全国大赛上大显身手。他勤奋敬业，不懈追求，平凡的岗位见证了水文工作者的奉献和忠诚。

四，向道德模范学习，要学习他们持之以恒的品质。

“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”然而张宗良的事迹告诉我们，一辈子做好事再难，他也要做!张宗良多少年如一日地照顾一个非亲非故的老人回保才，回保才老人是一名受过伤的残疾军人，在中失去了左臂。张宗良从小就崇拜英雄，崇拜那些在战争时期扛过枪、立过功的抗战英雄。了解到回保才不幸的经历，他真正的走进了他的家，冬季为回保才老人买煤取暖，夏季为老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干净，每一个节日都提前为老人准备好过节的东西，数年如一日，成了老人家里的义务维修工和服务员。

我作为一名教师，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己最

大的努力为教育事业增光添彩! 2020 年学习道德模范先进事迹心得体会 3 学习了这些道德模范的事迹后，我觉得他们中的每一个人都是我学习的好榜样。在今后工作中要时刻以先进人物为榜样，认真对照检查不足，切实改进提高工作，以更饱满的精神状态，以更务实的工作作风，扎扎实实、兢兢业业做好自己的本职工作，使自己的工作不断进步。

第一、我要树立正确的职业道德信念，不断加强职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自己锻炼成为一个具有良好社会主义职业道德的人。通过学习，使我进一步增强了责任感，明确了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而更加坚定树立为人民服务的信念，组织纪律观念和自我约束能力得到进一步增强，更加热爱自己从事的本职工作。要不断学习，使自己的知识不断更新。在平凡的岗位上勤奋工作，兢兢业业，严格要求自己，以道德模范为楷模。

第二、我会将这些模范的事迹作为自己实际工作的动力。时代进步需要健康向上的道德风尚来引领，社会发展需要道德楷模的力量来推动。因此，我深深的体会到：从我做起，从现在做起，从身边的小事做起， 让我们学习道德模范与人为善、助人为乐的美德，真情实意地去尊重他人、关心他人，关注公益，致力建设我们共同的友善互助的社会生

活环境;让我们学习道德模范爱岗敬业、无私奉献的美德，怀着恭敬、严肃的虔诚之心，在自己的岗位上，恪尽职守，勤奋工作，勇于创新，积极创业，致力建设我们共同的热心奉献的社会工作环境;让我们学习道德模范充满爱心、尊老爱幼的美德，孝敬父母、敬重长辈，夫妻和睦、互敬互爱，亲子爱子、为国教子，以爱律己、以厚待人，相互礼让、和衷共济，致力建设我们共同的温馨美满的家庭邻里环境。

第三、要养成脚踏实地，乐于奉献的好品质。先进人物脚踏实地，埋头苦干的工作作风可贵之处在于他们通过艰辛劳动，在本职岗位上取得一个又一个成绩的时候，能够耐得住寂寞，经得住考验，一如既往的踏实工作。这说明他们踏踏实实的工作，不是做表面文章给领导看的，更不是为了个人私利，而是能站在更高的角度上，怀着强烈的事业心和责任感去完成每一项工作任务。我们要想成就一番事业，就必须得养成一种脚踏实地、埋头苦干的精神和脚踏实地的作风。

能经受住苦与累的考验，勇挑重担，敢于到艰苦岗位和困难多的地方去工作，以累为荣，以苦为乐，永葆艰苦奋斗的作风。

总之，这些模范的先进事迹，使我心灵受到震撼，灵魂得到净化，思想得到升华。在今后，不管干什么工作，都应该保持一种激情，永远做到对党的事业、对自己的工作激情

澎湃，不断加强世界观改造，严格要求自己清正廉洁，认真做好本职工作，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，为实现中国梦奉献自己的一份力。

第5篇：道德模范事迹范文

全国道德模范故事汇基层巡演观后感范文有哪些?道德是每个人应有的高尚品质与品格，他是评价一个人的根本，做人的基础。下面是小编为大家带来的2021第七届全国道德模范故事汇基层巡演观后感范文，欢迎大家查阅!

全国道德模范故事汇基层巡演观后感范文1长期以来，不断推进公民道德建设，弘扬中华传统美德，培育时代新风，中华大地涌现出一大批道德模范、最美人物。全国道德模范就是其中的优秀代表。你们或充满爱心、助人为乐，或见义勇为、舍生忘死，或诚实守信、坚守正道，或敬业奉献、虔诚勤勉，或孝老爱亲、血脉情深。你们的高尚品德，温暖了人心，感动了中国，为全社会树立了榜样。

通过学习，我主要有以下几点体会：

我作为一名教师，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己的努力为教育事业增光添彩!

一.端正态度、时刻以把学生的发展作为工作重心

要想让课堂有亮点，一要端正工作态度。态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。

二.时时注意、时刻以一名教师的职业道德要求自己

在日常工作中我觉得自己要时时注意“从我做起”、“从小事做起”，保持向上的事业心，并加强师德修养，完善自己的人格，增强自己的人格魅力，尽可能用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，让自己的每一个细小的言行都成为学生的榜样。

在教学工作中，自己也要“以情动人，把爱洒向每一位学生”，以宽容的的心去对待他们的缺点和错误。抓住闪光点进行爱的教育，使他们认为自己能行，让每位学生在集体中找到自己的位置，体验成功的喜悦，感受到老师的爱。

在自身修养方面，为了使自己有源源不断的活水输向学生，必须不断用先进的教育教学理论充实自己。特别是现在的新课程、新理念、新教法、新学法，促使我们必须更新教育教学观念。在实践中努力提高自己的教学艺术。

总之，在今后的教育教学工作中，我会不断反思，不断学习，不断创新，引领学生走进只是的殿堂，不断努力，做一位受学生喜爱的老师，不断探索，做个学识渊博的老师，不断争取，当一个优秀模范的老师。

全国道德模范故事汇基层巡演观后感范文2星期_，我们班和其他两个班的同学一起观看了一个叫做“学道德模范，诵中华经典，做有德之人”的短片故事集。

谢亮，是一个普普通通的老人，但是他却为人呢们做了十年的指路人。他说过这样一句话“帮助别人，快乐自己。”可是有一天，谢亮爷爷也冰岛了，他在生病的时候，仍然还想着：我倒下了，是谁在那里为人指路呢……谢亮爷爷的故事很感人，他是我见过脸上有最多笑容的人，他为来自世界各地的人指路，换取来了暖人心的微笑。

孙茂芳，另一位道德模范，同样是一个平凡的人，但他做的失却让人大吃一惊。每天早上，孙茂芳都要熬中药，熬好后还要做公交车去好几公里外的一位无亲无故的老人家。为什么他要对这样一位无亲无故的老人这样好呢?其实，孙茂芳要照顾的不只这意味老人，还有另外十二位老人，他们都与孙茂芳毫无关系，但却都和孙茂芳有关系，因为都是孙茂芳在照顾他们。也因为这样，一直以来，这些老人都把孙茂芳当成亲生儿子一样看待了，而孙茂芳也同样是把他们当父母般在照顾。随着时间的流逝，老人们也渐渐的要离开人世，在他们人生的最后一刻，嘴里还在不断的说：“你是个好人，谢谢你了!”孙茂芳就是这样守护着老人，再让老人在幸福中告别人世。

宋丽萍，普通的一个女人，而她嫁入的是这样的一个家：丈夫的姐姐，小时候烧坏了脑子，对孩子用暴力;丈夫的弟弟，一个成年人了，智商还停留在一两岁;丈夫的爸爸，手脚不能活动。她无怨无悔的照顾着他们，这个价也因为有她在，渐渐地变了，家里的人也渐渐地变得开心起来了。

帮助别人，是一种美德;帮助人，是一件开心快乐的事情，让我们把这爱心继续传播下去!让这美德之花永远不会凋落!

全国道德模范故事汇基层巡演观后感范文3__晚上，我校全体师生分级分班共同观看和学习了《巩义道德模范事迹简介汇编》，大家一致表示：被他们的人格魅力所吸引，被他们的先进事迹所感动，被他们的道德精神所鼓舞。

“廉洁正气、敬业奉献模范”常献忠，他是人民的好警察，危难时刻不退缩，关键时刻冲上去。为了人民生命财产的安全，他与歹徒搏斗身负重伤;临危受命，迎难而上。他身兼数职，除担任市公安局副局长、回郭镇公安局分局局长外，还担任回郭镇东庙村支部书记，他心系百姓，带领群众修路、建校，受到百姓的一致认可。

“孝老爱亲模范”张粉娥，身为一名教师，一边挑着事业，一边挑着家庭沉重的负担。对身患重病的公婆，不离不弃，悉心照料，对待儿女，尽心尽力。对待学生更是尽职尽责，成绩优秀。对待邻里乡亲，力所能及，乐于助人。

“热爱公益，乐于奉献模范”刘绪通，致富不忘乡亲，高投资，办企业，带领群众致富;热心公益，回报社会。修路、筑桥、打机井、建学校、办敬老院、资助17名学生完成学业??

“舍己救人模范”吴新军，跳下水中救人，献出自己年轻的生命。“人民公仆模范”张可山，为群众谋利益，积劳成疾，以身殉职。“善良爱亲模范”张芬仙，照顾三个傻憨弟弟，不离不弃，倾其全力。

“捐资助教，修建学校模范”王三乐??

学习他们的事迹后，大家同时表示：以他们为榜样，从我做起，从现在做起、从身边的小事做起，自觉实践社会主义荣辱观，努力营造知荣辱、讲义气、促和谐的良好社会风尚，推进社会主义核心价值体系建设，为我市经济社会又好又快发展提供坚强有力的思想道德保障，共创美好未来。

全国道德模范故事汇基层巡演观后感范文4这段时期，全国全省范围掀起了学道德模范的。

道德和法律不同。道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。道德和法律有相同之处，它们都可以约束人。但道德对人的约束更多的取决于个人的品质。而法律对人的约束则是外在的，是一种强制性手段。因此，法律是制止违法犯罪的有效手段，但同时也是一种治标的手段。而道德虽然不是制止不良风气的有效手段，但却是治本的手段。所以，整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。这是一个漫长的困难的过程。当今社会，权、钱、色等欲望让人们不惜做出重大的牺牲而做出违法的事。因此在全社会提高公民的道德素质不是一件容易的事。同时，道德观念深入人心，本身就是一个漫长的过程。

这次，国家推出的道德模范分为5大类别：助人为乐，诚实守信，敬业奉献，孝老爱亲，见义勇为。我在班会课上向学生宣讲如东的见义勇为模范葛纪军时，讲到他不畏歹徒，机智勇敢地和歹徒做斗争的故事;讲到诚实守信的南通第三人民医院的院长拒收红包，开展“无红包医院”活动，在全国引起反响。这些我们身边的道德模范典型，不仅感染了学生，也感染着我们每个教师。作为“灵魂的工程师”的我们，有必要把学生培养成有知识的人，更有责任把学生培养成有道德的人。只有人人成为有道德的人，我们的社会道德风气才会积极向上。学校是道德教育的原始之地，好的道德习惯的养成，对人的一生有重要的影响。我们教师更有必要在这道德教育的沃土上辛勤耕耘，上好晨会课、班会课、以及在日常教学的过程中时刻渗透思想教育，把道德教育的弦时刻绷紧。在这次全国性的学模范的过程中，让我们学生学得更多，更透。

全国道德模范故事汇基层巡演观后感范文5在人的生命中，总有那么些名字，萦绕耳畔，久久不曾离去。

试问当今社会，敢以“道德”二字活在现在的人能有几人?“第三届全国道德模范颁奖典礼”也许向我们回答了这个问题。

德耀中华，心系群众。他们无时无刻不在诠释着雷锋的那句话：“我要在有限的生命里创造无限的价值”。是啊，他们创造了太多太多，他们获得的微不足道，但他们的事迹照耀了中华，全中人民都为之一振。不知是他们太过平凡，还是我过于感动，我只想用“肃然起敬”一词来概括了。

“我们拒绝袖手旁观。”这句话出自一位母亲——吴菊萍。当所有人眼睁睁望着五楼上那个即将跌落的女银茫然不知所措，一个大胆地念想在吴妈妈的心头萌芽——一定要救那个孩子!随着人们一声惊叫，她不用大脑思考一箭步冲上去，一团黑影安然的落在手中，随之一同倒了下去，总算舒了一口气。在给吴妈妈治疗的那位医生在接受记者采访时，这样说：“如果再偏一点，婴儿会落到她的头部，当场死亡，这实在是一个了不起的举动!”听到那个被救的孩子妞妞逐渐苏醒过来，手缠绷带的吴菊萍欣慰的笑了，脸上的憔悴也散去了，给镜头一个大大的微笑。这是一个让母亲的勇敢，一种伟大的精神，她是最美妈妈—吴菊萍。

不要问我们还能活多久，要问我们还能点什么。那些在生命长河中贡献鲜血的人，有谁是百万富翁，他们是平凡人，是普通人啊!我们虽然没有太多的勇气要把自己的生命装饰的有多精彩，说什么“舍生取义”已离我们太遥远，太遥远。我们只要在平常生活中，做一些乐于助人的小事就够了。不要奢求如何的绚烂烟火，拾起身边的一缕阳光，送给别人，莫过于我们最大的喜悦。

第6篇：道德模范事迹范文

（东莞职业技术学院 广东 东莞 523808）

摘要：反馈是控制论的重要概念之一，它具有自动修正偏差的作用。针对目前课程开发过程中存在的课程开发形式化、课程开发内涵及术语理解的歧义化、课程开发主体单一化等问题，应从课程目标、内容选择与组织、课程实施、课程评价等环节引入反馈机制，以优化课程开发路径。

关键词 ：工作过程；反馈原理；课程开发

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0083-03

作为针对德国传统“双元制”模式进行课程改革的成果，基于工作过程学习领域课程开发方法已成为当前世界上先进的职业教育课程开发方法之一。目前，众多职业院校已经采用基于工作过程学习领域课程方案进行了大量的课程开发与设计，但实际效果不够理想。究其原因是多方面的，最主要的原因可归结为：基于工作过程导向的课程开发模式有其适用背景和条件，依赖于特有的职业教育环境，需要学校与企业的深入合作，对参与课程开发的主体有着较高的要求，对课程开发管理具有国家、行业等较高社会层次的统筹管理特征等等。

要结合我国教育体制和职业环境借鉴和吸收国外成熟的职教理论，在充分理解基于工作过程导向的课程模式核心思想的基础上，根据学生和职业岗位实际，将工作任务、职业资格标准、个人发展和教学目标等结合在一起，进行系统化分析和衔接，形成适合国情需要的工作过程导向的课程开发模式，以指导高职教育的课程改革实践，解决存在的问题，形成我国职教课程开发模式发展的新型价值取向。

课程开发模式与反馈机制

课程开发模式是指在课程开发过程中，根据某种思想和理论，确定课程目标，选择和组织课程内容与实施，制定课程评价原则而形成的一种形式系统。课程开发模式不同，根据的教育学和心理学基础不同，课程组织结构和教学过程也不同。课程开发除了包括目标、内容、活动、方法、资源及评价等课程因素外，还包括各种因素之间的交互作用，特别是包括课程决策的互动和协商。因此，课程开发的重点是强调过程性和动态性。

目前，课程开发过程的基本范式特征是反馈结果用于下一轮课程开发循环（如图1所示），课程开发过程中发现的问题也只能在下一轮课程开发中得以解决。这种必须完成一个课程周期才会产生反馈并进行修改的课程开发范式，只体现了课程开发的过程性，而远没有体现课程开发的动态性。课程开发的动态性要求课程开发中发现的问题能够在相应的环节及时反馈并进行调整，使问题的解决不再局限于一个课程周期，而是可以解决在问题发生的时候和地方，从而增加课程开发的弹性。

系统科学指出，通过信息负反馈，可以对系统实现有效的调整、矫正及控制。课程开发应遵循系统论原理，即输入——控制器——控制对象——输出——反馈，如图2所示。具体演绎到课程开发过程中，可将反馈理解为课程开发某环节输出信息与某给定信息进行比较，取得偏差有效信息后，课程开发者利用这些信息确认、增减、转变知识和技能，甚至重构课程结构、学习情境，从而对课程开发质量起到修正调控作用。

这种有效的信息反馈依存于闭环负反馈系统。对课程开发过程是否能构成一个闭环负反馈系统，可以从两个方面加以考察：一是考察课程开发每个环节是否都会产生可评测的目标结果（如课程目标、课程标准、课程评价等），以便与预计目标指标相比较，获取目标差；二是考察获取的目标差信息通过怎样的回路措施，是否能调整修正课程开发质量偏差，提高课程开发效果。显然，课程开发过程是一个负反馈系统。

在课程开发过程中，引入负反馈机制对课程开发质量和效能所产生的影响，可以通过数学模型加以探讨，如图3所示。

在图3中，课程开发过程作为一个负反馈系统，控制对象为课程开发的主要环节或要素，控制器为课程开发流程、原则及依据，各种评价过程与策略为反馈装置。可将课程开发形式化，课程开发内涵、术语理解的歧义化，课程开发主体单一化等问题作为课程开发过程中的内外部影响，即干扰因素。

在课程开发过程中，通过对课程开发主要环节所形成的目标结果（如素质、能力、知识属性及组织结构方式，课程内容信息、学习目标、要求及评价结果等）实施评价，作为课程开发质量的依据，以评价过程作为控制装置，输出评价结果，形成课程开发修正信息反馈，可使整个课程开发系统的目标结果B对于效果器特性A的依赖程度减弱。换言之，如果原来效果器的特性A较差（如学生基础参差不齐、悬殊较大、课程开发主体单一或水平低等）而开发效率不高的话，那么恰当地使用这样的反馈方法进行调整，就可以弥补这些方面的不足，进而提高课程开发的质量和效率，这也正是课程开发过程闭环负反馈的优点所在。

基于工作过程导向的

“反馈式”课程开发模式及其特点

基于以上的认识，针对基于工作过程导向课程开发中存在的课程开发形式化，课程开发内涵、术语理解的歧义化，课程开发主体单一化等实际问题，笔者提出基于工作过程导向的“反馈式”课程开发模式，如图4所示。

首先，在此课程开发模式中，课程目标确定后，课程开发者可引入由企业专家主导制定的岗位职业资格标准，对前面的工作岗位和工作任务分析形成第一轮负反馈，以修正所确立的素质、知识、能力等课程目标的偏差，使课程目标与社会需求更好地相适应，也更好地符合学生自身发展需要。目前，由于缺乏相应的政策支持和合理的课程开发机制，行业（企业）参与高职课程开发缺乏主动性，参与程度较浅，致使高职课程开发基本是以高职教师为主体，这对于提高课程内容的针对性和课程实施的可行性具有一定的积极作用。但受高职教师自身知识、能力的局限，会影响岗位任务分析的全面性和实时性，也影响到所确立的素质、知识、能力等课程目标对岗位要求的准确反映。通过引入岗位职业资格标准负反馈，可融入企业（行业）专家集体意见，修正素质、知识、能力等课程目标的偏差。

其次，在学习情境设计完成后，课程开发者可根据学生的态度、意识、能力与素质等要素，对前面的课程结构、专业教学标准、学习情境设计等环节形成第二轮负反馈，以修正所确立的学习情境设计，使其具有更好的教育和教学价值，更能体现学生通过工作过程导向结构获得岗位知识，使学生工作任务学习与完成呈平行、递进或包容关系，由浅入深，符合认知规律。现代职教理论认为，职业能力的形成是在知识与工作任务相联系的条件下获得的，如果知识与工作任务相脱离，那仅仅是些静态的知识，无法形成个体的职业能力。要有效地促进知识与任务之间的联系，不仅取决于学生需要获得哪些工作知识，更取决于学生以怎样的工作逻辑结构获得这些知识。应通过学科课程专家的指导，依据学习规律、教育规律，提出对课程结构、学习情境设计等环节的反馈修正信息，可使学生在情境教学中获得更为合理的知识组织方式以及特有的思维方式。同时，可避免高职教师对课程内涵理解的歧义化及学习情境设计的形式化。

再次，在小班教学试验过程中，通过对学生学业进行评价，获得课程实施效果，分析学生职业能力提高及素质养成等方面的情况，再次对前面的课程结构、学习情境设计等环节形成第三轮负反馈。

最后，在小班教学试验过程中，通过分析学生就业评价结果，可直接获得来自企业的反馈信息，对课程目标形成负反馈，完善和修正素质、知识、能力等课程目标。另外，通过学校教学督导评价信息，可对课程实施过程及活动效果进行修正，以便更加符合学生的学习习惯。

针对基于工作过程导向的高职课程开发之泛化、课程开发中内涵理解的歧义化、开发主体的非专业化所导致的课程质量良莠不齐的实际问题，提出的上述课程开发模式，具有如下特点：

一是开放性。基于工作过程导向的课程开发前提是校企合作，要求开发主体由企业（行业）、课程专家、教师、学生以及其他相关人员组成。对于多数高职院校而言，进行基于工作过程导向的课程开发是有一定困难的，因为现有的课程开发政策及机制难以促使多元开发主体积极投入课程开发中，自然会造成开发主体多元化要素的缺失。笔者提出的课程开发模式，通过反馈信息的引入，可使课程开发成为一个相对开放的系统，有关课程开发的意见都能得到更高程度的重视和吸收，将更多的课程影响要素以不同的形式纳入课程开发中。譬如，企业（行业）专家的课程开发意见，可通过第一轮反馈和第三轮反馈（学生就业评价）修正课程目标；课程专家的课程开发意见，可通过第二轮反馈修正课程结构、专业教学标准、学习情境设计等；教师和学生作为高职课程的实施者和被动接受者，对课程的参与权也将不仅仅限于课堂，可通过小班教学试验形成督导、学业、就业等评价信息，对课程目标、课程结构、学习情境设计及课程实施等环节加以修正。

二是动态性。在一般的课程开发中，已制定好的课程在完成一个周期后才会产生反馈并进行修改。由于课程开发的动力来自于企业、学生及社会的需求，面对企业或行业生产新技术、新工艺、新方法的不断变化更新，面对我国的应试型教育使学生形成的学习态度、意识、能力与素质，需要一种开放而动态的课程开发模式以适应社会需求的新变化，使课程得以满足不同企业的实际、不同学院的条件、不同层次的人及不同环境的需要，更快地适应新环境的变化。

本课程开发模式中课程开发相关环节的调整可在理论与实践两个层面进行，所产生的及时反馈都会引起课程的局部或整体的修正。其中，第一、二轮反馈信息主要来自理论层面，第三轮反馈信息主要来自实践层面，都可以使问题得到及时的解决。如果问题不能在本层面解决，而在后一个层面的课程自我调整过程中也不能解决，则可以将问题再反馈到上一层面解决，这就增加了课程开发的动态性。这样的课程开发模式比缺乏及时反馈的其他课程开发模式更为合理，或更适合中国国情。

参考文献：

[1]张建国.我国职教课程开发模式的演变及启示[J].职教论坛，2007（4）.

[2]汪霞.课程开发的目标模式及其特点[J].外国教育研究，2002（6）.

[3]顾旭明.高职人文素质课程开发应处理好三个关系[J].教育与职业，2007（7）.

[4]吴可.课程开发模式的新构想[J].教学与管理，2009（27）.

[5]石社伦.基于反馈理论的教学优化路径探析[J].天中学刊，2009（8）.

第7篇：道德模范事迹范文

【关键词】 翻转课堂；《思想道德修养与法律基础》；课程教学；价值；实践

高校思想政治理论课“05方案”实施十年以来，综合运用各种教学模式，提高教学实效一直是课程改革的重点。思想道德修养与法律基础（以下简称“基础”课）承担着传递社会主流价值，帮助大学生树立正确的“三观”，培养合格的社会主义建设者和接班人的重要职责。在信息化时代成长起来的“95 后”逐渐成为大学生主体，如何利用有效的教学模式促进“基础”课教学目标的实现，是“基础”课老师的一个挑战。美国萨尔曼・可汗（Slman Khan）2011年提出 “翻转课堂”教育模式，以“以学生为中心”为教育理念，教与学的方式灵活，关注学生个性化与全面化发展的思想，2013 年以来流行的慕课为实施翻转课堂提供了契机。“翻转课堂”教育模式被越来越多的教育工作者应用于教学实践，探索“基础”课“翻转课堂”教学改革，对原有教学模式进行修正、扬弃或重建，提高教育时效性有重要意义。

一、翻转课堂教学模式在《思想道德修养与法律基础》课中的价值

翻转课堂主要是相对传统课堂而言，颠覆传统的教学理念和教学模式。通过信息技术使学生在课前完成知识的接受学习，师生在课堂上互动交流、合作探究，共同完成知识内化，翻转了传统的知识传授和知识内化的过程，让原来以教师为中心的“一言堂”的消费式课堂变成了以学生为中心的创造式课堂。翻转课堂作为一种全新的教学模式，重视学生在学习过程中的主体地位，对促进学生的成长，实现“基础课”的教育目标有重要价值。

1、以“教”为主转向以“学”为主

新课改的教学理念要求是“以学生为中心”，传统的“基础课”是“以教师为中心”，注重知识的讲授，全力组织利用课内的45分钟时间，对学生讲解教学所规定的内容，“以学生为中心”在原有课题模式的基础上很难实现。翻转课堂中教师不再是照本宣科的传声机，而是课堂的组织协调者，对课程进行全局设计，合理布置讨论题目，有序组织学生讨论。根据每位学生学习能力的不同，课前通过视频进行分层次教学，然后在课堂中进行有针对性的指导，实现学生的个性化学习指导，突出学生的主体地位，使“因材施教”可以在更大程度上得以落实。

2、学生从被动转向主动

知识传授和知识内化是传统教学的两个阶段，在知识传授阶段，教师在课上完成对课程内容的讲解，学生则完成对课程内容的接受和初步理解；在知识内化阶段，学生在课下运用所学知识完成作业和练习，巩固所学的知识。在翻转课堂里，学生在课前通过各种途径完成知识的学习，对知识有一定的理解，在课堂上针对本节课的重难点与自己在课前学习过程中产生的疑问与学生、老师进行探究学习。翻转课堂则把知识传授的过程放在课下，知识内化的过程放在课堂上，课堂的大部分时间用于学生的合作交流，翻转了传统的课堂程序。翻转课堂由“先教而后学”转向“先学而后教”，由“注重学习结果”转向“注重学习过程”，将学生从被动的填鸭式教学中解脱，激励学生的主动学习与独立思考，学生成为教学活动的中心。

3、课堂从灌输转向互动

在高校，“基础课”往往是大班教学，一个课堂容纳上百人。在这样的大课堂上要实现师生互动、交流和小组共同活动，具有相当难度。教师为方便常常采用传统的授课方式，课堂处于单线传播状态，互动较少，学生处于被动接受知识的地位。在翻转课堂中，学生在课下通过看教师提供的教学视频和课件掌握基础知识，根据布置的作业进行自主学习和思考，在课堂上与教师和同学展开讨论才得以完成的作业。翻转课堂互动的数量与质量较之于传统的教学内容、提问、讨论等交互形式均有提高，包括教师与学生的交互、学生与学生的交互，课堂在互动交流中成为启发思维、探索思路的场所。

4、考核从单一转为多元

在传统课堂里，知识的传授是教师的主要任务，学生的学习目标即是掌握知识，对学生的教学评价是检测学生对知识的掌握程度。教学评价采用传统的纸质测验成绩加上学生的平时成绩，学生的平时成绩主要以出勤率为主，若是积极参与课堂活动，则分数较高。以纸质测验成绩加上平时成绩考核学生的整体发展。当前的评价方式较单一、片面，测评结果难以达到测评体系的预期目标，评价理念与模式不利于思想政治理论课建设的科学发展，难以实现促进师生发展的测评目的。翻转课堂也采用纸质测验，但只是为教师了解学生知识掌握方面服务，从多维度、多角度对学生的各方面予以综合性的评价，为学生的全面发展服务。

二、翻转课堂教学模式在《思想道德修养与法律基础》课中的实践

“基础课”具有鲜明的政治特点，较强的价值导向，当前的教学方法仍未摆脱传统灌输式教学模式的影响，如何让课堂氛围活跃，让学生积极主动融入课堂，是“基础课”教师需要解决的问题。翻转课堂的出现对实现“基础课”的改革是一个契机，探索将翻转课堂教学模式应用于“基础课” 一种有益的尝试和探索。

1、转变教学理念，提高教学能力

从“以教师为中心”切实转变为以“学生为中心”。首先，课堂上教师不是一味的授课，而是在课前将需要学习的重难点知识布置给学生进行学习，在课堂上，教师通过提问和讨论等来检测学生课前学习的情况，帮助学生理解所学知识，达到知行合一目的。其次，课堂时间以学生讨论、探究和互助学习为主，使课堂成为思想激荡、观点交锋的场所，提高学生的课堂参与度。最后，翻转课堂的实施离不开多媒信息技术的支持，要求教师具备一定的信息化教学能力，课堂的设计能力以及教学组织协调能力，从而满足学生自主学习的需求。

2、课前精心准备，课上有效定位

课前的精心准备工作是上好“基础课”翻转课堂的前提，老师要对教学目标、教学对象、教材内容、教学活动进行研究与分析，根据教学的实际需要制作短小、实用而又内容新颖的微视频。设置相应的学习任务单，引导学生完成学习任务，让学生在课前完成知识的学习和理解，在课堂中才能有话可说，有疑可问。教师要在课前构建既全面又重点突出的教学设计，为大学生提供个性化的“基础课”教学。

3、课中合作交流，打造有效课堂

做好课前的准备工作后，就进入课堂的合作交流和评价反思环节。在合作交流环节关键要培养学生的问题意识，提高发现问题和解决问题的能力。学生通过小组合作的方式对作业练习、小组项目等学习任务进行探讨、思考，拓展知识的深度和广度，加强课堂的对话交流。在学生合作学习过程中教师紧紧把握整个过程，引导学生思考的方向，开发学生思考的新视角，指导学生突破、解决问题。合作结束后教师根据学生的完成学习的情况进行点评和总结，启发学生更深入的思考问题。教师对于完成学习任务较好的个人和小组给予鼓励，树立个人荣誉感和集体荣誉感，激发学生的学习积极性。最后，教师可以把优秀的学习作品放在网络平台上展示，也可以延伸学习任务，激发学生的探索热情，实现学生对知识的巩固和拓展。

4、多维度考核，促进学生全面发展

评价本身不是目的，只是一种手段，通过这种手段来认识问题、分析问题和解决问题，最后达到教学目标的目的。传统的“基础课”通常以纸质考试测验作为对学生的考核方式。这种方式的重点是考察基本概念和理论，侧重考察学生是否掌握已学的知识点，这不符合“基础课”的教学目标。翻转课堂则考核学生在实际生活中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，将课程考核分为平时考核和期末考核两部分，将理论考试与实践环节相结合。理论考试可以是纸质的试卷考察、课后的小论文、社会热点问题的看法。在实践中，课堂内积极参与课堂教学的活跃度，课堂外的社会实践都可作为考核的指标。利用多元化的考核方式提高学生参与到课堂的积极性和主动性，从而让学生从被动的接受者转变为主动探究者。

三、翻转课堂应用于“基础课”的几点思考

首先，“基础课”的课堂人数多。在高校，思想政治教育课往往是大班教学，一个课堂上往往容纳了上百人乃至几百人。如何在这样的大课堂上组织学生的互动、交流和小组共同活动，具有相当大的挑战性。

其次，相关的教学视频资料不足。翻转课堂的课前学习借助于短小的视频资料，虽然当前的慕课、高校思政课教学联盟，为 “基础课”提供教学视频资源，方便信息共享和教学经验交流。然而“基础课”的教学还需要结合本地的文化，充分利用本地资源，实时更新教学资源，这就要求教师具有较高的视频制作技能。

第三，教师的能力是关键。翻转课堂首先是教师的翻转，翻转课堂对教师的能力在提高，需要教师付出更多的时间和精力设计每一节课，引导学生自主学习、主动思考。

“翻转课堂”的教学模式和理念在“基础课”中的应用契合了“05方案”对教育教学实践进行改革的要求，在教学实践中推广和应用还需要进一步完善，需要不断借鉴和学习先进经验，结合“基础课”的课程特点创新教学模式，切实提高教学质量，为学生成长成才服务。

【参考文献】

[1] 钱国贤.翻转课堂教学模式研究[J].教育教学研究，2013（81）.

[2] 唐宽义.“翻转课堂”：思想政治课研究性教学的必然选择[J].文教资料，2014（11）.

[3] 徐华伟.试论“翻转课堂”教学模式在高校思想政治理论课中的应用[J].扬州大学学报，2014（04）.

第8篇：道德模范事迹范文

关键词：高职；就业指导；课程建设

就业工作是关系到高职学生切身利益，关系到高职教育改革和发展，乃至社会稳定的一个重要问题。作为高职院校的重要评估指标之一，毕业生的就业率和就业效果是高职院校办学方向正确、专业设置合理、课程结构完善、教学质量优异的集中体现。因此，高职就业指导课程如何做到以市场为导向，以学生的职业能力培养为重点，不断加强实践教学，强化学生求职就业能力的指导与培养，为学生择业、就业、从业等职业生涯发展奠定坚实基础，具有十分重要的意义。作为一所新办高职院校，如何通过这门课程的实践和建设，探索一种符合高职教育教学规律，适应自身发展需求的就业指导工作模式，是需要教育管理者和一线教师们深入思考的主题[1]。

笔者所任职的高职院校近年来高度重视就业指导课程的建设，这门课程获得了长足的发展，逐步适应了现阶段高职教育发展的态势和本院校内涵建设的需要，构建和形成了“全程化”的高职就业指导工作模式。

这种“全程化”的高职就业指导工作模式具有如下特点：（1）要求全员参与进行协作指导。就业导向是高职院校办学的主导方向，因此“全程化”的就业指导工作模式首先意味着这项工作是一所高职院校全体教职人员的责任。因此，全员参与的原则要求院校内自管理层至一线教师、自专业教师到教辅人员，都必须主动树立就业指导的意识，认真从本职工作出发，相互支持协作为学生提供就业指导；（2）立足学生职业生涯规划进行过程指导。这种模式既关注高职学生的阶段性发展特点，也重视其整体职业生涯目标的规划。因此，它要求将就业指导工作纳入专业人才培养方案，从学生的入学教育抓起，在各个年级阶段进行有步骤、有侧重点的针对性指导，将就业指导工作渗透入高职学生3年学习过程的各个环节；（3）依托校企合作进行深度指导。“全程化”模式是讲求实效性、针对性的就业指导工作模式，这种模式的实现离不开校企合作的有效支撑。通过建立在长效合作机制上的校企交流和互动，就业指导工作不但能够获得实时的行业发展信息和就业岗位资讯，而且能够从中开发出和利用各类就业指导课程资源，使“全程化”就业指导工作能够针对学生专业发展，贯彻到学生学习和实践的整个过程中[2]。

高职就业指导课程是实施全程化高职就业指导工作模式的主要途径，这种模式在课程建设和实践的过程中也体现得相当明显。

从课程定位上看，高职就业指导课程属于公共必修课程，面向所有高职学生开设。其基本的课程目标指向4个方面：1、认知自我：指导和帮助学生正确认识自己，合理调整职业预期，确立科学的求职就业观；2、把握动态：指导和帮助学生准确把握社会人才需求动态，确立科学的生涯发展观；3、了解政策：指导和帮助学生了解国家就业形势与政策法规，增强就业竞争、自我保护的意识和能力；4、掌握技巧：指导和帮助学生掌握求职择业的基本常识和技巧，提高求职质量和求职成功率。

高职就业指导课程的教学方法与手段选取主要体现以学生为中心的特点，集合了角色扮演、案例教学、情境模拟、榜样教学、实践教学等多种教学方法。借助多媒体和基于互联网的教学手段，本课程的教学也实现了由普通的教室向网络环境教学的延伸。这种变化不但拓展了开展教学活动的空间，也延长了进行就业指导的时间，它极大的激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，也使师生之间的交流互动更为灵活、积极、有效，更容易实现便捷而有针对性的就业指导。

教材建设是课程建设的重要内容，支撑了整个课程教学活动的开展。我院就业指导课程目前使用的教材是广西师范大学出版社2008年版的《职业发展与就业指导》。但本课程的教学活动并不局限于一本教材。就业指导教师利用自己收集的各种职场案例，调查问卷，来自学生的各种观点与讨论，以及选取来自本校毕业生的真实案例素材，不断调整和充实课程内容，将就业指导扩展到创业教育的广阔领域，使课程教学活动不断适应本院校专业的实际情况和高职学生的实际需求。教学用书、真实案例和网络资源的相互补充，为就业指导课程建立了一个可以不断补充和实时更新的教学资源库，这个资源库的建设成为本课程教材建设的有力支撑。

除了课堂教学环节，本课程的学习过程还涵盖了学生在教师的指导下自学各种相关的文件与法规、参加各种与就业指导有关的专业讲座和专题讨论会、开展各种学生社团活动、观摩和参加各类校内外的就业招聘会以及进行小型的创业实战等学习和实践活动。这些教学活动的开展使得教学过程从普通教室实现了向多媒体教室、实训室、经营性实训基地和企业、社会延伸，使针对高职学生的就业指导逐步实现了以就业为导向，面向学生、服务企业、鼓励自主创业的课程理念。同时通过班级q群、教学博客、课程网站的建设，各种教学资源的立体整合获得了一个虚拟的广阔平台，得以实现即时的资源共享和信息交流，极大的提高了教学指导的互动性和时效性。

教师团队是有效实施课程教学的主体力量。我院的就业指导教师团队由学院主管教学和就业的副院长牵头，各系选派具备高校教师资格、具有丰富教学经验和相当时间行业经历的专任教师为主体，同时邀请来自企业和行业的精英、优秀的毕业生担任兼职教师共同构成。校内专任教师队伍由副教授和讲师组成，全部经过siyb专题培训，获得职业指导师资格，双师型教师比例为100%。院系两级坚持“内培”与“外训”相结合、“专职”与“兼职”相促进的培养模式推动就业指导教师走专业化、专职化道路发展，保证课程教师团队建设与课程发展相互促进。兼职教师的选聘主要依托了学院各专业的各类行业和企业实训基地，以确保能够合理充分开发和利用社会资源，同时这种专兼职互补的方式又不断提高了就业指导课程的针对性和实效性，有力的促进就业指导教师团队的自身建设[3]。

基于高职就业指导课程的教学理念和教学目标，本课程主要采用的是过程性评价方式，结合日常考核、项目考核和结业测试对学生进行课业评价。具体的课程评价细则包括：1、本课程为考查课；2、全学期缺课达到总课时数的30%则取消考试资格；3、日常考核含出勤、作业、课堂表现等内容，占30%；4、项目考核占40%；结业测试以书面形式为主，占30%。在每一个教学模块均安排一次项目考核；5、项目考核由教师、学生小组及行业专家进行共同评价，其权重为40%,40%，20%。这种评价方式不但关注了学生的学习过程进步，也使学习评价的主体实现了教师主导、师生共评、校企共评的转变，提高了学生的学习参与意识和企业的合作深度。

作为全程化就业指导工作模式的主要环节，我院的高职就业指导课程在近年来的建设和实践过程中逐步呈现了“两化”、“三性”、“四结合”的特点。“两化”是指教师团队专业化、课程教学全程化。“三性”是指课程内容讲究针对性、课程活动讲求实践性、课程评价注重发展性。“四结合”是指在课程教学的过程中注重将学生的职业意识与行为养成相结合、理论引导与实践训练相结合、就业指导与专业学习相结合、普遍关注与个体辅导相结合。这种鲜明的特色赋予了课程积极的发展动力，

过于重结果、重数据。在院校层面，高职教育管理者及就业指导教师对于就业指导工作实效性的评价认知多限于达到两组“数字”：1、近三年毕业生当年年底平均就业率合格标准是达到70%；优秀标准是≥90%；2、近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率合格标准是达到60%；优秀标准是≥80%。这种片面的认知容易导致对就业指导工作的评价重结果、轻过程，重数量、轻质量；在实际工作中也容易忽视就业指导工作既具有阶段针对性性、同时又贯穿学生学习全过程的特点。

存在重管理、轻导向的倾向。教育管理者往往高度重视来自上级管理部门和企业的反馈意见，而对作为课程主体的就业指导教师和高职学生的反馈意见关注不够，导致教师和学生的参与度降低，课程建设的内在驱动力不足。造成这种情况主要原因有：其一，教育管理者对监控和评价的服务性功能认识不足，重管理轻导向，不能有效激发就业指导教师的主动性；其二，对学生进行调查、收集反馈往往工作繁杂，涉及面广，增加了相关工作人员的工作量，因而影响工作的积极性。

参考文献：

[1]郭平.大学就业指导课的重要性及策略分析[j].教育与职业,2007,(17).

第9篇：道德模范事迹范文

我国公民道德建设实践证明，发挥道德典范、道德榜样的辐射作用，是提高公民道德水平的一个有效途径。下面就是小编给大家带来的央视2021第八届全国道德楷模颁奖典礼心得体会5篇，希望能帮助到大家!

2021第八届全国道德楷模心得体会1在看这个颁奖仪式时，首先映入我眼帘的是一个清瘦、带着氧气罩的老人，他当时正在指导其他人员在电脑前工作，老伴让他休息，他说要坐着休息，因为他“一不怕死，二不怕苦，最要紧的就是时间”，所以今年5月，在得知自己身患胆管癌，来日无多之后，这位科学家拒绝了可能导致他再也无法坐到办公桌前的延长生命的手术方案，以顽强的意志，奏出了一曲令人震撼的生命绝唱。

在生命的最后3天，他忍着巨大的病痛，以惊人的毅力发起最后的冲锋，直至去世前5小时仍坚守在办公桌前，整理交待自己手中事关国防科研重大项目的资料。即使在无意识昏迷中，他念念不忘的仍是那些至关重要的文件……把生命的全部光与热献给祖国，直至最后一刻——这就是中国工程院院士、总装某基地研究员林俊德，一位军人，一位科学家对祖国最赤诚的奉献。

是一种什么样的力量，支撑起他坐在办公桌前的病躯?是一种什么样的精神，让这位75岁的老人在辞别人世前仍如此步履匆忙?只因为职责所在。

他淡泊名利、清白守正。一生隐姓埋名铸核盾，成就鲜为人知。但最打动人的是他的道德文章——忠诚、敬业、正直、律己。他一辈子牢记党和人民的重托，鞠躬尽瘁、死而后已。他始终保持质朴的本色、求真求实、不图名利、为人师表、甘为人梯，展现出科学大家的风范，树立了一座光照千秋的精神丰碑。

由此我想到了自己，作为一名教师，一定要向林俊德院士那样干一行，爱一行，要“心系教育，具有为教育献身的精神”，力求做到“衣带渐宽终不悔，蜡炬成灰泪始干”，把国家和人民的利益放在首位，热爱和忠诚于人民的教育事业，把自己的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业。教育事业的基本任务是育人，教育事业中最基本的人际关系是师生关系，因此，一个教师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书育人的具体行动才能体现出来，要想做到这些，敬业是最基本的条件，不敬业又如何谈得上去做呢?

作为一名教师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑造自己。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。同时作为一名教师，就努力使自己得到全面的发展，努力形成一种健康、完好的、和谐的人格：德才兼备，言行一致，不拘小节，举止稳重等等，用自己的人格魅力去感染影响学生。

再想林院士，他用什么样的沤心沥血去履行自己的职责，我们该怎样表达他的敬业呢?记得在评价词中有这样一句话：自敬方能自尊，敬业方能有成。我们作为新时代的教育人员，一定要牢记自己的职责，向林院士学习，学习他的敬业精神，学习他用自己的生命书写职责的精神。

2021第八届全国道德楷模心得体会2我认真学习过道德模范事迹之后，发现这些道德模范离我们并不遥远，就在我们平常的生活中，他们都是一些平凡的人，和大家一样工作和生活在平凡的岗位和家庭中，却让人十分感动!

这些道德模范都是我学习的好榜样，他们用不悔的付出和不懈的追求，演绎着人生不朽的篇章;他们用自己平凡而伟大的行动诠释了人的光华。他们的故事，深深地打动了我，让我的灵魂经受了一次庄严的洗礼，也让我深深懂得了“道德”二字的份量，留存于心中的除了感动，还有震撼，敬佩，更多的是反思，是领悟，是鞭策。

这些道德模范，有助人为乐的、有见义勇为的，有诚实守信的，有兢兢业业，长期与病魔抗争，刻苦钻研，敬业奉献的，有孝敬老人，教子有方，默默无闻，无私奉献，数十年如一日，照顾孤残老人的，他们的背后都有一个个不同寻常的故事，给我留下了深刻的印象。事迹感人，发人深省，催人奋进。象一盏温暖之灯，引领着我们在道德之路上不断前行。

学习了这些道德模范的事迹后，我觉得他们中的每一个人都是我学习的好榜样。因此，我们要树立正确的职业道德信念，不断加强职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自己锻炼成为一个具有良好社会主义职业道德的人。通过学习，使我进一步增强了责任感，明确了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而更加坚定树立为人民服务的信念，组织纪律观念和自我约束能力得到进一步增强，更加热爱自己从事的本职工作。要不断学习，使自己的知识不断更新。在平凡的岗位上勤奋工作，兢兢业业，严格要求自己，以道德模范为楷模。

感动之余，我们更需要的是实际行动。时代进步需要健康向上的道德风尚来引领，社会发展需要道德楷模的力量来推动。因此，我深深的体会到：从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，让我们学习道德模范与人为善、助人为乐的美德，真情实意地去尊重他人、关心他人，关注公益，致力建设我们共同的友善互助的社会生活环境;让我们学习道德模范爱岗敬业、无私奉献的美德，怀着恭敬、严肃的虔诚之心，在各自的岗位上，恪尽职守，勤奋工作，勇于创新，积极创业，致力建设我们共同的热心奉献的社会工作环境;让我们学习道德模范充满爱心、尊老爱幼的美德，孝敬父母、敬重长辈，夫妻和睦、互敬互爱，亲子爱子、为国教子，以爱律己、以厚待人，相互礼让、和衷共济，致力建设我们共同的温馨美满的家庭邻里环境。

道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。但这是一个漫长的过程，我们不能苛求每个平凡的人都用崇高的品德感天动地，但我想起一首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”

2021第八届全国道德楷模心得体会3前一段时间，在全国上下掀起了评选道德模范的热潮。社会上树立了一批被人民认可的道德典型。他们就是我们身边平平凡凡的普通人，他们平凡得就如身边的你我他。就是这些平凡的人，在他们平凡的人生中，对待自己的工作鞠躬尽瘁，对周围的人甚至陌生的人无私奉献。他们把平凡谱写成了不平凡，从平民英雄上升到我们心中的道德楷模。

每一个道德模范的背后都有一个不同寻常的故事。在学校的教学生活中，让我对殷雪梅老师留下了深刻的印象。

殷雪梅“捧着一颗心来，不带半根草去”，把满腔心血和无私的爱都献给了教育事业。她常说，“对学生没有真诚的爱，就不是好老师。”在教师岗位上辛勤耕耘了30年，她不仅将教师当作职业，更当作崇高的事业。与她共事多年的老师说：“殷老师爱学生是出了名的。”1999年秋开学第一天，一名智障学生看到殷雪梅走来，捡起砖头就朝她砸去。就是对这样的孩子，殷雪梅也没有放弃。学习跟不上，帮他补课;家境贫寒，就把为儿子买的新衣服送给他，还常带他回家，一住就是几个月。面对飞驰而来的汽车，殷雪梅奋不顾身，将生的希望留给孩子们，把自己的生命永远定格在了这撼人心魄、感天动地的一瞬间,用生命铸就了崇高的师魂。

通过学习全国模范教师殷雪梅的先进事迹，使我心灵又一次得到启迪。学习她热爱学生、辛勤耕耘、鞠躬尽瘁的敬业精神;学习她艰苦奋战、无私奉献、见义勇为的高尚品德。

作为普通的教师，作为育人的使者，我们的责任更加重大，对社会的影响力更加广泛。教师的师德修养，知识专业水平、道德水准、仪表言行每时每刻都在影响、启迪感化学生，有着“随风潜入夜，润无细无声”的效果，道德标准在我们心中应该看得更重。今后我将以道德模范们的先进事迹、高尚思想激励自己，见贤思齐，做一个有道德的人民教师。

2021第八届全国道德楷模心得体会4今天，我看了道德模范奖颁奖晚会，心中感想很多。道德模范的事迹深深的打动了我。

段思序，时时刻刻学雷锋、做好事。他和一位老人非亲非故，却照顾老人直到去世。玉树地震时，他捐款两千元，之后又以雷锋名义捐了两千元。他常说雷锋活在他心中。

张连泉，投资办厂，就是为了帮助那些从监狱里出来的人，让那些犯人到自己厂里有一个工作。一个犯人喜欢喝酒，喝醉了就打人，张连泉也被酒瓶划伤，可他仍然没有放弃那些人。

一件件模范事迹让我感到敬佩，他们的所作所为虽然不是惊天大事，但却能感动千千万万的人们。

姚瑞兴，他是一个渔民，在海里，他看到一个儿童落水，便跳下水勇救落水儿童，儿童脱险了，可他却淹死了。他用宝贵的生命换取了儿童的平安。

在金客隆超市，歹徒抢劫钱物。一个店员被挟持，组长吴建平挺身而出，“你把她放了，我来做人质!”只见那歹徒把店员魏雪薇推出去，又迅速的拉住组长吴建平，用刀架着她的脖子。这时，另一个店员鲁海芳马上伸出手来抢刀子，手、腿等多个地方受伤……在大家的共同努力下，最后终于把歹徒给制服了。

在生死存亡的考验面前，姚瑞兴、吴建平、鲁海芳交上了一份满分的答卷，彰显着人性的光辉。

道德是最重要的，希望每一个人都拥有高尚的品质，愿我们的社会每天都和谐平安!

2021第八届全国道德楷模心得体会59月16日下午利用办公时间，我们向阳路小学全体教师在领导的带领下聚集在学校会议室，观看了第七届道德模范颁奖仪式《_》。

通过观看第_届道德模范颁奖仪式《_》，这些道德模范和他们的事迹使我有了许多感慨，也深深震撼了我的心。颁奖仪式分为“见义勇为”“诚实守信”“助人为乐”“孝老爱亲”“敬业奉献”5个篇章，每个章节通过播放短片、现场访谈、颁发奖章、致敬礼赞等环节，展示道德模范的感人事迹和崇高精神。

我在电子白板前看了整场颁奖仪式，用心去体会道德模范的感人事迹，有的在危机关头奋不顾身;有的是默默奉献一生老党员，淡泊名利;有的助人为乐;有的孝老爱亲。他们的一件件故事感人肺腑，他们始终不忘初心，坚守本色，书写着精彩人生。最让我感动的是为救老人而被截肢的徐前凯，他还那么年轻，上有老下有小，本来自己家庭的责任很大，还得让家人照顾，可是以后的路还有很长很长要走。

我们收看这个颁奖仪式，目的是在全社会弘扬这种道德精神，形成一种弘扬正气的风范。在当今这个社会，许多人早就忘了什么是奉献，什么是付出。在新时代，学习传承道德模范精神尤为重要，我们要高举“道德”这面精神大旗，学习他们的道德精神，践行他们的优秀品质，用自己实实在在的行动去诠释这份道德之美。