德育特色学校评估汇报精选(九篇)

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第1篇：德育特色学校评估汇报范文

关键词：中小学；特色建设；区域推进；策略。

随着现代化建设和改革开放的深入展开，社会要求学校提供多层次、多规格人才，那种“千校一貌”、“万生一面”的办学模式和人才培养模式已不能适应新时代要求。为了深化教育改革，进一步推进素质教育，永川区提出“基础教育创特色”、“以特色建设促进教育均衡优质发展”的战略，鼓励和支持全区中小学开展符合教育规律的办学特色竞争，区域推进特色学校建设，创建更多能够满足学生个性发展需要的具有鲜明个性风格的特色学校，整体提高基础教育发展水平。经过实践探索，取得显著成效，初步构建了中小学特色学校建设区域推进策略。

一、统一思想，提高认识

首先，认清形势，明确意义。《中国教育改革和发展纲要》明确指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道……促进学生生动活泼地发展，办出各自特色。”由此可见，特色学校建设是教育改革的需要，是素质教育的需要，是学生发展的需要，有利于学校挖掘潜能并基于自身“差异”谋求生存与发展，有利于促进教育均衡优质发展，有利于实现城乡教育统筹发展的目标，办人民满意的教育。

其次，界定概念，理解内涵。一是“特色学校”。何为“特色学校”？就是在较长时期的办学实践探索中逐步形成的具有独特性、优质性、稳定性、整体性等基本特征的教育管理及教育教学风格和模式，特色学校具有鲜明的个性，能更多地尊重与培养学生个性，利用多样化具有可选性的教育教学活动来改造传统的教育教学活动，以实现学生个性化、多样化的发展。二是“区域推进”。何谓“区域推进”？就是教育行政主管部门整体规划，统筹协调，领导和组织行政区域内所有中小学为实现目标而开拓进取。三是“特色学校建设”。我们应特别注意的是：第一，以“一个核心，三个基本点”为主线。“一个核心”即以学校文化为特色学校的核心；“三个基本点”即管理、德育、教学三方面的工作，着力打造特色管理、特色德育、特色教学。第二，“点面结合，典型引路”。就学校而言，选择特色项目，以特色项目为切入点和支撑点，以点带面；就教育系统而言，以部分学校为代表，抓住龙头，典型引路，促进整体发展。第三，树立“三化”思想。“三化”即“国际化”、“本土化”、“校本化”。“国际化”即学习和借鉴国际上的经验，“本土化”即注重国情和本地实情，“校本化”即基于学校，为了学校。特色学校是相对概念，相对于不同国家、不同地区和不同时期而言，它具有特定的内涵，评价尺度具有多元性，特色学校建设的目标定位应与我国基础教育发展水平与素质教育相适应，与我国新一轮基础教育课程改革同步，尤其是要因地制宜，以校为本。

再次，与时俱进，转变观念。世易时移宜变革，变革首先从思想观念开始，摒弃落后于时代的教育发展观，建构科学发展、特色发展、均衡发展、优质发展、品牌发展等新理念，以新的教育发展理念来引导区域推进特色学校建设工作，制定科学化的教育发展政策，优化教育管理，使教育政策和管理具有理论性、前瞻性、人本性、权变性、目的性、规范性、可持续性，处理好特色学校建设中整体与局部、城市与农村、重点与一般、数量与质量、速度与效益之间的关系，确保区域推进特色学校建设工作的顺利开展。

二、科学规划，确定目标

首先，要充分认识制订规划和确定目标的重要性。有规划才有行动，有目标才有方向，教育行政部门要根据社会经济发展对教育的要求，人民群众对优质教育的要求，以及教育发展现状，把区域推进特色学校建设纳入当地教育发展目标规划之中，其目的在于将特色学校建设的目的和任务具体化，使预定工作及达到的结果具有可操作性和可供测度的指标体系，能使管理者和学校及其教育工作者形成一种期望心理，从而激发他们对达成目标的强烈动机，推动他们不断接近目标、实现目标、向更高的目标奋斗。教育行政部门作为区域推进特色学校建设的领导者、组织者、管理者，就是要科学合理地制定循序渐进的工作目标，使特色学校建设方向明、思路清，有计划、有步骤地进行。

其次，要构建区域推进特色学校建设的多元目标体系。第一，确定总体目标，即：充分利用教育资源优势，开发潜能，把特色建设与均衡发展、优质发展、品牌发展统筹发展融为一体，通过“特色项目、学校特色、特色学校”的逐级推进，实现“质量立校、科研兴校、特色强校”的目标，使所有中小学逐步走上特色发展之路，创建特色学校，深入推进素质教育，促进义务教育均衡优质发展，促成城乡教育统筹发展。第二，从纵向看，应确定近期、中期和远期目标，确定各个周期的阶段（准备、实施、总结）目标，拟定各个阶段的工作内容、步骤、质量等。第三，从横向看，要确定教育行政部门各科室和教研机构的目标任务与职责，行政部门与教研机构的工作目标既有独立性，同时又相互协调。就学校层面而言，因发展的不平衡，还应确定分类目标。通过上述重要目标的确定，形成分门别类、层次递进、不断完善的工作目标体系。

三、构建机制、提供保障

首先，建立“三位一体”运作模式。“三位一体”即教育行政部门、教研机构、基层学校的有效结合。教育行政部门出台政策，制订规划，确定目标，加强领导，组织协调。教研机构加强指导，提供理论支撑。基层学校因校制宜，以校为本，找准切入点，实践探索，努力打造学校文化，争创特色。

其次，推广目标责任制。教育主管部门把握办学方向，宏观决策，提出办学目标，转变管理职能，同校长签订目标责任书，实行目标责任制，进一步理顺教育主管部门与学校之间的关系。教委提倡和鼓励学校领导从实际出发，灵活办学，自我管理，自我发展，自我完善，为基层学校创建特色开辟更为广阔的空间。

再次，优化督导评估机制。（1）督导机制。树立“发展性教育督导”理念，把特色学校建设工作列为教育督导的重点。（2）评价机制。把特色学校建设工作与绩效列为评价的重点内容，科学制订特色学校评估指标体系，遵循过程性评价、多元性评价、发展性评价原则。

复次，完善投入机制。一是加大财政投入；二是合理配置教育资源，为学校谋发展、创特色创造条件。

最后，改进激励机制。一是开展阶段成果评奖活动，对创建特色工作力度大、成绩显著的学校进行表彰奖励。二是把特色创建工作及效果与评先争优挂钩。三是对成绩突出的单位和个人提供更多的学习考察机会。四是对特色创建成绩突出者，个性鲜明，风格独特，办学效益显著的学校命名特色学校和授牌。

四、建设队伍，提升素质

“国运兴衰，系于教育；教育振兴，教师为本”。为此，重点实施“四项工程”。

（1）“名校长工程”。在推进特色学校建设中，校长是领导者和组织者，校长居主导地位。著名教育家陶行知曾经说过,“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校先评论它的校长。”“名校长工程”就是要培育一批与中小学特色建设相适应的素质优良的、富有个性的中小学校长群体，使他们具有强烈的特色创建意识、渊博的文化知识、独特的办学思想、开拓创新的精神、追求卓越的品质。（2）“名师工程”。区域推进特色学校建设的成败，关键在教师。心里学家皮亚杰指出：“有关教育教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦偑的改革也势必要在实践中失败。”“名师工程”就是要加强骨干教师队伍建设，开展名师评选活动，成立“名师工作室”培养师德高尚，为人师表，理念超前，博学善教，开拓创新，追求卓越的教师队伍。（3）“教师提高工程”。一是开展教师学历培训，教委制定优惠政策，为教师进修提高学历层次创造条件。二是强化农村义务教育师资培训，尽量解决农村师资力量薄弱的状况。三是开展新课程改革通识培训，为义务教育阶段课程改革的深入推进和高中新课程改革实验打下基础。（4）“青蓝工程”。以老带新，帮扶结对，以骨干教师、名师指导新教师和青年教师，使广大青年教师、新教师快速成长。

五、行政推动，科研引领

首先，加大行政推动的力度。行政部门要高度重视特色学校建设工作，把中小学特色建设作为推进教育改革和实施素质教育的重要突破口。要广泛宣传和动员，制定规划，确定目标，召开教育专项工作会议，对特色学校建设统一部署，提出要求，出台政策，印发中小学特色学校建设实施意见，在政策和资金方面给予大力支持。行政部门加强教育系统内部以及与政府其他部门和社会各界的组织协调，建立相应的组织机构，确定相应的人员，合理分工，明确职责。行政部门还要加强过程督导、评估验收，特色学校命名和授牌等工作。

其次，充分发挥科研引领作用。教育要发展，科研须先行。中小学特色建设需要科研引领。主要做法是：（1）营造氛围。通过召开教育科研工作的例会、出版刊物等途径，宣传科研，强调科研对特色学校建设的重要性。（2）调研指导。教研机构经常到学校尤其是深入农村薄弱学校进行教育科研专项调研和指导。（3）课题牵动。整合力量，克难攻坚，重点开展重庆市级立项课题的研究，探索教育发展规律和特色学校建设的策略、途径与方法，构建特色学校建设的理论框架，建构“三特”模式（特色管理、特色德育、特色教学模式），以课题研究牵动特色学校建设，促进区域教育形“一校一品、百花齐放”的办学格局。（4）深化“四教研”，开展“四建构”。“四教研”即课例教研、主题教研、课题教研、特色教研。“四建构”即建构行为、建构思想、建构模式、建构特色。基层学校以校为本，开展校本教研，创建特色教研，以特色教研推进特色学校建设。（5）组建教研共同体。教育主管部门增强“整体化”观念，扮演好管理者、组织者和指导者的角色，架起沟通与交流的桥梁，支持学校把教研工作的单独行为演变为区域性的团结协作行为，成立片区教研协作联盟。教研机构对教研工作要统筹规划，加强学科中心组建设，定期开展学科中心教研组活动。（6）构建“三四五三三”教学教研视导模式。基本内涵包括：“三视导”，一是视导管，二是视导教，三是视导学；“四关注”，一是关注管理，二是关注课堂，三是关注教法，四是关注学法；“五见面”，一是与领导见面，二是与年级组长见面，三是与备课组长见面，四是与教师见面，五是与学生见面；“三途径”：一是听课，二是调查，三是分析；“三汇报”，一是综述，二是感悟，三是建议。

六、校际联动，区域协作

首先，加强系统内部的合作与交流。为了区域推进特色学校建设，主要应构建系统内部合作交流的三种模式。（1）“优质与优质”合作模式。指区域内的优质学校之间的合作。“强强合作”，打造品牌。（2）“优质与一般”合作模式。通过优质学校对一般学校乃至薄弱学校的辐射示范以及“帮扶”来带动一般学校的发展。具体措施包括：送教下乡、帮扶结对、挂职锻炼以及提供教师培训、课改科研、教学设备等支持。在校际之间建立相互信任的情感基础，形成区域共同进步，协同发展的教育生态环境。(3)“一般与一般”合作模式。指同层次学校间的合作与交流，相互借鉴，相互学习，取长补短，共同提高。

其次，加强系统外部的交流与合作。区域推进特色学校建设，需要社会方方面面的大力支持，联合国第47届国际教育大会（2004年9月在日内瓦召开）的主文件中说：“教育的经济和社会效益主要取决于有关教育的质量，这种质量又需要协调而稳定的公共政策。教育应当是全民尤其是整个政府的事，只有采取跨部门和跨部委的综合政策才能奏效。”由此我们应得到的启示是，协调教育部门与社会各部门和各界人士的关系，让全社会都来关心和支持特色学校建设，为区域推进特色学校建设创造一个良好的社会环境。

七、分类要求，梯度推进

学校办学条件有差异，办学起点不同，客观存在教育发展的不平衡，这就决定了在特色学校建设的区域推进过程中，不能搞“一刀切”，应采取有重点、有步骤、分类要求、梯度推进的策略。根据教育发展现状，把特色学校建设的目标达成分为四个层次（梯度）。一是初级层次，要求有特色项目；二是中级层次，学校特色凸现；三是高级层次，形成特色学校；四是品牌层次，特色学校中的精品。

“分类要求，梯度推进”策略，就是把不同类别的学校用不同的尺度来进行考核评价，给所有中小学都提供获奖表彰的机会，充分考虑学校发展不平衡的现实，体现公平、均衡、优质品牌发展的办学原则，给每所学校开辟谋求发展的空间，提供创建特色的机会，促成共同进步，形成由“不平衡”趋于“平衡”的良好教育发展态势。

八、搭建平台，展示风采

教育行政主管部门和教研机构充分发挥职能作用，组织开展丰富多彩的教育教学活动，搭建展示和交流平台，促进特色学校建设。

一是举办“特色学校建设校长论坛”。在“校长论坛”上，校长们重点围绕“管理理念”、“办学思想”、“制度建设”、“教育评价”、“机制改革”、“素质教育”等方面探讨交流，充分展示校长独特的教育思想、人格魅力和管理能力。“校长论坛”对校长转变观念、探索教育管理、提高管理水平具有重要的促进作用。

二是组织“教学开放周活动”。在“教学开放周活动”中，通过观摩、点评、交流，旨在架起沟通与交流的桥梁，逐步形成区域互动、校际联动、示范辐射、资源共享、共同进步的良好局面，积极营造“比学”、“比教”、“比研”的文化氛围。

此外，教委还应组织开展“校园文化评比活动”、“特色学校建设征文活动”、“班主任基本功大赛”、“主题班会活动大赛”、“青年教师优质课大赛”、“骨干教师送教下乡活动”等等。

总之，特色学校建设区域推进是一项系统工程，要求教育主管部门整体规划，统筹协调，遵循教育规律，以现代教育理论为依据，以科学发展观为指导，领导和组织辖区内所有中小学开展特色学校建设，打造学校文化，提升学校品位，办出各自特色，并在特色发展基础上不断深化，铸造品牌，促进教育均衡优质发展，全面实施素质教育，全面提高育人质量，谱写基础教育改革与发展的新篇章。

主要参考文献

1、国务院《中国教育改革和发展纲要》（1993年）

2、《国务院批转教育部面向21世纪教育振兴行动计划》

3、顾明远、孟繁华主编《国际教育新理念》，海南出版社，2003.7

第2篇：德育特色学校评估汇报范文

一是积极发挥教育督导作用，确保落实教育优先发展，力求在督政督学相结合的同时，在强化督政上有所创新。

加强教育督导工作是强化各级政府落实责任，保障教育健康发展的有效举措，是推进教育工作的重要抓手。我市在全国较早成立了教育督导机构，创建了全面系统的督导评估体系和严谨周密的督导评估操作规程，以学校自评与督导复评相结合、定性评估与定量评估相结合、形成性评估与终结性评估相结合、鉴定性评估与选优性评估相结合、评估与指导相结合的督导评估模式，在规范办学行为和提高教学质量上发挥了积极的作用。近几年，我市以促进教育均衡发展、推进素质教育、全面提高教育质量为重点，在抓好督学的同时，重点强化教育督政作用。

首先是建立县级政府教育目标责任机制。市政府以目标管理责任书的形式，将教育工作纳人县级政府考核范围，积极推进经济社会的协调发展。充分借助组织等部门的力量，促进县级政府责任目标的落实。

其次是进一步完善责任落实的督办机制。建立教育发展目标公示制度，即定期公布各县(市、区)教育发展主要目标的情况，接受社会监督，促进责任落实。根据不同阶段教育发展的不同需求，对重要工作实行了专项督导，如学校及周边环境综合治理工作、校舍安全工程等，不断促进教育的和谐发展。

最后是进一步完善奖励机制。在对县级政府分管教育的领导根据实施目标完成情况进行奖励的同时，还对县级政府进行专项奖励，进一步促进县级政府落实发展教育的主体责任。督导创新机制的建立，推动了我市教育持续、健康、均衡发展，其督政工作经验也多次在全国和全省交流，得到了同行的好评。二是充分发挥目标杠杆作用，促进教育各项工作的全面落实，力求在工作的执行和推进机制_L有所创新。加强目标管理，提高教育系统的执行力是全面贯彻党的教育方针，保证教育政策有效落实的根本途径。我市努力通过目标管理的形式，加强对县级教育行政部门和学校的管理工作。

建立三级目标管理体系。市教育局每年将省市教育重点工作任务分到各科室，通过目标管理责任书的形式将教育发展的各项指标下达到县级教育行政部门和直属学校，而各县(市、区)教育局又将目标任务落实到辖区学校，学校再将目标任务分到各科室、年级组、教研组，构建了完整的决策执行体系。强化过程的跟踪督办。建立了目标责任落实情况督办检查制度，通过半年小结、年终总结、不定期抽查的形式，加大各单位目标任务完成情况通报力度，对于工作进展缓慢的，督促其整改，保证各项任务顺利完成。

完善科学的考核办法。在全面完成目标任务的同时，努力突出重点，不断加大对教育教学质量、重点项目建设、创新项目和办学行为的考核力度，被考核的单位采取汇报自评与市教育局各科室(二级单位)测评相结合的方式，并要保证考核方式的科学、有效，努力促进教育协调发展。建立目标管理奖励制度。根据考核结果，通过以奖代补等多种形式对县级教育行政部门和直属单位实施奖励，并逐年提高奖励标准，进一步将工作与奖励、项目支持和干部考核挂钩，调动县级教育行政部门和直属单位发展教育的积极性。同时，将县级教育行政部门的考核结果向县级政府通报，通过市级教育行政部门和县级政府部门共同努力，有效促进了各项教育责任目标的落实。

三是积极推进阳光政务，实现教育行政效能的提升，力求在教育管理工作方式方法上有所创新。加强教育系统作风建设，大力推行阳光政务，实行政务公开，提高行政效能，是教育行政部门取信于民的主要方式。我市教育系统注重加强与群众的沟通联系，主动接受社会监督，力求社会对教育的理解和支持。完善渠道，广泛听取民意。市教育局对事件采取逐一登记、领导签批、跟踪督办、及时回复的方式，做到“件件有落实，事事有回音”;坚持“局长接待日”制度，每月10日由局长亲自接待来访群众，形成主管领导抓，分管科室具体负责实施的长效机制，保证工作的信息畅通，并及时有效地解决问题。搭建交流平台，努力贴近群众。在做好日常受理教育工作的同时，我们还设立了局长信箱，并先后与有关部门联合开展了“在线访谈”、“行风热线”等活动，举行了“教育系统大接访”活动，当场向群众宣传解读教育政策，答复和解决群众最关心、最直接的利益问题。加强信息公开，主动接受社会监督。充分利用新闻媒体、教育信息网络、教育简报等平台，宣传教育政策、公开教育决策、展示教育成果、记录教育发展，努力增强社会对教育的理解。制定民主监督员制度，做到重大事项向民主监督员汇报，广泛听取民主监督员的意见和建议。

二、提高教育统筹水平深化保障机制创新

首先，坚持多元化发展，不断完善保障机制，力求在办学体制和教育发展思路上有所创新。坚持多元化办学思路，是进一步完善教育保障机制，全面改善办学条件，促进地方教育持续快速发展的重要途径。我市从以下四个方面不断拓展教育发展渠道，坚持办学体制改革。

一是坚持公、民办学校和谐发展，实现办学机制的多元化。我市坚持“扶持一规范一发展”的工作思路，建立了民办教育协会并充分发挥其作用，积极鼓励与支持社会力量举办职业教育和学前教育。同时，我市对民办中职学校的专业设置进行了进一步规范，对民办幼儿园进行了全面清理，对不合格的幼儿园进行整治，保证了民办教育健康发展。目前，全市各级各类民办学校(机构)共有250余所，在校生9万人，总资产达5亿元以上。

二是推进校园后勤连锁经营，推进后勤服务的多样化。自引进楚康教育集团人驻校园超市以来，我市校园超市逐年递增，校园周边的环境得到改善，“三无”产品摊贩逐年减少，进一步提高了学校后勤服务的质量和水平。

三是构建学校风险防范和风险转移体系，实现风险防范的多元化和市场化。我们在加强平安校园创建的同时，积极推进校园责任保险等工作，有效提高了学校抵御风险的能力。

四是采取多种融资手段发展教育，实现教育保障投人的多元化。我市积极通过招商引资、银校合作、社会捐助等方式，大力开展学校改造和学生资助工作，进一步改善办学条件，保障弱势群体子女平等接受教育的权益，逐步提高了教育保障水平。

其次，建立有效的教师管理机制，全面提升教师队伍素质，力求在校长、教师专业成长和发展的机制上有所创新。教师队伍素质的提高是教育教学质量提高的核心，是地方教育发展的动力源泉。建立科学合理的教师交流、提高机制和考核机制，是实现教育可持续发展的重要保障。我市一直致力于教师队伍素质的提升，为教育可持续发展奠定了基础。

第一，重视校长和教师队伍能力的提升。我市采取以会代训、听取讲座、讨论交流、参观学习、挂职锻炼、返岗实践、总结提高的形式，加大了培训和管理力度，并定期举办校长论坛，量身定做培衫!}内容，不断提升校长队伍的整体素质。同时，我们还不断完善教师素质提高机制，通过结师徒、抓培训，开展“万名教师教学技能大比武”等活动，监控教育质量，提升教师队伍的综合素质。

第二，健全教师职业道德建设机制。我市在探索师德建设过程中，完善了师德档案和师德考评制度，确定了每年一个主题，促进师德不断提升的工作思路。我们通过师德演讲比赛、师德报告会、师德论坛等方式，宣传优秀教师先进事迹，营造尊师重教的良好氛围。积极开展“万名教师访万家”爱心家访活动和“万名教师抵制有偿家教签名承诺”活动，不断提升教师思想境界，努力使教师成为践行“中小学教师职业道德规范”的楷模。

第三，积极推动城乡互动。我市一直持续做好教师支教、援教工作。近年来，我们共选派了千余名城镇教师到农村支教，并通过名校、名师、骨干教师与农村学校结对帮扶的形式，帮助农村学校培养骨干教师，提升农村学校的师资水平。在此基础上，我们还选派了部分农村学校教师、干部到城镇学校挂职，启动了县域内教师全方位交流工作，促进了先进教育理念的传播，提高了师资队伍的整体水平。

三、突出教育内涵发展促进育人机制创新

一是建立科学的评价机制，实现教育质量的全面提升，力求在教育教学管理考核机制上有所创新。全面提高教育质量是教育工作的中心，是教育发展的根本目标。我市致力于全市各级各类学校教育教学质量的提高，以建立科学的评价机制为抓手，进行了以下几个方面的尝试。

首先，建立“三位一体”的教育教学质量监测体系。制定了《黄石市中小学课堂教学效益评价方案》，建立了教育行政、教育科研、教育督导“三位一体”的质量监测机制，加强实时跟踪力度，推进课程改革，促进素质教育的全面推行。

其次，建立了层次分明的考试评价体系。我市探索建立了“四高一低”中考评价机制，促进学校面向全体学生，不断提高学生的报考率、优秀率、及格率、平均分，最大限度地降低了低分率，整体提高了教育质量;探索建立了“从进口看出口”的分层推进、分类发展的高中教育教学评价机制，将每个学生的进步和发展作为一个重要指标，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生在学校获得最大的进步。

最后，深化招生考试制度改革。我市实行了学生中考回户籍所在地报考和将黄石二中的招生指标全部分配到区、校的做法，对扼制义务教育阶段的择校现象起了积极作用。这一做法让不同类型的学校站在了同一起跑线上，从而促进了全市教育教学质量的全面提高。

二是强化内涵发展，实现特色兴校，力求在指导学校树立科学发展观念、思路和采取科学举措上有所创新。强化内涵发展，突出办学特色，是学校科学发展的目标，是增强学校吸引力的最基本因素。我市根据具体市情，积极指导学校走内涵发展、特色发展之路。

首先，以改革创新的思路谋划发展。我们提出了“引导学校理清办学思路，明确办学目标，找准发展定位，创新办学理念，形成办学特色，走内涵发展道路，全面提升办学水平”的工作思路，指导全市各级各类学校办出特色、办出内涵、办出品位，实现百花齐放，促进全市教育全面持续发展。同时，还提出了学前教育、义务教育、高中教育分层推进、分类发展的工作目标，促进教育协调发展。其次，加强校园文化建设。我市坚持以“校园文化特色学校”等活动为重点，创建“德育示范学校”10所、“德育创新学校”10所、“校园文化特色学校”犯所，突出以点带面，为学生的个性化发展、全面发展创造良好的环境。

三是积极发挥活动载体作用，推进素质教育的实施，力求在开拓学生全面发展和学生思想道德建设的方法、途径上有所创新。让学生在活动中得到教育，是促进学生全面发展的有效途径。我市坚持以全面提升学生综合素质为发展方向，加强常规管理和制度落实工作，夯实了德、体、卫、艺工作基础，努力促进学生的全面发展。

首先，加强未成年人思想道德建设。利用班(团、队)会、升旗仪式、课外活动和各种节假、纪念日等，开展多种形式的爱国主义教育、公民道德教育、养成教育等活动，不断加强和改进了未成年人思想道德建设工作。

第3篇：德育特色学校评估汇报范文

一、学校总体情况

我们第四小学现有30个教学班，在校学生1597人，教职工108人，一年来，在各级领导的亲切关怀正确领导下，以王荣韬校长为首的学校领导班子带领全体教职工全面贯彻党的教育方针，以“让每个孩子享受快乐的童年，使每个孩子拥有健康的身心，为每个孩子奠定幸福的人生”为办学理念，秉承“学生的成长在我的心上，学校的兴盛在我的肩上。”的工作理念，在学校教育教学的各个方面，下真功夫，下实功夫，下苦功夫，狠抓校风校纪，上下一致，齐心协力使教育教学各项工作都走在了准期基础教育的前面。在过去的一学期里，我校所迎接的自治区、鄂尔多斯市、旗人民政府等各级、各项工作检查评比成绩突出，连续五年获全旗城镇小学督导评估验收第一的殊荣，在全旗教学质量抽检中成绩名列前茅。特别值得骄傲的是今年10月18日在全市中小学幼儿园教学管理现场会上四小作为准旗的窗口学校受到与会专家领导的高度评价，教育部官员刘永胜教授说：“四小是代表基础教育的一面旗，办学方向、思想、理念已走在全国的前列。”鄂尔多斯市教体局郑军局长讲：“四小是全市小学的样板”。在 11月1日自治区人民政府检查团检查准期政府教育时第四小学作为窗口学校赢得检查团领导自治区总督学陈联主任的表扬，用他的话说：一进学校赏心悦目，深入其中心旷神怡，告别学校流连忘返，再过几年记忆犹新。截止现在，学校先后被评为全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国校园法制安全教育示范基地、全国养成教育实验学校、国家级汉语言文字规范化示范学校（全市唯一）、国家级绿色环保学校、国家级语文教育特色校、国家级重点课题科研单位、科研兴教先进单位、内蒙自治区素质教育特色学校、自治区书法教育实验学校、全旗科技创新大赛优秀单位、国家级中小美术书法大赛特等奖，在全国希望杯语文数学英语邀请赛中多名学生分别获一二三等奖，在今年的小学六年级毕业统考中全旗第一名乔红霞就出自四小六年四班，升入初中的孩子老师反馈学习潜力大、有后劲、习惯好、兴趣广。

几年来学校注重对硬件的投入，粉刷装修一新的教学楼，综合楼，各种功能室如形体训练室、舞蹈室、计算机室、音乐室、美术室等一应俱全，投资近50万元led显示屏，教室窗明几净，28班开通多媒体，开通校园局域网，干净整洁的塑胶操场，设备完美的冲水厕所，为孩子们提供了很好的学习环境，校园文化氛围更是日渐浓厚，名人名言，诸子百家，从中国各地的行政图到世界奥林匹克运动会标，从国学经典到孩子身边优秀事迹，使学生耳濡目染，在不经意中受到美的熏陶，做人的教育，现在硬件设施外部环境堪称一流，为孩子一生发展打下了良好的基础。

第二部分和各位谈谈我们学校文化。

几年来，我们从学校的现状实际出发，确立了走“抓内涵促发展，强管理创特色”的发展之路，明确提出学校的办学方针：德育为先，夯实基础、培养能力、拓展阅读、全面发展、注重创新。为实现办学目标的教育策略是：以赏识教育为主线，以自主学习为途径，以全面发展为目标，以突出个性为特色，以文明礼仪为导向，以快乐成长为目的。把学校办成师资一流、质量领先，设施先进，全旗第一的窗口学校并依此开展工作。

首先狠抓德育，教育学生做人为先。

“立身以立学为本，立学以做人为先”。有专家提出：学习不好是次品，身体不好是废品，心里不好是危险品，思想不好是危害品。为了让孩子成为德才兼备的有用人才，我们通过文明礼仪校本教材利用每周一的晨会，每周一的国旗下讲话，用身边事教育身边人，每学期一次的班队会，如感恩教育、“五自”活动，我们要求学生“进校一条线，离校四路站，校内三人行成一行”每天进出校门的整齐队形，课间操的十六字“文明守纪、健康向上、勤奋学习、立志成才、心存感恩、报效祖国”口号宏亮，日复一日，学生形成完美的人格，在家里懂事了，懂得孝敬父母了，在校园里文明守纪，在公共场合不大声喧哗，出入有序，碰到老师同学主动问好，衣着整齐，普通话成为共同语言。

第三部分狠抓抓好传统教学，促进教育教学全面改革

第4篇：德育特色学校评估汇报范文

主要是下级向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，从而进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。小编为大家准备了2021校长述职报告范文参考，欢迎阅读。

2021校长述职报告范文参考一

20xx年，我加强学习，廉洁自律，恪尽职守，带领全体育才人立足本校实际，上下同欲，全面实施差异教育，坚持“科研引领、创新驱动、改革推动、项目带动、家校联动”的办学策略，深入推进课程和课堂改革，实现了学校发展的突破性进展，出色地完成了年初确定的工作任务，得到了上级领导的充分肯定，教育质量、办学品质、社会声誉和家长满意度大幅提升。

一、学习理论，履行职责，加强思想政治建设

一是认真学习和贯彻党的xx大、xx届四中及五中全会和xx重要讲话精神，大力加强作风、思想政治和党风廉政建设，以办好人民满意的教育为抓手，认真贯彻落实市委市政府重大决策部署，先后召开了“会员卡清退”“慵懒散治理”“小班化教育实验”等4次专项会议。二是凝心聚力、攻坚克难，团结带领全校教职工圆满完成了省刻学示范学校迎检、省依法治校复检、省小学课程实施水平督导评估、致远楼抗震加固既恢复工程、新游泳馆招标建设、小班化教育试点、历史遗留问题化解等任务，成功承办了中国教育学会初中教育专业委员会第十七次学术年会暨初中教育改革创新成果博览会。三是积极参加齐鲁名校长第三协作组会议、国家教育行政学院第77期“基础刻育改革动态”研修班、大连小班化教育工作考察、xx市教育转型下的小班化教育（xx）专题考察、“学校特色与义务教育均衡化发展”江浙沪教育考察等活动。四是先后组织编印政策法规资料两辑，在编印5册规章制度汇编的基础上，又整理编印了1册续编，为学校发展提供了强有力的制度保障。

二、推进改革，不断发展，完成学校重点工作

一是教师发展取得突破性进展。实施师德建设、教师研训和读书行动计划，依托名师工作室，组建教师学习共同体，落实教师多元评价改革措施，开展了师德十佳、十大感动育才人物、爱心奖、进步奖、特别贡献奖及读书十佳等评选活动。涌现出翟福东、王江海、张永翠、李艳梅等一大批爱驻育才、德学双丰的优秀教师，收到家长表扬信5封，王燕老师被评为xx市首届道德模范，崔婧老师被评为黄河口最美女教师；张树清、谭春燕、陈飞、姜妮娜、侯培勇、黄明真、李爱云等一大批老师牺牲休息时间为学生义务辅导；崔静、孟凡波、倪慧娟被评为20xx年“市优秀班主任”，陈淑芬等在全国中小学班主任会议作了典型发言；外派485人次参加了省内外观摩课、学术会议和高端论坛，组织185名中小学教师参加了20xx年山东省暑期全员远程研修活动；教师反思集《探寻自主课堂的奥秘》由漓江出版社出版发行，90篇论文在市级以上评选中获奖，77项论文在各级各类刊物发表（核心期刊发表14项），134项讲课活动获市级以上奖励。

二是课程和课堂改革再创辉煌。通过调序、整合、优化，积极推进国家课程的校本化改造，完善三级课程管理体系，深入推进了自主课堂改革。八九年级数学英语和五六年级体育差异走班成效显著，开设了95门校本课程，又提炼了《游泳》等9门校本精品课程资源；在研10项省“xx”课题，2项市“xx”课题，校小课题共立项110项。邀请市教科院杨守菊、尚凡青等专家到校对各学科“自主课堂模式”进行指导；先后选派周象霞、石其刚、陈金凯等10位教师执教课改示范课或作专题报告；组织韩科芳等12名教师举办了首届教师论坛活动，举办了10余次课改经验交流会，举办了全体教师说课标、说教材和说个人建模活动；先后到广饶稻庄镇大营学校等四校进行“送课下乡”。《校本课程实践与探索》已由福建教育出版社出版，并荣获首届xx市教学成果三等奖（一等奖空缺）。　20xx年1月8日　、15日，《中国教育报》连续报道了我校实施差异教育的办学经验和改革成果。5月27日，《山东教育报》专版报道我校的差异教育改革成果。9月23—25日，中国教育学会初中教育专业委员会第十七次学术年会暨全国初中教育改革创新成果博览会在我校召开现场会，98位教师展示了校本课程公开课，将我校的校本课程建设等改革成果向全国推广。《中小学管理》《基础刻育论坛（文摘版）》《辅导员》《创新教育》《xx教育研究》等报刊杂志先后对我校办学经验进行重点推介，在省素质教育论坛和省刻学示范学校校长论坛做学校改革成果典型发言。

三是教育质量大幅提升，素质教育成果突出。全力推进全员导师育人制和班主任助理制，加强三级组织建设，实施家长素质提高工程，积极推进学生评价制度改革。全年组织了16场年级以上规模的家教报告会，评选表彰优秀家长300多人次；表彰每周一星、雏鹰奖章、美德少年及各类星级学生5000多人次，利用节假日组织学生参加社会实践活动21800多人次；组织家长讲坛45场，2600多名家长进校办公，参与听课、监考、学生管理等。今年我校初中毕业生实现了中考录取率的连续增长，信息技术A等率99%以上，实验技能平均成绩9.5分，体育测试57分。八年级生物、地理会考成绩与往年相比有巨大提升，信息技术A等率95.01%，远远领先于县区和市直其他学校。学生参加市级以上各类比赛获奖650余人次。学校以优异成绩通过了省径小学教学示范校、省小学课程实施水平评估和全市教育现代化学校验收，并获“全国基础刻育特色学校”等荣誉。

四是游泳继续领先，其他艺体特色取得长足发展。贯彻市委书记、人大常委会主任姜杰和市委副书记、市长申长友视察我校时加强艺体特色创建工作的指示精神，认真抓好游泳、合唱、舞蹈、足球、乒乓球等各种团（队）的训练和比赛。在20xx年省径和全国各类游泳比赛中，夺得16金、17银、21铜。初中组、小学组均获山东省中小学体育联赛游泳比赛团体总分第一名，我校被正式命名为xx市游泳训练中心。足球、乒乓球分别荣获xx市中小学生体育联赛第一名和第三名，经典诵读《丰碑》获全市第一名、全省二等奖的好成绩，拉丁舞《青春炫舞》获市第四届中小学艺术展演（舞蹈类）中学组一等奖，大合唱《唱脸谱》《送别》获全省中小学合唱节合唱比赛一等奖，小品《摆摊》获戏剧类表演一等奖和最佳创作奖。

五是办学条件极大改善，历史遗留问题彻底解决。争取资金1700多万元完成了游泳馆建设项目招标开工手续办理及主体框架建设、致远楼抗震加固恢复、运动场地改造、部分教学楼教职工卫生间改造、美术展室和舞蹈房、电子阅览室、校园音响系统改造等工程。彻底解决了与山东齐泰建筑公司的经济诉讼、徐芳光房屋出租合同纠纷和东发建筑安装公司的配套工程纠纷等历史遗留问题，为学校发展扫清了障碍。同时，严格落实安全“一岗双责”制，健全各种安全应急预案，切实加强校车安全管理，全年未发生安全责任事故，学校被评为“市级平安单位”

三、廉洁自律，保持操守，维护学校正当利益

一是凡涉及工程维修的基建项目均遵照市政府相关规定和程序进行招标，主动向市纪委汇报并及时邀请介入。二是带头落实中央的八项规定，坚持定期的中心组学习制和重大事情集体决策制，坚持校务党务公开，积极实施民主管理，凡学校重大决策和涉及教师切身利益的考核评价政策均提交教代会讨论审议通过。三是在学校基建、历史遗留问题处理、改革推进等工作中，坚持原则，秉公办事，顶住威胁和压力，将集体的利益放在首位。四是讲奉献，以校为家，几乎没休息过双休日和节假日，在急、难、险、重任务面前能够身先士卒，率先垂范。

四、不断钻研，勇于攀登，推介学校改革经验

一是我认真阅读了《教育是没有用的》《第56号教室的玄机》《第56号教室的奇迹》等书籍5本，并对老师进行了集体推荐，出版了随笔集《教育是明天》，编著出版了《校本课程开发的实践与思考》。作为专家评委参加了省师训干训中心组织的初中学校教学团体培训答辩会。二是由我主持的市“xx”规划办课题《差异教育的理论与实践研究》进行了中期阶段性总结，主持的省“xx”重点课题《义务教育阶段实施差异教育的理论与实践研究》进行了阶段性总结。三是在全国中文核心期刊《中小学管理》发表了论文《“差异教育”：促进学生个性化发展的探索》。在齐鲁名校长张广利工作室上传随笔和文章96篇，在新华教育论坛—“大国教育之声”被授予“基础刻育突出贡献奖”，并在“中小学生创新精神的培养”分论坛上做现场访谈。四是接待临沂、德州、利津、广饶、胜利教管中心等市内外学校参观和交流12次300余人，我代表学校在泰安、济南、莱芜、青岛等地作改革经验介绍13场次，先后在全国第五届中小学校长论坛、首届山东省以校为本的课程资源开发学术研讨会上做典型发言，课改成果正向省内外辐射推广。

回顾20xx年的工作，我圆满完成年内各项目标任务，实现了学校的突破发展，但受基本建设、历史遗留问题处理、迎检等影响，导致深入课堂和推进改革的跟进措施研究和落实不够。在新的一年，我将抓住全市教育现代化实施的大好机遇，继续团结带领全体教职员工，坚持质量核心，不断改革创新，深入实施差异教育，继续推进课程和课堂改革，优化教学过程管理，全面落实校本研究措施，进一步提升育才质量和办学品质，为早日实现全市领先、省内外有一定影响力的差异教育品牌学校而不懈努力奋斗！

述职人：xxx

20xx年xx月xx日

2021校长述职报告范文参考二

时间如流水，不经意间，我们又迎来了新的一年。这一年来，本人在上级教育部门的指导下，依法治校，使学校各项教学行政工作有序地进行下去，并且取得了一系列不错的成绩，现将一年来的状况述职述廉如下：

一、理念先行，注重校本，丰实学校办学思想的科学化

我对学校“五为本”办学思想和办学理念进一步丰实和实践，提出了我校科学发展的内涵——为学生带给成人（政协委员述职报告）、成长、成功发展的机会与平台，提高学生的学习生活品质，聚焦质量、特色、服务三大主题，为每一位学生的终身发展奠基。并确定了我校科学发展的三大路径：适位发展、可持续发展、特色发展。

我们较为系统地实践教师专业发展的“三维四阶梯”工程。三个维度是：需求驱动、专业合作与支持制度；优师四阶梯工程。养学科带头人的名师工程，以此推动学校教师的专业成长。

根据理论与实践结合的观点，我们提炼出贴合校情的学校科学管理“三维六面”结构。借助正方体六个面提出科学管理的六个聚焦方面，即民主、专业、质量、执行力、特色与文化。以此为引领，推进学校管理的科学化与精细化。

在特色发展的实践中，我们逐步理清了我校特色发展的基本框架——“三维三层”结构。三个维度，即学校德育一品“做最好的自己”；学校传统社区教育：“服务学习教育”，特色项目：“京韵鼓队与跆拳道并举”。三个发展层次依次为——项目、课程与文化层，学校特色发展科学有序。

二、注重效能、实践求索，全面提高学校办学水平与声誉

一年来，我们在完成学校三年发展规划的基础上，反复研讨论证制定了新五年学校教育发展规划，并以此来引领全校教职工和谐有质量的发展。我们以规划实施为重要抓手，统一思想，聚焦行动质量，学校办学思想已获得全校师生的认同并得到执行。

一年来，我们坚持“知行合一，浸润体验，主题发展”的德育理念，以德育经验课程——为人之德课程、为民之德课程、为事之德课程、立生之德课程为载体抓手，极大发展了学校“浸润性、体验式、主题化”的德育特征，学校德育成效显著。并且坚持以“五提升目标、四大举措”为载体的教学质量改善的落实，学校教学质量获得很大提高，学校教学质量步入市较为先进的行列，为领导、同行与家长们所赞誉。

一年来，我们坚持做课程教学领导，减负增效，夯实了学生成长的平台和高地。丰富我校课程建设的基本框架与课程群。学校的课程以学生的培养目标为出发点，构建了具有校本特色的结构：

一年来，我们聚焦“三维四阶梯”工程，创新教师专业发展的形式与载体建设，突出了主动性，针对性和实效性。继续夯实“专业学习、案例分析、行动研究、实践反思”四大平台建设。注重“六个基于”，强化“三个环节”，突出“三个重点”。

同时总结出教师个人专业发展的五条基本经验：坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行伙伴，在借鉴他人中完善自己。

一年来，我们坚持团队立本，高位点金，坚持“三位一体”工作方式，管理效能得到很大提高。学校管理始终坚持：“提高一个层次想问题，提高一个标准干工作，提高一个水平抓落实”。坚持效率导向，以人为本和道德、价值引领，以管理团队实务培训、领衔小项目研究、坚持课堂教学攻坚先上、问题解决和干部队伍调整为载体，用心建设学校管理文化，干部群体在学校管理实践中，坚持九大行动准则，起到了模范带头作用。

以上就是我工作状况的述职报告。如有不当之处，还请大家批评指正。谢谢大家！

2021校长述职报告范文参考三

本人于xx年9月任xx中学校长，xx年9月调至xx中学担任校长至今。自任职以来倍感教育使命的神圣和光荣，在教育改革的大潮中能始终坚定素质教育办学方向，坚持教育创新，坚守办学底线，不辱教育使命，以营造“和谐、幸福校园”为抓手，让学生体验成长的快乐，让教师享受职业的幸福，让学校充满智慧与温馨。现借年度述职之机，回眸一年来办学管理的心路历程，有助于进一步提炼经验、拓展思路，提升自身管理潜力。现将主要工作汇报如下：

一、德、能、勤、绩、廉状况：

（一）、学年办学目标和任务达成状况

1、用心倡导民主当家，谋划办学愿景，寻求内涵发展

（1）、引领全校师生共同制定了“xx中学新三年发展规划”和“中长期发展规划”，确立区级重点课题，构建了xx新一轮发展愿景，引领学校内涵发展。为项目化推进办学各项工作，也为办学规划实施寻求科研支撑，作为校长领衔申报了区级重点课题《构建初中学校内涵发展“绿色--长效”机制的实践研究》，本课题试通过学校“绿色发展”机制的构建，以构成学校“绿色环境”、“绿色管理”、“绿色师资”、“绿色教学”和“绿色德育”，从而实现学校、教师、学生三者共同可持续发展。

（2）、用心梳理，科学定位，创新实践，寻求超越。上半年的办学水平综合督导，是对xx中学前五年办学的大检阅，站在全新的起点，我和管理团队、教师共同研究，基本确立了以“创新教育”为办学特色，以教师队伍成长为突破，以新基础刻育理念为引领，以打造和谐幸福校园为载体，以建立新优质学校为目标的办学策略，具体规划正在用心酝酿之中。

2、加强队伍管理，关注教师专业成长，不断提升办学软实力

（1）、加强教育教学研究，提升整体科研水平。根据学校教师队伍专业发展现状，制定学校教科研发展规划，成立校教科研中心组，通过“课题研讨”、“实践研究”、“校本研修”等方式将教师专业发展工作项目化、课题化。两年来，xx有多名教师在区教科研论文评比和区大、小课题研究中立项并获一、二等奖。本学期，xx共有十多名教师申报的区级大、小课题已立项。

（2）、搭建展能舞台，关注梯队培养。继续以学科组为主阵地，深入开展基于课堂的校本研训活动。针对教师不同年龄和学科特点，多角度推出有利于教师专业成长的发展项目，如骨干教师教学展示、教师命题潜力指导研究及评比、教育教学课题研究、年级学情研讨、学校德育论坛、教研沙龙活动等。用心推选青年班主任和骨干教师参加区级班主任和名师工作室的培训，实现了教师专业成长。另外，定期聘华师大金中明教授开展“教师专业发展”系列讲座，提升了教师的专业境界。

3、整合德育资源，拓展育人空间，打造德育亮点

（1）、充分挖掘教育资源，弘扬民族精神教育，完善“两纲”教育课程体系，推进未成年人思想道德建设。学校充分利用节日、纪念日，开展形式多样、行之有效的主题教育活动，营造民族精神教育氛围，丰富学生校园文化生活，提高学生思想道德水平。

（2）、以心理健康教育和青春期教育为载体，用心开展生命教育活动。xx作为“区心理健康教育优秀学校”，坚持将心理健康教育作为德育主阵地，继续在初一年级开设心理拓展课程，设立“班级心理委员”工作制；编写《于无声处调心法》校本教材，并在中预、初一年级使用。制定学校心理健康教育三年规划，确立《构建“网式”学校心理健康教育之学困生教育》重点发展项目，顺利通过“区心理健康教育实验校”的评估。学校用心推进青春期科研工作，年内承办市区级青春期教学研讨展示活动，并在区域内构成示范辐射效应。

4、加强课程管理，优化课堂教学，提高教学质量

（1）、加大课程管理，规范课程运行。将课程的开发与研究纳入新三年发展规划，将课程建设列入教学工作和教研组建设的重点，成立探究型学科教研组，确保学校对课程的领导力和教学各层应对课程的执行力。机器人、足球、管乐、日语等特色校本课程已经构成。如期开幕的校园科技、艺术、体育节已成为亮丽的文化名片，阳光体育运动已是幸福校园建立的重要组成。实践体验类课程的开设有力推进了xx校园文化建设，四大文化主题节日已成为展现xx师生风采的亮丽名片。

（2）、聚焦有效教学，实现减负增效。继续优化教学五环节，提高教学效益，将智慧教学落到实处。开展学生作息时间、作业量、课堂教学满意度等调查，及时反馈信息，落实措施，实现“减负增效”，各科成绩稳中有进，初三中考进步显著，其中数学均分跻身区前十行列。

（3）、加强科学管理，提高教学质量。拓展年级组管理功能，认真实施过程监控及学情分析，综合治理年级的教育教学问题。学校承办“六校教研联合体”命题研讨活动，召集共同体内教师开展学科命题研讨交流，以命题研究为抓手，提高了教学针对性与有效性。

通过共同努力，基本达成年度奋斗目标，实现了校园和谐幸福、师生共同成长。xx中学综合办学稳定在A级水平，多年持续xx市安全礼貌校园、市平安单位、市花园单位、市红旗大队、闵行区礼貌单位、区行为规范示范校、区科技特色校等称号；两年来，学校师资队伍建设成效显著，优秀骨干脱颖而出，教师先后获市“双名工程”提名1人，区师德标兵1人，一批区骨干、骨干后备、期望之星、镇园丁骨干脱颖而出。

通过“绿色教学“实践研究，教学过程管理更科学，减负增效显成果；课程领导力与执行力明显增强，三类课程同步推进，科、艺、体、心理等校本课程构成特色，体教结合、艺教结合工作成果斐然，管乐社团成为区级特色“三团一队”，并在区艺术节舞台上屡屡获奖，学校被命名为“全国阳光体育xx市足球运动布点学校”、“xx市校园足球一条龙联盟理事单位”，富有特色的足球校园文化已逐步构成。

学校教育生态不断优化，育人资源得到整合，心理健康教育已融入社区、家庭，办学质量得的家长、社会广泛认可。在承上启下的关键期，xx中学师生将以新一轮发展为契机，实行新的跨越，近期“和谐校园建立既党建专项督导”检查反响良好，刚结束的昆山国际发明展览会上，我校摘得1金2银4铜，本届区中学生田径运动会上喜获精神礼貌奖、广播操优胜、男子团体总分第五名的佳绩，市中运会手球赛已跻入四强，区中学生群众舞赛获三等奖。

（二）、年度公用经费、专项经费预算执行状况及廉洁自律、民主作风：

1、经费预算执行：一年来，始终将学校财务工作列入重点，加强制度建设，加大财务管理，规范财务运作。认真做好相关预算，量入而出，做到合理支配，规范使用，xx中学上半年公用经费能按上级规定使用；专项经费（校安工程）严格按规定支付，认真完成了专项经费的管理。

下半年，针对xx中学办学经费有缺口，且在年内务必清理的现状，用心与相关部门共同分析，寻找对策，多次与教育局相关领导沟通协商，已构成初步解决方案；为推进我校创新教育办学特色，拓展实践体验空间，经申请、沟通，30万元专项经费已纳入局20xx年预算，用于创新实验室建设。

2、廉洁自律与民主作风：作为学校法人代表，无论做人处事，都能严格要求，以身作则，树立榜样。在工作中讲原则、讲程序、树正气，按规定、规律开展行政工作，自觉履行廉洁承诺；工作中充分发扬民主，广泛听取师生推荐、意见，体现以人为本，如，多次召开规模不等的研讨活动，采集教师对办学规划愿景设想、推荐，耐心解答教师存在的疑惑。能充分利用教代会、少代会契机，加强与师生沟通，倾听师生心声。以分管年级组、教研组为平台，亲临一线指导，在零距离互动中把握思想动态和教育教学现状。

二、存在问题与努力方向：

1、应进一步转变观念，加强学习研究，提高对课程的领导力。学校凡与学生相关的活动都属课程范畴。要真正实现学生全面发展，培养“合格+特长”的身心健康的接班人，相应课程的落实与有效实施尤为关键。要加强三类课程的平衡，特别应结合学校现状，将校本课程开发与社团建设、校园文化建立等相结合，构成课程开发与推进合力，提高课程建设综合效益。

2、应进一步增强开拓意识，加快学校特色建立步伐。xx中学创办五年，基础硬件、软件已初步完善，学校文化逐步彰显，办学特色已经确立。站在学校发展的新起点，要进一步拓展思路，整合资源，全面规划具有xx特征的创新教育之路，重点培育师生创新素养，提高实践潜力，将创新教育全面融入办学之中，在创新实践驱动下提升办学质量，实现跨越发展。

第5篇：德育特色学校评估汇报范文

一、指导思想

深入学习十精神，全面贯彻党的教育方针，围绕“紧跟苏锡常，同步现代化”的总体要求，坚持以促进教育公平、提高教育质量为宗旨，以稳中求进、好中创优为目标，以保规范、保平安、保质量、促发展为主题，凝心聚力、开拓创新、真抓实干，进一步提高教育发展水平。

二、工作重点

（一）推进优质均衡发展

1.推进重点工程建设。全面完成省中等专业学校三期工程，昆仑实验幼儿园重建项目，社渚中心小学、别桥中心小学、别桥中心幼儿园、上兴中心小学、上兴中心幼儿园、戴埠中心幼儿园异地新建工程。启动光华高中搬迁工程，实施并完成东升幼儿园新建工程。合理调整2013年中小学校安工程规划，有序实施燕山中学、周城初中、上兴初中、竹箦中学、南渡初中等一批校安工程。

2.推进教育信息化建设。依据统一要求，加快教育信息化公共服务平台建设和应用，逐步推进教育管理系统、学习系统、共享系统、办公系统的试行工作。以省、市“e学习”项目试点学校为核心，推进数字化校园的实验与研究工作，加强职业教育信息化建设。建设好视频会议系统，加强教育网和学校网站建设，提升网站服务功能。完善中考网上报名、网上填报志愿系统，建设职业学校网上注册录取系统，保障考生填报志愿的自主选择权。加强信息化环境下教学的理念、策略和方法的研究，推进信息技术在教学、管理和科研方面的深入应用。

3.推进学校内涵建设。做好市第三轮“学校管理特色项目”建设的评估验收工作，促进学校特色化发展，积极创建德育、艺术、科技、体育等特色学校。继续开展各类社会实践、主题教育、社团和公益活动，增强活动的设计、组织水平，提高活动的参与率和教育性。继续做好省二星级档案室、省绿色学校、市A级食堂、市依法治校先进单位、节水型学校等单项特色创建。积极推进教育装备管理信息系统（监管网）的应用工作，做好装备督导回访的各项工作。

（二）促进事业协调发展

1.推进学前教育优质健康发展。进一步营造浓厚的学前教育发展氛围，实施学前教育三年和五年行动计划，有效落实《市政府关于加快学前教育改革发展的意见（2011-2015年）》相关精神，规范园务管理、课程设置、保教行为、安全及卫生保健等方面要求。优化完善学前教育办园体制和管理机制，探索独立法人建制工作。统筹学前教育布局调整，加大学前教育投入，改善幼儿园办学条件，加快构建农村优质学前教育公共服务体系，重点提高学前教育优质园创建比例，新增省、市优质幼儿园6所，全市优质园比例达60%以上。推进学前教育师资队伍建设，逐步增加公办编制幼儿教师数量，进一步提高幼儿教师待遇，教师、保育、保健等各类人员持证上岗，努力提升幼儿教师整体素质，促进学前教育保教质量。

2.推进义务教育优质均衡发展。深入推进省义务教育优质均衡改革发展示范区创建工作，均衡教育资源配置，重点扶持农村、边远、薄弱学校的健康发展，义务教育学校向省定现代化办学标准靠拢。持续推行教育集团、教育共同体和小班化试点办学模式，发挥教育优质资源互惠互利功能。进一步增强教育质量意识，积极探索以人为本的个性化教育方式，推行义务教育阶段学校素质教育质量评估，切实开展义务教育教学质量专项视导，完善义务教育质量监测制度，不断提高义务教育质量优质均衡程度，缩小校际之间、城乡之间、区域之间的发展差距。

3.推进高中教育优质特色发展。拓宽普通高中办学思路，进一步做好资源优化、文化创生、多元发展的探索，不断提升管理水平和教学效益,形成品牌办学的生动局面。进一步建设好2个市级高中课程基地，实施创新人才培养实验项目，提高学生课程学习水平和创新拔尖人才培养能力。加强职业高中专业建设，精心打造与地方经济发展相匹配的对口专业和创业课程，改进职业学校文化课教学与管理机制，增强学生职业技能和创新创业能力。保持高中教育稳中求进、好中求优的良好态势。

4.推进社会教育优质规范发展。整合各种教育资源，提供广覆盖、多类型、多层次、开放便捷的教育与培训渠道。完善社会教育组织架构，积极开展知识更新和技能提升培训，广泛开展社区教育、职后培训、岗位培训、农民培训，推进全民教育、终身教育的快速发展，积极创建省级农科教结合示范基地和市标准化成校、村民学校。依法加强社会办学机构管理，规范民办非学历培训、民办幼儿园等社会机构的办学行为，加大对非法办学的查处和取缔，进一步做好办学水平分等定级工作。

（三）全面提高教育质量

1.提高规范管理水平。有效实施第五轮学校三年主动发展规划中期自评工作，提高自主评价效度和自我发展能力，形成独特的管理模式和管理文化。建立教学管理民主制度，优化教职员工、师生之间的关系，推行全员育人和学生成长导师制，建立学校德育工作考评体系，营造良好的育人氛围。进一步完善学校招生制度、食堂管理、财务管理、岗位设置、绩效考核等方面的意见或办法。进一步开展好日常的综合督导工作，加强专项督导、随机督导和行政视导工作。

2.提高法治建设能力。开展“六五”普法工作，提高依法治教、依法治校和教师依法执教水平。依法加大教育经费投入和基本建设经费力度，逐步提高生均公用经费基准定额标准，提升预算编制水平，严肃财务管理纪律，增强厉行勤俭节约意识，规范执行各类教育收费规定，提高经费管理和使用的科学性、合理性。深化政务公开、党务公开和校务公开，完善教代会制度，推进科学决策、民主决策和依法决策机制。推进学习型、服务型机关、学校建设和党建品牌建设，深化争先创优主题活动，加强部门、基层之间的协作与交流，提高办事水平和办事效能。

3.努力提高教育质量。严格落实课程计划，依据省《中小学校素质教育督导考核标准》，实施全市中小学素质教育督导考核工作，指导、督促中小学、幼儿园规范办学行为，全面实施素质教育。以减负增效为导向，切实减轻学生过重课业负担，有效控制学生在校时间，促进学生身心健康发展。建立新型的学校、教师和学生发展性评价体系和机制，幼儿教学倡导以游戏教学为主，中小学教学倡导学生自主学习。抓实课堂教学常规执行，坚持教学“五认真”落实到位，充分发挥教学设施和课程资源的利用，优化教师教学方式，切实提高课堂教学效益。深化教育教学科研，继续推行教研部门深入课堂，扎根一线，潜心研究，悉心指导，务实组织各项教育教学工作调研。

（四）努力加强队伍建设

1．优化师德行风建设。进一步加强师德建设，围绕《中小学教师职业道德规范》，加大师德教育、宣传和建设力度，组织开展好第六个“师德建设月”和第29个教师节庆祝活动，表彰一批师德模范、优秀教育工作者。完善学生、家长和社会参与的师德考评与监督机制，建立教师思想状况定期调查分析制度，继续做好2013年中小学幼儿园行风民主评议活动，积极推进廉洁教育和廉洁文化进校园活动，营造风清气正的教育环境。严肃惩处教师违反师德的不良行为，进一步治理有偿家教、体罚等现象，引导教师为人师表，做遵守社会公德、遵守新交通法规的典范，树立教师良好形象。

2.加强教育队伍建设。推进干部人事制度改革，规范干部队伍管理，强化岗位责任意识，机关干部做到学习好、服务好、工作好、表率好，校长队伍做到德才兼备、专业引领、榜样示范。建立各类学校和教师队伍建设质量评估制度，加强名优校长、教师的重点培养。提高校长专业发展能力，参与市首届名校长评选，实施专题推动下的校长学习研究共同体建设。做好新一轮校长远程培训、挂职培训、专题培训工作，着力提高教学校长教学能力和课程领导能力。坚持做好专项审计、校长任期内和离任经济责任审计。加强对市、市中小学名师成长工作室的管理，发挥示范引领和成果辐射作用。继续开展各类教研、培训和青年教师大练兵、基本功大赛等活动，提高青年教师综合素养和日常教学能力。关注教师心理健康，丰富教师精神内涵，提升教师工作、学习和生活质量。

3.改革人事管理制度。按照省示范性县级教师发展中心评估标准，着手做好成立教师发展中心的准备工作。完善学校编制管理办法，健全编制动态管理机制，严肃人事管理和请假报告制度，杜绝在编不在职、在职不在岗的现象。健全聘用制度和岗位管理制度，完善教师退出机制。分类推进教师职务（职称）制度改革，完善符合各类教师职业特点的职务（职称）评价标准。严格教师资格和准入制度，实行教师资格考试和定期注册制度。逐步实行城乡统一的中小学教职工编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策，完善城乡校长、骨干教师交流机制。

（五）着力优化教育形象

1.增强安全责任意识。强化安全教育、生命教育和学校安全管理，逐步推行公交服务学生上下学接送工作，高度重视学校食堂、商店食品的饮食安全和日常教育设施安全，持续加强对住宿生、校园周边综合治理和校园网络安全的管理工作，增强教师安全驾车的教育和管理。扎实做好省、市“平安校园”创建考核验收工作，推动全市学校安全管理水平再上新台阶。

2.维护教育稳定环境。认真做好影响各项安全稳定工作的因素排查，全力消除各类隐患。落实安全稳定责任，建立安全稳定工作的长效机制，妥善处置群访、集访等事件的稳定工作。完善重大教育事项听证、公示、汇报制度，建立教育重大决策和政策调险评估机制，提高学校应对突发事件的预警和防范能力。持续做好网络安全稳定工作，加强对教育舆情的分析把握，及时有效化解和处置各种矛盾和纠纷,与群众共同营造良好的教育发展环境。

第6篇：德育特色学校评估汇报范文

一、指导思想和目标任务

（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，以素质教育为导向，以“面向全体、能力为本、全面发展”为宗旨，全面落实《学校艺术教育规程》、《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》，不断推进学校艺术体育工作科学化、制度化、规范化，引导和鼓励各单位积极开展各种生动活泼、健康向上的艺术体育活动，培养学生自觉锻炼身体、参与各类活动的良好习惯，促进学生健康成长和全面发展。

（二）目标任务。全面规范办学行为，提高课程实施水平，确保学校艺术体育课程开课率达到100%。发挥艺术体育课堂主渠道作用，积极开展经常性、多样性的艺术体育活动，进一步培养学生良好的兴趣爱好，提高学生的艺术素养、体质健康状况和技能水平。逐步建立一支数量充足、业务精湛、敬业奉献的艺术体育教师队伍。

二、加强艺术体育教学，提高艺体教学质量

（一）开齐课程上足课时。各单位要严格按照国家课程方案要求实施艺术体育教学，做到教师安排到位、课时落实到位，确保开齐课程、上足课时。每学期初，各单位要将课程安排表上报教体局基教科和教研室备案，并上传校园网和莱西教育网。任何学校和个人不得删减或挤占艺术体育课时，不得随意调整课程或赶超教学进度。

（二）加强常规教学管理。各单位要根据音乐、美术和体育与健康课程标准的要求，制定学校艺术体育学期教学计划；每位教师要根据不同学段目标，撰写单元和课时教学案，要在严格执行《课程标准》的同时，结合教学实际确定教学内容。要重点抓好备课、上课两大常规环节，备课和上课要充分体现“以学生为主体”的教学理念，着眼于增强学生身体素质、提高学生艺术素养、培养学生实践能力和创新精神，切实让每个学生充分感受艺体课堂教学的快乐，提高歌唱、欣赏、绘画和运动技能水平。各单位要根据《关于进一步加强中小学课堂教学工作的意见（西教普发〔2010〕23号）》要求，组织开展好艺体教学的推门听课、汇报课、优质课评选等活动，不断提升课堂教学水平。

（三）加大艺体教研力度。全市要通过构建市、镇、校三级教研网络，从抓教学模式和小课题研究入手，加强艺术体育课堂教学研究。市教研室成立由全市骨干教师组成的市中心教研组，每学期初制定下发本学期教学重点，每月召开一次中心教研组会议，及时讨论解决日常教学中发现的困难和问题，促进全市艺体教学深入开展；各镇办教委、市直学校要根据实际，成立镇（市直学校）级中心教研组，选拔德才兼备的骨干教师担任教研组长，充分发挥中心教研组的作用，抓好集体备课、师徒结对帮扶等工作，提高全镇（市直学校）艺体课堂教学水平；各学校要成立艺体教研组，定期开展教研活动，加强集体备课，鼓励教师围绕探索高效课堂、提高学生技能、创新学生思维等方面，积极开展课题研究、教学论文及案例撰写等活动。

（四）强化特长生专业培养。各单位要根据学生的先天素质和兴趣爱好，在加强艺体学科教学的同时强化特长生培养，发展学生的个性特长；要面向全体学生选拔艺术体育特长生，并根据学校教育资源，成立音乐、美术、体育兴趣小组或社团；要坚持每周定时活动和常年训练相结合，并借助各种艺术体育赛事提高学生艺术技能和运动技术水平。各学段要切实抓好特长生的专业训练，做到师资到位、制度规范、措施得力，以达到储备人才、培养特长人才的目的。

三、开展艺术体育活动，提高学生综合素质

各单位要坚持以活动为载体，充分利用课外时间以及校外时间，积极开展内容丰富、形式多样的艺术体育活动。要以培养学生兴趣爱好为目标，以深入推进“艺术体育2+1项目”为主线，以打造艺术体育特色学校为抓手，坚持艺术体育活动与学生德育相结合、与建设校园文化相结合、与强化学生社会实践相结合，做到“人人有项目、班班有活动、校校有特色”，努力培养学生掌握1-2项伴随其终生的文艺特长和体育技能，全面提升我市中小学生的艺术素养和体质健康水平。

（一）大力开展体育技能训练活动。各单位要积极开展1小时阳光体育运动，使每个在校学生均能掌握两项体育基本技能。重点抓好以下活动：

1、开展市、镇、校三级体育节活动。以“人人参加阳光体育，促进学生健康成长”为主题，每年举办体育节。通过组织体育集体项目竞赛、乒乓球赛、羽毛球赛、篮球赛、足球赛、趣味运动会、体育游戏等多种形式的体育活动，增强广大学生的体质。大力提倡乒乓球项目，逐步打造莱西特色校园体育项目。

2、开展冬季长跑活动。各学校要每天以班级为单位组织学生完成跑步里程，每天跑步参考距离基数为：五年级学生1000米，初中生1500米，高中生2000米。冬季长跑活动期间要积极培养学生吃苦耐劳的品质，通过设立“”、“跑遍神州”等意向性活动主题，促进学生养成终身锻炼的良好习惯。

3、开展体质健康达标活动。各学校要全面实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康测试评估机制，每年按时完成《国家学生体质健康标准》的测试、统计、汇总及数据上报工作。争取用3年左右时间，98%的学生达到《国家学生体质健康标准》合格等级；用5年左右的时间使75%以上的中小学生达到良好等级，学生的耐力、力量、柔韧等体能素质明显提高，肥胖和近视发生率明显下降。

4、组织体育竞赛活动。各镇（街道）、学校要确保每年召开以田径为主的春、秋季运动会。在此基础上，组织每周以班级为单位的体育竞赛活动。教体局将每年举办全市综合性中小学生运动会，运动会开幕式集中展示各单位的体育活动成果，各单位参赛情况计入体育工作考核。

（二）积极组织艺术教育活动。各单位要以活动为载体，精心组织艺术活动，提高活动的参与面，引导学生树立健康的审美情趣，提升审美素养。重点要抓好以下工作：

1、开展三团（合唱、舞蹈、器乐）一社（美术书法）活动。要作为每个单位的常规工作，制定活动计划，建立指导教师的活动备课制度、活动督查制度，确保活动效果。

2、开展“唱红色歌曲”活动。各单位要结合传统节日，围绕歌颂祖国歌颂党等主题精选曲目，让每一名学生敢唱歌、会唱歌、爱唱歌，让校园充满歌声。通过活动的开展，每个学生至少会唱10首经典歌曲，进一步强化对学生的爱国主义教育。

3、开展“校园集体舞比赛”。要利用大课间和活动课，加强舞蹈和音乐的普及教育，促进学生身心愉悦。教体局将定期组织校园集体舞比赛。

4、开展“艺术角”活动。各单位要面向全体学生，通过设立教室一角、校园一角、宣传栏等各种方式，经常性地举办美术课堂作业、书法、手抄报等艺术作品展示活动，增强学生自信心，不断提高学生审美素养。

（三）开展艺体特色校创建活动。各单位要在开展艺术体育常规活动的基础上，结合学校实际，积极研究确定本单位的艺体特色，争取在三至五年内实现“一校一特色”。要争取社会知名人士支持，广泛利用社会资源，扩大学生参与面，探索形成有组织、有制度、有成果的艺体工作特色。教研室将加强指导、培养、总结和推广，促进学校艺体工作特色的形成。

四、加强队伍建设，提高艺体教师业务素质

（一）加强艺体师资配备。各单位要坚持“专业对口、专职专用”的原则，根据工作需要配备艺体教师。要配齐专职教师，暂时配备不齐的，要安排有一定艺术体育特长教师兼职，并通过各种渠道对兼职教师进行业务培训。各学校兼职艺术体育教师队伍要保持相对稳定，原则上专业教师不得转行改教其他学科。各单位要加强与社会体育、艺术团体的合作，充分利用社会教育资源，发挥社会团体和专家的作用，逐步建立一支社会兼职教师队伍，借助外力、形成合力，共同促进学校艺术体育工作顺利开展。

（二）加强教师业务培训。教研室将在落实三级教研活动的基础上，随时掌握艺体教师特别是农村兼职艺体教师在实际教学中的难点和困惑，及时进行有针对性的培训；各单位要安排骨干教师参加各级各类业务培训，加强校本研究，促进骨干教师快速成长，外出培训教师要撰写学习体会，通过报告会或观摩课形式向其他教师传递培训成果，扩大培训效益。市教体局相关科室将定期组织艺术体育专业技能培训、教材教法培训、基本功比赛、优质课评选、优秀教学案例评选、城乡交流等活动，提高艺术体育教师队伍整体业务水平。

五、改进评价办法，推进艺体工作规范开展

建立健全学生、教师、学校艺体工作评价机制，以评促学、以评促教、以评促改，逐步推进学校艺体工作常态化、规范化。

对学生的艺体素质评价由任课教师组织。艺体教师要通过课堂提问、技能测试等各种渠道，对每个学生的音体美学习和发展情况进行公正、全面的评价，并记入学生的素质报告手册。

对教师的艺体工作评价由各学校组织。要进一步完善艺体教师和兼职从事艺体活动教师的工作评价制度，合理计算工作量，充分调动教师工作积极性；要将艺体教师的常规教学、学生技能考查、艺体活动组织情况、艺体竞技成绩、特长生培养等方面纳入目标绩效考核。

对单位的艺体工作评价由教体局组织。教体局将组织相关科室采取定期不定期督查的方式，结合调研活动，强化单位艺体工作的评价。评价重点围绕课程实施、推门听课、学生技能抽测、艺体活动、艺体竞技成绩、艺体师资建设、特长生培养等项目进行。每学年对每单位的艺体调研不少于一次，调研成绩计入单位绩效考核。同时，建立督查通报制度，对出现课程开设不齐、课时落实不足等问题的单位，追究相关人员的责任。各镇（街道）教委也要建立相应制度，加强对所辖学校的过程管理。

六、加强组织领导，确保工作顺利进行

（一）加强组织领导。市教体局成立艺术体育工作领导小组，统一规划、管理、指导、督查全市艺术体育工作的开展。各单位也要成立相应机构，加强组织领导，加大落实和监管力度。通过市、镇、校三级管理，促进艺术体育工作管理制度化、规范化、科学化。

（二）加大经费投入。各单位要将艺术体育工作所需经费纳入学校年度经费预算之内，做到专款专用。要积极改善办学条件，尽最大努力按标准装备艺术体育所需教室、运动场地、器材、设施等，满足学科教学和开展课外活动的基本要求。要因地制宜，积极鼓励师生开发适合学生特点的简易场地，自制艺术体育活动简易器材，按照国家有关规定解决体育教师工作服装的问题。

第7篇：德育特色学校评估汇报范文

在历史文化底蕴深厚的门头沟，九龙山下孕育着一所年轻又富有极强的生命力的学校――龙泉小学。成立于2013年5月的龙泉小学，既是棚户区改造新建学校，又是四校合一学校，其前身为工人子弟小学。年轻的学校，有着敢为人先的勇气，学校汲取了四所学校的文化精华和传统，明确了办学思想、理念和特色，以“快乐、善思、进取、创新”为校训，将“素养教育”作为学校的办学特色，兼容并蓄，勇于创新三余载，龙泉小学以鲜明的办学特色、显著的办学成绩而声名鹊起，以坚定的步伐，实现了跨越式的发展，书写了“素养教育”特色课程的传奇。

素养教育内涵与课程建设背景

科学的办学理念是学校发展的灵魂，是学校文化教育底蕴的积淀，是学校成功办学的关键所在。龙泉小学以“以师生发展为本，培养有素养的龙泉人”的办学理念为引领，对办学目标、育人目标以及课程进行深度的梳理，以“龙泉素养教育”作为办学特色，在区教委与北师大专家的指导下，深化“素养教育”内涵，形成了独具龙泉小学特色的课程体系。龙泉小学素养教育是指：以培养学生的道德素养、学习素养、健康素养和信息素养为核心的教育，根据“尊重差异，多元发展”的原则，优化评价方式，发现并挖掘师生身上的独特优势与特长，通过丰富的实践与活动课程，构建“生本课堂”来挖掘和激发师生身上的潜能，促进师生的全面和谐发展，为学生的全面、和谐和终身发展奠定基础。

龙泉小学“素养教育”课程的建设背景，主要基于以下三个方面考虑：从教师的年龄结构上看，适应期教师、稳定期教师、发展期教师相对较少，而高原期的教师相对较多，对教师队伍的持续发展不利，尤其是在教学改革中会因固有的观念遇到很大阻力。另一方面，从学生的角度来看，合并后有19个教学班，在校学生601人，主要包括龙门地区、河南街地区及石泉砖厂地块的生源。学校规模较之前有了扩大，生源结构更为复杂，其中，外来务工随迁子女占到了全校学生总数的57%。这些学生受原来各校文化的影响，有着不同的学习习惯与方式，需要通过统一课程的建构来实现文化与发展的深度融合。第三，从学校发展的角度来看，各校原有的办学理念、育人文化、教学方式的不同，急需一种相同的具有前瞻性，同时又能够触发多校文化实现融合的新的课程与之匹配，这就给新的课程文化的产生创造了契机。学校搬进了新校址，由原来的棚户区校园搬进了占地一万多平方米的新校园，班班配备了互动反馈技术与电子白板、国学机、实物投影等先进的教学设备，教学条件得到了极大的改善，再加上区教委的高度重视与关怀，学校在硬件条件上超过一般学校，具有良好的发展基础。此时，学校急需要一种新的理念统领课程，在四所学校原有的基础上找到新的课程建设契合点，打造出全新的课程体系，以满足学生、教师与学校全面和谐的发展需求，办老百姓满意的教育，促进区域内教育的均衡发展。

素养教育课程的建设目标

学校的核心理念是学校课程建设的起点与归宿，龙泉小学在充分总结已有课程建设实践经验的基础上，在“素养教育”的育人目标等核心价值的引领下，进行了课程创新实践，渗透了社会主义核心价值观和中华传统美德，力求在实现办学理念与育人目标的同时，不断丰富与完善各类课程，优化课程顶层设计，打造适合学生自主选择与身心发展及多元需求的课程体系。基于该校的育人目标，初步确立了龙泉素养课程建设的目标。

教师发展目标。通过构建“龙泉素养课程”，让教师不仅关注一个学科，更能够通过学科拓展的实践来提升课程意识，熟悉当前课程建设的程序，能够积极参与课程改革实践活动，进而丰富自己对课程的认识，最终生成课程规划、实施、管理、评价的意识与能力，为学校的多元多维课程建设贡献自己的智慧。同时，参与课程建设也促进教师从一个实践者向研究者转变，从独立工作向团队合作转变，成为关爱学生，执教能力强，信息技术突出，具有课程参与意识与行为的龙泉教师。

学生发展目标。“龙泉素养课程”建设的最重要的目标是为学生全面和谐发展提供多元化的自主选择课程，从而全方位地促进学生“道德素养、学习素养、健康素养与信息素养”的提升，并获得可以持续发展的动力与能力，让每一名同学都享受到优质的教育，成为身心健康、会学优学，具有良好思维品质、学习习惯与行为习惯的龙泉学子。

学校发展目标。龙泉素养课程的构建为学校的全面和谐可持续发展奠定基础。通过“龙泉素养课程”的构建与不断完善，引领学校从不同学校文化理念向一致性的课程文化转变，加快学校内涵的实质性融合，从而铸造区域内独具特色的课程文化，推动学校全面和谐多元发展，逐渐打造出自己的品牌，为学校的可持续发展，为创建全国信息技术有效应用知名学校与区域名校提供有力的保障。

综上所述，学生、教师与学校三者的发展目标是一个有机的整体，相互关联，不可分割。龙泉素养课程的构建，定会激发出学校发展的潜能，逐渐形成一致性的课程文化，而教师的发展也必定极大地推动学校的发展，而更重要的是促进学生的全面和谐可持续发展，为学生的终身发展奠定基础。

素养教育课程的结构安排

龙泉小学认真梳理和规划现有课程，认为新时代的龙泉人应该具有道德、学习、健康和信息等四种素养品质。为此，该校围绕“以师生发展为本，培养有素养的龙泉人”的办学理念，基本确定了“龙泉素养课程结构”，并围绕育人目标将其分为三个层面的课程，即：基础课程、拓展课程与发展课程。

基础课程面向全体学生，以国家课程为主体，其内容是学生终身学习与发展的核心基础，处于课程结构中的主体地位，力求通过以“互动技术”为主导方式，融合小组互助学习的校本化实施；拓展课程，是对国家基础课程的拓展与补充，以弥补国家课程在不同层次学生不同发展需求方成的不足，共计27门课程，五大活动设计，融合学科德育与常态活动，普遍性推进与自主选择结合实施，充分体现了其活动性；发展课程，针对在某些专业方面有浓厚兴趣与潜力的学生，开设不同类型的选修课，旨在满足学生兴趣爱好和个性发展需要，共计27门课程，体现了极强的专业性与综合性。

在此基础上，龙泉小学根据已制定的课程框架，细化每一个要素，将目标细化落实到每个学科的学年、学期、单元目标之中，经过专家引领――分组讨论――集体修订――实践修改这样的研究过程，制定出了《龙泉小学语文学科素养评价标准》《龙泉小学数学学科素养评价标准》《龙泉小学英语学科素养评价标准》《龙泉小学科任学科素养评价标准》，以及梳理出了《龙泉小学1―6年级语文单元知识目标体系》《龙泉小学1―6年级数学单元知识目标体系》，从而为更好地开展教学提供了有力的保障。

素养教育课程的实施方式

在课程实施方面，龙泉小学以实现课程目标为基本拓展点，遵循三大原则：第一，顶层设计与研究实践相结合的原则。为了实现动态管理，同时保障龙泉素养教育课程的实效性，学校立足全局突出重点，在课程标准与课程目标、课程管理、课程内容、课程实施艺术、课程评估等方面进行了整体设计，努力形成有序、高效的课程运行机制；结合学校实际，做好顶层设计，并在研究与实践中检验其效果，根据反馈及时调整，增删优化，以保障课程质量。第二，自主创新与外部协同的原则。优化学校的课程结构，积极整合校内外资源，确保课程开设能够更好地适应学生自主选择与个性发展的需求，促进学校与各种资源单位（如区作家协会、体育局、社区等）、教师与学校、教师与教师、教师与学生之间的协同一致，最终形成龙泉素养课程的合力，促使学生全面参与，主动发展。第三，循序渐进与不断调整的原则。从实践出发，在实践中发现并解决问题，循序渐进，保障实施质量。

在三大原则的指导下，龙泉小学以培养学生的“四大基本素养”为目标，有效实施基础课程、拓展课程与发展课程。具体的实施方式如下：

首先是基础课程的实施。以课题研究为抓手，引领重点学科实现突破，带动其他学科协同发展，促进评估体系落实。学校多年以来坚持以信息技术与学科教学融合的课题研究为主要突破口，以语文、数学、英语三个学科为重点，实现突破，带动其他学科协同发展，逐渐确立了学校在全国和市、区“信息技术应用知名学校”的声誉，构建了信息技术与学科课堂教学有效融合的特色。同时，为进一步构建以学生全面和谐发展为中心的教育体系，构建促进学生四大素养生长的生本课堂，学校以《在信息技术支持下的小组互助式学习有效策略的实践研究》和《以语文主题单元学习为突破口，切实提升学生的语文素养的实践研究》这两个市级课题为抓手，用布鲁姆的目标分类和皮尔森的同伴学习理论指导课堂改革实践。通过“一对一”“一对多”的多元互动，增加学生参与课堂学习的密度与质量，锻炼学生自主学习、互助学习、多元交流的能力，激发生本课堂的活力。

以语文课为例，经过不断的探索与实践，总结出龙泉小学单元主题教学的基本模式即：单元整体预习课、单元整合课（1+1或1+x）、读书汇报课、积累练笔课等几种基本课型，以主题单元教学为主要抓手，以读写结合进行综合实践，在课标的指引下灵活运用教材，发掘学科的综合性与实践性的功能。课内以语文教材为基础学习阅读写作之法，在信息技术支持下运用小组互助学习；课外以“龙泉小作家学会”的文学班等课程为依托，为学生读书写作搭建交流与展示平台。

其次是拓展课程与发展课程的有效实施。拓展课程与发展课程，是以国家课程为主体的基础课程的有力补充，主要是关注学生基础发展与个性发展的需求，同时也关注了教师参加课程建设，发掘自身潜能，提升综合实践能力的需求。因此，龙泉小学在实施拓展课程与发展课程时根据学生的需求和实际，逐步开设多种社团，使课程呈现活动化与多样化，从而开拓学生学习领域，促进学生多元全面发展。

龙泉小学坚持以课程框架为依托，兼顾基础课程、拓展课程、发展课程三者之间的联系性，打破学科壁垒，实现以学科拓展、延伸为主要形态的课程对接。如语文写作课与科学课、劳技课、美术课、音乐课、拓展课程与发展课程的对接；教育教学活动与学科整合对接；志愿者服务活动与感恩课程、毕业课程进行对接。此外，以传统文化贯穿始终的拓展与发展课程，也受到了师生的欢迎。以“经典诵读、古诗文诵读、陶艺、琵琶、象棋、快板、葫芦丝演奏、书法、抖空竹、太平鼓（非物质文化遗产）”等课程，构成传统文化课程系列，为学生提供多种选择；以击剑、小号演奏、拉丁舞、街舞、网球、棒球、摔跤、乒乓球、艺术串珠、篮球、羽毛球、花样跳绳、英语棋、心理剧、数字油画、版画等社团活动构成更丰富的体育艺术课程体系供学生多元选择。

与此同时，龙泉小学还善于抓住活动的育人功能，通过开展丰富多彩的活动来培育学生的综合素养。校内实践活动与校外实践活动相结合，校内实践活动以学科间的融合和地方专题教育课程等为主要践行载体，以志愿者服务活动为主要抓手，校外实践活动为社会大课堂活动、区域中学的联盟实践活动、幼儿园的联盟活动、巨人学校的联盟实践活动、相关文化艺术单位的实践联盟活动等，由此构建多元发展的实践空间，为不同年龄不同层次的学生提供最多的实践可能，在实践中提升能力，培养情感，增强认知，学习合作、学习做人，践行社会主义核心价值观，最终落实“培养有素养的龙泉人”的育人目标。

素养教育课程的实践效果

天道酬勤。龙泉小学通过培养学生的道德、学习、健康与信息素养课程的整体构建与实施，基本实现了以四大素养为特色，促进学生全面和谐发展的课程结构四维体。接下来，我们将从学校、教师、学生三个方面近距离地感受龙泉素养教育课程的实践成果。

从学校发展的角度来看，龙泉素养课程的整体构建，基本奠定了学校的全面和谐可持续发展的基础，实现学校的发展目标；龙泉素养课程理念已经深入人心，实现了学校内涵的实质性融合，在区域内打造了独具特色的课程文化，其素养教育已经成为龙泉小学的一张闪亮的名片。

从教师成长的角度来看，提高了教师自身的课程、科研、教学、活动的设计、管理与实施能力；理解了课程建设的程序，丰富了自己对课程的认识，最终生成课程计划、实施、管理、评价的能力。通过构建龙泉素养教育课程，教师们已经能够主动践行课程的核心理念，从实践者向研究者转变，潜心于学科研究与实践，不断提升课程参与意识，积极参与学校教材目标体系的梳理，专业执教能力不断增强。

从学生成长的角度来看，学生成为最大受益者，主动发展，身心得到了良好的浸润。龙泉素养教育课程的宗旨是为学生提供全面和谐发展、丰富多样的可以主动参与和自主选择课程，从而全方位地促进学生的“道德素养、学习素养、健康素养与信息素养”的提升。自实施龙泉素养课程以来，学生们的幸福感增强了，对学校生活充满了热爱与期待；学习能力与兴趣稳步提升，养成了较好的学习习惯。丰富多样的课程也提升了学生的身体素质，影响着他们对待健康、学习的态度；“快乐、善思、进取、创新”的校训，也正被大多数学生所践行。学校合并以后，学生实现了真正的融合，成为一个整体，获得可持续发展的动力。龙泉小学的每一名同学都享受着优质的教育，成为具有四大素养的身心健康、会学优学，具有良好学习习惯、思维品质与行为习惯的龙泉学子。