拳击教学精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的拳击教学主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：拳击教学范文

摘 要 拳击是高校新兴的一个体育项目，由于其具有较高的观赏性、趣味性、竞争性和娱乐性，且能够锻炼对抗性技术，在深受武术文化影响的中国，受到广大男大学生的追捧。高校拳击教学除了要向学生传授拳击知识、技能、和增强学生体质外，还应注重学生的思想品质，对其进行思想道德教育，促进学生身心健康的全面发展。

关键词 拳击 教学 德育

高校拳击的教学的目的并不是学生培养成一个四肢发达，头脑简单的人，新一代大学生肩负着我国社会主义建设的重任，是祖国的未来和希望，新一代的大学生不但要有强健的身体，还应具有良好的思想品质，所以在教学中应该注重学生思想品德的培养，为校园体育文化建设和精神文明建设起到积极有效的作用。

一、注重学生情感的培养

学生在高校中，科学文化知识的学习为日后踏上社会奠定了知识积累，参加体育运动奠定了身体素质基础，我们往往注重于学生智商的培养，而忽视了情商的作用。社会是由人组成的，学生在走上社会后必定缺少不了与其他人的沟通与交流，情感作为社会适应能力的另一种“智慧”，在学生个人的发展中起到非常重要的作用。教师在拳击教学过程中，应该注重与学生情感的交流，通过语言、动作等方面的将正确的动作信息传达给学生，以身示范，注重沟通与交流，不但能够激发学生的学习积极性，而且增加了教师和学生的交流，增进了感情。拳击教学和其他体育项目一样，必须以育人作为其教学的根本目的，将育人寓于教学过程是始终，教师既担负着传授知识和技能的任务，又担负着学生道德培养的任务，使学生的身心健康能够和谐的发展。

二、教师应该加强自身的修养，以身作则

体育教师首先加强自身的道德修养，拥有崇高的职业道德，热爱拳击运动，热爱自己教授的学生，只有热爱自己的职业、专业和学员，才能够真心实意的投入到教学工作中去。拳击教师应该不断的学习掌握本专业中的新知识、新理念和新方法，不断的丰富自身的理论知识和专业技能，课前将上课内容准备充分，讲解生动有趣，动作规范标准，增加学生的参与兴趣和教师的个人魅力，赢得学生的尊重和信赖，使学生更加接受教师的建议。同时教师也应该关心爱护学生，经常与学生沟通交流，例如在进行新的有一定难度的动作时，学生在技能掌握和知识理解上有一定的困难，进度较慢，教师应该细心的帮助和讲解，在天气转凉时，运动后提醒学生穿好外套，以防着凉等，这些不经意间的细节关系和关怀常态化后，就能够慢慢的感化他们，使他们能够感受到教师和集体带来的温暖和关怀，也能够带动学生去关系和爱护其他学生，和睦相处。

三、加强学生职业修养和职业道德培养

现代的学生大多都是独生子女，从小娇生惯养，没有经历过艰难困苦，在遇到困难是很容易产生挫败感，丧失奋斗的勇气。拳击是一项对抗性强的体育运动，在对抗比赛中很容易反映出学生的身体条件和思想特点，例如：有的学生会怕脏、怕累、意志薄弱，有的学生在比赛中会因为对方的打击恼火。应该值得注意的是拳击运动不但是一个锻炼身体的运动项目，也是一个交际手段，在比赛中暴露出的行为也是其社会处事的一个缩影，在遇到问题和冲突时如何保持良好的心态，正确处理好相互间的关系，每个学生都应该从内心有一个正确的认识。学生应该学会竞争，但也应该注重竞争的方式和方法，相互之间应该竞争，但也应该合作和相互尊重，社会允许发展个性，但这种个性的发挥应该是有利于个人、集体及他人的一种行为，而不是任由其自我发展，任何事物其能够和谐的发展，都有其自身的行为规则，你如果想成为其中的一员，就应该遵守规则，同时尊重集体内的参与者，这些基本的道理必须让学生彻底的清楚并遵守。教师对于学生出现的思想问题，应该及时的进行引导和纠正，进行思想教育，以一种学生更能够接受的方式使学生认识到自身的错误和缺陷并及时纠偶正，不断的提高学生的思想认识，养成良好的职业修养和职业道德。

四、根据学生的个性有针对性的实施思想品德教育

拳击运动需要为学生提供更多的实践机会，在实际比赛中学习和理解动作要领，所以教师不应一直长篇大论的进行解说，而应该让更多的学生参与到实践中去，根据学生在实际比赛中的表现，有针对性的指导，因材施教，教育学生一定要有诚信、耐心和热心，多采用说服教育的方法，实事求是，以道理说服学生，让学生从心里意识到自身的错误。对学生进行教育时，要多鼓励少打击，对于学生的表现不好的地方有耐心的循序指导，加强思想品德教育，这种教育方式更有针对性，实施效果也更好。 在运动场上，教育学生正确处理个人和集体关系，尊重自己也要尊重对手，尊重裁判、尊重观众、尊重教师，内心要谦虚谨慎、看待事物要公平公正、待人要诚实礼貌、比赛要顽强拼搏，将这些德育教育渗透到教学的始终，这样才能够更好的培养学生集体意识、遵纪守法意识和顽强拼搏意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

身体健康与心理健康有着较为密切的联系，拳击教学要处处渗透德育的教育，培养学生正确的思想观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，以及遵纪守法，团结奋进的精神；培养学生尊重他人，谦虚礼貌、公正公平、诚实守信的高尚品质，以及艰苦奋斗进取精神和顽强拼搏思想意志，达到良好的德育效果。

参考文献：

[1] 季宏茹，耿会杰，米利玖.浅谈高校体育教学中德育的优化途径[J].科技信息（学术研究）.2007（16）.

[2] 王虹，陈雪红.浅谈体育教学中的德育渗透[J].楚雄师范学院学报.2006（03）.

第2篇：拳击教学范文

关键词：引入课堂；培养兴趣；选择教法

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0037-01

太极拳是我国传统体育武术项目中一颗璀璨的明珠，至今已有几百年的历史。其独特的运动方式，丰富的理论学说，显著的健身效果，动静相宜，顺其自然的精神修养，深受我国广大人民喜爱。在广泛开展全民健身运动，实现全民终生体育这一宏伟蓝图的今天，让简化太极拳走进中学体育课堂，已成为一种趋势和潮流。太极拳运动具有修身养性、强身健体、提高防范能力等一些其他体育项目所不具备的特点。太极拳除了具有健身功能外，更为重要的是能从民族传统文化的层面，给人以“修身养性，磨砺意志品格”的帮助。这一点，尤其对正处在人生成长关键时期的中学生来讲是颇有益处的。由于太极拳流行广泛，练习者众多，练习太极拳的又多数为中老年人，从而造成太极拳舞蹈化，使许多青少年对太极拳认识不到位，不愿意练习太极拳，认为活动强度太小、动作缓慢，根本无法达到对抗和竞技的目的。他们不愿意练习太极拳，宁愿学习拳击、跆拳道等。其实这都是对太极拳的误解。面对这种情况，如何在中学生中推广和普及太极拳是我们面对的一项新的课题。我对中学课堂引入太极拳教学作了一些尝试，逐步走出了一条中学简化太极拳教学的新路子。总结我这几年对学生教授简化太极拳的过程，有一些心得愿与大家分享和交流。

一、在教学中要注意以下两点

1.要注重我国传统文化内涵的培养。太极拳传承至今已有几百年的历史，在传承与发扬中积淀下来的文化，可谓博大精深。太极拳的文化内涵，体现在动作中，即：动为阳，阴为静、为合，阴变阳为开，阳变阴为合，重心虚实，阴阳变化，身形呼吸，开合协调配合，使全套动作在刚柔、开合、虚实等矛盾的相互转化中连绵不断，使人的身心在行云流水般的音乐与动作的和谐中得到高雅享受。同时，对于调整中学生的心态，对于中学生释放学习压力，对于中学生强身健体都是非常有益的。

2.要让太极拳教学生动有趣。在中学简化太极拳的教学中，要先让学生了解太极拳的运动特点以及与这项运动的整体概念联系起来。太极拳运动的独特风格和技击攻防意义要向学生清楚讲解，让学生真正了解和喜欢太极拳运动。太极拳运动的“慢”不是没“力”的道理也应该向学生解释清楚。从情感层面上来说，太极拳学习的自觉性一方面依赖于努力达到目标的毅力，另一方面来自于对太极拳内容的吸引和兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师，当然太极拳也不例外。我认为，向中学生教授简化太极拳的全套动作，应运用高度概括性的语言，目的就是要让太极拳教学生动有趣。我将太极拳总结为：柔中有刚，刚中有柔，刚柔并济，攻防一体。运动如抽丝，逐步如猫行，动作如行云流水般连绵不绝。

二、中学课堂中简化太极拳的主要教学方法

1.口令提示教学法。在进行教学简式太极拳初学阶段时，教师可采用边做示范动作边口令提示的方法。因为，这可以达到提醒学生的作用。通过口令提示，使学生在脑海中有明确的动作概念。把动作名称及动作要领用简单的语言表达出来，便于学生模仿练习，也便于学生加深动作要领的记忆，从而在练习中自我纠正错误动作。因此，口令式教学法是中学教学太极拳的最常用教学方法。

2.完整―分解―完整教学法。太极拳教学对中学生来说是一项新的有吸引力的教学内容，但由于学生身体的协调性、体质等内在因素存在差异，在练习中往往顾此失彼，感到很费劲，所以相对来说，太极拳这一教学内容也是中学生比较难掌握的内容。因此，在太极拳教学的初学阶段，遇到比较复杂的动作时，有时要采用完整―分解―完整的教学法。如在24式太极拳中的“左右揽雀尾”这一式时，我先完整地给学生演示几遍，再把这一式分为八个小节，即抱球收脚、经弓步棚臂、转体摆臂、转体后捋、转体搭手、弓步前挤、后坐引手、弓步前按。在分解教学中，可以先教步法，再教身法。这样使学生不容易产生畏难情绪，从而能较轻松地掌握复杂的动作。但分解练习的时间一般不宜过长，只要分解动作基本掌握，就可进行完整动作的练习。因为我们教学的最终目的是将太极拳技术以完整的方式传授给学生，这是太极拳技术连贯性的要求，而不至于让学生片面理解太极拳技术，也不至于让学生只是学会支离破碎的几个动作。

第3篇：拳击教学范文

关键词：高校；跆拳道；教学；技能；发展

跆拳道是一项武德高尚，同时具有竞技性、愉悦性和魅力的运动项目。目前，很多高校的体育教学中正逐步发展和完善跆拳道教学，这对提高学生的综合体育素质起到积极的作用。跆拳道作为一项体育运动，给大学生的体育生活带来更多乐趣，通过学习跆拳道的技能可以充分体验体育规则和体育精神，给人以身心的磨练和锻炼，发展跆拳道教学对我国高校的体育教育事业具有积极意义[1]。

1高校跆拳道教学存在的问题

1.1忽视理论教学

跆拳道课程是一个以实践教学方式为主的体育课程。跆拳道理论在指导学校跆拳道课程中起到了关键作用。但是，在学校的跆拳道课程中，教师们常常只重视实际教学，而忽略了理论教育。在教学上，由于理论教学的缺失，往往造成了学生不能掌握实战技术中要领。甚至在学生练习中，往往因为没有理论基础，或者学生没有掌握跆拳道技能要求而导致受伤。

1.2缺乏专业教师

随着跆拳道的深入普及，使不少中国大学生选择练习跆拳道，也造成了高校跆拳道教师的短缺。在跆拳道教学中经常出现师资严重不足，每位老师所教的学员数量过多的现象。当学员出现疑问时，由于学员数量众多，老师常常无法主动了解并回答每个学员的疑问，不得不选择统一的授课形式来解决这些疑问，教学质量很难获得保证[2]。

1.3教学方法滞后

在高校跆拳道教学中，部分教师仍然应用传统的教学方式，在传授难度动作时，都是靠自己演示来完成教学任务，给教学带来一定的难度。虽然有很多高校教师已经运用多媒体教学，但跆拳道教师对多媒体教学的使用率较低，他们没有意识到信息技术给教学带来的便利和智能化，这就严重阻碍了跆拳道教育的有效发展。

1.4缺乏教学场地和教学器材

跆拳道属于体育运动的范畴之一，所以，在跆拳道课程中，学院领导和有关教师往往把跆拳道课程和体育运动教学混为一谈，在同一个体育场所进行跆拳道教学。但是由于跆拳道教育发展过程中易受外部各种因素的限制，从而严重影响跆拳道教学的发展。另外，由于跆拳道课程是体育运动的一个分支，学校对其发展缺少重视，从而使跆拳道课程经费不足，没有购置最先进的教学器材和教材[3]。

2高校跆拳道教学中技能培养策略

2.1注重标准动作示范

在演示动作时，教师应确保不同方位的学生都能看到自己的示范动作。在教学中，教师要从斜面、侧向面、镜面、背板这4个方向清晰地演示动作，在示范的时候充分调动学习者的参与积极性，用准确、迅速、优雅的肢体动作完成教学。而采用动作示范教学法时，要明确演示的目的，而示范操作的频率与难易程度也随其目的而不同。因此，快速的动作演示是使学习者认识跆拳道的基本动作；而缓慢的动作演示则能使学习者记住动作的结构，并体会跆拳道文化的基本内涵。另外，准确是教师开展跆拳道动作教学最根本的原则，在教学过程中，要对相关动作要点加以讲解，并结合示范方法进行技能传授，使学生理解并做出准确和完整的动作。

2.2重复教学，提高效率

对于跆拳道初学者来说，对定型动作要求较高，因为只有经过多次训练，学生才能够在老师的动作引导下正确练习。比如：学生在学习横踢动作前，就要先了解到弹腿击打是这个动作的重点，所以他们应该专注练习这个动作，对抬腿、踏步前移、向前移重心等动作提出更高要求。学生在一次性完成动作的可能性较低，因此，学生在训练时也难免存在着各种问题与障碍。基于此，教师要善于在练习阶段找到学生训练的缺陷，并积极引导学生改进，让学生反复练习。同时，教师还应及时告诉学生可能存在的错误动作，让学生自觉地减少错误动作的出现，从而有效地学习跆拳道技能[4]。

2.3开展探究性教学

探究式教学法也是提高学生练习能力的一种途径。在传授跆拳道技能的过程中，老师要引导学生学会认识问题、研究问题、解决问题，让学生对跆拳道不断地进行探讨和研究，进一步了解跆拳道的基本知识，从而掌握跆拳道技巧。为坚持现代跆拳道的课程理论指导，教师就应注意以学生为主体，注重于跆拳道技能知识的传授和探究性教学。在课程教育中，教师要必须有具体的课程目标和内容，要提出有探究性的教育课程，当教师在讲授跆拳道技术方法时，也要将这些研究性思想科学、合理地传授给学生，让学生学会自我探索，从而以达到更好地教授跆拳道技能的目的。

3高校跆拳道教学的发展策略

3.1创新教学理念

体育思想在我国教育改革的进行中起到了至关重要的作用。我国以往传统的运动教育观对高校体育课程产生了十分重要的影响，进而影响了高校跆拳道课程，并由此也直接影响跆拳道教学。所以，进一步强化学校对跆拳道教学思想的更新是学校实现课堂教学高效率的关键基础和先决条件。为改变目前教学现状，高校在跆拳道教学中必须确保改变单一技能的教学目标，营造融合跆拳道寓教于乐的教学环境，使教学和练习有条不紊地进行。教师要创新教学理念，以满足不同学生的学习需求，强化跆拳道的教学效果。

3.2完善跆拳道教学内容

兴趣是学生参与体育学习活动、主动开展锻炼的动力。兴趣是提高学生获得知识与技巧的精神基础，为学生养成良好的学习观念和心态奠定基础。而学生对学习运动的兴趣爱好和体育教学之间存在着十分紧密的关联，这也促使跆拳道教师要针对大学生群体的共同特征和实际爱好来优化课程，使兴趣爱好与技能相互互补，相得益彰。虽然一系列的跆拳道教学改革策略已经在实施，但这些教学内容在调动学生学习热情和训练兴趣方面的成效却并不理想。为了优化和改善这一局面，在课程改革方面应该进行如下工作：遵循规范、科学、系统的教学方针，科学、合理地编排跆拳道教学内容，合理安排跆拳道课程。课程内容要以体育实践、体育动机和运动感受为核心内容，这也意味着跆拳道课程要以健身的方法和手段为重点。

3.3加强师资队伍建设

在跆拳道教学中，教师起到了积极的引领作用，而教师的素养则关乎着跆拳道课程的整个教学质量。现如今，学校对跆拳道课程和教师素养的需求都愈来愈高，但大部分老师却无法适应要求，这在一定程度上阻碍了教学质量的提高。从这个角度看，学校必须要重视跆拳道教师队伍的建设问题，积极提高教师队伍的教学能力水平。例如：教育部可设置规范的教师实施能力评估系统，对师资的教学素质加以检测，并要求他们必须达到相应的标准。另外，针对现代跆拳道教学师资严重短缺问题，高校也可拓宽当前跆拳道师资的招募范围，以缓解教学教师数量不足的问题[5]。

3.4强化跆拳道教学硬件设备

在新时代的教学环境下，强化跆拳道教学硬件设施非常关键。良好的教学硬件设施是学生学习跆拳道的基础。因此，高校应积极引入新的教学设备，对一些陈旧老化的设施给予更换和维修，确保学生的正常使用。此外，强化跆拳道教学硬件设施也会提高学生的学习兴趣和欲望，有效提高学习质量。另外，通过利用新的教学设施，教师可以实现课堂内外师生的积极互动，提高整体教学效果。

3.5创新教学方式

当前，由于新媒体在教学中的应用，陈旧的教学方法已经被淘汰，积极应用新的教学方法已成为必然趋势。比如：在跆拳道课堂上，可以通过应用多媒体教学，呈现清晰的、全方位的动态教学画面，一些较复杂的操作能够通过放慢镜头来解释，使学习者更加易于掌握与练习。另外，借助互联网技术，教师可以开阔教学眼界，从多方面开展教学，让课堂教学更富有生命力。另外，在新兴网络信息技术的支持下，学生的练习兴趣也会越来越强烈。学生还可以通过了解一些跆拳道项目比赛，来鼓舞自身的勇气，增强自身的能力和学习效果[3]。

3.6规范跆拳道教材编写

跆拳道作为一门实践学科，应重视理论基础的练习。在传统课程中，学生对跆拳道的了解和深入学习离不开课本。学习者唯有通过掌握课本基础知识，方可形成科学的跆拳道教学系统。不过，受到传统教育观点的深刻影响，老师在实践课程中常常脱离课本，依靠自身的经验传授相关技能。随着这种教学方式的发展，跆拳道教材出版者就会采取较被动的方式编审教材，使教材的总体质量一直较差。唯有明确教科书中跆拳道的内涵，端正教科书编者的心态，提升教科书的总体品质，才能起到真正的导向作用，从整体上提升学习者跆拳道的学习质量[6]。

3.7完善高校跆拳道教学评价方法

体育教育评价具有很强的指导性，会影响学生对体育教育的兴趣和积极性，关系到贯穿学生一生的体育观念的确立。在体育教学评价的思考上，要充分发挥评价的发展功能，除了关注学生目前的表现，还要关注学生群体的成长和发展未来。注重学生知识技能的效果，要着力调动学生的自身潜能，使学生相互了解，增强自信，在学好课程的基础上能够进一步发展和提高。学校的跆拳道课程评价改革要切实奏效，就必须充实和丰富绩效评价指标，结合学生对跆拳道基础理论与方法的了解与运用水平，并融合学生在这个过程中所获得的能力发展水平的多样性。在考核体系中，跆拳道选拔与教学考核形式的巧妙融合，为教师改革和优化跆拳道教学提供了必要的基础和支持。评估的主题亦应多元化，即结合教师评估、自我评估和学生互评，以确保得到客观性和完整性的评价。

4结语

综上所述，在新时展背景下，高校跆拳道教学要不断在技能上有所创新，还要更新传统的教学理念和教学方法，以提升教学质量。高校教师要通过运用各种方式提升高校大学生的跆拳道技能水平，优化教学思路创新和完善技能教学中的不足，逐步提高教学质量，让学生感受跆拳道的文化魅力，有效促进高校体育教学的发展。

参考文献

[1]林培铨.微格教学法在运动训练专业跆拳道专项课程教学中的应用研究[D].广州:州体育学院,2021.

[2]刘馨阳.散打与跆拳道动作迁移在初学者技能习得中的实证研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2021.

[3]李世鹏,谢晓艳.论高校跆拳道教学中德育渗透研究[J].文化创新比较研究,2019,3(26):120-121.

[4]刘强.高校跆拳道教学现状与应对策略研究[J].新校园(阅读),2018(9):70.

[5]赖丽丽,郭翔.功能性训练对跆拳道专项体能的影响[J].体育科技文献通报,2021,29(11):191-193.

第4篇：拳击教学范文

摘 要 本文运用文献资料对下劈技术进行了研究，研究结果为：下劈技术是一种在实战中运用可快速有效地取得高分的捷径技术，运动员若能在比赛中配以假动作诱惑使用下劈技术，则能取得极佳的效果。

关键词 跆拳道 运动员 比赛 前腿下劈 运用

跆拳道技术方法中占主导地位的是腿法，腿法技术在整体运用中约占3/4，因为腿的长度和力量是人体中最长最大的，其次才是手。腿的技法有很多种形式，可高可低，可近可远，威胁力极大，是比赛时得分和实用制敌的有效方法。在跆拳道技术中，下劈以攻击距离短、速度快、易攻击到目标而堪称一绝，是进攻和反击对方进攻的主要技术。下劈技术可以分为前腿下劈技术和后腿下劈技术，前腿下劈技术攻击距离更短，速度更快，而且身体幅度小，所以优于后腿下劈技术。

一、跆拳道下劈技术要领

下劈又称劈踢、劈腿、砍踢、斧踢、高压腿、下压腿，是跆拳道前方型腿法中的“王牌”。从实战姿势开始，右脚蹬地，重心前移至左脚，同时右腿以髋关节为轴屈膝上提，两手握拳置于胸前；随即充分送髋，上提膝关节至胸部，右小腿以膝关节为轴向前伸，带动右腿伸直举于体前，右脚过头；然后放松向下，以右脚后跟（或脚掌）为力点劈击，一直到地面止，回复至实战姿势。在下劈的整个过程中，运动员必须牢记的动作要领是：尽量向上抬腿过头，向上送髋，高高提起重心；接着，脚放松并向前落下，落地时要有的放矢地控制好；然后在踝关节保持放松的状态下快速果断地劈腿。跆拳道下劈易犯错误：起腿不够高，不够充分，重心不往高起；踝关节紧张，往下压太用力；重心控制，腿控制不好，落地太重；身后仰太多，应随重心一起前移，保持直立。

二、跆拳道前腿下劈技术的优缺点

（一）下劈技术的优点

下劈技术是跆拳道比赛中的主要得分手段之一，而且下劈击头相对其他技术容易得分，并且杀伤力很大。跆拳道前腿下劈技术最适合身材偏高，体重较轻的运动员在比赛中运用。这种类型的运动员往往不具备很强的力量，而这一技术恰恰具有使用时无须很大用力的特点，尤其是在迎击时，只要及时做出反应，拔腿抬起，对手便会自行“撞向”下劈腿。下劈技术相对横踢技术得分就比较干脆，抓住机会一旦出击就比较容易成功，并且得分要多，所以下劈技术的得分效率比横踢技术更高。使用下劈技术一旦击中头部得两分，如果对方被强制读秒可再得一分。

（二）下劈技术的缺点

下劈技术的难度比较高，运动员要有良好的柔韧性、协调性、腰腿爆发力及灵敏的实战判断力才能够充分利用下劈技术得分。优秀选手的得分率明显高于其他选手，说明技战水术平高的运动员打头能力较强，所以技战术水平的高低是制约运动员利用下劈技术进行头部攻击方案的主要因素。在跆拳道比赛中，运动员使用进攻技术或反击技术时，绝大多数情况是一只脚在空中，一只脚支撑身体平衡，身体重心在前，而此时，如果受到攻击是很难防守和躲闪的，受到的打击也是最重的。迎击技术在跆拳道比赛中是最难掌握的一种技术，有一定的冒险性的，要有提前判断对手做出动作的能力，一旦没有判断正确，处境会很危险。

三、下劈腿的战术运用

首先是对方横踢时用下压腿反击，甲乙双方右架闭式，乙方用横踢攻击甲，甲方即使用下压腿反击乙的头部。在双方分开时使用下压腿。双方在比赛的第一个回合交战后贴在了一起，在被分开的一刹那用下压腿技术攻击对方。先用横踢调动对方，再用下压腿攻击。甲乙右架闭式站立，甲方先使用横踢佯假进攻以调动乙方，乙方后撤步并使用横踢向甲方反击，甲则立即用下劈腿攻击乙的头部。其次是第一脚得分上的运用。此战略应在比赛刚开始和临近结束时使用，因为那时对手的抗压性不足或体能不佳，而且往往会成为对手头脑短暂空白的时段，所以，出其不意的第一脚可予以对手当头痛击。第二、三脚得分。运用各种步伐及假动性蒙骗对手或先做安全性动作（前蹬、侧踩或不以得分为目的的攻击行为），以试探对手并弄清对手将采取的对策后再决定下劈技术的用法。比赛进入尾声时比分落后较多，这通常会使对手奈不住情绪而抢攻，这样她便会轻易露出破绽。但是，现今多数选手反击技术不全面、动作比较单一（大都只会单边横踢反击）。其实在这种情况下，运用下劈技术迎击是得分的最好时机。

四、结语

下劈技术是一种在实战中运用可快速有效地取得高分的捷径技术，而且合理有效的运用下劈技术可以给比赛带来意想不到的效果。比赛临近快结束时运动员采用有效的击头技术得分、扭转局面，最终反败为胜的情况是屡见不鲜的。运动员若能在比赛中配以假动作诱惑使用下劈技术，则能取得极佳的效果。通常，经验丰富的运动员会以“声东击西”“指上打下”“虚实结合”等假动作为下劈技术的充分发挥作铺垫，有时还会故意暴露破绽，引诱对方进攻，然后伺机以下劈动作迎击，以达到得分、最终获胜的目的。下劈技术攻击距离短、速度快、易于攻到目标，在使用这种高位劈腿的技术时，若能把握好正确的攻击时机，掌控好合适的攻击距离，采用相当的劈腿力度，运动员很容易的攻击到对手，使技术产生最大限度的效应。教学中应重视速度重于力量，重视进攻重于防守，重视准确性重于出腿次数。把握技术训练的关键环节，女子运动员应加强力量练习，加强下劈技术的技巧性和闪躲能力，使运动在比赛中更好的抓住反击机会取得比赛的胜利。

参考文献：

[1] 刘卫军.实战中下劈技术运用[M].跆拳道实战绝技.

第5篇：拳击教学范文

1.教育教学安全：

⑴各科任教师要与学生建立良好的师生关系，用科学的方法教育学生，积极研究学生的心理、生理变化，加强心理辅导，严禁体罚和变相体罚学生。

⑵由学校组织的各项活动，各班都要周密考虑，分工明确，责任到人，严格管理。各责任人要切实负起责来，不能有丝毫的大意。

⑶加强对各班各室的用电管理，不准私拉电线，乱接开关。

⑷体育课及其它室外游戏，教师应全程监督学生的活动。活动量较大的要向学生讲清要求，问清学生能否参加，不得勉强。

2.交通安全：

（1）各班主任应把严格遵守交通法规作为每天晨会的必讲内容，在假期要教育步行、骑车的同学靠右行、靠边行。

（2）值班教师要加强责任心，等学生全部离校后方可回家。

（3）各班切实执行学校按时清校的规定。

（4）严禁12周岁以下学生骑车上学。

（5）加强门卫的工作责任，校门口不得乱停车辆，禁止闲杂人员进入校园，外来人员进校要办理登记手续。

3.校产校舍安全：

（1）定期组织校舍安全检查（开学初和期中），特殊天气随时检查，发现险情及时汇报排除。（2）每个教师都应确立主人翁的思想，保持高度警惕，关心校产校舍及其它设施安全，发现问题及时汇报。

（3）加强保卫工作，防盗防火。

4.教学设施安全：

⑴电器、教具使用前要进行安全检查，如有故障要及时排除。按规定接插线，插线前应检查电线绝缘皮是否完好，禁止乱拉电线。

⑵体育器械在使用前体育教师或活动课辅导教师要先认真检查一遍，确定完好后方可组织学生使用，使用时教师不得离开现场，要随时关注学生的活动，加强保护，防范事故的发生。

⑶加强对学生进行日常行为规范教育。

⑷加强对实验室、电脑房等特殊场所的管理，按规定操作。

⑸完善防火设施，加强操作培训，设置警示标志。

安全工作是学校的头等大事，让我们全体教职工积极行动起来，人人讲安全，个个关心安全，时时处处绷紧安全这根弦，为把我校建成安全、文明的学习乐土而努力。

二、目标要求：

本学期学校安全工作的目标要求是：认真贯彻省、市、和教育局关于加强学校安全工作的有关文件，扎扎实实做好学校安全、综治、的各项工作。落实“安全第一、预防为主”方针，大力推进“平安校园”建设，切实保障师生安全和学校稳定，杜绝重大、特大恶性事故的发生，避免引发，减少各类事故的发生。

具体安排：

三月份：

1、春季传染性疾病防控知识宣传

2、全国安全教育日活动（最后一个星期一）。

四月份：（全国爱国卫生月）

1、卫生知识教育

2、交通安全教育

五月份：

1、“母亲节”（第二个星期日）有关教育

2、学生心理健康教育

六月份：

1、“父亲节”（第三个星期日）有关教育

2、学校安全工作例会，总结上半年学校安全工作

3学校安全工作档案检查

七月份：

1、学校假期安全工作安排。

第6篇：拳击教学范文

一、教材及学情分析

1、教材的地位和作用

针对电子专业和电接触的高频率，在学习基本电路之前让学生学习安全用电，形成一种自我保护能力。同时树立安全责任意识，树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必须掌握的知识，学会安全用电是每个学生的基本任务。

2、学情分析

刚入校职校的中职学生普遍理论知识基础薄弱，理解能力不强，对纯理论的说教不感兴趣，大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解，但他们熟悉生活实际，因此在教学过程中应结合生产、生活实际，从学生实际出发，让学生多分析，多表达，提高学生的分析理解能力和语言表达能力。

3、教学目标

【知识目标】

知道校园安全用电基本常识

2.知道排除用电安全隐患的方法

3.知道触电后的急救常识

【技能目标】

能排查常见校园危险用电隐患

能正确对触电事故做一般急救处理

【情感目标】

培养小组的团队合作精神

培养学生的观察、概括能力

让学生养成良好的用电习惯

4、教学重点、难点

【重点内容】

1、排除常见校园用电安全隐患

2、对一般触电事故能做出正确的处理方式

【难点内容】

1、对一般触电事故能做出正确的处理方式

二、 教学方法与手段

1、教法分析

根据本节的教学目标、教材特点和学生实际，我采用以下方法进行教学。

①、讲授法

对于安全用电常识部分适当扩展内容并采用理论联系实际进行讲授教学

②、情景教学法

以教室、实训室和宿舍为依托模拟危险用电的情景，让学生通过学习找出危险用电的行为并及时改正。

2、学法指导

让学生联系生活，亲自在情境中寻找问题和答案，通过分析、讨论和总结学习安全用电知识。

3、教学手段

多媒体、事实情景

三、教学程序

1、案例引入

上海静安区高层住宅大火案例引入课题

设计意图：通过学习本次大火案例，让学生明确用电安全的重要性，特别是作为一名电子专业的学生更为重要。

导入：列举实训操作中安全用电的操作要求？

设计意图：联系生活实际，营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力。

2、讲授新课

⑴、学生在校园内的用电安全情景演示

 教室用电安全

 实训室用电安全

 宿舍用电安全

设计意图：以“我们来找茬儿”的小游戏的模式，利用学生情景重现校园内常见的危险用电行为，让学生现场找到错误的地方并及时改正这些危险用电行为，使学生身临其境的感受用电安全的重要性

⑵、介绍不同情景的安全用电常识，此过程注意和学生的实际校园生活相联系。

1.教室安全用电法则：

 不在教室内违规充电

 不在教室私自拉接插线板

2.实训室安全用电法则

 电烙铁冷却后才能放入工具包

 应定期检查实训用具的质量，发现问题及时更换

 电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线，

以防止电线的绝缘层受损造成触电；

 电线的绝缘皮剥落，要及时更新新线或者用绝缘胶布包好。

3.寝室用电安全法则

 不要随意更改线路

 不使用大功率电器

 经常检查电器

 养成安全用电意识

设计意图：通过启发引导、对比分析、联系实际，突出重点，突破难点。

（3）.介绍触电急救措施，注意此时需要注明只是理论急救措施，具体操作方法下一次课程中再详细介绍。提醒急救的重要性和正确性，否者只会给伤者带来二次伤害。

3、课堂练习，教学反馈

投影展示安全用电练习题

设计意图：通过进一步的练习、总结，加强学生对本节内容的掌握。

4、小结：简洁、突出本节知识的重点

5、布置作业：学生自己收集资料增强学生的自学能力和扩大获取知识的途径。

四、板书设计

第7篇：拳击教学范文

关键词:大学生;安全意识;安全教育

中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:2095－9214(2016)02－0252－01

安全是人类生存和发展的基本需要。大学生安全教育是学校为了提高学生安全防范知识和技能，保证其身心健康不受侵害，依照国家法律法规对学生进行的安全教育活动。本文以贵州花溪大学城5所大学实证调查出发，了解大学生的安全意识现状，探索加强和改进大学生安全教育的方法。

一、调查对象与方法

(一)调查对象。本研究调查对象为贵州大学、贵州师范大学、贵州医科大学、贵州财经大学和贵州轻工业职业技术学院等五所高校学生，共发放问卷500份，回收问卷491份，回收率98．2%，有效问卷490份，有效率为99．7%，调查对象统计如表一所示:

(二)调查方法。文章主要采用查阅文献资料、发放问卷调查和分析统计等研究方法。在查阅有关学生安全教育和安全意识培养等文献资料的基础上，自行编制出《大学城建设过程中学生安全意识情况的调查问卷》，内容包括安全教育、人身安全、交通安全、消防安全、网络安全、财产安全、食品安全、性安全和个人经历等9个方面。对回收的有效问卷运用SPSS20.0数据统计软件进行统计分析，并根据调查结果提出相关结论。

二、调查结果与分析

本次调查主要分为大学生安全知识掌握状况、安全意识状况、接受安全教育的方式和内容及开展安全教育的建议四种类型进行，调查结果如下:

(一)大学生安全知识掌握现状。调查结果统计显示，遇到突况(盗窃、抢劫)时，只有52%的大学生会报告相关部门并保留证据，11%的大学生惊慌失措或妥协忍让，34%的大学生看情况自己处理;从防身技巧掌握的情况分析，29%的大学生对防身技巧一点也不了解，61%的大学生基本了解，只有10%的大学生熟练掌握;55%的大学生不知道QS标致的含义;对于是否能正确使用消防器材的调查，只有26%的学生表示了解。从上述的调查统计数据看出，大学生掌握安全知识和安全技能的情况不容乐观。

(二)大学生安全意识现状。调查结果统计表明，44%的大学生会坚持选择正规运营的交通工具出行;对寝室使用大功率电器的认识上，45%的大学生认为可以用，注意安全就行;46%的大学生会在离开座位时把手机、钱包等贵重物品放在教室里;57%的大学生认为学校周围的饭店不太安全，但不会介意;对的了解程度，只有10%的大学生非常了解艾滋病、梅毒等可以通过性传播的相关知识;45%的大学生不会留意所处环境的安全通道。

(三)高校安全教育内容和方式的现状。在对5所高校的调查中，高校开设安全教育课程的频率参差不齐，学生认为开展安全教育的内容和方式还有待加强。20%的大学生表示学校没有开设过安全教育的课程，6%的大学生表示学校每年开设三次，26%的大学生表示学校每年开设三次以上。就接受过的安全教育的内容占比来看，交通安全占24．4%，人身安全占27．3%，网络安全占15．1%，财产安全占18．9%，食品安全占11．8%，其他占2．5%。就高校开展安全教育的形式分析，通过课堂教学开展的占23．7%，通过案例分析开展的占23．8%，通过影响观摩开展的占16．5%，通过网络学习开展的占13．6%，通过同学交流开展的占12．6%，通过亲身体验开展的占6．8%。

(四)大学生对安全教育方式的建议。在对大学生安全教育方式的建议上，17．1%大学生建议开设讲座，19．4%的大学生建议设置专题课程，25．5%的大学生建议召开主题班会，18．1%的大学生建议通过网络宣传，19．9%的大学生希望通过寝室实践掌握相应的安全技能。针对不同内容的安全知识教育，交通安全教育图一交通安全知识教育方式的建议(图一)为例:

三、加强大学生安全教育的思考

高校的安全问题关乎生命，关乎全局，责任重于泰山。因此加强大学生的安全教育对促进大学生健康成长具有重要的作用。

(一)强化大学生安全教育重要性的认识。高校不仅是大学生集中学习和生活的地方，也是国家和民族培养未来和希望的基地。安全教育可以促进大学生安全观的形成，培养大学生正确的安全态度和行为。

(二)创新大学生安全教育的形式。现代大学生有别于以往，当代大学生思想更开放，个性特征明显，容易接受新鲜事物，因此创新安全教育形式十分必要。第一，安全事故的典型事例生动形象，教育意义强，具有广泛的警示性。因此，可以利用舞台剧、网络论坛及新媒体，开展校园安全典型事例的宣传，吸引更多的大学生对安全问题进行关注。第二，开展开放性讨论性的大学生安全主题辩论赛。在辩论过程中，大学生们可以将自己学到的安全知识学以致用，既丰富了安全教育的形式，也锻炼了大学生的口才。

参考文献:

第8篇：拳击教学范文

____同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，争做模范，争做艰苦奋斗的模范，为教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。

____老师是一年级的班主任，她注重"环境育人"的熏陶感染作用，在班级里，她开设了“图书角”，让孩子们在知识的海洋里尽情遨游；平日里，她十分注重言传身教的作用，用自己美好的言行去熏陶感染孩子们，有一次，楼道上有一个果核，____老师和学生一前一后向前走，她立刻捡起果核，扔入垃圾箱。正是这种率先垂范的精神感染了学生们，她的班级在历次卫生评比中均获全校第一名。多年来，她一直用爱心对待学生，下课与学生打成一片；用善心对待家长，及时与家长取得联系，让家长了解孩子在学校的具体情况。正是____老师用一颗童心走进了孩子们的世界，才赢得了家长们的赞誉和孩子们的衷心爱戴。为了能胜任这一工作，她经常利用课余时间潜心学习和研究教育教学理论，广闻博采，不断丰富教育教学知识，以最新的理论指导自己的实践，她还经常利用听课、研讨的机会，虚心学习，诚恳请教,不断提高自己的业务素质；使她从理论到实践都有了很大的长进。白天不断在教学上总结经验，晚上阅读科学教学书籍、写教学设计、反思一天的教学。

几年来，她在自己的教育教学中时时刻刻以“捧着一颗心来不带半根草去”作为自己的座右铭。她对每个学生都倾注了全部爱心，给他们无微不至的关怀。当学生有点不舒服时，她总是及时送他们到医院看病或送回家，忙前忙后；当放学突然下起大雨时，她想方设法借来雨披给路远的学生；当晚上、双休日时，她放弃休息与家长联系交流，共同探讨学生的教育情况，家长们都深受感动。如果说她对全班同学充满了关爱的话，那么她对后进生更是有些“偏爱”。她常说：“没有不适合教育的学生，只有不适合学生的教育。”因此，她尽量捕捉后进生的闪光点，及时地给予更多的表扬与鼓励，从心灵深处打动他们，帮他们树立起自信心和自尊心，扬起他们生活的风帆，真正做学生的良师益友。作为年轻的女教师，有人说她“啰嗦”，她总是付之一笑——“我是老师，我要带好我的学生”。

今年，班上有一个叫高梦璐的学生，各科成绩都不理想，把她的父母急得跟什么似的。____老师想，改变这一状态，慌不得，急不得，得想特殊办法，只有给学生一份老师的爱，让她能感到温暖，感到自在，课堂才会成为他们的乐园。哪怕有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，一个学生生命的轨迹，往往就是老师的百分之百的努力中得以改变的。于是，____老师在课上多给高梦璐同学以指导和鼓励的同时，重点加大课后补差补缺的力度，经常挤出课余时间在自己的办公室里为高梦璐补习功课。经过反反复复的教育、指导，高梦璐同学终于找到了自己的学习自信心。功夫不负有心人，一学期以后，这个同学成绩有了很大提高，她的父母感激不尽。

几年来，____老师在认真完成领导布置的各项任务的同时，还严格遵守各种规章制度，坚持做到不迟到、不早退、不缺勤、不无故旷课，不因她而影响教学、不因她而影响工作。

甜美的成绩总是需要辛苦的汗水的浇灌，经过____老师的努力，班级班风向着好的方向发展，学生学习兴趣浓厚，教学成绩名列前茅，在板报评比中，他们班获得了校级第一名，得到了学校领导等各方的肯定。由于出色的工作，她荣获优秀教师、先进工作者等光荣称号；优质课、教学论文、教案、优秀研究成果、课件等获市级、县级多篇。

____老师用自己的行动诠释了争做表率，尽到了一个老师应尽的责任，得到了领导和同事的爱戴。

【二】

____，女，生于____68年，____86年从事教育教学工作，大本学历，中学一级教师。从教以来担任数学学科教学工作和班主任工作。曾多次获县“政府嘉奖、”“优秀班主任”、“师德先进个人”、“教学先进工作者”等称号，优质课和论文多次获县奖项。目前是学校七年级数学教师兼七一班班主任。在从事教育工作的24年中，她一直站在教育工作的前沿。“

让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是她事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是她的自律信条。 ____老师从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。深受学生、家长、同事、领导的好评。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，她既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

____老师深知一个好的老师应具有高尚的职业道德。教师的人格如风行水上，了无痕迹，润物无声，潜移默化间影响着学生的成长。所以，她十分注重自己的言行，坚持学生做到的，她一定做到，要求学生不做的事，自己坚决不做。她以高尚的人格感染着学生，以博大的胸怀爱护着学生，以真诚的师爱塑造着学生的灵魂。她不仅关心学生的学习和生活，更关心学生的心理健康。有的学生因为家庭的变故或影响，有心理障碍，她总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。

作为一名教师，____老师不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，积极实践《新课程标准》，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，让课内与课外相结合、理论与实践相结合。注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，她坚持经常翻阅《中学教研论坛》、《优秀论文集》等书籍。她写的《如何培养学生的创新意识》已刊登在数学周报上。为了解决“一桶水”的问题，她还积极参加教师继续教育培训，新课程培训以及信息技术培训等，从中不断丰富自己的知识，提高自己的教育教学水平。 向青年教师一样学会了制课件，经常用电脑备课。备课时，她精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向45分钟课堂要质量。她深知教研活动是载体，课改教研是先导。为此，她在所从事的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。承担各类教学公开课，撰写教学论文，参与教研课题研究。在这方面，她积极观看各种教学观摩课和报告会，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。她抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，并培训小组长，带领小组成员一起进步。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而她则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。

教育学生上，____老师很注重培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。班上有一名学困生，性情内向，基础差，学习起来很吃力，这使他自尊心受到很大伤害，更加孤僻沉默寡言了。他上课从不举手回答问题，在小组学习中也不参与讨论。本组同学都对他有意见，说这个组组员都不想要他了， 为此他想辍学，鲍老师先是给那个组的学生做工作，教育他们不能歧视他，应多帮助他，不管他考多少分，只要有进步，就是好的开始，就是你们这个整体的进步，老师就肯定了你们的付出，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。然后，她又经常找这个同学谈话，设法接近她，下雨时鲍老师经常把自己的雨伞让他用，每当他发烧时，鲍老师总是先摸摸他的脑门，然后给打电话给叫村医喂他服药。每次在数学课堂上，鲍老师总是用期待的眼神鼓励他举手回答问题，也总是把最简单的问题留给他，每次他答对之后，她从不错失表扬他的机会，让他品尝到了成功的喜悦。每次留家庭作业，她也只给他留一些简单的习题，在老师认真地检查完他的作业之后，总也不会忘记在本子上给他画一张笑脸------渐渐地，他的脸上露出了笑容，他的成绩也由最初的零分、二分，逐渐提高到后来的18分、26分、40分。后来他还当上了值周班长，同学们对他的态度也发生了很大的变化，好多同学还主动教他做题。就连家长也感觉到了孩子的巨大变化，多次对领导说自己孩子的进步鲍老师功不可没。

鲍老师还坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，在日记中，她得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。所教学科的成绩在区片联考中也名列前茅。

作为班主任，____老师工作琐细而繁重。尤其是刚升入初中的七年级学生，改变了小学的管理模式，好多学生很不适应。 事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，她把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

苏联一位教育家说的好：没爱就构不成教育。____老师在实际工作中，时时处处想到学生，每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，学生生病时，她及时与村医取得联系,领她们去看病,照顾他们的生活，像家长待孩子一样。平时遇到一些需要和家长沟通的问题，及时主动的和家长取得联系。例如班里的孙露同学，在小学时就是个令老师们头痛的学生，分到这个班后，她发现他的数学成绩比较好，就找到他让他当数学科代表，同时多次找其家长沟通，双方共管，这个学生改变了很多，收发作业相当认真。差生身上也存在着许多优点，需要老师去发现、去挖掘。作为班主任，她总是善于发现他们身上的闪光点，善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。对待班里特别调皮的学生，鲍老师悉心教育，发现这位学生比较热心，抓住这个特点加以鼓励，他后来成了很好的卫生委员，卫生这一块从没让她操心过。

班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有四五个，在____老师细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。还有一些班上的“留守孩”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，她利用校信通等形式，让学生每星期一周会课或课余时间和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。她心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。

另外，鲍老师她积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题班会，展示学生各方面的才能，发展个性。

让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。短暂的时光里，她不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，她所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。 作为班主任，鲍老师还有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些她都要做到了心中有数，因为这样有利于更好的了解学生的动向，恰当的抓好班级工作。例如个别同学偏离老师教学思路，结果成绩一落千丈，鲍老师密切配合老师，认真完成老师安排的学习任务。

一份耕耘，一份收获。近几年来，无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，____老师在校都位居榜首，赢得了学生和家长的赞誉，也多次受到学校领导的表扬。鲍老师用实际行动诠释了“师者，所以传道、授业、解惑”这一经典论述，践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。

【三】

今年____岁的____老师，在教育战线上默默耕耘了32年了，一直担任六年级班主任。32年来，她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚、爱岗敬业、勤奋努力、热爱学生、在班级管理中，实行科学民主的管理方式，为孩子们营造了温馨的港湾，努力探索素质教育的新途径，立足激发兴趣，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，被誉为“孩子心中最棒的老师”。她深受学生们的爱戴，得到家长、同事和领导的好评。在____小学的发展历程中，她是一面旗帜，是____小学优秀教师的代表！

三十多年来她始终坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表’重要思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱关心全体学生，因材施教，诲人不倦，每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，经常放弃节假日的休息，义务为学生补课。她服从领导，顾全大局、团结同志、乐于助人、严于律己、为人师表，从不计较个人得失，____8年她患了严重的肛裂，不能站立，不能坐下，不能骑车，只能趴在床上，但她还是让丈夫用摩托车把她送到学校，强忍病痛，坚持给学生上课，为此学生们感动得流下热泪，更加发奋学习来回报老师。____0年，年迈的老父亲得了重病做手术。但她没有请过一天假，而是每天放学后才赶往医院，第二天早晨就匆匆忙忙赶回学校。竟这样忙碌了十二天，却没有耽误学生一节课。父亲看着女儿消瘦的脸流下了热泪；孩子们看着老师对他们的满腔热情，投去了敬佩的目光，身教胜于言教，学生们自然而然就形成了良好的品行习惯。同事们都说：“她就是这样一个为教学舍弃一切的人。”她高尚的人格魅力就这样潜移默化地影响着同事、学生。多年来，在她的影响下，学校形成了良好的校风。教风正，学风浓。我校教学质量始终名列全镇第一。

教育是一门艺术，她在教育工作中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。

在多年的班主任工作中，她探索出了“小组积分”的班级管理模式，该模式依据“以小组自主、合作、竞争为本的管理思想，把全班同学分成每6人一组，民主推荐组长，以抽签的方式决定组员。每天的学习任务除了班级统一的要求，也可以根据成员的学习情况的不同，组长自行安排。采取每日积分制，每周累分制，进行月末夺魁，比比哪一组的同学最团结，哪一组的学困生进步最大，成绩最突出。组长负责关注每一名组员的成长和进步。这样一来，参与班级的同学增加了，维护团体荣誉的热情提高了，学生们自主管理起来，遇到学习困难的，全组共同行动，给予帮助。遇到调皮捣蛋的，组长便把他安排在自己的身边加以约束，遇到作业完成有困难的同学，组长便亲自打电话与家长沟通。一周下来，发现本组中进步大的同学，每组用不同的方式进行奖励。每名同学都积极向上，为了不拖累小组，把每件事力争做到尽善尽美，每名同学都为本组的活动谋划。各个小组都有自己的座右铭，而且把它做成了精美的标牌，立在组内最鲜明的位置上。标牌上有的写着：同学如果缺少友爱，一切美妙的景象将黯然无光。有的写着：不会宽容的人不配受到别人的宽容的……月末夺魁之后，同学们又要面临新的分组排坐。这样增加了孩子们的团结竞争的机会，使组与组之间形成了良性的竞争与合作。积分的竞争，小组的合作，促进了学生全面的和谐的发展。

作为一名语、数教师，她能够准确的把握课程标准与教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学深入浅出，通俗易懂，教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析，解决问题的能力，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长得以发展，知识水平明显提高。

在长期的教学实践中，她不断探索教育教学规律，努力形成自己的教学风格和特色。比如在上《比例的应用》这节课中，她设计了这样一道题：“小华5天花了40元零花钱，照这样计算，他一个月要花多少零花钱？”在解答完毕后，她对学生说：“做了这样一道题，你想对小华说些什么？”学生们都能联系勤俭节约的道理加以评论。犹如，在教学《分数的意义和写法》这节课中，她出示了这样一道题：“我国耕地面积约占世界耕地总面积的7%，我国人口约占世界人口的21%，你看了这段文字，有什么感想？”这样的例子还有很多，学生在学习数学的过程中自发感受到题目中蕴含德育因素，不知不觉的接受了思想教育，不少教师在听课后深有感触的说“真没想到，把数学和德育结合起来这么亲切自然，真是随风潜入夜，润物细无声！”

在语文教学中扎扎实实搞好常规教学，教学中充分发挥学生的主动作用，强调对学生的阅读指导和写作指导，强调学生的探究性学习和自主性学习，注重提高学生的语文素养，发展形式多样，寓教于乐的文字活动，使学生乐学，学有所得，深受学生欢迎。

作为一名经验丰富的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，努力探索素质教育的新途径。在教改教学上她积极备课，认真上课，开动脑筋，钻研业务，虚心向同行请教，及时批改作业，耐心辅导后进生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是一个值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的长者。她所带班的学生每次的考试成绩总是名列全镇第一。她本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班级多次被评为校、学区、县级“先进班集体”。

她勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革之时，总是走在课改前列。作为学校一名教学经验丰富的老教师，她深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其中的事情，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解教改的新动向。多年来，她持之以恒主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课改的理

论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好的服务于教育教学工作中。她探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。____5年至今，她所担任的六年级毕业班教学成绩总是名列镇、学区第一名。 多年来，由于工作业绩突出，____老师年年被考核为“优秀”，受到政府嘉奖。多次被评为县级优秀教师、优秀班主任。其中 98年、04年、____年由于工作中作出较大贡献，成绩显著荣获三等功，____2年被评为市先进教育工作者。

一份春华，一份秋实。在教坛上工作三十二载的____老师，如今已是桃李满天下。在教书育人道路上，她付出的是心血和汗水，收获的是欢乐、骄傲和自豪！她把矢志教育的心愿化作热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱都献给了孩子们！

由于____老师工作业绩突出，被选为第十二、第十四届县人大代表，为全县教育事业献言献策，写提案，为全县教育改革发展也做出了不少贡献。

【四】

____，____第二实验小学英语教师，36岁，本科，学士学位。____7年毕业后参加工作15年来，她热爱教育事业，关爱每一位学生，对工作尽职尽责，取得了突出的成绩。____8年在____镇中学支教期间表现突出，荣获 县政府记“三等功”，并于____6年和____1年分别获“政府嘉奖”。

____老师在工作中有很强的教学研究意识，并立足学生的可持续发展，做教研的有心人。她所在的英语教研组曾被评为唐山市优秀教研组。她注重自身素质的提高，善于学习和反思，并能够在反思中不断总结。她在国家级远程培训和市级骨干教师培养对象培训中，表现突出，均被评为“优秀学员”。在全国中小学英语教师教学技能大赛中她获唐山赛区一等奖；她的论文《浅谈培养学生认读能力》在第二届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会中，被专家学术组评为二等奖；论文《如何培养小学生的口语表达能力》获唐山市中小学骨干教师优秀教科研成果三等奖；教学设计《A Field Trip》 《What can you do?》获市级二等奖；另有多篇论文、教案和案例获奖。她参加县级互动课、优质课和比赛课并获奖；她认真参与完成河北教育出版社六年级活动手册和单元试题的编写任务。

她在教学工作中积极参与教研教改，关注对学生持续的英语学习兴趣、良好的语音语调基础和语感的培养，很有实效。在日常教学中，她潜心钻研教材，充分了解学生，上课创造轻松的英语学习氛围，并通过多元化和多样化的评价激励学生喜欢英语课，期待英语课。她善于培养学生的语用意识，她的学生在校园内外都喜欢用学过的英语和她问候与交流。

____老师在教研组内教研工作中表现出色，主持英语组课题申报工作，在课题组成员的共同努力下，所主持的《小学三年级英语实践型作业设计的行动研究》这一课题被立项为市级重点课题。她积极参与并组织课题组成员逐步针对此课题开展行动研究，首先制定计划，完成问卷调查与分析，然后在教研活动中与课题组成员一起学习实践型作业设计方面的相关资料，研讨实践型作业设计的模式与策略，并结合教学内容从听力实践型作业，口语实践型作业和操作实践型作业三个方面具体进行作业设计；最后通过作业反馈对原有作业设计方案进行案例分析，发现问题，研讨作业设计的改良方案，并和课题组成员一起研究，在实践型作业设计的模式与策略方面形成相关论文。

第9篇：拳击教学范文

【关键词】太极拳 视障学生 课堂教学

伴随着社会的发展、信息技术的进步，视障学生接触信息的范围大大提高。武侠功夫小说影视作品等对于视障学生来说都很容易接触到，并且都有很大的兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”其中“好知”与“乐知”指的就是学习兴趣，教师营造的活泼生动、欢乐愉快的课堂氛围对于培养和维持学生的学习兴趣和求知欲有着非常重大的意义。如果学生没有迫切的学习愿望时，他们往往很难积极地投入到学习生活中去。学生只有对一门学科感兴趣，热爱这门学科，学习起来才会得心应手。

本人在进行太极拳课堂教学过程中，时常听到全盲学生管星和自己说到“我喜欢太极拳，但不喜欢太极拳课”，“老师，站桩好无聊啊”。一些调皮的学生还时不时地打个盹，偷个懒什么的。全盲生和低视学生在学习太极拳时，相对会比较“懒”。“管星你为什么在那发呆，其他同学都在练习，你为什么不尝试着学学呢？”当被问到这个问题时，他会用“老师我不喜欢太极拳，它没什么意思，况且我看不见”这些话搪塞教师。其实人们在面对任务时，内心世界总是处在追求成功和回避失败之间的矛盾抉择中，当此次行为成功机率较大时，将选择这一任务，并且努力克服重重困难，期待成功完成任务；而当人们发现成功机率较小时，往往会选择容易成功的任务完成，避免失败。管星，这位学习成绩一直名列前茅孩子此时选择了逃避。当遇到这些问题时，教师可以从视障学生的学习动机入手，培养锻炼学生们的自我功效感，使他知道太极拳的掌握，原来并没有想象的那么困难。

“管星，我们来PK一下，好吗？”“今天我是擂主，大家站桩可以跟我比试比试，看看谁能赢我。”这些激励学生言语，让老师“丢脸”的方法自己在太极拳的课上常常运用，课堂效果出奇的好，一些不爱运动，上课调皮的学生像打了鸡血似得兴奋。他们会在课后自己进行练习，目的就是要让我这位“太极师傅”丢一丢“面子”。新行为主义代表人物斯金纳认为，教育者使用各种恰当的强化方法，可以强化学生努力学习行为。积极强化可以增强学生们练习太极拳这种活动重复出现的概率。

目前我国面向视障学生的太极拳功法教材还是空白，特殊教育学校可以通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用学校资源开发适合本校的校本教材。那么如何选取适合视障学生的动作呢？太极拳是一门操作技能学科。示范、讲解是必不可少的，准确的示范与讲解有利于学生不断地调整脑中的动作表象，从而形成准确的定向印象。由于视觉缺陷很大程度上影响盲生的学习，视障学生对某些概念的形成有困难，他们很难建立视觉表象，而听觉与触觉也未能很好地帮助其呈现物体在空间的形状和幅度，对外展、旋外、沸腾这类动作概念理解起来也有一定的困难。所以太极拳“颉⑥邸⒓贰按、采、、肘、靠、进、退、顾、盼、定”等基本动作的教学中要求教学者因材施教，适当降低24式太极拳中的蹬腿动作的标准，简化一些静止性发力的技巧。“拳势如大海，滔滔而不绝”，这些太极拳内家功夫的精髓可以暂时熟悉，对于视障学生的要求可适当放宽。在每个阶段，根据班级低视生和全盲生的比例多少，以及太极拳每个阶段对动作记忆的特点等，制定适合本校学生的教学校本教材。

差异教学、小班化教学的实施。差异教学，这种根据学生不同的准备状态、学习风格和兴趣而不断调整变化教学内容和教学进程的教学方法比较适合特殊群体。目前我国各地的特殊教育状况千差万别，一些经济较发达的城市目前已基本实现了小班化教学。小班化教学因为班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。心理学研究表明：学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功，即皮格马利翁效应。差异教学、小班化教学方式目的在于保证每一位学生最大限度地实现最有效的学习，我们可以概括为三类要素。

要素一，学生之间存在各种各样的差异，差异教学主要关注的是学生在准备状态、兴趣和学习风格方面的差异。我们班级12名学生中，全盲学生8名，低视学生4名，其中男孩7名。和班级女孩比起来，男生相对喜欢竞技太极。在自己理论课上讲太极拳分类的时候，男生们常常会问到自己：“老师，你说四两拨千斤怎么玩？我能学好吗？学好后可以把其他人弹飞吗？”同普校的女学生一样，班级女生也会唧唧喳喳的说：“能减肥保持体型啊，老师？”从心理学出发，只要学生有想法，同教育者交流，不论观点有多么的奇特、新颖，我们已经成功了一半。而我们在设计这一门课的时候，就要避免出现课堂仅仅是教师自己的舞台，“学生不开口，神仙难下手”这种局面。

要素二，教学的内容、过程和成果呈现是弹性的、要根据学生需要做出调整。太极拳的种类比较多。24式、36式太极拳拳目前已经进入高校体育选修课中。24式太极拳是本校采取的，其中第十三式右蹬脚这个动作视障学生学起来有一定难度。身体要稳定，不可前俯后仰。两手分开时，腕部与肩齐平。蹬脚时，左腿微屈，右脚尖回勾，劲使在脚跟。特别是两手由外圈向里圈划弧；脚尖略外撇，身体重心前移，右腿自然蹬直，成左弓步。这些动作过程视障学生理解起来极其困难。“依葫芦画瓢”，原封不动地按照视频教授24式太极拳是行不通的。在教授过程中，教师可根据学生的能力适当增加难度，适当删减部分动作。在最后的考核上，不仅仅只依靠考试作为唯一标准。成果呈现方式可以多样，例如学生可以展示自己学的最拿手的一式动作等。

最后，差异教学的目的在于满足每个学生的需求，促进每一个学生的最大发展，教育评价做到适合学生的就是最好的。它需要教师预先积极地做好教学规划，目的在于保证每一位学生最大限度地实现最有效的学习。世界上没有两片相同的树叶，世间也没有两个完全相同的学生。学生各异的天赋、经验，需要我们的教学面向个体，只有适合个别需要的教学才能促进学生的发展。由于视力的缺失，外界的各种刺激对于视障学生来说就少了很多，这使他们更多地关注自己的内心世界。视障学生因此自我中心倾向也比较突出。他们常常以“我”来洞察这个世界。在盲校，心细慢慢地观察后，你会发现手机、读书机成了他们最好的朋友。这些电子设备给他们带来信息、欢乐的同时，视障学生会投入更多的精力观察自己的情绪体验、沉思、幻想，进行自我评价。所以在进行太极拳教学的时候要求我们时时刻刻站在他们的角度思考问题，在对视障学生教学时，要注意语言的规范性，不能简单的使用向左、向右、看齐等不适合视障学生的语言。应逐步让学生明确身体各部位及动作方位等运动术语。在进行太极拳教学评价时，教师没必要要求学生动作完全整齐划一，而是注重低视、全盲的分层。对于班级全盲生来说，能在一学期教会他划桨动作概念，使他们理解并做出自然划弧已经是一个了不起的进步。

“循序而渐进，熟读而精思”。同学们接触太极拳之初，要按照校本教材进行理论知识的系统学习。而教师在太极拳教学初期不要求面面俱到，可根据同学们的差异把较多的时间放在学生太极拳基本手式的形成上。由浅入深，由易到难，由简到繁，久而久之学生的基础打好了，认识、动手能力提高了，学生心里就会形成一定的成就感。那么如何在课后练好太极拳？这个时候学校平时的练习显得尤为重要。质变基于量变的积累，我们特殊教育的老师关心的不仅仅是课堂，学生课后的练习情况很大一部分要取决于老师们的督促。笔者认为以练习操作表演、比赛的考查形式不失一种有效形式。做任何一件事情贵在坚持，只要我们教师可以在班级乃至学校营造出一种练习功法的氛围，相信会不断调动学生们学习主动性，而不会囫囵吞枣。