有关老师的诗歌精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有关老师的诗歌主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有关老师的诗歌范文

这样，可怜的孩子就被我们骗到了幼儿园的教室里。到了幼儿园后，家长们的态度一般分4种。第一种，开始的时候，先和他们的孩子一起玩，当孩子玩得很投入时，他们会伺机跑掉，这样的家长，成功率很小，因为往往他们刚走到门口，就被他们的孩子发现了。

第二种，他们会骗自己的孩子，说“自己要上厕所，一会就回来”，这样的孩子第一天很少哭，但第二天，家长再次带他们来幼儿园时，往往要花费很大的功夫。

第三种，家长会跟孩子们说清楚，孩子长大了，要上幼儿园了。到了幼儿园，家长会马上把孩子交给老师，然后便偷偷躲在幼儿园的某个角落。听到孩子的哭闹声，实在不忍心，跑出来抱抱她的孩子，等孩子不哭了，又躲起来。

第四种，这种中国家长最少，而且往往是在外企工作的，直接跟孩子说清楚，孩子要上幼儿园了，走的时候非常坚决。

外国家长如何对待分离焦虑呢？据我所收集的资料显示：外国家长处理的方法一般有三种。第一种，在孩子上幼儿园的前一个星期，就跟孩子说清楚，孩子要上幼儿园了，并带孩子熟悉幼儿园的环境。第一天送孩子时，马上把孩子交给老师，就扭头回家了。第二种，事先和孩子说清楚孩子要上幼儿园的事情，在孩子上幼儿园的前三天，家长每天都会陪孩子一段时间，而且和孩子约好，“妈妈只能在这里待半个小时，半个小时后，妈妈必须要离开。”时间一到，妈妈马上就离开。第三种外国妈妈，她们把孩子交给老师后，马上就躲起来，即使她们的孩子哭得很厉害，她们也不会出现在孩子的周围。我曾经和她们交流过，他们告诉我，她们不是担心孩子，而是担心老师需要家长帮忙时，家长不能及时出现，因为老师虽然经验丰富，但并不能马上熟悉她们的孩子，不能给予他们的孩子最适合的照料，她们要留下来帮助老师。

第2篇：有关老师的诗歌范文

文/李俊德

孙绍良，男，汉族，生于1919年11月。系陕西中医学院骨伤系主任医师。孙先生于1987年7月68岁时退休，退休后还带研究生三年。现在虽然离开了教学岗位，但仍坚持门诊工作，每日应诊10-20人。孙先生认为，老年人由于经历过各种各样的生活磨难，年龄越大，也就越留恋当今美好的生活。因此，谈起养生之道，就思绪万千。他的养生经验，着重于运动与心理修养，“乐观是长寿的好友”，这便是孙先生养生的信条。

一、倒行三百步 孙先生晨起散步，倒行三百步已形成习惯。“倒行一百步，其健身功效比得上一般步行一千步”。此语虽然有点夸张，但足以说明倒行健身的益处。

倒行，能够松弛腰背肌肉，刺激锻炼经常不活动的部分肌肉，促进血液循环，调节机体平衡，因此，倒行后觉得腰背部轻松舒适，可使腰痛得到缓解，还能使高血压、胃病等得到改善。

二、乐观勿烦恼 孙先生在日常生活中，严以律己，宽以待人。凡遇不顺心的事，能以坦诚之心相待，以“忍”为上，以和为贵。他特别崇尚百岁老人苏局仙的养生经验，遇到矛盾，怒从心头起的时候，拿起镜子照照自己，满腔怒火多难看啊!自己会越看越好笑，自己笑镜中人也笑，这就是“镜中笑”、“怒中乐”。要有郑板桥“难得糊涂”的精神，万不可自寻烦恼，这样就会像《黄帝内经》所说的，“形与神俱，度百岁乃去”。

医学专家们的“个人健康法则”

药永远吃最小剂量 英国著名药剂师西德・戴加尼指出，所有药物都会影响大脑，即便是普通的止疼药。药并不是吃得越多，效果越明显。

尽量别用吸尘器 伦敦整骨医生西蒙・罗斯的黄金健康法则就是绝不使用吸尘器，因为使用吸尘器时半躬的姿势很容易伤害肌肉等软组织，诱发背痛。把它和身体贴近，最大程度地减少拉伸和弯曲。

每天穿不同的鞋子 著名足病医生特雷弗・皮尔奥说，鞋里的汗液不可能一晚上蒸发干净，如果连续两天穿同一双鞋，温暖潮湿的环境很容易让真菌大量繁殖。

晚上8点后绝不吃东西 伦敦大学附属医院胃肠病医生马太・班克斯解释，晚上吃东西会增加胃酸反流的几率，短期内让人感觉烧心、不舒服，长期胃酸反流还可能与食道癌有一定联系。

大量补充维生素D 英国权威皮肤科医生尼克・罗伊每天都要补充1000国际单位的维生素D。他说，现代人长时间待在屋里，又采取各种防晒措施，很容易造成从阳光中摄入维生素D不足，导致多发性硬化症、心脏病、前列腺癌等。

用5分钟放松跟腱 英国利斯特医院骨科创伤医生罗伊・图德琼斯每天都用5分钟放松跟腱。如脚尖点在楼梯上，让脚后跟慢慢下落。他认为，跟腱不好是所有足病问题的根源。

少喝一点果汁 英国营养学家艾玛・威尔只吃水果，很少喝果汁。她认为，果汁的糖分和热量都很高。柑橘类水果榨出的果汁酸性非常高，容易诱发肠易激综合征、偏头痛、牛皮癣和蛀牙。很多果汁的原料是浓缩汁，这说明它们兑水前冷冻过，抗氧化剂大量流失。

第3篇：有关老师的诗歌范文

关键词：利益冲突；劳务队伍使用；架子队管理；

Abstract: With the continuous expansion of business scale, project management along with gradually shift from traditional own staff management plus jobs added gradually to the key management personnel of the labor force collaboration paradigm shift. Paradigm shift in the management process will inevitably encounter labor cooperation enterprise management mode and the conflict of interests between the teams. This article how to prevent conflicts of interest with an effective solution to the labor force management problems, combined with the practice of project management process to analyze and discuss in depth, give personal constructive comments and suggestions, boost business healthy and stable development.

Key words: conflict of interest; labor force used; shelf fleet management;C36

在铁道部、总公司的要求下，各分公司所属各项目陆续开始推行架子队管理。由于历史原因，劳务基地、劳务公司目前还难于满足施工单位大规模架子队建设需要，大部分工程还是以实行分包为主。在基础建设高速发展的今天，劳务队伍、劳务工需求量增大，施工单位要引进到具有一定综合实力的劳务队伍越来越困难，劳务队伍要招收到具有一技之长、综合素质较高的劳务工也很困难。

面对各种工程建设越来越严的施工规范、新工艺，一般的劳务队伍越来越难以适应，劳务工费成本等的增加，劳务队伍利润很少，有的因为管理不善及返工等原因甚至造成亏本,施工单位扯皮、劳务纠纷事件不断，影响到工程施工的顺利进行，严重的甚至出现安全质量事故，不仅使企业经济上蒙受了很大损失，而且扰乱了企业正常的生产秩序、工作秩序和生活秩序，花费企业领导很多精力应付处理发生的各种事件，从而使企业的信誉也受到了很大的影响。

劳务队伍干工程出发点就是是为了赚钱，而且是为了在所分包工程中赚足钱，才能达到其预期目的。我们施工单位也是为了效益，也追求利润最大化，但同时我们还要考虑社会效益，考虑到信誉，即不但要算经济账，还要算政治账。劳务队伍为了赚足钱，就会想尽办法节约工料机等影响到其成本的费用，甚至不惜违规施工、偷工减料，这就和我们施工单位产生了利益冲突，我们施工单位要确保所干工程的安全质量，要对企业、对国家负责。解决好了这些利益冲突，才能从根本上解决劳务队伍管理的问题，实现双赢，才能确保施工生产顺利进行，确保我们施工单位在建筑市场上冲锋陷阵，永远立于不败之地。

通过观察、分析，个人认为，当前施工单位与劳务队伍产生的各种利益冲突及存在问题如下：

一、管理模式问题及冲突。

铁道部、总公司及集团总部要求施工单位要全力推进架子队管理工作，但目前情况看，公司所属各项目的隧道施工队伍，基本上还是大包形式，部分存在工序分包模式。虽然有的架子队框架是立起来了，但采用的工序劳务承包模式和“架子队”模式只能说是形似而非神似，还只是一种形式上的改变，架子队的实质内容还无法得到真正的体现。队伍还是“包工头”（工费承包的包工头）的，劳动力使用的主动权、工资标准及考核等稳定民工的因素还是掌握在“包工头”手里。

大包模式形式进场的队伍管理难度非常大。劳务队伍有自己的施工员、技术员、材料员等，配置基本和以前的工程队差不了多少。施工单位若管理力量稍微薄弱点，作业现场基本就是被劳务队伍牵着鼻子走。

工序分包模式存在劳务队伍之间施工干扰、工序衔接等问题，协调难度较大。管理人员的素质及能力跟不上，管理经验不足，协调能力不足，就会造成管理散乱，工序衔接不正常现象就会存在，影响生产效率，直接影响到了工程的进度、质量、安全和效益。

二、工资发放问题及冲突

大包和工序分包的民工由劳务队伍即“包工头”管他，和施工单位就不同一条心，一切都听“包工头”的。为了解分包队伍实情，项目部曾经深入劳务工班和民工交心，关心他们工资被包工头收回去没有（现在发民工工资都是由项目部到民工手中，但存在包工头回收现象，实际还是拖欠着民工的工资的，），受欺负没有，有的民工直接说不清楚，有的根本不理你，有的纯粹就打胡乱说，完完全全被包工头洗了脑，这和民工的使用权及民工工资标准是由包工头定的有着主要的原因。劳务队伍退场，地方劳动局、公安等介入调查时，民工根本不配合，甚至积极为包工头说话，连劳动执法大队一大队长都说，干了几十年，第一次遇见这种情况，其他地方的民工早就诉苦，告状，要求清算工资了。由此可见，由包工头管理的民工是只听“包工头”的。包工头叫他们咋干就咋干，为偷工减料，现场工艺工序就执行不到位，甚至给施工单位埋地雷，改天还告我们的状，哪个地方砼里面埋了个麻袋，哪个地方弄虚作假，钢筋没有用够。施工单位关键的时候要冲锋的时候，也得看包工头“脸色”，弄不好就会出现“拆台”现象。

三、现场管理的标准化问题及冲突。

国家加大基础设施建设，劳务队伍、劳务工需求量增大，以前的情况是僧多粥少，现在的情况是僧少粥多。劳务队伍中劳务工综合素质普遍偏低，技能较差、理解能力和接受能力较慢，有一定特长、一定技术的人员偏少。有的劳务队伍钢筋工扎钢筋都搞不来，焊工也焊接规范都不懂，电工接线也乱接，都是没得技能的工人。高速公路隧道施工，仰拱、填充要求分开做，这个工序很多劳务队伍都弄不好，标准化建设对于这样的劳务队伍就像天上的月亮，可望不可即，项目部管理人员反复交底，反复指导，劳务队伍也反复返工，弄的都是一肚子气。

大部分劳务队伍没有健全的施工管理制度，执行制度不力，裙带关系严重，用人任人唯亲，现场安全、质量、后期保障管理不到位。有的劳务队伍根本不愿投入，只顾进度，产值，安全质量，标准化建设等全部抛在一边，认为这是施工单位、是项目部的事，对我们施工单位的管理带来不利，产生矛盾。

四、材料管理的问题及冲突。

大包的劳务队伍进场开始施工后，往往就不愿意继续投入了，现场不死不活的拖着。劳务队伍擅自以项目部名义对外订立材料采购合同、周转材料租赁合同、机械设备租赁合同等，不主动按合同履行，外面欠债一大堆，造成施工单位连带的经济风险。

单位的材料到了现场就靠包工头签字验收，材料怎么用，东西使用没使用，用在哪里，有的现场管理人员都不清楚。

在施工前期，有的劳务队伍为了早拿到钱，通过采用虚报计划等手段要了很多水泥和钢材，并和材料供应商串通只运进现场一部分，其余的都拉出去卖了。到施工中后期，他的材料指标都已用完，而这时劳务队伍拿到的钱已经足够，即施工单位给的工程款和材料已经大于劳务队伍的实际支出，即劳务队伍已经挣到了钱。于是，就提出许多无理要求，甚至停工，和项目部扯皮不断，就出现单位清退其出场或答应其无理要求的两难境地中。

五、技术管理的问题及冲突

施工工法存在问题，有的隧道开挖施工，不按照设计进行，为了开挖进度，衬砌、仰拱与掌子面距离超标。项目部对施工工艺制定了很多办法，但现场落实不到位，协作队伍或作业班组有一定原因，项目部中间管理是主要问题，安全隐患较大，存在较大风险。

施工现场各施工点技术人员缺乏，入企时间短及见习生较多。缺少传帮带，没人教，很多东西年轻人就搞不明白，现场的技术干部自己都不清楚，就做不好技术交底，就没法对现场进行有效的指导和监督，劳务队伍的工人就不知道怎么该怎么做，这就需要加强我们的培训工作和传帮带。

施工变更的问题，现在的劳务队伍对图纸及围岩类别都很清楚，尤其大包的劳务队伍。项目部考虑控制成本，在保证安全的前提下，就会要求劳务队伍根据现场围岩变化情况及时更正施工方法。这就和劳务队伍发生冲突，劳务队伍如在施工过程中围岩变差，马上提出变更要求，如岩层变好了，劳务队伍就不会要求变更。

六、合同管理的问题及冲突

现在的工程建设，要求施工单位上马较快，在单价没确定的情况下就要求进度。施工单位引进劳务队伍，工程分包合同就不好谈，只能让施工队伍先干，存在较大的风险。

施工单位的合同，在一条线存在单价不一的现象。单价过低，劳务队伍不愿干，单价过高，对单位下步用分包队伍也带来了长期的影响，对其他劳务队伍也带来影响。劳务队伍亏本生意是不会做得，我们要帮助他管理好队伍，也要让他挣钱才行。

七、思想教育问题及冲突

部分分包队伍是直接由各种各样的关系强制性推荐入场。这部分分包队伍有的就会自恃关系好、后台硬，现场就会出现不听指挥，盲目乱干的现象。

劳务工大多数存在给多少钱干多少活的金钱思想，其他与已无关，主人翁意识淡漠。当单位遇到困难或在某些问题、某一时段不能满足劳务工的要求和欲望时，他们就会走人，给正常的施工生产造成诸多麻烦。

包工头是中国最精明的一群，具有死缠难打的能力和层出不穷的办法。面对这样一群人，如果还敢心存轻视，那一定是自找麻烦，最后一定要付出金钱上的代价，否则，如果不拿金钱买太平，就在将来的日子里没有了太平。

为了企业的健康发展，为了项目管理的顺利进行。如何防止各种利益冲突，有效解决劳务队伍使用管理中存在的问题呢？个人建议如下：

一、强力推行架子队建设，架子队是一种经实践证明，较好的施工生产组织方式，在工程建设中推行架子队管理组织模式意义重大，一是有利于更好的落实国家相关政策，加快工程建设；二是有利于维护工程建设的正常秩序，取缔包工头，强化反腐倡廉建设；三是有利于促进施工企业长远发展，规范有序组织现场施工；四是有利于规范施工企业劳务用工行为，保护农民工权益；五是有利于施工企业构建内外和谐的发展环境，减少经营风险；六是有利于施工企业控制成本，提高企业经济效益。

使用好劳务基地的农民工，劳务公司的农民工是大势所趋，严格的执行劳动合同法，也是大势所趋。

企业要发展，必须要有自己的队伍，我们这个企业就是劳动密集型的企业，要将管理、技术密集型和劳动密集型结合起来。一定要选好劳务基地、劳务公司，保证为施工单位提供综合素质较高的劳务工，有充足的劳动力。

我们一定要充分认识推进架子队管理模式的重要意义，统一思想，转变观念，加强管理严格要求，全力推进架子队管理工作。推行架子队，是我们企业长治久安的一项根本性的措施，基础性的措施，也是强基固本的措施。

二、目前，在推进架子队建设的过程中，劳务队伍我们还在继续使用，但一定要强化管理，除日常对劳务队伍安全、质量、进度的严格监管外，每季度根据各劳务分包队伍的安全、质量、进度情况进行信誉评价，并上报公司作为选择长期合作劳务分包队伍的依据，提高各劳务分包队伍的履约意识，确保诚信可靠的劳动力队伍的长期稳定。各项目应从公司大局出发，根据公司发展战略需要，重点发掘、着力培育一批“半紧密型”的核心分包队伍，在合作中实现互利共赢，达到企业和劳务队伍真正的和谐发展。

强化监控评比，坚决清退违约层层分包的劳务队伍，确保施工生产顺利进行。对少部分劳动力投入不足、施工组织不力、造成施工进度缓慢的劳务队伍，根据《合同》相关条款坚决解除合同，清退出场，避免给项目造成大的信誉和经济损失。三、项目部要建立好《劳务人员动态管理台账》，劳务队伍劳务工的工资发放一定要监控、发放到位。劳务队伍负责人在每月月底前根据工资总额、计工表、工种等对工资进行分配，报项目部现场管理人员复核后报项目部审批，审核无误后按分配单直接将工资打入劳务人员工资卡上，没办工资卡的由项目部直接到劳务工手中，留存工资分配表、计工表，工资考核通知。

四、在安全上、质量上，一定要坚持规章制度，管安全、管质量的人一定要配齐、配够、配强。规章制度一定要到位，员工的培训一定要到位，现场的管理一定要到位，一定要推行标准化建设。包工头想赚钱，我们的企业也想赚钱，但不能赚昧心的钱。不能给我们的企业留下后患，更不能给国家的重点工程造成重大的隐患，所以在这个问题上一定要管住，我们的管理人员一定要当明白人，头脑要清醒，切不能由包工头，甚至包括民工来摆布我们。

五、向劳务队伍供各种材料时，一定要让劳务队伍根据形象进度提供材料计划，这个计划项目部管理人员要认真审查，然后按审定后的计划严格执行，一定不能超拨。建立限额发料台帐，做到发料前有限额，发料时有控制，现场使用有监督，完工后有核销。

六、技术管理工作。建立系统完整的技术交底程序，项目部总工程师或专业工程师向劳务队技术负责人进行技术交底；劳务队技术负责人向工班长、领工员进行书面技术交底；领工员、工班长在施工作业前对班组作业人员进行工作和安全交底；特殊工序和特殊过程项目技术负责人向劳务队相关管理、监控、服务人员进行书面技术交底，交底资料要及时归档备查。工班长带领班组作业人员进行规范化施工，领工员、技术员和安全员要跟班作业，不间断的监督各工序、环节的施工，发现问题及时整改，并做好施工日志。

现场施工变更一定要按合同办事，对劳务分包的合同，在施工变更的处理上一定要写好，不能让效益流失，更不能让劳务队伍说了算。

七、合同管理。工程中标、施工单位进场开始，就要立即对有诚意在项目部施工的各劳务队伍的资质进行严格审查，根据劳务队伍在各地方的施工情况，挑选有实力、施工信誉好、符合业主、国家规定的劳务分包和专业分包队伍，经项目部集体讨论报公司核定后签定好劳务分包合同。施工单位的合同，在一条线的项目一定要有一个长期的、稳定的单价，既能保证我们企业赚钱，又能够让劳务队伍能够干，要给劳务队伍营造能够干的环境。

八、劳务队伍要加强思想方面的教育，正确引导，讲清道理。干得不好，对引荐人有影响,赚钱要赚的合理，不能坑了我们施工单位。在维护企业的纪律，严格执行规章制度上，我们的管理人员，宁当恶人不当罪人。不要担心得罪关系户，这是在关心他，管理严了没有造成影响和失误，对大家都好。某某关系介绍一个队伍来，单价给的高高的，闹出事情害了你、害了他、害了大家，甚至走上违法犯罪的道路。

第4篇：有关老师的诗歌范文

一、教材和教学问题分析

高中语文学习中，诗歌占据了很大一块，说实话，诗词的讲授很考验一个老师的功底，它需要一个老师有深厚的积累。诗歌学习的主要问题在于：（1）把握不好每首诗歌的讲授重点，本来以为诗歌的讲授无外乎抓住其思想和表现手法，但是后来才知道不同的诗歌讲授的重点其实是不同的，但是在开始的时候，我并没有能很好地意识到这一问题；（2）教授方法的选择，既然每首诗歌的学习重点不同，那么讲授诗歌的方法自然也应该是不同的，关于这一点的认识，我是在讲授柳永的《雨霖铃》之前意识到的。

意识到这些问题之后，我对教授的知识做了一定的修改。所以在讲授后面的诗歌、复习诗歌专题时，我不但注重学生对于课内这首诗歌的理解，还会更加重视让他们通过学习一首诗歌，学习一种学习诗歌的方法。这也是我本文中要讲的诗歌课外知识的穿插艺术。

知识的学习有时候需要全面，但是全面地讲尚且不易，而学生是否能全面地接受那就更不用说了，那么与其教给他们很多但是每一次都只是点到即止，还不如每一次都选择一个点作为重点让他们掌握，效果会更好。以下，我将就必修四第三专题的诗词来具体讲一下诗歌课外知识的穿插艺术。

二、诗歌课外知识的穿插艺术

课外知识的补充穿插不但可以扩充学生的知识面，而且可以帮助他们二次消化课内的知识点，以帮助学生巩固课内的知识。穿插恰当的话，教学重点会更加突出，学生也就会相对更加明白自己需要掌握什么。诗歌课外知识的穿插艺术有很多种，以下，我将从文本切入来讲。

1.手法角度切入艺术

首先接触到的是李白、杜甫的两首诗歌，李白《蜀道难》的学习重点应该放在诗人怎样表现蜀道难上，而不是将重点放在研究诗人所要表达的思想感情上。本诗运用的手法主要有衬托、夸张、烘托、动静结合。说多不多，但是四个手法说少也不少了，所以在穿插课外知识的时候，我主要还是将每一种手法作为一个切入点，找来其他运用了相同手法的诗歌带着学生一起赏析。

2.诗人诗歌角度切入

杜甫的诗歌《登高》看看只有四联八句，但是学习的内容真得很多，整首诗的主要特点就是由写景和抒情共同组成，所描写的景物中无处不渗透着作者的悲情。这些都是课内知识的教授。那么这种情况下，课外拓展就可以考虑从同一诗人的诗歌切入。帮助他们更好地理解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格，同时也可以穿插讲一下律诗的特点。

3.具体意象切入

《雨霖铃》是柳永的代表作，也是婉约派的代表作。《雨霖铃》很好地运用了悲景写悲情、乐景写哀情、情景交融和虚实相济的表现手法。但是在选择这首词的课外拓展时，我没有选择这些手法进行巩固，而是选择词中出现的几个意象进行课外拓展分析。

第5篇：有关老师的诗歌范文

这一切的起点是：从2010年开始，杨克担任“小学生诗歌节”的评委会主任，“忽悠”了于坚、王小妮、舒婷等一批著名诗人给小学生的诗歌习作评奖，还像交作业似的认真写点评。

有些人说这是“大材小用”，有些人认为他“不务正业”，甚至有批评家言辞犀利地指出他过度沉溺于诗歌的普及化与社会化之中，在诗学追求方面却越来越趋向于保守和平庸，过于放弃诗歌技艺上的难度。

对于这种质疑，杨克在一次和诗人骆英的对话中回答：“在我的写作立场里，文学的标杆不仅仅是现代主义，而是几千年的人类文学。从更长时间的文学谱系出发，我认为诗人和作家应该对自我之外的世界发言，应该并不仅仅追求在文本上突破，也要探索怎么传递人的普遍情感，让读者口口相传——我的写作的理念就是这样，到现在也一样。”

灯光是橡皮擦，把黑暗擦掉

孔子有一则训子名言：“不学诗，无以言。”两千多年过去了，如今自然不会有家长再执着于孩子是否一定要“学诗以言”了，但作为一个诗歌普及的呼吁者，杨克提出，让孩子学诗既不是为了成为诗人，甚至也不是为了“言”，最重要的是一颗诗心。

“诗心”听起来很玄，但往往最玄的东西也是最简单的，如同比起大人，孩子才是离诗最近的人。“我看过一个孩子写的一句话，‘灯光是橡皮擦，把黑暗擦掉’，成年人很难想到‘橡皮擦’这个概念，但在小学生的眼中却是天天见到的物品，因此产生的联想是有创造力的。”杨克说，在担任“小学生诗歌节”评委会主任的三年时间里，他看到过无数被毁掉的想象力和真情实感：眼睛一定是心灵的窗户，老师一定是园丁，红领巾一定是烈士的鲜血染成……“有一个很奇怪的现象，许多高年级学生虽然掌握的词汇量比较丰富，但写出来的诗却不如低年级的学生。为什么比喻同一事物很多人会撞车呢？那是我们的思维也模式化了，以为唯有那样形容才是最恰当最高明的。”

童年天然的语感与未被污染的想象力，是孩子们与生俱来的天赋，而大人们要做的，就是不要将这些美丽的汉语囚禁在牢笼里。小学生诗歌节期间，为了让更多语文老师了解思维的模式化是多么可怕，写诗并不是“你全家都是文艺青年”的小圈子游戏，杨克到广东各地给语文老师们做讲座，聊现代诗歌该如何鉴赏，聊如何让孩子们通过诗歌去与这个世界对话、与自己的内心对话。“通过写诗，我们对于世界的感觉会更加清晰，对人生的感知也会生动起来，这是一种境界，是人文教育的基础需求。黄磊曾说，在演《人间四月天》的徐志摩之前，他自认为感情方面是比较粗糙的，但出演之后，他用一颗诗心去感触树叶的飘落，对万物产生了美好的感觉，这就是诗的作用。参加我们比赛的孩子们以后也许有人成为了诗人，有些并不想做诗人，重要的是通过诗来加深对宇宙和自然的感知，让生活变得更加生动多彩。”

杨克认为，无论对于成年人还是孩子，无论对于专业的诗人还是普通人，“我手写我心”始终都是最值得珍视的品质。抛弃一些浮夸的辞藻包裹，用最真诚的语言触摸内心，这是一个诗人必修的课业，也是需要向社会大众普及的道理。

在诗人的圈子里流传着这样一则笑话：“30年前，诗人堪比摇滚明星，那时候，诗歌是受人尊敬的艺术，随便在大街上丢一块石子，就可以砸到一个诗人，20年后即使下一场大雨，也不知能不能淋到一个诗人。”不可避免地，诗歌的黄金年代永远停留在了上世纪80年代。然而，随着杨克等诗人参与到诗歌社会化普及的过程中，越来越多的家长们相信即使孩子长大后不会成为诗人，也能拥有充满诗意的生活。

每个人都是“玻璃人”

在成为诗歌的社会普及者之前，谈到杨克，最醒目的标签当属“民间诗人”。虽然民间与知识分子之间的对垒古已有之，但对于拥有广东省作协副主席头衔的杨克来说，如何在官方的身份下保持民间立场的写作？对此，杨克的回答是“做个普通人”：“我任何时候的写作，希望没有这么高深，没有这么有思想，没有这么深刻，而只是以普通人的视角来写。就像我去贵州的时候，看到那些蜡染很喜欢，但我不会像某些诗人那样，把这种传统技艺美化到很高的程度，把现代性生活写得很恐怖，因为我们知道贵州人很想变成深圳这样。”

杨克特别强调“精神立场”的民间，他连续主编了15年的《中国新诗年鉴》不仅关注那些业已成名的诗人，更多地将目光投射到了年轻的、底层的诗人身上，打工诗人郑小琼、网络诗人木桦等人都被这本年鉴隆重推荐过，而这种开放性正是1999年引爆中国近20年来最激烈诗歌辩论“盘峰论剑”的起点：打破传统的精英话语权：“民间不是一个诗人的身份，民间的指向不是特定的几个人或一群人，民间是敞开的，吸纳的，永远吵吵嚷嚷，民间天然的复杂性和含混性，是诗歌最具活力所在……民间是诗人的精神立场和写作的出发点，是诗歌的在场。”

在他的概念里，“在场”不是冲锋陷阵明察暗访，那是记者做的事儿，但也不是“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，诗歌本质上是关于世界的诗歌，这个世界与内心有关，与灵魂有关，但是也跟其他人和万事万物发生关系，因此，“在场”是一种描述和呈现，一种人对生活与生俱来的好奇心的映现。“一个诗人应该呈现你所在的时代的语境，告知存在的本相，而不仅仅只是写自己的梦呓。”

上世纪90年代处，杨克从广西来到珠三角，在当时处于改革风口浪尖的深圳、珠海、广州绕了一大圈，写下了《在商品中散步》、《于房地产炒风中怀念家园》、《时装模特和流行主题》、《广州》、《火车站》、《天河城广场》等诗，这些带着明显城市色彩和时髦语汇的诗成为了批评家们笔下“物质哲学”和“商品美学”的代表。现在看起来这似乎是再正常不过的事情，消费时代不可避免地已经侵入了我们的生活，诗人们即使再向往“采菊东篱下”的田园生活也无法回避这个事实。但在当时，“乡土中国”的情结和商业浪潮缠绕共生，人们一方面向往商业发展所带来的新鲜感，另一方面却又害怕这种变化所带来的冲击。

凯撒大帝说：“我来了，我看见，我征服”，但到了杨克这儿变成了：“我来了，我看见，我记录。”对于周围不断变革的环境，无论是90年代铺天盖地的商品大潮，还是如今日新月异的网络社会，他都能以一种不卑不亢的态度融入其中，并能敏感地发掘其中的诗性，这也就让他在写作中少了一些自我身份认同障碍者的别扭和矫情，正如“80后”诗人郑小琼所说：“我见过很多写都市诗歌的诗人，他们无论从生活的本质与生存的本质都在城市生根了，安营扎寨了，但是在其诗歌中依旧把自己比作城市的拾荒者、流浪汉、假行僧等，这种思维就是一种城乡结合部的思维，这样的思维写出来的诗歌，当然并非真正的城市诗歌。杨克老师的这些诗是观察城市题材诗歌的窗口，他的诗歌呈现了一颗真正进入城市的心灵。”

在回顾这段时期的写作时，杨克说这并不是对商业社会单纯的赞美，而是一种“现代浮世绘”的叙事，关注的更多是人们在当下的状态：“在（上世纪）90年代以后，我写了很多关于商品时代与消费社会人的当下生存作品，使用了许多中国已有的诗歌中少见的意象，像石油、玻璃等等。当词语蜕变，意味着存在的异化，比如人在今天都成了‘玻璃人’，个人信息如此容易被‘人肉’搜索，被从中介公司等你办过事的机构买到。”

“一个诗人，必须‘留存’他的时代，哪怕所写的是再世俗不过的生活，发现诗性就意味着神性乍现。将生存现场转化为精神现场，这就是一个诗人的使命感！”杨克说。19年前，美国诗人大卫·艾诗乐就指出：“作为一个读者我们不应该抱怨杨克的诗欠缺某种哲学的一致性，惠特曼说：‘我自相矛盾吗？一点不错，我自相矛盾。’妥协并非我们今天理解的那样一无是处。”在杨克的诗作中，矛盾或焦虑都是并不刻意回避的情绪，他说：“在真实的生活中我不是旁观者，而是置身其间。”

数字时代的“未来主义者”

许多人说，杨克是一个“新潮”的诗人。这种新潮并不体现在衣着打扮的时尚上，而在于网络时代的十八般武艺——博客、微博……他都耍得样样精通，至今杨克还在博客上保持着相当频繁的更新记录。

一直以来，纯文学作家们与网络之间的关系并没有那么友善，仿佛网络文学是洪水猛兽，无情地侵蚀着人们的理解和阅读能力，而且可悲的是，这个过程是不可逆的。但杨克却并未对网络诗歌敬而远之，相反，他担任《网络文学评论》的主编，还为新锐的网络诗人撰写评论。对于纯文学与网络之间微妙的关系，杨克说自己并不悲观，相反，他是一个“未来主义者”，相信诗歌会找到数字传播的有效途径。“很奇怪，难道真的有人认为网络自由对写作有妨害？我觉得自由还远远不够。对于诗歌作者，在开放性、娱乐性恣肆的‘我媒体’时代，关键是守护内心对写作的敬畏，警惕集体狂欢式的发泄。对于诗歌读者和批评家，则要在繁复性、无序性导致文字爆炸的虚拟空间，从眩晕中清醒过来，致力于沙里淘金。我主编的《网络文学评论》，期待‘全媒体’研究能发掘‘多文体’课题，而非单一地梳理类型小说。”

第6篇：有关老师的诗歌范文

(一)知识与能力。

根据现代诗歌的特点,激发学生写诗的兴趣,培养学生的创作诗歌能力,使学生能创作简单的诗句;培养学生创造性思维,提高创新能力。

(二)过程与方法。

引导学生把学过的现代诗歌的特点、创作诗歌的技巧运用到实际创作中去。

(三)情感态度与价值观。

感受诗歌的魅力,接受文学艺术的熏陶,培养良好的审美情趣;增强团结合作意识。

二、教学重点

由于学生对于现代诗歌的创作存在畏惧心理,因此我把教学的重点和难点设计为提高学生对现代诗歌的兴趣,培养学生创作诗歌的能力。

三、课时安排

两课时

四、教学手段

生本教学法(小组合作和师生互动相结合)

五、教学过程

(一)新课引入。

师:同学们,在上新课之前,我想请问同学们“四大文体”具体是指那几种文体?

生:小说、诗歌、散文、戏剧(齐声回答)。

师:四大文体中那种文体最擅长抒情呢?

生:诗歌(齐声回答)。

师:非常准切,诗歌最擅长抒情。其实在座的同学们的年龄也是如诗般的年龄。你们青春浪漫、你们个性多彩、你们激情洋溢,正如一句话说得好:“童年是一场梦,少年是一幅画,青年是一首诗。”此时此刻的万事万物应该在你们眼中也应是别有一番诗意吧。正所谓“少年情怀都是诗”,今天我就把它作为我们这节作文活动课的主题。(板书:课题)

(二)学生自由赏诗,把握诗歌特征。

师:同学们,经过多年的学习积累,我相信大家都了解并掌握了许多的诗歌。所以在上课前我布置了你们回顾至今为止所了解的现代诗歌,可以是你们学到的、看到的、听到的,或者是自己创作的诗歌,从中挑选一首你印象最深刻的现代诗歌。你要谈谈为什么这首诗在你的脑海里面印象最深刻(提示:也就是你最爱它的缘由,可以从感情,语言,声韵等角度来分析)。

生(甲):我喜欢徐志摩的《再别康桥》,因为诗歌里面的意象很美,比如“河畔的金柳”、“软泥上的青荇”、“榆阴下的清泉”充满着梦幻般的色彩。

生(乙):我喜欢舒婷的《致橡树》,因为诗歌里面的女性形象表达非常含蓄,但是情感却非常浓烈。它传达了一种具有新的审美气质的女性人格,脱弃了旧式女性纤柔、妩媚的秉性,而充溢着丰盈、刚健的生命气息,这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。

生(丙):……

师:同学们讲得非常好,老师这里也有几首现代诗歌朗诵,请同学听完朗诵后,结合刚刚几位同学的诗歌感悟来谈谈现代诗歌具有什么样的审美特征。

(首先播放朗诵带《乡愁》与《沁园春・雪》,然后引导学生对诗歌审美特征的把握)同学感觉刚才这几首诗歌美不美?如果美,有时美在哪里呢?

生(甲):诗歌很美,美在情感。比如《沁园春・雪》虽然只有简短的上下片,但内容却情越千年,思飘万里,淋漓尽致地展示了作者尽显作者前无古人的巨怀与气魄,具有不可抗拒的艺术感染力,任谁读了都会不自觉地生出臣服之意来。

师:这说明诗歌虽然简短,但却具有可以集中概括地抒情的特点。

小结:从大家刚刚谈及的诗歌特征中,我们可以发现诗歌具有集中概括的抒情、大胆神奇的想象、分行排列与精练优美的语言以及美妙的节奏等审美特征。诗歌是一种用丰富新奇的想象和富有节奏、韵律的语言,高度概括地歌唱生活、抒发感情的文学题材。今天,就让我们一起走进诗的国度,感受诗的魅力,体验创作的乐趣吧。

(板书:诗歌的审美特征和文体概念)

(三)小组集体写诗,体验创作快乐。

师:(交代活动规则,组织活动开展)

1.请4到5个同学组成诗社,全班共4个小组。你当然有权给你的诗社命一个有诗意的社名。老师现在给每人4张空白的小纸条。请在发给你的纸条上每张写一行字(其实就是诗),你不必写上你的名字,注意你创作的句子一定要有韵味的,并且语言尽量优美。

写诗的时候可以参照下面的写法:

①写一个包含了明确时态的句子,在汉语中,“着”、“了”、“过”是表示时态的词。

②写一个问句。

③写一个条件句。

……

2.把你写的诗句(也就是你刚才写的那些字条)投入到“缪斯”(诗歌女神)的墨盒里,让她给你灵感。

3.每个诗社从“缪斯的墨盒”里取出10个已经附着了“灵感”的诗句(也就是那些乱七八糟的字条)。

4.诗社成员共同筛选出其中6个以上较好的由缪斯赋予了灵感的诗句――其实你自己才是真正的“缪斯神”或中国的“文曲星”。(建议可以首先确定主题,然后再进行扩写或仿写,(但要注意运用一定的写作技巧,如句式、修辞、想象等),写好后进行修改(如诗歌的意象、象征、隐喻、节奏、押韵等)。

5.最后讨论为已创作的诗构思一个题目,这可是“画龙点睛”的工作,题目命好了,就能“化腐朽为神奇”。

生根据活动的安排,紧张进行创作。

小结:整个过程都充分发挥了学生的主观能动性与创造性。他们需要把几句毫不相干的句子联系成“诗”,逼迫他们每一个人都启动所有的人生经历去领悟语句中可能有的全部含义,挖掘语句间的微妙联系,然后精心安排句子顺序,用一定的句法(平常储备的有关诗歌的知识)或内在的诗句联系使句子间有所沟通。这是一种“痛苦而又愉悦的体验”――痛苦之处在于诗句间缺少充分的句际联系,令人费解。愉悦之处在于阅读者可以充分地发挥想象去填补句子间缺少的联系,最终得到创造的。

(四)小组作品展示,师生合作评诗。

师:下面请每个诗社派代表来展示你们的作品。展示内容包括:一是你们抽到的10张小纸条,二是你们选种的6张以上的小纸条,三是你们是怎样加工这些纸条并且调整它们的顺序最后成为你们现在的作品。

生(甲):第一小组(星月诗社)展示:

1.10张原来的小纸条内容……

2.经过我们的加工,我们的创作的诗歌标题为《同一个世界,同一个梦想》。

3.诗社代表发言:我们根据这几个句子的内在联系,对其中的“爱”与“希望”这两个意象着重地进行了加工。同时,为了让句子读起来更加通顺流畅,我们简单修改了句子的韵脚,同时我们切合北京奥运会口号点明了诗歌的主旨,让这种“爱”与“希望”的范围更广,程度更深。(展示完毕,学生掌声表示祝贺)

生(乙)第二小组(岭南诗社)展示:……

生(丙)第三小组(零点诗社)展示:……

生(丁)第四小组(湖畔诗社)展示:……

小结:当然这些技法可以使我们的诗歌语言新奇精美,但更重要的是我们要将这些技法建立在感悟我们的生活,在生活中提炼诗意的基础上,同时我们也需要在大胆丰富的想象之后组合我们的意象。这样我们才能够将这些表面零碎的句子组合成意想不到的美妙诗句。

(五)课外拓展及布置作业。

师:刚刚同学们展示了你们创造的诗歌,老师这里也有自己创作的一首非常特别的小诗,请同学们看后说说其特别之处在那里。

杏花春雨江南/小桥流水人家/沉醉不知归路/峰回路转/人到溪桥忽现

生:这些诗句都来自不同的诗歌,但是重新组合之后却又另有一番新意。

师:非常准确,其实这也是一种作诗的方法,我们古人很早就已经开始实践了,并称这种方法做出的诗歌为“集句诗”,同时由于集句诗的特点是“以文为戏”,所以它成了许多小说和戏曲的组成部分。其实它也符合我们读者解读作品的规律。

第7篇：有关老师的诗歌范文

一 小学第三学段诗歌的内容和特点

按照新课程标准关于“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”的要求，从这些诗歌的选取来看，与第一、第二学段相比，第三学段内容更加丰富，更注重落实阶段性目标，不仅保留了优秀的传统诗歌等篇目，还增加了《杨氏之子》、《学奕》、《两小儿辩日》、《白牙绝弦》、《晏子使楚》、《响遏行云》等有关传统文化的学习内容。

这一学段的诗歌选取表现出如下几个方面的特点：一是关注学生的未来的发展，对提高学生的思考能力、学习能力都有很强的实效性，能有效地指导学生独立阅读、理解诗歌，并对学习内容进行独立的整合，为终身的学习奠定基础；二是更注重对相同主题的内容进行整合归纳；三是小学语文高段诗歌的教学既继承小学阶段的教学重点，又有所发展变化，以期向初中教材平稳过渡。

二 小学第三学段诗歌教学存在的问题

1.一些教师在诗歌方面的素养存在问题

笔者在多年的教学实践中感觉到，少数语文教师在诗歌方面的基本功较差，尤其是对古典诗词所蕴涵的人文内涵缺乏较深的理解。再加上受应试教育的影响，一些小学语文教师多局限于依据教学大纲进行简单的词句解释教学，以学生会背诵、默写、逐词解释诗句为教学目标。

2.一些教师诗歌教学观念落后，教学方法也存在问题

首先，教学仅局限于应试教育，缺乏服务于学生的全面发展的理念。笔者在教学实践中，发现小学尤其是农村小学，有不少语文教师由于自身的素质或受大众教学习惯的影响，他们认为，小学生由于缺乏抽象认知能力，如果过于挖掘和引申诗歌中的深层次涵义，对于他们是一个负担，而且也无益于考试成绩的提高。所以，他们将小学语文诗歌教学仅仅理解成将诗歌中的字、词、句及平仄对仗教授给学生，然后再让学生学会将精练的诗歌翻译成通俗的语言。这种将诗歌教学目标仅定位为识记的教育观念对于诗歌教学整体效应的发挥，距离激发学生的人文精神的目标必然是相差很远，还影响实际的教学效果。

其次，教学观念的落后直接体现在平时的诗歌教学实践中。基于对小学诗歌教学理念的片面理解，一些语文教师在具体的教学过程中，基本没有脱离教材和教师参考书，不敢在诗歌解释和理解方面作个人发挥，也没有将类似的内容引导学生加以归纳、对比和升华。尤其是一些老师在教学时，将一首完整的诗歌人为地分割成一些零散的词句教学，无视诗歌写景状物、抒情明理时一以贯之、统领全文的意境。在具体教学时，教学手段非常单一，基本是局限于一张嘴、一支笔，很少使用基本的多媒体手段。这种机械的程序与单调的形式必然会打击学生学习的主动性和创造性，最终将影响学生的诗歌学习能力。

三 改进小学第三学段诗歌教学的策略

1.多诵读诗歌，引导学生领会诗歌语言之美

第三学段的小学生其实已具备了一些抽象的思维能力。诵读历来是诗歌教学的基本方法之一，通过对诗歌的有感情、流利的诵读，可以让他们有一种身临其境的感觉。这种身临其境的感觉非常有利于学生理解诗歌的意境，而不是简单地识记词句。因此，老师在教学时，最好要先让他们多诵读诗歌。在学生诵读时，可辅之以必要的多媒体配乐以渲染气氛，让学生读懂诗歌；在布置诗歌诵读时，对不同的诗歌，提出不同的要求。如对于写景的诗歌，要引导学生不仅仅能读出景物的美好，更要体味诗歌中的情景美；对于叙事的诗歌，要让学生通过诵读，体会诗人记人记事的技巧；对于写人的诗歌，要让学生通过诵读，将自己与诗歌中所写人物合而为一，体会其情感。

当然，在让学生身临其境地理解意境时，还要让学生通过诵读学习诗歌的语言技巧；可让学生多诵读诗歌中的关键词语，以便理解全文。如“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”就生动地刻画了小儿的天真可爱、无忧无虑、活泼调皮的形象；又如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，则让人看到春天的新绿，及由此引发的乡愁。类似于这样的语句就要多组织学生诵读。

2.要注重培养学生的动手能力，读写结合

针对小学第三学段的特点，诗歌教学除了背诵理解外，还应让学生掌握诗歌的一些基本表现形式和方法，尤其是对于一些非常典型的语句，可让学生练习模仿。老师要多设想一些与诗歌中相似的情境，激发学生的兴趣。如在教授《牧童》一诗时，可以利用学生已有的生活经验和感受，对自己眼中一些熟悉的人的神态和表情进行写话训练。另外，还要让学生对诗歌中通过诵读和背诵，精心品味其中的重点词句，领会意图，进而学会运用。如，在教授《匆匆》这首散文诗时，可让学生充分体味作者对时光不倒流的感慨，培养学生珍惜时光的习惯，并引导学生自己写出对时间的感受。

第8篇：有关老师的诗歌范文

一、视诵读为诗词教学的生命线

诵读在古诗词的教学中具有举足轻重的作用，这一点已经成为广大语文教师的共识。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古诗词的教学，学生的朗读是任何理论、手段都替代不了的。我认为，读诗如剥洋葱，要有步骤、有层次，首先要字正腔圆，读准字音；其次要抑扬顿挫，读出节奏；三要字从句顺，读出诗歌所描写的情境；四要细语微吟，读出诗人的感情。南宋哲学家、教育家、文学家朱熹曾说“读诗要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”，可见诵读的严谨和重要。人教版所选的古诗词多魏晋唐宋绝句和律诗，也有汉乐府和《诗经》里面的诗歌。诗歌节奏的把握较为简单，重要的是读出诗句的情境、意蕴，进而理解诗人的情感。形式多样的古诗文诵读竞赛活动是激发学生学习古诗文兴趣的催化剂。应该说，今天人们已经没有可能超越唐宋诗词，那么在学习古诗词的过程中，开展形式多样的古诗词诵读竞赛活动，对提高学生学习古代诗歌的兴趣有着很大的促进作用，“以诵读带动学生学习古诗的热情”，已经成为语文老师的共识，

二、用现代教育技术让学生展开想象的翅膀

现代教育技术的应用普及给语文教学插上了启发学生想像的翅膀，把“诗中有画，画中有诗”的古诗词进一步演绎成一幅流动的画、一首动听的诗，使缺乏实际生活阅历的学生的较为单一的思维一下子变得丰富多彩起来。

比如我在讲《诗经》中的名篇《关雎》时，用悠扬的古琴音乐带学生走进远古那迷人的氤氲着雾气的河边。动画显示男子魂牵梦绕的姑娘，在雾气中恍若翩翩仙子。学生眼睛里看到的，耳朵里听到的，心理感悟到的全是激发审美体验的形象。原本枯燥乏味的古诗学习成了享受影音娱乐的美味大餐。

三、巧设情境，帮助学生利用现有的人生体验感知古代诗词的意境

刘勰在《文心雕龙》中有关于“情境”的论述，所谓“情以物迁，辞以情发”。人对处在一定情境中，能引起情感共鸣的事物往往印象深刻。由于古代诗词所反映的社会文化生活比较久远，初中生的人生阅历又十分有限，我国古典诗词讲求“意在言外”，讲求“不着一字，尽得风流”，它们留给读者的想象空间非常大。所以要想深切体会诗歌中的意蕴，教师在讲授古诗词时，巧设情境，激发学生的联想和想象能力，帮助他们调动已有的生活体验去感悟诗歌的思想内涵。例如在讲授马致远的《天净沙·秋思》时，我力求引导学生在自己的头脑中形成画面感，调动自己曾经有过的关于秋天肃杀凄凉的人生体验，让自己穿越时空，仿佛自己就是骑着瘦马，迎着秋风，在荒凉的古道上踽踽独行的天涯游子，体会那种相思断肠的愁绪。这样不但让学生很好地理解了诗意，也激发了学生的创作热情。

每一首古诗词的背后其实都有着诗人的人生阅历，从这个意义上说，每一首诗词又都有一个故事，由贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”而发生的有关推敲的故事早已传为佳话。在许多古典诗词当中作者还运用了许多典故来表达自己的思想感情。把典故讲清楚也需要老师在授课时精心安排。例如在讲授杜牧的《赤壁》时，讲一讲“东风”的典故，说一说“万事俱备只欠东风”的俗语，聊一聊《三国演义》中诸葛亮借东风的故事，学生对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的诗意就会有更加深刻的感受。

四、活学活用古诗词是学生继承古诗词文学传统的有效手段

言简意丰、含蓄典雅、经受了时间考验的古诗词在今天有着极大的借鉴价值，在作文中，如果学生活学活用古诗词名句，不但使自己的文章文采飞扬，而且给读者许多感悟和收获。

我们不可能像古代的诗人一样走遍千山万水，阅尽悲欢离合，把人生体验浓缩为流传千古的名句。但是我们可以把古诗词名句所饱含的人生体验内化为自己的生命体验，融入到写作中，学生的写作水平自然会得到很大提高。

第9篇：有关老师的诗歌范文

感恩节现代诗歌范文一

感恩的心

落叶在空中盘旋飘荡

描绘着一幅幅感人的画面

那是大树感恩大地对她的滋养

浪花在大海中翻腾歌唱

谱写着一曲曲感恩的乐章

那时浪花对哺育塔的大海的颂扬

不要抱怨上苍给予你太多的坎坷与沧桑

也不要悲叹命运中有太多的曲折和跌宕

常怀一颗感恩的心

我们体验生活的快乐，沐浴着爱的阳光成长

有人说——

善良的本质就是拥有一颗感恩的心

也有人说——

感恩是人世间的美德，它至高无上

感恩我的父母，因为他们给予我宝贵的生命，哺育我们健康的成长

感恩我的老师，因为他们带我品尝知识的琼浆，叫我放飞青春的梦想

感恩亲爱的党，因为它为我们创造和平安定的环境，播洒阳光让新苗茁壮

感恩伟大的祖国，因为它赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界东方

多少次带着幸福的感觉进入梦乡

多少次满含着感动得泪花把未来畅想

学会感恩，就会虔诚的面对生活的挑战

学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航

感恩，是一种力量

感恩，是一种境界

拥有一颗感恩的心

我们就会拥有快乐、拥有幸福，拥有一个美好的未来。

感恩节现代诗歌范文二

绿叶在林中吟唱，

谱写着一曲曲感恩的乐章，

那是大树对滋养它大地的感恩;

白云在蔚蓝的天空中飘荡，

绘画着一幅幅感人的画像，

那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

因为感恩，才会有这个多彩的社会;

因为感恩，才会有真挚的友情;

因为感恩，才让我们懂得了生命的芬芳!

学会感恩，感恩让我们的价值坐标更为宽广;

学会感恩，感恩让我们的生活处处充满光芒;

学会感恩，感恩会让我们的青春更加昂扬!

让我们怀着一颗感恩的心!

感恩节现代诗歌范文三

感恩每一滴水，它把我滋养，

感恩每一枝花，带给我芳香，

感恩每一朵白云，编织我的梦想，

感恩每一缕阳光，托起我的希望。

感恩父母，给予我生命，

感恩老师，教会我成长，

感恩帮助过我的人，使我感受善良，

感恩伤害我的人，让我学会坚强。

生活在感恩的世界里，感恩的世界和谐美丽，

生活在感恩的世界里，感恩的世界有我有你。

看了感恩节现代诗歌的人还看

1.关于感恩节的现代诗歌

2.关于感恩节的诗歌

3.关于感恩的现代诗歌

4.感恩节的诗歌