大学入学总结精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学入学总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：大学入学总结范文
大家好!我校高一新生为期四天的入学教育活动圆满结束了,在这次活动中,你们在热浪中挥洒着自己的汗水,你们在烈日下继续着自己的执着,你们展现了自己搏击困难的信心和勇气,展现了自己战胜困难的意志和毅力,展现了新一代二高学子良好的精神风貌,这次活动之所以取得了圆满的成功,是因为有学校领导的大力支持,有政教处、教务处、年级组、体艺组领导、老师的精心组织,有各位班主任老师的认真负责以及同学们的拼搏努力。在此我代表学校向全体教练员、班主任和参与活动的有关老师表示衷心的感谢!向参加活动的高一新生致以亲切学的习问网候!
同学们,在这次活动中全体班主任老师早起晚归,全天和同学们在一起,尽职尽责;年级组、政教处领导、老师精心组织、跑前跑后;六位体育教师认真训练、严格要求;两位艺术老师细心指导,认真负责;我们的老师们展现出了二高教师敬业奉献、严谨治学、爱生如子的优秀品质。新生入学教育活动不仅是一次严峻的体力的考验,更是一次严峻的毅力的考验,在这次考验当中,有的同学汗水像小溪一样往下直流,衣服全部湿透,但是他们咬紧牙关,始终站立如松,行走如风,队形一直保持整齐,动作一直非常规范,精神一直斗志昂扬。在此起彼伏嘹亮的歌声中,在左转右转震天的操练声中,在跑步行进整齐的步伐声中,我们的心灵像鲜艳的国旗一样飘逸,我们的青春像国旗上的金星一样闪光;我们的意志如挺拔的青松一样刚劲,我们的体魄如刚劲的青松一样坚强。所有这些,我们老师看在眼里,记在心上,不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香,我们只能说:同学们,今天让你们多吃苦,就是为了将来让你们少吃苦;今天让你们多流汗,就是为了将来让你们少流汗;今天让你们多体验跋涉的艰辛,正是为了将来让你们多经历前途的平坦。让我们无比高兴的是,在入学前的这一次考验中,你们胜利了!事实证明,你们是优秀的新一届二高学子,你们是优秀的新世纪青年!
同学们,入学教育活动结束了,随之而来的是紧张、充满挑战性而富有意义的学习生活,在以后紧张的学习生活中,希望同学们以这次入学教育活动为起点,努力做到以下几点:
一、要树立远大理想,培养科学的世界观、人生观和价值观,把“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”这四句话作为我们的行动指南。
二、要严于律己,遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,遵守学校各项规章制度,严守学校纪律,同学之间礼让谦和,言谈举止文明礼貌。树立集体观念,做文明学生,创文明寝室,争文明班级,建文明校园。
第2篇：大学入学总结范文
此次培训工作的内容到位，突出了培训工作的重点。在各级领导总体方针的指导下，带训人员始终以“面向实战，讲究实用，追求实效”为培训工作的基本原则。以素质教育为主线，结合形势和任务的需要，从实际工作出发，将学与做、知与行、学与用有机地紧密结合起来，现实社会需要什么，就学什么、训什么、练什么，因需施教，因人施训，确定培训内容。所设置的培训课程针对性和实用性强。
在这次培训工作中，首先对学员的思想进行了及时跟进，摸清掌握学员的基本情况和思想状况，建立了学员思想档案，全程跟踪把握每名学员的思想动态、综合表现、存在问题及整改效果，对思想波动较大的学员予以特殊关注，有针对性地开展思想工作。同时开设关于了思想的专题讲座，还组织全体学员观看中国消防事业成就展影片等，增强了学员加入消防部队的荣誉感，激发了他们创先争优的热情。
第二是以警务技能培训为重点，注重提高学员的实战能力。着眼学员实战能力的提高，加大对警务专业技能培训的力度，开设了各类演练以及体能训练等基本的警务技能训练课程。另外，此次培训工作还是用了因材施教的教育培训方式，根据学员体能实际，以班为单位实施分组训练，重点加强学员自身薄弱项目，并依据考核成绩合理调配训练内容，使偏科学员集中精力攻克短板，提升了队伍的整体水平。
第三是以心理保健知识为重点，注重培养和提高学员的心理素质。此次培训工作中，带训干部认真做好谈心教育工作，定期议题并组织讨论，为学员提供了释疑解惑、畅谈心声、舒缓情绪、交流心得的良好平台。同时组建了心理咨询室，组织心理学专业学员讲授心理健康常识，全面做好学员的心理疏导工作。主要从明确心理健康的标准、具有发现“职业压力症”的能力、开设和管理好“感情帐户”、不断提高自身的素质修养、掌握必要的心理调适技能等方面知识，向参训学员传授自我如何主动地调整好心态、调节好情绪和调适好心理压力的基本知识及其方法。这种针对学员心理保健和心理素质训练问题而开设专门课程的做法，体现了对学员真切的人性化关怀。
第四是培训方法到位，注重学员的实际培训效果。在这次培训中，将改革教学方法作为提高教育质量的重要抓手，改变了传统的课堂式讲授、灌输式教学的方法，坚持把理论知识和业务实践相结合，课堂教学和自学自练相结合，注意运用学员喜闻乐见的形式去丰富授课内容，开展多媒体教学与案例教学、实战演练相结合，增强教育培训的实践性和感染力，努力把学员的理论知识转化为业务技能。比如在队列训练中严抠细抓。采用对位法、标线法、镜子法组训，灵活开展“五小练兵”和梯次化训练法，让学员对着镜子练习敬礼、脱帽等停止间队列动作；观摩队列示范片，为自身队列动作录像，认真研究并纠正；还让每个学员站在队前为战友讲解队列动作，培养过硬的心理素质；邀请基地教员担任技术指导，经常性开展小型会操，在较短时间内较快地提高了学员的队列素质；为调动学员学习兴趣，培训中还在心理保健课的课堂上穿行了心理小测验活动等等。
第五是培训氛围和谐、实现了劳逸结合。在培训期间，邀请了基地负责杂志编辑的同志为学员讲解新闻写作技巧和部队新闻报道规范，鼓励学员积极进行摄影、写作创作；还结合培训基地开展的主题黑板报、荣誉墙、手抄报和橱窗评比活动，为具备文艺特长的学员提供展示个人才华的舞台，在的板报、橱窗评比中均取得好成绩，全面展现了总队学员能文能武的骄人风采；最后，带训人员还适时组织了与学员之间的娱乐竞技活动，比如拔河、篮球以及演讲等，丰富了学员的课余生活，达到了劳逸结合的教学效果。
第六是奖惩到位，学习风气良好。为树立良好的学习风气，营造浓厚的学习氛围，此次培训除了制定了教育培训中心配套的规章制度外，还专门规定对教育培训中成绩突出的学员给予一定的奖励和通报表扬。通过各项规章制度和以上的奖惩措施，不仅保障了培训工作规范有序的进行，而且更有利于培养参训学员严谨细致的工作态度和令行禁止的战斗作风，使一个“人人争第一，个个怕落后”的良好氛围基本形成，端正了学员的学习态度，激发了学员的学习热情，涌现出了不少乐于奉献、刻苦训练的感人事迹。参训学员身上这种可贵的精神，有力地保证了培训任务的完成和效果的落实。不管是在理论学习，还是警务技能和体能训练中，参训学员都能以最积极的精神状态投入其中。大家均能认真听讲，做好笔记，勤学苦练，踊跃提出心中疑问，及时消化老师教授的知识，扎实掌握相关技能。在早晨出操和警务技能训练中，能克服久未锻炼、身体素质有所下降的实际困难，竭尽所能投入训练。在不长的这一段培训时间内，大部分参训学员在各门课程成绩上都取得了明显的进步和良好的成绩。以上讲的都是好的方面。
第3篇：大学入学总结范文
为进一步做好我校安全管理工作，夯实学校安全基础，确保校园安全，我校从2018年8月起至2019年1月底，在全校开展为期半年的安全生产隐患大排查、快整治、严执法、全资格集中行动，现将9月份工作总结如下：
一、深化了宣传教育。
学校通过主题班会、家长会、致学生家长一封信等形式，向学生及家长宣传乘坐接送学生社会车辆的危害，与学生家长签订“拒绝乘坐接送学生社会车辆协议书”，积极争取了学生及家长的配合支持。创新宣传方式，广泛发动群众参与，在校门口设立举报电话和举报箱，建立奖励机制，鼓励广大群众举报违法违规行为。组织学校积极开展了以“消防知识大课堂、消防疏散大演练、火灾隐患大排查、消防器材大熟悉”为主要内容的“四大”宣传活动。
二、严格了责任落实。
严格按照“一岗双责”分工，要严格落实主体责任，要采取切实措施，强化对学生的安全教育，坚决消除各类安全隐患，确保学校师生安全。
三、明确了重点任务 。
突出接送学生社会车辆、校舍设施、治安防范、消防安全等重点部位和环节。一是排查是否存在接送学生社会车辆，是否存在超速超载等违法行为，在重点时段是否集中开展对学生上下学交通安全教育和管理等。二是排查学校保安配备、电子监控、器材器械是否足额配备;消防安全宣传月活动是否开展，消防安全责任制是否落实；教学楼、各功能室等人员聚集场所隐患排查治理情况；安全出口及疏散通道等是否符合要求。三是排查防煤气中毒工作情况，对使用煤火取暖统计、各级责任书签订、安全教育情况。学校安全管理制度是否健全，是否制定各类事故应急预案并定期开展应急演练。
四、加大了排查力度。通过学校每周开展至少一次集中自查、实名制安全督查等形式，对学生上下学方式排查登记，对接送学生社会车辆及学校、幼儿园重点部位和环节进行全面检查，发现隐患及时整改，做到防患于未然。
五、加强了协调联动。学校将接送学生社会车辆管理现状和隐患排查情况向中心校进行一次专题汇报，争取领导重视和支持，推动解决接送学生社会车辆安全管理的难点问题。要加强与公安、交通运输等部门协调配合，健全管理制度，加强监管，确保安全运行。
第4篇：大学入学总结范文
首先，我们需要对“大学新生”这一群体进行界定。《现代汉语词典》关于大学的含义很多，在这里，我们所说的大学，更为正式的称一谓叫“高校”，泛指对公民进行高等教育的学校。大学新生是指新入高校进行学习的学生。一般而言，我们通常把在读大学未满一学年的学生叫做“大学新生”，也叫做“大一新生”。正因为如此，学界在研究这一群体时，只把本专科一年级学生群体称为“大学新生”，以此与“研究生新生”群体区别开来。由于本专科教育在教育年限、课程设置、培养方式、培养目标上有较大差异，限于笔者能力和条件，为了更好地研究该课题，本文所研究的大学新生群体仅限定为大学本科一年级学生群体。
大学新生入学教育理应在规定的时间内分步骤、分阶段实施和进行。而教育时间到底应该规定为多久较为合适不是人主观臆想的，而是根据教育的内容、目标和任务以及人的发展规律等决定的。大学新生入学教育最直接的目的实际上就是要通过一系列的教育活动解决好两大问题:“一是帮助新生尽快适应大学的学习和生活，解决好‘过渡’问题;二是为本科学习的全过程打好扎实基础，解决好‘奠基’问题”。有鉴于此，再结合当前一些高校的经验和学界的理论研究成果，笔者认为，为了实现大学新生入学教育效果的最优化，高校应该积极主动地在教育时间上进行“前移”和“后拓”。可以将大学新生入学教育时间延长为从大学录取通知书的发放到大一年级第一学期结束，即从当年八月份到次年一月份，教育工作重点放在前半学期进行。
整个大学新生入学教育过程可以分为四个阶段：
第一个阶段是教育的准备阶段，从八月录取通知书的发放到九月开学前，约一个月时间；
第二个阶段是教育的集中实施阶段，从九月份开学到十月底，为期大约近两个月；
第三个阶段是教育的全面深入实施阶段，从十一月份到次年的十二月底结束，为期两个月左右；
第5篇：大学入学总结范文
关键词：中等教育 资格考试 化学课程
德国后期中等教育(第11至13学年)(相当于我国高中教育)分为普通教育和职业教育。普通教育由完全中学承担，并根据学生的兴趣、关心、能力、适应性以及将来的去向进行教学。在后期中等教育完全中学最后两学年，学生须选择学习两类科目，即基础科目(由基础性课程构成的学科科目)和达成科目(由较难的专业性课程构成的学科科目)。根据这两类科目和完全中学学业结束时进行的大学入学资格考试(abitur)的总成绩，决定学生能否获取大学入学资格。2003年，德国巴登-符腾堡州颁布了新的化学课程标准，并已于2004年秋开始实施。
下面以该州为例，对德国后期中等教育完全中学化学课程目标和内容，以及大学入学资格考试化学考试标准进行概述和梳理，并分析和总结两者的特点。
1、后期中等教育完全中学化学课程目标和内容
后期中等教育完全中学化学课程目标与前期一样，都力图从人格形成和一般教育的立场来揭示化学课程的教育意义，即旨在通过精确地解释物质世界，帮助学生形成逻辑思维能力，养成关注并考虑生态环境的意识和行动能力，以及了解可持续发展相关知识等。德国巴登-符腾堡州新课程标准对后期中等教育完全中学基础科目和达成科目的化学课程内容分别作了规定。
1.1 基础科目化学课程内容
后期中等教育完全中学基础科目化学课程内容归纳于表1。
1.2 达成科目化学课程内容
后期中等教育完全中学达成科目化学课程内容归纳于表2.
1.3 后期中等教育完全中学化学课程的特点
(1)课程内容宽泛。基础科目里纳入了化学平衡、电化学、高分子化合物等知识。就这3个领域，达成科目纳入了基础科目中所没有的、更加高深的知识，以及芳香族化合物和与物理化学相关的化学能。
(2)课程内容偏深。例如，物理化学中的焓和亥姆霍兹方程；化学平衡中的酸碱质子理论和缓冲溶液；电化学中的氧化数、标准电极等。
(3)与生物学科联系密切。例如，基础科目中的“生物分子”单元和达成科目中的“天然物”单元。这2个单元旨在从化学观点看待生命现象以及碳水化合物、蛋白质、核酸等化学物质在生物体中的功能。
(4)与日常生活联系紧密。例如，与化学相关的健康问题；对健康有危害的物质；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的应用与意义等。
(5)注重科学实验和科学方法。例如，用简单实验方法鉴别碳水化合物和蛋白质；进行加聚反应和缩聚反应的合成实验；设计、实行与评价热量测定；设计、实施酸碱滴定实验测定浓度等，都贯彻了科学实验和科学方法的学习。
(6)渗透sts教育。例如，大量应用高分子化合物的利弊；燃料电池在未来能量供应中的意义；物质再利用；可持续观点纳入高分子化合物的合成与应用等。这些内容都是与化学相关的社会问题，体现了工业与技术的发展，是公民应具有的科学素养。
(7)注重价值观的培养。例如，课程内容中多处让学生自己讨论物质、反应原理等的价值和意义，旨在使学生形成正确科学价值观。
2、大学入学资格考试化学考试标准
德国大学入学资格考试化学考试标准(以下简称“考试标准”)揭示和规定了考生应具有的能力以及试题的内容、范围和程度等。无疑，了解这个考试标准将有助于我们深入把握后期中等教育完全中学化学课程的学习目标、内容、范围和水平。
2.1 化学考试标准对能力的要求
能力ⅰ:专业知识(使用化学知识)；
能力ⅱ:专业知识(利用化学的认识方法)；
能力ⅲ:交流(在化学中进行交流和关于化学的交流)；
能力ⅳ:反思(与化学知识相关事物)。
2.2 化学考试标准对试题内容、范围和程度的规定
(1)试题内容、范围
物质结构特征；化学反应；实验活动方法；生活世界和社会。
(2)试题程度
要求ⅰ:与学过的内容相关联，再现知识、活动技能与方法。
要求ⅱ:与已掌握知识相关联，选择与整理内容。即在新状况中应用已学知识。
要求ⅲ:在全新情况下，有意识地主动选择和运用已学过的方法。
2.3 化学考试标准的特点
(1)能力的要求逐步深化。由使用专业知识，加深到利用认识论，再到交流和反思。考试标准注重从实证、逻辑和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、传达化学信息的交流能力；还要求在生活、社会与技术关系中以及可持续性想法中思考化学意义和价值的反思能力；并把交流、反思与化学知识方法一样作为主要能力，揭示其中内涵，意义深远。
(2)试题内容范围全面。从物质结构特征、化学反应、实验活动方法、生活世界和社会4个维度选择试题，涵盖基础科目和达成科目的课程内容。
(3)试题程度渐深。由要求已有知识再现，到对已学知识的再构成，再到已学知识的应用。试卷编制过程适当分配各要求中问题，从整体看，试题难易适中。
第6篇：大学入学总结范文
高等院校学生各方面教育工作的起始点是新生入学教育。入学教育工作的目的就是指明教育方向,指导大学生形成自我服务、自我教育、自我管理的意识。入学教育对学生有很大的影响。从个体方面来讲,主要是为个体的成才创造内部环境。入学教育在某些地方弥补了大学生因应试教育中各个阶段德育的不足。有利于新生快速熟悉和适应环境,为自理能力的提高和进一步接受高校教育做好准备;帮助新生对大学的学习规律、方法和结果进行初步的了解,为大学的研究型学习奠定好基础;促进了学生掌握人际关系,形成合作的意识和想法。
2独立学院新生入学教育的有效方法
(1)进行学科入门教育,可以合理自我定位入学教育不仅可以让学生结合社会、家庭等情况正确地认识自己,从而明确奋斗目标。而且在社会化方面也有利于院风、系风的提高,促进班级、系部和学院的稳定发展,为个体的成长和发展提供有利的外部环境。这也是入学教育的最终目的。入学指导教育,是为了引导学生全面了解自己的专业,改善自己的学习方法,确定自己的学习目标,激发出新的学习动力,以积极乐观的态度面对学习。独立学院的学生更容易经过入学指导教育从一开始就发现自己的兴趣爱好,让他们改变对自己和学习的想法,再次找回自己的信心,实现合理的自我定位。有的学校在新生入学教育中聘请各专业的资深专家对学生进行学科入门指导座谈会,专家们不仅讲解了学术方面的内容,而且还指导学生发挥潜能和提高综合素养的方法。辅导员在入学指导教育结束后组织学生对大学社团活动、学习生活、人际沟通、成功就业等问题展开探讨并进行了总结,引导学生制订学习和大学生涯规划。有学生入学指导讲座后深有感触:知道了肩上的重任,明白了奋斗的方向,掌握了在这四年中自己应该怎么做,也了解了大学不是结束而是新的开始,不能放松和懈怠,要学会乘风破浪,披荆斩棘,在人生舞台上激情热舞。
(2)进行新生心理健康指导教育,增强学生的自信心建立健全心理问题预警制度,成立相应的心理咨询与教育中心,对心理健康进行普查。学校需建立健全一套科学正确的心理健康测试体系,对新生进行大范围的心理调查并进行分析,迅速向辅导员反应心理异常的学生名单,使辅导员在工作中做好预防工作。对学生要做到全面的心理咨询,疏导学生负面的情绪。但仅仅依赖预警制度和心理问题的普查是不行的,身为辅导员要时时刻刻关注学生的思想动态,并且要学会提高完善沟通技巧,使辅导员与新生之间相互信赖;学生干部和家长的作用也很重要,要一起预防极端事件的发生。另外,还应该保持警惕,发挥心理咨询室的作用,开展心理健康知识座谈会和相关的宣传活动,利用宣传板等方式向新生普及心理健康知识等,为新生提供一个健康、和谐、积极向上的生活和学习氛围。
(3)构建特色班级文化,打造和谐班集体班级文化,是由班级体中的各个成员共同创造的文化,也是校园文化中不可缺少的部分。有特色的班级文化,有利于指导新生有效的掌握积极因素,从而产生正能量。第一,特色班级文化建设推动了学生的全方位发展。一个集体荣誉感很强和班级文化浓厚的班级能为新生创造了更合适的发展空间,通过班级之间开展的各种活动,不仅满足了新生们的需求,还促进新生更快更好的适应班级、学校的环境,一举两得。第二“,模范效应”。现在的大学生,个性鲜明,与紧张的高中生活相比,初入大学校园的新生,正处在一个重要的转型时期。会出现做人做事效仿他人的局面或者只关注个人的感受,没有考虑到其他人或事的事情,这就更需要在班级文化形成和完善的过程中树立起“模范”作为参考,让他们来以此衡量自己、规范自己,使新生更好的投身到学习、生活当中。第三,对新生班级要建立健全岗位责任制,实施岗位轮换制,从而培养新生的责任感,使每个学生参与到班级管理当中,最大程度的发挥新生的主人翁精神。
第7篇：大学入学总结范文
第一：进入中国大学慕课登录账号点击【个人中心】。
第二：在个人中心找到需要进行互评的【课程】点击进入。
第三：在课程主界面点击左侧的【测试与作业】选项。
第四：查找自己提交的作业界面下的【学生互评】提示。
第五：进入学生互评界面点击【作业批改】选项。
第六：提交自己的评语和得分点击【提交】按钮完成。
总结第一：进入中国大学慕课登录账号点击【个人中心】。
第二：在个人中心找到需要进行互评的【课程】点击进入。
第三：在课程主界面点击左侧的【测试与作业】选项。
第四：查找自己提交的作业界面下的【学生互评】提示。
第五：进入学生互评界面点击【作业批改】选项。
第8篇：大学入学总结范文
高校新生入学教育可以说是学生进校后的第一课，是高校大学生思想政治教育工作的基础环节，也是新生大学校园生活的开端。在新媒体时代，如何结合“90后”大学生的特点开展科学、合理的入学教育，对于帮助刚进校的大学新生尽快适应新环境和新的角色要求、实现人生的重要转折的意义尤为重要。
1“90后”大学生主要问题
自主学习能力差。众多大学新生对大学的学习方式方法缺乏正确的认识，对于学习的认知仍然停留在高中阶段的被动学习模式，不适应高校教师的授课方法、不会合理安排课余的时间等，缺乏学习的动力、无法确立正确的学习目标，因而导致其不能很好的适应客观的学习环境。
自我意识比较强。“90后”这一代的学生基本都是独生子女，长期以来相对优越的家庭环境使得大部分新生养成了以自我为中心的习惯，他们渴望展现自我，维权意识强，但参加集体活动的积极性不高，来到新的生活环境后无法很快地适应集体生活，自主生活能力差。
心理承受能力弱。步入大学校园的“90后”，面临着一系列的落差：生活、学习、情感、人际交往……这些方面都跟高中生活有较大的差异，一段适应调整期必不可少。在此期间，面对新的挑战，很多大学新生会表现出很明显的不适应性，有理想与现实的落差、有恋爱纠纷和宿舍矛盾、有家长与子女沟通不畅等，由于心理困惑不知如何排解而导致大学新生在面对各种压力时无所适从而引发心理问题。
2“90后”大学新生入学教育现状
2.1爱国爱校教育
在学校层面，将爱国爱校精神贯穿于新生的入学教育中，引导新生学习领会“德厚学博 文精武杰”的校训精神。在军训期间，开展学校歌活动、校园安全知识讲座、内务卫生评比、参观校史馆等活动，帮助新生了解学校的基本情况、发展历史与办学特色，了解学校的知名校友，学习榜样的力量，爱护校园公共环境，增强学生的归属感和爱校情怀。
2.2校规校纪教育
军训结束后，各系召开师生见面会，让新生对新的老师有一个初步的印象，尽快消除对新环境的陌生感。与此同时，还采取在大会上共同学习和会后分班讨论的形式学习学生手册，大会上由辅导员带领学习，会后由班主班主持讨论。校规校纪里，既有鼓励与奖励，也有警醒与处分，在正式步入大学的学习生活之时进行学习，有助于新生确立正确的学习目标、规划大学生涯并顺利完成大学学业。
2.3班主任制度
近几年，班主任在广州体育学院新闻系新生入学教育工作中起到了非常重要的作用。新闻系为每一个新生行政班各挑选两名专业对应的大二大三学生作为班主任，以亦师亦友的身份为刚进校的新生提供服务，并贯穿整个入学教育过程的始终。从新生入学前的准备工作，到迎新工作、新生班会、入学体检、开学典礼、军事训练、师生见面会等系列活动和新生的日常学习生活中，新生班主任都参与其中，他们可以说是大学新生成长发展中最重要的一个群体。
3“90后”大学新生入学教育的创新措施
3.1提高全员育人意识
在现实中，高校普遍存在全员育人意识淡薄的现象，迎接新生、新生入学教育往往被视作学工部门及辅导员的工作，教学一线的专业教师及专家参与的少之又少，甚至是无人问津。很多时候都是看到学工队伍的人员单兵作战，学缘结构单一，专业指导教师缺乏，难以形成强大的教育合力。新生入学教育是一项系统工程，只有举全校上下之力、学生家长配合学校，统一部署、多方配合、才能取得最佳的教育效果。
3.2延长入学教育时效
新生入学教育时间一般都比较短，除了在军训期间见缝插针地安排一些讲座及学习活动外，都压缩在不到一周的时间内进行，时间紧、主题多，给人以“填鸭式”教育的感觉。建议放宽新生入学教育的时间维度，为他们设置一个缓冲期及观察期，将时间延续到一整个学期。在缓冲期间分主题分重点继续开展教育，并纳入职业规划教育，帮助新生客观全面地评估和认识自己，树立科学的发展观和远大理想。
3.3 完善心理健康教育
大学新生在新的环境中遇到各种困扰而无法得到及时有效的引导及帮助时，往往很容易产生心理问题。在新生入学教育中要进一步完善心理健康教育，应该定期地举办各种健康教育知识讲座、开设心理健康教育课程，指导新生了解心理健康知识，引导他们用恰当的方法解决遇到的心理问题及困扰。同时要在日常的学习生活中引导新生正确认识自我，正视现实，既不能好高骛远，也不要妄自菲薄。
第9篇：大学入学总结范文
关键词：新生入学教育；班级作用；实现途径；提高班级作用；建议
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）24-0196-02
一、高校班级在新生入学教育中的作用
（一）新生班主任的作用
新生班主任是班级的重要组织部分之一，分析班级在入学教育中的作用，首先应该明确班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生从高中进入大学校门接触的第一任老师，并且是大学学习生活中交流最多的老师。班主任的言谈举止对班级学生是一种无形无声的感染和影响。班主任不经意的一句话或一个举动都将对学生产生非常大的影响。班主任如何在新生入学教育阶段充当恰当的角色，正确引导班级学生转变角色，成为一名真正适应大学学习生活的学生，显得尤其重要。
（二）班级是学校行政管理最基层组织，有为学生提供最直接服务的优势
针对大学新生的实际情况及特点，新生入学教育应分为教育引导、训练适应、养成巩固三个阶段[2]。学校组织入学教育活动面对的是全体新生，不能有针对性地进行安全教育、心理健康教育，也不能分阶段有针对性地进行引导、适应、巩固。高校新生入学教育，不是新生开学后一周或一个月能够完成的一项工作，而是需要建立长效机制，从长计议对新生进行全方位的引导。基于此，班级能够弥补学校入学教育工作时间的不足问题，将新生入学教育工作系统地落实到班级，因班而异、因材施教，大一整一学年的时间都可以看作是新生入学教育的阶段，班级制定周密的入学教育计划，对口为学生提供直接的服务。
（三）良好的班风有利于学生形成独特的班级性格
高校入学新生从全国各地汇聚而来，受地区教育环境、家庭环境等影响，有着各自不同的习惯和诉求。无规矩不成方圆，新的班集体的形成，需要有适合本班学生的管理制度和师生约定，从而形成良好的班风，进而在良好的班风熏陶下逐渐形成独特的班级性格。所谓班级性格，简单理解就是班级的老师、学生经过入学教育阶段的磨合、教育引导，逐渐摸索出的一种治班之道和学生学习生活的习惯，使班级师生形成一种心理默认，习惯于彼此的契约，班级进入良性发展轨道。
二、高校新生入学教育中发挥班级作用的途径
（一）班主任老师角色的阶段性准确定位
目前在高校内，辅导员班主任与学生存在的师生关系总结起来主要可以归纳为放任型、专制型、管理型、慈爱型和民主型师生关系五大类型[3]。根据以上叙述的新生入学教育应分为教育引导、训练适应、养成巩固三个阶段，班主任应该在相应的三个阶段内充当不同的角色。在教育引导阶段，也就是学生入学的1～2个月内，班主任应该充当慈爱型老师角色，工作有强烈的责任心、认真耐心，对学生投入更多的感情关怀，从而使学生对班主任亲近、信任、敬重，消除学生中大学班主任老师难见的印象，通过班主任的努力，让学生对班级进而对学校产生归属感和热爱感；随着入学教育引导阶段过渡到训练适应阶段，即学生入学后的3～5个月内，慈爱型班主任角色必须逐渐转换为管理型班主任角色，否则学生会对老师产生依赖感，班级管理松散，不利于班级发展，班主任需要制定班级管理制度，与全班同学达成一致约定，按照班级规定进行治班，奖罚分明，严字当先；当班级严格管理状态持续时间较长时，学生只是服从，会形成一种高压心理，此时，应将入学教育进入到养成巩固阶段，班主任应该追求民主型老师角色，班级管理要严松有度、管放相当，发挥同学的积极性、主动性、创造性，同学对老师信任、敬佩、亲近，班主任有强烈的民主平等观念、创新精神、有很强的人格魅力和很高的业务素养和强烈的事业心，使班级进入一种有秩序有规矩的发展状态，形成独特的班级性格。但民主型老师角色是非常难达到的一种高度。
（二）充分利用迎新军训机会发现人才组建班委
班干部也是班级的重要组成部分之一，他们是学生和老师之间沟通的桥梁，为学生提供服务，对学校各部门的工作进行上情下达。在新生入学教育阶段，在迎新军训这两大新生活动过程中，通过多与学生交流、翻阅学生档案、观察学生表现等，发现班级里善于参与管理和乐于为同学服务的学生，对班干部职务和新生进行准确评估，组建一支乐于奉献、吃苦耐劳、责任心强、富有创造的班干部队伍，为日后的继续新生入学教育和整个大学的班级建设打下坚实的人才基础。
（三）以学校组织新生校规校纪学习考试为契机，制定班级管理制度
家有家规，班级也要有自己的规矩，以此为同学创造一个舒心稳定的学习环境。在学校组织新生学习校规校纪期间，班主任要带领班级学生，认真高效的学习，使学生真正了解学校管理制度，这是新生入学教育的重要内容，以使学生明确在未来的大学期间，自己该做什么、不该做什么。同时班级要以校规校纪学习为契机，结合学校管理制度，切合班级实际，制定班级管理制度，具体到宿舍管理、班级文化建设、班级学风班风、早操等内容。并坚持将制定的班级管理制度贯彻执行，有调查显示，大部分大学生对班级规矩不是不愿遵守，而是班级规矩在实行过程中，不断地被打折扣，如有奖无罚、执行中止和执行不及时，导致学生对班级规矩慢慢地漠视。所以，班级要制定班级制度，更要有效并长期地执行。
