丢手绢教案精选(九篇)

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第1篇：丢手绢教案范文

一、理念构成设计向导

我的教学设计是学生通过忆童谣、说童谣、读童谣、唱童谣、创童谣、演童谣六个板块融合各种教学方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。在教学过程中让学生发现童谣特点，从而喜爱童谣。与此同时，发展学生的创造性思维，创编和改编童谣，通过“说”“唱”“演”等多种形式表现童谣。

二、兴趣勾起读童谣的欲望

课一开始，通过动画视频展示学生儿时耳熟能详的童谣《小老鼠上灯台》《小白兔白又白》《比尾巴》，让学生忆起童谣，通过诵读课前收集的童谣引发学生诵读童谣的兴趣。

三、阅读构建活力课堂

阅读课必须改变课堂教学只关注教案得以实现的片面观念，树立课堂教学应成为师生共同参与，扩充教学内容的新观念。在教学中，我以《拍手歌》为载体通过不同层次、不同形式的朗读指导学生进行活动，在兴趣朗读中了解童谣创作的来源、童谣类型、童谣特点、童谣的意义，从而达到积累语言，感悟升华。

1.说童谣

师：多美好的童年啊！孩子们，在你们美好的童年里都读过哪些童谣呢？咱们一起说说。（相机引出童谣的类别：动物谣、植物谣、自然谣、物品谣、谜语谣、品德谣等）

师小结：童谣来自于生活，生活中的人、事、景物都可以成为童谣创作的来源。

2.读童谣

师：下面老师向大家推介一首童谣：你拍一，我拍一，天天/早起/练身体。你拍二，我拍二，天天/都要/带手绢。你拍三，我拍三，洗澡/以后/换衬衫。你拍四，我拍四，消灭/苍蝇/和蚊子。你拍五，我拍五，有痰/不要/随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮/果核/不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭/细嚼/别着急。你拍八，我拍八，勤剪/指甲/常刷牙。你拍九，我拍九，吃饭/以前/要洗手。你拍十，我拍十，脏/的东西/不要吃。

（1）该怎么读才能读好？（相机引出读童谣的方法：读准字音、读好节奏。）（2）该怎么读更有趣？（拍手读、动作读。相机引出每首童谣说明的道理。）（3）还可以读出美感（随着节拍器读，相机引出童谣的特点：短小、押韵）

师小结：是的，孩子们，小小的童谣里头蕴藏的可是大大的学问！它虽短小，但它却是一笔宝贵的财富，我们从诵读童谣中认识了花、草、树木、天地万物，明白了做人的道理，所以说，（课件出示：童谣是我们一生中最早受到熏陶的启蒙文学。）这也是童谣之所以广为传唱的意义。

四、创作点燃思维的火花

著名教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子，要学会举一反三。”在教学中，我通过展童谣、唱童谣加深学生对童谣的领悟，因势利导，运用童谣形式创编童谣，进行语言的积累与运用。

（1）出示童谣①：《盆和瓶》车上有个盆，盆里有个瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。（绕口令）；童谣②：《什么好》什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。什么好？小鸭好，小鸭呷呷爱洗澡。什么好？小羊好，小羊细细吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵闹。――朱晋杰（问答歌）；童谣③：睡吧，布娃娃；睡吧，小宝贝；你会看见花园里，有朵红玫瑰，有朵红玫瑰。（摇篮曲）

师：请大家根据童谣的诵读法自己练习读，用自己的办法把童谣读得更好。

（2）用不同的方式展示童谣，童谣②绕口令、童谣③问答、童谣④演唱。

师：第四首童谣比较特别，还可以演唱。师引唱，引发学生唱数鸭子、小星星、找朋友、丢手绢等。

（3）小结：孩子们，从刚才诵读的这些童谣里，你能发现它们有什么共同的特点吗？（课件出示：诙谐幽默、音节和谐、形式简短、朗朗上口。）

（4）创童谣

师：根据童谣的特点，按照 ， ， 的形式，小组合作，创编一小节童谣。

五、课外延伸确立正确人生观、价值观，以此作为最高境界

在设计中，我还融入了外国童谣，如，日本的《七只小乌鸦》，乌鸦妈妈啊为什么叫？因为她在山里，有七个可爱的小宝宝。“卡瓦伊依卡瓦伊依”乌鸦妈妈这么叫，“卡瓦伊依卡瓦伊依”地叫着呢。到山里鸟窝去看一看吧，它们都是眼睛圆圆的好宝宝。英国的《名苑猎凶》，小女孩宝碧普，弄丢一群羊羔。不知要去哪里找。不要管啦，就回来啦。后面带着绵羊尾巴。让学生了解童谣存在于任何国家。诵读童谣改编的社会主义24字核心价值观：富强民主美梦甜，文明和谐建家园。自由平等心舒畅，公正法治保平安。爱国敬业见行动，诚信友善不空谈。二十四字是核心，时时刻刻记心间。让学生在这节阅读课中树立正确的人生观。课的最后，推荐两部童谣读物《最爱中华童谣》《百岁童谣》，让学生课后自主阅读。

纵观这节阅读课，学生学习兴趣高，参与面广，体验感悟深刻，思维状态活跃，在不同层次的阅读感悟中形成了良好的道德规范。这样的阅读课堂是自主的、有效的，也是受欢迎的。其实，阅读课不难上，只要教师有一颗灵动细腻的心，一双善于捕捉智慧的眼睛，时时关注课堂上的动态，顾及学生的健康成长，便能构建一个充满生命活力的阅读课堂。

第2篇：丢手绢教案范文

关键词： 民间游戏 幼儿生活 具体方法

民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格、经验，促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的发展需要，受到了幼儿的喜爱，对继承和发扬民族传统文化具有深远意义。笔者在教学中将民间游戏融入晨间体锻、集体教学等幼儿活动中，取得了很好的效果。

一、将民间游戏融入幼儿一日生活的原因

1.趣味性

趣味性是幼儿参与游戏最重要的前提。民间游戏正是因为蕴含着丰富的趣味性，才得以代代相传。其内容生动具体、形式轻松活泼且伴有节奏，有的还配有歌曲或儿歌，为幼儿所喜闻乐见。

2.简便性

幼儿民间游戏使用的材料简单，一般都是日常生活中常见的自然材料及半成品，如几颗石子就能玩“跳房子”，一块手帕就能玩“丢手绢”，一堵墙就能玩“挤油渣”，还有的利用身体就可以开展游戏，如“石头、剪子、布”、“捉迷藏”、“木头人”等。

3.随机性

民间游戏虽然遵循一定游戏规则，但从游戏的组织和开展来看又具有相对的随意性，它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的限制，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。

4.广泛性

民间游戏的内容丰富，不仅涵盖了幼儿身体发展的目标内容，还体现了幼儿综合运动素质的培养。幼儿可集体游戏，也可分组玩耍。另外，其形式多样，一种游戏多种玩法，可根据不同的场地和时间，选择合适的游戏形式开展活动。

二、将民间游戏融入幼儿一日生活的做法

1.晨间体锻

晨间体锻是幼儿愉快地开始一天生活的关键。每天早上，我们会在场地上准备许多游戏材料，孩子根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法，或自己商量制定游戏规则，改变玩法；也可以由老师活动，如玩“老鹰捉小鸡”、“荷花荷花几月开”、“斗鸡”、“石头、剪刀、布”等游戏，这些游戏运动量较大，除了可以发展动作外，还可以培养幼儿交往、合作的能力。

2.集体教学

为激发孩子的学习兴趣，增强孩子的腿部力量，提高孩子的跳跃能力，培养与人合作的意识及勇于拼搏的创新精神，可充分利用民间游戏“编花篮”锻炼孩子的腿部力量，培养他们的团结合作精神，让教师和孩子产生互动。在活动的开始部分采用播放音乐的形式，使孩子随着音乐的节奏不知不觉中投入到活动中，活跃活动气氛，增进孩子之间的友谊。同时不失时机地用比赛形式激励孩子之间的竞争，充分调动孩子的主动性，发展孩子的合作能力与创新精神，体现教学法的新思想。在体育活动中，还可以根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用恰当的民间游戏开展教学，同时积累一些优秀的教案。

3.过渡环节

幼儿园的一日生活中有许多零散时间，如教学活动的过渡、午餐后、离园前等小段时间，我们尝试安排一些活动量较小、活动范围较小、材料携带方便、收放自如的游戏。如孩子们在排队等待时就可以玩“金锁、银锁”的游戏，尤其是在寒冷的冬天，挤一会儿，热乎又好玩。再如“东南西北”、“拍手背”等游戏，既锻炼了幼儿小肌肉的发展，又能让幼儿以轻松愉快的情绪进入下一个活动。

4.区域活动

在实践中，我们尝试将民间游戏渗透到区域活动中，考虑到各区域之间活动性质的合理搭配，我们设置了好几个供幼儿自由选择的区域，受到了幼儿的欢迎。如益智区，我们投放了“挑小棒”、“翻花绳”、“抓子”等游戏所需的材料，使幼儿在轻松的自发状态下动手动脑；如探索区，我们投放了“打弹子”、“玩空竹”、“转陀螺”等游戏所需材料，幼儿可以自己探索，也可以在老师指导下练习；在语言区，幼儿可以玩“摇啊摇，摇到外婆桥”、“点点箩箩”等配有童谣的，活动量相对小些的游戏；而在运动区，“滚铁环”、“多人跳绳”等游戏令幼儿兴致盎然。以这种幼儿感兴趣的方式开展游戏，既巩固了幼儿的基本动作，提高了动作的协调性、灵活性，又培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

5.主题活动

如何将民间游戏融入主题活动，似乎还没有人研究过。在实践中，我们进行了一些尝试：根据主题的目标和内容，改编民间游戏，使游戏为主题服务。如在大班十月份“国庆”的主题活动中，我们在游戏“跳房子”的基础上，设置了数字和中国名胜古迹相结合的图片，让幼儿设计房子，自由大胆地跳，看谁的花样多，这样一来便激发了幼儿的好奇心，边跳边说，既锻炼了身体，又对祖国的名胜古迹有了更深的了解。又如主题活动“秋天”，结合打弹珠的游戏，将打中别人的弹珠改为打中竖立的画中有秋天水果的纸牌，比赛谁“摘获”的水果多，幼儿很感兴趣。民间游戏的开展丰富了幼儿的一日生活，营造了愉悦的心理氛围。民间游戏的开展充分满足了幼儿的需求，促进了幼儿的身体素质发展，同时幼儿的注意力、记忆力、想象力、创造力、语言、思维、情感、集体意识及社会交往能力等都得到了潜移默化的发展。

三、将民间游戏融入幼儿一日生活的创新

在实际操作中，我们也发现了民间游戏存在的一些不足，如果加以适当变化与创新，民间游戏将更适合当下幼儿身心发展的需要。

1.场地的创新

以前的民间游戏存在很多不安全、不卫生的材料，如“打弹珠”游戏需要孩子们趴在地上玩，家长对此游戏颇有异义，于是我们就将此游戏改为在桌面进行，利用废旧的牛奶盒将桌子围起来，孩子们玩得不亦乐乎。

2.表现形式的创新

将民间游戏与其他游戏相结合，整合各种游戏资源，促进幼儿发展。例如，跳皮筋游戏，我们在传统皮筋跳法的基础上进行创新，融入音乐、舞蹈、童谣等现代时尚因素。并以此为突破口，整理了一系列关于民间游戏的童谣，加以艺术化的加工，将它们搬上舞台，获得了所有观众的掌声。

3.内容的创新