电子学论文精选(九篇)

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第1篇：电子学论文范文

【关键词】  学位论文；电子版；远程提交；中国中医科学院

研究生学位论文是高等学校或研究机构的研究生为取得硕士或博士学位,在导师指导下完成的科学研究、科学试验成果的书面报告,包括博士学位论文、硕士学位论文及博士后研究报告。学位论文电子版作为一种“原生态”及特色馆藏数字化资源,对其收集、整理及利用是图书馆的一项重要工作,从2000年起各高等院校图书馆陆续开展了收集工作。近年来,科研机构图书馆也开始重视此方面的工作。

1  中国中医科学院研究生院概况

    中国中医科学院是国家在中医药科学技术方面的最高学术研究机构,也是培养高层次中医药人才的重要基地。中国中医科学院研究生院是国务院学位委员会最早批准的中医药专业学位教育单位之一,现有中医学、中药学、中西医结合3个一级学科所涵盖的所有学科专业的博士、硕士授予权,具有临床医学专业学位授予和在职人员申请学位的资质；设有中西医结合、中医学、中药学3个一级学科的博士后工作站。

2  学位论文电子版的提交方案

    2006年,中国中医科学院图书馆提出了收集学位论文的建议,所领导对此非常重视,与科学院及研究生院有关领导多次商议此项工作,得到了各级领导的支持,于2007年开始收集学位论文电子版工作。由于网上提交平台未建好,收集方式采用通过e-mail发送,或研究生本人亲自到图书馆将电子版学位论文拷到图书馆电脑上,因此病毒传播不可避免,工作人员的电脑多次受到病毒侵入,影响了图书馆的工作。由于经验不足,提交要求考虑得也不全面,给图书馆工作人员对论文审查带来了不便。由于提交工作比较集中,论文审查也需要一些时间,致使出现让研究生等候浪费时间的情况。采取这种方式提交上来的论文不能自动形成数据库,不能供用户查询检索,需要图书馆工作人员利用电子文档重新建立数据库。我们总结了2007年收集经验及出现的问题,并与研究生院商议,联合决定2008年采用远程网上提交的方案。具体方案如下。

2.1  论文提交规定

    学位论文答辩通过后,学位申请人必须向图书馆提交电子版学位论文,纸本论文仍然沿用过去的提交方式。从2008年开始,电子版实行网上提交。提交论文之前需要下载并签署中国中医科学院学位论文电子版授权协议书。论文电子版审查通过后,由图书馆指定工作人员在“回执单”上签字盖章；不合格者需要重新提交。回执单上无此项认证签字及图书馆盖章者,研究生院将不予颁发学位证书,且不予办理毕业离院手续。

2.2  提交时间

    ①应届毕业的博士、硕士研究生及应在通过学位论文答辩后、毕业离校前,通过网上提交。②以同等学历申请硕士学位的在职人员,须在通过学位论文答辩后两周内通过网上提交。③博士后研究人员在出站前两周内通过网上提交。

2.3  提交内容

    包括3个部分：个人信息、导师信息、论文信息(题录摘要与全文)。

2.4  提交要求

    ①文件格式：word或pdf文档。②提交论文的电子版在排版形式及内容上与印刷版必须保持完全一致。③要求将电子版全文合并为一个文档,word文档后缀为.doc,pdf文档后缀为.pdf。

2.5  保密论文的提交

    为了保护作者的知识产权,对涉密论文我们只要求研究生在网上提交个人、导师信息及论文题要部分信息,而全文文档不采用网上提交,而是需要持盖章后的“保密申请表”及“中国中医科学院学位论文电子版授权协议书”,直接到图书馆找图书馆管理员提交学位论文电子版全文光盘。

3  提交情况分析

    2008年提交论文182篇,其中硕士123篇,博士59篇。要求保密的论文有7篇。保密年限有2年、3年、10年,最多要求20年。保密论文主要涉及中药材研究,创新药物研制,新发明新发现而未申请专利,内容创新、文章尚未发表,科研课题未完成、科研数据需保密,与企业合作的新药开发、合同有保密条款、中药作用机制研究等。

4  建议与思考

4.1  加强学位论文的开发与利用

    我院研究生学位论文是我院的重要文献信息资源和科研成果,具有很高的学术研究和科技开发价值。论文选题比较新颖,涉及的内容比较前沿,一般是中医药学研究的热点和难点问题,具有一定的独创性和创新性。因此,学位论文是了解中医药学最新学术动态、热点及前沿问题的有效途径之一,尤其对科研人员的选题和知识创新起着很好的参考作用。学位论文不但是一种重要的文献信息资源和科研成果,而且是国家的战略信息资源之一,具有重大科技创新和经济利用价值[1]。因此,对其整理开发利用是目前的主要任务。目前,我馆收藏2006年以前的学位论文印刷本有1 000余种,这些重要文献没有受到充分重视,至今未建成书目查询系统,无法得到有效开发及充分利用。

    目前,我国已经建立了4个有影响的学位论文资源库：万方数据的《中国学位论文数据库》、清华同方(cnki)的《中国优秀博硕士论文全文数据库》、国家科技图书文献中心(nstl)的《学位论文库》、中国高等教育文献保障系统(calis)的《高校学位论文库》[2]。但由于4个数据库的数据库来源不一样,其收录的数量也不相同。笔者调查了4个数据库收录我院研究生学位论文情况：cnki收录336篇,其中《中国优秀硕士学位论文全文数据库》收录218篇,《中国博士学位论文全文数据库》收录118篇(收录年限范围为2005－2007年)；万方数据的《中国学位论文全文数据库》(收录年限范围为1998－2007年)、《中国学位论文文摘数据库》收录945篇(收录年限范围为1987－2007年)；nstl收录共计1 005篇(收录年限范围为1987－2007年)；calis未收录。4个数据库收录我院2007年毕业的研究生学位论文情况见表1。表1  4个学位论文库收录2007年中国中医科学院学位论文情况(略)

 

而我馆收集了2007年我院研究生学位论文印刷本157册,电子版154篇。

    从以上数据可以看出,我国主要学位论文库收录我院研究生学位论文很不齐全,也不完整。无论从我馆文献资源建设、学位论文的开发利用,还是从我院机构库建设等角度来说,加强我院学位论文数据库的建设都是非常重要的。

4.2  加强网上提交过程的计算机病毒防治

    计算机病毒始终是困扰计算机用户的一大问题,尤其是面对来自近200个不同作者提交的论文,病毒防治尤为重要。实际上,也确实有相当数量的电子文档含有宏病毒,处理这些文件要特别小心。因为含有宏病毒的文件一旦被打开,就会感染文档模板,之后打开的任何word文件都会感染此病毒。建议给服务器安装病毒实时监控系统,一旦发现病毒,系统将自动报警并提示是否清除。

4.3  尽快开发新的提交系统

    目前使用的提交系统功能很不完善,界面也不美观,查询检索及控制功能也不完备。目前提交过程中,研究生遇到了很多问题,文件太大无法上传全文,文本编辑器在字体、段落控制方面功能太差等。另外,此系统不具备回溯建库功能,也不具备版权保护功能。建议购置功能完备的、成熟的商业化学位论文提交及管理系统,如trs、清华同方tpi、idl、北大方正等学位论文提交与系统。

4.4  注意规避相关知识产权风险

    在学位论文开发利用过程中会产生很多知识产权风险。学位论文属于非正式出版物,设有公开、内部、秘密和保密4个级别。对于传统的印本论文使用和服务各个图书馆采用的服务办法基本相同：公开的论文限定在馆内阅览,不提供外借,内部、秘密和保密的论文在解密后提供馆内阅览[3]。因此,印刷本在收缴过程中没有特别强调学位论文的授权许可。在网络数字环境下,电子版论文的传播方式和版权控制极为复杂,涉及到著作权、信息网络传播权等问题,为了促进学位论文的交流和利用,电子学位论文的授权就要采取相应策略。取得学位论文的授权,明细授权方式及范围是开展论文后续服务的基础[4]。采用论文授权方式可有效的实现学位论文的使用,避免侵权纠纷。如我馆2009年规定：在电子版学位论文提交之前,要求论文作者(研究生、导师)同时签署“学位论文电子版授权协议书”,同意中国中医科学院中医药信息研究所/中国中医科学院图书馆在下述时间内以下述形式使用本学位论文电子版：在本论文提交后,同意在中国中医科学院局域网内提供网上文摘查询浏览服务；在本论文(公开密级)提交1年以后,同意在中国中医科学院局域网内允许读者浏览并下载全文；保密学位论文在解密后同意在中国中医科学院局域网内允许读者浏览并下载全文。

5  结语

    学位论文电子文档的收集工作可以说是一项复杂的系统工程。不仅仅是图书馆、档案馆有积极性就能做好的事情,还需要学校及研究生管理部门下达指令性通知,需要有一个先进的网络、便捷的提交系统以及每一位研究生的理解与配合。我们2008年的初次尝试虽然遇到了一些问题,但总体上是成功的。

【参考文献】

 

[1] 贺德方.国家学位论文服务体系研究[j].情报学报.2004,26(6)：697－702.

[2] 程海贇.我国四大学位论文库的比较研究[j].图书馆学研究,2008,(1)：25－28.

第2篇：电子学论文范文

（一）主功率电路的电源开关设计

此设计电源的技术指标如下：开关的频率为5OHz±5%，效率大于85%，预定的最大占空比为Dmax=40%，输入电压Vin-=48（±20%），其中Vimin=43.2v，Vimax=52.8v，由此，可以算出:T=20us，Tonmax=8us，负载在10%至100%之间改变时，电压的调整率小于5%，输出功率为25瓦，允许的过载率为3%，输出电压的精度为正负0.5V，满载输出时，功率的因数大于0.99，纹波率小于等于1%。在解决问题的基础上，设计出主功率电路的各个参数。此设计选定单端反激式变换器为主功率电路拓扑，采用DCM模式工作。这次设计的高频变压器的绕组为一次侧初级绕组，初级匝数比为8，在最里层绕制，占空比的52%（保留12%裕度），当初级绕组后，必须使用绝缘胶带包好，副边的绕组最大功率地须贴近初级，使用分两层绕，每层两股，辅助输出须加减15V绕组、主输出±5V绕组以及供电给uC3842控制芯片的+12V馈电绕组。因为高频变压器需要留有空隙，绝缘带须均匀地绕在磁芯两边，以防止磁饱和增加电感量。选择MOS开关IRF640为功率开关，RIF640J就是第三代powerMOSFETs，其漏极的额定电流为18安培，导通时的电阻为0.15，耐压值为200伏特，优点是坚固耐用、降低导通阻抗、转换快速。为了保证MOS管的关断可靠，这次设计中还加入了一个R15作为下拉电阻，其组值为20K、IN474，中功率稳压值为18V的直插式稳压二极管。这次的设计为了避免开关管承受峰值电压过大而损坏，采用了与变压器原边并联的RCD缓冲器吸收电路中的由尖峰电压带来的能量。经计算后，C=1.2nF，R=1，8K，UF4007二极管，VR=200V，Iav=1A。滤波电容使用CBB1044和100F/63V、22100F/63F一起构成的输入端滤波电路，去消除整流输出中的电压纹波，使用CBB1044可以使直流电压更平稳，滤除高频分量。本设计中针对反激式开关电源中低压大的特点选用+5V的输出整流二极管RS560，VR=60V，IF=5A；整流二极管SR160，VR=60V，IF=1A。输出的纹波电压与反激式开关的电源输出之间关系密切，为了令+5V纹波电压＜50mV，+15V时候的纹波电压＜150mV，就要使滤波电路纹波率＜1%，所以选用了π型的滤波器；控制芯片uC3842的供电由12V滤波电路输入。

（二）上切换电路设计中的电源开关设计

为了使反激式电源开关保持高效率，需在分压限流电阻和控制芯片中间加入电切换电路。此设计可以使电源工作正常时，分压供电电阻不会一直维持在高耗能状态。

（三）U1.3842电源开关的电路设计

采用U1.3842的电流型脉宽调制器控制芯片，并利用高频变压器与电网隔离。这种组合控制器的电路比较简单，工作频率可高达500KHz，电压的调整率可达到0.01%，启动时的电流小于1毫安，工作电流为5毫安，是性能非常好的电流控制型的脉宽调制型芯片，而且该调制器管脚数量少，属于单端输出。计算出的工作频率为48.8KHz，根据时钟震荡电路中CT=4.7Nf，RT-7.5K，实验中功率留取一半作为余量，选用4个规格为0.25W、1.2的电阻并联为采样电阻，电容为3.9K。滤波及采样电路中，检流器件选用电阻。

（四）反馈电路的电源开关设计

电源开关的反馈电路设计非常重要，现在大多反激式开关设计都是用光耦PC817和TL431之间的电气隔离，实现反馈电压信号和控制芯片功能，但这样的电路电压输出的调整范围非常小，而笔者则拓展了这一范围。通过在以前的反馈电路光耦输出位置增加恒流源电路，使之吸收2mA的电流，便可实现分流总电流的目的，由此扩大光耦PC817的输出电流范围，输出电压的调节范围也就变大了，因为再经过信号LM358的放大，其中的误差也被放大，这样就因错误过大而失去了意义。所以恒流源电路直接设计在了UC3842的1脚上，就不会出现错误被放大导致控制精度的下降。也减少了反馈信号的输出时间，使电源的动态响应加快。经过改动后的电路调节范围比原有设计扩大了23%，使拓宽光耦的电流有效输入范围增大，输出电压调节范围增大。

二、总结

第3篇：电子学论文范文

（1）激发学生兴趣

高中生对于作文普遍存在着兴趣缺失、信心不足的情况，认为作文费时费力，作文的学习更是无聊，对作文抱有消极心态。况且高中生已经适应了互联网时代，单一的粉笔黑板不能很好地集中学生的注意力。电子白板通过现代化的教学方式，将学生引进全新的课堂氛围中。通过图片、文字、视频等形象的素材吸引学生的注意力，通过视觉和听觉刺激学生的感官，让学生更多地接触课堂外的世界，激发学生的学习兴趣。电子白板具有较大的教学优势，大大减少了学生做笔记的时间，使学生集中精力认真听讲，还能更好地引导学生对于作文的学习，激发学生主动参与作文教学，让学生更积极、更主动地接触作文。

（2）优化作文批改

传统的写作方式是教师布置任务之后，审题立意，对学生进行指导后由学生单独完成作文，教师看后评阅，在写作的过程中，教师和学生缺少交流，使学生不能及时地认识到自己的不足。由于人数众多，有的教师为了节约时间，打出不痛不痒的分数和没有针对性的评语，或是简单的一个“阅”字，这在很大程度上影响了学生写作的积极性，久而久之，由于学生对作文的不重视，导致学生作文水平下降。学生作文能力的提高，需要教师的随时解答，电子白板的出现，解决了这一难题。电子白板具有随时勾画的功能，能够将典型的病句展示出来，由学生进行分析、修改，教师再进行讲解。还可以从学生作文中选出优秀作文，供大家点评，学生对于精彩的句子可以进行勾画，也可以写出自己的心得，然后标注自己的姓名，将自己作文学习的过程展示给其他同学，大家相互借鉴，为学生构建了相互交流的平台，实现了师生交流，也实现了生生交流，提高了教学效果。通过电子白板，使教师能够直观、迅速、简洁地修改作文，优化了教师的批改过程。

（3）因材施教

不同的学生对于写作的灵感来源不同，有的善于通过听觉获得灵感，有的善于通过视觉获得灵感，通过不同的感觉可以激发他们的写作灵感。电子白板可以提供不同的写作素材，视觉型可以通过观察电子白板上的图片以获得灵感，听觉型可以通过音乐激发想象。针对不同的学生，可以提供不同的教学方式，满足不同学习者的需要，真正做到因材施教，能够在根本上提高学生的写作能力。

（4）提高教学质量

研究表明，83%的学生是通过视觉获得知识，11%通过听觉。电子白板独有的功能，能够使课堂内容由远及近，由小到大，由主到次地逐步进入学生的视野，能够让学生有清晰的认识过程，学生通过反复观察能够加深印象，培养了学生的观察力。电子白板还具有实时保存、课堂重放等功能，能够让学生在课后系统地进行复习，也可以在课程结束之后对知识点进行回放，和学生一起回顾观察、写作、批改的过程，重新认识自己的不足，不断反思以求改进，培养学生独立思考的能力。

二、结语

第4篇：电子学论文范文

我国中职电子专业课程设置的调查数据显示，目前电子专业的培养模式多因循普通的学历教育模式，课程设置当中过分看重枯燥的理论知识，艰涩难懂的理论知识降低了学生对于电子专业学习的兴趣，导致学生理论知识不够扎实。虽然专业课程中设置有对应的操作技能课，但是技能课的设置延后，跟不上社会上电子技术的新发展，严重影响学生的实践技能培养，导致与社会发展相脱节。其次，在电子专业教学实践过程当中，很多教师依然习惯用传统的“教案+黑板”对学生进行“满以技能竞赛引领中职电子教学改革张庆军邓文红新乡市职业教育中心河南新乡453000堂灌”，和“填鸭式”的教学，教学模式单一，课堂上缺乏与学生的有效互动，极大的影响着电子专业的教学质量。最后，目前中职电子专业师资力量还有待加强，教师在专业知识技能方面、教学水平以及对学生的考评机制建立方面都有待进一步的完善，这些都是制约当前我国中职电子专业教学水平不可忽略的重要因素。

2以技能竞赛引领的中职电子教学改革策略

2.1以技能竞赛为导向调整专业建设

技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。因此，在进行电子专业教学改革过程中，学校应该在技能竞赛的引领下，增加实用性、操作性比较强的专业课程，适当增加实训课的比例，为学生创造更多的动手实践机会，增加学生对于课程学习的兴趣。近年来的电子技能竞赛题目在难度及综合性方面都有一定程度的提高，而且偏重于电子线路、计算机辅助设计以及可编程逻辑器件的综合设计应用，这给学校的重要启示就是在进行专业课程设置的时候，不仅要注重专业的技术性，同时还要考虑相关联专业课程的学习。最后，在专业课程的教学安排方面，要将专业性强的课程尽量安排的学期的前面，这样的安排既可以让学生学有所得，同时也可以为学生参加大型的技能竞赛打下良好的发展基础，缩短了学生强化训练的时间。

2.2以技能竞赛为导向优化教学设计

在确定了教材和教学计划的前提下，教师可以开展对学生的理论知识传授和技能实践练习指导，一般先进行理论课教学，教师尽量拿身边现实生活中的实例做理论讲解的注释，这样不仅可以活跃课堂教学气氛，而且在谈笑间学生也掌握了较枯燥的理论知识。在此基础上开展技能实践练习，将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，突出实践性教学环节。在教学设计中，教师还应该从教学反思中发现教学的问题，加强自我知识技能的基础上教会学生发现问题并探索如何解决问题的能力。最后，针对学生的课外学习，教师还应该积极向学生推荐反映该学科前沿动态的书籍，指导学生进行自我学习。

2.3以技能竞赛为导向培养师资力量

教师的综合素质和专业能力对于教学工作是至关重要的，技能则是中职电子专业教师所必备的基本功。社会对于该课程的发展要求越来越高，就对教师提出了更高的要求，不仅教师要具备扎实的理论基础知识，同时还必须具备较高的动手实践能力。在技能竞赛的指导下，学校教学改革中对于师资力量的培训要从以下另方面入手：第一，学校要在竞赛指导下加强系统的教师培训工作，不定期的安排教师参观、培训，促使教师更新自己的知识结构，掌握最新的电子技术和专业新理念；第二，学校要组织教师深入到电子行业中的企事业单位进行实践锻炼，在实践中掌握社会对于专业能力额度最新要求，从而以此来指导自己的教学活动。

3结语

第5篇：电子学论文范文

关键词：案例教学；电子商务；教学质量

一、问题的提出

案例教学法自20世纪初被美国哈佛商学院倡导用于法学、医学和管理学教育以来，已被愈来愈多国家的教学实践证明是一种行之有效的、具有特殊效果的教学方法。通过案例教学，哈佛商学院已经培养出众多医学、法学和工商管理领域的精英。同时，学生可以针对案例中所反映的情况，结合所学过的知识，提出解决问题的方法，将理论与实际紧密结合起来。本文考虑将案例教学法和教学质量理论联系起来，尝试运用案例教学提高高职院校电子商务课程教学质量。

二、理论综述

（一）案例教学理论

案例教学法最早可以追溯到古希腊、罗马时代，但真正作为一种教学方法的形成和运用，开始于1870年，由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·哥伦姆布斯·郎道尔教授创立。案例是一种描写性的研究文本，通常以叙事的形式出现，它基于真实的生活情境或事件。案例总是试图比较客观而又多维地呈现事件发生的背景、参与者等信息，力求包含大量的细节和信息，以引发持不同观点的案例使用者进行主动地分析和解读。

（二）教学质量理论

质量是反映产品能满足“明确”或“隐含”的需要能力的特征和特性的总和。广义的质量包括产品质量、服务质量和工作质量。高校的教学质量包含三方面的涵义：一是用人单位对毕业生的满意程度，即“社会质量”；二是毕业生对所在高校教学的满意程度，即“内部质量”；三是教育管理者、实施者（包括教育行政管理部门、高校领导与教师等）对教学工作的满意程度，即“工作质量”。

从教育学原理看，教学质量要素包括：目的明确（即有目标设计，对学生要求具体，教学活动围绕目标进行）、内容正确（即安排教和学的内容有科学性、思想性、针对性和发展性）、方法恰当（即传递信息的方式引起了学生积极有效的认知活动）、语言清晰、生动（即发音清晰、语调高低和语速及节奏适宜。这影响学生的听觉效果和心理接受，对教学效果有不可忽视的制约作用）和组织合理（即教学环节及时间安排紧凑）。

三、运用案例教学提高电子商务课程方案设计

（一）确定教学目标

确定教学目标是案例教学课程设计的第一步，只有在教学目标明确的前提下，教师教学材料的收集和组织、教学行为的选择、教学组织形式的设计等活动才能有方向、有序地进行下去。电子商务课程教学的目标是：理解电子商务的基本理论和概念，并能运用这些理论分析实际问题，解决实际问题。

（二）选择案例

在案例教学中，教师首先要做的不是匆匆忙忙地去选择若干案例，而是以每次课的教学目标为依据，围绕教学实践中的教学质量问题来组织案例选择。一个高质量的案例应符合下列要求：案例的内容符合教学目标的要求；案例涉及的问题富有启发性；案例的具体情节符合客观实际。

（三）编写案例

编写案例有以下基本要求：首先，明确案例编写的目的。编写案例的目的是为了课堂讨论，它使得学生通过实际参与体会到自己将来在工作中可能遇到的问题。其次，要开展案例研究工作。案例的研究有两个阶段：一是图书馆研究；二是采访阶段。采访阶段是案例研究的最困难的阶段也是必需的阶段。第三，撰写案例。案例撰写的核心是要提出一个超出常规的难题：如何解决这个难题，就成为关注的焦点。第四，制定教学计划。内容应包括：如何提第一个问题；提问的顺序是什么；预期中的讨论方向；如何应对预期外的方向；如何使用黑板和其他工具；如何进行总结等。

（四）案例教学的组织方式

教师在精心选择符合教学内容的案例后，可以因地制宜，用以下的方式灵活地进行案例教学：其一，穿插式。教师在讲解电子商务基本原理的过程中，可以使用各种案例作为理论的一部分穿插其中，使学生通过案例理解基本理论问题。其二，讨论式。教师可以在某一章或某一问题系统讲授后，由教师提出一个案例，让学生分析讨论，然后学生各抒己见，教师在其中也可以适当进行启发式提问，最后由教师进行总结。其三，组织专题辩论。这主要是选择一些综合性案例，将学生分为正反两组，也可以组织同年级的班级，以辩论会的形式进行案例教学。其四、组织专题讲座或报告。教师或院系可以邀请一些校内外专家和企业家围绕电子商务开展一些专题讲座，做一些学术报告；这可以让学生感受一些学术家和企业家的思想，开阔视野，活跃思维加深对电子商务的理解。（五）案例分析报告的撰写

要求学生写好案例分析报告是实施案例教学的一个重要环节。报告可以每人独立完成，也可以分组完成。对报告的内容和形式的要求是引导学生写好报告的关键所在。笔者通常向学生提出如下要求，收效较好：第一，认真总结。要求学生对讨论中出现的各种观点作简要回顾，对其中的重要观点和结论性的观点列举其依据，分析其关系，说明其利弊。这样做可以使学生再现讨论过程，加深印象，锻炼学生把握观点、概括说明的能力。第二，刻意创新。要求学生不仅要写讨论总结报告，也要写案例分析报告。力求超出别人的观点，超出讨论的局限，鼓励从更高的层次、更新的角度作概括说明。这项要求旨在督促学生百尺竿头，更进一步，把案例教学同课堂教学融会贯通。第三，力求精练。无论是总结还是分析，都要抓住要点，简洁、明快，一目了然。这项要求可促使学生注重思维的逻辑性、文笔的流畅性和文字的简洁性。

（六）教学质量评价指标体系

高职高专院校强调应用型人才培养，理论以必需、够用为度，因此，高职高专院校侧重从教学态度、教学内容、教学方法等方面对指标进行组合，教学质量评价指标体系的主要内容包括教学计划周全，执行完整有序；关心学生课堂参与、教学管理严格；对所讲内容掌握娴熟、运用自如；突出重点、讲清难点、学生容易理解；内容充实、信息适中；讲授系统、便于学生归纳总结；教学方法与手段灵活；教学语言清晰、明确；理论联系实际、启发思维、培养能力和调动学习积极性、课堂气氛活跃。指标体系确定后，还要将每个评定等级赋予一定分值，计算教学质量评价的最后分值。

四、方案实施效果

作为一种教学方式，案例教学在一定程度上突破了传统教学模式的弊端，在提高电子商务课程教学质量方面发挥着积极的作用。

（一）案例教学有利于提高学生分析和解决问题的能力

案例教学通过呈现社会生活中的真实情境，告诉学生“答案不止一个”，答案是开放的、发展的。在案例教学过程中，学生从特定的情境出发，在掌握充分信息的条件下，对复杂多变的形势独立地做出判断和决策，从而锻炼了综合运用各种知识、经验，分析问题和解决问题的能力。

（二）案例教学有利于促使学生学会沟通和合作

在案例教学的过程中，通常要经过班级小组、大组的合作和交流，相互取长补短。案例教学注重教师与学生之间、学生与学生之间的互助合作活动。学生们为了达到共同解决问题的目的，就要相互尊重，平等相处，善待同伴，同时也有助于增强他们说服别人以及聆听他人的能力，在合作中互相沟通，在沟通中增进合作。这有利于培养学生的团队精神和协作精神。

（三）案例教学缩短了教学情境与实际生活的距离

案例教学可以把抽象的原理、概念等具体化，置于一定的实际情境中，学习者可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现，对所学知识的理解会更加深刻。

（四）案例教学可以培养学生口头表达能力和解决问题的能力

案例教学的侧重点在于讨论和交流，要想完成学习任务，需要锻炼自己的语言表达能力，加强与他人的沟通交流，清晰地阐明自己的观点并力争说服对方。学生在积极参与、广泛合作过程中，学会了与人相处和合作交流，培养了团队意识。在交流过程中，使他们感到了自身的价值，又赢得了别人的尊重，从而体验到学习过程的乐趣。

（五）采用案例教学法有助于提高教学效果

在案例教学过程中，学生经过准备、参与讨论、分析思考等一系列学习活动，成为课堂教学的主体。案例教学能较充分地调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣，有助于所学的知识及理论的内化。采用案例教学法，实现教与学的双方良性互动，增强教学的可接受性、科学性和有效性，是提高教学效果的有效途径。

参考文献：

[1]郑丽霞.应用案例教学法提高《诊断学》教学质量[J].中国医药导报，2007，（10）.

[2]王冠.运用教学案例提高政治课教学质量[J].成功（教育），2007，（1）.

[3]李雪.提高教学质量培养创新人才——基于财务分析案例教学法的思考[J].管理科学文摘，2007，（8）.

[4]王志芳.引入“案例教学”与提升“两课”教学质量[J].教书育人，2005，（53）.

第6篇：电子学论文范文

一、辅导学生正确使用字帖

字帖为我们练字提供了规范的样本，因此，临写字帖是学写字的一种途径，通过这一途径能帮助学生掌握笔法和章法，在临帖中还能培养观察能力，锻炼背帖、记识的能力。

在指导学生临帖过程中应注意从以下四方面来做：

1．多看：在动手写字之前要认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。

2．多临写：写是造型能力的训练，就是要把细心观察和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化，各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，然后才能临写。

3．多比：写好后，把所写的字与字帖上的字相比较，查找差距，一遍一遍地改进，再反复临写。

4．用心专一：临帖贵在用心专一。选好一本字帖，要一直临下去，写出的字不仅要与帖形似，而且要与帖神似，方可换帖。

二、开展课外书法活动

开展课外书法活动，是在写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径，是课堂教学的补充和延伸。我主要从以下几方面来进行的。

1．书法讲座：可以因地制宜，组织全班学生访问身边的书法家，请他讲讲他是如何练习书法的，也可请他讲解一些有关书法知识，力求知识性和趣味性相结合。

2．书法兴趣小组：定期开展活动，教师认真辅导，培养班级书法骨干，起到领头雁的作用。

3．书法展览：既可激发兴趣，又能互相观摩，互相促进，共同提高。

第7篇：电子学论文范文

电子商务的发展引起了一系列全新的企业活动，对于企业会计来说也有新的变化，现在还遗留了部分传统经济环境的会计内容，如复式记录，权责制等，而电子商务普及的今天，会计在企业经济环境中有了巨大的改变。从企业经济结构来讲，传统结构是分级式的，等级成为内部环境的主要基础参考，管理方面采取“由上而下”的管理制度，权利主要分散在下属分支中，间接管理的情况比较明显，中间管理者也相对较多。当下，经济发展之迅速，要求企业有更强的活动能力，很明显传统的企业结构有管理反映较慢的缺点，这在快节奏的市场竞争中是没有优势的。电子商务的引入，可以说彻底改变了企业的组织管理结构，更多的采用了基于网络通讯的管理结构，时事通讯与反馈让企业内部拥有更好的灵活性，更适合快节奏的市场环境。从生产环境来讲，传统企业生产分工明确，工序性强，流水线生产是最为普遍的生产模式。在对于单一产品的大量生产过程中，流程化的生产让产品缺少个性化，无法针对市场实际需求做出更快更好的改变。应对这一现状，电子技术为企业提供了数字化流程控制，计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）使得企业生产既能根据市场需求做出相应优化，又能满足个性化的产品设计，在大批量和定制生产活动中都能获得同样的收益。

二、电子商务对会计学的影响

随着电子商务应用的全球化，电子商务成为商业活动中全新的概念，商务领域相关的会计统计规则等也处于磨合修正阶段，会计统计财务问题也渐渐显露出来。比如说在交易地域扩大的情况下，商品的权利转让变得十分复杂，网络参与的收益将如何计算，收入实现的时点也同样难以计算，这时传统会计统计方法明显已经不适用。网络经营模式和交易模式与传统模式有着极大的差别，基于电子货币的网络交易的安全问题难以保证，而且在电子交易过程中，企业不再依赖企业规模和存货量实现发展，既然企业不再看中前方营业面积和货物存量，那么相应的折旧费用和人工费用将大幅度降低，与此同时电子设备的购入和技术研发将引入新的资金投入，这让传统会计财务分析中的周转率和流动率不再适用。所以说电子商务环境下，传统会计学受到了很大的影响：

1.会计学理论受到的影响。

首先来说会计目标，电子商务的应用，物质资产和知识资产的比重将会改变，也就是说知识资产对于企业发展来说更加重要，这样的话会计目标将从物质资产服务转向知识资产服务。传统会计更多的针对企业股东和债权人，现在统计企业资源状况和收益控制成为会计的主要目标。再来说经营假设。经营假设本来是为解决企业财产评估和分配的，是因为股份制的企业有限责任的特点产生的。电子商务的引入也产生了全新的网络企业的概念，其临时性让资产分配不再成为会计所关心的问题，这样来说经营假设也就不适用于网络企业。最后来说货币假设。传统会计学中有货币计量假设，是将会计统计工作中涉及的货币统一成一种货币单位，另外还包括了货币稳定假设。电子商务中的电子货币，明显不满足现有的货币假设，但这也给会计学提供了发展的方向，货币假设理论也应当得到适当的扩充。

2.会计管理受到的影响。

会计在企业中具有核算和决策的职能，电子商务的会计工作则更注重决策和监督职能，复杂的会计统计工作将由计算机技术进行简化。会计的监督职能更多的是对电子统计中的结果，以及相关法制内容执行情况。这时，会计管理形式发生了相应的变化，对于网络经济活动的监督将更加实时化。在现阶段发展的电子商务中，已经为网络会计提供了可能，将来将会完善会计的数字化信息管理和决策的网络支持等。会计的管理职能还体现在企业资金的流动和物流等几个方面，这就说明全面的会计支持系统还要实现“购销存”记录，和核算和财务管理一体化，会计信息和财务信息的实用性将大大提高。

3.会计信息受到的影响。

传统的会计信息是依照企业分层类型进行的，而新的会计信息传递将变得更加网络化，也就是通过全新的企业网络组织形式将会计信息汇总起来，那么相关的财务统计部门就可以将企业会计信息进行统一公布，有必要时还可以将必要信息快捷的传递至税务或证券机构。通过网络传送的方式，会计信息实现无纸化，传送实现“零延迟”，极大的增强了会计信息的集中性和时效性。另外，对于会计信息的表现形式而言，财务报告的模式也将发生相应的改变。基于网络层次的企业结构，对于固定会计信息，时效会计信息，企业综合信息或是个人信息等而言，记录和统一上报有时间障碍或者种类障碍，网络实时财务报告让突破这些障碍成为可能。既然财务报告的模式已经不受限制了，那么财务报告的内容也将从原来对企业经营的关注，转为对企业发展决策信息的关注。

4.商品要素受到的影响。

电子商务与传统商务最明显的差异就是存货量减少，甚至出现了“零库存”，存货积压的风险也就相对降低了。电子商务物流管理中的一个重要问题就是“零库存”，这引出了适时生产的概念，这样的生产强调在需要生产时才进行生产，这又对传统存货管理产生了影响。传统的存货管理是按照订货量进行的，存货成本在会计统计中是合理存在的，经济订货水平是采购成本和存货成本综合的最低值，适时生产的重点就在于库存极小化，这在商品销售中需要供应速度与之相匹配，销售中断越少，商品储存的损失也就越少。

5.信息安全受到的影响。

电子商务的无纸化特点让数字化存储介质全面代替了纸介质，会计信息更多的是通过数字化设备存储，传输过程也都基于网络通信。数字化存储过程和网络传输过程都有一定的不稳定因素，信息的存储安全和传输安全相应的存在危险。信息安全更多的出现在内部信息篡改，黑客入侵窃取竞争资料等，所以网络时代下信息安全和商业道德变得尤为重要。

三、结语

第8篇：电子学论文范文

目前电子信息专业学生生产实习面临的问题主要为实习企业难寻。

生产实习的目的就是让学生能直接参与到电子信息及其相关企业的生产环节中。但是在市场经济条件下，许多国营企业被兼并或调整，无暇接收学生的实习；而合资企业、独资企业由于害怕技术和管理方法泄漏以及实习会给企业带来不便，也不愿意接待学生实习；再者由于学生缺乏实践经验，很难给企业直接创造利润，因此，企业不愿意也没有义务接收学生实习。而电子信息企业多属于民营、外资或者合资企业，愿意接受学生实习的就更少；其次，组织学生到专业对口的大型企事业单位进行参观是一般工科专业生产实习的传统模式。但是对于电子信息专业，简单的参观模式效果并不理想。以往跟班作业或代岗劳动是生产实习的主要内容，但是对于电子信息专业，跟班作业或代岗劳动几乎不可能。一是一般电子信息企业规模不大，即使能安排跟班作业，人数也十分有限；二是电子信息企业属智力劳动密集型企业，跟班作业必须有指导教师，这些指导工作校内老师不能胜任，而企业为其自利益所虑，一般不会指派专业技术人员指导；三是软件开发是一个特殊产业，按照软件工程原理，研发小组中途增加新的成员不仅不能提高生产效率，可能还会增加软件开发的复杂性，更何况是增加没有实际工作经验的学生；随着高校扩招，高校实习学生人数急剧增长，加之目前企业不同程度地提高了实习收费标准，使得实习所需的费用上涨，而学校对实习经费的投入远远滞后于企业收费增长的速度。实习经费不足严重影响了实习单位接纳学生生产实习的积极性；另外高校连年扩招，导致学生人数不断增加，要安排如此多的学生实习，在组织上和管理上都是十分困难的。

2校企联合生产实习新模式探索

目前有些企业成立了专业化的实训基地，其按照生产实习的本质要求，严格从看、学、做三个环节组织教学，为高校解决生产实习问题提供了一条新的途径。这些实习基地依托大企业，面向高等院校，既有浓厚的现代企业氛围，又具有一定的教育培训经验，是连接企业和学校的纽带。

这类实习基地依托大企业，能很好解决学生到生产一线参观学习的问题；实习基地有专门的培训老师，他们来自企业研发和生产的第一线，有丰富的实际工作经验。他们所采用的教学方式与高等院校有很大的区别，比如有的专业化实训基地采用1：3：6的教学模式，即10%的时间针对实训中反映出来的问题，对学生进行答疑式的理论培训；30%的时间对实训基地所依托的企业曾经开发的实际项目进行案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力；60%的时间组织学生参观现代企业的管理模式和生产流程，并进行项目开发实践或代岗劳动；这些的实习基地通过自建研发实验室或模拟生产线对企业已完成的项目进行再现开发训练，保证学生能在较短时间内完成项目开发，体验项目开发和产品生产的全过程；到实习基地进行实习可以促进学生择业、就业观念的转变，促进学生从专业知识向专业技能的转化，从学生身份向员工身份的转化，最终实现大学生就业“零适应期”的培养目标。在实习的过程中学生将逐步树立企业意识、责任意识、团队意识、资源意识、效率和效益意识、竞争意识；同时老师会注重学生职业精神和团队精神的培养以及实际动手能力、岗位适应能力、资源运用能力、协同工作能力的培养；实习基地还会帮助学生了解两个产业背景，即：电子信息产业的背景，以及电子信息行业服务对象的行业背景。

基于这种优势和现状，我们提出了校企合作共同建设实训基地的设想，基地的硬件建设由企业投资，实训内容由学校与企业根据理论教学与企业生产实际共同制定，实训指导由学校专业教师和企业高级技术人员共同承担，保证了学校到企业、学习到工作的平滑过渡，学校的学生实习时支付一定的费用。这种校企合作的方式可以依据学校的要求，量身订做实习方案，针对性强。

3校企联合生产实习新模式实践

近五年来我们一直与成都某实训基地合作，经过多年的合作与探讨，学校与企业共同摸索出了一个适合电子信息专业学生生产实习的实习模式。通过几届实践，取得了较好的实习效果。

其实习流程如下：（1）报到；（2）统一领取工作牌、实习指南、实训资料、办公设备等；（3）参观熟悉工作环境；（4）集中实习；（5）分组实践；（6）总结。

项目开发主要流程有(根据不同项目裁减，SQA贯穿始终)：（1）立项：明确项目目标、范围及内容；项目质量要求；项目备案及启动。（2）计划：划分里程碑并确定里程碑目标；明确项目跟踪与监控机制；明确项目的资源配置；确定角色、参与人员并分配职责；划分及分解工作任务；确定项目进度。（3）需求：确定项目的目标和范围；明确项目的功能性需求和非功能性需求；明确项目的其他要求。（4）分析设计：对需求进行理解、转化，并抽象出系统中各个对象的属性及行为；对抽象出的系统对象进行设计，形成设计方案。（5）实施：使用工程化的方法，采用适当的开发工具生成满足需求、符合设计方案的目标系统。（6）系统测试(验收测试)：检验开发的系统是否符合需求。（7）质量保证：向实训中心提供项目验收报告；（8）结项：完善各类文档；提交结项报告。

在实训过程中，学生分成若干个小组，每个小组推荐一名项目经理，然后项目经理按照软件项目的开发流程合理地安排小组中的各成员的任务，项目成员通力合作完成整个项目的开发任务。这种小型项目的开发完全是按照软件公司的软件开发模式来进行的，并得到企业软件工程师的现场指导。

4结束语

校企结合的电子信息专业生产实习的教学改革已经进行了五年，初步解决了以往生产实习中的问题和矛盾，该模式能让学生将所学理论更好地与电子信息工程实践结合起来，开阔了学生的视野，增强了感性认识，收到了较好的效果。依托专业化实训基地的校企业联合的电子信息专业生产实习模式，能够满足本科电子信息专业生产实习教学要求，并取得了较满意的效果。

随着知识经济时代的来临，对高等教育提出了更高的要求，如何提高教学质量是教学改革的永恒主题。我们将在以后的实践中不断探索、建立和完善生产实习模式，保证生产实习教学质量。

第9篇：电子学论文范文

电子专业课程要求学生在掌握多科知识的基础上，开发设计出一个完整的电子产品，而电子产品的开发是一个由构思—设计—实施—运行等环节组成的工作流程，因此电子专业应以具体的项目设计贯穿整个教学过程。据此，我们进行了电子专业项目化教学的探索：

1.更新教育理念，制订基于CDIO工程教育观的动态人才培养方案。应打破传统的“教师中心“”教材中心”的教育理念，紧跟市场需求，树立职业教育必须坚持“以职业活动为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体”的教学理念。在教学中以具体项目的设计为主线，重视学生的创新能力、工程素质的培养和综合性工程项目的训练。同时为适应电子技术的发展，应不断根据企业的需求修订人才培养方案，建立起动态的人才培养方案管理体系（如111页图1所示），教师需要定期做市场调研，不断调整人才培养方案，并建立起专门的反馈机制对毕业生的就业、工作情况进行跟踪，找出差距，重新调整人才培养方案直至与市场需求相和谐，从而缩短学生能力和企业求之间的差距，使高职院校和企业之间和谐发展、共同促进。

2.采用适合CDIO工程教育模式的课堂教学方法及评价方法。基于CDIO工程教育理念，我们提出了以学生为中心，教师为组织者和协调人的项目化教学的五步教学法。第一步：基本知识的传授。主要采用讲授法辅以多媒体课件，讲授时遵循“理论够用”的原则精简理论知识，注意前后知识点及与其他课程的联系，引导学生用综合知识解决问题。第二步：案例的仿真。根据所学知识由教师提出设计项目，师生共同讨论项目的解决方案，并用仿真软件如MATLAB、Pro-teus、Multisim等做出电路图进行真实环境的仿真，师生共同解决仿真中出现的问题。最后，教师对所学知识进行总结并指出其适用领域。第三步：分组布置设计项目。教学中把一个班分成若干小组，教师根据知识点设计几个项目让每个小组自由选择一个项目共同完成设计任务，也可以根据小组成员兴趣爱好，自行选择设计项目。小组成员分工协作经过方案论证、选择系统仿真并完善系统、性价比高的仿真系统的完成、简单设计报告的撰写四个步骤共同完成设计项目。有条件的小组还可以利用课余时间做出实物电路系统，专业性很强的课（如单片机）要求做出实物。第四步：资源共享。每个小组独立讲授自己项目的设计思路、仿真结果以及在设计中遇到的问题、解决的方法。其他小组可以提出疑问或更好的方案，这一过程实质是学生之间相互讨论、各显神通的过程，经过讨论可以大大开阔学生解决问题的思路和知识面，从而也达到了知识共享的目的。第五步：教师总结。对每个小组的设计做出评价，提出改进措施。这种项目化的教学方法是以项目设计为主线贯穿于整个教学过程，使学生得到构思、设计、实现、运作（CDIO）的整体训练。通过项目设计将整个课程体系有机、系统地结合起来，同时所需要学习和掌握的内容都围绕项目设计这个核心，形成一个整体（如图2所示）。图2表明了以设计为导向的人才培养模式，这一模式让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习，同时学生的工程基础知识、创新能力、人际团队能力、职业道德和工程系统能力都得到了提高。这种教学模式使学生的知识、能力、素质三者协调发展，全面实施素质教育，学生最终收获的不是一张考试卷，而是一个个仿真系统或真实电子产品。项目教学法不能仅以考试分数来评价学生的能力，而应以学生每个项目的完成情况、创新能力以及团队协作能力来综合评价学生，笔试成绩作为辅助参考。

3.CDIO工程教育理念下的项目化实践教学探索。针对传统实践教学存在的不足，结合CDIO工程教育理念，我们提出了五阶段式阶梯实践教学模式（如图3所示），基于这一模式，必须对原有的实践教学做出改革：第一，完善校内实训基地，寻求有效的校企合作模式。五阶段式阶梯实践教学模式的主要载体是校内实训基地和校外实训基地，因此，必须建立和完善校内实训基地以供学生实践训练。当前大多数高职院校有校企合作企业，但大都流于形式而没有真正落到实处，主要是由于企业从中获益不大甚至无法获益造成的，因此寻求能够双赢的校企合作模式是关键。例如，我院经过多年探索，形成了企业冠名班和“1+1+1”分阶段培养的有效校企合作模式。第二，更新实践教学项目，建立递进式的实践模式。实践项目的安排遵循认识实验—基本实验—设计性实验—综合实验由浅入深的模式安排，其中的认识实验和基本实验是对课本基本知识掌握情况的检验，采用传统实验方式即可，而设计性实验和综合性实验需根据实际情况把学生分成若干小组完成设计任务，由老师带领学生到企业参观电子产品的制作过程和环境或通过视频观看电子产品的实际工作环境和过程，从实际应用中找出设计项目自行分析设计，做到“真题真做”。第三，建立开放性的实验室，完善校内外实训基地。高职院校的实验室一般是学生上实验课时才能进入，而电子类专业的设计过程需要大量的测量工具如示波器、万用表等，这些仪器价格都比较高，学生无力自行购买，学生要想成功设计出电子小制作还必须有这些仪器，这一矛盾导致很多同学自己制作电子产品的愿望被消灭在萌芽状态。通过建立开放实验室可以解决这一矛盾，有兴趣的同学可以自行购买元器件（电子元器件都很便宜，一般学生都能负担得起），利用实验室的测量工具进行设计。这样既提高了设备的利用率，又使学生获得实惠：动手能力、创新能力等得到提高。第四，成立高质量的电子协会。现在高职院校都有电子协会，但基本都是对收音机、电脑等的简单维修，电子协会名不符实。CDIO理念下的电子协会应该以电子制作为主，定期举行电子竞赛。如我院从2009年开始成立了基于CDIO理念的电子协会，协会会员自行分组，进行自己感兴趣的电子产品设计，协会配有教师团队，遇到问题可以求助于老师。新会员（一般为大一新生）在老会员的帮助下，提前学习了大部分的专业课，如在上单片机课程时，参加电子协会的学生在别的同学对单片机还很陌生的情况下，就已经能熟练地进行单片机产品的设计了。

二、教学改革成功的关键

要想使改革取得成效，教师是关键，需要从以下两方面做起：

1.加强专业课教师的工程实践能力。高职院校普遍存在“重教学、轻科研”的现象，基于CDIO的项目化教学改革要想获得真正的成效，必须加强专业课教师的工程实践能力。可通过科研项目的研究和学校为专业课教师提供参与工程项目的机会来提高或强化教师的工程实践能力。师资团队通过与企业建立合作开发项目等途径，加强老师教学设计的构思—设计—实现—运作能力，即教师教学设计的CDIO能力，同时，也使教师自身的CDIO工程实践能力得到提升，教学中项目的引入也能真正来自于企业一线，学生所学和社会需求之间的距离更短。