初中数学导学案论文精选(九篇)

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第1篇：初中数学导学案论文范文

关键词：初中数学；小组合作

随着新课程标准的不断落实，教师的教学模式和学生的学习模式都有了比较大的转变，学生在课堂中占有主体地位，充分发挥学生的小组合作学习，但是教师不能够依据实际的教学内容。为了更好地利用小组合作学习在教学中提供的帮助，本文对初中数学小组合作学习进行初探与反思。

一、学生在小组合作学习中要注意的一些问题

在实际的小组合作学习中，中学数学教师要根据教学内容和环节的不同，设计科学合理的合作环节。在组织学生小组合作学习的过程中，要让学生意识到小组合作学习的重要性，注重培养学生的合作意识和合作能力，让学生形成具有独立思考的习惯，对待问题不要盲目地追随别人的观点，自己对问题要有独到的认识和观点。在小组合作的过程中，学生要养成认真倾听的习惯，遵守合作要求和课堂纪律，不要将小组合作学习变成争吵，学生根据教师的导学，采用多种渠道对知识点进行研究，同时教师要尽量鼓励学生。

二、教师在小组合作学习中要注意的一些问题

(一）给予学生充足的讨论时间

教师在课前预设导学案时，对每个环节都要精心设计，充分考虑到小组合作学习每个环节需要的时间，要给予学生充足的讨论时间，在讨论交流的过程中，让每个学生都参加到小组合作学习中，让他们表达自己的观点，能够做到相互弥补不足，让不同层次的学生也都得到锻炼。教师在提问的过程中，也要留给学生充分独立思考的时间，让学生遵循自主探究、合作交流，从而找到正确的答案，对有疑惑的问题可以进一步探讨，这样的合作学习才能够达到预期目标。

比如说，我在讲授相似多边形的性质（一）的时候，由相似比找到多边形的周长和面积，需要很长时间的推导，这在小组合作学习的时候，教师要给予学生充足的讨论时间。

(二）创造和谐的课堂氛围

虽然新课程改革的理念是把更多时间留给学生，不代表教师就什么都不管，老师在课堂中要充分发挥主导地位，控制好课堂的整个节奏，尽可能创造和谐的课堂氛围，利用不同的教学手段，让学生积极参加小组合作学习。教师从设计导学案开始，就要参加到小组合作学习中，教师要对每个合作小组有充分的了解，在合作过程中，教师要不断地引导和鼓励学生，让合作学习有顺序的进行，教师参加到合作中，能够激发学生的积极性，更主动积极地参加小组合作学习，体会合作学习的快乐。

(三）提供丰富的教学资源

基本上都是知识点比较难掌握，综合性比较强的教学内容，让学生进行小组合作学习，教师在设计合适的问题基础上，要提供丰富的教学资源，从而为学生合作学习提供便利条件，更容易找到问题的正确答案。比如说，在讲授生活中的立体图形第一课时，我为学生准备了棱柱、圆柱、圆锥、球等空间几何体。这能够很好地帮助学生学习。

三、小组合作学习要遵循教学内容

小组合作学习要根据教学内容的不同，采取不同的手段，主要遵循的原则是结合学生已有知识和生活经历，从而有效地引导学生自主探索和独立思考，合作完成教学目标，以下针对哪些教学内容适合小组合作学习进行简要分析：

(一）争议性和开放性比较强的教学内容

所谓争议性教学内容，就是有些问题学生容易引起争议。我的方法和观点能够说得通，他的方法和观念也有一定的道理，每个人将自己的观点和方法表现出来，大家共同一起来研究一下，从而迸发出一个统一的观点，通过争辩，能增强学生的知识掌握程度。所谓开放性教学内容，就需要多个角度和多个层次进行研究探讨，要利用更多人的智慧来解决问题，这种问题通过小组合作学习，能够更好地集思广益，找到合适方法的同时还能够增强学生学会倾听和尊重他人的品质。

比如说我在讲授截一个几何体这一课时，让学生小组合作学习，让学生用一个平面去截取正方体，不同的学生截取方法不同，导致结果不同，然后学生小组讨论原因，这样不仅能够增强学生掌握知识程度，还能增强学生的动手实践能力。

(二）综合性比较强和波及知识面比较广的教学内容

综合性比较强和波及知识面比较广的教学内容通过小组合作学习能够取得不错的成效，小组成员分头寻找素材，然后共同研究探讨，将观点进行综合整合，能够实现小组成员共同提高的效果。

比如说，我在讲授定义与命题这节课的时候，教学内容的综合性和波及面比较广，要充分发挥小组合作学习的作用，通过小组合作学习能够准确找到命题的条件和结论，这样能够更好地让学生理解判断一个命题是需要证明的。

(三）知识点比较复杂、难度比较大的教学内容

对于知识点比较复杂、难度比较大的教学内容，教师如果采用传统的讲授模式，学生会觉得知识比较枯燥乏味，学生不但不容易掌握知识，也很难对学生留下比较深刻的印象，学困生更是不知所措，不能理解知识。针对知识点比较复杂、难度比较大的教学内容，教师事先做好导学案，让学生进行小组合作学习，教师再采用循序渐进的引导模式，能够增强学生对知识的掌握程度，使学生的知识脉络更加清晰。

四、小组合作学习要注重合作方式

小组合作学习的核心就是合作，要求每个小组成员都要主动积极地参与到合作环节中，共同讨论问题，是展现小组的集体力量的，小组在具体的合作过程中，要有不同的分工和合作，分工是为了促进学生自己的学习能力，合作是为了提高小组的整体能力。教师可以设计一些小组与小组之间的评比对策。这样能够更好的激发学生的学习动力。

五、结束语

综上所述，我们可以知道，小组合作学习运用到初中数学课堂中，能够很好地提高教学质量和教学效率，同时我也希望广大教育工作者在今后的教育教学过程中，充分认识小组合作学习在初中数学中的重要性，进一步研究小组合作学习的教学模式，为我国的教育事业奉献力量。

第2篇：初中数学导学案论文范文

---仁化县双峰寨中学2017-2018学年第一学期教学工作总结

本学期我校强化教育教学管理，组织开展了系列教育教学活动，管理效果明显，较好地完成了各项教育教学任务，取得了较好的成绩。

一、工作亮点：

（一） 以目标管理为抓手，用高效的管理来提升教学质量。

1、指导学生制定符合自己实际的短期、中期、远期的目标，帮助学生设计人生规划，从而增强学生学习的自信心和内驱力，进一步激发学生对自我价值的认识，找到适合自己发展的道路，一步一个脚印的向前走。

2、通过帮助学生制定学习目标，引导学生以提高学习成绩为切入点，认知当下学习是为将来能为社会做贡献打基础。要求各班主任和科任教师以成功教育为指导，以学法优化及高效学习为抓手，面向全体，降低重心，按照“教师帮助学生成功学生尝试成功学生自己争取成功”的指导模式，大面积提高学生的学习成绩，从而增强学生的学习自信心，唤醒学生的成功欲望，点燃学生的学习激情，同时进一步挖掘勤学善问、品德优良、成绩优异或成绩取得显著进步的学生的鲜活事例，张榜表彰，大力宣传，以激发学生勤奋求学，积极上进，促进良好学风不断形成。

3、具体做法是：以上学年度期末考试成绩作为基础值，要求学生和教师在本学期的月考、期中考和期末考试中都要设立自己的目标，争取达到每次都能进步一点点。实施目标管理，将学校目标转化成为激励性的学生和教师个人目标。教务处在目标管理过程主要是指导、检查、控制和调节。通过教师会议，学生会议，明确目标，统一思想，提供信息的支持；通过参与备课、听课、教案和作业检查，学生座谈会，问卷调查等实现教学信息的及时反馈，对教学活动进行控制；及时解决教学过程中的困难与问题，提供帮助和支持，协调各班级各学科的关系，使各分目标进展均衡，措施运用协调。

（二）加强常规管理的实效性，全面强化教学工作管理。

一是备课要求教师在后记上写上教学思路及对课件的修改和本堂课的反思，并在每周一大课间前上交到教务处检查。二是上课要求课堂开展师生互动，教师要在课堂上让学生多开口说话，评课也以学生在课堂上回答了几次问题，整节课学生开口说话的人次作为评价一堂好课的重要参考依据。在数理化学科中推广导学小组合作教学模式，注重教学反馈，每次大型的考试后都要求班主任和科任教师对学生进行约谈并做好记录，把约谈作为每次考试后的一项常规工作。三是加强试卷分析的实效性。教务处把局教学工作会议下发的2016-2017学年度第一学期期末考试的试卷分析印发给教师每人一份学习。要求教师在每次月考后对照此写好试卷分析，并上好试卷分析课。

（三）以“校本教研”为平台，加强教研活动的实效性。

学校以“校本教研”为平台，加强教研活动的实效性，促进教师的专业化成长。通过举办教师培训、校优质课评比，校际交流活动、“请进来走出去”等方式，全面推动学校教研工作的发展。学校要求科组每周开展教研活动，定点定时，学习信息技术或看优秀课例视频，教育专家讲座等，学习先进教育理念，提高业务水平。

（四）营造浓厚的“书香校园”氛围。

我校深入开展了“书香校园”的读书活动。每周安排1节阅读指导课和充分利用好周一下午的活动课，让学生在知识的海洋中尽情地翱翔，养成了良好的阅读习惯。学校图书室全天候开放，让学生课间课后随时可以去借书阅读。要求每位学生每学期要写好读书计划，并做好读书笔记。每学年评比阅读之星并张榜公布表彰，把学生的读后感、读书卡在宣传栏进行展示交流。积极开展读书活动，如手抄报比赛，征文比赛，写人物传记，办校刊等活动。本学期由双峰寨中学文学社主办的校刊《双峰寨》，收录了学生作品42篇，有书海拾贝、红土地、青苹果园地等栏目。同时，教务处还加强了早读、午读、午练写字的安排与指导。学校大力打造书香校园，为申报广东省书香校园积极创造条件。

（五）学校特色项目成效凸显。

我校特色教育以人人有社团为抓手，以丰富多彩的第二课堂兴趣小组为载体，全力推进素质教育。学校成立了书法、绘画、歌唱、跳绳、篮球、足球、乒乓球、月姐歌、小导游等兴趣小组。要求七八年级的学生全员参与到社团活动中去，做到人人有社团，活动时间有保证，活动内容有保证，活动质量有保证；做到每周有训练，月月有提高，学期有成果。书法绘画、篮球、小导游、月姐歌已凸显学校特色。

二、主要成绩：

1、本学期期末考试县抽考八年级英语平均分排全县第4名，八年级语文平均分排县第五名，八年级物理和道德与法制排县第五名，九年级历史排县第三名，七年级地理排县第6名。

2、叶海燕老师教学案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》荣获2017韶关市初中英语新课程教学案例评选三等奖。曾海明、冯菊娣老师论文《历史课堂的愉快教学》在2017年韶关市中学历史优秀论文评比中荣获三等奖。赖伍福教学论文 《浅谈初中地理课堂教学中地图的应用》2017年广东省中学地理论文评选三等奖。李东强老师在2017年仁化县中小学心理健康教育活动课比赛中荣获中学组二等奖。

3、本学期刘海英申报的课题《农村初中数学教学目标精细化实践研究》获县立项。李卫华老师主持的课题《农村初中数学练习优化设计策略研究》结题荣获县二等奖。

4、本学期学生参加“绘仁爱之诚，创文明校园”2017年仁化县中小学校（幼儿园）艺术比赛中喜获佳绩。陈锦陆老师辅导的小组唱《映山红》荣获中学组二等奖；张福优老师辅导的龙尤同学荣获书法类中学组二等奖，黄依琳同学荣获绘画类中学组二等奖，林艳霞同学、张桦同学荣获绘画类中学组三等奖，蔡思敏同学、邱秋玲同学荣获书法类中学组优秀奖。韶关市第二十二届“英东杯”文艺竞赛黄依琳荣获中学组绘画二等奖。在2017年仁化县第5届运动会中小学生足球比赛中获初中男子组第7名。

三、存在问题及努力方向

1、课题研究的层次还不够高，今后要加大教研的管理力度，充分发挥教研组和骨干教师的引领和辐射作用，进一步提高研究的层面，使教学研究真正服务于教学。

2、高层次学科带头人有待培养。今后，我们将进一步加大工作力度，提升教师的专业水平。

3、优质生源有所流失。如何挖掘学生潜能，进一步提升教学质量，也是学校面临的一个课题。

第3篇：初中数学导学案论文范文

述职报告就是把自己履行职责是否称职的情况写成书面文字所构成的文体。具体一点是，机关负责人就任职一定时期内所做工作向任命机关或机关群众进行汇报并接受审查和监督的陈述性文案。下面就让小编带你去看看初中学期个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

初中学期述职报告1自任职以来，担任了两年八年级数学教学工作并任班主任，四年的毕业班数学教学工作。我始终把“爱学生，爱事业”当成自己做为教师的境界,更将其做为一名现代教师的要求。以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章。回首这几年的工作经历，收获颇丰，现总结如下：

一、在思想上，积极上进，爱国爱党

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。尊重领导，认真学习教师职业道德。全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，恪守教师职业道德规范。热爱教育事业、尽职尽则、教书育人、爱岗敬业、热爱学校、关心集体、团结同志、严于律己、宽以待人、为人师表。

我认为教师不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教

我坚持不断丰富自己的专业知识，提高自己的业务素质。与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《初中数学课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。研究课程改革，探索新课程教学方法。积极参加听评课活动、论文评比活动等。

把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。当老师不仅能熟练地驾驭教材，还一定要有创新意识。教学不能总是一成不变、千人一面。老师能让枯燥、乏味的课业变得生动而有趣，让学生在不知不觉中体会到学习的乐趣。作业要少一些，多增加一些实践性、活动性、游戏性的作业。使学生学习生活更加丰富多彩。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获!”我并不觉得自己是在奉献，因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦。作为一名普通的中学数学教师，努力更新教学理念、刻苦钻研。努力把每一节课上得生动而有趣，抓住学生的兴趣，打造出了自己独特的上课风格。

教学质量是学校的生命线，特别是我现在担任毕业班的教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。鼓励学生主动学习，运用自主、探究、合作的学习方式。再次，在教学中渗透本班的德育课题教育，充分利用教材中好的内容对学生进行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜时如金，以校为家

我深知没有时间作保证的教学是不能取得好效果的，因此我坚持出满勤出全勤，绝不因为个人的私事耽误学生的一分一秒。多少个宁静的夜晚，我忍耐寂寞，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍，我翻阅大量书籍。有时，为了完成教育教学任务，我放弃休息时间加班加点。

我深知自己当教师的处境，我努力搞好教学，苦练教学基本功，业余时间没放弃过自学。时光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室与办公室之间。我的心血没有白费，在各级组织的考试中，我所教学科的成绩均名列前茅，受到了上级领导、学校和家长的好评。

四、在成绩上，辛勤结硕果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收获”，辛勤的付出终有了回报。最让我感到高兴的是我教过的一名学生今年考入了国家重点大学。在专业工作中也取得了骄人的成绩。20____年教学案例《用课堂知识冲击学生的情感》荣获秦皇岛市中小学教学案例、教学随笔评选三等奖;20____年中考中获全县中心初中数学学科第八名;20____年班主任素质大赛中获县级优秀奖;我所讲授的《一次函数》获秦皇岛市优秀示范观摩课;撰写的论文《对初中数学教学的几点思考》在省级刊物上发表。20____年参与的课题《优化数学创新题目设计，培养学生创新思维的探索与研究》经过省级部门鉴定准予结题。在20____年中考中获全县中心初中数学学科第七名;所撰写的论文《为培养学生的创新能力创设条件》在刊物上发表等等。

总之，任现职以来，自己认真履行教师职责，模范地带动新教师，通过言传身教，帮助新教师成长。爱岗敬业，尽职尽责，深化教育改革，全面推进素质教育，满腔热忱地投入本职工作。我也深深的知道成绩只属于过去，我将继续努力，尽自身的微薄之力，为祖国为家乡的教育事业作出更大的贡献。

初中学期述职报告2本人本学期以来，能以身作则，带领学校班子成员和全体教师勤奋工作，乐于奉献。在思想上，我能努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，增强党性观念，认真执行上级方针政策，坚持原则，顾全大局;在工作作风方面，能够尊重教师，平等待人，与人为善，团结班子成员，集思广益，集体决策;在学校管理上，有较强的事业心，有比较清晰的工作思路，有开拓进取勤奋务实的工作态度，对待工作认真负责，有开拓创新的意识和勇于克服困难的决心，能够较快的适应各项工作;在工作态度方面，能够恪尽职守，勤勤恳恳、踏踏实实做好每一项工作，深入实际，与教师同甘共苦，乐于奉献;在工作业绩方面，能够按时完成上级各项任务，学校各项工作取得一定成绩。

一、教学管理方面

1、关注一线教学，积极思考和探索高效课堂建设的有效途径。

2、强化对教师教学工作和各环节的检查力度。

3、完善整理各种档案。

4、严肃考风考纪，注重对学生的评价过程。

二、德育管理方面

1、注重对学生行为习惯培养。

2、积极参与各项竞赛活动。

3、积极主动与家长沟通，加强对学生的教育培养，配合职能

部门完成了对学生的安全教育及卫生知识教育。

4、安全教育放在首位，2010年秋季学期无安全事故发生。

三、后勤管理方面

1、规范了后勤财务账目管理。

2、小卖部账目管理规范，减少了报损支付。

3、学生食堂零利润，物价猛涨但价格没提高，致使后两个月

出现“弘”的现象。

四、体卫艺方面

1、召开了秋季田径运动会。

2、学生体育素质测试数据上传如期完成。

3、学生疾病防控得到有效落实。

4、大家唱、大家跳活动师生们开展得有声有色。

5、忠、孝、雅、诚诵读活动被州教育局表彰为先进单位。

五、民主管理方面

1、定期公示学校财务账目。

2、广泛征集各种提案。

当然，我还存在许多缺点和不足：在平时的学校管理工作中，常常忙于事务性工作，缺乏对学校工作的深刻思考，理论的学习和提高还不够，使自己的工作水平提高不够快;对教职工的思想工作还不够深入，谈工作多、谈思想少，对教师关心还不够，政治思想工作也有待加强;在教学方面，自身的教学工作安排不够，没有上教学研究课;这些缺点我将在今后的工作中努力克服，也恳请领导和同志们继续给予监督、帮助和支持。

存在的问题

1、校园建设和现代化教学跟不上步伐。

2、规范管理、完善制度、提高管理效益亟待提高。

3、特色学校建设、特长生培养未引起高度重视。

4、教研教改成果以及当前学生的思想行为现状令人担忧。

5、教师队伍缺乏稳定以及当前市场经济的冲击教师的敬

业精神疲软。

6、学生厌学情绪以及大面积提高合格率、人平分面临着严

峻的挑战。

7、首遇问责制的落实不够。

8、个人管理：克服“松、散、软”懈怠心态。

通过这一学期的工作，和每一位同志的了解接触，我深深地感受到：我的工作能够顺利的开展，都是依靠大家的支持和帮助，学校取得的每一项成绩与进步，都是我们在座的每一位教职工共同努力的结果，在此，我真诚地向各位老师道一声：“谢谢大家!”

回顾过去，我们为取得的成绩而感到欣喜，展望未来，我们更是豪情满怀。全体教职员工要团结一心，共同努力，为创建浓郁的校园文化;为培养进取的教师队伍;为创造和谐的学校管理;为开创崭新的工作局面奋斗，我们相信龙马初中将会拥有更加光辉灿烂的明天!

初中学期述职报告3一、思想品德方面

热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、教育教学方面

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，做好教学工作计划，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学;在课后，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

三、课题研究方面

本学期，本人在学校教导处的领导下，围绕学校课题研究的总课题，积极撰写实施了“创设问题情境，构建初中历史高效课堂的研究”的子课题方案，及时总结教学心得体会和研究成果，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

四、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

总之，“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”我要不断更新充实自己的学识。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能利用课余时间多读书，学习，用先进的教育理念武装自己，此外，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之中。从今以后，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为____中学美好的明天贡献自己的力量。

初中学期述职报告4时间过的真快，转眼有一学年过去了。蓦然回首，往事历历在目。回顾这个学期，感觉自己已然成熟了许多。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：

一、锤炼业务

本学年我担任初中一年级二个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。

二、虚心学习

作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。

古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

三、勤奋工作

作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。

回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我知道，任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己的努力，为学校的发展做出贡献。

总之，在20____-20____学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，特别是我校英语教学水平的提高，作出了自己应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在今后的工作中我将，继续努力。

初中学期述职报告5尊敬的领导：

这学期已悄然已过，一学期来，本人担任八年级6至11六个班历史教学。认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。现将一学期的历史教学工作述职如下：

一、加强学习，提高改进教学的手段

我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体辅助教学，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。强调学生的历史基础知识，发展学生的空间观念以及应用意识与推理能力。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

二、落实基础知识，重视改进教学方法

由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的历史才能。尝试新教学方法，实施三步式教学步骤。

第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。第二步，教学中教师帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为历史模型的能力，注意激励学生的创新意识。第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强辅导。

三、做好培优补差的辅导工作

第4篇：初中数学导学案论文范文

探究问题：如图，正方形ABCD中，点E是DC边上一点，EFBE交∠ACH的平分线于F，探究：BE与EF的数量关系。（图1）

一、学——课堂上学生感知性的独立自主的学习

这里的“学”是指学生在课堂上对所学的素材经过反复经验或练习而产生的行为，是能力或发展倾向上的比较持久的变化及其过程。因此，课堂教学过程中，应该首先让学生通过导学案或者学习提纲引导学生对所学素材进行感知，初步体验素材，产生感性认识。这时的学习是自主的学习，独立专注的学习，教师的主要任务是组织学生建立好学习组织。如把班级学生根据学生学习品质分为若干学习互助小组；营造良好的学习氛围；指明学习的内容；提出学习的要求；提出学习方法的建议；经过努力需要达到的目标（学生思考的方向）等。如，上面例题单元的教学，首先应让学生直接感知例题，独立思考。教师的主要任务是让全体学生都能够独立地阅读思考例题。

大多数学生通过阅读例题，产生了初步的解决问题的想法，但理解不到位，思路没有打通，产生了不少的疑问。这时候，学生最希望的就是交流。因此迫切需要进行下一个环节——问。

二、问——学生与师生之间相互提问，合作学习

学生先相互解答各自在学习过程中产生的疑问，通过筛选，实在不能解答的直接向教师提问。在这个环节，教师的主要任务是引导学生学会提问，掌握提问的技巧，提高提问的针对性，明确提问是在独立思考之后的提问。如提醒学生做好提问的准备：提问的对象是谁？提问的真正目的是什么? 教师应当拟好提问的要点，要点要做到：简洁、具体，引起共鸣，语句朴素；突出中心；提供相关信息等。教师和学生双方能够在提问中有意识地学到积极的人生态度，思维更加活跃，洞察对方情绪的感知能力……[1]

提问的过程需要注意：一是学生小组内互相提问；二是给出时间让小组内不能解决的问题在小组间相互提问；最后是教师针对学生所提出的问题进行画龙点睛式地引导学生提炼、拓展，达到解决更多问题的目的。

如在本题教学中，小组内的讨论比较激烈。出现了错误方法，多数学生想到作FICH,想证明BDE≌EIF,只能知道两个角对应相等，不能找到边。（图2）始终不能解决问题。这个时候，教师让小组之间相互讨论，提出解决问题的办法。若还是没有得到解决，这时候教师点拨：构造直角三角形不行，那么构造其他三角形如何？这样激发了学生的思维。终于，有学生提出在线段BD上截取DG=DE，构造钝角BGE≌ECF，问题得到解决。学生写出解答过程。（图3）这时，不能结束这个例题的教学。应该进入下一个环节——研。

三、研——以所解决的问题为载体，从反思解决问题的思路、方法为出发点，进行研究性学习

研究性学习不是按传统学科逻辑体系组织起来的知识性课程, 而是按真实问题组织起来的活动性课程, 强调学生应立足于自然、社会和生活实际，综合运用所学知识和技能开展研究、解决问题。研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕从实际生活中提出的问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择，以及为解决问题互相合作和交流的过程。[2]由于学科特点，数学学科的研究性学习的本质应该是运用所学知识和技能开展研究、解决问题，具有开放性、探究性、实践性、实用性本质特性。

目前多数课堂在教学过程中，仅仅停留在问题解决的层面，当问题得到解决后就立即进入下一个问题的学习。这种教学现象忽视了问题解决过程中所产生的思想方法、解决问题的技能技巧、问题本身所反映的规律，以及问题所引申出的相关问题等教学资源的再利用。在课堂教学过程中，我们发现，当一个学习单元中的一个问题得到解决后，教学任务并没有真正完成。这个时候最需要引导学生对所解决的问题和解决问题的整个过程进行反思性的研究性学习。其研究的内容可以从以下几个方面进行：这个问题解决的切入点是什么？为什么要这样解决？解决这个问题的方法是什么，是否有一般规律，怎样归纳、概括？在解决问题过程中有哪些思维的盲区？问题的本质是什么？……

如上面例题，不能因为学生打通思路，会证明这道题就结束了。教师继续引导学生反思，从而引发了学生的讨论。通过学生探究性思考后，教师利用几何画板，引导学生对E点的位置进行研究。通过对E点的运动，让学生研究E点运动过程中有哪些共同点，能够得出哪些规律。通过运动，得出了上面几种情况。接着又有学生发现，当E点与C点重合时，结论不成立。当E点与D点重合时，EB=EF=正方形边长。（图4-6）

让学生归纳概括解决问题的规律。最后学生概括出本质性的规律：构造三角形BGE，证明BGE≌ECF即可。

四、用——知识、技能、方法、规律的再应用

知识不是力量，用知识才是力量。学生应该形成应用的意识——我们学习的知识、技能、方法以及发现的规律是用来运用的，通过运用达到提升自己综合素质之目的。通过对问题解决过程的深入反思，将所学到的方法、规律，再次加以运用，以达到举一反三的功效。“用”这个教学程序不能少，因为这个学习程序既能够让问题得到进一步的升华，更能强化学生运用知识技能解决问题的观念，使得他们运用所学的知识技能分析问题、解决问题的能力得到进一步的提高。如果让学生运用所归纳出来的方法、规律自行设计问题，那就会对培养他们的创新精神产生积极作用。

就这个例题教学中，学生学会了当证明三角形全等时，没有全等三角形，需要构造三角形的思想方法。因此，紧跟着教师要设计一个运用构造三角形全等的例题巩固这个构造方法的运用，甚至可以让学生自己出题。如，正方形ABCD中，点E、F分别是BC和CD边上的点，∠EAF=45。，探究:线段EF与BE和DF之间的关系。这道题主要是需要构造一个三角形与AEF全等。（图7）

实践证明，根据教学内容把课堂分为一个或者几个单元采用“学——问——研——用”的教学模式，符合学生认知规律，体现了“以学定教，先学后教，学研结合，最优发展”的高效课堂教学策略，能够增强教学单元的完整性，提高学生学习的系统性，有利于学生理解问题，形成能力。因为在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，实现了学生的高参与、高认知。通过自己或小组努力获得的成功让学生获得愉悦体验，学习兴趣更加浓郁，使学生以知识技能的学习为载体达到会学习、会提问、会研究、会运用之目的。

此文系中国教育学会2011年度论文征集和评选活动三等奖获奖论文。

参考文献：

[1]内山辰美，樱井弘.专家指点提问的技巧[M].陈诚译.北京：科学出版社,2006.

第5篇：初中数学导学案论文范文

【关键词】PCK 高中地理 教学实践

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0135-03

以“PCK”作为关键词进行百度搜索，得到相关结果约68200个，学术论文700余篇，综观这些文献，大多是近年来的成果，也是近年来的搜索热点，她正在积极引领教师将对学科知识的独特理解更好地转化为学生学习的进步阶梯，从而为学生提供最适宜的教学。

PCK是学科教学知识 （Pedagogical Content Knowledge）的简称，最早是由舒尔曼（Shulman）于1986年提出来的，舒尔曼（Shulman）说：“理解教师知识基础的关键在于教师学科知识与教学知识的交融（intersection）：教师为适应不同能力和背景的学生将其所拥有的学科知识转化（transform）为有效教学形式的能力”。

在多年的高中地理教学实践中，笔者感受到自身专业成长对促进学生地理学习力提升的正相关，两者的共同着力点在于教学设计。教学设计并不是单纯的对教材的解读，而应是融合教师对学科知识的独特理解和对学生学习力的把握，选择适宜学生的方式。PCK作为多种知识的综合，包含教师对学习者的知识、课程知识、教学情境知识和教法知识等，是“用专业学科知识与教育学知识的综合去理解特定单元的教学如何组织、呈现以适应学生的不同兴趣和能力”。在教学过程中，教师不仅能设计有效的教学过程，让学生与课堂教学融为一体，而且还能识别学生的认知冲突，了解学生学习上的困难、错误认知以及解题策略等，并能选择适当的知识呈现与表征方式，帮助学生克服学习困难，避免错误认知的产生。

现以高中地理必修Ⅰ“全球气候变化对人类活动的影响”教学为例阐述PCK指导下如何实现教师成长与学生学习力提升的教学探索。

一、PCK在教学设计的运用

PCK认为，教学不是简单的知识传递，需要体现出教师对地理学科内容知识特有的理解力，这就要求教师需从地理学科专业角度对教学的核心活动做出分析，明确需要学习的内容，选择学习内容与课程资源；PCK认为，教学活动不是教师单身活动，教师需要把握学生是如何学习的，在学习相应知识中，其认知基础、生活经验、学习动机、学习难点等，即有关学生的知识。

例如，为做好“全球气候变化对人类活动的影响”为课题的教学设计，前期的准备是必不可少的。

1.深度研读教材与广度泛读资料促进自身对学科知识的独特理解

深度研读教材，不仅关注课题知识本身，而应拓展视野，关注教材编写者是怎样呈现知识，为什么要这样呈现，以及该知识的前后联系点和重难点。广度泛读资料不仅是阅读考试相关的资料，更应以学科视角涉猎，把自己置身于一个广阔的知识天地里。比如，全球气候变化对人类活动的影响，不仅要了解近期还要把视野放远到远古，不仅要关注气候变暖也要拓宽到历史上气候变冷对人类的影响，不仅要关注气候变化的总体趋势也要了解气候突变，这些知识积累，成为丰富和选取教学素材的基石。

2.反思教学经验和创新教学设计体验教师自我成长的职业乐趣

PCK认为教师的自我成长是提升教学质量的有效途径。已有的教学表明，这节课的专业术语多，图表多，如果没有良好的载体，难以把相关知识有效解读，难以激发学生的学习热情。因此，寻找适宜的教学资源，选择和有效呈现教学素材成为本节课教学设计创新点，为此，我选择了学生感兴趣的恐龙、野象、极端天气、气候变暖等事件作为载体，把学生引领到广阔的天地里，以引发出学生的学习兴趣和社会责任感。

3.梳理曾经的学生感受和掌握面对的学生学情提升教学设计的针对性

曾经学生的学习体验是一面镜子，从中观照出教学需要改进的地方，比如，学生在学习本节课时，遇到的最大困难是对图表和术语的恐惧，但这又是无法回避的知识重点。访谈即将面对的学生，发现他们对知识运用的渴望，知识他们的兴趣点。那么，本节课的教学有效性就选择在如何让图表和术语成为学生解决他们感兴趣话题的工具，以地理图表阅读能力培养为重点，提高学生对各种图表信息的获取能力的教学出发点并不错，关键在于找到适宜的载体，为“苦涩”的知识包裹上“甜蜜的糖衣”。

二、PCK下的教学设计

1.呈现学生感兴趣的素材，为学习创设原动力

上课伊始，需要迅速抓住学生的“眼球”。素材选择与呈现方式应与高中生的认知心理相适应，不能仅仅满足于浅层次的呈现，需要给学生关注社会，产生积极的人文情怀。

【新课导入】

视频呈现：《台风“海燕”新闻报道》片段；

图片呈现：图片：“台风海燕”、“澳大利亚夏季大雪”、“我国南方特大冰雪灾害”、“我国西南特大干旱”。

问题引入：本世纪以来，地球极端恶劣天气频发，老天怎么了？是什么导致本世纪以来，地球极端恶劣天气频发？

小结：全球气候变化（气候变暖）对人类活动产生影响。

2.从实物影像到抽象图表，引领学生以研究的姿态来学习。

最好的学习方式是研究，抽象的图表是一种研究方法，阅读图表能力要从简单的图表开始，在引领学生研究的过程中，为学生适时递上“工具”――专业术语与高中地理独特的学科方法，让学科知识融入到学生的自主研究中来。

【深度学习的展开】

图表1：“近现代的气温变化图”

读图指导：温度距平的含义解析

研究视点：近现代的气温距平值有何变化趋势？

研究小结：呈现波动上升。

深度研究：近现代的气温变化呈波动上升趋势是气候发展史中的偶然还是必然呢？

图表2：“不同历史时期野象在中国的分布北界示意图”

读图指导：野象生活习性与气温的关系。

研究视点：野象空间变化规律？据此推理历史时期我国气候的变化特点？

研究小结：野象南迁，从中说明历史时期我国气候由湿热逐渐转向干冷的发展趋势。

深度研究：历史时期的气温变化与近现代的气温变化趋势有如此大的不同，为了更好地客观地认识气候的变化规律，下面我们把不同时期的气温变化纳入到气候变化历史长河之中，为了进一步检验野象对中国历史时期的气候变化的指示作用的可靠性，我们导入竺可桢根据我国古代文字记载和考古发现，认识历史时期的气候变化。

图表3：“中国近5000年气温的距平变化”图

读图指导：历史时期的气温变化图表

研究视点：竺可桢对古代气候的研究与我国野象南迁的历史记载存在着什么联系？你能得出什么结论？

研究小结：中国5000年的气温距平变化趋势与野象的时间迁移呈现出的气温变化规律具有吻合性。

深度研究：为了检验全球气温变化是否具有同步性，同一时期内，我们换一个地方，换一个角度去推测一下历史时期的气候变化特征。

图表4：“10000年来挪威雪线高度变化”图

读图指导：讲解雪线含义及雪线与温度的关系。

研究视点：历史时期气候变化的特点和规律有哪些？

研究小结：同一时期内，地球不同的两个地区通过两种不同的方式推测得出具有相似的气温变化趋势，说明全球气候变化具有同步性，同时也说明科学研究是可以通过不同方式、途径来获得同一结论。在历史时期地球先后经历了一个温暖期和一个寒冷期。

图表5：历史时期的气温距平变化曲线双坐标图

读图指导：从单坐标图到双坐标图的阅读共性与差异性。

研究视点：从更长远的历史长河来看全球气候变化，有什么特点和启示？你可以大胆地猜想地质时期的温度可能具有什么变化规律？

研究小结：地球科学家通过同位素对地层的探测定位，绘制了地质时期的温度距平变化曲线图。在全球气候变化历史长河中，气温是波动变化的，温暖期与寒冷期交替进行，即冰期与间冰期相互交替。从这过程中我们也不难看出近现代全球气温波动上升并不是偶然的，而是历史发展的必然。同时我们也可以看出全球气候变化并不等于全球变暖，应还有全球变冷，只不过当前我们地球正处在由寒冷期向温暖期的变化过程中，全球变暖是近现代气候变化的主旋律。

图表6：“近现代全球年降水量的变化趋势”图

读图指导：从气温变化的研究到降水分布的研究的迁移。

研究视点：在气候变化的历史长河中，不仅气温会出现波动变化，同时气候的另一要素降水也会出现显著变化。哪些地区降水变化幅度比较大？

研究小结：不同地区降水变化幅度差异显著，北半球中高纬地区降水总体有所增多，低纬降水总体减少，南半球澳大利亚降水有明显增多，区域差异显著。

3.图表和术语的运用，创设学生体验学习成就的情景。

问题解决是学习巩固、检验与持续再学习的良好路径，经过上述的图表为载体的学习，学生需要有一个展示学习成果的情景，这时，回归到解决学生感兴趣的问题再合适不过了。

【问题解决1】在气候变化的历史长河中，温暖期与寒冷期交替进行和降水的显著变化，会有比较多的物种诞生，但也会有那个时期更多的物种走向衰亡，甚至灭绝。下面请同学进行“恐龙生命史”的案例探究。

【小结】恐龙这个超级种群的灭绝也正说明了气候的变化会导致物种出现不可逆转的损失，所以当前我们需要客观地认识全球气候变化，认识全球气候变化可能给我们的

生产与生活带来危害，从而能更好地指导我们的生产和生活。

【问题解决2】根据自己的所见所闻及导学案资料进行小组合作学习，例举尽可能多的气候变化对人类活动影响的具体表现，先组内交流，再在班上交流。

【问题拓展】面对地球人的困惑，我们不禁思索：人类何以应对近现代气候变化？我们每个地球人应该做些什么？能做些什么来维护我们的生存环境？

三、PCK下的教学反思

1.PCK 指导下的教学实践，把教师成长与学生成长融合起来。

在教学实践PCK指导教学的最终目的是要求将教师知识有效转变为课堂知识最终转化为学生知识。这就要求教师能使用多种评价方法评价学生对各种图表的阅读表现。有效地引导学生对各种图表的阅读，有助于培养学生从各种图表中准确获取地理信息的能力，更能拓宽学生学习的视野和提升地理思维的高度，在学生提出质疑并设法解决的教学过程中，学生对知识的渴求需要教师进一步思考与学习，最终促进教师的成长。

在本节课的教学实践历程中，通过研读与泛读，把气候变化放到广阔长远的历史长河中，把气候变化对人类活动的影响与人类如何适应气候变化结合起来，提升了对这方面学科知识的理解，这种理解体现在抓住了图表这一学生难学的关键点，找到了适宜的切入点和学生有着认知基础的载体，创设了适宜学生发展的问题情景，最终实现师生共同成长的双赢。

2.PCK 指导下的教学实践，为有效教学提供了有效的实施路径。

PCK认为教学过程主要由学科内容知识、教学法知识、关于学生的知识和教学评价知识四个要素组成，但并不是教学中四个要素的简单组合，而应当把PCK作为一种复杂的系统来理解，四个要素相互融合，其关系可用模型图（图表7）表示。

在地理教学设计和教学环节中很难把这四个要素完全剥离开来。这四个要素在教学设计中的关系根据不同的课型不断变化，这也是PCK内在独特性的体现。每位教师具有PCK知识都不相同，对于同一课题的理解也不同，这也是同课异构的本质原因。

本节课的教学当然会有不同的教学处理方法，其中也不乏有效的教学模式。在笔者处理这节课时，运用PCK的思想，从学科内容知识――气候变化与人类活动；关于学生的知识――学生已有的认知基础、曾经学生的学习感受与面对学生的学习难点；教学法知识――笔者已有的教学经验和创新点的寻找；教学评价知识――学生学习的重点在于图表的阅读与运用、问题解决中评价教学效果，等四个要素进行了梳理，找到了教学设计超越过去的路径。

3. PCK 指导下的教学实践，为教师开展教学设计提供了清晰的思考切点。

多数情况下，我们往往凭着原有的经验在设计教学，这样的教学难有新的突破，很大原因在于我们没有清晰的设计思想，不知道为什么要这样教，更谈不上去思考还有哪些教法，哪种更优等问题。

PCK则提示我们，在教学过程中，对于学生知识的考虑需要老师认识这几个问题：

“为什么要教？”“教什么？”“教给谁？”“怎么教？”。根据这些清晰的提示，在本节课的教学设计时，认识到除了理解全球气候变化对人类活动的影响外，还需要培养学生对各种图表的阅读分析能力。根据学生提出的问题，结合教学法知识，调整预设过程，跟进实验，分析现象，自我评价，帮助学生解决学习过程中的困难。在设计教学环节时，教学法知识被充分调用起来解决问题，对于图表信息阅读中，如“距平值变化图”、“双坐标轴数值图”，先让学生尝试阅读，对于读图存在困难的地方，再由老师进行点拨，培养了学生的地理思维能力，形成了解决问题的一般过程，进行了地理交流的教学，给予学生交流的机会，规范学生的地理专业术语，促进了学生在自主互助中进行地理有效学习。

参考文献：

[1] 梁永平.PCK：教师教学观念与教学行为发展的桥梁性知识[J].教育科学，2011，⑸.

[2] 罗丹丹，夏海鹰.PCK视野下教师专业发展[J].商丘师范学院学报，2014，⑴.