小学作文中秋节精选(九篇)

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第1篇：小学作文中秋节范文

中秋节，我们一家人，团团圆圆坐在桌子前，吃着甜甜的月饼，奶奶笑着说：“小钫，月亮里的玉兔正在招手呢!它也要和我们一起吃月饼呢!”我连忙说：“玉兔在哪。”爷爷接着说：“就在圆圆的月亮里。这里给大家分享一些关于中秋节小三年级作文小学生600字,供大家学习。

中秋节小三年级作文小学生600字1转眼又是一年，中秋将至。去年的中秋之夜还历历在目，爸爸的那席话仍在耳畔回响。

去年八月十五，中国的传统节日——中秋节，也是团圆节。夜晚灯火通明，火树银花，天空中礼花绽放，五彩缤纷，鞭炮声不绝于耳，团圆的笑声此起彼伏。中秋的夜晚是美丽的，中秋的人们是快乐的，幸福的。

我们一家也不例外，和姨妈全家聚集在外婆家吃团圆饭，饭后大家坐在院子里聊天，吃着月饼。其乐融融。

在我们的“千呼万唤”中，在我们无尽的期待中，月亮姐姐终于揭开了神秘的面纱，露出了恬静的脸庞。她静静地站在天上，俯视大地，是那么幽然，又是那么安详。她仿佛是一块无瑕的白玉，又像仙宫里升腾着云雾的一面明镜，颜色是那么柔和，月光又是那么皎洁。

没有读过书的外婆一下子来了兴致，滔滔不绝地讲起了嫦娥奔月、吴刚伐桂和月下老人的故事，我们都听得入了迷，真没想到外婆肚子里竟能装下这么多动人的传说。在这些故事的感染下，我们拿出水果、月饼来祭拜月亮，忙得不亦乐乎。我情不自禁地抬头看月亮，月亮姐姐此时羞羞答答地遮住了脸。我仿佛看到了月宫里娇媚的嫦娥和洁白的玉兔，旁边还有不停地砍桂花树却永远不会砍断的吴刚。

做老师的爸爸又操起了老本行，说：“中国有着几千年的历史文化，有许多文人墨客在这一天给后人留下了诗句，如李白的《静夜思》。”爱插嘴的我接道：“还有苏轼的‘但愿人长久，千里共婵娟’。”上幼儿园的弟弟憋不住了，奶声奶气地说：“还有今天老师教的关于月亮的诗：‘小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端!’”

大家谈笑风生间，不知不觉到八点整了。我们围坐在电视机前，观看中秋晚会。从晚会中我们知道了，地震灾区的人们也和我们一样在欢度中秋，“神七”即将升天，宇航员将在太空行走。

看着看着，爸爸意味深长地说：“虽然科学家早给月亮揭开了神秘的面纱，但有故事的中秋之夜是多彩的，有文化的中秋之夜是有魅力的。一年又一年，一代又一代的中秋之夜会演绎出更动人的诗篇。”我似懂非懂地点点头。我对这句话的理解就是：有故事的生活才有滋有味。

中秋节小三年级作文小学生600字2天气是美好的，不热也不冷，季节也是美好的，丰收的季节，在这个美好的节日里我们迎来了美丽的中秋节，这个美好的节日带给我们的只是欢乐。

我们全家都喜欢过中秋节，我爸，我妈，我哥，我姐，我弟，我妹也全喜欢过中秋节，因为中秋节这天，我们全家能在一起合家欢乐的吃月饼。

今年中秋节，恰逢农历八月十五，黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐地吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄，正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，又飞去飞来，是那么的有情调，这情调又是那么的迷人。

我和弟弟，弟弟也和我，我俩站在院子中央，抬着头，仰脖看那天上的月亮，我说：“看呐，这边的月亮升起来了!”弟弟说：“看呐，那边的月亮也升起来了!”这时，在院子里的全家人，也包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹几乎全都异口同声地一起喊道：“看呐，东边的月亮真的升起来了!”

好大好圆的月亮啊，它即象一轮明月，又象一轮圆月，正在升起来!我们在院子里高兴的简直就是高兴，没有人能说出这不是高兴，我们全家人都喜欢这美丽而又美观的中秋节，尤其是在八月十五这天，正巧又赶上中秋节，真是双喜临门呐!人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时此刻，正是全国各地的全国各族人民全家在一起合家团圆的好日子，让我们一起高高举起月饼，共同畅饮这一杯高兴的月饼吧!

夜色已经很深了，深夜也渐渐的浓了，皓月当空，映着皎洁的月光，我们全家都流连忘返，怀着无比高兴的心情，依然兴致勃勃地在院子里看着那轮明亮的月亮!今年的中秋节，真是让人难忘啊!

中秋节小三年级作文小学生600字3中秋是什么?也许问不同的人便会得到不同的回答，对于孩子来说，中秋是一轮明月和香甜的月饼;对于老者来说，中秋是暮年的感伤和那深深地惆怅;对于异乡的游子来说，中秋是解不开的相思和情结;对于久别的恋人来说，中秋时千里月明共团圆的情怀。

中秋给人们以回味的不仅是那轮明月和那月饼。中秋是一个奇妙的日子，中秋之夜、皓月当空、凉风习习，家家餐桌前一定会围满了亲人。平日里，大家各都为了事业学习终日奔波。难得聚在一起，此时所有的琐碎之事都被瞬间抛开，家人们围坐在一起轻松的说笑着谈论着。

这时平日里很难觉察到的暖融融的气氛开始弥漫在每一个人周围，也许就在这时我们才会发现，同辈的孩童们已经长高不少了，父母的皱纹和那丝丝银发又添加了不少，爷爷奶奶的手脚渐渐不灵活，也许在这时候心里都会有莫名的伤感，也许会发现在我们平凡的生活中，这些最简单的幸福却是最珍贵的。那是一种稍纵即逝的美，是一曲无词无韵的歌曲，是一首蕴含生命与活力的诗篇。

遥望中秋明月，皎洁明亮，珠圆玉润，散发着清凉的光泽，照亮孤寂的夜空，也照亮了众人的眼，那双双迷离的眼神，因为明月而神采飞扬，那双双欲望的目光也因为月而纯真平静。

可是月亮自己呢?月，就这么孤独的驻留在夜空，将摄人心魂的冷艳植入每个人心深处。遥望整个夜空，竟然没有一颗星星可以和她争辉，她的美，是供世人观赏的，是不食人间烟火的。因此，明月才会如此美丽，才能够美得让人痴迷，不知道世人的目光给了明月何种的满足，让她能日复一日，年复一年的青春不老，冰清玉洁。

依稀想起，初中时度过的一个中秋，在皎洁的明月下，与友人一起，学着古人的豪迈多情，踱着步子在庭院中吟诗作对，饮壶觞以醉月，举杯起而邀月。

如今的我们，离古人太远，距离诗词太远，对于诗词越来越陌生。但是我认为，中秋之夜的确需要诗词的陪伴。假想一下，如果中秋留给我们的仅仅是缠绵交织的星月神话，和那月下瓜果，没有一丝丝诗律的情调，那我们对中秋还有什么回味?

中秋，就是诗。中秋月下低吟诗词，咏赏秋香皓月。

于中秋明月下，低吟“不应有恨，何时长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”此时才有了对中秋明月更深的理解。

中秋节小三年级作文小学生600字4今天是农历八月十五中秋佳节。晚饭过后，我们全家坐在门前小院里，共同观赏中秋的月亮。

小院里种了许多花草，有桂花、兰花，还有一大一小的两棵铁树，使整个小院充满的生机。小院外一条哗哗流淌着的小溪，像是为这平静夜晚演奏着的一曲动听歌谣。

我们一家人在小院里品着香茶，吃着月饼，迎着皎洁的月色，伴着潺潺流水声，听着爷爷讲月儿的故事，真是惬意无比。

正谈到中秋活动时，爸爸提出：“我们来博饼吧。”我不解的问：“什么是博饼啊?”爸爸解释道：“博饼起源于厦门，据说是三百年前郑成功怕士兵中秋节时会思念家人而发明的娱乐活动。博饼以月饼为奖品，需要的工具是骰子和大碗，通过丢掷出的点数确定状元、榜眼等取得奖品。也是老少皆宜的活动”。“哦，原来是这样!”我恍然大悟地说。

开始博饼啦!大家推选由奶奶开博，只见奶奶两眼紧盯着大碗，拿起六个骰子在手心里摇了摇，扔了下去，可是没有中奖。接下来是叔叔，他边拿起骰子还边喊道：“拿个大饼回家。”胸有成竹的把骰子扔了下去。“一二三四五六”。中了“榜眼”。作为奖品“保管员”的我发给了他一个月饼。游戏就这样一轮一轮的进行下去了。眼看月饼越来越少了，可我一个也还没有拿到，我心里已经开始着急了。

又轮到我了，拿起骰子我心里想：一定要中奖，这次一定要中奖啊!我缓缓的把骰子扔了下去，结果五个六，中“状元”喽。终于把最后一个月饼收进囊中。经过统计，叔叔博到的月饼最多，整整有八个，我只有一个月饼入账。最惨的是爸爸了，一块饼也没有。

此时明月已升至中天，把半边天都照亮了，洒下的月光照亮了我们的小院，小院的笑声随着徐徐的晚风不断向远处飘去……

中秋节小三年级作文小学生600字5中秋节时可以吃月饼，听传说，赏月等等，今天，我就有这样的经历。

就在这一次中秋节时，我和我的家人在院子里一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月。我们等了很久，可月亮就是不出来。我对妈妈说：“妈妈，月亮是不是睡过了头?”等了两个小时，云慢慢结在一起，变成了橙黄色，云间周围也由灰变黄了。慢慢地在云层中间冒起了一个小黄点，又过了一会月亮出现了一半。月亮上有一些小黑癍，我问爸爸小黑点是什么，爸爸说上面是一些坑坑洼洼的地方，我还以为月亮是没有小黑斑呢?

原来美丽的月亮姐姐也会长黑斑!月亮是明亮的。她透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。出来了，她完全出来了!她披上那又薄又美得轻纱，来见我们了!更像一个小姑娘，用云片做面纱，既大方，又稍有点羞涩，她还像一个调皮的小孩子，一会跑到屋顶，一会跑到树梢上，一会儿又跑到山尖上去了。可是过了一会，她又钻到云层里去了。

我气匆匆地朝月亮说;“哼，太懒了，别人都看着呢!”说完月亮姐姐像听懂了我的话似的，升起来了一点，还有的部分在云层里。慢慢地出来了。这次变得更美了，像一个大大的月饼!我看着看着，越看越想吃，就做出了一个想咬月饼的动作。妈妈把我的头一板，说“不行，上面住着嫦娥仙女呢!我知道妈妈是在给我开玩笑的。说到月饼，这时我已经吃了很多口味的月饼了，豆沙的，肉松的，云腿的等等。

第2篇：小学作文中秋节范文

小学生的作文,只是一种小小的练笔而已,或者说它仅仅是儿童语言生命的真实存在与自然表现,与大作家的写作绝对是两回事。之所以有不少的语文教师难以把握小学作文合适的尺度,实在是因为他们本身长期不写文章,无法体验到生活与人性当中那些“内质性”的东西。他们只能“看到”表象,而无法“看见”内质;只能以所谓通用的技术标准来体现自己专业化的水平,而无法从作文素材内在品质的提升上来实施专业化的引导。越是这样的教师越容易有“技术”倾向,越容易混淆习作与作品之间的界限,人为地拔高小学习作的标准,从而导致我们对小学作文的整体判断出现了严重的偏差。最可怕的是这种偏见深深地藏在我们的潜意识中而不自察。

一、“我让月饼”:辨认小学作文评价的实际导向

小学作文教学是个有趣的跷跷板。跷跷板的一头是作文标准,另一头是作文质量。一头高上去,另一头必定会低下来,两端的位置关系是互斥的。这就是作文教学的跷跷板原理。正因为如此,当我们把作文评价标准提上去的时候,学生作文的质量就降下来了。

在相当长的时期内,我们的小学作文逐渐形成了一些外部技术型的评价标准。这些标准得到了大多数语文教师乃至全社会的认同。在这些标准中,思想性始终被置于第一位。人,总是有思想的。思想是创造美好社会、规划美好人生所必须的。但是生活并非是完全可以规划的。也就是说,真实的生活并非永远处于理想的状态,人性中的非理性占有相当大的比例。所以,把思想性置于首位就是值得怀疑的。将一个不能总是适用的标准奉为圭臬,显然是不合时宜的。如果强制执行这些标准,就会把那些纯真的孩子逼上那条唯一的道路——修饰生活,对生活的本来面貌加以修改、美化,使其完全符合并充分凸显我们所倡导的主流思想。修饰生活现在已经成为小学师生一种模式化的思维方式,再单纯的事情都要链接上所谓的思想性符号。

中秋节之前,我指导三年级的学生赏月景、品月饼。第二天,学生们把作文交上来了。我一看,发现绝大多数孩子写的都是“我让月饼”的事情。其中叶晓琪的作文《我爱吃那月上的饼》最具代表性。在一次以“好作文的标准”为主题的沙龙活动中,我把叶晓琪“我让月饼”的作文发给每位语文老师。

我爱吃那月上的饼

今天,是中国的传统佳节——中秋节。妈妈早早地就带我和姐姐去超市选购月饼。一进超市,我们就看到货架上琳琅满目的月饼,有草莓的、牛肉的、哈密瓜的……真是数不胜数。妈妈说:“只能挑一种,多了买回去浪费,我们从小要学会节约,因为古人说过,‘成由勤俭败由奢’。”最后,我们只挑了牛肉的,我和姐姐最喜欢吃的草莓味和哈密瓜味的都没买,真是忍痛割爱呀!值!

一回到家,我就把牛肉月饼拿出来送给外婆,因为她平时喜欢吃牛肉。见到为她精心挑选的牛肉月饼,外婆喜笑颜开,一个劲儿地夸我懂事。我说:“孔融让梨,我让月饼;黄香孝亲,我爱外婆。”

吃了晚饭,我们一家人一边赏月景,一边尝月饼。我觉得天上那圆圆的月亮不就是一个大大的月饼吗?等以后中国人登月成功了,我要到月亮上去和嫦娥姐姐一起吃月饼。看看月亮的味道和月饼一样不一样。

我相信“天宫一号”的发射一定会圆圆满满,比中秋月还要满;我祝愿全国所有的家庭都团团圆圆,比中秋月还要圆。“但愿人长久,千里共婵娟。”千百年前的苏轼道出了我此刻的心声。

这篇“八面玲珑”的作文,得到了80%语文教师的认可。他们普遍认为,这篇习作有三个明显的优点:一是角度新,小作者想到月亮上去吃月饼,还想比较一下月饼和月亮的味道谁更好些,想象力非常丰富,能够给读者以无限的惊喜;二是习作弘扬了主旋律——尊老孝亲,关注祖国的科技发展,胸怀全国人民生活的幸福圆满;三是语言比较成熟,有精彩的对偶句,还恰当地引用了古代的名句,成语用得也不少。

不难看出,现在小学作文的评价标准一是倾向于思想性,认为习作质量的好坏与所叙述事情的意义大小成正比;二是倾向于运用好词佳句。总的来说,现在的习作评价标准倾向于外在的语言指标和模式化的思想指针,忽略了儿童内在的性情、灵性,忽视了习作对生活真实性的反映。

二、“脚夹兔耳”:审思小学作文评价的标准

跷跷板本身就是运动的。既然作文标准与质量之间存在着互斥的关系,我们就要在运动中协调它们的关系,回复到恰当的位置。我们只有把小学作文评价标准的一头真正地降下来,学生作文品质的那一头才能高高地翘起来。

第3篇：小学作文中秋节范文

【摘 要】多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过与语文教学效率这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣，让学生掌握写作技巧。

【关键词】小学作文；写作技巧；论述

写作难，但是有一定规律可循。只要多读书、多观察、多积累、勤练笔、重修改，就一定能写出好习作的。下边根据我的作文教学经验，谈谈自己的一些体会。

1. 抓住学生内心感受，引导学生乐于表达 每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界，他们与同伴交往中、在学校学习生活中、在家庭中，总产生各种心理变化，这种变化就是心灵体验的一种类型。教师要抓住学生这种变化，引导学生关注并体会这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，就是写作文最真实的源材料。于是，我给学生出了个题目：老师我很――（伤心、烦恼、幸福、委屈、苦恼、快乐……）让学生根据自己的心理感受选词补充题目，并鼓励大家：“同学们一定有很多心里话要对老师说，就借此机会表达出来，想写啥就写啥。”“一石激起千层浪”，学生兴趣盎然、因为他们早有许多心里话要对老师说，只要不敢面对老师。批改作文时，我被同学们的恳切、真诚、坦然所感动。有的写道：“老师，我有一点小小的要求，当我考试成绩不理想时，请不要在同学面前公布分数，我羞愧得无地自容。”有的写道：“老师，我很苦恼。在家里，爸爸妈妈经常为了买彩票的事吵架，我伤心极了……”同学们在这种和谐愉悦的学习氛围中开始对作文产生了兴趣。

2. 营选氛围，开拓思路，体验自由作文的乐趣 新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围写，虽然提供的内容很广泛，但学生可能有更想写的内容，这是允许的。”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么写就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞。但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维自由驰骋的广阔空间；组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达的欲望，调动学生生活的积累。

3. 抓住偶发事件，激发学生写作兴趣 学生习作时最大的难题是“没东西可写”。如何拓展学生的选材思路？老师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物。如一次作文教学中，我引导学生回忆今天发生在教室的一件小事。学生们都怀着浓厚的兴趣思索着，可是很多同学只是摇头，其中一个细心的女同学举手发言：“老师，有一件小事不知可不可以写？课间休息时，有个男同学把小红放在桌角的书碰掉地上，可那个同学瞥了一眼走开了，没当回事。第二个同学视而不见，并在书皮上踩了一个脏脚印走开了。这时，我真有点看不顺眼正想走过去，可小丽同学抢先一步，把课本捡起来拍去尘土，并整齐地放在原位。”老师及时给予肯定：刚才发现这件事的几位同学的做法发表评论。全班同学情绪高涨，积极参与、把发现的材料一一说出来，这样，学生的选材门径终于打开了。

4. 创设实践氛围，开阔视野，体验生活习作的乐趣 教师应让学生走出课堂、走进自然、走进社会，开阔视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如：开展丰富多彩的语文实践活动，组织学生春游、秋游，欣赏大自然的美丽风光，开设社会调查实践活动等，并要求学生人手一本笔记本，随时把观察到的、听到的及其自己的感悟记下来，写成日记，累记生活素材。另外利用班队课开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真实感受的作文。利用班级板报，开辟“新发现”、“小论坛”等栏目，为学生提供能够施展才华的广阔园地，挖掘课文中丰富的习作资源。学生的视野开阔了，思维也活跃了，再也不会为“无米之炊”而咬笔头、苦思冥想了。

5. 在丰富学生的表象中发挥学生的想象力 小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。

5.1 在实践活动中发挥想象力。 （1）创造性观看电影、电视节目。在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

（2）从参观、访问中寻找灵感。每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。

（3）在劳动、活动中进行创造。每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛――钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。

第4篇：小学作文中秋节范文

关键词：小学生；诵读经典；涵养

古代的很多经典著作内容生动、人物鲜活、情感真挚。所以，我觉得在语文学习中教师应该引导学生去阅读经典，促使学生通过自主的阅读能初步理解、鉴赏文学作品，可以汲取到先民的智慧，领悟到人生哲理的睿智，丰富自己的精神世界。而对经典的文化魅力的感受，则可以从整体上提高学生的素养。

一、营造诵读经典诗文的氛围

经典诗文是人类知识的结晶，蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。学生阅读经典更容易培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，可以让童年浸润在沁人心脾的书香里，从而接受博大精深的文化滋养。

1.学校环境

营造诵读经典诗文的氛围，首先要建设书香校园。对此，建议学校把《论语》《弟子规》《三字经》《增广贤文》的语段和一些古诗词名句作为校园文化建设的重要内容。在校园教学楼的外墙、楼道中张贴名诗名句，教室里张贴发人深省的哲理，在学校的阅报栏中张贴或者墙报上宣传耐人寻味的故事，让学生基本随时随地就可以从墙报、牌匾、阅报栏中读到经典诗文中的名句，学生在充满书香的校园环境中学习，他们的精神世界由此而丰富，人格由此而变得更加完美。其次，语文教师要营造浓厚的诵读氛围，属于语文的早读时间语文老师要到教室里指导学生诵读，每一节语文课之前语文教师可以要求学生进行几分钟的经典诗文诵读，教师提前到教室门口落实诵读。如果教材中经典诗文欠缺，语文教师可以开发校本课程。每周抽时间安排一节诵读课，教师选择一些适合小学生诵读的篇目，进行简单的阅读指导，长期积累，把所选篇目慢慢进行分类，几年下来就可以装订成校本教材，供师生长期使用。

2.家庭环境

家庭是学生生活的第一环境，对学生的影响最大。教师在平时要开一些书单，不强制要求学生买书，但要宣传读书的好处，耳濡目染，总会有学生会买一些书阅读。同时，教师要利用每学期的家长会以及“家长学校”等机会，向家长宣传看电视不如读书，宣传学生具备一定国学知识的好处，引导家长对学生阅读支持，引导家长做好亲子活动，和孩子一起诵读，构建良好的家庭学习氛围。

二、选择正确的阅读方法，提高学生诵读的积极性

小学阶段是开发人生记忆力的“黄金阶段”，抓住最佳开发期，背诵一些经典名篇，学生能永恒地记忆在脑海中，这将能有效地培养学生的人文素养和语文素养。

为了让学生爱上古诗文，从而爱上经典书籍。首先，积累一些学生容易理解的古诗文，对此，我个人觉得指导学生诵读经典诗文的方法是：诵读为主，体会悟情为辅，激发学生的兴趣。对于教材中的古诗文，诵读具体的方法落实是每天的语文课固定一个环节――每节课前安排学生诵读几分钟古诗文。时间长短不完全固定，但以5分钟适宜，这样可以形成语文课堂上应有的文学氛围，有利于学生积累知识，提高语文素养。我把这种做法称为“古诗文助学生成长”。其次，选择和利用与课文内容相关的经典诗文进行诵读。教材中经典诗文往往不能满足学生的诵读需求，这个时候教师要适时地引入一些课外的经典诗文到课堂教学中，主要作为诵读内容的补充，如，脍炙人口的唐诗宋词、经典美文等，以利于加深理解课文内容，也有利于学生理解古诗文。对于引进的诗文，教师要做适度讲解，指导学生理解诗文内在的情感，这样学生能够对诗文有所感悟，再以诵读方式来体会其中的声韵之美，学生就有兴趣了。再次，分类分时分形式诵读或者背诵。根据诗文的内容，让学生明白理解写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗的不同内容，指导学生多诵多背，也可以根据时间来背，根据月份来背诵。比如，有关三月的诗文就可以主要放在三月诵读等；也可以根据季节来背诵，比如，3、4、5月，教师可以多选写春天的诗文并积累背诵，秋天以及冬天时就积累描写秋冬的诗句；也可以根据节气来背诵，比如，24节气的每一个节气来到时，教师可以选择一些相关的诗文让学生诵读；也可以根据传统节日来背诵，例如，清明节、端午节、中秋节到来的时候，教师可以选择一些相关的诗文让学生诵读。这些做法让学生可以记得有序，记得牢固，不仅可以为今后的学习奠定基础，还可以提高学生的人文素养。分形式背诵或者诵读，主要是采用一人领读、小组读、男生读、女生读、全班读以及限时背、接龙读等方法，方法灵活多变，可以充分调动学生诵读的积极性。

三、组织丰富多彩的活动，激发学生的诵读热情

笔者一直在所教班级中进行诵读经典诗文、提高学生语文素养的实践，并开展丰富多彩的活动，为学生学习经典诗文注入新鲜的活力。首先，在班上定时开展经典诗文诵读比赛，看哪个学生诵读得好，背诵得快，奖品是笔者买的一些橡皮擦、铅笔等，学生的积极性很高，通过一系列的经典诵读活动，学生对中华经典从略知一二到兴致盎然。其次，在传统节日时让学生通过收集资料了解佳节的来历、风俗习惯，办手抄报进行评比。再次，在学生到了中高年级就开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“谁言寸草心，报得三春晖”……孩子们在字里行间萌发对古代圣贤的崇敬和对祖国悠久历史的自豪感。