后羿射日作文精选(九篇)
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第1篇：后羿射日作文范文
中秋节传说作文范文一羿上射九日、下除六害，尧和普天下的人民感激不已，颂扬他的歌谣在民间四处传唱，但是，羿的心头却沉甸甸的，自己毕竟射杀了天帝的九个太阳儿子，不知道天帝能否原谅。羿特地宰了在桑林捕获的大野猪，把猪肉剁得细细的，制成肉膏，恭恭敬敬地端上天庭奉献给帝喾，想看一看帝喾对他的态度改变了没有，是否对他依旧亲密，依旧信任。
帝喾看也不看猪肉膏，闷闷不乐：“我不愿再看见杀生的事，也不愿再看见你。你和你的妻子住到下方去吧。”
羿谪居下界，夫妻俩成了凡人，他深感对不住妻子，便与嫦娥商议：“天上等级森严，在人间倒也逍遥自在。不过凡人终将一死，若要长生，就必须渡弱水，翻火山，登上昆仑，去向西王母求取不死灵药。”
西王母原来住在西方玉山的山顶洞穴里，有三只红脑袋、黑眼睛的青鸟轮番外出给她寻找食物，她长着老虎的牙齿、豹子的尾巴，披头散发，却佩戴玉簪，每当晨昏，踞于山头狂嘶猛吼。她掌管天灾、瘟疫、刑罚，也炼制、收藏不死灵药。黄帝退隐九重天外，西王母便迁居昆仑山，那时的她已化身为雍容华贵、仪态端庄的贵夫人。
昆仑山下有弱水环绕，弱水非但不能载舟，一片鸟羽落下亦会沉没。弱水外又有炎火之山，山上的火焰昼夜不息。羿凭着盖世神力、超人意志，越过炎山、弱水，攀上一万三千一百一十三步二尺六寸高的悬崖峭壁，在昆仑山巅的宫殿里拜见了西王母。
西王母钦佩羿的作为，同情羿的遭遇，取药慷慨相赠：“不死药是用不死树结的不死果炼制的。不死树三千年开一次花，三千年结一次果，炼制成药又需三千年。我收藏的药丸仅剩一颗了，两人分享俱可长生不老，一人独食即能升天成仙。”
羿如愿以偿，欢喜无限，回来与嫦娥约定，在结婚周年的日子共享灵药。常言道：人往高处走，水往低处流。神仙也未能免俗。嫦峨经受不住天堂生活的诱惑，趁羿夜出待猎，独自吞下了药丸。
奇迹果真发生了，嫦娥渐觉身子失重，双脚离地，不由自主地飘出窗户，像氢气球一般冉冉飘升。上哪儿去呢?嫦娥思忖着：我背弃了丈夫，天庭诸神一定会责备我，嘲笑我;不如投奔月亮女神常羲，在月宫暂且安身。
嫦娥飘至月宫，才发现那儿出奇的冷清，空无一人。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”(唐.李商隐《嫦娥》)，她在漫漫长夜中咀嚼着孤独、悔恨的滋味，慢慢地竟化成了月精白蛤蟆。
中秋节传说作文范文二解除了十日并出的灾难，羿马不停蹄，日夜兼程，去捕猎肆虐人间的怪兽。中原地区，以窒窳、封稀为害最烈。窒窳本是黄帝辖下的一国诸侯，不幸被贰负和危暗杀了。黄帝怜悯他无辜丧命，请巫彭、巫抵、巫阳、巫履、巫凡、巫相六大神医上昆仑山会诊，研制出不死神药使他死而复生。窒窳的命是捡回来了，却完全迷失了本性，刚一醒来，就连滚带爬地窜下山，一头扎进弱水，变成了一条龙首虎爪、号声如婴儿啼哭的吃人怪兽。羿深入窒窳巢穴，仅一箭，就令它死了第二回，这一回是死有余辜。
在中原的桑林还有一头獠牙如戟、力胜百牛、铁骨铜皮的大野猪封稀;封稀横冲直撞，拱毁庄稼、村落，所经之地顿成废墟。羿左右施射，刺瞎野猪双睛，将它生擒活捉。
诛杀窒窳、捕获封稀之后，羿转战南方，在寿华之野追及凿齿。凿齿人身兽脸，它的杀人利器是突出嘴外的两根五六尺长、形似凿子的牙齿，为了应付弓箭，它特地带上一面巨大而坚固的盾牌，它至死也没弄清楚，羿的神箭是如何穿透盾牌，扎进它心窝的。
修蛇盘据洞庭湖，掀波作浪，覆舟无数，吃人无数。它风闻神射手羿已至南方，便潜伏湖底，销声匿迹。万顷波涛掩盖妖踪，羿的神奇射技也就没有了用武之地，他毅然舍弓持剑，跃入深不可测的大湖，历千险万难，终于在滔天白浪中剑断长蛇;洞庭湖水，竟给蛇血染红了一半。
北方，九头怪九婴仍在凶水一带喷火吐水，淹乡焚城;东方，巨型鸟大风仍在青丘之泽掀起狂风，毁屋拔树。羿东征青丘泽，用青丝绳系于箭尾，一箭射中闪电式飞掠的大风。那大风力大善飞，尚欲带伤逃生，无奈箭上系绳，只能像一只风筝一样被羿收回。
九头怪九婴自恃有九颗脑袋、九条命，丝毫不惧北伐的羿，它九口齐张，喷吐出一道道毒焰、一股股浊流，交织成一张凶险的水火网，企图将羿困住。羿知道九婴有九条命，射中一个头，它非但不会死，而且能很快痊愈，故再使连环箭法，九支箭几乎同一时刻插到了九婴的九颗头上，九婴的九条性命一条也没留下。
中秋节传说作文范文三传说中后羿和嫦娥都是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。
人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他的美丽的妻子嫦娥一起来到人间。
后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。
但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隐居在人间，靠后羿打猎为生。
第2篇：后羿射日作文范文
1 激发学生的写作兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说人只要对某些事物一旦产生了兴趣，就会主动、积极的去学习，所以要想让学生把作文写好，就必须提高学生的写作兴趣。
作文课堂上老师灵活多变的教学方法，与时俱进的教学理念，生动幽默的语言，都能激发学生的写作愿望。在我上第一节作文课时我就给给同学们设置了这么一个情景，拿了一本同学们最喜欢看的《哈利波特》这本书，我问：“孩子们你们喜欢这本书吗？”他们异口同声甚至带点兴奋的声音说：“喜欢。”我接着就说：“你们想不想成为一个小作家来写像《哈利波特》这样的书呢？”不用猜他们的回答是肯定的。那你们光有愿望还是不行得付诸行动，你们也将会成为一名优秀的作家。同学们听了我的话摩拳擦掌的就等着写了。在此过程中老师充分的调动了孩子的积极性，让他们有了写作的兴趣和欲望。
2 积累书中的好词佳句
记得有位老师这样说过怎样上好语文课，就是把语文课当做“例题”来讲，这样不但益于学生接受而且学生还能举一反三，学以致用。如：我在让学生写自己想去的地方，或者已经去过的地方这篇习作时，有好几位同学写了自己美丽的家乡。他们介绍自己的家乡时就按照一年四季的顺序来写的，写的也不错。因为他们在这一单元中学了《美丽的小兴安岭》这篇课文，而这篇课文就是按照春、夏、秋、冬的顺序来写的。所以说我们的学生只要你能把课文讲透，讲到他们的心里，他们就会把它记下来当做自己的东西，运用到自己的文章中。这样他们不禁觉得作文不但好些而且也很有趣。这就是让学生学习了书上的写作方法。让学生准备一个好词佳句积累本，学生把自己平时看到的一些好词、好的句子，记在这个本子上有时间的话可以看看，以便应用到自己的文章中。班级里也可以过段时间对这个本子进行检查，谁积累的多谁积累的词语好。并作出适当的奖励。
3 把课外阅读与写作有机的结合起来
增加学生的阅读量对于学生写作会有很好的帮助。在新课标中就规定了小学生课外阅读量以及阅读速度的要求，小学阶段阅读总量不能少于145万字。这就要求我们的老师给同学们选择一些书籍。至于读什么？怎样读？我是这样认为，我们按历史类、科普类、文学类这三种书来进行阅读，并按照它们1：1：1的比例来读。我们要给学生营造良好的读书氛围，是他们在读书中陶冶自己的情操。如在教学《开天地》这篇神话故事时，我发现同学们对很佩服，而且对神话故事也产生了浓厚的兴趣，这时就紧抓时机，让学生去阅读和了解我国古代有名的神话故事如《夸父追日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等其他的故事。如在学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文之后，学生对这个地方很有兴趣，我就让学生课后阅读有关西沙群岛的文章或资料，也可以给学生挑选一些他们感兴趣的课外读物。这样既激发了他们的阅读兴趣又增加了他们课外知识的积累。孩子们读的书多了还怕他们作文没东西可写或者不会写吗？这个问题我们就不用担心了，古人说得好：“诵读古诗三千首，不会作诗也会吟。”
4 及时有效的作文评价与指导
作文的适当有效的评价与指导并不是一件容易的事。学生很看重老师对自己作文的评价，所以我们就紧抓这点对孩子们的作文进行适当、合理的评价。对于基础好的同学在评价时先说缺点再说优点，而且缺点可以适当的多说一些，优点少说一些但不能过分，适可而止。这样评价以便他们能及时的了解自己写作中的一些不足。因为这些学生他们的心理素质一般比较好，不会因为老师说的这些缺点打击到他们的自信息而会增加他们更想得到老师和同学们认可的心里，所以他们就会更加努力。对于那些基础薄弱的孩子，我们在评价时先评价他们写得好的地方而且要把他们的优点放大来说，使他们有种认可的感觉，觉得我也行。接着再说文章中的不足，必须说的详细、得当。以便他们乐于接受并能积极改正。总之评价学生必须把持一个度，能使他们有空间成长不会受到来自外界过大的压力，而是会收到阳光雨露的滋润。
第3篇：后羿射日作文范文
关键词： 理解儿童 发展儿童语言 儿童阅读
小学阶段接受教育的主要对象是儿童，因此，小学语文乃至整个小学教育，都是建立在对儿童理解的基础上的。小学教师眼中必须有儿童，必须树立正确的儿童观，必须对儿童的心理进行剖析和理解。纵观当今教育界，真正能做到这些的教师并不多，那些对儿童理解不充分，甚至偏离儿童的教学现象屡见不鲜。
一、“小孩子懂什么”的误区
主宰这个世界的是成人，儿童在成人眼中，往往是年幼无知、幼稚弱小的。正因为如此，成人总是居高临下地审视孩子，认为孩子能懂什么？
一些教师往往从俯视的角度看讲台下的学生，认为他们的言行举止皆应该在自己的掌控之中。有位一年级语文老师在教学“昆虫”一词时，问学生知道哪些昆虫，孩子们七嘴八舌地说着，当一个孩子提到“蜘蛛”时，老师不假思索就表扬了他。这时，一个孩子突然站起来说：“老师，不对！蜘蛛不是昆虫！”“不懂就不要胡说！”这位老师因他随便插嘴而感到不悦，责令他坐下。孩子满腹委屈，还想再争辩，却在老师威严的目光下噤若寒蝉。事实上，蜘蛛的确不是昆虫。对于一个一年级的孩子来说，能够懂得这样一种连成人都不一定懂得的知识，难能可贵。可惜，他的闪光点就在老师的“俯视”中黯淡了。
儿童虽然幼小，但是都是独立的生命体。生命之间，无论成人还是儿童，都应当是平等的。在“小孩子懂什么”背后，是成人对儿童的轻视态度，是对孩子的不平等的待遇。这不仅会伤害儿童的自尊心，而且会影响他们的健康成长，这种轻视的态度是一种落后的儿童观。从历史进程看，人类社会对儿童的态度经历了这样几个阶段：1.忽视儿童阶段，即认为孩子什么都不懂，只是没有开化的生命。2.俯视儿童阶段，即认为孩子有一定思维，但仍十分幼稚。3.平视儿童阶段，即意识到儿童和成人是平等的。4.重视儿童阶段，即认识到童年在人生命过程中的特殊重要性。落后的儿童观不会随着历史的发展而轻易销声匿迹，我们仍然需要不断努力提升对儿童的认识。
二、切莫扼杀孩子的想象力
有人说，童年是一个做梦的季节，孩子生活在自己的想象世界当中。孩子的大脑还没有被太多世俗的条条框框固化，孩子的思维还没有被所谓的约定俗成束缚，他们的思维天马行空，无拘无束，让成人无法预测。但是，在现实生活中，某些成人往往忽略孩子的思维方式，不顾场合地用自认为科学的正确的观点，自觉或不自觉地影响孩子，引导孩子过早地告别本应具有的纯真面目。有的孩子表现出了令人惊讶的成熟与老练，而父母师长还因此感到欣喜与满足。有一个例子：一位小学低年段的老师给七八岁的儿童讲“后羿射日”的故事。一个孩子说宇宙中只有一个太阳，那些神话故事都是以前的人想象出来的。老师惊讶于他小小年纪就懂得如此之多，然而对于这样一种情况，我们是应该感到欣喜还是悲哀呢？
《鲁冰花》电影中的主人公是一个典型的教师眼中的“坏孩子”，不仅调皮捣蛋，成绩不尽如人意，而且画画经常胡乱涂抹，不符合逻辑。别的孩子都知道“天狗吃月亮”，而他非要画“天狗吃太阳”，其他学生规规矩矩地画着教室和课桌椅，他却偏偏想画窗外那大片大片的向日葵。然而，就是这些被大多数教师视为胡乱涂鸦的画作，竟然得到了国际儿童绘画大奖赛的金奖。一般教师眼中所谓的“优秀的标准”就是守规矩、懂礼貌、成绩优异，不会说出匪夷所思的奇言怪语，一切都遵照教师预想的那样发展。在这样的标准下，很多孩子变成了照搬教条的机械人，不敢妄想乱动，只是沿着教师设计好的人生轨迹成长。在逐渐成熟的同时，孩子们逐渐失去了丰富的想象力，失去了原本可以快乐幸福许多的童年。
三、儿童得了失语症
现在的小学语文教学中，出现了一种奇怪的现象，五六年级，学生阅读理解做得有条有理，作文写得像模像样，但是在课堂上，能站起来清楚、流畅、有条不紊地回答老师提问的学生竟然不到三分之一，而且孩子所说出的语言都是套路式的，缺乏本身的童趣。越来越多的孩子似乎都得了“失语症”，这是什么原因？
从儿童语言的发展进程来看，低年段学生主要以口语表达为主，中高年段学生开始具有一定的书面表达能力。随着年级的升高，课程标准对孩子提出的书面表达能力的要求越来越高，而且从小学到高中，书面考试向来是学生学业水平测试的权威标准。为了应付各种各样的书面考试，老师开始对学生进行大量的书面表达训练，放松了口语交际的教学。学生在长期大量的书面练习后，逐渐习惯用笔表达观点、情感，似乎不拿笔，那些想说的话就会堵在喉咙口，无法一吐为快。另外，社会强势语言（如网络用语，股市语言，娱乐圈语言，外语等）的影响，成人霸权语言的挤压，时尚流行语言的诱惑，都使儿童不再习惯于用自己的语言表达思想感情，“童言无忌”对孩子来说，近乎是奢侈。
为了让儿童不再“失语”，语文教学必须保护儿童的语言，呵护儿童的话语权，应该让儿童畅所欲言，用符合年纪的语言表达心中所想。一位哲人说得好，一个时代如果孩子说大人的话，做大人的事，那么这个时代将会多么可怕。显然，今天语文教学改革的一个重要行动就是引导儿童敞开心扉，用童语童心与课文交流，这样才能让孩子真正进入课文，理解课文，从而产生心灵的共鸣。
四、让孩子幸福读书
不久前，在上海大学里流行这样一句话：世界上优秀的人分成两部分，一部分是读过《夏洛的网》的，另一部分是正准备读《夏洛的网》的。
这是一部温馨的美丽的童话，蜘蛛夏洛用自己的智慧甚至生命，一次又一次地帮助朋友小猪威尔伯，使它免受厄运。像所有优秀的童话一样，它给予了读者生命的暖流，它用丰富的想象和优美的语言，引领我们进入美的文学花园。
优秀的儿童作品就是这样，它们守护孩子小小的梦想，温暖而且丰富孩子的内心世界。孩子需要属于自己的儿童作品，他们喜欢和彼得潘一起在天空飞翔，想要和三只小猪一起抵御大狼的袭击，他们想亲自唤醒睡美人，也希望小美人鱼不要化成泡沫。读这些作品的孩子是幸福的，他们的嘴角常常溢满微笑。然而现在不少教师，为了让学生尽早进入更高的阅读层面，强迫学生阅读那些令人不感兴趣的中外名著，甚至是枯燥乏味的政治性文学。看到孩子那强忍着哈欠却还要继续阅读的神情了么？看到孩子紧锁眉头苦苦冥思该如何写读后感的情景了么？这样的阅读只会让孩子充满痛苦，何来幸福和快乐可言？
文学的缪斯不是靠逼迫就能在孩子心灵深处现身的，她需要孩子自己寻找，而寻找的前提就是必须让孩子幸福、快乐地阅读。要想在儿童心灵深处留下痕迹，就需要用美的儿童作品浸润、感染，那些正直的美、善良的美、悲壮的美、博大的美，会让孩子的心灵受到震撼。他们会主动追求美，而这种追求，会让他们爱上读书，留下一生都难忘的回忆。
凝视坐在你面前的这些孩子吧，他们那稚嫩的脸庞、清澈的目光，需要你的关注和理解。
参考文献：
第4篇：后羿射日作文范文
【关键词】激发；高年级聋生 ； 语文 ；兴趣
学习语文，终生受益。然而大多数聋生对语文学习都有畏难情绪, 随着语文学习的难度加大且越往高升就越“怕”学语文。常常表现为对语文学习提不起兴趣，学习缺乏主动性，不愿意看课外书，甚至拖拉作业。究其原因，一是高年级作文练习比较多，聋生由于积累不够语句匮乏表达不清就不太会写作文，久而久之惧怕语文学习。二是片面的认为自己的文化知识已经能满足生活的要求，应该多学习一些职业技术而忽视语文的学习。其实语文学科是一门基础学科,学好语文对于聋生学好其他学科、今后工作以及继续学习都具有重要意义。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发聋生兴趣。”那么如何激发高年级聋生学习语文的兴趣，提高语文学习主动性呢？笔者在实践中进行了一些有效探索。
1 加强教育引导，树立正确的学习观念
聋校语文教学的目的是培养聋生形成和发展语言能力，指导聋生理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我们教师首先要帮助聋生端正学习态度，提高他们对语文学习重要性的认识。帮助聋生养成积极进取、严谨求实、合作创新的良好学习习惯。其次要利用各种形式，在潜移默化中使聋生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，激发学好语文的动机。另外教师还要采取有效措施,教育引导聋生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成健全的人格和坚韧不拔的意志品质。
2 展现人格魅力，诱发良好的学习动机
心理学表明，由于受听力、生活条件等方面因素的制约，85%以上的聋生只会模仿。而对于寄宿在学校的聋生来说，教师则是他们唯一的模仿对象。教师在聋生心目中有着崇高的威望。教师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力，是教师吸引聋生的主要源泉。教师人格的魅力则来源于渊博的知识和过硬的教育能力。
2.1 加强学习，提高专业素养。
随着新课程的不断推进和深入，语文教师应具有新的现代教育理念，应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力。聋校语文教师还必须抓住时机学习专业知识，提高自身的专业素质。教师的教学过程是一个不断学习，不断探索的过程，必须做到边问、边学、边教，否则就会江郎才尽。
2.2 讲究艺术，呈现精彩课堂。
教师课堂教学成功与否，其标志之一，即看其讲授艺术和讲授语言艺术。赞可夫说过：“教学法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”因此，教师授课要讲究一定的课堂艺术。
（1）精彩导课引人入胜
良好的开端是成功的一半，引人入胜的导课,会像一股涓涓细流,渗进聋生的心田,潜入他们的记忆深处。如教学《太阳》一课时，教师借用神话故事《后羿射日》动画资料导入课题，让神话故事的神秘色彩把聋生带入课文学习，聋生则学得兴致盎然。教学《谁是最可爱的人》课始，组织学生先谈谈自己身边最可爱的人，然后学习课文。这样从生活实际入手，聋生能很快进入课文情境，更好地理解课文内容。
（2）课堂教学巧妙设计
聋校课堂教学的设计要求教师根据正确的教育思想和特教原理，按照一定的教学目标和要求，针对教材特点和聋生实际，对教学的总体结构、整个程序、具体步骤及相关层面作预期的策划。我们要从聋生发展的实际需要出发，根据新课改精神，对现用语文教材进行梳理、删补、整合。用新课程理念，为聋生学习而精心设计教学过程，有效地灵活地组织课堂教学。这样，用精彩的课堂牢牢吸引聋生的注意力，聋生就能喜欢上语文课。
3 注重情感渗透，渲染温馨的学习氛围
霍姆林斯基说过，学校里的学习是师生间每时每刻都在进行心灵接触，而心灵的接触又离不开情感的交流。教师要营造民主平等的师生关系，善于保护聋生的个性化心理，尤其是保护聋生的好奇心、自尊心和自信心。要在课堂上创设一个允许聋生发展的空间，使聋生在良好的氛围中保持良好的个体心理状态。实践证明，师生关系越民主、越平等，越和谐，聋生的学习意识就越强烈 。
3.1 建立融洽的师生关系。
情感在教育过程中起巨大的调节作用，教师对聋生的热爱、信任的感情能使聋生产生强烈的心理效应，这是一种催化剂，它能充分调动聋生的积极性，激励聋生的自信心和上进心。教学中教师应充分利用这一情感效应，去引发聋生的学习兴趣。教师要用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化聋生，用真诚的态度同每一个聋生交往，让聋生从内心里感到教师可亲、可近。比如有聋生生日到了，教师送一样小礼物表示祝贺，无疑让聋生心里暖洋洋的，自然就融洽了师生关系。
3.2 赏识激励每一位聋生。
德国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师要充分寻找聋生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。这种出于真挚的“赏识”，一旦被聋生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。随之教师要给予具体的、有效的指导或帮助，及时肯定和鼓励，让聋生有足够的自信参与学习活动。
3.3 提供平等参与的机会。
只有亲身经历和体验，聋生所得到的收获才是真实的，也是有效的。因此，要面向全体聋生，让每个聋生成为活动的主体。教师应该在教学活动中运用一切手段促进聋生参与教学。如组织聋生课上讲故事、成语接龙、介绍收集的资料等等，让他们在愉快的氛围中尽情发挥，享受学习的无穷乐趣。
4 创设教学情境，营造趣味的学习空间
教育手段的新颖性、趣味性是激发聋生学习语文积极性的重要条件。聋教育学中提出：聋校语文教学必须依据聋生身理、心理特点及学习特点展开教学探索。由于聋生生理的缺陷导致其形象思维相对占优势，教学中应努力开掘语文教学与聋生生活情景的联系，让聋生在生活情景中学语文，在语文中感悟情境，建立聋生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，这样才能引导聋生更好地学习语文、运用语文。
4.1 媒体辅助激趣。
利用媒体设备创设情景，是聋生学习语文的有效手段，也是聋校语文教学特殊需要的手段，它可以减少教师教的难度和聋童学的难度，克服当前教学中教师用语言反复解释、提问、启发，聋童仍不领悟的枯燥乏味的状态。教学《记金华的双龙洞》时，播放相关电视录像，让聋生跟着画面进入“外洞”，乘着“小船”沿着狭窄的“通道”进入“内洞”，欣赏到两洞奇妙的景色，仿佛真正游了一次浙江金华的双龙洞。这样，学生以直观形象的表象为基础，阅读也兴致盎然起来。
4.2 游戏活动促趣。
心理学家认为，活动是认识的基础，智慧从动作开始。组织游戏活动可使聋生在愉悦的氛围中主动理解，亲身感悟知识，满足聋生的需要，激发他们的兴趣，诱使他们主体参与，自主学习。如教学《捏鸡蛋》一课时，教师组织聋生进行动手操作，亲身感受到只要受力均匀，鸡蛋是捏不碎的事实，从而启发聋生探究原因，点燃强烈的探知热情。
4.3 竞赛活动增趣。
心理学研究表明，竞赛能刺激聋生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在教学中，根据教学内容特点，适当开展一些竞赛活动，以形成愉快的学习气氛，激发学生的情感之波，引起情感共鸣，使其感到学习是一件乐事。如教学《海底世界》一课可以分组让聋生学习，然后汇报交流，点评优胜小组，充分让聋生在竞争中感受学习的乐趣。
总之，在课堂上激发聋生学习语文的兴趣多种多样，教师都要依据所教聋生的语文素质状况，用科学的教学方法，灵活的课堂活动，不断激发学习兴趣，使聋生的“兴趣之火”长燃，进入“好之”、“乐之”境界，从而达到语文教学的最佳效果。
参考文献
［1］ 叶澜 《新世纪教师专业素养初探》
［2］ 于漪 《语文教学谈艺录》