学生教学工作意见精选(九篇)

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第1篇：学生教学工作意见范文

依据《中华人民共和国义务教育法》和省教育厅有关文件精神，按照依法治教、依法行政的原则，结合我市实际，对今年义务教育阶段学校招生工作，提出如下意见：

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导，以办人民满意的教育为目标，强化县级政府实施义务教育的责任，切实把免费义务教育的各项惠民政策落到实处；坚持义务教育公平性原则，积极促进义务教育均衡发展。强化落实义务教育划片招生、免试入学制度，确保适龄儿童、少年依法接受九年义务教育。

二、入学划片原则

1、今年我市继续实行小学、初中划片招生、免试入学的招生政策。小学、初中划片方案由县级教育行政部门确定，并报县级人民政府批准，要确保本行政区域所有适龄儿童、少年都有相对应的服务学校。其中路南、路北两区的初中划片方案须经市教育局审核后实行。划片方案应保持稳定，确需调整的要充分照顾学生就学方便，保持平稳过渡。

2、认定学生服务区片学校，应坚持学生户籍所在地与法定监护人户籍所在地相统一、学生户籍所在地与实际常住地相统一的原则，且父母或其他法定监护人为户主。

3、各县区、各公办中小学校要高度重视进城农民工子女的入学问题，按照市委、市政府关于农民工子女入学无障碍工作的要求以及市教育局《关于农民工子女就读无障碍工作实施办法》，主动协调公安、工商等部门，做好调查摸底，结合当地实际制定具体办法，切实保障进城农民工子女接受义务教育的权利。

三、招生入学

1、片内生的认定及入学

片内生的认定具体分以下几种情况：

①适龄儿童（学生）本人的常住户口应与其父母或其他法定监护人户口及合法固定住址一致，且父母或其他法定监护人为户主。如不一致，以其父母或其他法定监护人的户口和合法固定住址作为确定片内生的依据。

②适龄儿童（学生）父母或其他法定监护人有多处固定住所，以户口为确定片内学校的依据。

③新购住房迁入新居的，虽然人已入住，但因客观原因造成户籍不能迁移的，以新居住地为准（需提供购房合同、交款收据等材料）。

④因原居住小区拆迁改造，而在外租房居住及投亲靠友的，凭拆迁部门证明，可在实际居住地划片入学（需提供动迁证明、户口簿及临时居住地居（村）委会居住证明）。

⑤其他户口情况特殊者，由学生本人提供相关证明，由县级教育部门审查核实，核实后确定片内学校，认定为片内生。要保证每一个学生都有相应的片内学校。

2、农民工子女的入学

按省教育厅有关规定，需具备以下条件：一是监护人要有务工单位证明或工商营业执照；二是有固定住所证明；三是有公安部门办理的暂住证明。持上述证明到县级教育行政部门办理入学手续。

3、小学招生

小学招生工作由学校具体组织实施，报名时间由各县(市)、区教育局自行安排，但招生时间不得早于6月上旬。入学年龄为满6周岁（截止到2009年8月31日），适龄儿童必须按划片方案入学。小学不应接收片外和不足龄学生入学。

4、初中招生

初中招生工作由各县（市）区教育局统一组织。今年继续进行小学毕业质量检测考试，考试科目为语文、数学。有条件的学校可将英语列入考试科目。考试时间全市统一为7月2日，考试在县级教育部门指导下由毕业学校命题和组织。各县级教育部门采取抽查方式对各校命题进行监控，确保命题质量。要认真组织考试，规范监场、阅卷、登统等各项工作程序。考生成绩以等级制形式记入小学毕业生登记表。不得组织县（市、区）区域内小学统考，并不得进行学生、教师的成绩排队。

小学毕业生登记表由各县级教育部门统一印制，学校组织专人填写，县级教育行政部门核实，并逐级签字盖章。表格上要粘贴考生近期半身正面免冠一寸照片。小学毕业生登记表在录取前统一由各县级教育行政部门保管，严禁个人提留，严禁造假表，严禁复制。录取后，作为学籍管理资料存档。

小学毕业生登记表经各县级教育主管部门审核后按划片方案分配给各初中学校。各初中校按县区统一安排组织学生报到，进行户口审查。凡户口不符合要求者，一律退回到原所属县级教育主管部门调整。招生名单确定后，各初中校将录取花名册（一式两份）、电子学籍软盘和小学毕业生登记表，分别报各县（市）、区教育（中教）科（市直中学报市教育局基教处）审核。路南、路北两区同时将电子学籍报市教育局基教处备案。各县区要组织专门力量，统一录入微机，由微机统编学号建立学籍，按微机录入结果发放录取通知书，通知书必须在开学前15天内发到学生或其家长手中。各校录取的新生名单，要通过校务公开栏向社会公布。

5、特教学校招生

特教学校招生和普通中小学同步进行。各县级教育行政部门要把特殊教育学校（特教班）招生和普通学校接收残疾儿童少年随班就读纳入义务教育发展规划，并把任务落实到乡镇和学校，切实保证残疾儿童少年按时入学。要按照有关规定，作好视力、听力语言和智力三类残疾儿童摸底调查工作和特殊教育学校招生工作。对确实不适合随班就读而本区又没有特殊教育学校的，要指导、动员这些残疾儿童到相邻特殊教育学校就读。

普通中小学应当依法接收本校服务范围具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并要对残疾学生加强个别辅导。

四、初色学校招生

*十中女篮、*八中男排、*十一中女排、*十六中男篮和田径运动队，在全市范围内应届小学毕业生中招收优秀运动员，招生办法与往年相同；*十中继续招收部分初中艺术特长生，其招生由*十中自行组织，具体事项见学校招生简章。特色学校所招学生按片内生对待。

根据省教育厅有关文件精神，河北*外国语学校初中部面向市区招收6个英语班，在全市范围内招收1个俄语班和1个日语班。报名时间为5月9日至5月17日，报名地点在河北*外国语学校（新校址），报名时需带户口本和学生近期1寸正面免冠相片二张。英语班测试时间为6月13日，测试科目为英语一科。俄语、日语班的测试时间和办法见学校招生简章。英语班命题、招生由市教育局和外国语学校共同组织，具体事项见学校招生简章。

外国语学校初中部继续实行六年一贯制，即学生取得初中学籍后，初中毕业不再参加中考，直接升入外国语学校高中部，自动取得本校高中学籍，按当年公助生对待。同意实行六年一贯制的，由学生及其家长在考生登记表上签字，不同意的不得报考。初中部教学突出外语特色，注重初、高中教学的衔接。

五、适应中考招生改革，加强学籍管理

为促进义务教育均衡发展，深入实施素质教育，根据国家和省的统一要求，要逐步深化中考招生制度改革，在现有基础上，将省级示范性高中公助生招生指标的分配比例进一步提高。同时要实行学生综合素质评价，并逐步将评价结果纳入高中阶段学校招生。为适应中考招生改革，必须加强学籍管理。

1、贯彻落实划片招生原则，遏制初中择校。市区今年七年级新生，符合下列条件届时可享受分配到初中学校的省级示范性高中的招生指标：

①七年级按规定划片入学，初中阶段始终在该校就读的，享受该校指标。

②七年级按规定划片入学并就读，初中阶段确因户口、住址迁移，经县区教育局批准转入新的管境学校就读的，享受新转入学校指标。

③干部子女及其他随父母工作调动，户口、居住地由市区以外迁入，经县区教育局批准转入管境学校就读的，享受转入学校指标。

④七年级入学到市区内民办学校就读并初中阶段始终在该校就读的，享受该校指标。

⑤七年级入学到市区内民办学校就读，中途经区教育局批准转回管境学校就读的，在哪所学校就读时间长，享受哪所学校指标。

其他县（市）、区可按此精神，自行确定相关报考条件。

民办学校和公办学校在指标分配上待遇相同。

2、随着招生制度的改革，学籍档案将作为各类招生的重要依据，必须引起教育行政部门和学校的高度重视。要严格执行省教育厅颁发的小学、初中学籍管理办法（冀教基[2005]5号），实行学籍电子注册制度，按照省教育厅统一规定的标准编制14位数字的学籍号，使用全省统一表式的学籍卡（学校存档）和全市统一的*市小学、初中学生学籍档案（升学用）。各县级教育行政部门要在今年新生入学以前，继续组织各中小学有关领导和学籍管理人员进行新的学籍管理办法的培训。各校要确定专人负责学籍档案的建设和管理，填写要认真、及时、完整，资料要齐全、规范、准确。

3、为适应中考招生制度改革，市区初中学籍管理实行市、区双重管理。即各区在新学年开学初学籍实行电子注册后，在9月底前报市教育局基教处。市区初中学生正常流动的审批，在原各区教育局审批的基础上，同时报市教育局基教处备案。今后中考报名以市教育局掌握的学籍为准。其他县（市）区也要切实加强学籍管理，为推进中考招生制度改革提供保障。学生入学、转学、休学、借读等都要按学籍管理规定办理审批手续。

六、加强学校管理，规范学校办学行为

全市各级教育行政部门和学校要以科学发展观重要思想为指导，按照中央、省、市有关文件要求，切实加强学校管理工作，严格规范义务教育阶段学校办学行为，努力促进我市教育又好又快发展，办好人民群众满意的教育，提高人民群众的幸福指数。

1、按教育部规定，公办中小学不得招收择校生。特殊情况需要借读的学生要办理正式的借读手续，在经过县级教育行政部门批准后，方可入学，并不得额外收取任何费用。

2、落实省委、省政府《关于加强教育工作的决定》精神，严格控制班容量。小学班容量不得超过45人，初中班容量不得超过50人。各县级教育行政部门要提前做好调查摸底工作，确保划片后不超班额。目前因特殊原因确实达不到要求的，各县（市）、区教育局要在8月21日前报市教育局基础教育处备案。

第2篇：学生教学工作意见范文

一、指导思想

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以促进学生全面发展培养学生个性特长为目标，以评价机制为保障，遵循学生成长规律，发展学生个性特长，全面提升素质教育水平。

二、基本原则

（一）坚持面向全体，全员参与的原则：要坚持面向全体学生，让每一名学生都参与，都能找到适合自己的项目，培养学生兴趣，挖掘学生潜能，发展学生特长。

（二）坚持贴近学科，内容多样性原则：要坚持贴近学科教学的原则，以学科教学为依托，充分利用教育资源，开展内容丰富多彩的综合实践活动。

（三）坚持循序渐进，培训系统性原则：要根据学生的年龄特点和学生的成长规律，针对不同年级学生的知识水平，制定梯次培养目标，进行系统化、序列化的培养。

（四）坚持因材施教，个性发展的原则：要从培养兴趣入手，根据不同学生的潜质，因材施教，促进学生个性化发展。

（五）坚持规范管理，注重实效的原则：要加强管理，做到保证师资、保证场地、保证器材、保证课时，确保学生综合实践活动的教育效果。

三、主要目标

（一）全面深入实施素质教育

综合实践活动课程是义务教育课程体系的重要组成部分，与国家课程、地方课程、学校课程都属于必修课程，开展好综合实践活动，是深入实施素质教育，全面落实素质教育“面向全体、全面发展、主动发展”的必然要求。

（二）全面提高学生综合素质

开展综合实践活动，可以进一步丰富学生的校园生活，开阔学生的视野，培养学生的实践能力，促进学生的个性特长发展，让每一名学生在其可能发展的范围内得到发展，全面提高学生的综合素质。

（三）全面提升学校办学特色

学校要将开展综合实践活动作为提升办学特色，打造教育品牌的有效途径，结合特色学校创建工作，认真研究综合实践活动课程开设，开发适合学生的特色课程，全面开展综合实践活动，以活动促进特色发展。

四、基本要求

（一）加强过程管理，保证教育效果。

学校要制定综合实践活动教学计划，科学安排课时，合理配置教师，统筹安排场地，加强过程管理，做到“课时、教师、场地、人员”四个保证。一是科学安排课时，小学下午第三节课，初中下午第四节课为综合实践活动课时，学生每周活动时间不少于1课时。二是合理配置教师，根据教师的自身优势合理安排课程，保证每门课程都有专兼职教师，外聘教师课程要有本校教师参与管理。三要统筹安排场地，设立专人负责管理，保证专用教室全部免费向学生开放。加强器材配备，小学分组器材达到45组，初中分组器材达到50组，保证省定班额每人一组，所有器材免费使用。建立器材更新补充制度，对易损易耗器材定期更新和补充。四是参与人员保证，坚持全员参与的原则，让每一名学生都参加综合实践活动，找到适合自己的特长项目。建立学生考勤制度，教师要做好登记记录。

（二）加强师资队伍建设，提高教师指导水平。

要充分发挥教师资源优势，让教师人尽其材，最大限度地发挥教师的特长，保证综合实践活动的效果。要注重教师队伍的培养和培训工作，制定培养计划，建立培训制度，对教师进行特长培训，提升教师的指导水平。

要加强学区教师的交流，实现学区教师资源共享。让有特长的教师到学区学校进行讲座、培训、指导，发挥特长教师的辐射作用，发挥优势项目的引领作用，达到示范交流，互相学习，共同发展的目的。

（三）建立评价制度，促进学生全面发展。

1.建立学生评价制度。要进一步完善学生评价制度，对学生综合实践活动效果进行考评，考评结果纳入学生综合素质评价，促进学生全面发展。

2.建立教师评价制度。要进一步完善教师考核评价制度，将开展综合实践活动工作量、工作实绩纳入教师绩效工资考核，充分调动教师的工作积极性。

3.建立学生奖励制度。要建立综合实践活动成果展示和比赛制度，对综合实践活动表现优秀的学生给予表彰奖励，增强学生自信心，引导学生积极参与。

五、保障措施

（一）加强组织领导。区教育局成立开展综合实践活动领导小组，负责全区中小学综合实践活动开展的组织领导、检查指导、督导评估等工作。区教研中心成立综合实践活动业务指导小组，学科教研员要深入学校指导综合实践活动开展情况。学校要制定综合实践活动工作计划、管理制度、教师学生评价标准、评价办法等，加强综合实践的实施过程管理。

（二）加大宣传力度。学校要通过多种形式向家长宣传，争取家长的支持。通过举办综合实践活动成果展，向家长、社会展示学生综合素质，宣传综合实践活动教学效果。

第3篇：学生教学工作意见范文

[关键词]以人为本;大学生;思想政治教育

一直以来,大学生思想政治工作对于维护高校稳定,促进大学生良好道德风尚和积极的精神面貌的养成起到了十分重要的作用。总书记在全国宣传工作会议上强调:“思想政治工作说到底就是做人的工作,必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这一论断为新形势下高校学生思想政治工作指明了方向。

一、当代大学生群体的个性特征对传统的思想政治工作提出了新的要求,目前这一群体存在以下几个问题:

1.年轻化、心智未成熟。

2.独立性、适应性较差。

3.自我中心、忽视责任。

4.心理问题突出。

二、转型中的社会给当前高校思想政治工作带来新的考验

1.社会生活多样化、思想观念多元化加大了思想政治工作的难度。随着我国改革开放的不断深入,新旧机制的相互碰撞,使得当代大学生们也在思考,当找不到问题的答案时,他们就会迷茫,就会冲击着长久以来形成的政治思想和文化信仰。因此,高校的思想政治教育工作必须有针对性,才能适应新形势下大学生的需要。

2.网络通信技术的发展给思想政治工作带来了新的问题。随着互联网在高校的普及应用,信息传递更加方便,大学生获取知识和信息也更加迅速和广泛。但网络中一些垃圾信息、腐朽的价值观念,易使大学生迷失方向,直接影响青年大学生正确世界观、人生观、价值观的形成,导致大量的人格异常和心理障碍。

3.高校人才培养目标的多样化对思想政治工作提出了新的要求。党的十六大对我国高等教育的培养目标更是提出了明确要求:教育的根本任务是培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人,造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,为实施人才强国战略做出自己的贡献。显然,党和国家对高等学校的学生培养要求是多层次和多样化的。

三、坚持以人为本,做好新时期大学生思想政治教育工作

面对当前高校大学生思想政治工作存在的复杂问题,我们需要有科学的理论来指导和调整我们的工作。总书记在党的十七大报告中提出:“加强和改进思想政治工作,要注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。”所以说,坚持“以人为本”是贯穿于思想政治工作的一条主线。

1.坚持以人为本,把人的发展作为高等教育的出发点和归宿。一方面,在思想政治工作理念创新中,我们要牢固树立以人为本的教育理念,高度注重人文关怀,坚持与时俱进的原则,做到以德服人、以理服人、以情感人。另一方面,要确立学生的主体地位,就是尊重学生在整个思想政治工作过程中的积极性、创造性和主动性的发挥,给他们以平等参与的机会,从而达到从自我管理、自我服务、自我激励和自我完善的教育目的。

2.要充分考虑大学生的个体差异,充分发展学生的个性。在高校思想政治教育中既要注重全体学生知识获得的教育,又要注重大学生个体发展的差异。要把培养和发展大学生综合素质列为高校思想政治教育的重点教育目标,全面细致地观察分析每个大学生,善于发现和开发大学生潜在的闪光点,因材施教,给大学生创造一个自主的发展空间,让大学生充分发挥其独特的个性优势。

3.要启发和引导大学生开展自我教育。自我教育是指大学生利用自身思想观念的矛盾运动规律,通过经常联系自己的思想实际,自觉克服不良思想和行为,主动接受或形成正确的思想和行为的教育形式。高校思想政治教育必须启发和引导大学生开展积极的自我教育,才能触及大学生的心理层面,使大学生形成正确人生目标,在此基础上确立正确的人生观、世界观和价值观,这样高校学生思想政治教育的实效性也就能够产生了。

4.高校思想政治工作也要激发主体对象的参与精神。在思想政治教学过程中,不仅可以让大学生参与课堂教学,而且可以让大学生通过参与社会调查与实践,参加校内外的志愿者活动,参加院系组织的各项主题活动的形式,发挥大学生的主动性和能动性,促使大学生主动认识问题、分析问题和解决问题,缩短其对社会生活的适应期,促进大学生健康和谐发展,从而有效地实现高校思想政治教育的培养目标。

总之,大学的思想政治教育要着眼于大学生思想现状的特点和全面发展的目标,坚持以人为本,真正把大学生作为受教育对象,充分培养大学生的主体性和主动性,不仅能更好地发挥教师在教育教学活动中的主导作用,而且由于极大地调动了大学生的能动性,使得大学生更加注重发挥自主学习的精神。

参考文献:

[1]宋继革. 基于人本主义理念的高校思

想政治工作研究[J].社科纵横,2009,(1).

第4篇：学生教学工作意见范文

为提高我市大学生乙肝疫苗的接种率，有效预防乙型肝炎的流行，卫生部与国家扶轮组织、香港择善基金会合作，决定在我市职业技术学院大学生人群中实施乙肝健康教育和疫苗接种防治项目，为了在我市大学生中有效开展乙肝防治知识的项目健康教育活动，特制定《市大学生项目乙肝健康教育工作实施方案》。

一、目标

总目标：

开展广泛宣传，提高在校大学生乙肝防治知识的认知。

具体目标：

目标人群乙肝相关知识知晓率达到95%以上。

二、目标人群：

市职业技术学院9月---7月期间在校大专、本科生。（不包括中专、研究生）

三、实施内容

（一）人员培训

由市疾控中心负责学校校医、辅导老师的培训工作，由校医、辅导老师对学生骨干进行培训。具体培训内容包括大学生项目实施方案、乙肝防控知识、健康教育组织实施等。

（二）健康教育

由市疾控中心、校医、辅导员和学生骨干共同参与开展广泛、深入的校园健康教育活动，提高广大师生预防保健知识水平和主动参与预防乙肝的意识。

主要内容：乙肝传播途径、乙肝防治常识等

（三）主要形式、方法及时间安排：

1、在校园内悬挂横幅、张贴宣传画，制作乙肝防治知识展板和板报等，营造浓厚的乙肝健康教育氛围。（5月18日—6月20日）

2、利用校园广播、网络等媒体对乙肝防治知识进行宣传。（5月18日—6月20日）

3、由市疾控中心专业人员到校园举办乙肝知识专题讲座。（6月7日—6月11日）

4、印制乙肝相关知识的各类宣传品在校园内散发，以提高学生参与积极性。（5月18日—6月20日）

5、组织开展乙肝知识问答活动，以便了解目标人群知识的知晓率。（5月18日—5月31日）

四、督导检查

为了确保宣传教育活动的有效组织实施，市级卫生、教育部门联合拟对宣传教育活动进行督导。通过现场调查、查阅资料等方法详细了解项目组织实施及进展情况。

第5篇：学生教学工作意见范文

［关键词］移情对应角色心理换位通情面子意识求是

“移情”是一个心理学概念。将心理学上的“移情”运用到新时期高校学生的思想教育工作中，就是要求我们教师应站在学生的立场上看问题、办事情，设身处地为学生着想，用学生的眼睛来看这个世界，用学生的心来理解这个世界，“已所不欲，勿施于人”，积极地参与学生的思想感情，意识到“我也会有这样的时候”、“我遇到这样的事情会怎么样？”从而实现与学生的情感交流，增进师生之间的互信，优化教育氛围，增强教育实效。

列宁说：“没有人的‘感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”①情感是协调人际关系，消除思想隔阂，化解各种矛盾的基础。运用“移情”对高校学生进行思想教育工作，就是要充分发挥情感因素的作用，以改善师生关系，消除学生在接受思想引导中的心理障碍，克服学生的逆反心态，激励学生不断进取的上进心和事业心，达到思想教育的目标。然而，要有效地发挥“移情”在学生思想教育工作中的功能，又必须坚持“五要”：

一、要通情

移情是心理的相容和情感的共鸣。心理学认为，情感是人对客观事物的一种态度。人对客观事物的好恶不同，产生的内心变化和外部表现也不同。符合人的“口味”，便产生满意欢迎的情感；不符合人的“口味”，便产生嫌恶反感的情绪。这就要求我们对学生的思想教育一定要按照“人皆有情”这一特点去进行。情感是思想教育的心理基础，思想教育不动情，就不能打动学生的心，道理再正确，也难以被学生接受。“通情”才能“达理”，只有情感沟通了，理中含情，情中蕴理，情理交融，才能使道理扣人心弦，致人心顺，得人心服。因此，在学生的思想教育工作中，我们必须学会“移情”，学会站在学生的角度考虑问题，使我们的所作所为符合学生的“口味”，也就是说我们讲的话要让学生顺耳，做的事要使学生顺心，制定的规章应合乎学生情理。只有这样，才能真正与学生实现情感沟通。

要做到通情必须坚持“四要”：一要尊重学生。高校学生的自尊心感特别强烈，他们把自尊感放在其他情感之上，当他们的自尊感受到伤害时，常表现出极大的愤怒、恼羞，容易引发激情。所以，教师在对学生进行思想教育时首先就必须学会尊重学生，尊重学生丰富的个性特征及人格尊严，对每位学生都要做到以诚相待、平易近人，要从内心把学生作为具有同等人格的人来对待，重视他们的感受，倾听他们的意见，改变居高临下状态，更要杜绝言语伤害。只有尊重学生，学生才尊重你，才会向你讲心理话，才能听你讲道理；二要信任学生。信任是建立感情的基础，是人们之间获得平等感觉的基本要素。只有信任，才能消除学生心中的戒备心理，从而同他们建立起一种心心相通的深厚情感；三要关心学生。关心学生的思想、学习和生活，帮助他们解决实际问题，这是同学生建立感情的一座桥梁。在关心学生的基础上，我们才能利用同学生接触的机会，和他们推心置腹地谈心，真心实意地交心，这样才能相互知心。只要我们做到了知心，学生就会信任你，认为你是真心实意地帮助他，是从关怀和爱护他出发的。有了这种信任，你讲的道理他才容易接受，促使他觉悟和进步；四要学会宽容。高校学生一般来自全国各地，他们家境不同，性格各异，品德水平也有高低，在他们的生活交往和学习中每天都要发生许多事，其中有相当一部分可能是教师不能同意的。处理这些事，教师要气量大，对一些非原则问题不要过于计较，抓住不放，置学生十分难堪的境地，弄得他们狼狈不堪，抬不起头来，而应适可而止，做到得理也让人，给学生一个体面的台阶下。当学生对某些问题一时转不过弯来，缺乏必要的认识时，应允许学生保留自己的意见。当学生决心改掉某些不良习气，而因缺乏自控力，有时出现反复时，要允许反复。当学生由于自尊心太强，不愿公开承认错误时，不用责备和训斥的办法强求学生公开“亮相”，更不发动群众对他进行批评帮助。这样才能取得学生的信任，加强师生感情。

二、要情真

“移情”必须是真情。教师与学生在情感上的沟通来不得半点虚情假意，如果与学生的沟通仅作为一种权宜之计的工作策略或者是在附加一定条件的前提下进行，学生就会产生戒备心理，甚至产生反感和抵触。所以，教师只有真心实意地与学生接触交往，做学生的知心朋友，学生才会信任你。如教师对经济困难学生的生活接济和带头捐助，对生病学生的关照和看望，遇上元旦等重要节日同样给学生寄上一份贺年卡等，这些看似不起眼的小事，却能有效地增进师生感情。只有教师真心的付出，才会获取学生真情的回报，才会取得学生信任。有了这种信任，教师讲的道理学生才乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其适”。

三、要有“面子意识”

大学生正值青春年少之时，一个重要的心理特征就是有很强的自尊心。这种自尊心主要表现在，要求别人（包括教师），尊重他们的学习、劳动、生活、业余爱好和人格等，并且在学习、劳动、生活等方面给予必要的信任。实践证明，只有尊重学生的自尊心，照顾学生的“面子”，师生之间才能产生思想上的相通，感情上的共鸣。因此，在“移情”教育中，教师必须要有“面子意识”，处处应尊重学生人格，维护学生形象，给足学生“面子”。如在催缴经济困难学生的学费时，应通过私下交换意见协商解决的方式进行，不宜在公开场合通报“亮相”；在对待少数学生谈恋爱影响学业问题时，应通过个别谈话，在教育其正确对待学业与爱情关系的同时，也应在不违背原则的前提下予以必要的“理解”，切忌讽刺挖苦，斥责讥笑，更不能轻易地“揭疮疤”、“摆丑事”；在对待有缺点的学生，运用批评手段时，一方面要注意说话的语气和态度，要做到心平气和，因为说话声音的大小并不与批评教育的效果成正比，稍不注意还会有失教师的风度和修养。另一方面更要注意批评的场合。俗话说：“赏之以众情所喜，罚之以众情所恶”。因此，应尽量避免在公开场合特别是大会上批评学生，因为这样做会使学生感到难堪，甚至背上思想包袱，增加做好他们工作的困难。

四、要虚实结合

马克思曾经说过：“人们奋斗所取得的一切，都同他们的利益有关。”②虚实结合，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，是“移情”教育中一个非常重要的方面。现实生活中，实际问题往往是与思想问题交织在一起的，人们的各种各样的思想问题，在很多情况下是由实际问题引起的。学生的实际问题，主要指他们在日常生活、学习中的实际困难和难以处理的实际矛盾。如经济紧张、交通不便、学习吃力、就业困难、治安不好、同学不团结、失恋、人际关系淡薄等就属于这样的实际问题。我们对各种实际问题引起的学生思想问题，应站在学生立场上，设身处地为他们着想，对学生思想认识中存在的这样那样的问题要进行具体的、实事求是地分析。在对学生思想进行正确引导的同时，更要关心他们的切身利益，合理地解决他们的实际问题，即使一时难以解决的问题，也应作出合情合理的解释。如果对学生的实际问题视而不见，只进行抽象的说教，不但原来的问题得不到解决，反而会引出新的矛盾，进一步影响学生的积极性。因此，必须把“移情”教育与办实事结合起来，把解决思想认识问题同解决实际问题结合起来，才能取得好的教育效果。

五、要求是

“移情”教育要求站在学生的角度看问题、想问题，以学生的心态来理解问题。但是，“移情”不等于迁就学生，更不等于对学生不正确的思想和行为放任自流。实施“移情”教育，目的是沟通与学生的思想交流，做学生的知心朋友，让学生把心里话讲出来，弄清学生的思想状况和存在的实际问题，以便有针对性地开展工作。

在对学生实施“移情”教育时，应特别注意做到两点：一是明事。就是说，要把学生的基本思想情况和存在的实际问题查明，对具体事情要作具体分析，性质要分清，程度要搞准，该是什么问题，就是什么问题，既不夸大，也不缩小，既不能置学生实际困难于不顾，空谈思想问题，也不能放弃思想教育责任。一定要搞清楚思想问题产生的主客观原因，这是进行“移情”教育的前提和基础。离开了这个大前提，“移情”教育就会无的放矢，就会产生极大的盲目性。过去，我们常常脱离学生关心的问题，空讲一些大道理，给学生一种虚无飘渺的感觉，不但道理没有被接受，反而降低了思想教育工作的威力；二是坚持原则。在对学生中产生的不同思想问题和存在的实际问题给予必要的同情和理解的同时，我们必须始终不忘教育责任，更不能对学生提出的不合理要求给予迁让，对学生中存在的错误思想和行为熟视无睹。在“移情”教育中，对学生关爱宽容不可或缺，但对学生严格要求同样至关重要。离开了严格要求，就难以保证教育目标的实现。严格要求就是从有利于学生成长发展出发，对他们提出切合实际的要求，就是坚持执行制度，严格纪律，奖罚分明。宽容是出于爱心，严格则是出于责任。教师必须正确把握宽与严的标准和尺度，做到严格而不苛刻，宽容而不放纵，使自己的要求和期待能够被学生理解和接受，进而真正转化为学生的进步行为。

总之，“移情”教育方法在新时期高校学生的思想教育中发挥着独特的作用。然而，我们在运用“移情”教育方法时，必须正确把握它的“度”，不能一味地为迎合学生的“口味”，而放弃对学生思想教育的原则和目标，否则将有违“移情”教育的初衷，丧失“移情”教育的功能。

注释：

第6篇：学生教学工作意见范文

关键词成人教育思想政治工作问题改进建议

中图分类号：G72 文献标识码：A

The Present Situation of Ideological and Political Work

and Suggestions of College Adult Education

SONG Yan

(School of Continuing Education, Capital University of Economics and Business, Beijing 100026)

AbstractWith the development ofeducation,education students in the ideological and political work in the emergence of some new problems and challenges. This paper analyzes the psychological characteristics of students ineducation and behavioral characteristics, summarizes the current ideological and political work ofproblems, and made appropriate recommendations for improvement.

Key wordsadult education；ideological and political work；problems；suggestions for improvement

成人教育是我国高等教育事业的重要组成部分，随着我国高等教育事业的迅速发展，高校成人教育事业正面临着巨大的机遇和挑战。为了不断地适应社会和经济发展的需要，成人教育必须不断地丰富办学层次，拓展办学思路，规范办学模式，提高教育质量，才能为现代化建设和国民素质提升做出更大的贡献。近年来，随着成人教育的发展，在成人教育学生思想政治工作中涌现出一些新的问题和挑战，加强和改进高校成人教育学生思想政治工作，对充分发挥我国高等教育的整体功能，培养可靠的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。

1 高校成人教育学生心理特点和行为特征

正确地把握成人学生的心理特点和行为特征，是对他们进行正确教育和管理的前提，也是保证成人教育质量的必要条件。通过对我校成人教育学生的思想状况和行为特点进行分析，总结如下：

1.1 生源结构复杂，学生思想状况差异大

目前，我国成人高等教育有业余、函授和脱产三种学习形式，其中业余和脱产的学生平均年龄较小，专业基础薄弱,自控能力较差, 缺乏社会经验等；而函授的学生主要是在职人员，生源结构更为多样化，他们的思想趋于成熟，有丰富的社会经验和生活阅历，具有较强的自制力。总体来说，成人学生的思想活动多样性特征鲜明，他们对于学习、工作、个人成长、社会发展等都有着独到的见解。因此，成人学生思想政治工作的开展难度很大，要因人制宜，即要帮助年龄小的学生逐步形成正确的世界观，还要帮助成人学生不断完善他们的世界观。

1.2 学习目的性强，较为务实

成人教育学生普遍具有一定的社会经验和工作经历，在日益严峻的就业压力面前，他们急切地需要通过专业、系统的理论知识学习以提高自身的知识水平、业务能力以及学历水平，进而弥补自身竞争力不足的现状。因此，在学习过程中，成人学生往往更加注重专业知识的学习，学习目的明确，较为务实，而对于政治理论课等非专业课的学习比较反感且不易接受。

1.3 集体意识淡漠，自我意识较强

首先，与普通高等教育学生相比，部分成人教育学生因“家学矛盾”或“工学矛盾”而发生学籍变动，学生流动性较大，不利于班级凝聚力的构建。其次，成人教育学生通常更为关注个人的发展，普遍缺乏集体荣誉感和归属感，自我意识较强，组织纪律性差，迟到、早退、缺勤、违纪行为屡禁不止，这不仅给他们自身的学业完成带来了不良影响，还将影响班级乃至整个学院的学风建设。

2 成人教育学生思想政治工作中存在的问题

2.1 高校对成人教育学生思想政治工作重视不够

首先，随着我国高等教育招生规模的逐年扩大，高校在人才培养过程中面临着更大的压力，在人力、物力和财力有限的情况下，高校往往会更加注重普通高等教育学生的教学、管理工作，成教学生则相对容易被忽视。其次，很多高校为了减员增效，精简了部分思想政治工作人员，导致从事思想政治工作的人员严重不足，进而不利于思想政治工作任务的落实。再次，部分高校普遍认为，成人教育学生大多有工作单位，他们的思想政治工作应由所属单位负责，高校则主要致力于提高学生的专业理论水平，从而忽视了对他们的思想政治教育。

2.2 缺乏有效的成人教育思想政治工作领导体制和系统、规范的管理机制

首先，成人教育学生思想政治工作是一个全方位的整体工作，须切实加强领导，建立合理有效的领导体制。部分高校尚未将成人教育学生思想政治工作纳入学校（下转第170页）（上接第153页）党建和思想政治工作体系，致使成人教育学生思想政治工作陷入无人管的尴尬局面。其次，部分高校对于成人教育学生思想政治工作没有明确的既定目标，对工作开展情况缺乏监督、管理，对工作结果也没有相应的考核。成人教育学生思想政治工作的开展必须要建立系统、规范的制度体系，并严格遵照规章制度落实到位，才能推进成人教育学生思想政治工作的有序开展。

2.3 成人教育学生思想政治教育内容、方式单一

首先，成人教育在课程设置上往往更倾向于专业理论，对于思想政治课的重视程度不够，授课内容较少。其次，部分高校的思想政治课大多照搬普通高校的教材，授课内容与学生的工作、生活脱节，授课效果大打折扣。

3 改进成人教育学生思想政治工作的若干建议

3.1 充分重视成人教育学生思想政治工作

首先，高校各级领导应当充分重视成人教育学生思想政治工作，加强对其的领导与监督，建立和完善相应的工作机制，将成人教育学生思想政治工作纳入到学校学生思想政治工作的整体规划中。其次，成人学生也应当认识到思想政治教育的重要性，专业理论课与他们的工作、个人发展息息相关，固然很重要，但也不能轻视思想政治课。思想政治课不仅能够帮助学生了解当前党的路线、方针、政策和国际时事，还对他们建立正确的世界观、人生观和价值观具有指导意义。

3.2 制定切实可行的规章制度并落到实处

高校应根据上级教育主管部门的要求，结合成人学生的心理特点、行为特征，制定有针对性、操作性强的规章制度，平稳、有序地推进成人教育学生思想政治工作的开展。高校各级领导及相关的学生思想政治工作人员应严格按照规章制度开展工作，根据教学管理中的实际情况，逐步改进、完善各项管理制度，为今后学生思想政治工作的开展打好基础，进而充分地发挥学生思想政治工作在人才培养过程中的积极作用。

3.3 充分利用现代科技手段，强化教育效果

成人学生普遍思想比较成熟，具有一定的社会经验和生活阅历，对于周遭事物有着独到的见解。因此在开展思想政治工作的过程中，教师应根据不同个体的特点找到适宜的切入点，营造良好的交流氛围，打破传统的说教方式，充分运用网络工具与学生进行直接沟通。

3.4 全面加强思想政治工作队伍建设

首先，高校应进一步加强对学生思想政治工作人员的教育和培训，提高他们的工作能力和业务水平，充分调动他们“教书育人、管理育人”的工作热情和积极性，富有成效地开展思想政治教育工作。其次，可以聘用经验丰富、有责任感的退休教师组建一支专职班主任队伍，他们能够深入班级认真细致地解决学生的思想问题，并能将学生的思想动态及时地反馈给学生管理部门，是学生与学校之间“上情下达”、“下情上达”的中心环节，确保了信息渠道的畅通。

参考文献

[1]蔡建英,唐雪雷,张丽娜.围绕人才培养构建思想政治教育体系.中国成人教育,2010(20).

[2]罗桓.高校成人学生思想行为特点与思想政治教育思路．广西社会科学,2002(3)．

第7篇：学生教学工作意见范文

一 、班级情况分析

从上学期的各方面情况来看，本班总体比较棒——班风积极健康向上，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生学习积极，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯，但是仍不排除少数自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，狠抓学生的成绩，努力提高教学质量，顺利迎接小学毕业升学的严峻考验。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，坚持狠抓中间，促两头，处理好优中差的关系，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

二、思想教育工作

毕业班的全体教师要抓好德育工作，将德育融入到毕业班学生教育的各个环节，认真研究社会环境变化对学生成长的影响，努力优化育人环境，科学规划各阶段教育的具体内容，实施途径和方法，增强德育工作的针对性和实效性。

1、抓好爱为主义教育，理想与前途教育，要组织学生开展主题活动，教育学生把爱党爱国的热情化为爱校、爱班、爱老师、爱同学、爱学习的具体行动，

2、抓好养成教育。教育要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。在教育中及时发现，掌握学生思想的新变化。通过个别谈心、同学帮助，班队活动等形式，让学生明白自己所面临的形势，增强学生学习的自觉性，时间的紧迫性，努力争取优异的成绩回报老师的辛勤培养和父母的养育之恩。

3、开展好心理健康教育实验，教师要洞察学生心灵，关心爱护学生；要有心理容量，克服心理偏见，宽容学生过错，

4、强化家教工作。家教工作是培养教育学生全面发展所不可缺少的、重要的组成部分，尤其是六年级毕业阶段。我争取多进行家访工作，了解学生家长、家庭情况，增进与家长的沟通，及时反映学生在校表现，转达学校工作意见和对家教的要求。召开家长会2次，向家长通报我们教育教学工作的情况及学生思想现状，通过沟通，协同努力教育学生。

三、 本学期教学工作目标

六年级教学工作时间紧、内容多、任务重，因此必须对教学工作做到有计划、有步骤、有效果地进行。对教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人；有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求；从实际出发，踏踏实实，讲求实效；工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要；讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。具体做到：

1、认真备课；

第8篇：学生教学工作意见范文

1、小学生毕业水平考核科目、分值和考核时间

考核科目：小学生毕业水平考核科目主要有语文、数学、外语、音乐、体育、美术、科学、信息技术等，其中语文、数学、外语书面考核。

考核分值、时间：语文、数学、外语学科考核分值均为120分，其中外语考核听力测试占30分。语文、数学两门学科的考核时间均为100分钟，外语学科为90分钟。信息技术、音乐、体育、美术、自然等课程的考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等第。

2、小学生毕业水平考核的组织

语文、数学、外语三门学科毕业水平考核由县教育局统一组织实施。信息技术、音乐、体育、美术、自然等学科的考核由各小学根据课程标准的要求组织实施。

3、语文、数学、外语学科考核的实施

（1）组织命题

方式：小学生毕业水平考核由县教育局组织命题，命题过程实行全封闭管理。

原则：小学生毕业水平的考核依据《*年全市小学生毕业水平评价（语文、数学、英语）指导意见》中关于书面评价的要求，重基础、重能力。命题范围不超越国家课程标准的规定，强化小学毕业水平考核的质量监测功能，重在面向全体。

（2）组织考试

全县小学生毕业水平书面考核的时间为*年6月20日。上午考核科目为语文，考核时间：9：00—10：40；下午考核科目为外语和数学，外语考核时间：2：00—3：30；数学考核时间：4：00—5：40。考核地点设在相关中学。

考核按“中考”规格进行。各校要建立考核工作领导小组，由相关中学校长担任“考点主任”。领导小组下设保卫保密组、考务后勤组、卫生保健组、巡视检查组，确保考核工作严密有序地进行。县教育局将派出巡视人员，督查各校的考核工作。所有毕业班教师和有子女参加毕业考核的老师均不得参与考核的命题、监考、阅卷、录分等各项与考核有关的工作，不得进入考核。对于在考核工作中、违反纪律者，将予以严肃处理。

（3）阅卷统计

小学毕业水平测试，教育局统一组织阅卷。时间6月21日，地点设在城区学校。

4、学生综合素质评价的组织

小学生综合素质评价由各中心小学组织，主要评价小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，以及在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等各个方面情况。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，毕业时进行总体评价。综合素质评价的结果分“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等第。综合素质总评价在6月15日前完成。所有小学毕业生综合素质考核结果以中心小学为单位6月22日前报教育科。

5、关于小学生毕业水平考核结果的运用

学生毕业的依据。学生学完规定课程，综合素质评定结果达合格及以上等第，语文、数学、外语三门学科毕业考核成绩及格、体育及其他考查学科成绩合格者，允许毕业，由学校发给毕业证书。语文、数学、外语考核成绩和体育成绩及其他考查学科成绩未达到合格等第的，由学校组织补考，经补考合格后可发给毕业证书。综合素质评定结果不合格，以及语文、数学、外语、体育经补考后成绩仍有不合格的，发给小学六年义务教育证书。

质量监测与评价的依据。小学生毕业水平考核是学校教学质量监测的重要手段，考核结果是教育局评价学校教育教学质量的重要依据，也是学校评价教师教学效果的重要依据。通过小学生毕业水平考核，重点评价学校的学额巩固率、学科及格率、学生合格率；重点评价学校课程建设、开设和综合素质评价工作情况。通过考核找出学校教学工作薄弱环节，加以整改。各学校要通过小学生毕业水平考核，对教师、学生进行科学评价，对教学工作进行综合诊断，找出存在问题，找出薄弱学科，找出薄弱环节，找准问题症结，有针对性地加以改进，不断提高教学质量。

民办初中录取新生的参考依据。根据《*年全县初中招生工作意见》，民办初中招生可依据小学生毕业水平考核结果录取。

第9篇：学生教学工作意见范文

下面将XX年教学工作情况总结如下。

一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作

(一)、非学历教育

1.启动《教师职业道德修养》公共必修课培训

XX年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。

2.继续教育面授专题培训

为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。 培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育;中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。

3.信息技术应用培训

全区中小学教师共有800人报名参加培训， 通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。

4.新课程改革培训

高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。

中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。

中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班 。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。

区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。

5.继续教育专管员、信息员培训

共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。

6.区级骨干教师培训

本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。 对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。

7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。

8、组织部分骨干教师参加“绿色耕耘行动计划”的培训：由北京教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”培训项目，自XX年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显着，深受学校领导和学员的。

(二)学历教育

在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。XX年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。

(三)校本培训

1.开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训

《教育热点问题研究》一书是我区“十五”继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。

2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是“十五”继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡;学校硬件设施的利用率不均衡;师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。

二、抓好学校校内的教学工作

(一)教师职业道德素质培训

根据北京市教委《关于加强“十五”期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师“十五”继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及XX年校本培训内容的计划和具体安排。

今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：

(1)组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。

(2)、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识——authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。

(3)、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题活动,主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。

(4)校本培训管理

学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案(一人一档)，记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。

(二)、培训者培训。

为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。

1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：

2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训;

3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训;

4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。

5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的“绿色耕耘行动计划”的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。

通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基础。

(三)教育科学研究

1、根据《教师职业道德修养》“必修课” 的教学反馈、优秀案例评选、学分反馈等项培训工作，组织编写了 区骨干教师《师德案例选编》。

2、组织教师进行“教育热点问题研究”一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。

3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕“继续教育培训内容、培训模式探究”的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理会,组织编写“十五”继续教育论文集。

4、开展继续教育活动。本学期的主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基础。

5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20 节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的。

6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：

组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。

各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动;

组织继续教育，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。

三、本学期教学效果

1、培训。

(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的一致好评，培训效果好。

2、获奖。

(1)继续教育办公室和我校英语教师(张淑清)组织指导了我区部分小学英语教师参加“北京市远郊区县小学英语教师技能展示”大赛，并获得“最佳教学设计奖”，捧得奖杯和奖状。

(2)学历教育获得“北京市师范大学XX年函授教育先进单位”奖励。

(3)普通话水平测试获得“北京市普通话水平测试工作先进集体”荣誉称号。

3、教育教学研究成果。

(1)继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。

(2)学校校本培训领导小组组织了“现代信息技术培训”课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。

(3)参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果——编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。

4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等

(1)刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文一等奖。

(2)王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文二等奖。

(3)明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物“信息技术教育” 第六期登载;并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了 《心路》《我的教学生活》论文， 在“信息技术教育” 第九期登载。

(4)张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。

(5)政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。

(6)王学一被北京教育学院聘请为北京市“义务教育新课程教学资源库”项目专家。

(7)崔静平获得通州区教育系统名师称号。

四、XX年师训工作特点

1、层次多，任务重。XX年是“十五”继续教育的关键的一年，凡是“十五”期间开展的各项培训今年全部启动，包括提高学历层次的培训、三门必修课培训、各学科骨干教师的培训、小学、初中、高中的新课程培训、信息技术培训、校本培训等。同时参加培训的人员多，全区7000多人都要参加不同层次的培训，培训任务相当繁重。

3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。

4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对“十五”继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。