班级建设论文精选(九篇)

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第1篇：班级建设论文范文

（一）发扬民主精神

班会放手让学生策划，由班干部主持，学生民主商议班内事务，班主任只是作为其中的一名参与者，对班会做总结发言，点评优缺点。

（二）加强组织管理，完善制度建设

制定出适合本校、本班特点的规章制度并根据实际不断修改、完善。以制度管理学生，尽可能减少随意性，使学生养成规则意识。发挥班干部的管理核心作用，并充分调动全班学生参与民主管理与民主监督功能，使学生养成民主观念。

（三）利用多种载体构建班级文化，形成良好的育人环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。基于此，我们的做法有：建立图书角，用积极健康的读物让学生自己教育自己。鼓励学生“比、学、赶、帮、超”，培养学生形成竞争观念。提出“人有自信心，难事都变易”，利用学生各种闪光点激励学生信心，帮助学生形成阳光自信的人生态度。提出“文明礼仪养大德，自主学习成大器”，每期进行文明礼仪演讲活动，日常抓好文明礼仪监督、检查，帮助学生提高个人修养。以“知恩、感恩”为主题，进行换位思考主题班会，让学生站在社会、学校、父母、教师、同学，乃至于学校餐厅的不同角度，理解对方，知恩、感恩，树立正确的公民心态。利用网络进行班级管理。班级博客、QQ群空间开通，利用了学生喜闻乐见的方式，加强了理解和沟通，树立了学生与时俱进的思想观念。按照班规销售收集起来的饮料瓶、废旧作业本等，培养学生节约意识和环保观念。班长负责书写不同于上交学校的《班级日志》，记录班级成长、发展的点滴过程，给学生美好的回忆，树立珍爱友谊的思想情感。三年下来，《班级日志》成了班级丰富的生活学习缩影。比如，毕业时，住校生提出的押金问题在数额上产生了争议，最后，从《班级日志》中找到了证据，化解了矛盾。班务栏设置“风采录”“温馨提示”等板块，展示学生特长、获奖、文明风采；给学生友好温馨提示，养成良好习惯。每月进行手抄小报展览，提高学生竞争意识与审美情趣。班主任自己书写班级管理工作日记，示范、鼓励学生也坚持写成长日记，提高阅读、写作能力，同时，班主任通过查阅学生日记，发现教育契机，适时进行教育。为了锻炼学生的胆识，提高交往、表达能力，培养学生大方得体的言行举止，每天语文课前进行5分钟演讲。班级文化建设看似不起眼，却对学生身心健康具有重要的影响，方方面面都在净化和陶冶着学生的心灵，鼓舞着这些学困生的信心。

二、班级文化建设的重要作用

鉴于以上的教育实践活动，我的感受是班级文化建设不能忽视。班级文化建设确实在民办高中班级管理中起着重要的作用。

（一）塑造健全人格的作用

文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。健康向上的班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力，影响学生的思想观念、行为规范和生活方式，对学生人格塑造具有引导、提高的作用。

（二）培养现代公民素质的作用

班级文化把师生的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种共同意志。在班级组织运行过程中，班级文化为班级成员提供了某些思想与行为的规范与标准，使每个成员都受到必要的制约，自觉约束和规范自己的行为。所以，班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制学生的偏离行为。通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章办事的良好舆论环境，在很大程度上起到了塑造现代公民素质的作用。

（三）凝心聚力的作用

班级文化具有很强的凝聚力量。班级文化是班级成员共同价值取向、心理意识、文化习性的体现，由此产生巨大的向心力和凝聚力，把成员的个人发展与班级的群体发展紧密联系在一起，起到了集体教育、自我教育的作用。同时，班级文化建设又对学校文化大环境产生积极的影响，优势互补，进一步增强了班级的外部形象，提高了学校的影响力。班级的这种良好外部形象反过来又会增强班级成员的自豪，正如我班口号“我为我班，骄傲自豪”。

（四）激励作用

班级文化建设过程中，鼓励学生发挥每个人的特长和优点，有效地调动班级成员的积极性、主动性和创造性，使学生形成了强烈的使命感和责任心，成为班级成员自我激励的力量之源。通过不断的文化影响，班级中学生的责任心有了很大的提高。如每年五月份的校园艺术节，我班场地干干净净；植树结束后，学生自觉地将食品袋整理放到垃圾点，等等。学生行为已经成为自觉的责任习惯。

（五）引导作用

第2篇：班级建设论文范文

(一)学习成绩较差，自卑心理较严重

中职学生是指初中学生毕业后没有考入高中，到学习专业技能的学校进行学习的学生。他们普遍存在惰性和厌学的心理，多数人不能主动地吸取中考失败的经验教训，在思想上仍没认识到学习的重要性。尤其是中职院校的教学和管理模式已变为“自我约束、自我管理、自我学习”，让学生不能很快适应，因此就会更加懒散，上课迟到、睡觉、上网，有甚者无故旷课。中学时这部分学生由于学习成绩较差，不被班主任和同学、家长认可，有的甚至没有朋友，长期以来在批评和取笑甚至讥讽的环境中成长，内心已失衡，害怕与人交往，害怕参与任何活动，久之已形成了自卑心理。

(二)思想道德素质不高，是非观淡漠

当前我国中职院校的学生大部分来自工人家庭、农村或者是个体商户及无业家庭，而且约有60%是单亲、离异家庭。这部分学生主流都是非常不错的，他们具有积极向上、关心集体、乐于奉献的精神，但由于社会经验不足，社会上的不良道德观念在时时刻刻冲击着他们，有时就会出现道德观的扭曲。有关部门在调查中发现，未成年犯罪的比例逐年有所增长，作案中中职的学生也在日剧增加。这部分学生大部分自控意识和行为能力差，是非观念不强，主要是长期没有接受过正规的法律教育。他们的自觉性也越来越差，控制能力不断降低，很容易冲破道德底线，走上不归路。总之，目前中职学生的法律意识偏低，缺乏法律知识与法制观念，更不懂得运用法律来维护自己。

(三)思想活跃，具有较强的表现欲

中职学生正处于人生观、世界观形成的时期，而在当今社会在网络、改革创新等各种思潮错综复杂的影响下，学生的思想也变得活跃起来。他们具有较强的现代意识，自主、竞争、开放等意识也呈现出来。他们发展自我、展示自我，需要得到老师、同学、家长和社会的认可和尊重，需要一个施展才华的空间。因此，我们应该满足他们的表现欲，提供一个舞台，提供机会让他们去展示、释放自己。

二、赏识教育在和谐班级建设中的运用

(一)对赏识教育的认识

赏识是认识到别人的才能并给予重视和赞赏，以调动其积极性。赏识教育是以尊重、信任、宽容、鼓励为原则，对学生施以褒奖，使其发挥自己的潜能。赏识教育就是指教育者在教学及课外活动中，利用可利用的资源赞赏学生，调动主观能动性，使教育最大限度地发挥作用。

(二)赏识教育的实施

1．运用赏识教育增强学生自信心，是指引建立和谐班级的发展方向。学校中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们每个人都希望得到别人的认可，得到赞赏，学生也是如此。在学校中往往听到某某学生议论非常喜欢张老师或李老师，也愿意上他们的课。其原因是老师永远都是用微笑与学生交流，很少批评学生，经常会告诉学生你们是最棒的。中职的学生许多都是在嘲笑或讥讽中成长的，所以我们应该通过多种途径告诉学生你们是最聪明的，用赏识教育叩开学生封闭的心灵，用赏识教育震动学生的心灵，用赏识走进学生的心灵。通过赏识教育学生的自尊心得到了保护，消除了一些学生内心的压力或恐惧感，学生的行为由被动变成主动，激发了主体意识，上课积极发言了，活动踊跃参加了，同学之间关系和谐发展了，愿意主动找班主任谈心了。班级的学生劲往一处使，心往一处想，班级建设也一定会朝着积极向上的趋势发展。

2．运用赏识教育使学生身心健康发展，并能形成和谐班级的良好氛围。能否建立一个和谐的班级首要看这个班中的每个成员的身心是否健康，设想一下，这个班集体的成员心理忧虑，互相猜疑，人际关系不和谐，学生的情绪不稳定，心理脆弱，缺乏挫折的承受能力，设想一下这样的班级如何构建呢?我们可以在教育教学中、在组织学生活动中，运用赏识教育培养学生健康的心理，让学生有自尊心，有自我成就价值感，处理问题理智、现实、客观，树立切合实际的学习和生活目标，建立良好的人际关系，减少自我封闭，焦虑、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等现象的发生，如有问题及时进行疏导。健康是人的一大财富，而身心健康对于一个中职学生来讲更为重要，关系到学业、事业以及未来的生活。

第3篇：班级建设论文范文

关键字：班风学风高中管理

一、树立良好形象，做到言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，要想做好班级管理工作，班主任必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对做好班级管理非常重要。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，这样班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。

三、健全班级管理制度，培养学生良好日常行为规范

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。量化管理能有效调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进好的班风的形成与巩固。

四、注重学生思想教育，形成良好班级风气

由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，用“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”和“放弃时间的人，时间也会放弃他”等名言来教育启发学生，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

五、把握最佳时机，做好学生思想动员

做好思想动员是每项班级活动取得良好效果的首要条件，班主任应围绕班级管理各重点环节做好思想动员工作。一是在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。二是在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，每学期开展一次劳动周活动。为了使学生在劳动周中遵守劳动纪律，按质按量完成劳动，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动的意义，完成劳动周的各项工作任务。三是在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。期末考试是检验学生本学期学习情况的重要手段，为了使广大同学重视期末考试并在考试中严格遵守考试纪律，班主任应在每学期的期中和期末考试前做好思想动员工作，教育学生搞好复习和考试，明确考试不是最终的目的，只是检查教学的一种手段，以便了解教与学的情况，为今后的教学方法改革做准备。

综上所诉，良好的班风学风直接关系到学生学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作中药讲究方式方法，促进良好班风学风的形成，使学生心情舒畅地接受教育，促进学生的全面发展。

参考文献：

1.谈高三班风和学风的培养王丽霞《中小学班主任谋略》2008年第3期

2.关于职业中学中留守学生教育的思考宁永刚《阜阳学报》2008年第12期

第4篇：班级建设论文范文

关键词：德育；班级文化；建设

【中图分类号】G642

项目支持：本文系防灾科技学院2012年学生工作一般项目“高校班级文化建设研究与实践”课题研究成果之一

一、班级文化的含义及功能

班级文化一词作为教育的微观现象，早在上世纪20年代，就作为教育社会学的分支――班级社会学的研究对象之一，而被西方教育学者们重视，主要包含以下几个含义：班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响；班级文化恩华是班级全体师生在一定规范下所创造的各种物质和精神财富的综合；班级文化是一种具体的生活方式。

班级文化建设是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位.它在班级管理中有很大的作用，主要体现在以下几个方面：

1.导向作用

导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。班级文化建设是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提.

2.凝聚作用

凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量.班级文化建设是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由班级文化建设氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。

3.规范作用

班级文化建设的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为.我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化建设的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。

4.激励作用

激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。如果一个班级文化建设以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级就有一种“无形的精神驱动力”。这往往比金钱物质激励更有效果.这就是文化激励，一个班级文化建设形成了，同样也能起到这么大的激励作用。

二、班级文化建设的内容

班级文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部选拔机制、精神文化、物质文化等。

1.制度文化

制度文化是班级文化对班级内主体实现约束的一个必由之路。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。我班班级制度的制定，是在参照学校的规章制度，结合本班的实际情况，由全班同学共同探讨，拟出草稿，班委整理润色，全班表决后成文实施的。

2.班干部选拔机制。根据工作情况，全体同学对班级领导班子进行评议，如果班级内有三分之一以上的同学对班干部投不信任票，那么就要重新改选。这种制度充分培养和锻炼了学生的民主意识和民主能力，使他们深刻地认识到自己是班级的一分子，自己的选择会影响到班级的发展，增强了他们对班级的责任感，使他们学会为自己的选择负责。

2.精神文化

班级精神是班级文化植根历史、体现现实、引领未来的集中表现，是班级文化的深层表现形式。培育班级精神必须立足班级实际，继承优良传统，体现时展的要求。班级文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行为目标，即一种无坚不摧的精神力量。因此，笔者着力从以下几个方面入手，创建班级精神文化需要确定健康的奋斗目标；注重对学生的心理辅导；营造积极的舆论氛围，形成良好的班风。

3.物质文化

班级物质文化是精神文化的体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。班级物质文化包含教室和宿舍内的环境布置，笔者以教室和宿舍为主阵地，以物质氛围和人文氛围的创建为落脚点进行物质文化建设。

三、加强高校班级文化建设的措施和途径

（一）加强班级制度建设。

刚性的制度建设，是班级文化建设的基础，作为一个学生组织，班级必须要有自己的行为准则。这是班级工作有序开展的前提和基础。制度是任何一个团体良好发展的必要保证，班级文化建设中制度也是不可缺少的关键。建立良好的班级制度，使得班级每名成员都明确自己的职责和义务。班级各项规章制度确立后，最重要的是付诸于实际。为了确保班级工作的顺利进行，对落实情况要加以跟踪了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作则，督促班级成员认真落实，从而形成集体习惯，进而表现出更大的合力来，共同推动班级工作向前发展。

（二）以人为本，加强人文关怀。

班级作为一个学生团体，由许多学生个体组成，这势必会存在人际交往的问题。如果没有人文关怀，会使班级学生的人际关系发生扭曲。加强人文关怀，关键是要以人为本，关心、重视、尊重每一个学生，创造一个轻松愉快的班级氛围。在日常学习工作中，遇面时要主动亲切打招呼，生活中别人有困难时更要积极帮助，大家不光是同学，更应该是彼此信任的朋友。只有这样，才能营造一个和谐温暖的班级环境。

第5篇：班级建设论文范文

1.不断开动脑筋，以身作则，树立良好榜样

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”只有教师身体力行，要求学生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染学生。

2．不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平

作为一名班主任，首先必须有丰富的知识、超群的能力，能够在学生中树立起充足的威信与影响力。班主任应树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力强化科研意识，提高自己的业务水平，坚持在实践中探索创新，才会为班级管理创造更有利的条件。

二、提高班干部自身威信

一个成功的班集体，还必须有一支能干的班干部队伍。班主任应树立班干部在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头人。

三、增强班级凝聚力

众所周知，班级凝聚力对班级风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围。为了提高班级凝聚力，班主任首先应公平公正用心对待每一位学生，使他们真切感受到来自于老师的爱。班主任还应该与学生一起举行活动，制订共同的目标。有了共同的目标，学生就会心往一处想，劲往一处使，就会自然地形成一个好的班风。

四、提高沟通频率，扩大沟通范围

第6篇：班级建设论文范文

植物是创造一个景观由意境到情感再到哲理这一过程的主要组成部分。在现代办公区景观设计中，植物绿化不仅仅是简简单单地种几棵树或铺一片草坪，植物这一景观设计元素逐渐被人们所重视和关注，因此其设计风格和手法也逐渐多元化，许多艺术流派和科学理论都渗透到办公区景观的植物造景设计中，使其不断地向前发展。南方城市办公区空间景观中，植物的配置方式要根据办公区外部空间的规模以及场地的功能来确定。在总体环境中，注意植物配置的完整性，把各个小块的植物有机地结合起来，形成完整的办公区景观。而树木与办公区建筑组合时，要有主次分明，协调统一，创造以办公区建筑为主体的空间景观。通常设计师在设计中通过不同的花草树木、各种植被的搭配，使其在不同的季节呈现出丰富多彩的颜色，让办公区的使用者感受到办公区空间中四季景象的变化。如以迎春、山茶、杜鹃等体现春之盎然；以紫薇、石榴等来表达夏之绚烂；以银杏和桂花等来表现秋之静美；以梅花、腊梅来表现冬之凝重。园林植物具有多样的功能。首先形态各异的植物在生长发育过程中呈现出鲜明的季相特色，具有较强的造景功能；其次，办公区绿地改善生态环境的作用是通过植物的生态效益来实现的，层次分明的植物景观通过防风、防尘以及吸收有害气体、降低噪声来产生生态效益。第三，办公区植物景观为使用者提供了休憩空间，改善了城市面貌和投资环境，发挥了其社会效益；总体而言，植物在南方城市办公区景观营造中具有以下几个方面的作用。

1.1空间营造功能

植物本身是一个三维实体，它在办公区空间中的景观营造中占据着主要成分。景观植物空间由基面、垂直分隔面和覆盖面3个构成面通过多种不同的组合方式形成各种不同的植物开敞空间。枝繁叶茂的高大乔木可视为办公区中的单体建筑，爬满构架的藤本植物如同景观建筑的屋顶或者是天花板，修剪整齐的绿篱和墙体融为一体，而整齐修剪的草坪紧贴不同坡度地面铺展开。因此，植物也像建筑、理水等景观要素一样在办公区景观中构成空间、分割空间。例如南方常见的大王椰子树，其树高能达到10~20m，在南方颇为常见，广州的一些大型市政广场上通过栽植大王椰子树来进行空间营造，树下可以进行野餐休憩，为居民提供一个活动场所。植物景观中如果树冠相互交接，则形成了封闭式空间，人们在郁闭度较高的封闭式空间中，安全感和私密性都会更强，同时人的排他性也更大。但是郁闭度过高，会让人产生压迫感，人们会自发地去植物空间的边缘活动。办公区空间中，植物景观要疏密得当，人们既可以在私密性高的地方进行交谈、安静休息，也可以在半围合的植物空间中进行半公开的座谈、聊天活动；还可以在开敞的植物空间中进行人数众多的集会等公共集体活动。

1.2美学功能

从美学的角度上，植物可以在办公区外部空间中协调和统一周围环境中的不和谐因素，突出景观中的层次，对景观进行分区，并软化办公区建筑景观界面。

1.2.1协调统一。在构图中，植物将杂乱的景色统一，使得不同的景观要素在环境中从视觉上进行连接。城市街道上的行道树广泛地采用了这个功能，而在办公区中，办公区内的行道树将不同种类的办公建筑从视觉上连接成了一个统一的整体。

1.2.2创造景点。植物因其独特的姿态以及具有的色彩之美，成为了营造办公区空间景观的主要材料。而不同品种的植物其形态不尽相同，既可以通过构图方式配置表现植物的群体美，也可以按照孤植来展现其个体之美，同时根据不同种类植物的习性来合理配置，营造出乔灌草相结合的办公区植物群落景观。在办公区出入口和交叉口，通过装饰性的花坛以及种植坛、孤赏树等利用其形态、质感和色彩来突出某些特色的设施或建筑，使其成为视觉性焦点。

1.2.3烘托主景。办公区内几何式建筑因其生硬外观而通常采用种植柔软的植物来软化其外观，而在体型较大、视野开阔、庄严的建筑附近，则通常采用树冠开展、枝粗干高的树种。现代办公区中通常采用植物或绿篱来对雕塑、喷泉、建筑小品做装饰或背景，使用者通常会因为空间的围合和色彩的对比而对景观产生深刻的印象，进而有一种烘托的效果；办公区中植物与山水合理搭配可以表现出地形的起伏，进而有一种自然的韵味。

1.2.4软化界面。不论是何种质地、形态的植物，都要比那些没有植被覆盖的办公区建筑和没有植被覆盖的城市环境更为柔和，而僵硬粗糙的建筑物界面可以通过种植植物来进行软化，通过种植植物软化的空间景观会比没有植物软化的景观显得更有人情味和更加诱人。

1.2.5形成框景。空间景物不尽可观，利用乔木树枝抱合成的景框，把办公区内远处的山水美景或人文景观包含其中，形成的景框也能使人的注意力集中到特定景物上。

1.3展现地域特色

南方城市由于其所在地理位置的特殊性，尤其是福建省，气候属于典型的亚热带气候，季风气候显著，多数地区没有冬天，因此其地方特色植物主要是亚热带季风常绿阔叶林和中亚热带常绿阔叶林。因此在植被选择上会选择以本土植物为特征作为当地办公区景观的主要植物，如福州的榕树、厦门的三角梅、广州的木棉、南宁的扁桃，可以凸显一个城市的市树文化，与此同时，要选择季相变化明显的常绿树种，春夏之交的壳斗科树种会有黄色花序与鲜绿色新叶，而此后1~2个月后则转为暗绿色。而在我国北方，主要树种是阔叶林，几乎是一夜秋风过去，树叶全部掉落。

1.4创建生态景观

人工植物群落是南方城市办公区景观中发挥其生态作用的物质基础，也是办公区生态景观的一部分。只有根据不同的地域条件，营造出丰富多彩、结构与功能相统一的植物群落，才能满足城市办公区景观的要求。在南方城市办公区空间景观中，植物的规模一般可以分为乔木层、灌木层、地被层等等。多层次的植物群落，既提高了绿视率，也扩大了绿量，比零星分布种植的一般植物个体更具有观赏性。而有研究表明，常绿植物在杀菌、抗污、滞尘、降噪方面的作用都逊于落叶植物，因此，如果在办公区景观中只是简单地配置常绿植物，对于周围环境的改善则明显地不如落叶植物。由于在中亚热带和南亚热带地区，冬季完全落叶的树种仅分别占8%~10%和3%~5%，因此适度增加落叶植物的种类和数量并进行合理配置，能够使得办公区景观中的生态环境达到一个相对稳定的状态，由此提升了景观层次的多样性和生物多样性，并可明显提高生态效益。

2办公区空间景观设计理水手法

水是自然园林景观之血脉，在南方城市中，水是生于山之间，有水必有山，而山水交融是南方城市最大的风貌特色之一，这样的城市空间形态组合也使得城市景观中山水和谐统一。而在南方城市景观中，山石是固定成型的，属于刚性；水泉是液体不成形的，属于柔性。水的流动性、透明性、可塑性、反射性等一系列特性，使其成为办公区外部景观中最为活跃的要素之一。水环境除了能够满足办公区中工作人员对于生理机能的需求以外，还能满足人们的视觉需求，甚至在调节生态环境上也有着至关重要的作用，它是办公区空间景观营造的一个重要手段。总结归纳，在南方城市办公区空间景观中的理水方法大致有以下几种：

2.1聚散

水面的大小与办公区环境中景观的比例关系是水景设计中需要慎重考虑的内容，过大的水面容易散漫、不紧凑；而过小的水面则局促，难以形成气氛。在办公区景观中的理水布局可以分为聚集与分散2种形式。聚集式的理水往往是以水面为中心，在周围种植花木或者是营造建筑，通过水的集中能够有向心的作用，并让有限的空间更加开阔、疏朗；而分散式的理水则是用分割的方法，将大片的水面分散形成大小长短不一，深浅形态各异的局部小水面。在办公区中，分隔水域可以用办公建筑、石景、桥、汀步、花木来分隔，从而形成丰富的空间层次和多变的景观。

2.2临近

临近指的是接近水面，强调“亲水性”，办公区空间景观中水体的营建要注重来往人流的能动性，不要使水景与人相隔甚远。用办公建筑、桥、汀步、堤等景观建筑小品适当地迫近水面，可使水面有凌波的情趣。

2.3借声

利用水的自然声响成景，或者是通过水声来增添意境是理水的艺术手法之一，水声在办公区建筑中也是形成空间感觉的因素之一，可以唤起人们对于未知景观的想象，它们是理水艺术的创作源泉。溪流泻涧，激昂的水声激发出欢快的情趣；滴水叠泉，幽静的水声陪衬出环境的静谧；喷泉潜流，动听的水声掩盖了办公区外城市的噪音，创造了轻松的办公环境氛围。

2.4借影

水面的光影效果，是办公区建筑倒影的形式体现。利用建筑在波光粼粼水面的倒影来借景，能够扩大办公区视觉空间，丰富景观层次，并且可以产生朦胧的美感。一平如镜的水面则让人有一种虚实变幻的意境。水中倒影是由周边景物生成，如果岸边景观凌乱，则不可能通过借影来实现成景。因此办公区水面岸边与水体附近的设计十分重要，须精心布置，才会使光景与实景相得益彰。

2.5点色

自然界中千千万万种颜色，唯独水体的颜色是最素淡的。然而，水体也是最有色彩的变化感，如果合理搭配，可以创造出千变万化的色彩视觉美。所谓“点色”，是通过素淡的水色点缀周围环境的色调，在浓郁的色彩中凸显其淡雅，跳动明快的水体能够打破深沉的空间，使得办公建筑周围景观更富有气息。利用灯光照射的跌水喷泉瀑布，水色有更丰富多彩的变化，尤其是在夜色中所呈现出的水景倒影，意境深远，也使办公区建筑外部景观令人产生亲切感，收到良好的环境效果。

3建筑小品设施在办公区内作用

景观建筑小品与设施是办公区内专供使用者休息、装饰以及地方文化展示的构筑物，是构成办公区空间景观不可缺少的组成部分，富有文化气息小品设施的存在，能够让办公区空间景观更具有表现力，并能丰富办公区空间景观文化内涵和景观形象。在设计中，我们应该坚持统一、合理、美观的原则。在办公区中，景观建筑小品与设施能构成并限定室外空间，影响毗邻景观，具有组织行车线路、影响视线以及改善区域内小气候的功能。建筑小品与设施最大的特点是具有“看”与“被看”的功能，即使用者可以在建筑小品设施中“观景”，而其本身又是“景观”。所谓“观景”就是让办公区使用者在建筑小品设施中休憩、工作、思考时，能够欣赏或感受到周围如画的美景，所以景观建筑小品的建设需要选取恰当的位置，使得景观能够在适当的位置展开。具有特定造型的小品设施其本身也是一种景观，甚至能够成为凝聚视线、控制园景的焦点。如果可以合理搭配建筑小品设施周边的山水草木，能够让园景更加生动，例如在办公区中供使用者充分休息用的主要有亭、廊、花架、座椅，如果充分利用南方特有植物如紫藤、木香、凌霄等藤本植物的生长特性，可以给使用者营造一个绿色的休息空间，增强办公区使用者与绿色的沟通。景观小品与设施在景观元素中属于附属产物，其特点是体积小，造型别致、功能简单，有一些还富有情趣，具有装饰、展示和休息的作用，在办公区空间景观中是构成其景观的不可缺少的元素之一，它们的存在丰富了办公区空间景观的艺术张力和表现力。不同于北方寒地景观中景观小品在冬季装饰性作用居多，在南方，由于夏天湿热冬季温暖湿冷，因此景观小品更应该具有实用性，设计时应该考虑到夏天遮风挡雨、遮挡烈日，而冬季应该考虑到有足够空间与阳光亲密接触，因此在设计时需要充分考虑材质和设计的合理性，从而提高景观小品的实用性、舒适度以及使用率，以避免设计上的浪费。

4富有地方文化的景观铺装

景观铺装可以给使用人群非常强烈的感觉，是人在视觉上、心理上、生理上接触频率最高的界面。其具有的双重功能，依靠特殊的色彩、图案和质感让铺装在办公区内交通规划、安全管理、人流疏散方面发挥重要作用，又在改善城市外部空间环境方面显示出独具魅力的装饰特性。日本建筑家芦原义信认为：“外部空间因为是作为‘没有屋顶的建筑’考虑的，所以就必然由地面和墙面这两个要素所限定。换句话说，外部空间就是比建筑少一个要素的二要素所创造的空间。正因为如此，地面和墙壁就成为极其重要的设计决定因素了。”不论是大型园林、小型私家花园，还是各种城市广场、街道、居住小区和城市办公区空间环境，“地面”都是一个至关重要的景观设计要素。铺装精美的路面既能满足需要，往往更会令人赏心悦目；然而，它们有时候也常常为人所忽略，得不到应有的重视，而往往成为景观环境中的败笔。良好的景观铺装能够为适用人群营造宜人的交往空间，理想的城市办公区空间景观要为广大使用者尤其是城市居民提供良好的空间环境，用以提供给居民完成各类社会性公共活动。铺装景观的环境艺术功能充分满足了人们的这种需求，通过铺装的色彩、材质、形状、尺度的变化，运用不同形式的边界、标高处理手法，为使用者创造优雅舒适的景观环境，营造适宜的交往空间。在南方由于降水量丰富，尤其是4~9月份为汛期，冬短夏长，热足雨多，因此集中的暴雨灾害更为猛烈，在铺装上通过地势标高的设计能够有利于降水的及时排除，消除积水造成的危害。城市文化的特色氛围在办公区景观中可以通过个性的景观铺装提升，个性的景观铺装同时也是构成良好的办公区空间景观环境的重要组成部分。在城市办公区空间景观中，良好的地面铺装设计可以起到“引人注目”和“触景生情”的效果。“引人注目”是人们心理活动现象之一，视觉具有先行性，通过铺装的设计易于引导人们的观察视线，将一个个引人注目的画面组成一道引人注目的风景。而“触景生情”是人们在视觉上接触环境时最直接的潜意识心理活动。在办公区中的景观铺装中，增加具有地方特色的历史、人物、自然景观、特色建筑等富有地方特色的要素，可以使办公区空间景观的使用者在景观观赏过程中富有认同感，使用者不由自主地去联想和回忆，容易产生对于地方城市文化上的共鸣。景观铺装的设计必须与办公区所在的自然与人文环境相协调，与其实际的用途相适应。毕竟景观铺装在办公区空间景观中是最容易被感知和与使用者最为接近的硬质景观要素。当今世界在逐步全球化的进程中也导致了办公区空间景观要素在设计时有同质化的趋势，这是我们最不愿意看到和面对的现实。任何一个城市都有其具有本土特色的人文环境以及自然景观，这些差异性和多样性都是我们不能忽视的，在设计中我们应当从整体到细部、从宏观到微观地进行维护。

第7篇：班级建设论文范文

办公是人类最主要的基本活动之一，而办公空间是人们进行办公的场所，现如今，激烈的社会竞争让人们将更多的时间放在了工作上，更多的停留在办公空间内，办公空间的设计直接影响着工作者的心理和生理，进而会影响工作效率。有调查显示，在密闭写字楼和办公楼里工作的人，呼吸系统和神经系统疾病的发病率比一般人要高45%。一些公司为了节省开支，对办公空间过度使用，在有限的空间内设置过多的办公设备、办公人员，使得空间过度拥挤，而由此产生的噪声、空气不佳、无私密性等问题对办公人员的身体健康、心理情绪都会产生不良影响。这些也会给工作带来不便，不良的生理、心理情况会给团队合作带来一定的困扰，在工作中也容易产生失误的情况，会大大降低工作效率，也会对工作中的一些资源造成浪费。而从来访者、客户、办理业务的人员角度来看，现在大多数办公建筑外表毫无特色、线条冷硬，而内部又是模块化严重、缺乏个性的单元式办公格，设计更多是为了满足使用功能，没有人情味与亲切感，单调无特点的空间、一群忙忙碌碌、面无表情的工作者很难令人有好的印象，更有甚者一些不良的设计会让人产生不舒服感，对公司的形象大打折扣。尽管设计师们已经开始关注办公空间设计对人的影响，在设计上更多的考虑到“以人为本”，然而真正做到对人的关怀、人性化设计还需要时间。

2办公空间设计自然化的可行性

人们每天忙碌于人工要素的空间之中，与自然的接触日益减少，与外界的自然环境越来越隔膜。这违背了人类热爱自然、亲近自然的天性，人们开始想要逃脱都市、工业、机械等人造物，转而回归自然、追求天然的造物。各行各业开始关注自然，各种各样的产品中开始加入自然元素，从人的角度出发，人类天性中亲近自然的趋向是有利于人类身心健康的，充分的数据显示，自然的景色可以让人得以休养、放松、康复乃至精神的重新振作;经常置身于公园或者开放空间之中可以帮助人们减轻压力，增添内心的平静，提高对环境的适应能力，激发创造能力;汤川秀树认为:“人和自然具有潜在的一致性，人的‘幸福’依赖于大自然，包括物质生存环境和精神生存环境。”因此，在办公空间中加入自然元素，将办公和自然环境相结合，让办公者即使在盒子般的办公大楼内也能感受到自然的气息，将大大的缓解人的疲劳和压力，而自然的事物包含着无穷的变化，可以让人的身心得到放松的同时激发人的灵感，使人更富创意、思维更加活跃、提高工作效率。在现有的办公空间中，毫无疑问，谷歌公司的办公室是大部分人所向往的，谷歌公司的工作环境之好可以说是地球人都知道的，谷歌公司的办公室文化是非常的闻名，在这里有宽松的环境，个性的装饰，好玩的摆设，免费的食物，健身中心，独特的休息场所，是与中国传统的办公室文化完全不同的风格。谷歌公司认为，给员工提供舒适和富有创意的工作环境有助于提高其生产效率。装饰风格灵活多样，光影效果新颖奇特，绝对舒适，还有许多不同寻常的，充满创意和趣味的设计，这样的工作环境绝对能刺激员工的创造性，支持他们更好地应对各种挑战。在谷歌公司的办公室里也可以见到很多自然的元素，界面材质以及一些家具的材质的质感、机理都选用贴近自然的，尽量保持材质的本色，空间中绿色植物的应用等，这些都为员工营造出一种在户外、自然中办公的错觉，容易让人忽视工作带来的压力。由此可见，办公空间设计的自然化是十分必要的，也是可行的。

3自然化办公空间设计的方法探究

自然化办公空间设计是要为工作人员创造一个舒适、放松、健康、高效的工作环境，并且让工作人员身处其中犹如身处风景秀美的大自然中，从而可以更好的提高工作效率。

3．1空间布局

在设计中通过合理的空间规划，营造整洁、有秩序的办公环境:在满足使用的情况下使空间尽可能的宽敞、不拥挤;交通流线尽量让每一个工作人员都能够方便出入;工作人员的视野开阔、视线不受干扰;在保证工作人员之间交流方便的同时为其保留自己的私密空间;有良好的通风、采光等。在空间足够的情况下，为工作人员提供一个可以休闲、娱乐的空间，如员工阅览室、活动室、茶水间等，以便工作疲劳时可以在此放松一下身心。

3．2材料选用

自然化办公空间的材料选用主要体现在制造办公家具的材料及办公空间内的界面装饰材料的选择上:尽量选用环保、天然、容易再生且可以回收、重复利用的材料，如无甲醛人造板、竹材、碳化木、实木板材等;对涂料的选择上，尽可能选用环保涂料，如乳胶漆、水性木器漆等不会挥发出有害环境的物质;界面装饰尽量选用可以吸收声音的材料，降低空间内的噪声污染;颜色上尽可能多选用浅色材质，可以更多的反射光线节约照明能源。同时有实验结果证明:绿色在人的视野中约占25%时，人的心理情绪最为舒畅，可以选用颜色、肌理能够让人联想到自然的材质，如竹、木、藤、麻等。

3．3室内微景观

当人们由于种种原因无法进入到自然中亲近自然时，把自然移入到人们日常活动的室内空间中也不失为一个办法。在室内加入绿植、水景等，设置一些微景观，为办公空间营造出自然的氛围，帮助工作人员消除疲劳、缓解压力。绿色植物还可以净化空气、吸收电子设备由于静电产生的灰尘颗粒及辐射等，释放氧气，对工作人员的呼吸道健康有着有利的影响;水景可以调节空气的湿度、温度，同时水流动的声音可以掩盖一些人为产生的噪声，使人心情愉悦。

4结语

第8篇：班级建设论文范文

一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。如熟记《中学生守则》、《中学生一日行为规范四十条》等，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。初中一年级的新生刚到校，还带着小学生的许多仿效心理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。

因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。

首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。

作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。有时出可根据学科的特点（如英语课）把每个学生的名字和英文全部叙述一遍，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。

其次，寻求科学的教育方法，管如严父。

现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然出就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。第三经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。班主任一声和谒可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境，还必须重视班干部，领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。

第9篇：班级建设论文范文

(一)帮助学生编织“设计梦想”，实现对学生分析能力、逻辑思维能力、创意想象能力的培养

设计的第一步是提出合理、适合的设计理念，设计理念是方案设计的核心。设计理念需要学生根据公司的企业文化、产品特性、任务书、现有环境和建筑状况等因素做前期调研和分析，提出设计理念。通过对设计信息的整理、抽取，提出三到四个关键词，并针对抽象的词语寻找对应的意向图，通过对意向图的分析，逐步确定设计主体元素、元素的构成方式(即形式)和设计原则，整个设计方案的进展和形成都应该围绕着设计理念即关键词展开。设计理念和意向图的确定是设计的重要环节，是课堂教学的重要板块。在这个板块中教师和学生需要进行大量交流、沟通;教师要倾听学生的想法，辅助学生收集、整理、理解、分析信息，并梳理线索，以实现对学生分析能力、逻辑思维能力的培养。学生提出的设计理念往往会受到实践经验和信息量的局限;还会受到表现能力、施工工艺等客观条件的影响和限制。此时，教师应该鼓励学生像艺术家一样天马行空般去思考、想象、创造;还需要调动学生的活动经验和多角度感知能力去认知、分析、思维，充分去想象，让理想成为动力;思考“还有什么可能”“这样是否能更好”，以提高学生的发散思维能力;使创作理想化，探讨其所有的可能性，以实现对学生创意想象能力的培养。教育是指向未来的，从这个意义上讲，课程设计应该具有一定超越现实的本性。设计教学更是如此，它应该高于现实生活，高于市场要求。

(二)寻找实现“梦”的方法，提高学生的判断能力、自学能力、创新能力

任何创造都需要基础，向前人学习优秀的设计理念和表现方法，是学生学习和创作过程中的必要环节。这个教学环节包括对设计大师(建筑师)的学习和优秀办公空间设计案例两部分学习内容，其目的是为了把设计方法和表现手段提取出来，转化应用到自己的设计中。此项训练用课件的方式梳理信息，通过有效的图示进行分析和表达;但在提取信息的同时要与自己的设计方案建立关系;同时需要对其进行“再设计”，以新的面貌融入到自己的设计方案中。向前人学习，学生以自学的方式，根据自己的特质对大师作品、优秀案例进行选择、组织、分析，从而实现审美能力的提升，并应用于自己的方案中。在这个过程中，学生选择的案例质量和从案例中抽取的信息内容，是学生判断力的表现;学生对案例资料的收集、分析、评价，是对学生自学能力、综合应用知识能力的培养;学生对大师作品和优秀办公空间设计案例的学习和再造式应用，是对学生创新能力的培养。

二、对办公空间设计课程教学的思考

(一)教师在教学过程中的职能和地位的转变，可以有效促进对学生综合能力的培养

首先，教师要对课程进行合理设计，制订合理的教学目标和计划，明确教学重点和难点，设计教学环节，拟定各教学环节需要解决的问题，控制课程节奏，并在教学过程中提供解决问题的途径和相关信息。其次，在教学过程中，强调教师的主导性和学生的主体性。无论是设计理念的提出，还是设计元素的选择，都应尊重学生的意愿。再次，教师在教学中，必须对设计方法、表现手段进行高品质的案例分析，开阔学生的视野，提高学生的审美能力，给学生提供更多设计出发点(比如对于办公空间功能的划分，可以是传统意义上的墙体围合划分，可以通过家具的形态和布局进行区域划分，还可以是地面和顶部形式语言的呼应，进行开放或半开放式的空间围合等)。

(二)强调教学的过程性，帮助学生对知识进行内化，从而转变为能力

通过传授得来的知识是“概念”性的、抽象的，当概念性知识没有通过实践和论证转变成个人经验时，学生会把它“束之高阁”。在实践过程中，遇到具体问题时，学生会“手足无措”，找不到解决问题的方法。所以，传授知识的最佳时机是在学生遇到困难和问题时，应引导学生通过自学、讨论的方式找到解决问题的途径或方法。在教学过程中，学生从设计理念出发，不断对设计语言、形式、方法进行实验和探索，从中找到实现设计理念的有效方法和途径，实现了在过程中学习、在过程中实践、在过程中论证，此时，学生会对所学知识进行实践、验证、消化、体悟，使认知从“概念型外化知识”上升为“经验型内化知识”，从而将知识转变成个人能力，这种学习被称之为过程性学习。过程性学习所学到的知识是过程性知识，这种学习方法的特点是:学生对知识的学习从“被动接受知识”上升到“主动学习知识”，随着方案的一步步推进、深入，学生对内化的知识具有选择、判断、综合运用的能力。在此教学过程中，学生的能量被激发出来，达到了学习知识的最佳效果。课程结束时，学生们都很兴奋，他们做出了超出自己预想的设计方案。比如:空间的围合方式有哪些，会产生什么样的心理感受;空间功能的分布有几种可能，各有什么特点;空间形式与平面形式的构成关系是怎样的;四大构成(平面、立体、色彩、光)对方案的影响又如何等问题。学生的表现技能也在课程训练过程中得到了很大的提升。

三、结语