中学教学管理论文精选(九篇)
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第1篇：中学教学管理论文范文
数字化管理是教育信息化的重要组成部分，是管理手段现代化的必然趋势。管理意味着对资源进行有效整合从而开展创造性的生产活动。信息资源便是资源的重要组成部分。一方面，中学在领悟上级精神，自行制定决策，向下进行安排之时，需要借助互联网等数字化手段获取、参考和传达信息，保证决策的正确性、科学性和执行的有效性。另一方面，各学校之间，可以借助数字化技术实现远程交流学习，方便地跨越时空，与其他省市的兄弟学校甚至是国外学校进行沟通。例如，随着一些较发达地区中学图书馆的发展不断优化，规模不断扩大，显然需要数字化技术来进行编目和数据库建设等工作，从而更好地服务广大师生。同时，部分欠发达地区在短时期内无法建立较为完善的图书馆，即使有图书馆，各种服务功能也不够完善，如果能将有限的资金用在数字化设备的购置与使用上，可以与发达地区学校进行虚拟资源的共享，还能及时反馈自己的需求，这样就能大大避免重复建设的浪费，缩小地区之间教育水平的差距。
二、数字化管理与人力调配
现代化管理讲究以人为本，数字化管理对于人力的调配亦能发挥重要作用。一方面，数字化技术能够减少在教学、管控方面的人手，节省下来的人力资源可以进行更多有创新性的工作。同时，数字化技术可以寓教于乐，提高学生的学习兴趣。例如，学生可以进入学校的个人学习平台，自行搜索感兴趣或理解不足的内容，或是将难题统一上传互为解答，从而避免了教师一人对多人的反复解答，还能使学生在互相教学之间加深对知识的理解；或是能更高效地完成某些繁杂、重复、海量的工作，降低行政人员的劳动强度。使他们能够将劳动时间和精力投入到需要创造性思维的工作中去，避免因人设岗，人浮于事。另一方面，数字化技术保证了工作的质量。如学生信息的统计工作，以往需要大量的人力，而且不可避免总会出现差错。数字技术的应用可以使统计工作变得更加节省人力物力，而且差错率几乎为零。
三、数字化管理与标准设置
以外由于地区发展差异，各学校之间往往各行其是，软、硬件之间的建设无从比较，自然也就谈不上如何改进。数字化技术既然已经使得信息和知识在创建、传播等方面的日趋一统，各地区各学校之间建立有章可循的一定评价标准就成为了可能。首先，从学校的内部管理而言，数字化的管理使得管理能更为透明，避免了缺乏竞争机制之下教师被挫伤积极性，教学手段的僵化与死气沉沉的现象。数字化管理，使模糊的评价标准变为透明，教师可以按照评定的标准，有针对性的提高自己的教学水平。其次，从学校的外部竞争而言，数字化的管理有利于地区的中学之间形成网络状结构，既相互合作协调，也相互良性竞争。同时，教育部门可以在一个统一标准下，对各校的发展状况进行全局把握，从而更好地进行政策分配上的宏观调控。社会各界也能在政策允许范围内，根据评价标准对学校的教学质量进行监督。
第2篇：中学教学管理论文范文
1．教育管理体系不完善，监控体系不健全。传统中职教育管理体系在很大程度上导致了学校层面和系部层面都缺乏一个统一的协调管理机构，以负责管理具体教学工作的全面协调与组织。缺乏专门而系统的教育管理机构，在教育管理的协调性方面比较薄弱。传统中职教育管理监控体系过于强调结果控制，忽略了过程控制的重要性。中职院校和企业、教师与师傅之间的高度合作与互动的综合信息反馈体制需要加强完善。中职院校要构建并不断完善以企业为核心的教育管理监控体系。
2．职业教育总体上缺乏特色。生源规模小、素质差。我国职业教育以学校教育为主，与社会、与企业联系不够紧密。这样的职业教育环境里培养的毕业生，无法满足用人单位的个性化需求。中职教育则是少数文化知识水平低下的学生及其家长的万般无奈的选择。这就从根本上决定了中职教育的生源规模和生源素质。招生难。难招生，成为各职业学校不争的现实。
3．专业建设存在盲目性和重复性，就业质量不高。有的学校不顾实际条件，盲目上新专业、热点专业。盲目建设，或投入巨大，学校背负极大的财政包袱，或投人不足，严重影响教学质量。二是在一个区域大家都上相同的专业，势必形成重复建设。势必有的学校生源不足，从而造成设备闲置，资源浪费。三是影响毕业生就业，现在热大家竞相上马，三年后可能就冷了。学生在校学习时间极短，技能训练时间少，技术等级证书含金量不足。
4．教育管理机制灵活性不强，教学评价体制不合理。传统中职教育管理机制无法有效适应现代社会发展实际需求，无法有效根据实际及时调整人才培养方案、教学内容和教学方法，缺乏应有的灵活性。校企互动型人事制度需要尽快构建起来，不然将会加大中职教育管理难度，无法有效提高教育管理质量和管理效果。中职院校学习评价主要以传统局面考试为主，导致理论学习与实践学习脱节，忽略了中职生核心能力实践能力的考评。这样的评价体制非常不合理，不利于学生主体性发挥。
5．中等和高等职业教育协调发展不够。理论上人才培养目标定位模糊，实践上专业内涵建设脱节。中等和高等职业教育层次性不清晰，高职教育没能建立在中职教育基础上，实现所培养的专业人才层次的衔接。高职教育从某种程度上说是终结性教育，更谈不上对专科、本科、专业硕士等层次的高等职业教育的人才培养目标定位的研究。当前我国职业教育人才培养目标定位的理论研究，已不适应对应用型人才的需求，实践上专业内涵建设脱节。在课程设置上，内容没有对应关系。政策上中高职招生受制约。
二、中职教育管理问题的解决对策
1．加强管理人员综合能力培训。加强管理队伍的建设。提高管理人员的综合素质，是构建完善教育管理体系的重要前提。根据实际需要，构建集授权、监管和协调为一体的教育管理体系。
2．构建课程体系。课程体系设置大致概括为：A：文化基础课是提高学生素质，奠定专业基础，培养基本技能的基础课程。它的教学任务：一是传授科学文化基础知识，培养学生的基本技能；二是培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力。发展学生智力；三是培养学生良好的政治思想品质。B：专业理论课是学习专业理论，提高专业技能、培养职业能力的核心课程，它的教学任务：一是传授专业理论知识，为专业技能的学习和训练作好准备；二是担负着发展学生智力，提高专业技能的教学任务；三是培养职业素质。C：技能训练课是培养学生操作技能、理论联系实际、掌握职业技能的重要课程，它在教学活动中是理论和实践相结合的最好形式，也是教师对学生传授技术进行技能训练的基本形式，技能训练课应突出：理论性与实践性相结合，统一性与灵活性相结合，系统性与衔接性相结合，实用性与适应性相结合的特点。
3．构建教学管理系统，强化教学计划管理。教学管理系统从组织领导上实行三级管理，分层把关。一级是由校长决策，教导处执行的校级指挥系统。具体制定学年、学期和专项性的教学规划，组织部署教学常规和实验实习等工作的开展和落实，指导、协调、检查和考核教学和教研工作。二级是教研组长或专业组长负责的中层管理系统。负责落实学校的教学规划，具体制定本组的教学和教研工作计划，进行教学研究，推广教学经验，传播教学信息。三级是由备课组长负责的基层管理系统，安排落实学校和教研组或专业组的教学计划，进行集体备课，解决本学科教学和技能训练中的问题，具体落实教学目标。教学计划管理方面：一是严格执行教学指导计划。教导处根据国家的教学计划174和教学大纲，开足开齐课程，科学地编制课表。严格按照大纲进行教学。二是制定好教学实施性计划。教导处根据学校工作计划制定教学工作实施性计划，它既有常规性的工作安排，又有突出教学改革的重点和具体措施。学科教研组必须根据学校教学工作计划，结合本组具体情况制定实施性工作计划。提出各单元或章节教材的重点难点，制定落实教学任务和提高教学质量的措施。
4．强化教学过程管理，强化技能训练。教师要注重备课，设计教学；认真上课，组织教学；加强辅导，延续教学；重视作业，补充教学；注重考查，检查教学。学生要注重预习，了解知识；认真听课，理解知识；搞好复习，巩固知识；加强练习，运用知识；系统总结，掌握知识；注重实习，形成技能。教学过程中要充分调动全体师生的积极性，组织、指导和督促他们完成教学各环节的任务，并达到最佳状态，收到最好效果，进而使教学的各环节形成有机序列，获得教学活动的整体优化，大面积提高教学质量。强化技能训练方面，先要通过各种方式和措施，教育学生树立“有一技之长是立身社会的资本”的意识。其次是要全面调整教学计划。根据市场对人才的需求和培养目标制定新的大纲要求，压缩理论课时，增加实训课时。第三是实习教学课堂化。实习过程必须体现讲解、演示、练习、讲评四个环节。第四是开展多种形式的技能训练和竞赛活动。评选出“技能训练标兵生”和“技术能手”进行表彰奖励。毕业时进行技能鉴定，颁发等级证。第五是建立规范的实习实训档案。
第3篇：中学教学管理论文范文
1.1缺乏对学生职业道德方面的教育职业道德通常就是指人们在进行和职业相关活动中必须要遵循的一个原则，它是在职业活动中对人们提出的特殊形式的道德要求，也就是说当今社会发展过程中人们从事本职工作时应该具备的职业素养和职业态度以及职业技能教学的过程中也开设了适应当今时展的一些课程，但是在实际的教学中，其自身所产生的作用并不是非常的明显，学生对职业道德的认识并不是非常的清晰，所以学校在教学的过程中一定要针对其产生的原因进行适当的培训。
1.2教学手段落后，教师教学效率不高素质教育是教育行业在发展过程中非常重要的一个内容，同时它也是职业教育在发展中的一个终极目标。当前我国职业教育所采用的教材以及给较以往有了非常大的改进，但是在师资和设备上都无法很好的保证其质量和水平，其无法很好的和现代的先进技术进行充分的融合。另外，很多学生在学习态度不端正，同时教师的实际能力也不是很强，学生的实践能力无法得到有效的提升，面对这样的情况，一定要采取有效的教学方法和现代化接轨，增强学生学习的积极性。
1.3忽视对学生职业能力的培养因为社会职业环境等综合性的原因，很多职业院校将教学的重点都放在了学生就业能力的哦培养上，最终的目的只是为了提升学生的就业率，学生自我规划和自我发展通常都被学校忽视，学生在就业的时候体现出的是非常被动的状态，在这样的情况下对学生的职业道德教育效果也不是非常的明显。
1.4专业设置不完善，办学特色性不大计划经济体制下，很多中职学校取得了卓越成就，其毕业生在各岗位竞争力强，但在如今市场经济体制下，很多中职学校满足于以往取得的教育教学成就，缺乏对市场经济体制下改革与发展的紧迫感，未能全面考虑学生毕业后的社会适应力和就业竞争力，重复专业过多，没有形成自身真正的特色专业。
2提高职业院校教学的途径
2.1培养学生的学习兴趣，提升教师的教学效率兴趣是促使一个学生积极学习的最大动力，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，其在实际的学习中就可以激发自身学习的欲望和对知识的渴求，学生的学习兴趣，是提高学生学习效率和学习效果的一个非常重要的因素，同时它也在很大程度上反映了一个教师的教学能力和教学水平。同时在这一过程中也可以让学生更好的参与到实践当中的。
2.2注重教师素养，提高教学的有效性首先是要建设出一个高质量高水平的教师队伍，这也是这一过程中不能忽视的环节，它不仅会对学生产生重大的影响，同时对学校的健康发展也会产生非常大的影响。因此在教学的过程中一定要让学生实现学习的同时也进行操作，这样才能更好的提高学生的实践能力，同时学生在这一过程中也可以更好的对其进行应用，达到理论结合实践的效果。其次是在室内教学的过程中，一定要采取科学合理的方式进行课堂教学，而中等职业院校在教学的过程中体现教学质量最为关键的一个环节就是课堂教学，尤其是在学生遇到困难的时候，教师一定要对教学中出现的问题进行判断，同时还要采取有效的措施对其进行调整和改进，让学生真正的学到知识和技能。
2.3加强学校职业道德教育，帮助学生树立学习目标教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况，设定学生的教学目标，而此目标的设定，不仅是要符合学生情况，也要符合老师的教学要求，这样不仅能快速有效地实现教学目标，也符合学生自身状况，让学生潜移默化地的找到自己的学习目标，并加强学生的实际操作能力，学生应积极参加各种实习活动，养成良好的职业习惯，提高学生的职业能力，并在此过程中，实现自我认识和自我奋斗。与此同时，中职学校可通过讲座、报告会等方式，通过自己的实践活动和生活体验，提高自己的职业道德修养。
2.4运用现代教育技术，提高中职学校学生职业能力很多中职学校由于资金缺乏，经费仅够维持日常教学，无法购置更高级的实践教学设备，所以无法满足学生的实践需要，更无法让学生真正提高自己的职业能力。很多专业由于学校的购买力有限，学生只能看教师进行演示操作，很少能真正接触到设备。所以，学校应加强与用人单位的联系，多向各个实习基地输送自己学校的毕业生，让学生在步入社会前，就能通过实习实践，完善自己的实践能力。同时，中职学校可根据自己的实际情况，购置一些价格相对便宜的模拟培训材料，做仿真操作。目前，已有很多中职学校建立了仿真实验室，让学生能够更多的参与工作实践，利于学生实践能力的培养和提高。
2.5制定符合社会形势的办学方针市场经济体制下，办学方针是一个影响学校生存与发展的问题。特别是在当今社会，一个学校究竟何去何从，向何种方向发展，毕业生能否适应社会，找到理想工作，都是中职学校应首先解决和关注的问题，否则在当代市场机制下，中职学校很难生存和发展。但是，很多中职学校在办学宗旨和方向上存在着巨大的问题：一方面是因为中职学校满足于过去的成就，未能进行改革创新，使学校在管理和发展上严重滞后；另一方面，随着社会深化改革，对人才不断提出新的要求，这就需要中职学校根据国家发展需要，随时调整办学方针，制定适合自己学校和国家发展的办学宗旨和方针，使学生更有社会竞争力。
3结语
第4篇：中学教学管理论文范文
一、实验教学中的化学科学素质的培养
在基础教育中，化学科学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识，这些知识涉及面广，但难度适中或倾向简单，化学实验教学即有得于激发学生的学习兴趣，也有利于学习学生形成概念，获得化学知识，同时，也有利于培养学生观察能力，获得比较熟悉的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度（课标语）。在实验教学中应注意以下几点：
首先，在选择演示实验时，应以突出教学重、难点为前提，以符合直观、简单、安全、可靠为基本条件，以规范操作为保障，以帮助学生实验技能和科学态度及获取化学知识为目的。如在利用氧化汞分子分解示意图分析提示原子这一概念之前，如果演示一下氧化汞受热分解的实验，有利于学生以直观事实为依据分析问题，从而形成原子这一概念。
在演示实验观察过程中，应以指导学生正确的观察方法为主。一是要让学生明确观察的目的性，弄清“看什么”，而后再观察，以免学生把化学实验当作“好玩儿”，克服学生对化学实验的盲目性；二是指导学生即全面观察，同时又要分清主次。如镁带燃烧，要让学生既观察镁带燃烧发出的强光，同时主要要求学生观察生成物的颜色，以便为后面化学变化这一概念的形成打下基础。最后，在可能的情况下，调动多种感官进行观察，更重要的是将观察与思维联系起来。如铁钉生锈的实验，实际上是给出了三种假设：1、铁钉的一部分浸没在蒸馏水中；2、铁钉全部浸没在植物油里；3、铁钉置放于干燥的空气中。通过观察：1、中铁钉生锈；2、3中铁钉未生锈。通过比较、分析、讨论，最后总结出铁钉在水和空气同时存在的条件下最容易生锈。这样，有利于通过实验培养学生的思维能力及分析、解决问题的能力。
其次，学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成很好的途径。
根据心理学的研究，技能是近乎自动化的动作，是通过练习形成的。因此，应尽可能创造条件，让学生有足够的练习机会。而且每次实验课要让学生认真准备、参与及总结。
心理学研究表明，技能的形成过程是有阶段性的。那么，学生实验必须以化学基础知识为基础。因此，应尽可能随教学进度拟好循序渐进训练计划。简单实验设计及实验习题要求更高，但有助于学生的自我发展。设计方案或解题途径适应尽可能让学生拓宽思路，寻找多渠道解决途径，再引导学生从环保、经济等多角度考虑，从而选择最佳方案或途径。这方面的训练阶段的知识或化学实验结束之后进行，同时难度要适中。如学完氧气有关知识后。可以让学生总结鉴别氧气的方法，学生可以列出以下方法：1、带火星的木条；2、燃着的木条；3、点燃的硫等。此时，可引导学生分析：方法3不用，因为硫在氧气中燃烧生成有毒的二氧化硫气体，污染空气，对人体有害。1、2理论上都可以用，但1比2更简单、方便，因此，方法1为最佳。可以提醒学生，如果同时鉴别几种气体，通常用方法2。
最后，学生实验规范化也很重要。对学生操作不正确，应给予及时纠正，以防止学生形成错误操作习惯。因此，对学生的规范操作必须严格要求。特别学生学习实验基本操作时，应鼓励学生按规范操作多练习几次。相互监督，相互纠错。而且教师还要善于分析学生发生错误的根源，以便“对症下药”。
学生实验结束之后，总结很有必要。以便让学生改正错误，发扬优点。另外，指导学生认真填写实验报告，有利于实验技能及化学知识的内化。
二、实验教学中的思想品质素质教育
通过化学实验，可以结合实验注意事项对学生进行安全教育，环保意识教育，爱护公物，热爱劳动、节约药品，水等教育。通过与化学实验相关的化学家的故事，可以对学生进行爱学习，爱科学及爱国主义等教育。如利用道尔顿幼年家境贫寒，12岁便挑起了生活重担，但他坚持自学最后提出了科学的原子论的故事，激发学生在学习过程中要不怕挫折、不断努力。
三、实验教学中的身心素质教育
在演示实验中，通过教师从容不迫，紧张有序的示范，可以教育并帮助学生在紧张有序的思维活动中形成良好的心理素质；通过实验提供的氛围以及围绕对实验浓厚兴趣，学生的思维方式不受限制，也有助于学生形成良好的心理素质。同时，通过独立操作实验，也可以起到培养学生良好的心理素质的作用，通过分组实验，学生团结协作，共同完成实验，共同完成和讨论实验现象、结论，有利于培养学生的合作精神。实验的成功，特别是简单实验设计或实验习题，学生可以从中体验到成功的喜悦，成就感会使他们更加努力，更加勤奋。反之，失败之后，在教师的指导下或同学的帮助下，找到失败的原因而重获成功，会带给学生更大的喜悦，使他们对战胜挫折充满信心，有利于培养学生坚韧不抜的性格。
四、化学实验中的审美素质能力
化学实验是与丰富多彩的物质世界和千变万化的化学变化及多姿多彩的实验仪器分不开的。在实验教学中，装置的整体性会带给学生以整体美，这种美感也有利于实验的规范化。丰富多彩的物质世界，除了带给学生色彩上的美感，还可以带给学生无穷的遐想。化学变化本身是一种动态的美——由一物质到另一物质的变化，可以说也具有创造美，反应过程的实验现象，除了带给学生视觉上的美感，还能激活学生的思维，从而在美的感受中去思维。还有实验仪器本身也蕴藏着美，有直线美、曲线美及造型美。甚至我们可以利用一种美的心理去赋予它们无穷无尽的美。
第5篇：中学教学管理论文范文
高、初中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。本文谈谈自己在高、初中教学衔接方面的做法及想法。
一、初、高中化学教学目标及目的的差别
通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。还能在实际应用中有所创新。
二、初、高中教材中知识的承继和衔接
1.初三教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现但做要求的内容。
(1)元素在自然界中的存在形式
(2)同素异形体
(3)用电子式表示物质的结构
(4)两性化合物及典型两性氧化物
此部分内容集中在高一年教材的第五章，在授该章内容时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。
2.高—年时需对初中某些知识加深、完善
(1)氧化一一还原反应
初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化——还原反应，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点即从本质上来介绍氧化——还原及应及氧化——还原反应方程式的配平。
(2)结构理论的初步知识
①初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一年介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1—18号元素的原子结构示意图，
⑦初三只列举有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子，高一年则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原于晶体的概念结构特征和物理性质等。
由上可知高一年教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，也更兼顾科学性知学生的可接受性。
3.有关化学计算内容及方法的承继
(1)有关溶解度的计算
初中只要求掌握一定温度下饱和和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型。也是高考中常见的考点。在高一年时要适当补充。
(2)“量差”法的应用
此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高—年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
4.实验室制取常见气体
初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置等内容。高一年要结合CL2、HCL、SO2、NH3等气体的实验室制法从①反应原理；⑦反应装置；③收集方法；④注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。
高、初中教材衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知织的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。
三、教学方法的衔接
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。
为了能顺利地开展高一年教学工作，教师应：
1.通览教材、大纲
教师要熟悉初中、高中教材，要研究大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。
2.深入了解学生的实际
教师对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习中有的放矢。
3.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养
充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤素》时，可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理，讲授《硫一硫酸》时，可介绍有关环境污染及环境保护及我国的有关环境政策，讲《物质结构》时，可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类对环境的不利影响，等等。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学或必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。
4.良好习惯的养成，能力的培养应自高一始
良好习惯的养成可使学生受益终生，高一年时要注意学生阅读习惯，作业规范，实验规范等的教育和养成。
能力的提高和培养是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。
四、学习方法的衔接
初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。
课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生各种知识予具体指导。
第6篇：中学教学管理论文范文
在语文教学的过程中，我采取鼓励即兴创编的方式激励学生进行创作和表达。在语文课程中有诸多复述、背诵、创编的活动，在这些活动中，教师可以积极鼓励学生大胆地进行尝试，即使出现一定的问题，也不会用过分严厉的态度批评学生。同时，教师可以鼓励初中学生大胆进行尝试，并且鼓励其积极表达，采用“口述作文”的方式进行作文课程的语文教学，形成学生积极向上、敢于表达、活泼乐观的态度和性格。学生就应当无忧无虑，对于未来充满希望，那种首鼠两端、几番思量的态度是成人为人处世的方式，过早接触对于学生的成长是不利的，而语文课堂的开放性、灵活性正是帮助学生放松自我的有效方式，一定要利用起来。
二、树立“教学文化”，形成语文课程教学文化
语文课程一定要有自己的教学文化，班主任的管理思想也应当有效地融入教育文化当中。“入班即静，入座即学”是班级文化管理的核心内容，也可以成为语文课堂教学管理的有效理念与方式。在教室环境和课堂教学过程中，确实是不宜“动”的，教师可以给班级干部、管理初中学生提出要求，让他们引导学生在班级中保持良好的秩序，进入班级之后就不再打闹、玩耍，铃声一响就要坐到座位上，坐下之后就应当投入学习的状态之中。在语文课程文化中，不妨加入一些“读书”的元素在其中。阅读是进步的阶梯，在电子媒介遍布的当下，能够手捧书本阅读，既是一种学习，也是一种享受。为了让学生领略纸质阅读的乐趣，教师和学生在班级角落中设置了读书角，放置了一些图书，由值日的学生负责发放和回收。正是因为如此，下课时间许多学生更加愿意在座位上坐下读书而不是打闹、嬉笑。这小小的举措，不仅使班级的风气越来越好，还使学生在书香的沐浴下，更加文明、懂事。
第7篇：中学教学管理论文范文
案例一：合理处理班干部犯错
在开学第三周的某个自习课上，我对班级进行常规检查，在即将下自习的几分钟里，我从窗户里看到有几个学生在说笑、玩耍。而主管纪律的班长张坤麟（化名）却视而不见，没有进行制止。走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的训斥。当我对班长进行问责的时候，我又想到了前几天发现过他抽烟的行为。一时间我十分生气，当面问他：“你到底想不想当这个班长？”或许是出于尴尬的原因，他也说道：“我不想当。”“好，你先坐下，明天我们重选班长。”在当天晚上，我对能够胜任班长的学生做了一个筛选，基本确立了两三个人选，论能力应该都不在张坤麟之下。到了第二天，我又想，如果免了他的职位，结果又会怎样呢？其一：新班长上任还需一段时间的适应过程，这期间班级工作可能会很乱，()无法配合学校的正常工作。其二：对他本人也是一个不小的打击，从此他可能会在情绪上跟班主任出现对立，也无法约束自己的恶劣习惯，进而学习成绩也可能会受到影响等等。但是，如果再给他一次机会，又会怎么样呢？我最终选择了后者，并且和他进行了耐心的谈话。他也表示愿意以身作则，既要全心全意干好班干部工作，也要痛改自己的一些毛病，带头搞好学习。
结果也正如他所说，班级的纪律有了很大的变化。而且在后来学校举办的队列广播操比赛中获得了第一名的佳绩，我知道这里面有他组织得力的一份功劳。不仅如此，他还带头认真学习，在期中考试中取得了第一名的成绩。现在，不论对学习还是班级管理，他都充满了信心。
案例二：耐心说教学生所犯的每个错误
我是一个易怒的人，以前针对学生犯错，我总是很气愤，最后怒骂了事，慢慢我发现结果并不尽如人意，学生无法从思想上根本改观，我尝试改变方法。
第8篇：中学教学管理论文范文
一、培养学生观察的兴趣，发展学生的观察能力
兴趣是最好的老师。初中生好奇心强，求知欲望强，对自然界的事物都怀有浓厚兴趣。就初中生来说，培养观察力，对于提高学习效率，发展智力，有重要的作用。观察力可以帮助初中生得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。我引导学生到人群中去观察。比如：让他们到集镇上观察人们买卖东西时的言语、动作及一定心理下的表情，并对坑人骗人的行为进行教育而支持受骗的弱者。这样，可培养学生的正义感，提高其辨别是非的能力，还能打击不法分子，还培养了他们的观察力，一举多得。
我带领学生到大自然中去，让学生在尽情地玩耍之中，观察万物的悄然变化。去看春天的绿芽，夏日的鲜花，秋季的果实，寒冬的落叶，去听蝉鸣鸟唱。然后再让他们对观察到的事物进行细致的描绘，从而提高其表达能力。因此，在语文教学过程中，教师要注意培养学生对生活的好奇心，培养学生观察的兴趣，有助于提高、发展他们的观察力，对他们将来从事其他工作都极有好处。
二、培养学生观察的习惯，养成学生观察品质
初中生还缺乏观察事物所必须具备的基本素质，培养他们良好的观察习惯，帮助他们养成良好的观察品质显得尤为重要。初中生注意力不够稳定、持久。观察时，要求学生观察做到“明察秋毫”不放过任何一个细小的现象。学习《荔枝图序》时，我把荔枝的树形、树叶、花朵、果实的解剖图用多媒体展示出来，要求学生根据课文，用自己的话准确描述荔枝。结果有些学生观察不够仔细，描述时漏掉了荔枝的膜。针对这一情况，我要求学生观察时要细致入微。
观察不是目的，而是认识世界、改造世界的一种手段。如果将大量的有价值的观察笔记通过有效地整理、概括，就可开拓新的创造园地。培养学生写观察日记，是培养学生能力的一个重要方面。针对初中生观察的不稳定性和不持久性，我在班级开设《语文学习园地》，把学生的观察日记粘贴出来，学生的劳动成果有了展示的机会，促进了学生养成写观察日记的习惯。这样一来，学生把观察当作一件乐事、趣事，勤于为之。通过培养学生良好的观察习惯，有助于学生养成良好的观察品质，使得观察的目的更加明确、全面、精确、深刻。
三、培养学生观察的方法，养成学生的观察思维
观察是学生认识世界、增长知识的重要途径，同时又是智力发展的基础，被人们称为智力结构的门户。没有观察就不可能有丰富的想象和创造性的思维。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为：“发达的智力的一个极重要的特点，就是善于观察。”可见观察能力的提高，有助于学生发展智力。
培养学生的观察力，有以下几种方法：
1.初中生活泼好动，教师要创造各种条件，让学生多观察、多参观，促使学生的观察力得到良好的发展
如我在上《中国石拱桥》时，为了使学生更进一步了解我国石拱桥的特点，结合本地实际情况，我带学生参观遇龙河上的几座石拱桥――遇龙桥、金龙桥、富里桥。学生通过实地考察，对石拱桥有了更深刻的了解的同时，觉得知识、技能在人生发展上有重要作用，从而更努力学习。在这次活动中，学生的个性得到了张扬。
2.营造和谐的氛围，鼓励学生多观察
有些初中生性格比较内向，上课时不敢大胆发表自己的观点，教师必须发扬民主精神，努力营造一个和谐的氛围，让学生各抒己见，把自己观察到的内容（现象）用自己的语言表达出来。如我在上《鲁提拳打镇关西》时，就有学生提出这样一个问题：为什么鲁提打死人便走，他不怕王法吗？他这种为民除害的方式值得学习吗？针对这个问题，大家展开激烈的讨论，最后达成共识：法制社会必须依法办事。
3.初中生童心未泯，喜欢自由，喜欢大自然
适当开放语文课堂，把课堂搬进大自然，让学生走进大自然，在自然中求知，在自然中感受美，在自然中学会观察和思考。如我在上《大自然的语言》时，带领学生外出踏青，让学生在绿芽嫩草、莺歌燕舞、春风细雨中感受春天的信息，感受大自然的美，感受大自然的无穷魅力，培养学生热爱大自然，形成自觉保护自然环境的意识。学习朱自清先生的《春》时，我带领学生去感受春天的温暖与美好，去体味“吹面不寒杨柳风”的味道。学生经过切身的感受都体悟到了春天勃勃的生机、旺盛的活力。学生捕捉到了文章中的生活气息，从而理解了生活，学会了生活。
4.运用多媒体教学，或进行实物教学
有的学生视觉观察力强，有的听觉观察力强，有的嗅觉观察力超常，这种差异与各人的先天素质和实践活动有关。根据具体情况而定，观察时，尽量使学生的多种分析器官协同活动，用眼看，鼻嗅，手摸，耳听。对观察对象的了解，比只用一种分析器官深刻全面。如上《爱莲说》时，我用电脑将荷花的画面播放出来，同时配上音乐朗读，让学生感受荷花的美，感受作者独特的审美观。又比如，观赏一朵，如有可能要细心闻闻，小心摸摸，再听别人讲讲。特别要注意认真加以思考，想想这种花与自己以前所见到的花有什么相似点，不同点，想想栽种这种花有什么益处。如果这些方面都认真加以思考了，那么我们对这朵的观察，就会更有新鲜感，更有体会了。
5.初中生观察的目的不是很明确，观察的步骤和方法欠佳
给学生提出明确的观察目的，交给他们正确的观察步骤和方法，让学生带着问题去观察，就能抓住观察对象的特征，有重点的进行观察，才不会漫无目的，无所收获。如学习《我的叔叔于勒》时，我明确提出观察的目的：菲利蒲夫妇对待于勒的态度变化反映什么主题？观察方法和步骤：观察于勒身份的变化。这样学生有的放矢，很快完成教学任务：明白了在资本主义国家里人与人之间是裸的金钱关系。
第9篇：中学教学管理论文范文
在高校的教育教学管理中承担着很多不同的工作任务和工作内容，且这些内容都和学生的成长以及学校的发展息息相关，因此在高校教学管理中如何有效的提升工作效率和工作质量，对于提升教学管理水平具有非常重要的意义。
1.1计算机技术在高校教学计划和课程安排中的应用
在高校教学计划的制定以及课程的安排中，计算机技术得到了较好的应用。尤其是在课程的安排上，因为高校专业众多，课程门数较多，通过利用计算机技术，使得不同专业的课程安排都可以直观、有效的完成，同时也有助于随时进行修正和调整。此外，在选修课程的选择上，学生可以通过学校的选修课管理系统，在学期初选择自己喜欢的选修课程。进而使得课程的安排井然有序。最后，在教材的征订、教学改革的进行中计算机技术也发挥了重要的作用。
1.2计算机技术在高校考务管理中的应用
在高校考务管理系统中，计算机技术也得到了较好的应用。首先，考务人员可以利用计算机试卷题库对试卷进行随机抽取，进而确定考试试卷。其次，通过计算机网络技术的应用，学生可以通过网络在计算机上直接进行考试，学生的考试数据都保存到了计算机上，整计算机技术在高校教学管理中的应用文/张娟随着计算机技术的飞速发展，在高校的教学管理中也得到了广泛的应用，不仅在课程管理以及教学质量的提升和督导中发挥了重要的作用，更是极大的促进了高校教学管理的效率的提升，有效的促进了高校教育教学的发展。摘要个阅卷的过程也由计算机完成，不但节约了资源也节省了人力和时间。可以学生能够在考完试以后不久就知道自己的考试成绩，有助于他们及时的了解自己对所学知识点掌握的情况，进而更好的为今后的学习做好准备。再次，教师可以计算机存储的成绩进行客观的分析，从整体上来分析学生的考试状况，以及了解学生对知识点的掌握程度，试题的难易程度以及存在的不足，进而为今后教学中及时的进行调整奠定基础。
1.3计算机技术在高校学生成绩管理中的应用
从整体上而言，对学生成绩的管理主要是对学生的成绩进行存储、搜索、增加和删除，并记录平时的表现状况。在高校中，学生专业众多，课程五花八门，如果用手工进行记录、存储任务量不仅非常的大，而且在查找起来也非常的费力，工作难度不言自明。通过利用计算机技术，工作人员只要在学期末将相关的数据信息录入学生成绩数据库中就可以进行存储、汇总、筛选和分析。不但可以方便查找每门课程的成绩，同时在查找每名学生的所有科目成绩以及班级的成绩等等都非常的便利。
1.4计算机技术在高校教学质量督导中的应用
教学质量如何对于学校的发展有直接的影响，因此要促进学校教育教学水平的提升就一定要提升教育教学的质量。而教学质量的提升离不开督导的监督和指导。通过在降雪质量督导中应用计算机技术不但能够对不同的科目的教师进行质量评价，同时还可以借助计算机的优势对评价的结果进行分析和整理，这不仅可以随时的了解学期的质量评价结果，同时也可以使教师随时的了解自身的评价结果而不断的完善自己。
1.5计算机技术在高校日常教学管理中的应用
日常教学管理是教学管理中的重要组成部分，不容忽视。通常来说，在高校的日常管理中主要包括对教师和教室的管理，以及教学规范标准的管理两大方面。首先，在教师课程管理中的应用。通常来说，高校教师都具有较大的自由，除了课时不多外，在课下时间可以自由的支配自己的时间和行为。而计算机技术在教学管理中的应用，为高校教师提供了一种新的交流手段，教学管理人员将相关的通知、文件以及信息到了学校的教学网站上，而教师只要通过上网就能够了解学校教学管理中的种种要求，这不但降低了纸质通知、要求的浪费，同时也极大的促进了教师的工作和生活上的便利。其次，利用计算机技术能够有效的对教室的管理、多媒体设备的应用有更好的了解，进而通过计算机来实现对教室的管理，包括教室的使用时间、教室的容量以及多媒体是否正常等等方面。通过计算机技术的应用，能够时教学管理人员可以更好的对教室的使用情况有个实时的了解，便进而更好的促进教学资源的优化调配。
2完善计算机技术在高校教学管理中应用的建议
2.1教学管理理念的转变
在高校教学管理工作中，不仅仅是要实现管理方式和管理手段的转变，更主要的是管理理念的转变。所以，要促进教学管理工作效率和质量的提升，就要在工作过程中创新管理方式，充分运用现代化信息技术，实现教学管理工作的创新。
2.2强化教学管理工作人员的建设
要促进高校教学管理信息化建设步伐的加快，充分的利用现代计算机技术来实现高效教学管理，就要强化教学管理工作人员的队伍建设。不但要提升高校教学管理工作人员的计算机应用能力，还应该促进其专业素质的提升，管理理念的转变，对计算机网络知识的了解以及具有丰富的管理经验和创新能力。
2.3要强化计算机网络安全管理
对于每个用户来说，计算机网络安全都是非常重要的。作为高校教学管理工作来说，安全性更为突出，因此高校教学管理工作人员要注意安全意识的提升和自我保护的加强，同时要定期的采取相应的措施对计算机技术中存在的隐患及时的清除和修复，以实现网络安全运行的目的。
