电商学习计划精选(九篇)
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第1篇：电商学习计划范文
第一至四单元知识点归纳第一单元 走进化学世界一、 物质的变化和性质：1．物质的变化：物理变化：无新物质生成的变化；化学变化：有新物质生成的变化。2．物质的性质：物质不需发通过 化学变化表现出来 的性质，叫做物理性质，主要有 颜色 、状态 、 气味 、 硬度 、 密度 、 熔点 、 沸点 等；物质必须通过 化学变化 才表现出来性质，叫做化学性质。如 可燃性 氧化性 、 还原性 、 毒性 等。二、基本实验操作： 1．药品的取用：（1）取药量：没有说明用量，固体只需 盖满试管底部 ，液体取 1—2mL 。（2）注意事项：“三不”： 不闻 、 不尝 、 不摸 （3）取用少量液体药品用 胶头滴管 ，取用一定量的液体药品用 量筒 量取，读数时，量筒必须 放平 ，视线与 液体凹液面 的最低处保持水平。取用较大量液体时用倾倒方法，瓶塞 倒 放，标签向 手心 ，瓶口要 紧靠 容器口。2．物质的加热： （1）酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中 外焰 温度。 （2）使用酒精灯时，酒精不能超过灯容积的2/3，绝对禁止用嘴吹灭酒精灯，要用 灯帽盖熄 。 （3）给试管液体加热，试管所盛液体体积不能超过试管容积的1/3，试管要倾斜放置，试管口不能 对着自己或他人 。3．仪器的洗涤： 玻璃仪器洗涤干净的标准：在容器内壁 既不聚成水滴，也不成股流下 。第二单元 我们周围的空气一、空气的成分和组成 1．空气的成分：空气成分 N2 O2 稀有气体 CO2 其它气体和杂质体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2．空气中氧气含量的测定：（如右图）观察到的现象： 有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积，反应的化学方程式： 4P + 5O2 点燃 4P2O5；结论： 空气是混合物； O2约占空气体积的1/5，氮气约占空气体积的 4/5 。思考：（1）液面小于五分之一原因： 装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ；（2）能否用铁、碳代替红磷？ 不能 ，原因是 碳产物是气体，不能产生压强差、铁不能在空气中燃烧3．空气的污染及防治（1）对空气造成污染的主要是有害气体和烟尘等，目前计入空气污染指数的项目为 CO、SO2、NO2 、O3和可吸入颗粒物等。二、氧气的化学性质1．物理性质： 无 色、 无 味的气体，密度比空气 大 ， 不易 溶于水2．氧气的化学性质： 比较 活泼，在反应中作 氧化 剂。3．氧气的制取（1）工业制氧气――― 分离液态空气法 法，利用空气中氧气和氮气的 沸点 不同，此变化属于 物理 变化。（2）实验室制取氧气原理：固固加热：（化学方程式） 2KClO3MnO22KCl+3O2、 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2固液不加热： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2（3）发生装置 收集装置： 排水集气 法，因为氧气 不易溶于水 ； 向上排空气 法，因为氧气 密度比空气大 。（4）操作步骤和注意点： ①试管口略向 下 倾斜：防止 防止冷凝水倒流引起试管破裂 ②试管口应放一团棉花：防止 防止高锰酸钾粉末进入导管 ③排水法收集时，待气泡 均匀连续 时再收集；④实验结束时，先 移开导管 再 熄灭酒精灯 ，防止 防止水倒吸引起试管破裂（5）氧气的检验： 用带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃，证明是氧气。 氧气的验满： 用带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明已满。4.催化剂：在化学反应中能 改变 其它物质的化学反应速率，而本身的 质量 和 化学性质 在反应前后都没有改变的物质三、反应类型 1.基本反应类型：①化合反应：由 两 种或 两 种以上物质生成 一 种物质的反应 ②分解反应：由 一 种物质生成 两 种或 两 种以上物质的反应 2.氧化反应：物质与 氧 发生的反应 （1）剧烈氧化：如燃烧 （2）缓慢氧化：如铁生锈、人的呼吸、食物腐烂、酒的酿造 等 他们的共同点：①都是 氧化 反应；②都 发热 。四、物质的分类： 1、混合物：含有 两 种或 两 种以上的物质。如 空气 、 海水 、 生铁 等； 2．纯净物：只含有 一 种物质 ①单质：只含有 一 种元素的 纯净 物。如 N2 、 Fe 等； ②化合物：含有 两 种或 两 种以上元素的 纯净 物，如 H2O 、 KMnO4 等 氧化物：含有 两 种元素，其中一种元素是 氧 的 化合 物。如 H2O 等。第三单元 自然界的水一、水的组成实验如右图：两极产生 气泡 ，正极产生的气体能 使带火星的木条复燃 ，是 氧气 ；负极产生的气体能 燃烧 ，是 氢气 ；正负两极气体的体积比为 1：2 ，反应的化学方程式： 2H2O=== 2H2+ O2。说法明水是由 氢元素和氧元素 组成。二、构成物质的粒子―――分子、原子、离子1.分子、原子的性质： ①体积和质量都很 小 ；②分子、原子之间有 间隔 ；③分子、的子在不断 运动 ；④同种分子化学性质 相同 （“相同”或“不相同”），不同种分子性质 不相同 2.分子是保持物质 化学性质 的最小粒子；原子是 化学变化 的最小粒子； 分子和原子的根本区别是在化学变化中， 分子 可分，而 原子 不可分。三、净化水的方法： 1.常见净水的方法：静置、吸附、过滤、蒸馏。 2.自来水厂的净水过程： 吸附 、 过滤 、 消毒 ； 明矾的作用是 吸附悬浮水中的细小颗粒 ；活性炭的作用是 吸附颜色和气味 。净化效果的是 蒸馏 。四、硬水和软水 1.硬水是含有较多 含有较多可溶性钙、镁化合物 的水，而软水是不含或少含 不含或含较少可溶性钙、镁化合物 的水。2.区分硬水和软水的方法：分另加入 肥皂水 ，产生较多泡沫的是 软水 ，泡沫少，有白色浮渣的是 硬水 。 3.能将硬水转化为软水的方法有： 煮沸 、 蒸馏 。五、爱护水资源 措施：（1）节约用水： 一水多用 、 使用新技术、新工艺和改变习惯减少用水 （2）防治水体污染： ①水体污染的主要来源： 工业 污染、 农业 污染、 生活 污染。②预防和消除水体污染的方法： 工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。第四单元 物质构成的奥秘一、原子的构成1.原子的结构：2.相对原子质量：以一种 碳 原子质量的 1/12 为标准，其它原子的质量与它相比较所得到的比值，为这种原子的相对原子质量。
3.原子结构示意图各部分的意义： ①决定元素种类的是 质子数（核电荷数） ；②决定元素化学性质的主要是 最外层电子数 ；
二、元素1.元素是具有相同 核电荷 数（即 质子 数）的一类 原子 的总称。2.表示的意义： （1）（宏观）表示某种 元素 ；（2）（微观）表示该元素的一个 原子 。 注意：有些元素符号还可以表示一种单质。如 Fe 、 S 、 He 。3.一种元素与另一种元素的本质区别： 核电荷数 不同4.地壳中含量最多的四种元素： O、Si、Al、Fe ，其中含量最多的金属元素是 Al 。5.根据原子结构示意图判断金属元素、非金属元素和稀有气体的方法：（1）金属元素：最外层电子数 小于 （填大于、小于或等于）4，在反应中容易 失去 电子，形成 阳 离子；（2）非金属元素：最外层电子数 大于或等于 4，在反应中容易 得到 电子，形成 阴 离子；（3）稀有气体元素：最外层电子数为 8 （He为 2 ），在反应中 不易得失 电子，性质 稳定 。三.元素周期表规律： 1.横行（周期）： 电子层 数即周期数，在同一周期中， 电子层 数相同， 最外层电子数 逐渐增加； 2.纵行（族）：同一族中 最外层电子数 相等，元素的 化学性质 相似。 注：原子序数＝ 核电荷 数 （质子数）四.离子： 1．带电的 原子 或 原子团 。 2.表示方法及意义：如Fe3+表示 铁离子 ；2SO42－表示 2 个硫酸根离子 3.原子和离子： （1） （2）同种元素的原子和离子 ① 核电荷 数相等；②电子数及最外层电子数 不相同 （填相同或不相同） 4.原子和离子的区别和联系：粒子的种类 原子 离子 阳离子 阴离子区 别 粒子结构 质子数 = 电子数 质子数 大于 电子数 质子数 小于 电子数 粒子电性 不带 电性 显 正 电 显 负 电 符号 氧原子 O 钙离子 Ca2+ 氧离子 O2- 五、化合价 1.单质化合价为 零 ，化合物中化合价代数和为 零 。 2.化合价的实质：元素的最外层电子数n＜4，元素一般显 +n 价；元素的原子最外层电子数n＞4，元素一般显 —（8-n） 价。如铝原子最外层电子数为3，因此，铝元素显 +3 价，表示为 Al ；氧原子最外层电子数为6，因此，氧元素的化合价为 -2 价，表示为 O 。六、化学式 1.意义：（以H2O为例）（1）宏观：①表示一种 物质 （表示 水 ） ②表示物质是由什么 元素 组成（表示水是由 氢元素和氧元素 组成）（2）微观：①表示一种 分子 （表示 水分子 ） ②表示分子的结构（表示一个水分子由 2个氢原子和1个氧原子 构成）写出下列物质的化学式 氯气 N2 ；氦气 He ；白磷 P ；水银 Hg ；生铁、钢的主要成分 Fe ；干冰 CO2 ；冰 H2O ；过氧化氢（双氧水） H2O2 ；氧化铜 CuO ；铁锈的主要成分 Fe2O3 ；氯化氢 HCl ；氯化亚铁 FeCl2 ；氯化铝 AlCl3 ；氢氧化钠 NaCl ；石灰水的主要成分 Ca（OH）2 ；硫酸铁 Fe2（SO4）3 ；硫酸镁 MgSO4 ；石灰石、大理石主要成分 CaCO3 ；硝酸钾 KNO3 ；硝酸银 AgNO3 ；硝酸铜 Cu（NO3）2 ；天然气主要成分—甲烷 CH4 ；乙醇（酒精） C2H5OH ；氯酸钾 KClO3 ；氯化钾 KCl ；高锰酸钾 KMnO4 ；锰酸钾 K2MnO4 ；盐酸 HCl ；硫酸 H2SO4
第2篇：电商学习计划范文
摘要：电子商务集创新性、实践性、艺术性、抽象性于一身。在电子商务教学中，普遍存在学生学习效率低下、无法灵活运用所学知识和技术的现象，这极有可能影响学生以后从事电子商务的信心，不利于学生今后的发展。而网络技术的发展，为电子商务教学模式的优化提供了技术支撑，对提升教学的质量、学生学习的效率和实践能力意义重大。
关键词 ：网络环境；电子商务；教学模式；优化分析
在网络环境下，电子商务教学模式应与时俱进，不断优化，避免和社会发展需要脱节。笔者认为电子商务教学模式的优化应分为两部分，一是对引进或完善教学方法，二是注重教学质量的检测，为教学模式的优化提供参考意见。
1、网络环境下电子商务教学模式的优化
1.1 引进或完善教学方法
1.1.1 引进任务驱动教学
电子商务是一门非常重视实践的学科，尤其是PS、DW、FL和Maya。在网络环境下，我们可以引入任务驱动教学法。以DW学科为例，前两节教师可利用网络资源来讲解网页制作的基础知识和技术，后两节教师可以设立一个与所教内容相关的任务，让学生利用计算机进行解决，既能巩固所学的理论知识，又能提升学生的实践能力。任务驱动教学的关键是确保任务的难易适中，要在学生知识和专业技能能接受的范围，以使大部分学生都能参与进来。同时对时间进行限制，充分调动学生解决问题的活力，避免时间过长影响教学的实效性。此外，也可在课下进行任务驱动教学，让学生在网络中模拟进行B2B、B2C交易，熟悉阿里巴巴、天猫的后台交易流程，便于实际应用[1]。条件许可的情况下，可打造学校内部的网络交易平台或网络实验室，让学生模拟现实中电子商务行为。
1.1.2 完善案例教学
在电子商务教学中，最常用的教学方法就是案例教学法。借助于案列，我们可以向学生展示技术和知识的具体应用方法，提高学生应用技术和知识的能力。尽管随着网路发展，可以检索到数量巨大的教学案例，这些案列的质量参差不齐，难以程度不一，案例难度过高容易打消学生学习的积极性，案例难度过低则不利于调动学生的学习潜能。这也是我们应用案例教学时最常遇到的问题。对此，我们可首先把案列分成三类：基础巩固性案列、能力提高性案列、综合应用性案列，然后根据教学目的选择相对应的案列。比如，在FL课堂中，首先讲解的是基础理论知识，我们此时可选用基础巩固性案列，该案列只涉及本课堂的一些基础知识和基本框架。随着教学的深入，就可以进行动画视频的制作，可选用能力提高性案列，扩充知识和技能。在基本知识和技能讲解完毕后，可选用综合应用性案列，让学生PL课堂上的学习内容与社会实践接轨，学会在电子商务中运用PL。最后，教师再对案例的知识点进行总结，查漏补缺、答疑解惑，继而提高教学效果[2]。此外，还应定期组织学生到企业中实习或者邀请具有丰富工作经验的人员到学校开设讲座，让学生所学知识与技术在实践中得锻炼，提升他们的实际运用能力，培养他们的职业能力，为以后工作奠定基础。
1.1 3 开展分组教学
尽管电子商务网络教学资源丰富，但由于部分教师深受传统教学理念影响，不能认识到学生的主体地位，只是一味地利用网络资源向学生灌输知识，新瓶旧药，背离了网络环境下电子商务教学发展的核心要义，教学的有效性亟待提高。对此，教师要转变教学理念，以学生为中心开展教学，改灌输式教学为合作与交流式教学，增强课堂的交互性和趣味性。同时，教师应认识到学生在认知水平、知识储备水平以及兴趣上的差异，并尊重这种差异，避免一刀切的教学，让学生在一个轻松、愉悦的课堂环境中学习，继而提高学生学习的积极性。比如，在学生制作网页的过程中，由于涉及美术知识、Photoshop处理技术、图形处理技术以及一定的艺术鉴赏能力，如果学生独自进行，学习会相对枯燥乏味，学习的积极性也很难提高，甚至导致学生知难而退。为此，我们可以进行分组教学，并以组为单位进行比赛，以网页制作的速度以及精美程度决定胜负。通过分组教学，让学生在学习中既有合作也有竞争，活跃课堂氛围。最后，集中处理学生在制作网页中出现的问题，理顺学生的制作思路以及用到的工具和技术，避免再次犯错[3]。同时，鼓励学生根据自己的想法和标准对网页制作进行创新，避免学生过度模仿教学案列。分组教学有利于学生充分发挥自身的特点和特性，充分尊重学生的个体的差异，让学生在学习方法的选择上有更多的自主性，摸索出适合自身的的学习方式和方法，充分激发学生的学习潜能，提高自身的学习效率。
1.2 加强教学质量的跟踪检测，为教学模式的优化提供参考意见
教学模式的优化是一个持续的过程，极容易受到教育对象、内容、条件的影响。在不同的教学阶段，教学模式的优化程度有不同的表现。教学质量跟踪监测的信息化主要是针对教学质量数据的加工和处理，学生的学习成绩是教学质量是否提升、提升程度的关键指标，只要确定教学质量提升的重点和方向，然后选择正确的跟踪检测内容和方法，利用相关的软件和模型就能对教学质量的提升进行实时监测，并对教学模式的优化给出专业、科学、合理的意见。跟踪监测的信息化实现了对教学质量的动态、持续性检测。教学质量的提升涉及大量的数据变化，为了及时、准确、全面的了解和掌握这些数据，应对教学质量提升的全过程进行跟踪分析，通过对跟踪检测到数据的对比分析，判断教学质量提升程度，帮助教师改进教学方法。跟踪监测的信息化强调以发展的眼光关注教学质量的提升，给出发展性的评价和科学、合理的参考建议。除了根据检查到的相关数据改进教学的方法和策略外，还可以据此对学生的学习行为进行指导。比如，对学生历次重要考试进行横向的比较和分析，研究学生成绩、试卷难以程度的变化，并结合学生能力的相对位置揭示其优势和不足，教师在教学的过程就可以有的放矢，不断提升教学质量。同时，还可以建立模型，综合利用检测到各项数据预测未来的学生行为，前瞻性地调整教学进程和策略。目前已有教学质量跟踪检测研究者通过跟踪监测学生的平时考试成绩准确预知了学生在主要考试中的成绩。美国的研究者可以根据学生已知学习内容和应知学习内容的差距来预测学生在国家NCLB评估中表现，然后教师根据表现来调整教学内容，提高应知学习内容的比重，最终实现教学模式的优化。
此外，还可以建立学生电子学籍卡，全面记录学生在学习过程中行为，并以数据的形式展示在电子学籍卡上，让电子学籍卡成为学生综合学习成绩的风向标。同时，为了更好地展示学生的发展状况，还可以记录其它数据，比如学生的兴趣爱好、身体情况、参加社团次数、课外读书情况，尽管这些数据与专业课没有明显的关联，但可以帮组教师全方位地了解学生，为教学模式的优化提供参考意见。
结束语
随着以计算机为核心的网络技术成熟与应用，电子商务逐步发展壮大，对电子商务的从业人员也提出了新的要求，不仅要求其具备复杂的系统技术，还要求具有一定的网络思维和网路技术。对此，我们的电子商务教学应契合行业需要，实现教学与网络的结合，不断对教学模式进行优化，为社会培养更多的综合性人才。
参考文献：
[1] 刘伟.网络环境下的电子商务教学模式研究[J].科教导刊-电子版(下旬),2014,(1):49-49.
[2] 陈磊,李素玲.电子商务多媒体互动式的教学系统探究[J].家教世界,2013,(10):242-242,243.
第3篇：电商学习计划范文
1.医用化学试剂经营现状与未来
医用化学试剂是医疗、教学、科研等部门不可缺少的医用化学试剂。在医疗、教学、科研机构或者部门，一项科研一项检査，少一个品规试剂都不可以完成课题研究和试验教学及医疗检查等。医用化学试剂用量少，科研重要，价格昂贵，规格单位精确，科研机构研究一项课题，缺少一种试剂，此课题就’无法进行。对于医用试剂的使用和购进一般是通过电话领用或申购,一个综合医疗部门或科研部门在需要试剂时大都通过电话或网络查询而通过试剂采购组购进，是较规范的购进环节。试剂组在试剂到货后，及时送到所需科室或部门。
2.运用现代网络、信息化运营医疗医用化学试剂及使用管理措施
随着社会经济等诸多领域的快速发展，信息化、现代化、科学与规范化管理及服务模式是企事业单位品质品牌信誉的象征，更是企事业单位长久生存、百年昌盛竞争激烈的主要内容。由于现代化信息技术的发展和电子办公商务化，运用网络信息传递发送资料信息，在社会生活范围中早已经不是少见事，不仅体现了计算机网络的意义、作用，更突出的表现了电子时代在现实生活中的最大亮点，由此在发展如此快速的当今现代化社会，滞后、跟不上时展的步伐,不与规范化、科学化作并肩发展前进，组织机构不环环相扣，违背发展的科学程序,工作、岗位衔接脱钩，会直接影响企事业单位、一线部门和整体发展。
2.1利用网络、邮箱或者QQ发送信息运用网络、邮箱或者QQ发送信息是在计算机具有上网的功能和安装电子表格或者其他软件书写、制表的文本软件基础上而输写、传送资料信息的环境下操作的一种电子模式。其操作是在计算机Ex-cel或Word、WPS软件中输人文字数据资料，并且存盘保存在“E/D”盘“货物计划资料文件夹”中。根据货物购进部门适宜时间段与商家销售部门商定固定时间（一般一个星期购进发送货物应是周一、周四）发送采购计划明细信息资料。商家根据固定时间在商家邮箱或QQ中査收货物计划明细，商家根据网络传递的信息资料配货，并根据货物使用部门（单位）要求在1个~3个工作日等相关要求事项配送货物。此使用方便、快捷，但是电子表格较常用，不仅制表快捷，而且存储量大。
2.2建立电子Web文本档案建立电子文本档案是在使用网络信息化和建立无纸化办公环境模式情况下而配置的现代化电子商务的管理模式，是货物使用单位（部门）和商家根据网络信息传递的一系列电子资料以文本、Web格式保存的二种电子商务档案文件夹模式。以Web格式保存的资料信息能安全固定货物发送、使用双方信息底稿资料不被篡改,能较好提高现代化电子商务往来管理的规范性与科学性发展方向，适当情况下可以根据需要打印成册装订备档。此电子文本模式健全完善了现代无纸化办公模式及现代电子商务管理。
2.3定期、定时发送、接收资料网络发送接收信息资料是在特定时间段完成的一项网络信息。是销售商与供应商双方根据使用实际情况制定的时间。其商家是在一定业务资质基础上认定的单位、部门。领、购商品应结合实际情况定期、定时制定商品计划清单，定期配送；以规范、科学、现代、信息网络化为基本建立电子商务管理的文本档案。医用化学试剂低价成本与高价成本使用的特点各有优点和缺点。低价医用试剂表现在国产和复制品系列。其使用价值和产出质量往往低于进口医用试剂的使用价值，但是国产或复制品试剂使用比值相对低于与进口试剂。
2.4网上传递试剂计划信息网上领购试剂计划信息指试剂使用部门把在临床、科研、教学中所需要的试剂品名、规格、产地、级别等相关信息输人到电子表格或其他版本以文本格式从电子邮箱或QQ发送到试剂科，并且试剂使用部门应把所需要的试剂的相关事项注明，如在多少时间内配送，急用等相关事项，分别告知试剂采购部门。试剂科在固定时间根据临床、科研、教学部门在特定时间查收试剂使用部门发送的试剂计划,并在短时间内汇拢接收到的试剂计划，根据收到的i式剂品规产地以网络分发传递给商家。试剂科并且对接收和发送的信息资料保存备档。
3.网络采购的优势
网上采购与通话（电话）方式报计划有很大区别。表现在网上采购体现了透明、规范、科学，而电话采购不能直接把需求的货物品名等信息反应在书面中，电话联系通常是在一个或=个品规以下的可以，但是若试剂品名长难记或者接收试剂计划的工作人员不在工作区域，在车上会带来很多不便。网上采购、报汁划随时随地商家可查收试剂计划,：：信息不仅快捷方便、清楚’而且可进行多品规多公司比价购进。
3.1网络报价、多价位参比购进网上报价、多价位参比购‘进。符合远程公司不便于现场操作，并且对医疗单位筛选低价试剂品规便于网上对比和文本排版，低价选中，高价淘汰。使用网络是医疗现代化发展、管理的需要，而且符合商业经济运行。
3.2网络传递现代信息网络传递现代信息，审核快捷、效率高。医用试剂分类大约分为：生化试剂、化学试剂、微生物试剂、免疫试剂、分子生物学试剂、放射免疫试剂、免疫组化试剂及科研试剂等3其品种多分类广，商家分布远有天津、北京、上海、深圳、湖北等宵市的试剂商家直线供应，是医疗、科研、教学不可缺少的特殊物品。
3.3网络采购医用化学试剂的作用根据医疗科研、教学试验、检验需求医疗医用化学试剂需求在不断增加，而医用化学i式剂使用途径和范丨fl在不断增加，品种多范_广，是临床、科研、教学等不可缺少的特殊物品。医院医用化学试剂科有最大调剂和中心运作的任务’不仅为临床、科研、教学提供最大满足，并且为使用和管理带来应有的技巧。
4.网络管理和试剂零库存发展
医用试剂管理使用零库存管理模式，对常用、特殊使用的试剂可根据使用比例适量库存，结合现代仓储管理的主题，把周转快、用量多的试剂适当以0.5a~l3使用周期库存。
4.1仓储库存医用化学试剂要求仓储合格区内不堆压不存过期、霉变变质货物，避免鱼目混杂在合格区内货物中流人临床使用和患者手中。定期或不定期对使用在3个月内效期药品试剂及时清理筛选出货柜。库存医用化学试剂管理保管常规以先进先出，陈货先出，近批号效期先出为使用基本。并且对所库存货物使用六分开储存:易燃易爆与其他分开;易腐蚀与其他分开;免疫试剂与其他分开；冷藏与其他分开；冷冻与冷藏的分开;放免试剂与其他分开。合理分开储存医用化学试剂是保证安全使用、稳定发展的需求.定期定时对库存医用试剂进行温湿度登记和定期调整仓储适宜储存环境。冷藏试剂以21~8尤为准；不需冷藏的试剂以室温10-30^为储存环境;冷藏医用化学试剂或免疫试剂，PCR试剂需要在-20^储存，根据每一品规试剂的储存要求科学规范储存’以保证库存试剂质量满足临床、科研及教学使用但是一般不储存用量少特殊的试剂。如放射性试剂，以定期定量购进为基本原则采购。货到即配送，使用部门在有规定的区域库存备用。
4.2库存常用特殊医化学试剂库存常用特殊医用化学试剂科学、规范，不仅能解决库存量大、资金紧张、沉淀资金过大等问题,而且可以避免昂贵试剂保管特殊周期，预购和库存常用特殊医用化学试剂为试剂经齐和发展铺垫了较坚实的基础。对于医用化学试剂、放免试剂、特殊昂贵科研型试剂在使用周期中根据试剂到货的时间长短而制定预购计划，提前一定时间把预购的试剂计划报到医用试剂采购科，由负责购进试剂工作人员统一调配，满足了临床、科研、教学的使用试剂，减少了同一种试剂不同价格，不同付款方式的多种渠道采购试剂，避免过大增加财务工作能量且医疗临床试剂得不到规范、科学化管理。对急用，而又不能过多库存的试剂，试剂科可以根据库存使用情况适量库存，以满足临床、科研需要。同时对于价格统一及临床纯碎搞治疗科研等工作提供了系统化分配，使试剂科在医疗主管下，根据医疗临床检验、科研需求科学、规范购进需要的医用试剂。此工作模式大大减缓了整个临床、科研、教学等需求试剂产品的问题。对于有易燃易爆，剧毒及易腐蚀和放射性等危险试剂储备在又相应条i牛的仓库中，临床、科研、教学部门根据短时间内需求而少量领用，不得过大领用试剂，以增加危险试剂的保管风险。试剂科购进、储存常用试剂周期应为一个使用周期。不得过多库存使用周期长的试剂，避免过期试剂，避免浪费。
5.讨论
网络使用在当今社会各个领域已经是家喻户晓、妇孺皆知的现代化电子传递信息工具。从电子文本使用到网络信息化发展和不断升级更新，表明了现代化科学规范化管理的时代不再是萌芽阶段。尤其是发展中的企事业单位更应注重电子商务化建立和使用，不仅是提高工作效率和丁I作环节环环相扣组织衔接连冠，更明确了现代化科学管理的品质品牌化发展方向。
在过去十几年中，由于Intent革命性的发展，电信网络组网方式发生了巨大变化，未来的公众网络日益趋向以分组交换为基础的数据网络;网络规模也日益扩张，网元因业务的多样化而愈加复杂化，从而网络管理也正在发生着革命性的变迁。网络的运营、业务的管理会受到极大的负面拖动，因为网络管理是网络的重要支撑系统：<即使在传统电信网中，网管网也是和信令网以及同步网等量齐观的=大支撑网。
第4篇：电商学习计划范文
【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 奥数 小升初 中高考
【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。
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小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;
初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;
高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。
【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。
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【晋中市】
第5篇：电商学习计划范文
号称“上市只是加油站”的马云如期将企业带进香港联交所后，如今又开始了人力资源大调整。
12月24日，阿里巴巴集团宣布对公司高管进行大规模调整。淘宝网总裁孙彤宇、阿里巴巴集团COO李琪、CTO吴炯以及资深副总裁李旭晖将会离开现任岗位。同时，支付宝总裁陆兆禧将调任淘宝网总裁，阿里巴巴集团资深副总裁金建杭将调任中国雅虎总裁，淘宝网副总裁邵晓锋将调任支付宝公司执行总裁。
消息一出立刻引起轩然大波。关于阿里巴巴调整高管层诱因的谣言也不断衍生出不同的版本。部分专家认为，阿里巴巴的B2B业务在香港上市以后，集团无法承受盈利模式的压力；也有推测称，此次轮换是阿里巴巴业务重组的先兆。而阿里巴巴集团则表示，此次调整是基于公司干部轮休学习计划。
纵观2007年IT市场，许多企业的高层都发生了微妙的变化，有离职，有复出。而无论阿里巴巴此举醉翁之意何在，对业界的撼动是勿庸置疑的。此举将会给阿里巴巴以及B2B行业带来怎样的影响成为业内人士关注的焦点。
人才问题成发展瓶颈
人们似乎永远都没法搞懂马云的脑袋里暗藏的玄机。
12月24日，阿里巴巴集团表示，作为人才战略的一部分，集团高级人才将陆续前往海内外著名商学院脱产学习、休整、提升，并更充分彻底的与行业内外的优秀企业、企业家交流沟通。在他们学习休整期间，除了不拿工资，不为具体职务承担具体责任之外，他们依然是阿里巴巴的高级人才。
“阿里巴巴官方的说法看似很正常，实则不然。坦白说，所谓的学习计划就是变相的认为这些人能力不够，跟不上公司发展，但不可能直接叫你走人，所以就堂而皇之的搞了个换岗，美其名曰要进修。”互联网行业资深评论员王建大胆坦言。
上市后的阿里巴巴，随着股价的飙升，其市值一度突破200亿美元，投资者表现出对阿里巴巴极高的期望值，而这种期望值要与阿里巴巴的盈利相匹配，阿里巴巴必须从长远的角度出发，而人力资源改革无疑是其上市后的一项重大举措。
王建认为，阿里巴巴此举是出自公司的战略性调整。从阿里巴巴的战略布局以及发展轨迹看来，它不甘于做一个本土的著名电子商务网站，而是要做世界级的。“此次的离任进修侧面反映了阿里巴巴的人才结构问题，看来一个土鳖公司要朝国际化公司迈进，人才问题才是首当其冲的问题。”
发掘新盈利模式是关键
据记者了解，阿里巴巴的运作模式比较具有独创性。在纳斯达克尚未有同类的上市公司。而阿里巴巴也只是将旗下从事电子商务（B2B）的子公司阿里巴巴公司上市，至于公司于2003年扩展的个人对个人（C2C）网站淘宝网则不在上市计划之列。
易观国际高级分析师宋星分析认为，从阿里巴巴内部条件来看，其选择上市的时机很好，阿里巴巴的B2B业务一直是同行业的领头羊，业绩相当可观；从整个互联网行业的角度来讲，不少企业都开始陆陆续续上市，资本市场需要一颗吸引眼球的新星加入。“在某种程度上，阿里巴巴的上市达到了同期炒作的功能。”
上市对于阿里巴巴来说当然是件好事，毕竟可以圈到更多的钱，但同时也增加了来自投资者方面的压力。据记者了解，目前阿里巴巴旗下的业务中仅有阿里巴巴网站处于盈利状态，其他业务均处于投入阶段，如何在其他业务中发掘新的盈利模式是摆在阿里巴巴面前的当务之急。
上市以后，从阿里巴巴公司本身来说，把原来一个公司的运作的体制变成一个集团化的运作体制，把相应的五块业务变成一个独立的子公司运作，在公司的战略的规划中是一个重要的组织结构和能力调整的举动。而人力资源的调整更是重中之重。
电子商务悄然流行
阿里巴巴的上市让人们对电子商务充满了无限遐想，一个网络交易平台居然能有如此高的价值存在。而当阿里巴巴上市热潮过后，未来电子商务的发展空间和模式也成了阿里巴巴不得不面对的问题。
“B2B市场的竞争还处于初级阶段，信息服务一直是发展的核心。阿里巴巴B2B的上市更多的是挖掘新客户，而并非是同行业的肉搏战，也不能造成离合博弈。”宋星告诉记者。
第6篇：电商学习计划范文
2004美国艺术院校教育展
由美国Linden Educational Services主办，上海上教国际交流有限公司承办的 “2004美国艺术院校教育巡回展”将于2004年9月29日（周三）晚上5:00―8:00在上海华山路250号希尔顿酒店宴会厅举行。届时将由16所美国名牌艺术、设计、音乐和戏剧学院的招生办主任与上海的学生见面。艺术和设计专科的学生可随身携带自己的艺术创造（包括尚未完成的作品，草图和过去作品的剪贴）。音乐和戏剧专科的学生可以向学校介绍他们的作品，并且了解如何跻身于世界上最富有创造力的教育机构和如何在面试中获得成功。欲知详情可以登陆省略和省略或咨询：64664150 64660500-217
16所参展艺术院校名单：
1．Art Center College of Design
2．CalArts (California Institute of the Arts)
3．California College of the Arts (CCA)
4．Colburn School of Performing Arts
5．College for Creative Studies
6．Lamont School of Music, University of Denver
7．Moore College of Art & Design
8．New England School of Art & Design at Suffolk University
9．Otis College of Art & Design
10．Parsons School of Design
11．Parsons School of Music, Converse College
12．Roosevelt University's Chicago College of Perfoming Arts
13．San Francisco Conservatory of Music
14．The Art Institute of Boston
15．The Boston Conservatory
16．The University of the Arts
2004秋季美国高等教育说明会
由香港Institute of International Education（IIE）主办，上海上教国际交流有限公司协办的2004秋季美国高等教育说明会将于2004年10月7日（星期四）晚上6:00 - 9:00在上海市华山路250号希尔顿酒店宴会厅召开。届时19所美国2年制大学和4年制大学、研究生院及商学院在沪集中展示，您可以获取各院校的介绍及申请资料。同时准备充分的同学还有机会直接与参展院校代表面谈您的申请和学习计划。欢迎您携带成绩单、个人简历前来咨询。欲知详情可以登陆省略 和 省略 或致电64664150、64660500转217咨询。
19所参展院校名单：
1 Boston University
2 University of San Francisco
3 State University of NewYork at Buffalo
4 Towson University
5 Depaul University
6 University of Missouri-Saint Louis
7 Savannah College of Art & Design
8 Columbus College of Art & Design
9 University of Texas at Arlington
10 Northern Arizona University
11 Southern New Hampshire University
12 California State University-Hayward
13 Fairleigh Dickinson University
14 University of Wisconsin - La Crosse
15 Virginia Commonwealth University
16 Foothill De Anza Colleges
17 Upper Iowa University
第7篇：电商学习计划范文
关键词：自主化外语学习立体环境实践
The Practice of Creating an All-Round Autonomous Foreign Language Environment
-Take Hangzhou Polytechnic as an Example
Fu Huashi
（Hangzhou Polytechnic， Hangzhou， 311402）
Abstract： It is already self evident for the importance of learning environment to foreign language study. It is becoming more and more important to learn foreign languages in a society of information and global economy. At present it is not so pleasing for the English learning environment in our college which was founded only five years ago. Therefore， The study group， after briefly reviewing the theory of autonomous learning and learning environment home and abroad， tries to utilize the advanced technologies such as multi-media， Internet ， to create all-round learning environment of language learning from the college， in class and outside class， with the goal of improve the effect of foreign language learning throughout the college.
Keywords： autonomous， foreign language learning， all-round environment， practice
一、当前英语发展及其英语环境的重要性
自从我国加入WTO，成功举办2008北京奥运会，2010上海世博会以及改革开放的进一步深入，对外交流的进一步加强，社会生活的信息化和经济的全球化，国与国之间的接触和交往越来越频繁，外语学习的重要性越发突出。学习英语已是不可避免的世界潮流，也以很自然地成为许多国家学习外语的标准语言之一。学习语言都离不开一定的语言环境，没有英语学习的环境是我们学习英语的最大障碍。在英语学习中必须多渠道构建全面而优质的英语学习立体环境，形成一整套完整的英语学习的环境体系，这对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力，提高学生的交际能力，提高学习的效率和效果，发展英语素质等有着十分重要的作用。也就是说，语言学习离不开语言环境。语言环境在语言学习中起着非常重要的作用。
二、当前有关自主型学习和学习环境的文献综述
以学习者为中心的教学理念的普及以及对语言学习中学习规律研究的日益重视，使得“学习者自主性”（Learner Autonomy）成为近二十年来中外语言教育领域的一个热点。自主学习指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况;确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展。
语言心理学家将学习自主性的各种研究成果应用于语言教学过程，发现学习自主性在语言学习过程中发挥着不可估量的作用，主要表现为：自主学习语言的人A.对自己的学习风格和学习策略有着深刻的了解;B.采取积极的方法完成学习任务;C.勇于冒险，如：不惜一切代价与他人交流目标语言;D.善于猜测;E.重形式更重内容;即，重视准确性更重视适当性;F. 采取坚忍不拔的外向型学习方法获得目标语言。
在培养学习者自主性的问题上，很多学者都倾向于认为学习者自主性并非生来就有的，而是要在一定的环境下，予以培养的，它既可以通过课堂教学来培养也可以通过课外活动、自主学习中心来培养。但不管方式如何，有效培养学习者自主性的关键有几个，首先是要培养学习者一种对自己的学习负责的态度，或者说有一种自主学习的意向，其次是要培养他们对自己的学习负责的能力和信心，最后是要创设有利于提高自主性学习的环境。
对于学习环境的研究，国外的代表人物有Wilson （1995）、Jonassen和Roheer-Murphy （1999）、Perkins （1991）、Hannafin （1997）、Oliver （2001）等人。他们从学习环境的定义、类型、构成要素，理论基础等角度进行了研究，提出了一个设计建构主义学习环境的模型，主要对问题、情境、资源、认知工具等进行设计。国内的代表人物有朱晓鸽（1996），钟志贤（2005），张华（2003），李新民（2006），王振芳（2003），孙红（2004），朱晔（2005）等。他们从学习环境的设计原则，学习模式以及具体到各项学习技能上。卢丽红（2013）则结合具体实践探讨了学习环境的理论基础及系统构建，提出了“6+2”的模型。
二、当前我校以及全国的英语学习和学习英语环境的现状
2009年我校正式在教育部获得注册备案，成为一所高职院校。经过一年的去筹评估，我校获得正式的招生资格。通过对学生的问卷调查，课题组对我校学生的英语学习现状有了比较全面的了解。该问卷在英语B4班和B5班发放，共回收73份。问卷的主要问题和学生的回答情况如下表一：
表一
对于课后自主学习你有什么建议的问题，学生们的回答情况如下表二：
表二
经问卷调查发现，总体上来讲目前我校的学生绝大多数知道制定学习计划的重要性，知道英语学习的好坏主要在于自己的努力程度，能认识到经常收听收看英语节目是提高英语学习的好办法，但对于体现自主性英语学习意识和能力的每天课后能安排一定时间学习英语，能完成学习计划，能做到课前预习、课后复习，经常收听收看英语节目的问题的回答不确定和不同意的人数占了相当大的比重，从而反映出学生的英语自主性学习意识和能力普遍较低。对于课后自主学习的建议只有23%的同学给出了建议，其中的21%的学生的回答有一定的参考价值。这个调查的结果表明一方面，学生对自己英语学习的动机不甚明了，只是因为要学习而学习;另一方面，对于有一定基础的学生来讲，学校立体的自主学习环境并没有很好地创建。
而从全国范围来看，英语热持续升温，五花八门的考试“应运而生”，各种各样的“速成学习材料”铺天盖地。然而，大多数学习者忙于“备考”、疲于“应试”，对英语学习缺乏源自内心的“热情”，学习过程比较被动、痛苦。许多学生一半以上的学习时间花在外语学习上，但收效甚微，“聋哑式英语”、“高分低能”、甚至“低分低能”等现象仍然相当普遍。学习者是在汉语环境下学习英语。学英语不具备在英语语言国家那里得天独厚的语言环境。英语学习主要通过课堂教学来进行，课堂和书本是主要的语言输入来源。课堂教学模式一般是在教师的组织下，围绕教材来进行学习，或听力，或对话，或阅读，或写作，教学上以传授知识为主;课外，老师一般要求学生预习或复习课文，做各种各样的练习。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。
三、我校创建自主化外语学习立体环境的具体实践
杭州科技职业技术学院外语自主化学习立体化环境的构建主要分成两大块：一块是课内的自主化学习环境，通过强化形成性评价体系中的课堂表现，教师积极转变课堂上的教学角色，创设让学生成为学习主角的教学形式，如：角色扮演，小组讨论，分段学习等。课题组成员中的有的教师进行了创设课内自主化学习环境的实践：让学生进行单元相关内容的对话练习，分组学习讨论后集中汇报以及小组承担学习内容的讲解任务等，积极鼓励学生发挥自主能动性，鼓励他们大胆使用英语。对于认真完成自主学习任务的同学在形成性评价中给予奖励加分的肯定;对于没有整个小组全部完成自主学习任务的，全组所有成员都将在形成性评价中给予扣分。在这当中，也有区别对待：假如本是小组的活动，实际只有一个成员来完成的话，奖励分将不能普惠到小组的每一个成员，这样就需要教师落实检查的环节，来督促每一次的自主学习任务是否能得到更大多数学生的参与和完成。由于在整个终结性考核体系中，形成性考核占40%，期中考试占20%，期末考试占40%，假如学生在期中考试取得较差的成绩，大多数学生愿意在参与自主化学习而获得的奖励分上下些功夫，这一方面能够提高学生总评成绩及格的可能性;另一方面也切实让学生增加了实践课内自主化学习的机会。此外，各个班级都建起了QQ群，教师们不仅可以和学生交流信息，同时可以通过群来布置相应的学习任务，指导学生的学习。
另一块是课外的自主化学习环境：课题组在实践过程中主要围绕校园英语广播台、校级省级各类英语竞赛、第二课堂、外语学习社团或俱乐部、外语文化节、等展开。为了使校园英语广播台能运转起来，课题组积极物色能够担任校园广播台的播音学生，对2011年度英语口语大赛获一、二等奖的学生进行了联系，面试，最终确定7名同学参与播音。经过和这7名同学的讨论，征求意见，确定了五个栏目的名称：周一英语歌曲（Sunglish）;周二新闻报道（News & Reports）;周三美文欣赏（Prose Appreciation）;周四词汇典故（Words & their Stories）;周五电影英语（Movie English）。同时，课题负责人和7位同学讨论确定了播音素材的获取来源以及播音的频率和时间。在校团委的大力支持下，校广播台英语之声（VOE）对播出的栏目，播出时间和频率挂出横幅，进行了大范围的宣传。课题负责人对7名负责的学生进行了语音指导，确保节目播出的质量。在这些准备和宣传工作就绪之后，校英语广播台英语之声（VOE）在2011年10月31日进行了正式的播出，受到同学们的欢迎。考虑到每学期都有一次英语的过级考试，在考试临近前的一段时间内，英语之声广播台就只播放考级相关的听力内容。播出组员和指导老师相互之间不仅有线下的交流沟通学习指导，同时建立了QQ群，更有线上的相应活动。三年多下来，校英语广播台不仅锻炼了一批学有余力的学生，同时为整个校园创建了一定的外语学习环境。
英语竞赛在这三年时间里，无论是竞赛人数的规模，还是竞赛的成绩，都得到了明显的提升。每年一度的全校型的英语竞赛在原有的英语写作竞赛和英语口语大赛的基础上，增加了英语技能竞赛。比赛成绩也有了显著的提升，从原来的只有参与的机会，到现在获得英语写作竞赛的省内一等奖，英语技能竞赛连获省内一等奖以及英语口语大赛的省二、三等奖。另外，2012年下半年全校型的英语比赛增加了英语电影配音比赛;2013年上半年增加了英语歌曲比赛。其他二级学院还组织了演讲比赛、校园导游解说词比赛等。这些比赛对我校外语自主化学习的立体氛围创建有着明显的推动作用，也成为外语教学进行实践性尝试的一个重要平台。
第二课堂，主要是指公共选修课。课题组人员分别开设过《高级英语》、《英语口语》等公选课，受到了学生的欢迎。这些课堂从课程的角度保证了在英语学习上有余力的学生有继续进行课堂学习的机会。同时，在课题组的带动下，外语教研室的其他教师相继开出如《职场与商务礼仪》、《商务英语写作》、《英语基础写作》、《影视英语》等公共选修课课程，供大二、大三学生选修。
外语学习社团的建设，在课题开展之前主持人就已指导在校团委注册的英语ABC俱乐部的正常运转，对俱乐部成员开展了英语讲座，并指导俱乐部开展其他相关的英语自主学习活动，如英语游圆活动，英语歌曲比赛，英语知识竞赛等。协会成立之初，成员数虽然只有30人左右，但已能辐射到各个二级学院，起到相应的影响。2012年2月，我校首位外教Amber Cynthia前来任教，我有幸担任她在学校里教学、生活的协调人。Amber Cynthia以及随后聘用的Gayla Baker， Bernadette Dempsey，Carol Moseley，Isabel Swoleland， Teresa Hixson成为我校一道靓丽的风景线，有越来越多的学生通过她们来锻炼口语，增加自主学习的机会。这些外籍教师同时是工商学院英语社和公共教学部思玛特（SMART）口语协会的外籍指导老师。多个英语相关的协会的活动的开展，对自主化学习的立体化环境起到了很好的推动和补充作用。
四、结语
通过这些实践，我校的立体化外语自主学习环境得到初步创建，学生的外语学习兴趣和成绩有了明显的提高，取得了一定的成绩。良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。作为英语教师的我们要面对现实，努力改革僵化、呆板的课堂教学模式和方法，更新教学观念，帮助学生构建全面而优质的学习环境。在未来发展英语学习环境方面，结合我校实际，努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境的同时，我们可以更多地尝试实践通过多媒体、网络等通道学习英语。我们深知英语学习环境的构建并非一朝一夕之功，每位教师都应结合自身特长和学生实际，探索和创建信息时代的英语学习环境和教学模式，灵活有效地构建适合学生和教学实际的英语学习环境。使英语教学变得直观具体、生动形象.使英语课堂教学变得生动活泼。更富魅力。
参考文献
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[4] Perkins， D. N. 1992. Technology meets constructivism： Do they make a marriage？ [A]. In T. M. Duffy & D. H. Onassen （eds.）. Constructivism and the Technology of Instruction： A conversation [C]. New Jersey： Lawrence Erlbaum Associates. 45-55.
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[6]卢丽红. 2013. “6+2”外语学习环境的系统构建及实践研究[J]. 当代外语研究（7）： 25-29.
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[10] 张华. 2003. 多媒体和网络环境下大学英语教学模式探索[J]. 外语电化教学（2）： 37-40.
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[13] 朱晔. 2005. 英语网络学习策略缺失问题及其对策[J]. 外语电化教学（1）： 23-26.
第8篇：电商学习计划范文
这是一位独揽“四个第一”名号的企业巨人：我国西部第一个专注于精装修的集团公司，在我国西部精装修地产企业中客户的数量第一，我国西部精装修施管团队中的规模和产能潜力第一，第一家创办精装修行业商学院和技工学校的集团公司。
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本刊记者：最近，北京时代光华图书有限公司出品了罗元福老师的《破解“窝火”的绩效管理》一书。书中罗老师对您个人和臻达集团都做出了很高的评价。您能谈谈“绩效管理是企业和员工实现梦想的驱动器”这句话的灵感是怎样产生的吗？
陈德良：我和罗元福老师的相识、相知，缘起于2011年底在朋友生日宴会上初次见面后对绩效管理的讨论。当时公司绩效考核工作遇到一些问题，罗老师一针见血地指出问题的关键在于公司在观念、组织保障、技术操作三个层面存在误区。这让我很受震动，因为我从未从根本上怀疑过我们的观念和组织建设。我当即决定委托罗老师对公司的绩效管理系统进行深入的教练咨询。在他的悉心点拨下，公司管理层对绩效管理有了全新的认识和理解。
2004年创业初期，我怀揣凌云梦想，渴望成功；几年后，由于目标不清、行动不力，当初的梦想仍是个梦想。2008年集团公司成立以来，树立了企业愿景，引进了绩效管理系统，明确了阶段性发展战略，并不断总结、纠偏。经过几年的积累，企业的宏伟蓝图已不再是浮云。绩效管理让我们不仅志在千里，更能每天始于足下。
集团的每位员工都是带着对未来的美好愿望进入公司的。然而，由于常常在工作中缺乏计划性或遇到能力短板，加上人的惰性，最终事与愿违。而绩效管理系统按P、D、C、A管理闭环，帮助自我管理不善的员工在其管控下向目标扎扎实实地逐步迈进，最终实现了事业梦想。想到此，绩效管理在我脑海里突然有了永动机的形象――只要把企业和员工的目标置于绩效管理这台机器中，它就能以强大的系统力量驱动你到达理想的彼岸，即它是企业和员工实现梦想的“驱动器”。这就是“驱动器”说法的所有积淀。
本刊记者：那么，绩效管理和提高效率是完全相同的两个概念吗？臻达集团对员工的工作方法有怎样的要求？
陈德良：绩效管理和提高效率不完全相同：绩效管理为全过程管理，重在管理闭合、循环推动；而提高效率则在管理过程中，重在工具、方法、创新。把控好绩效管理的全过程，引进先进的工具和方法，不断创新以提高工作效率，是企业实现又快又好发展的王道。
为配合绩效管理工作的开展，提高员工工作效率，我们在完善相关制度流程和施工工艺标准上狠下功夫。短短两年时间，臻达商学院相继编撰了《精装修施工员培训教材》《精装修质量管理手册》《精装修成本管理手册》，制定了臻达装饰集团精装修质量标准和施工操作规范。同时，公司出台了一系列与工程项目相关的管理制度和工作流程文件，确保项目管理有据可依、有章可循，从制度层面规范员工的工作方法，提升员工的工作效率。
本刊记者：臻达集团在2011年成立臻达商学院，属于国内较早成立专门培训机构的企业之一。您对人才和员工教育是怎样理解的？
陈德良：什么是人才？在企业组织中，能胜任岗位工作且创造优秀业绩的人就是人才。我一直认为，员工是企业的核心财富，是企业发展的根本要素。当然，岗位不同，对专业技术、管理能力要求亦不同。且企业内部环境各异，其他企业的人才进入我们的企业就有可能变为庸才。要让人才隐藏的能量发挥出来，唯有对其进行专门的教育提升。我们尝试过多种方法：送出去学、请进来教，但结果却是所学、所教不成系统，与企业的实际需求差距很大。如何实现培训与管理的匹配？只有系统、规范、个性定制的培训及分阶段的学习培养。
成立臻达商学院这样的专门机构，能够把简单的学习培训上升到专业系统的教学培养层面。建立企业自己的大学是培训企业人才的根本大计。
“正道、专业、高效、精品”是臻达企业组织基因。我们在设计臻达商学院培训课程体系时，就把课程体系划分为职业素养、专业技能、执行能力、品质标准四大类别。同时，根据主要岗位的能力素质模型设计个性化的学习计划，开设各类专门的特训营，如公众说服力特训班、内训师特训营等。臻达商学院自成立以来，组织的培训有大大小小一百多场，培训对象覆盖了从公司高管团队到普通员工，全面提升了企业员工的整体素质，推动了臻达装饰集团学习型组织的建设。
本刊记者：您的解读使我们想到了公司的核心价值观。
陈德良：臻达集团承载着我们臻达人的梦想――集团在成立之初即立下“成为精装修行业领跑者”的愿景。如今，集团在重庆专业细分市场已创出多个“第一”的佳绩。可见，企业愿景不仅让我们有了明确了共同奋斗的方向，还能让大家齐心协力做事，共创佳绩。
我们的核心价值观是“正道厚德，臻善达广”：对客户坚守正道，维护客户利益为生存之道；对自身修德行，以承载客户所托之重任；对工程品质追求完美，不断完善；分享经营成果，做到利人、利己、利社会，“达则兼济天下”，并以此为准绳，践行于企业发展的方方面面。
几年前，一家房地产公司有两幢大楼需要精装修，最后，该公司从来自全国的竞标公司里优选出了A、B两家装修公司分别装修一幢。当时，A公司在业内很知名，而B公司只是初出茅庐。在装修过程中，房地产公司在抽查时发现，A公司为赚取更多利润，用廉价建材代替规定用材，于是这家房地产公司立即要求A公司全面停工，并对两幢大楼的装修进行全面清查。他们认为，在装修行业中，像A公司这样做的并不少见。知名公司尚且如此，更何况是并没有知名度的B公司？然而意外的是，B公司完全按照设计标准选材，连之前未作要求的隐蔽工程的施工细节也做得一丝不苟，这让B公司获得了客户的肯定，并赢得了良好的口碑。而B公司就是如今的臻达装饰集团。
“君子慎其独”，无论是有人监督还是无人监督都要一样，坚守正道。好品牌都不是靠自己宣传，而是靠自身努力，由他人宣传才获成功的。
本刊记者：臻达集团承接了国际、国内很多大型企业的项目，任务艰巨，那么您是如何跨越一座座高山，取得今天的辉煌的？
陈德良：成立至今，臻达集团由小到大、由弱变强，在前进的道路上留下了众多深浅不一的印记。看起来是一帆风顺，但世上哪有随随便便就能成功的呢？向前迈步的过程，本身就是克服阻力的过程。
精装修项目的特点为工程量零星、工种交叉面大、交付标准高、售后服务周期长。此类项目在大型工装公司眼里是鸡肋，不愿接；小型家装公司由于专业实力不匹配，不敢接。臻达公司在接触到此类项目时，忧客户之忧，怀着对客户信任的感恩之心，无论项目大小，都坚持“正道厚德、臻善达广”的价值观，对施工品质不断追求完美，磨练出我们的整体实施能力。
目前，对大批量的成品住宅精装修项目进行设计、施工已成为我们的强项。经过这几年的口口相传及专业实施能力的不断提升，我们已与万科、龙湖、棕榈泉、瑞安、招商等国内三十余家一线地产商建立了良好的合作关系，在即将全面推行的精装修商品房专业市场竞争中占得先机。
本刊记者：客户，包括最终用户，对臻达集团的服务有怎样的反馈呢？
陈德良：2013年，臻达集团中标龙湖地产2013―2014年度售楼部及样板房精装修战略合作方、东原地产集团2013―2014年度装修战略合作方，成为同景置业（同景国际城）、北大资源等6家地产商的整体精装唯一合作单位。这些成绩，是客户对我们的最好评价。
当然，建筑装饰行业大部分还属于手工作业，有一次性成形、不可恢复等特性，。一些小业主的个性化要求千差万别，装修过程不可避免会出现瑕疵，因此，快速响应客户的意见反馈是和谐客户关系的重要手段。臻达秉持“不逃避，不怕麻烦。比别人多做一点，做好一点；错误少犯一点，错了改快一点。我们的金字招牌，就来自那一点”的服务态度，获得了越来越多业主的认可和认同。
本刊记者：臻达集团是如何为市民营造一个全生态的绿色居住空间的？
陈德良：国家提出“住宅产业化”，全面倡导“住宅精装修”多年。要快速推动住宅产业化、住宅精装修，必须从精装修规划、设计、施工、家居集采、售后维修、整体运营等方面入手，方能科学发展。
要做到住宅生态宜居，首先要明白，住宅与人文密不可分。在居家元素与人文之间需要寻找一个最佳的平衡点，从而在空间设计上做到生态宜居。其次，臻达集团还从选材上下足功夫。我们使用的所有材料均为环保、绿色、低碳材料。它们出自国家生态材料库，具有国家环保认证。再次，在施工环节上，臻达集团综合考虑了气候条件及材料质地等因素，为防止交叉污染、变质、反潮，科学优化各专业施工工艺，做到施工环节环保节能。最后，臻达集团还将人居收纳、气体调节（吸附二氧化碳释放负离子）、水环节调节（全房净水处理）、干扰调节（降噪、吸音、光环境处理）、阳台绿植系统等先进功能植入住宅精装中，实现了自然居家生活。臻达集团将生态化运用到了精装修的设计、选材、施工、功能实施的全过程，真正构建出“人居合一”的生态型整体居家生活环境。
第9篇：电商学习计划范文
教学理念是人才培养的主旨和方向，教学理念的正确与否直接决定着高校人才培养的质量和优劣。近些年，随着大家对我国教育质量与培养什么样人才的关注与讨论，促使我国的教育理念正在逐渐发生一些变革，归纳起来，主要有以下四点：
1.在教学主旨上，由单纯教书向全面育人转变，由注重知识的传授向注重引导学生学习、发展转变，强调学生学习的主体性以及主观能动性的发挥，加强对学生学习意识的培养和引导，更加关心学生的身、心、业，真正使他们成为学习的主人、生活的主人。
2.在教学方式上，由输入式教学向启发式教学转变，从以教法为主向教法与学法并重转变；从严肃、安静、冷脸听讲的课堂氛围向活跃、轻松、愉悦、热烈的课堂氛围转变；变单向传授为双向互动，强调师生的情感交流，注重培养学生的学习兴趣和参与热情，激发学生学习的求知欲、积极性和主动性，使学生由埋头学习向探究学习、创新学习转变。
3.在培养模式上，从知识学习向能力培养、素质教育、情感教育转变；由注重专门知识积累向注重综合能力培养转变，由继承性教学向创新性教育转变，由大一统的人才培养模式向个性多样化的人才培养模式转变，使他们成为一个个鲜活的有思想、重情感、有才能的人。4.在考核要求上，由考查学生对知识的接受与掌握程度向考查学生对知识的理解与应用能力转变，由考查学生的识记量和记忆准确性向注重培养学生的学习能力、创新能力、应用能力和实践能力转变，强调考核学生的创新精神和应用能力，强调考核与筛选出适应社会需要的应用型人才的实际效果。
二、现代教学理念下国外高等教育教学方法改革的启示
在现代教学理念的指引下，国外大学纷纷对教学方法进行探索与改革，涌现出许多与现代教学理念相适应的教学方法改革典范。其中教学效果好且被广泛认可采用的教学方法有：基于问题的学习、案例教学法以及开放式实践教学等。
1.基于问题的学习（Problemm-basedleaning）。该方法创始于1970年加拿大McMaster大学医学院，现不但广泛运用于医学院和职业技术学院，而且也广泛运用于工程教育中的项目设计训练和实脸类课程。它着力于把学习置于有意义的比较复杂的问题情景中，旨在让学生合作解决真实性问题，通过学习来掌握隐含于问题背景后的科学知识，形成解决问题的技能，并培养自主学习的能力。基于问题的学习的主要教学环节包括组织小组、开始一个新问题、后续行动、行动汇报、问题后反思五个环节。在实施基于问题的学习的教学过程中，学生通过教师提供的源于实际的问题进行小组学习。其中，学生是学习的主体。学生通过查阅相关资料设计并调整学习计划，组织研讨会，最后以书面报告和口头报告的形式完成学习任务。在完成会议组织、会议纪要写作、项目报告的写作与宣讲等过程中，学生很好地锻炼了组织能力和交流沟通能力。基于问题的学习旨在解决一个问题的过程中去学习所需要的新知识，并在获得新知识的过程中培养学生的自主学习能力。
2.案例教学法（CaseMethodsofTeaching）。该方法初创于哈佛商学院，是指一种教师与学生直接参与，共同对疑难问题进行讨论的教学方法。这些案例来源于实际的工作情境中，常以书面形式展示出来，学生在自行阅读、研究、讨论的基础上，通过教师的引导进行全班讨论。其教学内容有着独特的来源、性质、内容编排体系，教学方法不仅指向教师，还要求师生都要有相当大的行为变化。案例教学是针对实际的案例问题展开的学习与讨论，其着眼点在于学生的创造力以及实际解决问题能力的发展。过案例教学，可以使学生在经验和活动中获得知识，增进才干，并通过对案例的讨论与分析，提高表达能力。案例教学法大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距，学生能设身处地从实际的情境出发，设想可能遇到的困难，从而增强设计多种解决问题方案的能力。
3.开放式实践教学（OpenPracticeTeaching）。该方法是利用教学基地，如实习场地、部队等，组织实地教学，学员通过对现场实际情况的直接观察或从事一定的实际工作，获取特定的感性知识或技能，通过真实、生动的直观影像，加深理性认识，激发创造性思维，增强解决实际问题的能力。开放式实践教学的运用有三种方式，一是在理论教学之前进行，以让学员对所学内容先获得一定的直观印象或创建一个问题意境；二是在理论教学之后进行，以帮助学员进一步理解和巩固授课内容；三是与理论教学并行，目的是为理解抽象的教学内容创造具体生动的教学情境。总之，无论以上哪一种教学法，都是创设与现实相近的教学情景，充分激发和增强学生的学习兴趣和工作适应能力；无论是问题的解决、案例分析，还是开放式实践教学由于没有标准答案，基于每个人的知识累积和经验所得到的答案是个性化和富有创造性的；无论哪一种教学方法，教师不再是课堂的操纵者、控制者，而是学生学习的促进者、推进者和辅导者。教师由传统和法定的“外在依附”权威向有感召的、专业的“内生生成”权威转移，即受教育者和非受教育者的角色在课堂上发生逆转，学生由被动的学习者变成主动的学习者，从被动的接受知识到主动学习。这一变化导致教师与学生在课堂中地位的迁移从传统的以教师为中心向以学生为中心的迁移。师生之间更多地体现为合作与交流的互动关系。这两种教学方法是现代教学理念下的主动探索与成效体现，是现代教学改革以生为本和以能力为本的理性选择与价值取向。
三、我国高等教育教学方法改革的策略
就高等学校教学方法而言，其本身并没有什么特殊的地方，但是由于高等学校实施的是专门教育，培养的是专门人才，加上大学生身心发展的特点，因此在教学过程中又有其自身的一些规律，下面仅就我国高校教学方法的改革谈谈粗浅的看法。
1.树立高等教育的现代教学观念。教学观念对教学实践起着根本性的指导作用，提高教育教学质量的前提是切实转变教育教学观念。高校教师应当加强学习，把握时代脉搏，革新传统的教育教学观念，教师角色应从主导者、指导者转变为引导者、辅导者，教师在教学过程中的主要作用不应再是进行单纯的信息传递、知识传授，而应是引导、启发、组织、示范、解惑、激励、评价等。这就要求高校教师改变过去“以教师为中心”、“片面注重精讲”“、单向传输知识”、“满堂灌”等教学方法，而应积极采用启发式、互动式、探究式等教学方法，从而真正培养学生的学习能力、应用能力和创新精神。
2.倡导高等教育探究式教学模式。探究式教学方法的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地去探索和掌握解决问题的步骤和方法，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。在探究式教学中，教师是引导者，其主要任务是启发诱导。学生是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物，找出新规律，探寻新可能。探究式教学既强调教师教学的主导作用，同时又重视学生学习的主体作用；既需要教师根据教学目的和内容，仔细斟酌，进而提出逻辑合理、难度合适的问题，并创造条件、创设情境、开放课堂，从而激发学生自主探究的欲望和潜能，同时也要求教师在学生有疑问时要循循善诱、适当点拨、引导其探究走向深入。因此，在探究式教学中必须正确处理好教师的“导”和学生的“探”的关系，做到既不放任不管，让学生漫无目的的去探究。也不过多干预或介入，激发学生独立探究问题的兴趣和创新意识，开发学生的创新思维，培养学生分析研究问题和创新解决问题的能力。这样既有利于培养学生的钻研精神和团队意识，培养学生独立探究问题的能力，也有利于构建和谐的师生关系，彰显良好师生关系对教学效果的重要作用。
3.推行高等教育启发式教学模式。启发式教学方法是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和认知规律，选择和运用多种教学手段，采用启发、引导的方法传授知识，培养能力，使学生积极主动地学习，促进其身心全面发展。可以说，启发式教学既是教学方法，也是一种教学思想，或者说，是教学原则或教学观。放眼当今世界各国，其教学改革无一不是围绕着启发式教学进行或者是与启发式教学相联系的。启发式教学，强调教师的主导作用，这表现在“两个转化”上：一是强调教师的引导转化，把讲授的理论知识转化为学生的内在知识，通俗地讲，就是把拿来的他人的东西转化为自己的东西；二是强调教师进一步把学生的内在知识转化为应用知识的能力，形成实践能力。启发式教学包含很多具体的教学方法，如自学指导法、创设情境法、比较启发法、问题教学法等。但是，无论采用哪种教学方法，都强调使其富有启发性，能够充分调动学生的学习热情、学习的积极性和强烈的求知欲。通过对解决问题的教学方法的探索，激发学生自主学习的热情和意识，从而培养他们的创新精神和创新能力。
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