雅思考试写作精选(九篇)

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第1篇：雅思考试写作范文

【关键词】雅思；高等院校；培训机构；教学模式

1.雅思教学的研究现状

1.1 本项目研究的目的和意义

雅思考试，以其考试内容的多样化、实战性和应用性强、覆盖面广等特点逐渐为海外高等院校所接受，成为出国留学的必要条件之一。雅思考试成绩不仅反映了考生是否具有赴海外高校学习的资格，更直接的体现了考生能否适应在英语国家的社会生存和生活。目前，越来越多的英联邦国家高等院校为中国巨大的留学市场所吸引，纷纷与中国高校建立合作关系，其合作办学的模式多为3+1和3+2的模式，俗称专升本和专硕连读。在这样的大背景下，各种雅思培训如雨后春笋般扩展壮大着，或设立雅思考试课程、或建立雅思培训班。

在这样的大背景下，研高校雅思教学的方法和特点，显得尤为重要。其实，上述现象究其原因，主要是高校的雅思培训中教师大多未有参加雅思考试的经历，对雅思考试的熟悉和研究不够，将普通英语教学的方法复制到雅思的教学上来，过于强调对于英语基础的教学而忽略了雅思考试的性质、内容和模式、学生的需求和考试技巧的培训等三大因素。

首先，雅思考试性质决定了它是考生赴国外留学和移民的敲门砖。雅思考试分为听力、阅读、写作和口语四大模块，且所考内容灵活多变，极为贴近现实且应用性极强。以听力为例，录音中说话者的发音和语速与现实生活和学习毫无差别，丝毫没有刻意或呆板；而听力的场景和内容更都是以现实生活场景为材料，来源于并反映现实生活和学习。这使得雅思考试能够真实、有效的反映一位考生真正的英语水平。此外，雅思考试考点虽然较CET-4，CET-6等考试少，但考试周期短，几乎每半个月都有一次考试。这也就决定了雅思的报考和备考周期都更为灵活。

其次，雅思考试的性质决定了考生们以出国为导向，目的性更强。他们迫切需要的不是长期的知识的灌输和分数缓慢的提高，而是短时间内对雅思成绩的提高，这也就是为何学生宁愿掏更多的钱去培训机构补习的原因。但是这样的功利培训也会带来副作用，他们的分数可能会有提升，但是他们的英语却原地不动，甚至变得更差了，因为培训机构更多的是注重考试技巧，如何解题而不是真正的去提高学生们的英语水平。相反，高校的雅思教学培训大多是以高校固有的英语教学模式为基础进行的适当改变，但其教学周期长、解题技巧的缺失以及教学模式和内容与学生需求不相符合的特点，导致了高校雅思教学毫无吸引力和针对性可言。

这就要求高校教师在雅思教学中抓住雅思考试规律性强的特点，注意对雅思考试解题技巧的训练。但高校亦有培训机构所不具备的优势、特点和资源，只量这些优势和特点以及资源比如：高校的图书馆，高校的英语基础课程，英语角，外教等资源都没有得到很好的开发和利用。

正是基于以上的考虑，探索和研究出符合高校出国留学生雅思教学的模式就显得格外紧迫和重要。

1.2 当前对高校雅思教学的研究现状

目前，关于出国留学生雅思教学方面的论文研究主要集中在微观和宏观两个方面。微观方面的研究主要为雅思教学对传统英语教学的借鉴和意义等，宏观方面的研究为雅思怎样作为一门课程贯穿到大学三年教育中。

1.2.1 微观研究--雅思考试与传统英语教学和考试之间的研究

这一方面的研究主要是通过对雅思考试的四大模块进行单独分析或者研究其考试模式，找出值得国内传统英语教学和考试借鉴的地方。邢亮和汤孝妹（2011）通过对雅思考试听力模块的研究，对真实语言听力资料的选择的必要性和其应用语境的理论进行了探索。他们认为通过情景文化和语言背景分析真实语言资料对学生理解听力材料会有很大的帮助。而陈立新（2009）从高职院校的角度出发对雅思考试和大学英语四、六级考试的模式的关联和对比性上进行了研究，分析了雅思考生共同存在的一些问题，为高职院校的英语教学和测试的变革提出了相应的解决办法。

1.2.2 宏观层次的研究

这一方向的研究主要是对中外合作办学背景下的雅思教学的研究，分析当前雅思教学的各种弊端和不足，然后提出相应的宏观的改进方法。王晓明和孟春国（2009）通过问卷调查的方式对江苏省12所中外合作办学院校的雅思课程建设的状况进行了调查，发现这些高校的雅思课程贯穿大学三年的学习，并且在课程管理、设置、规划、教材的使用、授课材料和授课教师的资质上存在着缺陷和不足。针对这些问题，他们提出中外合作办学英语课程的建设需要多方协作共同推进和加强课程的实践和研究。李勃和陈艳龙（2010）从雅思测试的特点、中外合作办学的雅思教学大纲和理论等方面探讨了雅思教材选用所面临的问题，同时提出相应的雅思教材和辅助教学材料等选用的标准和建议。

2.雅思教学模式的对比和发现

鉴于在前一章节中的分析， 本文的研究重点将放在探索听、说、读、写这一新的教学模式的可行性。对天津市多家主要培训雅思的培训机构进行了走访和调查，同时对一些高校的雅思教学培训进行了研究和总结（以天津天狮学院为例），结合笔者所在高校多年雅思教学的实际经验以及在培训机构学习的经验，以及对两者在教学模式的异同点及优劣性，从而探索出双方互可借鉴和利用，并切实符合高校的雅思教学模式。

2.1 培训机构雅思教学模式

通过笔者的走访和切训学习，了解到天津市主流培训雅思的教育机构，其雅思培训的定位十分清晰，即：通过短时间的集训，帮助希望出国留学的学生短期内在雅思考试中取得理想的分数。培训周期一般为一个月、二个月和三个月，而雅思课程则根据雅思考试的听、说、读、写四个模块进行课程设置。此外，课程内容的针对性极强，像雅思听力会围绕十大场景和十大题型进行针对性的讲解和练习，阅读则围绕十大题型解题技巧进行讲解和练习，写作则以图片类和议论文类分别进行模板和套路的讲解和练习，而口语则是对4个步骤的各类话题及应答套路进行讲解和练习。而所用的教材则是剑桥雅思3-8册，其中的试题不论难度、题型皆出自历年考试；此外，还有一些内部资深讲师撰写的培训教材，这些都是其内部人员通过不停的雅思测试回忆的题目和总结出来的出题的趋势和重点。至于讲课形式，更是丰富多样，绝不拘泥于书本和形式。各模块讲师讲课极具个性、激情和幽默感，风趣且信息量大，互动较多，能够使学生较长时间内集中精力，且能够根据学生自身的水平进行差异化教学和辅导。此外，培训机构对学生学习状况掌控较强，通过与学生及家长课后和测试后及时沟通和反馈，能够及时掌握学生的问题和不足并予以改变。再加上学生的成绩一般与教师的工资水平直接挂钩，使教师在课堂上和课堂下均能保持较强的责任心和认真态度，有利于教学水平的提高。

但由于每次课一般持续在2-3小时，使得学生难免会出现走神、知识吸收率不高等问题。此外，由于课程周期较短，加之雅思考试四个模块进行分开教学，使得学生很难在学习各模块的同时起到相互促进的作用，而且即便分数有一定的提升，但往往是听力和阅读的分数提升明显而口语和写作却很难得到提升，而且英语水平实质并未得到有效的提升。

2.2 高校雅思教学模式

高校雅思教学模式主要呈现以下几种模式，以天津天狮学院为例。07年该校开始进行雅思教学培训，培训的对象为大一和大二学生，但授课老师却没有雅思考试和培训经验，所用教材为新概念，培训时间为晚间培训，培训周期为一年，两年内学生雅思成绩最高分为5.0分。直至2009年，建立国际雅思班，面向社会招生，培训周期仍为一年，所使用的教材多是市面上常见的培训雅思的教育机构出的书籍，师资力量中只有两名教师有雅思考试经验，两年间13名学生雅思成绩的最高分仅为5.5分，但英语基础却有了实实在在的提高。然而其雅思教学仍是照搬高校基础英语的教学模式，讲授课本上的内容且并无针对考试的技巧和解题讲解，课程的活跃度、互动性、针对性和趣味性都偏低。除了听、说、读、写四门课程之外，还加入了一些外国文学和文化等与雅思考试并无相关性的课程，以及英语语法，英语词汇等基础性的课程。除此之外，在持续一年的培训周期中，学生每天的上课时间有限，且学生的休息时间与高校的休息放假时间保持同步，这使得学生们前段时间的学期在长假、寒暑假的间隔下大打折扣，而且学生学习的积极性和热情也会降低。此外，高校雅思教学教师的课时和学生成绩并无关联关系，无法对教师的雅思教学产生一种激励效应，使教师抽出更多的时间和精力去钻研雅思教学和考试解题技巧。教师对学生状态和学习效果的掌控较差，并且沟通较少，使得教师无法及时掌握学生在学习中所存在的问题和学习状态的变化。

2.3 比较和发现

雅思考试对学生的应变、反应、推理、归纳、总结、灵活运用等方面有着很高的要求。因此，如果只有良好的英语基础而缺少解题的技巧是无法取得高分；反之，如果只有有效的解题技巧而无扎实的英语基础，雅思分数虽高，却极端化明显，一般呈现听读分数高而写作和口语分数低的现象。此二种情况均不足以解决学生们的问题和需求，学生虽需要在短期内提高分数，但亦需要将自己的英语基础得到有效提升。但是如若高校能够借鉴培训机构的相关教学模式，增强课程的针对性，课程设置更加明确，教材的选择更具时效性和实战性，课程周期缩短为一学期，教学更加灵活多变，实行差异化教学，并对教学效果加强控制，加之高校的图书资源、英语角、基础英语课程和外教等资源，亦不失为一大变革。

笔者通过总结在高校雅思教学的经验以及在培训机构访谈和学习的心得，做出以下大胆探索，是否可以实行听、说、读、写相结合的新的教学模式。在维持原有的听、说、读、写四门独立课程的同时，另将其余课程消减，同时增加新的课程即：将听力和口语课程合二为一形成听说课，阅读和写作课程合二为一形成读写课，从而实现一加一大于二的效果。我们在进行雅思听力十大题型、十大考试场景讲解之后，可以将十大考试场景中的词汇、短语和经典句型用于我们的口语和写作，而这些场景和雅思口语考试中的话题又有一定的重合性。而雅思听力中的十大题型的解题技巧虽不能用于其他模块，但是雅思听力中找题目中的关键词的方法、以及录音中的信号词和关键词定位的技巧却可以完整的转移到阅读的解题技巧中去。此外听力录音中相关信号词，即：表转折、递进、强调、对比、结论等词汇却可以完整的应用到我们的口语和写作中，以使我们的句子更加顺畅。而雅思阅读和写作作为书面语，亦有可通之处，在阅读中学习到的推理、总结和归纳能力以及图表题型的解题技巧和出题特点亦可用于写作中图表作文中。而阅读题型中的list of headings（找标题）等题型及解题技巧和词汇给了我们现成的模板，即：段落的首句或者尾句点出段落中心和大意。

通过以上对比和分析以及探索实践发现，虽然高校雅思教学模式有很大的弊端性，但是通过对培训机构教学模式的特点和优势加以学习和改进，同时充分发挥和利用好高校所拥有的资源并在课程定位、课程设置、教材选择、课程周期、师资力量、教学风格、效果控制等方面予以改变，亦可让雅思教学变得更加有效。

【参考文献】

[1]杰克曼.剑桥雅思考试题型透析[M].北京：外语教育与研究出版社，2002.

[2].雅思考试与外语教学中的反拨效应[J].广西教育学院学报，2009（2）.

[3]刘洪波.最简化雅思写作[M].北京语言大学出版社，2010：48-58.

[4]李勃，陈艳龙.中外合作办学项目下雅思教材的选用[J].山西煤炭管理干部学院学报，2010（4）：23.

[5]王晓明，孟春国.中外合作办学英语课程现状调查与分析[J].金陵科技学院学报（社会科学版），2009（1）：23.

第2篇：雅思考试写作范文

1、留学英国需要考雅思。

2、雅思是国际英语水平测试的简称，由剑桥大学考试委员会、英国领事馆和澳大利亚国际发展计划共同举办。雅思考试总分为9分，雅思考试包括：听力、阅读、口语、写作四个部分。中国留学生申请赴英国留学，雅思要求通常为5.5—6.5分。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：雅思考试写作范文

增加你的职场幸福感的6个方法

摘要： 下面小马小编为大家介绍一下增加你的职场幸福感的6个方法的相关内容，本章的内容丰富，题目经典，非常有利于雅思考试成绩的提高，大家在阅读的过程中要仔细总结经验，善于总结，只有这样在雅思考试当中，才能取得好成绩。

下面 小马 小编为大家介绍一下增加你的职场幸福感的6个方法的相关内容，本章的内容丰富，题目经典，非常有利于 雅思 考试成绩的提高，大家在阅读的过程中要仔细总结经验，善于总结，只有这样在 雅思考试 当中，才能取得好成绩。

I"ve written about workplace happiness in the past, but many of my suggestions require consistent effort. Here are five sure-fire, incredibly easy actions that will immediately improve your workplace experience:

之前我写过职场幸福，但是我给出的大部分建议需要持之以恒。下面是5个有效又简单的方法能够快速提高你的职场体验：

1. Take a "quiet minute" each morning.

1. 每天早上享受安静的一分钟。

Within your morning routine, carve out a minute--60 seconds--to be silent, by yourself. Don"t think about work. Read a poem or say a prayer. Or just rest your pain. You"ll be amazed at how much extra energy it will create for the rest of your day.

在你早晨的例行时间内，抽出一分钟——60秒——独自安静的待着。不要想工作。读一首诗或是祷告，哪怕只是让大脑休息一下。你会惊讶于接下来的一天这一分钟给你带来的额外能量。

2. Smile more frequently.

2. 多笑。

Smiling accomplishes two things. First, it tells your pain to be more happy. (Try being depressed with a huge grin stuck on your face.) Second, when you smile it tends to make other people smile, too. It"s contagious, in a good way.

微笑可以带来两个好处。一是告诉你的大脑快乐一些。(你试试咧着嘴笑还能郁闷吗。)二是当你笑的时候，其他人也会跟着笑。这是传染的，当然是以一种积极的方式。

3. Give yourself more credit.

3. 给自己更多的肯定。

Take a second to give yourself a mental and emotional pat on the back every time you complete a project, even if it"s only a small part of a larger effort. This creates a sense of accomplishment that keeps you from feeling overwhelmed.

每完成一个项目后，抽时间给自己精神和情感上的慰藉，哪怕你的功劳只是九牛一毛。这能让你有一种成就感，而不会自惭形秽。

4. Celepate when you learn something.

4. 每当学成什么就庆祝一下。

If you"re alive, you can"t help learning something new every day. The trick here is to recognize when you"ve learned something new and potentially important. That"s a victory and worth a quiet, inner "hooray!"

如果你还活着，就避免不了学习新的东西。关键是你要认识到自己学到的东西是新的而且有潜在价值。那就是一种胜利，值得在心理默默庆祝。

5. Enjoy human nature.

5. 享受人性。

Let"s face it: People do really strange things. You have a choice when confronted with these foibles: 1) Be irritated; or

2) Be amused. Being irritated makes you miserable but being amused helps you find creative ways to work around the limitations of others.

让我们面对现实：人们确实会做一些奇怪的事。当你面对以下两种小缺陷时可以做一个选择：1)生气;2)惊讶。生气会让你痛苦，但是惊讶却能够帮助你以富有创造力的方式处理他人的缺点。

6. Say thanks to those who do thankless tasks.

6.对那些做不值得称道的事的人说谢谢。

You probably already know that you should thank co-workers and customers on a regular basis. But what about the janitors, the facilities people, the call center staff? They"ve got really tough jobs and seldom hear that their

contributions are valued.

基本上你应该知道同事和客户值得感谢。但是门卫呢，器械维修工呢，客服中心的员工呢?他们的工作很辛苦却很少得到他人对他们工作给予肯定。

以上就是小编为大家带来增加你的职场幸福感的6个方法的全部内容，大家一定要把学习到的知识进行积累总结，并且要随时复习，以免遗忘，只有这样，才有利于我们雅思成绩的提高。

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第4篇：雅思考试写作范文

【关键词】雅思口语测试，语用学，话语角色转换理论，称谓语，谦敬语，跨文化交际

随着出国留学考试的不断升温，多种多样的英语水平测试对母语非英语的应考者有着越来越大的挑战。挑战主要体现在两方面，一是对应考者的英语表达能力与理解能力提出了很大的考验，二是对应考者的言语交流技巧提出了较高的要求。

一、雅思口语测试介绍

雅思是由英国文化协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚教育国际开发署共同举办的国际英语水平测试。此项考试是为申请赴英语国家留学、移民的非英语国家学生而设，用来评定应考者运用英语的能力。

雅思考试分为听力、阅读、口语、写作四部分。其中，口语测试是一对一的口语考试模式，旨在考核应考者真实英语沟通能力。口语考试分为四个两个阶段，准备阶段和正式考试阶段。在准备阶段中，在开场问题中，开场进行简单问候，进行个人信息的给予。正式考试分为三部分，第一部分是考官就应考者的一些个人问题发问，并选择话题加以展开；第二部分是考官出示题目卡，要求应考者就题目所涉及内容进行回答并适当展开论述，时间不少于一分钟；最后一部分中，考官会就一些深入的话题与应考者进行讨论，以考察应考者的应对能力。

二、从语用学角度分析雅思口语测试的语用策略

1、话语角色转换理论——有意识地转换话语角色

交际者有意识转换话语角色有助于恰当选择自己或他人的话语角色， 从而使自己在交际中处于有利的地位。说话者可以在言者各角色类型范围内转换自己的话语角色，通常这种转换是出于交际策略的需要， 为了拉近与闻者的距离而进行的转换。比如在雅思口语考试当中，在准备阶段中，开场进行简单问候，进行个人信息的给予。考官确立主动地位，应试者被置于从属地位。应试者一般配合考官的工作，针对考官所问所需，尽量简短、准确地提供信息，以尽快顺利进入实质性阶段。

之后，考官以提问方式随意地将某些话题展开，要求应考者完整地回答问题，并且表现出交谈地意愿。此时，应试者应当从开始阶段地配角进入主角的实战状态，把对考官地回答作为展示自己能力的机会。例如，当被问到做什么工作问题时，不可以仅仅回答自己的职业，要将回答展开来，例如在哪里工作，工作的性质是什么，位于什么部门，工作的主要内容。例如当被问道工作是否重要时，除了做出是与否的回答外，还应当给出相应的理由，并且有条理的做答。另外，言语交际是双向的，听话人只有准确理解说话人所说话语的准确含义，才能达到最佳实际效果。

2、称谓语及谦敬词——灵活运用不拘泥

在言语交际中，称谓语往往能够体现双方社会地位，反映了特定背景下的人际关系。因此，需要从社交语境的角度去研究言谈双方的身份和背景，决定应采用什么样的言语表达形式和表达什么样的语言才算得体、合适。

汉语文化崇尚礼貌、谦让，英语中可用”sir”称呼上级、长辈。一方面可以用作称呼语，一方面表达尊敬之意。但英语文化相对不同，如雅思口语考试中，应考者对考官的称呼并不一定非常尊重，例如在雅思考试中，雅思考官有时甚至会让应考者直呼其名，以缓解应考者的紧张情绪。

在欧美等西方文化中，表示敬谦用法的词语要少得多，因为西方人崇尚平等和自由，既不喜欢贬低自己，也不偏爱恭维别人。在英语等西方语言中，常见的是将I（我）说成we（我们），以表说话人或作者的谦虚，或使讲话内容或写作内容更易于对方接受。

因此，应考者需要仔细考量中西方文化差异，并根据口语测试中的实际情况灵活应对。如遇到亚裔考官时，测试氛围往往更倾向于东方的礼节，所以应考者不要拘泥于某种理论，防止造成不必要的尴尬。

3、跨文化交际——避免母语影响

跨文化交际多指交际一方或双方使用非母语进行的言语交际，由于使用外语交际时总会或多或少地伴随着母语的文化特征，所以也称跨文化言语交际。人们在使用英语这一目标语时，必然会涉及母语与目标语之间的差异、母语文化与目标语文化之间的冲突，从而出现借用母语中的社交礼仪，按照母语的习惯去选择外语的语言形式或交际策略，或直接将母语中的词语、结构或句子迁移到外语中去，或因文化差异而产生的语用失误等。

比如，在雅思考试准备阶段中，虽然雅思考官对于应考者的一些中国式的用语，会体现出一定程度的容忍性，但由于英语面试以测试英语水平为重要目的，因此，这些跨文化交际中的语用失误即使不影响含意的表达，也会对面试场合交集的成功与否造成一定的影响。因此，考生应在口语练习中就注重纠正一些受到母语影响的交流方式，力图在考试中表现出地道的口语。

三、结论

在全球化进程不断加快的今天，既有良好的口语交流能力，又能灵活运用言语交流技巧的人才越来越得到重视。

本文针对相关典例的分析表明，在雅思口试中，除了语言运用的能力，应考者的话语策略也是一项重要的因素，有效的话语策略有利于解决雅思应考者过于拘泥回答问题不知灵活应对等问题。简扼归纳起来，对雅思口试有以下几点启示：

应考者首先需要具有较强的英语口语能力，这是在考试中取得成功的基础；

其次，应考者需在考试前做好充分准备，了解雅思考试每一部分的特点与出题意图，并有的放矢地展现自己；

最后，面试者需使用恰当的语用策略，灵活运用角色转换、谦敬用法，及时修正自己的不地道的表达方式等，这样才能在雅思口语考试中立于不败之地。

参考文献：

[1]何自然，冉永平.新编语用学概论[M].北京：北京大学出版社，2009.

第5篇：雅思考试写作范文

关键词：中外联合办学，雅思教学，文化因素

作为一种新的办学模式，中外联合办学对于推动我国教育与世界大背景的融合有着重要意义。我们可以籍此与海外高校合作培养复合型国际化人才，甚至引进国外高校的办学理念、教学模式、教学方式、教学内容及师资等。一般模式设置为3＋1＋1或3＋1，即在国内进行本科学习的三年，在国外进行第四年的学习，各方面条件满足的情况下可以继续进行一年研究生的学习。当前的中外联合办学，主要合作对象为美国及英联邦国家，所以高校在进行联合办学教学时，首要任务就是帮助学生打好语言基础，获得联合办学方要求达到的语言成绩――雅思考分，为继续的国外学习做准备。

就中外联合办学而言,外语既是学生学习的基本内容,又是学生学习专业知识、掌握生存技能的必要工具。因此,如何培养学生的外语思维能力,如何使学生有较强的可以通过雅思考试的能力就显得尤其重要了。

本文中，笔者将从听、说、读、写四方面进行简单的分析。

听力

雅思听力素材的选取主要包括生活英语(survival English)和学术英语(academic English）两方面。从笔者的亲身经历和对《剑桥雅思真题》的分析，我们发现，雅思听力的考试内容在很大程度上涉及国外文化背景知识的介绍。如生活英语主要是围绕着在学生在英澳的学习和生活展开的：租房（renting）、面试（interview）、出行(traffic)等都是核心考点。掌握了这些常识后，考生便可以读题后对正确答案进行初步预测。而学术英语则一般是以学习和科研为主。如：课程安排介绍，师资力量介绍(teacher resources)，课题的研究(course research)，学习方法(learning methods)的讨论等。事先了解英澳人的说话方式及相关词汇也是大有裨益的。众所周知，中西文化在各自的教育制度、生活方式、节日习俗、日常交往等方面都是不同的，表达的方式也不相同。如果照搬母语文化然后平移到目的语文化表达中，肯定会造成听力理解障碍。

综上所述，善听的人，可以利用他们所有的资源来预测、检验和证实他们听到和看到的东西。在特殊环境――雅思考试中，非语言信息即相关的文化背景知识的作用是非常重要的。尤其是当考生不能很好的理解听力内容时，他们可以通过运用相关的背景知识，来尽量得出答案。

口语

从发音上来看，雅思以英澳发音为主，但其他国家的语音也会有所表现。

从思维上来看，中西方的思维方式分别为“螺旋型”和“直线型”。中国考生说一个问题，往往先绕开主题，而身为西方人的考官更希望你开门见山。

一直以来，我们课堂教学的主要内容之一就是强调英语的发音、语法和词汇，而被忽略的、也恰恰是最重要的部分是：表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。

在雅思口语考试的过程中，如果考生还是按中国人惯用的思维模式来回答问题的话，考官就可能抓不住采分点。雅思优越于其他英语考试的一个特点就是它的口语部分，目的是针对学生在国外留学的实际需要。

写作

在雅思写作的总体命题和测试中，也体现了它特有的文化内涵。

生活和学习仍然是两大主题。但是无论是哪一主题，“权利”是西方人最看重的。如2012/2/4日的雅思写作考试要求：Some people think that young people should follow traditions of their society, and others think young people should be free to behave as individuals.考生都会有自己的看法，但是西方国家更注重的就是对个人意愿的尊重，所以考生一定要跟上西方人的思维。归纳起来，大致有一下几种：权利、平等、人本主义等。同时，考生针对某个政治倾向的言论，最好都不要过分激烈，温和的观点会比较容易得到认可。

英语作为沟通工具，学习范围远不止听说读写，了解文化差异、生活习惯的差别同样重要。这样在与外国人交流时才不至于因为风俗的差异而冒犯他们。”

阅读

文化的组成元素有两部分，分别是可见的（visible）和不可见的（invisible）。体现在雅思阅读中就是具体的词汇运用及中西方思维的转换。例如：寻找主题句时，要按照西方人的思维开门见山。推理时，要尊重西方人的权利至上。分析时，要注意中西方文化对同一事物的不同理解。如green一词，汉语中的解释为绿色，而英语中的含义分别为：“嫉妒、眼红”， “钱财、钞票、有经济实力”，“没有经验”等。

总之，文化因素是我们雅思教学中的一个重中之重，它是一个日积月累、不断渗透的过程，承担中外联合办学雅思教学任务的教师一定要将语言视为文化的载体，以期帮助考生取得理想的雅思考试分数。

注释：

[1]. 王凤兰.中外合作办学的动因及发展对策[J] .燕山大学学报(社会科学版).2005,(2)

[2]. 蔡永莲. 全球化趋势对高等的影响――关于国际合作办学的一点思考[J]. 教育发展研究,2002,22(6)

[3]. 杨莉.中外合作办学外语教学的特色与实践《学习月刊》2009,( 10)

[4]. 周文婕. 论中外合作办学模式与发展对策[J]. .教育探索, 2005, (5)

作者简介：孙晶 （1980 -）女，（汉族），黑龙江哈尔滨人，硕士，从事教学管理。

第6篇：雅思考试写作范文

1.1主观原因

学生对涉外护理专业的培养目标不明确。涉外护理专业的培养目标：面向国内外护理市场，培养既能熟练掌握先进的国际化护理知识和护理技术，又能用英语交流的护理人才。这就要求学生既掌握国内外护理知识，又有过硬的应用临床英语的能力，这给护理英语教学提出了很高的要求[2]。我校涉外护理专业的学生英语成绩普遍较差，词汇量小，英语文化背景知识缺乏，应用语言能力差，学习积极性差，缺乏学习主动性，学习能力不强，缺少恒心与毅力。多数学生目标不明确，就读涉外护理专业只是为了混文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，课余时间不主动学习，英语交流少，且大多数学生没想过出国，所以也不努力学习英语。

1.2客观原因

1.2.1教师

我校专门从事英语教学工作的教师仅有5人，附加两位从事行政兼职英语教学的教师，而这些教师都是英语专业毕业，缺乏护理知识。学生要想到国外从事护理工作，就必须具备扎实的护理英语知识，这就要求从事英语教学工作的教师具备扎实的护理英语知识，而具备这方面知识的英语教师在我校极其缺乏。另外，由于我校英语教师缺乏雅思教学经验，所以培训学生参加雅思考试有一定困难。

1.2.2家长

由于大多数涉外护理专业的学生都来自海南比较落后的市、县，家长的收入水平不高，且通常都有兄弟姐妹几个孩子同时读书，这就直接制约了学生走出国门。除此之外，大部分家长思想狭隘，他们认为与其花一大笔钱让孩子出国学习和工作，还不如花这些钱在省内找个稳定的工作。

1.2.3学校

全国涉外护理专业办得最成功的学校是承德护理职业学院，其成功取决于学校领导的重视。该校加强外联内引，多次邀请国内外专家、学者到校指导、授课，既使学生了解了西方国家、增进了国际间友谊，又保证了学生在护理专业和英语听、说、读、写方面的素质，培养出的学生受到国内外用人单位的欢迎和赞誉。2000年5月31日，英国派出8位护理专家来该校考察，考察团团长大卫•阿莫斯对这些能说流利英语的学生连竖大拇指。经过多年的不懈努力，该校在涉外护理的教学和培训方面取得了不俗的成绩。截至目前，共有3000多人通过了雅思考试，近1800人跨出国门在英国、美国、澳大利亚、新加坡、沙特等15个国家从事护理工作。该校成立了国际护理培训中心，为参加雅思的学生提供“一条龙”服务，即雅思培训—雅思考试—出国项目推荐—签证办理等服务。而我校并没有给学生创建这一平台，所以即使有学生通过了雅思考试想要出国，自己也很难找到这些出国项目和办理出国相关手续。

2讨论

2.1生源的选拔

学生是学习的主体，要培养出优秀的涉外护理专业学生，就必须在入学的时候择优录取，从源头上保证生源质量，招收一批英语基础好、性格较开朗、明确要出国的学生。除此之外，生源数量要控制在30人左右。外语教学需要学生在课堂上反复练习，如果人数太多，教师就很难兼顾到每一位学生，这样就会有学生滥竽充数，久而久之就会影响整个班级的学习氛围。因此，择优录取和控制班级规模对涉外护理教学起着十分关键的作用。

2.2教师的选拔

教师在教学中起着重要作用，其一言一行都潜移默化地影响着学生。涉外护理专业对英语应用能力要求非常高，在设置课程时往往比较重视英语课程，从而无形中增加了英语教师的压力。因此，在选拔涉外护理教师时，一定要注意教师的素质。教师除了要具备较好的教学功底和扎实的语言功底之外，还要具备较强的责任感。除此之外，涉外护理教学如果能引进外籍教师进行英语教学，将有利于涉外护理专业的发展。众所周知，涉外护理专业学生如果只接受中国式的英语教学，对其将来在国外工作是很不利的，因为国内外的护理理念存在差异，如果学生实际英语应用能力不强、语言沟通不畅，就有可能引发医疗事故，造成严重后果，所以，聘请外籍教师十分必要。通过外籍教师的全英文教学，可以帮助学生适应全英文教学的语言环境，让学生在真实的语言环境中进行情景交流以及了解西方的护理文化，这样才有可能在国外得心应手地从事护理工作，履行“天使”的职责。

2.3课程的设置

第7篇：雅思考试写作范文

练听力直接听快速英语先说听力吧，我是从voa(voiceofamerica)开始听的，没有怎么听慢速英语，觉得不过瘾，直接听快速。当时初三，自然只听得叽哩咕噜一片。但是我特别喜欢voa播音员的语调和发音，那种地道的断句和表达是在录音带中永远体会不到的，即使听不懂我也特感兴趣，不停地听，睡觉听、走路听、晚自习课间还听，听着听着就越听越清楚，从只能听出一个个没有联系的单词到能听出整句的话，再到听出句意。voa听力材料可以从上下载到。为了达到锻炼听力的最佳效果，我没有一开始就看广播稿去对照着听，而是听得滚瓜烂熟了后再去看稿，把不懂的单词查了，最后再看稿子听，即便最难的段子也能搞懂。当然一些过于美式的表达除外，只能去找老外。就这样，每篇voa我至少20遍，听了5本40多篇广播文章还觉得不够爽。词汇量又不知不觉地增加了，学校的听力考试也变得味同嚼蜡。于是我又买来了英文原声电影，遮住字幕看，实在不行了对照字幕也行，

总结

总之我不看中文配音的，因为你会发现，一旦能听懂电影的对白，你对英语的感觉已经挺地道，能或多或少地用英文思考。除了电影，我还看明珠台(tvbpearl)和国际台(atvworld)的英文节目，现在两个频道的新闻和大部分节目都有英文字幕，大大方便了我们！总之，大量输入是练好听力的最佳途径，一旦走上了正道，就会进入一个良性的进步循环。练口语“面子散尽还复来”口语我特别强调发音。大家一定要把口音练到吐字清楚，流畅自然，否则再好的英语，说出来没人听得懂是很难受的。如果对自己的发音不满，自然不愿多讲英语，英语也就很难提高了。语言学习不能要面子，要有“天生我嘴必要用，面子散尽还复来”的志气，别人听得懂就是胜利！我本来也是很腼腆的人，但是由于出过国做交换生，逼得不得不开口讲，时间长了才练就了一副厚脸皮。为了纠正发音，我经常听着录音“忘情”跟读，逐渐练就了一口美式发音，如元音拉长辅音短促。平时在家，兴之所至，我会不时地用英语自言自语。自言自语真的很有效果，在说口语时，往往会有文思泉涌的感觉。如果脑海里全是想好

第8篇：雅思考试写作范文

语法既考察考生对简单句和复杂句的综合运用能力，还考察考生对不同的句型的掌握情况。不管考生在考试过程中写的占主导地位的句子还是简单句，并且写简单句也是有技巧的。

第一种情况就是状语前置

意思就是把一个修饰动词的状语结构，如介词短语，分词形式或动词不定式引导的短语放到句首。雅思写作中状语前置是很拿分的句式，考生可以多尝试。例如：

Throughout the century, the largest quantity of water was used for agricultural purposes.

使用状语前置的最大优点是让单调的句子有节奏感。考官每天看很多考卷，如果句式都雷同的话，就会觉得很枯燥，看到这样的句子也会心情愉悦。

第二种语法结构就是插入语，它将状语结构提到了主句的主语和谓语之间。

插入语也是相对地道的英语表达方法。例如：

1)Universities, when it is functioning well, should offer both theoretical knowledge as well as professional training.插入语也能使句子有跳跃感和地道。建议考生模仿。

第三种语法结构就是倒装句

这种语法现象就是把谓语提前到主语之前，用在作文中比较新颖。

例如：

Not only should parents spend time on their children, they are also advised to interact with them.

第9篇：雅思考试写作范文

英国是少数接受专科生读硕士的国家之一。全日制大专三年的学生，如没有工作经验而打算赴英国攻读硕士学位的，大致有三个途径。第一，通过雅思考试(成绩至少5.5)，直接申请英国大学的语言加硕士预科的双录取，预科结束后必须通过校方的考试，成绩合格，方可继续攻读硕士学位；第二，雅思成绩达到6.0以上水平，无须语言课程，直接进入硕士文凭课程，结业后再进入正式的硕士学位课程学习；第三，直接考取英国大学在国内开办的硕士预科，无须赴英国本土攻读硕士预科，学习成绩合格后，将保证被英国大学硕士学位课程录取。全日制两年的学生，具备了三年以上的工作经验的，也可以先读英国大学的硕士预科，再申请硕士学位。

澳大利亚：预科课程要求雅思6分

澳大利亚研究生课程分为研究生证书课程，研究生文凭课程和研究生学位课程，针对中国三年制大专学生可通过申请研究生文凭课程、证书课程或硕士预科课程，学制为0.5－1年，完成该课程后即可就读研究生硕士学位课程。该预科课程要求学生提供雅思6分成绩，如果学生的雅思成绩未达到，即根据分数差距需就读10－20周不等的语言课程。澳大利亚专升硕总共需要的时间大致1.5－2年左右。

加拿大：直接申请硕士有点难

中国大专学生要想直接申请加拿大的硕士课程几乎是不可能的，因为众多的加拿大公立大学只接受中国大学全日制四年本科毕业并持有学士学位的学生申请。这并不代表中国的大专生不能去加拿大读学士学位以上的课程。因为在加拿大的教育体制中，有一种介于学士学位和硕士学位之间的教育，即研究生文凭，它相当于硕士的一年级程度，并且也是为加拿大所承认的一种学历教育，可以接收中国的大专生，所以这类的学历教育是很适合中国学生去读的。

海外读硕　专科生要突破两门槛