有关教师的名人名言精选(九篇)

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第1篇：有关教师的名人名言范文

关键词：课外阅读　习惯　技巧

作为一名农村语文教师，我常常发现城里的学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们拥有良好的阅读条件和阅读习惯。而边远山区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地，作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。我不得不深思：应该如何及早引导学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥？所以培养学生课外阅读的兴趣、养成阅读的习惯是语文教学中一项既重要又艰巨的工作。那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点做法：

一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境

1.营造良好的读书氛围

古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性，就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。你读，我读，自然他也会不由自主地加入阅读的行列。

大家都知道名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看，就会受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里，让学生随时随地感受到名人名言的激励。可组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。

2.提供丰富多彩的阅读资料

要想让学生读书，首先得给孩子们提供丰富的阅读资料、可供选择的书。可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。当学生看到琳琅满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。

二、推荐合适的书

学生在一片阅读的氛围中，受到了感染和激励，阅读的积极性被点燃了。但是他们对阅读的对象是不确定的、模糊的，这时教师要适时地指导学生选择适合自己的书。

首先，根据学生的年龄特点，可向小学生推荐《安徒生童话》、科普读物《十万个为什么》等，而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。

其次，根据学生的个性特点帮助其选书，以此来生发兴趣。比如：喜欢文艺的学生可向他们《聂耳》、《贝多芬》的故事；对于性格外向、天性好动的学生，可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等。总之，要结合学生的个性、兴趣、爱好的特点有针对性地为学生推荐适合他们的书，以点燃他们的希望之光。

再次，要结合教学内容向学生推荐与教材有关的课外读物。这就需要各科老师都要结合自己的教学实际，向学生推荐。语文老师要向学生推荐语文方面的，数学老师也要推荐一些数学科普书籍，科学老师、历史老师等都要去做这项工作。

三、提供专门的阅读时间

向学生推荐了好的书籍后，必须保证有一定的时间才能搞好此项工作。所谓专门的时间是指学生可以完全根据自己的意愿兴趣进行自由阅读的时间。笔者认为，这个时间可由学校统一调配。每周可安排一节阅读课，这样既能减轻学生课后作业的负担，让学生有真正属于自己的阅读时间，又能营造良好的校园文化环境。另外，教师还可加大宣传，做好家长的工作，让学生在家、在节假日都能自由地阅读。

四、传授方法，指导阅读

作为教师我们不仅要引导学生爱读、会读，还要读有所获。我们应该向学生介绍一些有效的读书方法。

1.精读法。所谓精读法就是对于某些重点文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地读的一种阅读方法。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想；还可以把好的词语、句子、段落摘抄下来，为写作积累素材，养成认真读书的好习惯。

2.选读法。这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关的书报或文章。

3.作笔记。好记性不如烂笔头，要提高阅读的最大效果就要作好笔记。

五、鼓励先进，培养阅读习惯

第2篇：有关教师的名人名言范文

一、营造和谐气氛，促使主动参与

融洽和谐的课堂教学气氛，能使学生无拘无束、主动参与并在愉快的氛围中获取知识，也使差生变厌学为乐学。

1.加强情感交流，创设融洽的课堂氛围

在教学过程中，教师的情感极大地影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师，信其道”，就是这个道理，初中生正处在身心发育的重要阶段，他们对情感的需求特别强烈，尤其是希望老师能给他们以严父慈母般的关心和爱护。教师走进课堂时面带微笑，用和蔼有神的目光看着学生，学生就能从目光中感到教师的亲切，学习的欢乐。在学生犯错误时，尽量语重心长，“动之以情，晓之以理”，这样的老师，才能使学生觉得亲切，和学生产生默契，建立起真诚的感情。学生也会以良好的心境参与到学习中去。

2.激发学习兴趣，创设乐学氛围

孔子最推崇“乐之”，他强调的就是兴趣。而在课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问以及形式多样、生动形象的直观教学，都能激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生乐学参与。如：教学《行道树》时，我让学生课前每人画一张水墨画――行道树，在上课时首先让每个小组推荐出最好的作品贴到黑板上供全班欣赏，这样学生的动手操作和阅读兴趣都来了。

3.运用激励机制，创设自信的课堂

正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。激励是升华学生情绪的一种驱动力，学生在参与中遇到困难和挫折时，教师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维，形成强烈的求知欲。在学生回答问题时，应注重对学生的观点、见解及时评价，肯定他们的成绩，对回答不够准确的，也应先肯定其中可取部分，再指出其中不足，还要引导学生善于总结，表达小组的讨论结果。这样学生才会感到课堂是自己的学习场所，自己是学习的主人，而教师是可信赖的“向导”。他们就不会把学习看成是一种枯燥的“苦役”，而把学习当成是一种既紧张又愉快的求知增能的活动。从而提高兴趣，自觉投入学习活动中。

二、课外加强学生自主的语文实践活动

课堂教学的时间是有限的，但学生学习的时间是无限的，要保持学生自主学习的热情，并使之不断发展，这就要求由课上延续到课下，“生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文教育不能拘泥于书本和教室，应该加强学生的课外实践活动，下面谈谈几点做法。

1.课前备资料、备问题

我从教初一就开始让学生养成良好习惯，在预习环节中，注意让学生通过多种途径广泛占有与教学有关的资料，激发学生的好奇心和求知欲，可让学生到图书馆、阅览室或网络查找有关的资料，如讲《苏州园林》让学生查找拙政园、留丁园、狮子林等重要园林的游览图，下载名胜景点，增强对各种园林特点的直观认识。课上，在教师的带领下理清说明顺序。上《理想》可让学生收集一两句有关奋斗的名人名言，收集一个有关实现理想的伟人事迹。这样经过一段时间训练，提高了学生大胆质疑的能力，培养了学生独立获取知识的能力、筛选和整理信息的能力，这三种能力可谓是教师教给学生的“点石成金”之术，这样也大大发挥了学生的主体作用。

2.提高学生读、写、说能力

对于“读”，我在班上设立图书柜，要求同学们每人定期交出两本课外读物，只要是健康的书、报刊或杂志等都可以，这样学生积极性很高。到了初三，许多同学读了较多书，学生乐于读书，从书中汲取知识，锻炼阅读能力，同时要求学生准备一本硬皮笔记本，将其中优秀词句等摘录下来。

对于“写”，要求学生写周记和课堂作文。教师评改后，选出佳作贴在班级的“展示自我”栏上，激发学生的写作兴趣。

“说”，我采用的是课前三分钟演讲，从初一一直坚持到初三上学期，每天按座号轮流，讲的范围可以是故事，也可以是名人名言，要求学生讲完故事后要用一两句话点评，名人名言必须写在小黑板上，还要说明为什么喜欢，这样能锻炼学生的语言表达能力。

第3篇：有关教师的名人名言范文

关键词：激发兴趣；名人名言；经典史实

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0248-02

在多年的数学教育与教学中，笔者深深地体会到，学生数学成绩的优劣与学习效率的高低，可能与来自诸如身体状况、原有数学基础、当时或者一段时间的精神状态、学习兴趣等等多方面的因素有关。探索学生数学学习兴趣的激发、形成的思路与方法，至关重要，因而是数学教师的重要研究课题。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师”。我国古代思想家、教育家孔子早有精辟的阐述：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。可见兴趣的作用已经不言而喻。如何提高学生的学习兴趣，方法、措施可谓仁者见仁智者见智，途径与方法不胜枚举。笔者仅就在数学课堂上通过诵读名人名言及涉猎经典史实激发学生的数学兴趣进行探索。

一、抓住有利时机，诵读名人名言，激发学生数学学习兴趣

教学实践中，笔者每每刚刚接任一个新班级的数学课，其第一节上，总是首先在黑板上书写或者用多媒体展示我国著名数学家华罗庚的精辟论述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。笔者用充满激情的语调朗读一遍以后，师生共同以激情饱满的姿态齐声诵读。接下来让学生分析领会华罗庚此语的含义。大多数学生能概括这是华罗庚对数学与生活关系的最精彩描述。也说明数学知识源于生活又服务于生活的深刻道理，同时也使学生认识到学习数学就是要我们能用数学的眼光去观察生活、解决实际问题。此时笔者及时地加以总结与概括，并以十分中肯的态度大加赞赏学生的认识能力，继之利用多媒体分别展示“宇宙”、“粒子”、“火箭”、“化工”、“地球”、“生物”、“日用”等等诸多领域与学科中数学的应用与体现。比如较典型的例子：第一宇宙速度、光年、分期还款数的计算、多种方案的最优解、甲乙两地之间有若干车站计算有多少不同车票数等等。此处，可以使学生尽情发挥想象力举出实例来诠释华罗庚的论断。第三个步骤就是借此机会介绍华罗庚充满传奇色彩的一生。在激发学生对名人的敬仰之情的同时激发学生数学学习兴趣，名人效应得到发挥。在平时的数学课堂上，笔者会根据教学内容较为自然地引出名人名言。例如在讲授等差数列的通项公式时，教材的例题是通过不完全归纳而得出的，此时我会及时的诵读数学家拉普拉斯的话，“在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟”。然后鼓励学生书写并朗读这句名言。进一步，笔者让学生回想以往的学习中应用“归纳与模拟”的方法解数学题目的实例，学生会依据自己的能力与记忆水平列举出自小学至今那些探索归纳性题目，这即是对此名言的最好诠释，更是复习原有知识的绝好时机。在讲授解析几何时，笔者会展示华罗庚的名言：“数缺形时少直观，形缺数时难入微”。师生共同诵读。在分析一个计算较复杂的数学问题时，笔者会展示培根的名言“数学是锻炼思维的体操”师生共同诵读。在向学生传授对数证明与应用题时，笔者会展示克莱因（美国数学家）的名言：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度”，师生共同诵读。事实证明，名人名言的诵读在活跃课堂气氛的同时，强化与总结了当时所授知识的精髓，更是在对知识升华的过程中激发了学生的数学兴趣。它像品尝美味佳肴中的特酿美酒，令人荡气回肠、回味无穷。

二、抓住有利时机，涉猎经典史实，激发学生数学学习兴趣

第4篇：有关教师的名人名言范文

关键词：初中学生;自我管理;策略

一、学生自我管理策略的提出

初中阶段是学生身心健康成长的黄金阶段。在这个阶段，学生的智力、非智力因素等各方面的发展都处于开放状态，是学生“大接纳”的阶段。在这些因素中除智力因素基本处于积极向上的状态外，其他非智力因素往往都处于摇摆状态，呈现出较大的可塑性。这就导致学生在整个学习过程中的自我意识和自控能力都比较低下，学生极易形成不自觉的学习状态。所以，在这个阶段，要使学生一直保持认真学习的良好态度，就需要家长、教师施以一些必要的监管。但是，对学生进行了过分严格的管理，虽然可以在一定程度上提高学生的成绩，但终因它不是学生乐于接受的方式。那么有没有一个管理学生的较好的方法呢？学生的自我管理不失为良策。

二、学生自我管理策略

（一）在教室、学生寝室的适当位置张贴通俗易懂的格言、警句、名人名言，对学生作无声鼓舞或警示教育。在这方面，要敢于打破我们总是张贴名人名言的习惯。名人名言，虽是我们前辈的经典之谈，但由于历史文化背景等方面的原因，即使老师给学生一一解释了，学生也未必能冲破其间的隔膜而真正理解。这就很难起到鼓舞、教育学生的作用。比如我们在七年级的都教育里张贴屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句名言，可能就不太适合，因为对于一个七年级的学生来说，这句名言即使老师讲了，恐怕很多学生还是丈二和尚摸不着头的。更何况又有几个教师对这句话向学生作用过解释呢？因此，笔者认为用来警示、鼓舞、教育学生的名言、警句、都应当是学生读得懂的句子，而且这些句子要针对学生的具体情况适时更新。教师或学生自撰的格言愚以为更佳。

（二）用课堂呼号让学生自我提醒，自我教育。通常情况下，上课时我们要求学生呼：“老师好！”，而下课时则呼“老师休息！”。当然这样的呼号自然有对老师的尊重，也不失对学生潜移默化的教育，但是笔者认为这种呼号的意义已经明显向教师倾斜，忽视了学生在教学过程中应有的主体地位。因为我们上课主要是为了让学生认真学习，使他们获得更多的知识。因此，我们的咯应以提醒学生集中精力听课，主动学习为目的。所以笔者认为，我们上课是呼“努力学习！认真听讲！”，下课时呼“为实现理想，时刻准备着！”效果可能会更好些。当然，上下课的呼号是教师或学生自己确定的，没有统一的规定，要因校制宜，因人而异。

（三）创建学科《收获薄》。《收获薄》，顾名思义，就是记录某一学科所获知识的本子。它要求学生及时进行学习反思，将每节课所获得的知识和感悟及时归纳整理下来。

1.创建《收获薄》的作用。一是有利于增添学生学习的原动力。适当的肯定和表扬，是我们一生成长所必需的东西。它往往会使我们的学习更有劲，工作更有力。但是，这种现象往往是暂时的。只有它给我们的力量最有力，最持久。如果说别人的肯定和表扬是我们人生路上的助跑器的话，那么，自我肯定和自我表扬便是我们人生路上的原动力。而《收获薄》非常明显地记录着学生的学习收获。当学生每一次翻阅，都会在不知不觉中进行一次自我表扬。所以，《收获薄》的迎建对于学生具有不可忽视的作用;二是有利于促进学生自我反思，自我监督。

因为必须记录，所以《收获薄》不但会促使学生在课后进行及时复习，巩固课堂知识，而且它还会使学生自然进入自我评价的心理状态，从而规范自己的学习行为。例如当学生因为上课不用心而在记录《收获薄》无从下笔时，学生的大脑中自然会出现“我没有用心学习”这一判断，从而轻松实现学生的自我批评;三是有利于学生形成学应有所获的学习观念。填写《收获薄》会使学生在不知不觉中不断的追问自己―我这节课有什么收获？随着时间的增长，学生就会在无形中形成一种“学应有所获”的学习观念，从而不断规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。

第5篇：有关教师的名人名言范文

【关键词】语用能力；识字；阅读；写作

一、识字指向语用，举一反三巧迁移

示例1：

低段的语文教学，识字是重点任务。但是识字不是孤立进行的，它应与阅读整合在一起，让学生在具体的语言环境中识字。北师大版每课的生字词语很多，不可能逐一关注到位，因此教师在解读教材时，就要去选择有语言训练价值的字词，引导学生去品味。那么如何在教学中将学生学习语言文字和运动结合起来，并同时落实识字任务呢？在教学《数星星的孩子》时，我是这么做的：

师：张衡是怎样数星星的？生：张衡很认真地数星星。师：从哪看出他的认真？生：他怕数重了，是一颗一颗地数。师：老师把句子里的“颗”字请出来，一起读一读。师：“一颗”和“一棵”一样吗？谁来说说。生：木字旁的棵与植物有关，页字旁的颗与颗粒、珍贵的东西有关。师：能组个词吗？生：一颗珍珠，一颗沙粒。师：说得真好，“颗”一般与小小、圆圆的东西有关。然后出示课件：一（ ）白菜 一（ ）钻石一（ ）星星一（ ）小草 一（ ）桃树一（ ）樱桃。师：学习了词语，还会运用词语，同学们真了不起。

示例2：

“语用”告诉我们，在教学中教师要善于捕捉知识点，引导学生去发现规律，掌握规律，最终达到熟练运用。在执教《我家住在大海边》，遇到“打”这个生字时，我是这么教学的：

师：同学们齐读“湾里有条打鱼船。”师：老师把这句话里的生字“打”请出来，谁来说说你怎么记住它。生：这个字是左右结构，“打”的左边是提手旁，表示和手有关，右边是一颗钉子。师：说得真好，提手旁是手字演变而来的。你们看，古代的字就是这么写的，左边是只手，右边是个钉子，这个动作就叫作“打”。师：在汉字中含有提手旁的字大部分和手的动作有关，在生活中，你们还知道哪些带有提手旁的字？生：扫、拍、找、抱……师：（板书）同学们真了不起，能够抓住汉字的规律识字，能够再给这些提手旁的字组个词吗？师：（板书）扫地 拍打 找书 抱起

诚然，要找准每篇课文中语文知识和思维发展的结合点作为训练点有较大的难度，有时客观效果和主观认识之间也存在较大的差距。但就整个小学阶段来说，利用析形索义法让学生形象识记汉字，让学生内化、运用语言，这些应该是语言文字训练的重点。

二、阅读指向语用，融会贯通巧收获

我国有句话叫作“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，一句话道出了阅读对于语言运用的重要性。语言的运用是一种能力，这种能力并不是一朝一夕能够养成的，需要长期的阅读积累，原因就在于“书读百遍，其义自见”，只有通过不断的阅读，才能逐步加深对词义、句义的理解，才能掌握各种修辞的妙处，才能真正感受文章的美感，才能识透语境，掌握语言文字运用的妙处。如在执教《美丽的武夷山》一课时，通过反复通过阅读，让学生感受武夷山的美，被作者优美的语句所吸引，然后展开以下对话：

师：同学们，课文的哪些句子最吸引你？生：“三十六峰造型奇特，有的像玉柱、有的像火把、有的像鲜花、有的像竹笋……”师：（出示课件）三十六峰造型奇特，有的像…有的像……有的 像……有的像……。师：展开想象的翅膀，想想三十六峰还像什么？师：你还喜欢哪个句子？生：“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。”师：（出示课件）溪水很清，清得。溪水很静，静得 。

通过阅读，学生体味到了语言的魅力，通过拓展练习。语文学习的过程，从实质上说是获取语用经验的过程。语文教学，只有走进文本，才能让学生学到别人的语用经验；只有走出文本，才能让学生内化、迁移别人的语用经验，乘着“语用”的翅膀飞翔。

三、写作指向语用，触类旁通巧得益

写作，不仅能反映一个学生的认知能力、审美能力、思想修养，更能反映一个学生的语言运用能力。书面作文是学生的语言交际作品，是衡量小学生综合素质的重要标准。作为语文教师，我们有责任从语用学的视角来探究学生作文的现状，针对性地提出有效的教学建议，为更新小学教学进行理论和实践上的探索。

示例：《校园里名人名言》

第6篇：有关教师的名人名言范文

可以选择有关读书的名人名言或警句制作大幅标语或横幅、条幅,悬挂于学校的各教学楼显目的地方。各教学楼的外墙、楼道、教室走廊、宣传橱窗、黑板报都是宣传的极好阵地,要充分利用起来。校广播台、校园网络、班级多媒体可以定期举办阅读讲座、名着欣赏等活动,介绍读书成才的故事。在科学技术日益发展的今天,电脑、电视、网络对学生的诱惑力是很大的。因此,要充分搞好读前“诱惑”,把这种诱惑搞得越红火越可以吸引更多的学生积极参加课外阅读活动。

2、加强图书馆的建设

学校本来就是一个读书的场所,图书馆应该是书籍的王国,应当成为全校学生的精神家园。苏霍姆林斯基曾经说过:“一所学校可能什么都齐全,但如果没有了为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者大家都不喜欢书,对书籍冷淡,那么就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西,可能在很多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们打开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校。”鉴于调查中发现的问题,校图书馆、阅览室要加强以下几个方面的工作:(1)增购图书和杂志,特别是现当代着名作家的作品和经典杂志,与专业相关的书籍杂志不妨多买一些。当然购买图书时要深入群众,要征求任课教师和学生的意见,可召开师生座谈会或由各班统计学生意见后汇总,这样可以更贴近学生的需求。(2)阅览室搞好环境布置,使学生愿意走进阅览室,走进阅览室后产生急需阅读的冲动。(3)调整图书馆、阅览室的开放和借阅时间,尽量与学生的活动时间相适应。但毕竟本校班级很多,不可能每班都能照顾到。图书馆可以试行将图书分到班级,由班级借阅,每个月班级之间轮换一次。这样做,既可避免在馆中借书的拥挤,又能充实班级图书角。图书到班,与学生更贴近,更便于借阅,能提高图书的利用率。(4)经常举办各类读书活动。在阅读活动中,图书馆可以利用自身优势,定期举行图书推介会、阅读知识讲座、名着导读、读书心得交流会、评论会等、有奖读书比赛或征文等活动,充分发挥主阵地的作用。

第7篇：有关教师的名人名言范文

校园文化是对职校学生实施德育的重要途径，为更好培养职校学生的人文素养，我们可从校园文化的建设入手。通过优秀校园文化的积极建设，不断培养和提升职校学生的人文素养。例如，职校可在母亲节和父亲节期间在校园内进行“孝”文化打造。可在校园公示栏中张贴一些有关中华民族传统孝道的历史故事，让学生通过阅读受到孝文化感染，从而不断提升自身的人文素养。又如，校广播台也可定期或不定期的播放一些有利于提升学生人文素养的小故事及新闻报道，从而不断提升职校学生的人文素养。加强校园文化建设，营造人文氛围的具体途径有很多，在此不再一一详述。总而言之，加强校园文化建设，营造人文氛围对培养和提升职校学生的人文素养是极为重要的，也是极为有效的。各职校应高度重视校园文化建设，通过充满人文氛围的校园文化建设不断提升职校学生的人文素养。

二、注重班级德育环境设计，构建人文家园

班级德育环境的设计也同样重要。科学的班级德育环境设计有利于更好的在教室内构建人文家园，从而通过班级德育环境深刻影响职校学生，不断提升职校学生的人文素养。班级黑板报是对职校学生进行人文教育的重要载体，每一期黑板报在出报之前，教师均应对负责出黑板报的同学千叮咛万嘱咐，要求其将黑板报的内容呈现出更多人文性，通过积极人文内容的呈现对职校学生实施有效人文教育。除此之外，在班级的教室内还可以悬挂一些充满人文素养的图画，如的名人名言、陶行知的名人名言等。通过班级德育环境的科学设计，职校学生定然会从中受到一定的人文教育，进而有效提升德育工作的有效性，让德育工作呈现出更高的人文性。在具体德育实践中，很多职校教师并不注重班级德育环境的设计，这样的做法显然是错误的，是不利于培养和提升职校学生的人文素养的。

三、组织学生参与德育活动，提升人文素养

培养和提升职校学生人文素养的途径有很多。在德育工作中，我们教师还应积极组织学生参与相关德育活动，通过相关德育活动不断提升学生的人文素养。这样的做法比教师的单纯说教效果往往要好很多。例如，教师可利用周末或课余时间带领学生维持交通秩序。遇到腿脚不方便的老人过马路时，应要求学生积极上前搀扶，帮助其安全通过斑马线。又如，教师可组织学生到养老院或儿童福利院参观，参观期间可为孤寡老人和孤儿表演节目，帮助他们做一些力所能及的事情。这样的德育活动开展是极为有意义的，也更有利于培养和提升职校学生的人文素养。总而言之，职校负责德育工作的教师应不吝其行，积极组织学生参加相关德育活动，让德育活动中的人文精神更好感染学生，从而不断培养和提升职校学生的人文素养。

四、在德育课程中渗透人文精神，培养人文素养

职校对学生实施思想道德教育主要通过德育课程进行，这一点毋庸置疑。为更好提升职校学生的人文素养，职校德育教师在具体的课堂教学过程中，应积极渗透人文精神，通过人文精神的渗透不断培养和提升职校学生的人文素养。例如，在课堂中谈及人的基本道德时，教师可以公交车上究竟该不该给老人让座展开讨论。讨论内容不设任何局限性，让学生随着自己的所思所想随意讨论。讨论中有学生说道：“公交车上给老人让座是应该的，也是中华民族的传统美德。我们在公交车上应该给老人让座。”有学生说道：“如果自己生病了，实在不舒服，可以选择不让座。也可以向老人说明，请其他乘客为老人让座。”学生讨论的过程是其思维发散的过程，更是人文素养得以不断形成的过程。所以说，在德育课程中积极渗透人文精神是极为重要的，它有利于更好培养和提升职校学生的人文素养。因此，作为职校德育课程教师应结合合适知识内容，科学渗透人文精神。

五、结语

事实上，职校德育工作中培养学生人文素养的策略还有很多，并不仅仅局限于上述几种。在此不再做深入论述。总而言之，只要我们肯动脑筋，在德育工作中真正关注到人文素养的培养，职校学生的人文素养方能真正通过德育工作得以有效培养。希望本文可起到抛砖引玉的作用，引导更多职校德育工作者参与到该问题的研究中来，进而通过有效策略的实施不断提升职校学生的人文素养。

作者:赵润平 单位:无锡卫生高等职业技术学校

参考文献：

[1]郑晓丽.高职教育人文德育路径探析[J].教育探索,2008(09).

第8篇：有关教师的名人名言范文

【关键词】高中政治；模型建构法；自主探究；互助学习；技巧

《考纲》对于学生的要求使能够具有获取并解读信息，从题目文字的表达中快速、准确地获取回答问题的有关信息的能力；能够调动和运用知识，从自己的资源库中搜索有关知识和基本技能的能力，并且能够描述和阐释事物、论证和探究问题，根据这些要求学生要对知识点进行分类汇总，提炼整合，在实现得心应手、游刃有余。

一、学生自主探究，建构知识框架

《高中政治课程标准》指出要提高学生的综合素质，促进学生自主地进行政治知识的探究和学习，主动地进行观察和分析，提高实践能力。为此，教师要引导学生多进行自主探究，提高学生的学习能力，形成系统知识框架。在自主探究中学生首先要做到的就是对知识进行提炼和整理，自主地对引入材料进行情境的建构，理解其中蕴含的信息，分析信息、解读信息、通过自己的概括、归纳和演绎来形成系统的理解和深刻的认识。学生的自主探究使学生可以准确完整地理解信息。学生要通过调动和运用知识使自己能够更快地启动原有的知识储备，经过分析、判断、推理解决问题，建构自己大脑中的知识框架，实现系统、全面地了解知识。

例如在学习《我国的公民与政府》时，教师要引导学生认识到理顺一条主线：我国是人民民主的社会主义国家，本质是人民当家作主；把握两个主体：公民和政府，明确公民如何参与政治，政府如何履行职责；明确三个原则：公民参与政治要坚持三个基本原则；了解四个途径：公民参与政治的主要途径是民主选举、民主决策、民主管理和民主监督；把握五项职能：政府必须切实履行好五项职能。学生通过自主探究，在大脑中会整理出一个清晰的框架架构，形成系统的认识，应用时轻松选择。在调用或驾驭有关知识和理论时，学生会提高自己的思维速度与品质，从知识储备中查找，甄选出以存储的知识，将它重现和再认识，达到灵活应用的程度。

二、互助学习分析，了解高考方向

合作学习中学生会把教材中学到的基本知识，基本概念和基本观点等应对到自己的对话中，在沟通和交流中解释社会政治、经济和文化现象，并且对相关知识进行综合应用，达到轻松掌握的程度，促进学生从多角度、多层面运用多种方法来分析和解决问题。合作中学生涉及的范围越广越能开阔学生的视野，丰富学生的知识库，帮助学生积累有关知识和基本技能，灵活地运用和调用知识，拓展了学生的视野。学生在合作学习中可持续发展的观念和终身学习的思想会逐步形成，使学生能够更加明确高考的考向和考点，掌握本质性的知识。

例如谈到建设“一带一路”问题时，教师就可以引导学生共同讨论：运用所学习过的经济、政治和文化相关的政治知识进行分析和探究，明确“一带一路”所蕴含的政治理论知识。合作会培养学生的交流和沟通能力，促进学生有计划性、创造性、超前性地进行思考和分析，提出自己的疑问和困惑，理顺问题的层次，组织答案的用语，准确合理地进行表达，实现对于问题的全面了解。在交流和沟通中学生会透过现象认识知识的本质和规律，更好地对知识进行分析、比较和理解。通过这种交流学生能够综合利用知识使知识体系本身得到充实和扩展，培养学生多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果，全面认识。

三、剖析题型解法，感悟通性通法

通过对于高三政治复习，学生在做题中要不断地总结规律和方法，找到其中蕴含的一般规律和方法，达到举一反三，以一当十的效果。通过对于高考选择题题型的分析，学生要认识到在选择题中常考的题型就是经济生活计算类、经济生活图表类、漫画类、引文类、组合类、原因类这几大类，学生在解题中要总结一般的解题方法和规律，形成自己的认识和理解，感悟其中的通性通法，从而达到在解题中可以运筹帷幄，游刃有余。

例如引文类题型，其中的知识需要学生能够透过现象认识语言的本质和规律，理解其中的内在联系。学生通过比较要能够解释这些政治原理，不仅局限在一个角度去思考，要进行发散思维，从多视角去充实和扩展，提升学生的思维方式，达到理想的学习效果。一你问一般都富含一定的整整原理和规律，学生要通过挖掘的方式来深入探究其中的规律，展现出学生对于知识体系的驾驭能力和语言组织能力和逻辑推理能力。在进行表达时，学生要考虑引文与政治原理之间的逻辑性，准确地找到答题要点，使只是得到充实和拓展，正确地调动自己已知的知识，着眼与隐含在引文字里行间的规律。学生更要善于在英文中发现问题，提出之间的理解和认识，用联系发展的观点和方法观察和分析问题，避免孤立地，静止地观察和分析问题。通过学生对于政治规律的梳理和探究，学生会用所学的经济、政治、文化、哲学等知识来分析英文中所涉及的基本概念和观点，形成系统化的理解，掌握解题技巧。

学生在解题中要注意解答名言引文类选择题，首先必须理解名人名言、诗词歌赋、民间俗语的含义，若对名人名言、诗词歌赋、民间俗语的意义都搞不清楚，分析其中蕴含的经济、政治、文化、哲学道理则无从谈起，而一些古代、外国的名人名言本身晦涩难懂，则更增加了解答此类试题的难度，它要求学生具有比较高的语言鉴赏能力和运用经济、政治、文化、哲学道理综合分析问题的能力。其次，学生需要仔细品读名言引文，准确全面获取名言引文中的有效信息。要将泛读和精读有机结合起来，既要通读全文，把握名言引文的时代背景和语境，又要抓住关键词，把握名言引文的中心思想和主旨，这是极大名言引文类选择题的前提。再次，学生需要运用政治学科思维，对引文进行针对性的分析。要根据设问要求，对引文进行经济、政治、文化、哲学方面的解读，找出名言引文体现的观点，这是解答名言引文来选择题的关键。最后学生要链接题干和题肢，选出正确答案。要根据设问的要求，把题干和题肢放在一起进行思考，排除望文生义、断章取义和说法绝对化的题肢，选择符合题干要求的题肢。

四、分类划分试题，突破得分瓶颈

非选择题才是能够实现学生得分突破的要点，教师要引导学生掌握非选择题的解题策略和方法，在大脑中建构知识试题类别，能够有针对性地进行分析和归纳，形成系统的理解和概括，全面地提高学生灵活运用知识的能力。在总结中学生应该看到常见的非选择题考查类别有图表类、原因类、措施类、评析类、意义类、体现类、启示类等等。对于每一种不同类别学生也需要掌握解题策略和分析方法，明确解题思路，可以在解题中有的放矢，从而实现在解题中的得心应手。

例如措施类试题通常是通过生活中的现象或时间来进行试题的现实，给学生创设一个情境，引导学生融入其中进行思路和探究。学生了解了这些现象后就会进行发散思维，调动已有的知识经验，对需要的知识点进行梳理和概括，归纳总结出需要的要点信息，提出有效的解决措施。在探究中学生要对现象进行分析，找到其中的原因，有针对性地进行系统化的总结，形成自己的解题策略和措施。学生可以在大脑中形成一个答题模式的框架，遇到这类试题就可以按照这种方式进行解答，明确方法，了解解题策略，科学地进行分析和判断。

如试题空气质量不仅是现实的民生问题，还是重要的发展问题，阅读材料回答问题。（材料略）根据材料，运用经济生活的相关知识，说明企业和个人在改善和提高空气质量过程中如何作为。此题属于观点引申类材料题，答题一审中学生需要审读设问，明确答题的范围。二看是看材料，明确关键信息，本题中的主要依据就是改善和提高空气质量这一主题，进行引申分析。三链接是连接材料、设问与教材知识。空气质量的提高需要学生从企业和个人两个方面进行分析。谈到企业时学生要考虑到社会责任、发展方式转变、新型工业化道路分析；就个人而言，学生需要考虑消费观念和消费方式。

总之，在建构式学习模式中，学生不仅要使政治知识点能够建构出一个清晰地框架和体系，更好对常考的试题类型进行分析和探究，建构出试题的模型和答题模式，掌握解题技巧。学生在教师的指导下会不断地提高自己的探究能力和合作能力，系统规划知识，掌握应用知识的能力与素养，轻松地应对各种形式的题型的变化，提高整体素质。

【参考文献】

[1]管小娟.略论高中思想政治课有效教学方法[J].新课程（教育学术版），2008年09期

第9篇：有关教师的名人名言范文

活动目标

1.通过对青春各类知识的搜集、整理，感受青春的真谛。

2.积累材料，赏析青春美文、格言，提高鉴赏能力。

3.把握青春脉搏，珍惜青春岁月。

准备活动

1.搜集有关青春的名人名言，说说自己喜欢的理由。

2.课下准备讲述成功人士渡过他们青春的故事。

3.印发《青春的宣言》，组织有关同学表情朗诵。

课时安排：1课时

教学过程

一、导语设计（以《青春进行曲》为背景音乐）

今天，我们来讨论一个有关青春的话题。在每个成年人的心目中，都有着对过去的一段的美好回忆，那青春岁月发生过的一段事情，像一本纪念册，永远珍藏在他们的心中。因为青春岁月，充满了真情，充满了渴望。今天，让我们一起唱响青春之歌，走进《青春岁月》。（出示课题）

二、诉说青春的心愿

每个人都有心愿，特别是像你们这样的孩子，处在十五六岁，处在花季的孩子，你们一定有许多愿望，要给别人来倾诉，今天这里，我们来交流一下，我相信对你、对我、对所有的人都会有很多的启发。下面谁来谈谈自己的心愿？（学生回答后教师适时点拨）

生1：我的心愿是长大后能当一名心理医生。（为什么？）因为在这个经济飞速发展的时代，许多人因工作原因，压力越来越大，他们内心积攒着许多困惑，我希望能通过这个职业来帮助他们，来解决他们心中的烦闷，让他们微笑着面对每一天。（非常好！）

生2：我的心愿是当一名医生。因为……

生3：我的心愿是成为一名歌手。我热爱音乐，我用歌声来打动每个人，给他们带来快乐。（教师可评论这个同学的歌）

生4：我希望成为一名篮球运动员。这与我的偶像有关。（你在实现这个心愿时有没有困难？）（有为理想而奋斗的信心和决心）

我们都谈了自己的心愿和理想，更多地谈了自己的理想，大家考虑一下，心愿与理想是一个同等的概念吗？

生5：不一样。我认为心愿我们可以任意去想，可无限扩大，甚至是不实际的东西，但理想，我认为是实际的，扎扎实实的，走一步是一步，是人生的目标，所以是不同的。（还有没有补充？）

生6：理想要与客观现实条件相结合。比如，身体不太高的人，他（她）想当一名空姐或篮球运动员，也是不现实的，理想是我们为之拼搏的一个目标，要结合自己实际情况，树立正确的理想。（理想根植于现实的土壤，它有现实性。）（板书）

所谓理想，是对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。

那么，我们在树立青春理想时，有没有需要注意的地方呢？大家思考，小组讨论一下。交流小组成果。

生7：要联系实际，制定远大的理想，并脚踏实地为这个理想去奋斗。（理想要联系实际）（还要补充吗？）

生8：理想是要科学的，是能对社会做出贡献的、非常有意义的。

生9：理想是要有兴趣的。若无兴趣，根本不可能为这理想去奋斗。（兴趣是最好的老师）

生10：制定理想不要好高骛远。在制定一个较高理想时，我们可以分步完成，但必须要切合实际。（若理想较高，我们要有计划、有步骤来完成它）（板书）

几点建议：

1.树立正确的理想观

确立理想时，理想既应远大，又应顺应社会的发展，它根植于现实，能够照亮生活中的每一步。

2.努力为理想而奋斗

既要认真学习，打好基础，又要注意培养意志力，只有坚其志，恒其志，才能一步步接近理想。

3.用正确的心态对待理想

当生活发生变化的时候，当理想看上去遥不可及的时候，要对现实进行客观的分析，可以适当调整理想，坦然地对待变化，对生活仍抱有积极的态度。

三、摘写青春的座右铭

刚才听到同学们的一番谈话，每个同学心中都有理想，都有心愿，每人的心愿都如此美好，我们把心愿变成现实的过程中，一定会遇到一些坎坷和挫折，我们需要借助他人的力量来完成，这时，我们可翻翻书本，找一找那些名人曾给我们留下哪些经典的话语。课下，我让同学们搜集了名人名言，把它拿出来，重读一下，声音要响亮。

生：蓦然回首，白了少年头，空悲切！――岳飞（为什么喜欢？）

生：失去了理想，就如同失去了生命。――阿普漠拉维奇（理想是人生的航标）

生：缺乏理想的现实主义是毫无意义的，脱离理想的现实主义是没有生命的。――罗曼罗兰

刚才我们读了这么多优美的经典的语句，很多同学被其中的精神力量所感染，我们可不可以写一条名言警句，来激励自己也送给别人？下面大家开始自己为自己，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给自己、同学的，还是送给朋友的？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）

按小组交流，然后推荐小组中最精彩的语句全班交流。开始。（教师巡视、查看）

精彩发言展示：

组1：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。

组2：（送给全体同学）世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。

组3：（送给同龄人）请到我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。

组4：（送给悲观厌世之人）世界上没有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧。

组5：（送给所有的青少年朋友。祝愿他们都有美好青春）青春是美好的，因为她拥有未来，她充满着力量、充满着志愿、充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。

四、歌颂青春的绚丽

同学们写的都非常有文采。我们有梦想，也有努力，我们在成长着，我们从别人身上汲取了养料来不断地丰富自己。下面请××小组为大家歌颂青春。（主持人上台）

主持人：青春是绚丽多彩的，古往今来，许多成功的人士都在赞美青春，歌颂青春，让我们步入他们的青春岁月，感受他们的青春情怀。下面请×同学讲述一下名人是怎样渡过他们的青春岁月的。

生：……

生：……

感谢这两位同学为我们作了精彩的介绍。由此可见，每位成功人士都有一段美好灿烂的青春岁月，他们用自己的青春实现了自己的人生价值，虽然青春岁月中有坎坷、有挫折，但是积极向上，永远是青春的主旋律，让我们一起歌颂青春、唱响青春的宣言。请朗诵小组，为我们朗诵《青春的宣言》。（4位学生上台）

（齐）青春的宣言（学生手头资料）

主持人：青春是美好的，青春是绚烂的，把握住青春岁月，实现我们的青春理想，愿每个同学都有一个完美的青春、精彩的人生。谢谢大家！

小结：首先让我们用热烈的掌声来感谢这些上台来展示他们成果的同学，因为他们用辛勤的劳动为我们提供了更多的思考，更多的启示。

五、布置作业：