高中生社会调查报告精选(九篇)

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第1篇：高中生社会调查报告范文

4、学生的阅读方式；5、学生阅读书籍的来源；6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；8、学生阅读数量。结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。

三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷1000份，收回768份，问卷调查整理后得到如下结果：1、阅读兴趣和动机阅读兴趣：a感兴趣70%，b一般24%c不感兴趣6%阅读动机：a增长知识，开拓视野48%b娱乐休闲8%c提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。2、阅读的时间

阅读时间段：a双休日24%b完成学习任务后49%c随时读27%阅读时间长度：a每周2小时内20%b2-4小时56%c4-6小时20%从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。3、阅读的种类阅读种类：a作文选30%b故事书8%c影视娱乐10%d中国古典名著15%e童话寓言10%f武侠小说3%g杂志1%h诗歌散文2%

i卡通类15%j言情小说2%k报刊类5%l外国名著0%从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视娱乐，童话寓言和故事书的人数也有一定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。4、阅读的方式方法阅读方式：a随便翻翻8%b应付式15%c认真做笔记77%有无计划性：a有计划30%

b无计划70%从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。5、阅读数量阅读数量：（一学期阅读量）a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%

从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0，还有25%的学生一学期未看一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中发现，阅读5本以上的只占5%，阅读5本以下的占75%，一本都没看过的占25%。

6、阅读书籍来源阅读书籍来源：a自己买50%b向别人借30%c学校图书室20%从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。7、他人对课外阅读的影响他人对课外阅读影响：a父母40%b老师38%c朋友20%d亲戚2%

从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。

第2篇：高中生社会调查报告范文

中国人民由屈辱的封建礼教及一个多世纪的贫困中走过来，特别是处于底层的劳动人民，祖辈们过着困苦的，衣食无着落的日子。而今经济发达了，生活水平也提高了。意识、觉悟的渐醒，经济的快速增长，它们之间出现了许多的不和谐，因而“一见识少”的中国人受社会迅速发展的负面影响也就特别多。这些负面影响影响了整个社会气候，也影响着那一片净土——校园。

首先，随着社会的改革开放，西方思想和生活方式使人产生迷茫和困惑，尤其在长期贫困后对经济利益的看待，使个人主义，享乐主义，拜金主义思潮逐渐蔓延，也让学生耳濡目染，许多学生也认为有钱就好办。有的学生在家干点家务也讲价钱，更有学生父母给的饿零花钱少了就以不上学来威胁父母。比如XX届的尹同学，因家长只给5元/周的零花钱(农村)而不到校读书，将书扔到家门口的水沟，后经家长请其舅舅及其他亲戚来调和，父母答应10元/周才来上学。再如XX届的曾同学，因家长给的零花钱少了而离家出走，父母找了三天，最后在一亲戚家找到。再如一经济条件好的高同学，学习成绩差，因而常常用钱来请人帮着做作业。更有许多学生认为“人不为己，天诛地灭”，比如一次听课中(地理课)，老师讲到水资源的短缺时，提到应珍惜每一滴水并为“后来的人”想想，为世界想想，班上几个调皮的学生却说：“管了我们自己就好了，这是个现实问题，我们可管不了那么多”。或许这是个玩笑话，但出自十四五岁的孩子之口，是不是让人有点心寒呢?这许多新的问题，新矛盾的出现，给教育工作带来了许多新的挑战。而在此过程中就要把握育人方向，引导学生正确认识金钱与情义，奉献与索取，个人与集体，权利与义务的关系，增强育人工作的针对性和实效性。

另外，在以经济利益为核心的各种个人利益和诱惑下，在社会道德，思想觉悟还较低的情况下。面对铺天盖地而来的“假”，面对随处可见的违背社会公德的事，世人蔽而不见，而在蝇头小利面前却又必争，。还有就摆在孩子们眼前的麻将声，以及“斗地主”，这种种社会消极现象都影响着孩子们。比如，在公车上能给老弱妇孺让座的孩子仅会占少数，而精通于打麻将，“斗地主”种种赌博的学生却占绝大部分。如XX届1班是个优秀班集体，XX届2班以及XX届1班，都发现有学生在寝室里“斗地主”，并且特别优秀的XX届2班也在课堂上发现三个学生在后座“斗地主”，而在较差一点的班中，则会经常发现扑克。再如社会上的“拳头”解决问题也发现在学生中，因为一些小事，或是一个小玩笑，或是一次不小心招惹了他，则会导致其大打出手。如XX届2班的袁某与黄某大打出手，袁某并叫XX届1班的陈某帮忙，而陈某在不问青红皂白之下就动手与黄某大干。而针对这种现象，闲观的学生却持这样的态度：或迅速离开现场，避免误伤了自己;或为其加油;或于旁也偷偷支几招。在他们眼中：人际的平等，生命的尊重丧失，“勇者胜”“强者胜”，一小部分学生就会如苍蝇一样跟在几个“大哥”身后，或寻其庇护，或崇拜他们，这许多社会上带来的负面影响已不能使学校再是“纯粹的净土”不能再是“孤岛”。因此对学生的教育应符合社会，应生活化，人性化，把人的道德生活，人的道德发展作为道德教育的核心，自觉反对伪人道德，提高人的地位，尊重人的权利使教育多些人情味，尽量避免学校班上的强制，学校课堂的暴力。对学生的不尊重要用宽容心来对待学生的多样性和差异性。在学校班上建立平等和谐的人际关系，尽量做到保持学校的纯洁性和超乎于世俗关系的高贵精神。让学生真正领略到道德的内涵，做人的根本，生活的本质。

最后，在经济飞速发展的同时，我国的通讯，电讯事业，网络事业迅猛发展。有人预测，到XX年我国的网上用户将超过美国成为世界最多的国家。随着网络事业的迅猛发展，它使学校教育有了新的活力，同时也带来了巨大的难题和挑战，面对网上言论，信息污染，网上聊天，网上交友，网上游戏，敌对文化等的负面影响，目前要进网吧“闲”的学生占绝大部分，不论是男生，还是女生。如走读班的学生，每天早早出家门，揣着早饭钱，他们却背着书包进入了网吧，直到上课铃声快响之时，才匆匆赶往学校，而在课堂课下均讨论着游戏的精彩。更甚至于早上五六点时，就有学生背着书包倦蹬于网吧门口等着开门，或放学后迅速闪入网吧，直到天黑更有通宵。如XX届8班段同学伙同另一同学揣着生活费进入网吧，直到第二天其父才找回。再如XX届1班王同学，于假期中成天泡在网吧，甚至晚上等父母睡了就偷偷溜出家门，第二天早上其父才去找回。再如XX届2班乐同学，同样等父母晚睡后，自己再将被子做成有人睡状，溜出家门进入网吧，第二天十点过还不见起床，其父敲窗进入发现根本无人在家，后在网吧将其找回……。王同学曾说，网上打游戏真的过瘾，因为可以做(社会上不允许)自己想做的事：如杀人，娶媳妇，每次去上网均是怀着去见媳妇的心情而去。再如XX届的雷同学(女生)于XX年国庆大假中，三天没回家也无音讯，后来其父于网吧找回。十几岁的孩子，只会由着自己的性子做事，他们不知是非，他们不晓何为错事。面对这种种难以心安的事例，我们心惊而又担心，面对网吧主的昧良心挣钱，面对家长的无力，我们只有也应该担负起这一艰巨的任务：针对不同学生的情况，争取集体教育成个别教育的方式，引导学生学会选择，学会分析，学会判断，学会控制，增强网上的自律意识，或通过实例教育，或通过兴趣转移等方式来调节学生，这仅是教师们力所能及的事。这更希望社会多关注，网吧主更有良心，法制和监管更严格，还学校周边环境一个清静之地;还学生一个单纯的生活和学习环境。

面对这种种社会环境对学生的影响，教师们无可推卸地应担负起缓解社会环境给学生的负面影响。

第3篇：高中生社会调查报告范文

调查结果

1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。2．中学生上网的目的：

⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；

⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；

3．比较热门的网站

搜狐、新浪等；

4．中学生上网的时间：

大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网；

5．中学生上网的途径

大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网；

6．（非中学生）是否支持中学生上网：

支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”；7．网络对中学生的好处

⑴可以开阔视野，扩大知识面；

⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；

⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；

1 2 3 4 5⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

8．网络对中学生的坏处

⑴容易上瘾。

许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。

⑵容易受网上不良信息的影响。

许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路；

⑶容易荒废学业。

许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。

⑷网吧问题。

现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。

⑸网上交友问题。

许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。

9．网络对中学生心理的影响

⑴许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。

1 2 3 4 5⑵在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。

⑶在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。

分析

由调查可以看出

1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。

2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。

但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。

少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，更多的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。

1 2 3 4 53． 一些中学生迷恋网吧的原因

⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。

⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。

许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。

⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。

针对问题的解决办法

1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。

2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。

3． 应多多建立一些针对中学生的网站。

这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。

1 2 3 4 5可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。

4． 应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。

5． 针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。

第4篇：高中生社会调查报告范文

一、课题调查农民非常感谢政府对他们的关心，认为有国家政策作保障，对自己日后的养老非常放心。但调查中也发现，随着现有物质生活水平的提[*]校花网礼让，是好样的，尽管我们都知道那车子里很拥挤，因为一个19座的车，要坐上近40个人，显然后上的没有座位，但一中的学生还是做到了。

对此，我感触良多。我们是一中的学子，应该努力地做好每一件小事。而这些看似微不足道的小事，恰恰能体现一中学生的良好素质。我们会继续努力，关注生活中的点点滴滴，做一名优秀的一中人！

四、感谢

第5篇：高中生社会调查报告范文

关键词：生物学；科学素养；实践能力

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0265-02

普通高中生物学课程是普通高中学科教学的一门课程，本门课程是在义务教育的基础上，进一步提高学生的科学素养而开展的一门课程。提高学生的生物科学素养，帮助学生理解生物科学与科技、社会之间的联系，增强学生对大自然和社会的责任感和使命感，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观，为学生走进社会，服务人民打下坚实的理论基础。《普通高中生物课程标准》（实验）2003年版中课程的基本理念之一是倡导探究性学习“重在培养创新精神和实践能力”，就是注重培养学生的实践能力和其他能力的培养。

一、实践能力的含义

从实践和认识的角度来看，实践能力就是实践的能力。实践是一个哲学的定义范畴。实践是主体改造客体的活动。实践活动是人们的一切客观性的、感性的、物质性的活动，实践的领域不仅是物质生产活动，而且还包含精神生产和人类自身生产。实践能力就是个体解决实际问题的能力，相对于学生来说，主要是指学生个体吸收、整合和利用支持性教育资源和个体基础性资源，适应社会生活，解决实际问题，参与社会实践，促进自我成长，提升自我的实践主体地位的能力。

二、实践能力的类型

实践相对于意识或思想来说，是人类的一种感性认识的物质性活动。生物科学获得感性材料的方法主要有观察、实验、调查等，相应的实践能力的类型包括观察能力、实验能力、科学调查能力以及动作技能。

1.观察能力。①含义。观察能力是指能快速、准确地捕捉对象和现象的典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。观察能力是个体通过长期观察活动慢慢地积累所形成的，观察能力是智力结构的首要要素，是智力发展的基础。观察能力的高低直接影响人们感知的精确性，影响人们的想象力和思维能力的发展。观察能力是人们智力发展的重要条件，要发展人们的智力，就必须重视培养人们的观察能力。《普通高中生物课程标准》（实验）2003年版中强调“学生在观察、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达等方面能力的发展”。这就要求教师在教学过程中尽可能地让学生参与到实验和其他实践活动中来，充分发挥学生的主动性和创造性，逐步培养学生的观察能力，使学生对周围的事物有一定的观察能力，能够透过事物的现象把握事物的本质和规律。②普通高中生物学教材中对科学观察能力的培养。案例1：“观察DNA和RNA在细胞中的分布”培养学生的对比观察能力，通过比较分析DNA和RNA在细胞中的分布情况，使学生更能认识二者之间的区别与联系，这是人们认识生命世界的重要方法之一。案例2：“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”其主要培养目标之一是培养学生的定量观察的能力，通过观察叶绿体和线粒体的体积大小的不同以及结构的不同，来区别二者之间的相异与相同之处。案例3：“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”和案例4：“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”培养学生动态观察的能力。通过设置一定实验课程，让学生通过观察，获得一定的知识，其目的是为了培养学生的科学观察能力，提高学生的科学素养。科学观察能力的培养在普通高中生物学教材中是分散分布的，特别是在必修1中分布较多。这样的分布考虑到了高中一年级学生的生理特点和心理特点，高中一年级的学生对周围的事物充满了好奇和期待，同时又处于长知识和身体的阶段，他们渴望获得生活知识，并且他们动手能力较强。通过这些特点的分析，高中生物必修1分布较多的观察实验是合理的和科学的。

2.实验能力。①含义。实验能力包括理论思维、科学观察和操作三个方面的因素，这三个方面是紧密联系的，由这三个方面的因素共同构成的有机统一体即为实验能力。②普通高中生物学教材中对实验能力的培养。实验是对学生进行科学本质的认识过程、科学方法和科学技能教育的重要渠道和手段，因此《普通高中生物课程标准》（实验）2003年版要求学生“能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作和绘图等技能”，要求学生掌握实验能力是对学生一种更高能力的一种要求，因此在高中生物学教材中也安排了许多实验型和探究型的实验，对学生实验能力的培养做好了铺垫。普通高中生物学教材中安排了实验型和探究型的实验课一共为21个实验，其中必修1中，安排了7次实验型的实验课，4次探究型的实验；必修2中，安排了3次实验型的实验课，2次探究型的实验；必修3中，安排了1次实验型的实验课，4次探究型的实验课。这些实验课程主要从实验能力的理论思维、科学观察和操作方面来锻炼学生的综合实验能力，但有些实验会有不同的侧重点培养学生的实验能力。例如：“生物体维持PH稳定的机制”就是侧重培养学生的理论思维能力因素；而“观察DNA和RNA在细胞中的分布”主要侧重培养学生的科学观察能力因素；“绿叶中色素的提取和分离”侧重培养学生的操作能力因素。实验能力的培养是有一个过程的，所以普通高中生物学教材中安排了大量的实验课来培养学生的实验能力。从实验对象的选择、实验方案设计、实验手段的选择以及实验变量的控制等方面培养了学生的实验能力，进而提高学生的实验能力。

3.科学调查能力。①含义。科学调查能力是研究者有目的、有计划、有系统地搜集相关研究资料或历史资料，在此基础上进行分析综合，得出科学结论的研究能力。②普通高中生物学教材中对科学调查能力的培养。科学调查的形式主要有文献调查、自然状况调查和社会调查三种类型，针对高中生获取资料的途径和能力等有限，所以普通高中生物学教材中没有安排文献调查的类型；社会调查需要花费大量的时间和精力，同时还需要综合多种能力及其他人员的协助才能完成，所以在高中阶段也没有安排社会调查的形式。自然状况的调查是根据自然状况的条件来调查，所以这种形式的调查可以根据各地区的实际条件安排调查内容，这种调查形式也很容易进行，培养学生实事求是的态度和精神，同时也培养学生的计划能力、观察能力、写作能力等综合能力。例如：案例“调查当地农田生态系统中的能量流动情况”，通过调查当地的农田生态系统，明确生态系统的组分和能量流动情况，通过本次调查撰写调查报告以及建议或意见。这种活动能培养学生的社会责任感和主人公精神，能达到知识、能力和态度价值观目标的培养。

4.动作技能。①含义。动作技能是指通过练习巩固下来的、熟练的、自动化的操作活动方式，如能够正确使用一般的实验仪器等。《普通高中生物课程标准》（实验）2003年版把动作技能的学习目标分为模仿水平和独立操作水平2个等级。模仿水平是在原型示范和具体指导下完成的操作的能力水平；而独立操作水平是学习者自己在原有知识或方案的指导下独立完成操作的一种能力水平。模仿水平的目标动词有尝试、模仿；独立操作水平的目标动词有运用、使用、制作、操作、进行、测定。②普通高中生物学教材中对动作技能的培养。普通高中生物学教材中对动作技能的培养主要是通过实验型实验或探究型实验来达到教学目标，例如：有侧重培养学生的模仿水平目标的实验为“影响酶活性的条件”，该实验中要求学生“尝试应用酶的化学本质的知识，解释本小组的结论”，其中“尝试”是属于模仿水平的动作技能目标，让学生尝试模仿别人已有的知识或结论，解释酶的本质和实验结论的关系，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力等多种能力的培养。例如：侧重培养学生独立操作水平的目标的实验有“使用高倍显微镜观察几种细胞”，本实验目的要求有使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；运用制作临时装片的方法。本实验要求学生“使用”和“运用”的目标动词，目的是培养学生的独立操作能力和动手操作能力。

三、结语

普通高中生物学教材中安排了大量的实验课程，这说明了我国的基础教育更加重视学生的综合素质的培养，更着眼于学生的未来，面向全体学生，注重提高学生的生物科学素养。这些实验课程的设置比较接近学生的生活实际，注重与现实生活相联系，更能激发学生学习的积极性和主动性，注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力、沟通能力、培养批判性思维能力、分析问题和解决问题的能力等，为学生将来进入社会或步入更高一级的学校深造创造了条件和打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中生物课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]傅维利，杨民.论中小学生实践活动的特点及发展过程[J].教育研究，2000，（9）：31-36.

[3]吴志华.学生实践能力发展研究[M].沈阳：辽宁师范大学，2010：28.

[4]朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞[M].北京：人民教育出版社，2007.

第6篇：高中生社会调查报告范文

一、发掘民俗文化资源，让作文教学更加生动形象

作文教学难一直是广大高中语文教师所面临的难题，其中重要的一个方面就是高中生缺乏丰富的社会阅历以及多样化的人生体验，可供使用的写作素材严重不足，导致学生在事例选择上生搬硬套、苦涩单调。各地区在民俗文化发展方面积淀了深厚的底蕴，将其有效发掘出来，能够极大地丰富学生的视听，为作文写作提供生动素材，帮助学生走出“无米下锅”的作文写作窘境。笔者在作文教学中，系统分析并搜集整理了本地区民俗文化方面的资料，将其制作成视频短片，在课堂上向学生进行播放，以此为素材开展写作训练活动，能够提高学生写作的实际成效。如孤山庙会是本地区较为出名的活动，也是民俗文化中价值较高的一项活动，靖江历史上曾是多庙之县，凡是大庙均有庙会，孤山寺历史悠久，名闻遐迩，每年三月初三的庙会更是规模宏大。是日，庙里的僧侣举行佛事，善男信女朝山进香，而山下则有数以万计的群众从事各种贸易活动，其场面十分壮观。学生对这个活动具有或多或少的了解，这就为教学活动的顺利开展奠定了良好基础。笔者在教学中向学生播放了介绍孤山庙会热闹场景的视频短片，为枯燥的课堂注入了生机，学生兴趣盎然，在认真观看的基础上进行相关相关内容的相互研究，选取写作切入点进行自主命题写作，效果非常明显，改变了以往作文指导空洞无物的状况，学生写出来的文章具有真情实感，效果较好。另外，笔者还要求学生利用课余时间，采取上网搜集、调查走访等多种形式，了解家乡的民俗文化，通过图片、文字、视频等形式在全班进行交流，将其作为校本课程的重要组成部分，丰富学生对民俗文化的了解，积累丰富的写作素材，打莲湘、腰鼓、秧歌舞等民间文艺节目极大地吸引了学生，也成为了学生描写家乡、刻画人物以及反映生活等题材文章中重要的信息来源。

二、开发民俗文化资源，让课外实践活动充满快乐

高中语文教学中，教师要注重教学空间的拓展，虽然语文教学节奏快、时间紧，但是教师不能以时间战术和题海战术束缚学生，应当注重劳逸结合的教学调解，以发掘民俗文化为切入点，带领学生开展各种拓展活动，既要让学生学到东西、积累素材，同时也是对学生身心的一种放松。靖江的讲经被形象地誉为“中国民间艺术的活化石”，元末明初传入靖江，经过民间艺人长期口头加工，至清末达到定型阶段。由于讲经具有可贵的原始性、独特的地方性和鲜明的艺术性，深受海内外专家的重视。笔者带领学生走进文化馆以及民间艺人集中的会馆，详细了解这一艺术形式的特点、发展历程以及现在的实际状况，指导学生撰写了《讲经艺术发展现状的分析与建议》专项调查报告，向有关部门汇报了这一艺术形式的生存与发展空间方面遇到的问题，表达了对发扬和传承这一艺术形式的热情，受到了充分肯定。另外，笔者还邀请社区腰鼓队的老同志走进校园，向学生介绍这一运动的发展状况，学生们得知这一活动已经成为了中老年强身健体的重要载体，非常感兴趣，开展了社会调查活动，在这样的活动中提高了调查分析与语言表达等方面的能力。再比如本地区在春节、元宵节等节日具有许多独特的民俗，如“甜嘴”、“接灶神”、“挂天灯”等，这些传统习俗也可以作为学生课外实践活动研究的对象，提高学生的语文综合素养。综上所述，在高中语文教学工作中，教师应当立足本地民俗文化资源并进行深度发掘，有效丰富语文教学活动，以及拓展教学活动空间，提高学生语文综合素养。

作者：钱亚军

第7篇：高中生社会调查报告范文

首先，要认真学习创新教育理论。在高中思想政治课堂教学中，教师要把培养学生的创新能力作为教学的重点。当今社会需要具有创新能力的人才，只有创新，国家才能发展和进步。因此，教师要认真钻研创新教育理论，不断更新自己的教学理念，用新的教育教学思想来武装自己的头脑，并尝试将这些新的理念运用到课堂教学当中，以提高学生的创新精神和实践能力。其次，要不断提高教师的综合能力。作为高中政治教师，首先自己要有较高的政治素养，同时还要有高深的专业水平。随着教育的发展，课堂教学已逐渐从传统的教学模式转向了研究性的课堂模式，而要开展研究性学习，首先教师应做一个研究型教师。政治教师要具有渊博的文化知识、高深的专业素质以及心理学、教育学等多层次的知识结构，还要具有组织学生开展研究性学习的能力和素质。这样在高中政治教学中，才能培养学生分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力以及思维能力，进而培养他们的钻研精神和科学精神，促进他们全面健康的发展。最后，创新教育方法。在倡导素质教育的今天，教师不再是课堂的垄断者和主宰者，而是学生的合作者和指导者。素质教育对高中政治教师提出了更高的要求：在课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法和技能，注重学生情感、态度、价值观的培养，使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。开展研究性的课堂教学活动，教师要注重教学的方法，根据学生的特点设计教学活动，以使学生获得更多的情感体验，充分发挥学生学习的主观能动性。

二、改革课堂教学模式

思想政治课程对促进学生的全面发展具有重要的作用，但是，如果教师的教学方法单一、枯燥，难免会使学生失去兴趣。如果课堂教学模式长期得不到转变，那么高中思想政治课堂的教学效率就无法得到提高。全面实施素质教育，就要进行课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，使学生学会学习、乐于学习。因此，教师在教学中要把激发学生的学习兴趣、增强课堂教学的吸引力，放在重要的位置。首先，创新教学方式。对于高中学生而言，他们的人生观和价值观正在形成，对什么问题都感到好奇，探究的欲望比较强烈，喜欢刨根问底。因此，教师要抓住学生的这种心理，在教学中巧妙地设置问题，激发学生的探究欲望和探究热情，让学生在积极的思考中找到问题的答案。同时，高中生的认知正处于从感性思维向理想思维过渡的阶段，因此，在教学中教师要注重联系生活实际，创设教学情境，帮助学生理解比较抽象的政治理论，以达到事半功倍的教学效果。其次，开展综合实践活动课。教师可以通过开展综合实践活动来培养学生的创新能力和实践能力，包括社会调查、社区服务等。这些活动是在教师的指导下学生自主进行的综合性活动，其最大的特点在于学生的亲自实践。在活动的过程中，学生能够认识自我、塑造自我，使自己融入社会和集体。最后，把现代教育技术引入课堂。随着科技的发展，多媒体作为一种有效的教学辅助工具被广泛运用到了政治课堂教学中，提高了课堂教学效率，改变了传统的教学模式，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，其生动直观的教学特点使学生对知识的掌握更加容易和深刻。高中政治课作为高中阶段的一门基础学科，它不仅能够传授给学生知识，同时也是提高学生思想水平的主要渠道。在以往的传统教学中，教师只注重知识的灌输，却忽视了高中政治课程的德育功能，以致于影响了对学生德育的培养。而利用多媒体就可以把德育有效地渗透到整个教学中。多媒体教学手段的运用，优化了政治课堂教学，使素质教育真正得到了落实。

三、开展研究性学习

第8篇：高中生社会调查报告范文

关键词：高中政治课 教学方法 创新教学

当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，接受新事物快，喜欢以灵活多样的眼光和心理去审视新事物，希望社会变革和进步，有着强烈的参与意识，在思想政治教育工作中，传统的教育模式对他们已经失去了吸引力，这就要求我们在创新中寻找一条适用于当代高中生特点的思想政治教育的途径和方法。下面结合笔者的教学实践，就高中政治课创新教学进行探讨。

一、观念上，实现由“单纯的思想教育”到“大教育”的转变

新形势下，加强改进思想政治教育的关键是提高教育效果，而要切实改进思想政治教育，首先必须确立适应新形势的新观念。过去那种仅以关心个人政治上成长进步为出发点而采取的单纯的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想稳定。现代社会人才培养是以复合型为目标，这一目标要求培养出的人才，在意识品质上，应该是创新精神和求实态度的统一；在能力上，应是理论研究能力和实践应用能力的统一。因而，学生渴望全面提高能力素质的心情越来越迫切，对思想教育的要求也越来越高，为此思想政治教育要改革创新，必须确立“大教育”观念，融思想政治教育、科学文化知识学习、身体素质锻炼为一体，着力提高学生的综合素质。同时，思想政治教育既要立足当前，更要着眼未来，从培养跨世纪人才的战略目标出发，有针对性地开展深入细致的理想、信念、知识、能力等方面的素质教育；既要立足解决学生的现实思想问题，更要给学生分析和处理问题的方法；既要对学生的今天负责，更要为学生的明天着想，帮助学生树立终生教育的观念。

二、以课程整合理念，活化当前思想政治教材

对高中政治教学进行创新，不能拘泥于教材的规定性，不能做教材的附庸，要赋予教材必要的张力，探究教材中蕴涵的具有活力的素质发展的可能性。现编教材在体系上存在着一定的缺陷，比如学科内的综合以及学科间的综合都不够强。而现实生活存在众多不可确定的因素，它们盘根错节，相互影响，形成问题，只有考虑诸多因素，运用相关知识才能解决问题。高考为适应社会需要，加强了对学生综合能力的考核；新课程也在课程和内容的综合性、弹性上作了比较大的努力，客观上为培养学生的创造性思维提供了空间和舞台。为此，教师在日常教学中要时时不断地引导学生构建学科内的体系，伴随知识的增加，能力的增强，所建体系应汇总、加深、拓广。就学科间的综合而言，应做到由此及彼，互相引用，互相验证。比如，理、化、生知识可作为思想政治课的案例，亦可作为例证加以采用；也可结合地理知识为情境，以历史知识为背景，引导学生运用政治知识作分析等等。总之，教师可以将现行课程进行必要的整合、设计、开发，通过巧妙的设计，让政治教材在吸纳其他学科的同时，充满活力。

三、创新教学方法，实现教学手段的多样化

教师教的目的，是为了学生的学。新的《课程标准》指出：教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性、积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。心理学研究表明，动机和兴趣是人的行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。因此，思想政治课教学必须不断创新学习方法，从而激发和培养学生学习的积极性、主动性。

四、增加社会实践活动内容，开展创新教学

《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”。要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容和形式指明了方向。显然，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。

五、指导学生学习方法的创新

发挥学生的主体性是现代教育的要求。也是“以学生为主体”的要求与表现。教学是一个特殊的认识活动与过程。学生是这一活动与过程的主体。因此能不能发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。如果学生没有掌握良好的学习方法，只被动地听老师的讲授，其主体作用就不能得到充分的发挥，教学的效果就不会很大。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望。教会学生学习的方法。由此可见，教师的任务不仅在于传授知识，而且还在于对学生学习方法的创新予以指导。

课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学总有它不足的地方，总有需进一步改进、进一步优化的地方。高中政治课教学的创新是一个较大的课改课题，需要用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践、总结提高。

参考文献：

第9篇：高中生社会调查报告范文

关键词：高中政治；政治素质；政治学习

G633.2

目前，在经济全球化的大趋势下，世界各国的政治、经济、文化等方面的交往逐u频繁，且联系较为紧密，社会发展需求大量通识型人才。只有在各个知识领域都有较高修养的人才被称为“通识型人才”，各个知识领域的较高修养也包括政治素质，思想政治素质是现代人的必备素质之一。高中学生提高思想政治素质的最主要途径是对政治学科的学习，政治学科的主要目的是对学生进行思想政治教育，这里指的思想政治教育就是对高中生讲授一些的政治思想及社会价值观，以培养起学生对社会的正确认识。在高中阶段如何学好政治，成为了学生具备良好的思想政治素养的必要前提。

一、引导学生走出学习误区

日常的政治学习中，有相当一部分学生存在着误区，部分学生把政治看得过于简单，又有一部分学生把政治看得太复杂，这两种看法都是有失偏颇的，对学生的政治学习是极为不利的。因此，要做好高中政治的教学工作，要先把学生从误区当中引导出来，使其顺利的进行政治学习。

误区一：把政治看得过于简单。部分学生对政治学科的理解不够透彻，认为政治学习的关键在于简单的机械记忆，只要背过书本中的条条款款，就能够在考试中立于不败之地。有这种看法的学生在政治学习中，往往忽略了知识的理解、运用，只是在上课时对老师说的所谓的“重点”划上标记，然后进行死记硬背，一旦考试遇到题型稍有变通就摸不着头脑。这样的结果是努力了但是效果不佳，导致学习的信心全无，积极性受到了严重打击，最后更有甚者直接“破罐子破摔”，放弃了政治的学习。

针对这种情况，教师在学生刚进入高中时就应当对学生进行说明，通过在正式进入高中教学前专门用一堂课对学生进行指导，告知其初中政治与高中政治的不同特点，同时向学生强调高中政治的学习要点，从而将学生从误区中引导出来。

误区二：把政治看得太复杂。还有一部分学生对高中政治学科有一种莫名其妙的畏惧感，潜意识中认为政治是一门高深莫测的学习，其中的知识过于抽象，脱离于现实生活，大有一种“跳出三界外，不在五行中”的感觉。持有这种看法的学生往往对政治学习的信心不足，学习显得过于被动，几乎到了只要教师一提政治，其就觉得头痛的地步，这样一来政治学习的效率自然就无法提高。

针对这种情况，教师在教学中要将学生放在第一位，教材次之，并将理论同实践相结合，将书本中政治知识在日常生活中对应的现象找出来，用真实的案例来让学生知道生活中也有政治的影子，政治的学习其实并不难，使其从“被动学习”变为“主动学习”，让学生觉得政治学习也是一件极为有趣的是，从而走出这一学习误区。

二、用分析方法指导学生进行政治学习

思想政治课是对社会发展常识的真实反映，教师在日常教学中要注意将课本中的政治知识同实际相结合，教会学生使用政治知识解决一些实际问题。通过将政治知识同现实生活联系起来，以此增强学生对思想政治课的兴趣，同时，在实际生活中运用政治知识解决问题，从一定程度上拓宽了学生的思路，提高了学生对实际问题的解决能力，并促进了其创新能力的发展。

第一，在分析问题的时候学会运用辩证的眼光全面看待问题。任何矛盾都是对立面的统一，二者之间互相依赖、互相渗透、互为存在的条件，离开其中一方，另外一方就不存在。因此，在看待问题的时候必须对矛盾双方都进行考虑，坚持辩证法看待问题的全面性。如在讲课本上《生产力的决定作用和生产关系的反作用》这一知识点的时候，就需要对问题进行全面的分析，离开了生产力的决定作用，片面的谈论生产关系的反作用，是对生产力的决定作用的全盘否定，会导致一些不稳定因素的滋生，造成生产力难以为继的局面；离开了生产关系的反作用，单纯的来强调生产力的决定作用，那么生产对于社会的发展就变成了“一条平滑的直线”。这是不辩证的，也是现实中不可能存在的。

第二，运用普遍原理对具体问题进行具体分析。任何事物的矛盾既有共性，又有个性，事物与其他矛盾之间有相互联系的共同本质，又与其他事物矛盾有相区别的特殊本质。所以，我们在认识事物的时候，必须在普遍性原理的指导下，对具体事物进行具体分析，具体分析的方法就是哲学的核心要件。

例如，在讲到《发展社会主义市场经济》这一章节的时候，有的同学说市场经济下，市场对经济的调控具有滞后性；有的同学认为市场经济活动遵循价值规律，能使资源得到有效合理的配置。所以该如何看待这个问题显得十分重要。首先，需要明确确定一种经济体制的好坏的标准是什么；其次，要分析社会主义市场经济对于整个中国社会来讲是有利的，但是社会主义市场经济由于市场机制的自发作用，有一定的滞后性、盲目性，会一定程度的造成资源浪费。由这些可以看出，对于这个问题要一分为二的来看，不可以一概而论。

三、对课外时间进行充分运用

学生在课堂上学习政治的时间十分有限，学校一般每周只有2―4个课时的思想政治课，这点课时对高中政治的学习来讲是捉襟见肘的。在这样一种情况下，要使学生把政治学好，就要激励学生自觉地参加社会实践活动，将理论联系实践，这样既能充分调动学生学习的积极性，使实践活动成为提高学生学习的一种有效手段，同时也可以衡量学生的知识掌握水平。

第一，关注社会热点问题。要求学生在课余观看《新闻联播》、《朝闻天下》、《海峡两岸》等新闻类节目，也可以通过报纸、杂志、网上冲浪来关注对热点问题的分析评论，使学生主动关心国家大事，并定期组织学生针对社会热点问题展开讨论，并撰写相关热点的时政论文，由教师组织批阅，并将优秀作品在班级予以张贴展示。