买椟还珠的故事精选(九篇)

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第1篇：买椟还珠的故事范文

“来，吃饭了！”妈妈喊道。在饭桌上，妈妈对我说：“今天我们读一个成语故事好吗？读完后有奖励哦！”妈妈神秘的说道。“嗯！”我毫不犹豫的回答。“今天你可真听话。”“嘻嘻......”

“看！”妈妈拿出一本名为《成语故事》的书，在我眼前一晃对我说。“哇噻，新书啊！”年幼的我对眼前这本书有着十二万分的好奇和欣喜，它好像强力胶一样紧紧地将我的眼球贴住。“来让我们看一看里面的故事吧！”妈妈温和的说。

“买椟还珠？”我好奇的问着：“这是什么意思？”“别急！”妈妈说道：“你来读一遍。”“从前有一个楚国人......”终于我读完了问妈妈:“这个成语讲的是什么意思呢？”“这个成语的寓意是说：不要只看重外表次要的属性，却忽略了本质的内涵！”说完妈妈又意味深长的问我：“你做到了吗？”“呃....好像没有做到。”我支支吾吾的回答。“哪里还需要努力呢？”妈妈接着问道。我静静的想了想回答“以后读书不光要看它精美的图画，更要认真读懂故事，知道它讲的道理，也就是认真体会感悟，这样一本书的全部价值才算是全部读懂理解。”妈妈听后十分惊喜和欣慰。“好！你长大了，分析的有道理，我希望以后你要按照你现在所说的去做。Ok！”“没问题！”我大声回答。妈妈露出开心的微笑。

从那一刻起我便没有因为“外在”的华丽而丢了“内在”的全部价值，没有因为插画而忽略文章的内容以及感悟。

第2篇：买椟还珠的故事范文

“买椟还珠”的故事启发创业灵感

1979年，陈立东出生在广西平南县的一个小乡村。2000年的时候陈立东来到深圳闯荡，他在一个纸箱厂找到了工作。陈立东每天的工作就是点数。工厂主要生产饼干盒，这种纸盒是在已经印刷好图案的卡纸上，按规格切割好后，再在上面打出折痕，就可以出货了。

一天下午，陈立东抽出一张打好折痕的卡纸，顺手折叠起来，一个正方形的饼干盒很快就成型了。陈立东忽然想起“买椟还珠”的故事：一个郑国人，看见街上有人把珍珠装在盒子里卖。漂亮的盒子吸引了郑人，便掏钱买下，却只拿走了盒子，留下了珍珠。突然，一个念头在陈立东的脑海里闪现：作为配角的包装盒像个伴娘似的陪衬、保护着商品。当商品被消费者购买后，它的使命也就完成了，最终逃不了被扯下来顺手扔掉的命运。他想，何不制作出漂亮的盒子，让更多的人“买椟还珠”，岂不是一大商机？！

整个下午，陈立东都为自己的创意兴奋不已，他给自己立了一个宏伟目标：开一家让所有人都“买椟还珠”的纸盒厂！

有了目标后，陈立东在干完自己的活后，就到车间里找机会跟师傅请教制作纸盒的技巧。半个月下来，陈立东在这家小纸箱厂里学到了很多制作纸盒的技术。为了多积累经验，陈立东决定去一家大型包装盒厂打工，学习高档包装盒的制作技术。

深圳的包装厂很多，陈立东通过查号台查到电话后，挨着打电话过去推销自己。终于一家大型包装厂同意让他去做一名切割工。陈立东进到这家工厂后，果然眼界大开。这是一家拥有国际先进设备的大型包装厂，生产的产品无论是品种、式样，还是产量和销量都比原来那家小厂多好几倍。这里的生产流程都是自动化，客户定单以百万数量来计。

为了能实现自己开厂当老板的愿望，陈立东在工作的时候，有意观察老板的经营策略，统计哪类包装盒的产量最高，他把这些资料都偷偷地记录下来，晚上回到宿舍后，再分析研究。

打工容易老板难当，

捂在盒子里的智慧不能闪光

到了2001年底，陈立东在深圳打工已经整整一年了。在这一年间，他付出了很多，也学到了很多技术和经验。陈立东信心十足，觉得机会来了，他决定自己当老板。

随后，陈立东开始在深圳市一些偏远的郊区转悠起来，想找一间厂房。然而，深圳寸土寸金，他手里仅有的5000元资金根本租不起厂房，这让陈立东很沮丧，但他又不甘心。2002年3月的一天，陈立东来到深圳龙华镇，他发现一间空平房虽然破旧，但门窗都还完好，拿来做厂房正好合适。陈立东跟房东商量：让房东参股，两个人合伙开厂。

房东考虑几天后终于答应了！

有了厂房，陈立东的百佳饰品包装盒厂就算成立了。紧接着，陈立东挨个去找以前的老客户。他陆续接下了一些食品盒、包装纸袋的定单，但订量都很小。而且，食品盒与纸袋的报价比其他纸盒厂都低。因资金短缺，他给工人开的工资自然也很低，他鼓励大家，等工厂效益好了，一定加倍补偿大家。但开工头两个月，业务少，加之工人又都是新手，效率较低，每个工人一个月还挣不到300元的工资。不少工人纷纷要求辞职，工厂常常不能按时交货，许多客户也不愿意把定单再下给陈立东了，工厂很快就陷入了恶性循环。

很快，陈立东投下去的5000块钱就用光了，他又向朋友借了5000元。陈立东一天比一天焦急起来，如果不尽快接到定单，让工人们看到希望，小工厂很快就会垮掉。

2002年8月，一家糖果厂向陈立东下了1万个巧克力盒的定单，他把样品交给陈立东后，叮嘱他一定要尽快完成。陈立东把玩着客户交给他的四方形巧克力盒的样品思忖起来，样品盒四四方方显得太古板，要是自己帮他们改一改，一定会令他们惊喜。陈立东越想越兴奋，他连夜设计并亲自打模、裱糊，制作出一个大红色的七星瓢虫形状的盒子。陈立东把样品交给工人，命令他们加紧生产。两周后，客户来厂里询问时，陈立东兴致勃勃地拿出他改过的美丽异常的七星瓢虫盒子。没想到那个客户一看式样被改了，拍着桌子大声说：“我们不要这些古怪的东西！一定要按我们的要求交货！”

这次自作主张不但没有给工厂带来转机，还损失了不少原材料，更让他在工人面前丢了面子。眼看着3000个“七星瓢虫”就这样全部成了废品，接连好几天，陈立东都寝食不安，精神恍惚，他心里明白这次是凶多吉少，全军覆没的可能性很大。

陈立东从来不开会，认为那些不过是大工厂里的一些形式主义。一天中午，正在休息的工人们围坐在一起闲聊，陈立东还在为那3000个报废的七星瓢虫盒子心痛，站在货架旁直叹气。

“其实这些盒子很好看，不过是与巧克力不相配，人家才不喜欢。如果拿到其他礼品厂，可能会有人要的。”陈立东回头一看，是工人阿标在跟他说话。

自从工厂营业以来，陈立东一直把所有的事情当成是自己的事，没有想到集思广益。他突然意识到，一个人的智慧，就像禁锢在黑暗的盒子中一般，无法发光，如果把大家的智慧都集中起来，或许会另有一片天空。

那天，陈立东破天荒地开了一次会，从没作过报告的陈立东，第一次在他的10个工人面前，像个老板似的作起了报告，号召每一个工人都利用业余时间出去联系业务，推销盒子，如果能推销出去，可以提成。

巧借美丽生财，

美丽魔盒点石成金摇身变成“俏新娘”

工人们开始八仙过海，各显神通推销产品去了。陈立东则到各个市场去考察，寻找新的客户。

一天晚上，陈立东来到深圳市一家金店。一个刚选购了一枚钻石戒指的小伙子要求售货员给他包装起来。当售货员取出一个红色心形缎子首饰盒时，小伙子要求换一个。售货员摇摇头说：只有这一种盒子，小伙子只好勉强接过盒子。

陈立东赶紧追了出来，叫住小伙子说：“我可以专门给你量身定做一个盒子。”小伙子一听来了兴趣，他提出要陈立东为他制作一个绝无仅有的漂亮首饰盒，并且要在盒子里刻上他和新娘的名字。至于费用，要等他见了盒子，满意后再给。

冥思苦想后，陈立东决定用红色绒布把这个首饰盒制作成一架小直升机。为了增强浪漫效果，陈立东把直升机设计成圆嘟嘟的样子，上面还安装了金灿灿的螺旋桨。当小伙子来取货时，捧起小盒子赞个不停，他满意地付了100元给陈立东。

自己的辛苦没有白费，虽然只是一个盒子的生意，但他却发现：个性化盒子潜伏着无限商机！

陈立东开始精心设计高档的首饰盒，有布袋型、卡通型、木质、纸质等等，然后他带着自己设计的盒子到深圳市各首饰商店、工艺厂去联系业务。人们见到他带去的那些可爱的盒子果然都爱不释手，纷纷订购，工厂的生意终于开始有了起色。

2003年2月，工厂接到一批10万个糖果盒的定单。考虑到这批货交工后不久就是儿童节，陈立东把糖果盒设计成一顶儿童西瓜帽的形状。想到上次的经验教训，陈立东决定还是先把样品拿去给厂家看看。厂家一看果然十分满意。

好东西是互相流传的。当西瓜帽糖果盒面市后，孩子们一看到可爱的“西瓜帽”就走不动了，嚷嚷着要家长买。其他食品厂商都来找陈立东，订购他的盒子，陈立东的10人小厂一下子忙得喘不过气来。

2004年6月，一个浙江义乌生产竹炭饰品的商人找到了陈立东，他苦恼地说，竹炭本来是一种对身体有益的东西，可因为是黑色，许多人不喜欢，很难卖得出去。他请陈立东帮他设计一个包装，看是否能让他的竹炭生意起死回生。

陈立东不敢怠慢，拿着义乌商人带来的竹炭饰品琢磨起来。这种价格比较低廉的饰品，不适合用绒质或木质等高档盒子，但是纸质盒子又难以提升竹炭饰品的品位，陈立东还真被难住了。思忖再三，陈立东决定还是选用色彩鲜艳的大红、天蓝、粉红等系列花纹纸，糊成方形盒子，在盒面用一根同色系的蕾丝带打成蝴蝶结。盒子制好后，他将一条黑色的竹炭手链放入盒子，鲜艳的盒子刚好中和了深沉的黑色，使原来显得沉闷的竹炭手链立刻“跳”起来。那个义乌商人将信将疑地拿了几百个盒子回去。没想到半个月后，他给陈立东打来电话要求继续订货。说那批盒子给他带来意想不到的惊喜，不但在很短时间内卖出了他的竹炭饰品，而且价钱卖的比原来还高，一条竹炭手机链都能卖到20元钱。

第3篇：买椟还珠的故事范文

    听课的老师直纳闷儿:这可是公开课!省级的!这个开头可不出彩呀!

    可这也就罢了,还有下面呐。

    第二次读:默读课文,弄清楚故事的起因、经过、结果,用连贯的语言写出来。写完交流,老师将学生写上来的纸条放在投影上讲评,逐字逐句指导概括的要点。接着是学生自主修改。听课的人为他心急如焚,可他倒好,好像压根儿不打算出什么彩了。学生修改之后又是讲评,气定神闲地讲评。

    还别说,学生的进步真不小,大都能把整个故事的来龙去脉讲明白,有的语言还相当简练。可就是……

    就是什么呢?

    我们没有说出口的,课后那位老师却替我们说了出来。

    他说:这不是一节有观赏价值的课。这是一节有争议的课。

    他说:现在的课多的是口头训练,讲的人讲完了,听的人听过去了,什么也没留下。让学生写一写,有利于及时评价,实实在在地提高他们的概括能力。

    他说:简简单单教语文,扎扎实实学语文。公开课必须为所有教师所能运用、理解和效仿。

    恍然大悟。

    我们常常追求的“精彩”,究竟有多少是学生真实需要的成分?有多少有促进学生发展的意义?或者,在精心设计教学流程的时候,我们其实更多是在犯一个“买椟还珠”的错误。遗憾的是,精美的外表里面失去了什么,我们常常还不知道。

第4篇：买椟还珠的故事范文

关键词：礼品包装；过度包装；简约；绿色环保

中图分类号：J524 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）24-0177-01

一、礼品—月饼的过度包装现状

月饼，在我国有着浓厚的文化历史。中秋节吃月饼和元宵节吃汤圆、端午节吃粽子一样，是我国民间的传统习俗。很久以前，人们就把月饼作为一种吉祥、团圆的象征，它已成为人们青睐的中秋佳节的必备礼品。每逢佳节来临之际，市场上摆满了各式各样的礼品，为节日的到来增添了一份喜庆。

社会在发展，人们的生活质量不断提高，礼品的馈赠也越来越普遍。由此，礼品的包装也由重质量和价格逐渐地向重情义、重时尚美观的方向发展。在这种情况下，不少消费群开始把消费兴趣转移到礼品包装的表面奢华方面，而对礼品的使用价值方面关注的越来越少。

就当今月饼的包装来说，虽包装盒形式大小不一，但做的都比较繁琐。买椟还珠的故事在讽刺人们不识货，把包装盒看得比较珍贵，由于包装盒的过度美化，使其附加值的增加达到了促使消费者去改变主意“买椟还珠”。从另一个角度来说，消费者的心理在一定程度上还存在着虚荣心，认为时尚的、奢侈的就是好产品。但是很少有人吃完月饼在收藏月饼包装盒，所以当今月饼的过度包装，只能说是为高贵阶级的人服务的。

二、过度包装在我们生活中的危害

首先，礼品的过度包装造成了资源的严重浪费。随着包装材料的多样化，包装材料的消费量也在日益剧增。过度包装中大量使用各种各样的包装材料，而没有做到相应的回收和利用，结果就导致了资源的浪费行为。

其次，礼品的过度包装造成了环境的污染。比如包装生产过程的污染、包装材料或包装容器造成的污染、包装废弃物造成的污染。具体而言，像包装袋企业排放出的各种废气、废水、废渣及生产过程中不能回收利用的包装材料对环境都会造成污染的，故包装废弃物对环境造成的污染是很明显的，然而过度包装又使这种污染变得更加严重。很多城市角落里堆满了垃圾，白色污染严重泛滥。整座城市好像成了一座白色围城。

再次，礼品的过度包装作为一种虚设的包装。就像消费者花费大笔钱只买到了几个月饼一样，商品的包装超过了商品本身的价值含量，这在很大程度上欺骗了消费者的权益。过度豪华包装”对人们思想也是个精神污染，包装的越精美，礼品就显得越贵重”。这种片面追求包装豪华容易给人造成一种假象行为。有些上层人士以此显示自己的身价和虚荣心，更会加大社会的不公和贫富差距。会导致人们盲目攀比。这种欺骗性的包装助长了社会的不良风气。

三、礼品过度包装的整治对策及礼品包装设计中简约化设计的几点见解

在环境问题越来越受关注的今天，设计师应该以环境为中心，更多的关注绿色设计和简约化设计、而奢侈的礼品包装设计值得设计师进行反思。其实，就目前人们的消费水平而言，高档包装的礼品还是为少数高贵人士服务的。我想，应从以下方面整治礼品的过度包装现象。

1、应从思想上提高消费者的认识，转变消费观念。社会应加大宣传力度，引导节约理性的消费观念。最为一名设计师也应该树立简约化的礼品包装设计理念，反对过度包装。进而做到节约包装材料、保护环境，做出经济实用、美观大方的礼品。

2、完善包装法律制度，共同整治过度包装之风。国家应该通过经济手段来调控过度包装，倡导简约化的礼品包装设计。从节约资源和保护环境为出发点，让礼品设计者负责回收礼品的包装。

3、要培养消费者的正确的礼品消费观，过度奢侈的礼品包装装饰在浪费资源的同时也迎合了社会的腐败之风。就像月饼一样，本是一种传达感情的物品，不必有太多奢华的包装装饰。与过去相比，现在人们的生活的确是富裕了，但是我们不能把富裕当成奢侈消费的理由，要摒弃包装奢侈的装饰风，简约化才是真。所以，礼品不在乎贵重，更不在乎包装装饰的精美，而在于让对方感受到你有一颗真诚的心。

四、小结

“美”不是衡量礼品包装质量好坏的唯一标准，礼品的包装也不能仅仅定义为材料的高档与否，华丽的外衣包装在一些不适合的礼品身上，过分的张扬了礼品包装装饰的价值。消费者到底是在买商品还是买包装这值得我们深思。

从我国礼品包装的整体来看，大多数的礼品包装还是挺奢侈浪费的，过度包装的现象特别严重。这是一种以牺牲环境为代价，不符合可持续发展的要求。所以，我们应该从思想上来认清一些东西，改变很多做法，尽我们最大的责任来保护我们赖以生存的环境。让我们的礼品包装设计走上绿色、简约化的环保道路。

第5篇：买椟还珠的故事范文

我们常常追求的“精彩”,是不是就是“魅力”?究竟有多少是学生真实需要的成分?有多少有促进学生发展的意义?或者,在精心设计教学流程的时候,我们其实更多是在犯一个“买椟还珠”的错误。遗憾的是,精美的外表里面失去了什么,我们常常还不知道。

我想说说这样一件事:有一节课,一开始,老师就让学生读课文:认真读,大声读,遇到生字画下来看着后面的注音读一读。读完了检查。先检查生字读音,后描红、临写,还要讲评(听课的老师直纳闷儿:这可是公开课!省级的!这个开头可不出彩呀!)。

可这也就罢了,还有下面呐。第二次读:默读课文,弄清楚故事的起因、经过、结果,用连贯的语言写出来。写完交流,老师将学生写上来的纸条放在投影上讲评,逐字逐句指导概括的要点。接着是学生自主修改。(听课的人为他心急如焚)学生修改之后又是讲评,气定神闲地讲评。

还别说,学生的进步真不小,大都能把整个故事的来龙去脉讲明白,有的语言还相当简练。可就是……就是什么呢?我们没有说出口的,课后那位老师却替我们说了出来。他说:这不是一节有观赏价值的课。这是一节有争议的课。

他说:现在的课多的是口头训练,讲的人讲完了,听的人听过去了,什么也没留下。让学生写一写,有利于及时评价,实实在在地提高他们的概括能力。

他说:简简单单教语文,扎扎实实学语文。公开课必须为所有教师所能运用、理解和效仿。很是敬佩,在满世界的浮躁里,那位老师还能独守一份朴实,而且,还有着把那份朴实朗朗呈现的勇气!

还要说吗?朴实难道不就是最精彩的吗?一个有思想的教师应该有自己的好课观、优课观,更应该有如何上好“家常课”、“平常课”的责任感、使命感。用激情与智慧去演绎课堂的魅力。用真情与爱心去涂抹教育的幸福。

第6篇：买椟还珠的故事范文

琉璃是用人造水晶为原料，以脱蜡精铸法制造的艺术品。这个过程需经过数十道手工精心操作方能完成，稍有疏忽即可造成失败或瑕疵。整个脱蜡铸作过程是：经过制硅模、蜡模，做陶瓷外壳，注入琉璃后，放入窑内烧制，并设定严格的升、降温曲线，炉温必须控制在1000℃±5℃以内。小件作品需要烧制1～2个星期，大件作品甚至需要数月时间。烧制的结果是使水晶原料精确到每个细微处，确保作品精细奇巧、立体、真实、流线飘逸、清晰。琉璃开模之后，磨光而成为琉璃工艺品，看起来精致细腻，晶莹剔透，不愧为一种人格的定型、精神的雕塑、境界的再现。

在时尚生活中，琉璃做的薰香瓶让人顿生买椟还珠的冲动。有一款名叫“LAMPEBERGER”的薰香，洒满了琉璃七彩的明媚。其中的手绘彩釉十分瑰丽，把那些中西名画的鲜艳和典雅，连同那些意韵深远的文化符号，“希望之城”、“金蛇”、“威德宝马”、“法国白金”等等，逼真地展现在时尚中人的眼前，令人爱不释手，为收藏者所追捧。

淡然的灯光中，时尚中人带着喜悦和惊讶，欣赏琉璃的外在雅致，细细揣摩着琉璃不可言传的内在韵味。那低回浅笑，妩媚不语的小资美眉，找到了另一个自我。一款名为“海洋系列”的琉璃项链，不经意间时尚的浪尖涌动着那剔透的斑斓，具备了时尚中人需要的格调和精神元素，深得小资美眉的喜欢并收藏。“海螺”在浪尖里，听懂了海的呓语，与大海息息相通；涛声中诉说着思念，情意绵绵，千百年的沉浮、聆听、守候，此生不渝；“海星”是来自九天的精灵，碧海凌波，走在柔情似水的世界里，为爱所困惑的人，指点迷津；“海蟹”是大海的忠诚守护神，以将军的姿态，坚持自己的信念，纵横四海，不辞劳苦，铁石心肠，胸襟像海一样坦荡；“晨海”日出，环流生绿，处处青春洋溢，生机勃勃；旁边琉璃“双鱼结”，预示吉庆有余。“双鱼”映衬晨海，呈现喜人的景象……

第7篇：买椟还珠的故事范文

一、问渠哪得清如许——寻找学习成语的源动力

苏霍姆林斯基十分肯定地指出：“如果学生没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”丰富多彩的成语故事就是学习成语的源动力，可以激发学生学习成语的兴趣。

来自神话传说的成语故事，带领学生走进远古时代。“开天辟地”“精卫填海”“夸父逐日”“八仙过海，各显神通”……这些成语带着学生走进神话世界，感悟古代劳动人民对美好生活的向往，了解他们征服自然的美好理想，学习他们不畏艰难险阻、不达目的誓不罢休的坚强意志。

来自寓言故事的成语，在简短精辟的故事中寄予深刻的道理。“拔苗助长”告诫人们不切实际地办事则欲速不达；“亡羊补牢”提醒人们出了问题以后要积极想办法补救，“犹未晚也”；“买椟还珠”“坐井观天”“刻舟求剑”……这些寓言故事激发学生的思维，点燃了他们智慧的火花。

来自历史故事的成语则带领学生走进中华五千年的历史长河，认识一个个名垂千古的历史人物，记忆一个个真切的历史故事。“完璧归赵”“负荆请罪”是蔺相如的智勇双全、宽容大度，亦是廉颇的知错就改、善莫大焉；“三顾茅庐”是刘备的求贤若渴，亦是诸葛亮的才华出众，等等。

低年级时，笔者利用课余时间给学生们播放成语故事磁带。孩子们是最爱听故事的，在一个个生动有趣的故事中，他们得到了知识的启蒙，激发了阅读成语的兴趣。此时，笔者再引导学生自主阅读成语故事，学生多渠道地（班级图书角、校园图书馆、市图书馆、电脑网络）吸收成语的精华，在充分阅读的基础上，组织学生互相交流，实现“听成语—读成语—讲成语”的学习流程。“讲成语”可以是讲成语故事，可以是说成语含义，可以是“说谜语猜成语”（如彩电——有声有色），可以是“说情境猜成语”（如体育课上，体育老师组织游戏，同学们纷纷举手表示要参加——争先恐后），可以是“我说成语你来演”（如一人说“捧腹大笑”，一人把成语表演出来）等。

二、儿童急走追黄蝶——探究成语特点，积累课外成语

在学生情绪饱满地渴望学习更多的成语之时，我们要给学生足够的时间，让学生自主学习成语，探究成语特点，积累丰富的成语。自学成语主要以课内知识为范例，引导学生从课内走向课外，增加学生的阅读量和词汇量。

例如学习了“冷嘲热讽”“惊天动地”等成语后，孩子们发现了这些成语的特点：其中含有一组反义词。我要求学生通过各种渠道去搜集含有一组反义词的成语。同学们的热情十分高涨，短短三天时间，他们搜集到了“逢凶化吉”“举重若轻”“积非成是”等数百个成语，真是“积少成多”啊！

一学期下来，学生在大量的积累探究之后，给成语归了许多类，如含有一组近（反）义词的成语、来自历史故事（神话故事）（寓言故事）的成语、形容春天（夏、秋、冬）的成语、“惊天动地”式的成语、ABCC式成语、AABB式成语、ABAB式成语……归类整理以后，我们还组织了各类比赛，如“成语接龙”比赛，“巧用成语编故事”比赛，巧编成语谜语比赛，成语手抄报比赛……学生在此过程中，不仅增强了搜集整理信息的能力，而且学会了合作、分享、交流，形成了积极健康的团队意识。

三、百花齐放春满园——形式多样的成语交流

《小学语文新课程标准》教学建议中提出：“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”成语教学也是一种综合性学习活动。在掌握大量的教科书以外的成语后，我们组织学生重新走进课堂，通过各种各样的方式展示、推广自己所掌握的成语，交流彼此的学习情感与体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展。

交流成语主要以活动课的形式展开，通过组织学生参加活动，扩大了学生交往的范围，为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我。教师有责任让每个学生都体验到成功的乐趣，因此必须动员学生全员参加活动。首先提出活动内容与目标，至于怎么做、如何表现，让学生自己做主张，以发挥自己的特长为原则，其操作基本顺序为：自由选词、自主合作、自制道具、自愿展演。

1.自由选词。笔者要求学生从自己掌握的大量成语中，结合自己的兴趣、特长，选择出适合自己展示的成语来讲、来写、来演、来画、来猜。“小小故事大王”可以选择故事成语，如“亡羊补牢”“叶公好龙”；小画家可以选择“鸟语花香”“怒发冲冠”之类适合作画的成语；小导演与小演员们适合选择故事情节性比较强的成语，如“狐假虎威”“买椟还珠”等……由于选材比较自由，范围较广，不拘泥于文本课程，能激发学生学习成语的兴趣，使学生能主动探求知识，发现新知识、新信息以及提出新问题，体现了一种创新性学习。

2.自主合作。在成语交流活动课上，学生可以“个体户”的身份独自参与，更多的则是自由组合成学生小组参与：说成语故事的同学可以与画成语故事的小伙伴合为一组，也可以与小书法家配合；“我来表演你来猜”必须选择配合最默契的小伙伴一起合作；表演成语故事的这更需小组合作了，谁当导演、谁是主角、谁是配角，都由学生自己斟酌决定。有了自己选择合作伙伴的机会，学生显得特别兴奋、激动，为使自己组的成语推广成功，人人献计献策，学生既是策划者，又是导演，还是演员，还担任道具师的工作，表现非常积极、投入。

3.自制道具。笔者要求展演成语所需的一切道具均由学生自己设计制作。这样，学生不仅要动脑，更要动手操作，调动了一切能调动的因素来使展演更精彩、更成功。有的小组排演“狐假虎威”，学生做了栩栩如生的动物头饰；有的小组排演“凿壁偷光”，要制作房子围墙，学生反复试验，用木板做，用泡沫试，用硬纸板做，甚至把黄砖都搬来了，一次又一次，最后才决定用硬纸板剪裁、画画、上色，在粘在泡沫砖头模型上，这样做成的墙特别逼真……自制道具的整个过程恰恰也是孩子们磨练意志、锻炼能力、创新思维的过程，使他们和教师一起成为课程的有机构成部分，成为课程的创造者和主体。

4.自愿展演。学生都希望能展示自己的才华，特别是在经过充分准备之后，大家争先恐后地上台表演，展示自己所选的新成语。台上是一张张涨得通红的小脸，台下是不时响起的热烈的掌声，他们那绘声绘色的语言、充满童趣的表演以及对成语的情感投入，激发了学生对成语的学习兴趣与热情，使原本枯燥的成语教学一下子鲜活生动起来。

赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”形式多样的成语交流方式触发了学生的积极情感，使学生沉浸在学习的快乐中，乐此不疲。

四、绝知此事要躬行——加强习作，运用成语

第8篇：买椟还珠的故事范文

以前，这种方形小盒状铜器在考古发现中较少。近些年，在山东、山西、甘肃等地的考古发现中出土了为数不少的此类器物。

1974年山西闻喜县上郭村墓地M374出土的“铜车”，年代为西周末年或春秋早期。1974年山西闻喜县上郭村墓地M49出土‘1人足虎耳双盖方鼎”年代与上器相同。1989年山西闻喜县上郭村墓地M7出十的“刖人守囿车”，年代为西周末年或春秋早期。1993年山西曲沃县北赵村晋候墓地M62（晋侯邦父夫人墓）出土的“鼎形方盒”年代为西周末年。1993年山西曲沃县北赵村晋侯墓地M63（晋侯邦父夫人杨姑的墓）出土的“鼎形方盒”年代与前器相近。1998年甘肃礼县圆顶山M1（简报定为女性墓）出土的“A形盒”，年代为春秋早期。2002年山东枣庄小东江遗址小邾国墓葬H3（邾君庆夫人墓）中出土一件“虎钮方奁”，时代为春秋早期晚段。2006年3月，在纽约举办的亚洲艺术节期间，古董商J J Lally&Co.推出的古中国艺术专展中展出一件西周晚期“青铜卧虎轮盒”，也为同类器物。

这类发现，主要集中在西周末年到春秋早期这一段，多为两周之际的器物。此类器物有很多共同特点，首先，器形较小，为长方体；其次，设计巧妙，制作繁复精致，装饰大量的鸟兽纹饰，并有裸人形或兽形、车轮形或组合器足；再次，在已知发现中，有4例墓主人为女性，其他性别不详，说明这种器物与女性有关，很可能是女性生前常用的器物。出土时大部分是空的，枣庄小邾国墓地出土的“虎钮方奁”内盛装挖玉耳勺、玉块、玉贝等小型玉器。

现经学者考证，此类器物名为“匿”，即椟，作用是盛装珠玉类宝物。因此器形较小，制作华美。《韩非子·外储说左上》里的“楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏以挂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，缉以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也”，也就是买椟还珠的故事。《论语·子罕，中有“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求待价而沽诸”。《论语。季氏》中有“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”。

因此，这种铜器并非为庙堂礼器，很可能是贵族女性所用的闺房弄器之属。两周之际，铜器制作工艺发达，出现了很多新的器形和题材，这类器物就是代表之一。

山东博物馆藏此件铜方椟装饰以裸人为主题。首先器足6名承器裸人，未表现性器官。这种装饰题材在矮足类中小型铜器中习见，上述9例铜方椟中有4例出现，还有1例并非器足，为守门人形象。此外，山东曲阜鲁故城出土西周中期“鲁司徒中齐盘”，与枣庄小东江小邾国墓地“虎钮方奁”同时出土的两周之际“窃曲纹人足盘”均饰有裸人器足，另外与晋侯墓地M63“鼎形方盒”同墓所出的“立鸟人足筒形器”也装饰有裸人器足。

第9篇：买椟还珠的故事范文

物理知识是比较抽象和理性的，学生的思维往往难以介入。物理学故事就不同了，它是感性的，容易激起学生的兴趣。如有关“两个铁球是否同时落地”的命题，如果展开一点，把伽利略对亚里士多德的怀疑，伽利略的思考论证方法，伽利略通过实验证实两个铁球同时落地这些史实像讲故事一样讲给学生听，就能够起到激发学生学习的作用。

二、梳理知识体系

沿着物理学发展历程对物理知识进行梳理，是对物理知识进行体系化的一条捷径。因为物理发现的历程，常常是根据人们的认知规律发展的，是人们的认知规律在时间尺度的折射。认知的发展历程一般是从感性到理性，从直觉到实验再到思想实验，从定性分析到定量分析，物理学的发展同样如此。对物理知识根据物理学史的发展进行梳理，不仅有助于学生了解各种概念、定理、定律的来龙去脉和发展过程，而且有助于根据学生认知规律来对物理知识进行系统化，同时让学生认识到科学动态生成的历史过程。

三、培育科学精神

1.细致观察的习惯

历史上的许多科学家，都善于通过不为人所注意的平常现象，细心地观察与思考，这些事例对学生是很好的激励。

2.怀疑和批判的精神

物理学的发展过程是一个不断和修正前人的认识，建立新认识的循环过程。这就要求物理学的探究者敢于挑战权威，在科学事实基础上提出新观点、新理论。例如，亚里士多德从人们的日常经验出发得出了一个结论：力是维持物体运动的原因，此后两千年时间里被奉为真理，而正是由于伽利略具有怀疑和批判的精神，才用理想斜面实验了亚里士多德的观点，提出物体运动时并不需要外力来维持。

3.严谨求实的品质

科学不能有半点虚假，在科学问题上采取随意甚至欺骗的态度，其后果往往是极其严重的。例如，欧洲粒子物理实验室宣布，他们测量到了运动速度超过光速的亚原子粒子。这一消息曾令全球为之震撼，因为这可能会导致爱因斯坦的相对论被。然而事实是，他们在设计实验装置时的一个小失误导致了这一事件。物理学史中的这类事件也有很多，在教学中适当引述，有助于培育学生严谨求实的学习作风。

4.百折不挠的毅力

要从事实表象直达物理本质，单靠兴趣和灵性是不够的，必须有百折不挠的毅力，能够始终如一的坚持，才能有所发现。爱迪生研究灯丝，实验了几千种材料；俄罗斯诺贝尔物理学奖得主康斯坦丁·诺沃肖洛为得到石墨烯，用铅笔和不干胶撕了一万多次。物理学史中，这样的事例很多，对培育学生科学研究工作的毅力起到很好的作用。

四、训练思维和研究方法

如前所述，物理发现的历程，常常是根据人们的认知规律发展的，是人们的认知规律在时间尺度的折射。这就决定了科学探究过程与学生的认知过程的相似性。物理学家在发现、建立、检验、运用和发展物理规律过程中所采用和总结的思维和研究方法，也应该成为学生学习物理知识的思维和研究方法，惟其如此，才能使学生学会正确思维和研究方法。例如，观察—提出假说—逻辑论证—实验检验—修正推广，这是科学研究的普遍过程，物理学史中的许多事例都证明了这一点。我们就应训练学生以此为基本研究方法。再如，科学研究中使用类比、归纳、演绎的思维方法，在物理学史中都有描述，应提示学生，对学生进行有意识的训练。

当前的教学中，往往把结论直接呈现给学生，却隐去了曲折复杂的思维过程，这实际上是一种买椟还珠的行为，因为学生对思维和研究方法的掌握的重要性远远超过掌握知识。物理教师要通过物理学史的渗透，让学生理解科学的思维和研究方式，在教学中要有意识地使学生经历科学探究的过程。