美在我身边作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的美在我身边作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：美在我身边作文范文

什么才是美呢？

四季盛开的花儿美，飘飘洒洒的雪花美，容颜端正的人美！但是，我却认为心灵美才是真正的美！

可美到底在哪儿呢？现在我终于知道了——美在我身边！

为何这样说呢？当你走在街道上时，看到“红领巾”们正小心翼翼地搀扶盲人过马路时，你感受到的是不是美呢？当你坐在公共汽车上，看到小学生为老人让座时，老人及周围的乘客对他露出赞许的笑容时，你不觉得他很美吗？当“红领巾”在街道上拾垃圾时，你不会认为他们很美吗？当你看见爸爸妈妈领着爷爷奶奶四处求医时，你不会认为他们的行为很值得我们效仿吗？当你看见有人向坐在街上乞讨的真正的可怜人施舍钱财或物品时，你不会心动吗？

美是一种感受，是一种行为，更是一个人高尚品质的体现！

第2篇：美在我身边作文范文

美，其实就在我们的身边，只有仔细观察，细心体会，才可以感受到。

美，有许多种，在我的身边我就发现一件心灵美的事件。

“叮铃铃”一阵清脆的上课铃声到整个校园，正在操场上玩得开心的同学们，立刻停止活动，纷纷从四面八方往教室跑，在楼梯口，同学们蜂拥而进。突然，一个低年级的小同学摔倒了，在地上号啕大哭，可其他同学都急着回教室，对小同学的哭声熟视无睹。一位高年级同学经过这位小同学，看见了这情景，连忙扶起小同学问：“小同学，你哪儿疼。”可小同学只顾着哭，那位高年级同学拍拍小同学身上的尘土，又问：“这疼吗？这呢？”小同学哭得更厉害了，那位高年级同学可是看在眼里，急在心上。于是，把小同学背向医务室。望着他们离去的背影，我的脸“刷”一下红了。一位有着美好品质的同学，为着别人着想，我对他投去了敬佩的目光。

美，无处不在，只要你在生活中多观察，就能体会到。

第3篇：美在我身边作文范文

我有一个乐于助人的朋友，他叫邓博文。

有一次，他说他爸妈不来接他，让他等公交车乘车回家。不一会儿，来了一辆公交车，他迅速上车了，他看见了一位老爷爷摔倒了，连忙下车扶起老爷爷，便又搀扶着老爷爷上公交车，他还把刚才他自己的座位让给了老爷爷，那位老爷爷十分感动，连忙夸他是个好孩子。

还有一次，邓博文和我还有另一个朋友去体育场锻炼身体，在路上，我看见水龙头没关，邓博文和另一个朋友也看见了，邓博文连忙去关水龙头，另一个朋友阻止他说：“这个水龙头没关是大人的事跟我们没关系。”邓博文生气的说：“水有多重要你应该知道，而且我国又是极度缺水的国家，让费一滴水，都是很可耻的行为，

难道我们连关水龙头这几秒钟的时间都没有吗？”我和另一个朋友惭愧的低下了头。

我的朋友邓博文就是这样一个乐于助人，非常懂事的学生。

第4篇：美在我身边作文范文

天，下起了滂沱大雨，同学撑起蓝色的伞陪我回家，我没淋到一滴雨，而她却湿了一半；我丢了钱包，急得如热锅上的蚂蚁，这时同学送来了拾到的。蓝色的钱包竟如橙色般的绚丽……，这一切，都让我体会到：美就在我身边。友情之美，是蓝色的，那样清澈。

走在街上，看见“红领巾”搀扶一个盲人过马路，我敬佩地望着在鱼贯人群中慢慢行走的那一高一矮的身影；在幼儿园门边，看见几个穿红校服的女同学在耐心地哄一个哭泣的小男孩儿，我内心不由发出赞叹……，这一切，都让我感受到了；美就在我身边。心灵之美是红色，那样耀眼。

美就在我身边，当朋友为我唱起了“祝你生日快乐……”当我为躺在病床的老爷爷弹奏一段优美的旋律；当同学们为孤独的老人唱起了一首又首欢快的歌曲，我感受到了美所谱成的《春之声》奏鸣曲。

早上起床，昏昏欲睡的我看见了放在桌上的一杯冒着热气的牛奶，不由得我精神百倍；冬天，我搓着冻僵的双手，妈妈递来一双雪白色的，毛茸茸的手套，带上它，顿时感受到了阵阵暖意……。

第5篇：美在我身边作文范文

   美德就在我身边主题作文1

   世界是一片草地，草地上五颜六色的花朵就是各种各样的文明美德。草地没有了花朵的点缀，将会变得单调，世界没有了文明美德的存在，将会变得混乱不堪。仔细地看看这个世界，那些美丽的花正在慢慢地枯萎。

   大街上，一阵风刮过，随风飘飞的除了树叶，还有许许多多五颜六色的塑料袋在空中“舞蹈”，其他垃圾也四处“游荡”；下雨天，被各种东西堵塞的排水道不断溢出脏水，脏水在街道上肆意地流淌，过路的行人操着方言咒骂着……

   更令人心痛的是小悦悦事件。小悦悦被疾驰而来的车辆连碾两次，十八位路人竟无动于衷，最后还是一位拾荒的老阿婆救起了小悦悦。十八位路人中有的人不管是学识还是身份都比阿婆高，接受过好的教育的他们为什么不申出援助之手？这件事难道不实实切切的反映了现如今人们的道德缺失……

   生在长在礼仪之邦文明古国的我们竟将文明美德丢失了！我们不仅会失去这些美誉，而且，失去文明美德的我们将永远生活在黑暗之中！

   我们该怎样找回我们失去的文明美德呢？这不难。先从个人做起：不说脏话，遵守各种规则，不做违反规定的事。说话简洁得体，用礼貌用语。要注意个人的卫生和形象。做个诚实守信的人，要有孝心，善心，热心，还要有责任感，并且正直。对别人：微笑地对待每一天，每一个人，因为尤今说过，微笑是无言的礼貌，一个微笑、使你赢的全世界。别人有困难，就要伸出援助之手，尽自己最大的努力去帮助他。要学会宽容，退一步，海阔天空。我们要尊敬每一个人，不管他贫穷还是富有，惠特曼说过：“对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。”

   让我们行动起来，从我做起，从身边的小事做起，将文明美德传承下去，让文明美德伴我成长！

   美德就在我身边主题作文2

   有一天，下起了雨。小王拿着一把雨伞，欢快地走出了家门。一路上，他一边哼着小调，一边想着：啊哈，爸爸妈妈终于允许我买新笔啦，机会真难得呀！

   走在马路上，小王快乐地穿过了亮着绿灯的“斑马线”。走着走着，一辆摩托车闪电般飞驰而来。小王吓了一大跳，急忙使出一招“紧急刹车”。等车离开，他低头看看裤子：哎，湿了一大半！

   “咳，真倒霉！一出门就碰上个闯红灯的！”小王小声嘟囔着。但是这丝毫不影响他的好心情。小王继续往文具店走去。雨过天晴，小王收起了他的雨伞。走啊走啊，小王闻到了一股令人作呕的味道，他四处张望，却找不到有什么又脏又臭的东西。他突然感到脚下一软，一看：呀，又是狗屎！完了，回去又要被爸爸妈妈K一顿了。小王只好赶快把脚上的狗屎清理干净，匆匆往文具店赶。

   眼看文具店就在眼前，小王不由得加快了脚步。他正走得激动时，忽然感到头顶一凉，不由自主地一摸：菜叶、虾壳、鱼骨头……脏兮兮的淘米水一滴一滴向下淌……真叫人恶心！脏水满脸都是，分不清是泪水还是眼泪。小王大哭起来，急着回家洗澡换衣服，哪里顾得上买笔之类的事……

   回到家，小王气呼呼地把雨伞一丢，大声叫道：“现在的人嘛，说什么不好，就是不讲文明。我们中国自古就有礼仪之邦的美称，我们应当保持住在外国友人心中的形象。世博会将在20xx年在上海举行，全世界的人民都要在上海欢聚，所以我们都要做好小小东道主。让我们携起手来，共同服务于世博，做个文明的世博使者吧！”

   美德就在我身边主题作文3    文明，是一种素净上的华丽；文明，是一处空白中的色彩；文明，是夏日中的一丝凉风；文明，是阴雨中的一把雨伞。

   我国几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。任何一个文明社会，任何一个文明民族，人们总是十分注重文明礼貌。因为礼貌是人类社会据以促进人际交往友好和谐的道德规范之一，是构建起与他人和睦相处的桥梁。它标志着一个社会的文明程序，反映一个民族的精神面貌。

   文明的社会，需要文明的我们。讲文明其实并不难，它时时刻刻都在我们身边激励着我们：随手捡起被丢在地上的垃圾；见到老师同学主动问声好；进入别人的房间时先敲门；坐公车时主动给老人让座……

   文明美德就如一泓清泉可以为我们滋润心灵，给予我们心灵的慰藉。

第6篇：美在我身边作文范文

美其实无处不在，只要你用心去看，总会感受到的。美让我们的生活更加精彩，更加绚丽。红花是由绿叶衬托才会美，但是美不是红花，是绿叶……

这件事已经一年多了，但却像昨天发生一样，令我记忆犹新：一天，许多人去为四川地震的人捐钱，我也不例外。捐钱的长龙很长，我很不容易才挤进去。突然，来了一位乞丐，他凌乱的头发里，带着几条银白一般的发丝和小布碎，嘴唇已经可得裂开了，眼圈很黑很大，衣服已经缝补好多次了。他走来走去，嘴里嘟嘟囔囔道：“这几百元可是我的积蓄，捐不捐好呢？”他犹豫不决。我想：他是个乞丐呀，怎么会有那么多钱呢？…志愿者请他到前排去捐，我已经知道了他们的把炮了！谁知道，那个乞丐用颤抖的手紧紧的那住那几张崭新的百元大钞，生怕被风吹走了。他一拐一拐地走到捐款台前面，经过几番犹豫后，咬了咬干裂的嘴唇，眨了眨双眼，摸了摸饥饿的肚子，又吞了吞口水。毫不犹豫的把百元大钞一张一张的放进了箱子。并用那沙哑粗略的声音很艰难的说：“对不起，我只有那么多了，不能帮你们。”说完，他那双无神的眼镜好像被什么东西弄模糊了，开始有些湿润，眼泪很不争气的流了下来，可他马上紧紧地闭上双眼，用粗糙长满老茧的受抹干了两行滚滚的热泪，又一拐一拐的走了……我的鼻子突然变得酸溜溜的，强忍住泪水，心里想：这就是美呀！无私奉献，坚强的美！帮助了别人却牺牲了自己的利益…

美使枯燥无味的生活变得更加文明，活泼，生机！让我们去发现美吧！

第7篇：美在我身边作文范文

我们的校园是那么美丽，那么生机勃勃，那么热闹非凡。我们在这美如仙境的校园里快乐地学习、健康地成长共同阅读九年级最美的校园作文600字作文5篇，请您阅读。

最美的校园1校园，是每个人心中的天堂;校园，是每个莘莘学子所留恋的地方。校园，在我心中，总是那么美。我漫步在校园，观赏着这熟悉的一切。

校园美，美在哪?美在那一个个绿草如茵、花团锦簇的花坛，花坛里栽种着各色各样的花木。有芬香扑鼻的黄桷兰，有繁花似锦的三角梅，有默默无闻的各色无名花，有万古长青的老松树等。春夏秋冬，每一个季节盛开着不同的花，它们开得那么绚丽多姿，不管什么时候来到这里，一定会看见美丽的花朵在向你频频点头。每天，她们亦是如此。

校园美，美在哪?美在那充满活力、朝气蓬勃的操场上。看，在这里，有的同学在打乒乓球，有的同学在跳绳，有的同学在玩飞碟，有的同学在跳沙坑，有的同学在踢足球…/…瞧，乒乓球台旁，同学们排着整齐的队伍还在进行激烈的交战;单杠上，同学们像燕子一样快乐地飞跃着。可爱的小朋友们在玩着有趣的老鹰捉小鸡的游戏，一位同学不小心踩了另一位同学的脚，忙连连道歉。同学们是那么团结友爱，和睦相处。每天，他们亦是如此。

校园美，美在哪?美在那一栋栋高大气派的教学楼。其中图书馆是最美的，走近她，书香迎面而袭，令人沉迷;当你坐上独具魅力的“书艇”时，肯定会想在书海中痛痛快快的遨游一番。书则是要多少有多少，在这里，无论是多么沉郁的心情，只要一翻书，就会马上消失的无影无踪。每天，我们亦是如此。

校园美，美在哪?美在心间，美在一点一滴中，只要你有一双善于发现美的眼睛。

最美的校园2池水深悠的绿色，平静悠然。历经沧桑的它，藻痕斑驳，见证了多少的青春，岁月悠悠。

第一次步入这所学校，便被这满池碧水所吸引，池面不大，一亩见方，正对着学校大门，小池似一位长者，迎接着每日晨曦，迎接着每天的希望。一所小桥架于小池之上，名曰“状元桥”，意如其名，多走走，指不定就成状元了。我上下学时不时要走走这座桥，这里总是让人心神宁静。

平滑的石阶映着清脆的脚步声。倚靠于石柱上，阳光漫洒，微风拂面，感受着这里的美好。从桥上放眼望去，广阔的广场，高大教学楼遮住半边天，旗杆直通青云，红旗飘荡，气势磅礴，壮丽之感油然而生。而收回眼眸，看着这平静坦然的池水，心中总是思绪万千。

半圆形池塘将我包裹，这里是一方天地。温暖的阳光穿梭于微隙的气息，池水的芬芳，弥漫在身边，把天地间一切空虚盈满，阳光下，池水悠远的绿色泛起粼粼波光，金光跳动，良多趣味。

池边的植被从未打理，肆意的向前舒展着，纤长的枝条飘于水面上，作文wWw.ZuoWenwang.Net/偶尔随风摇曳，泛起阵阵涟漪。池水内藻荇交横，不见鱼影，定是被秘密掩藏。浮萍平静的躺着，任意蜻蜓歇息打闹。这样一派平和安宁，不知是经过多久岁月的沉淀。深浅不一的青苔覆盖了整个池壁，池壁上深深浅浅斑驳的水痕，“状元桥”上大大小小的脚印，见证了岁月的悠悠，留存了学校的百年记忆。校园的许多都在改变，设备更加先进，教学楼不断的美化，老师们日渐白了发，同学们渐渐成长，一届又一届，轮回不断，但不变的，是那悠悠的池水与青春的记忆。

匆匆忙忙的脚步到了此处，总会不由自主的停留。偌大的校园，匆忙的学习生涯，懵懂与迷茫，心绪万千尽随氤氲的水汽消散无踪，最后化成光点，留存于碧波之间。

懵懵懂懂的年纪，放荡不羁的时期。性格各异的学生在“状元桥”上来往，留下自己的脚印与心绪。他们被池水与小桥所铭记，他们与这所学校的情缘留在这一方天地。

平静的碧池之上，阳光映衬着碧波，金光闪烁，千万粒光点跳动，那是谁的记忆，又是谁的青春?

最美的校园3如果有人问我：“最美丽的地方是哪里呢?”我会毫不犹豫地回答，是我们的校园!

我们的校园是一座名副其实的“绿园”，随处可见的绿，让人看着神清气爽，格外舒畅。刚走进校门，一大片郁郁葱葱的绿色便撞进眼帘。你瞧!大树一棵紧挨一棵，整齐排列，仿佛一片茫茫林海。阳光透过层层叠叠的枝丫，投下细碎的日影，显得格外幽静。虽已进入秋季，可校园里依然充满了生机。

再往里走，就看到了我们的教学楼。笔直矗立的教学楼，呈“井”字型包围着我们的小操场，使它成为了同学们的公共客厅。崭新的乒乓桌，宽敞的羽毛球场，公共客厅里的设施真是齐全，在这里，同学们的欢声笑语从不间断……

教学楼对面，则是大操场。你作文wWw.ZuoWenwang.Net/瞧!大面积的绿色塑胶跑道更是绿得耀眼。跑道旁的草丛里还点缀着一些无名的红色小花，它们虽不张扬，却也别致，完美地和周围的环境融和在了一起。嘿，这不正是“万绿丛中一点红”吗?

这座美丽的“绿园”里，还一个神奇的多功能厅呢，我就亲临现场体验了一番。

那是一次课本剧表演课，多功能厅的灯光全部开了起来，简直成了一场灯光秀表演。绚丽的灯光变化多端，一会儿四散开来，光芒万丈，一会儿聚焦一点，金光闪闪，我们仿佛置身在了一个奇幻世界!等到课程结束，最后一个节目表演完毕，观众们的掌声瞬间就爆发了，声浪一波高过一波……

这就是我们的校园，不仅环境优美，还有现代化的校舍呢。你们说，它能不美吗?

最美的校园4在三台县北坝镇解放街，地处繁华地带。有一所名校，被称为三台示范小学，还叫巴蜀名校，人才摇篮。没错，它就是――潼川二小。一定有很多人想来到这学习参观，那巧了!接下来我就要给你们介绍校园，四季是怎样的。

春天，一进入校门，那几棵雄伟的大树都发出了新的小芽，门口那旋转魔方喷水池旁的花盆的颜色让你感到舒服，而那的大花坛也很漂亮，每一片叶子都绿里透白，挂着晶莹的水珠美丽无比，株株争艳。

夏天，是一个绿树成荫、鲜花遍地、无比酷热的季节。我们学校的一棵棵大树长得可茂盛了，特别是那个铁树，別的树都换过好几次叶子了，可它还是那么茂盛。一片片叶子在风中摇来摇去，坐在下作文wWw.ZuoWenwang.Net/面让人感到十分凉爽。既高大又粗壮的大树像一位位高大威猛的军人，守护着校园。

秋天，金秋时节，景色宜人。树上的叶子变成“金蝴蝶”飘落在地上。有的同学捡来做叶印，有的同学捡来做画，有的同学捡来做装饰。咦，哪来的一丝丝花香?对，就是我们的桂花树飘着淡淡的香味，原来是桂花开了。看，一个个同学捡着桂花，小心翼翼的放进包里，留做纪念。

冬天，一大早，天气寒冷，可同学们却精神勃勃，围着一颗树叽叽喳喳的议论着，哦!原来是三角梅开了，一朵朵泛着淡淡的红，让人痴醉。

我们的校园是绿的，无论春、夏、秋、冬。然而最动人的绿是在教室里，老师是勤劳的园丁，养育着新时代的儿童。

最美的校园5我的校园座落在青羊大道旁，它不算很大，却美丽而温馨。

春季里绿草如茵，柳树也发了新芽，柳枝随风摆动，像位梳着美丽头发的姑娘，每天欢迎着我们进入校园。院墙边迎春花伸出蓬勃的枝条，朵朵小黄花将它们点缀成美丽的瀑布。喷水池里小小的蝌蚪吸引着我们好奇的目光。高大的榆树上不时有鸟儿轻啼，婉转的歌声在为我们伴唱。

夏季里繁华似锦，栀子花、茉莉花，还有月季和蔷薇，校园处处都飘逸着沁人心脾的香气。枇杷黄了，樱桃红了，点缀在绿色的树冠上，美丽而诱人。常有调皮的小孩子带着希翼的眼神抱着树使劲地摇晃。我和小伙伴最喜欢去的地方就在教学楼旁的小山坡上，浓郁的树荫为我们遮蔽了炎炎烈日，摘野花、编花环，我们乐此不疲。夏蝉一边观看，一边不知疲倦地唱着：“知了，知了”，真是聪明而好学。

秋高气爽的作文wWw.ZuoWenwang.Net/日子，也是我们在运动场上撒欢的季节。不必说喜欢滚得远远的足球，也不必说撞着篮板砰砰响的篮球和被拍子打得晕头转向的乒乓球，更不用说那飞得高高的羽毛球，都是我们不可或缺的好伙伴。长长的跳绳上下翻飞，同学们排成长龙，鱼贯地跳入绳中，再轻盈地跳出去。整个校园洋溢着欢乐的气氛。

寒风凛冽的冬季，树叶变黄纷纷飘落，稀疏的枝条衬着灰色的天空，倒有些国画的意境。鸟儿不知去向，花儿也躲了起来。操场上也空空荡荡的，同学们去哪儿了呢?教室里传来了整齐的读书声，还有老师的讲解声和粉笔的吱嘎声。原来冬季是贮藏的季节，种子在地里积蓄力量，鸟儿飞向南方收集阳光，我们正在贮藏知识呢。

第8篇：美在我身边作文范文

关键词：多媒体；课堂作文；有效应用

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）09-0040-02

每到作文时，学生往往是皱眉头，咬笔头，迟迟无从下手。老师尽管费心讲，劳心批，但收效依然甚微。如何让学生由怕写、不会写到爱写、善写作文呢？多媒体的有效运用犹如一股春风，给课堂作文教学注入无穷的魅力。它不仅可以使老师的教事半功倍，而且在潜移默化中，使学生积极主动地参与课堂作文，笔下生花。

一、激发兴趣，点燃学生的写作热情

兴趣是最好的老师。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，能积极参与教学过程，进行创造性学习。作文教学更是如此。教师如果不调动学生的学习兴趣，任你讲得口干舌燥，任你讲得精疲力竭，学生却似一潭死水，“清风徐来，水波不兴”。

多媒体集图、文、声、影于一体，形象直观， 能将课堂教学引入全新境界。在多媒体教学环境下，教师可充分调动学生情感，激发学生的写作兴趣，创设最佳学习氛围，点燃学生写作的热情。

如在指导《美在我身边》习作时，我让学生带上数码相机，亲自去发现身边的美。学生有的定格了自然界的花灿烂开放的那一美景，有的定格了同学捡起地上垃圾的那一瞬间，有的定格了大街上义务献血车旁，献血的姑娘那如花的笑靥……我把他们自己拍摄的照片配上音乐，制成演示文稿。上课时，利用多媒体展示学生的“作品”。这样，学生的兴奋点被调动起来，写起文章来自然也有话要说。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有兴趣被激发出来了，写作热情才会被点燃。

二、再现场景，激发学生的写作灵感

“不闻不若闻之，闻之不若见之。”荀子的话充分阐释了“闻见”是教学的基础。多媒体教学能有效地化抽象为具体，激发写作的灵感和创造的火花，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境。它可以把镜头定格在需要仔细观察描写的部分，引导学生留住转瞬即逝的情感浪花；可以清晰地再现记忆中模糊的场景，帮助学生重拾一幕幕久远的温馨记忆……

如在“爱我家园”为话题的作文时，可以利用多媒体播放天蓝、碧水、花红、柳绿的画面，以及在这样的环境下人们无忧无虑、自由自在地生活的场景。让学生尽情感受美好的大自然，感受人们在美好环境下，舒适安康的幸福心境。之后播放数组地球遭受破坏、环境严重污染的画面：灰灰的天空中，恣无忌惮横窜的黑烟；乌黑的河水里，漂着奄奄一息的小鱼；平整的地面上，无缘无故出现的天坑……以及沙尘暴肆虐区，人们痛苦不堪的生活画面。前后画面的对比，形成强烈的感官刺激，并在此基础上，让学生谈谈自己的感受。学生在视听感官的直接作用下，真情自然浓聚于胸，不吐不快。这样，写作的灵感自然就会被激发出来。

《文心雕龙》云：“情者，文之经。”“文章之作，在乎情性。”此时，凭着至诚至情发出的心灵之音，怎能不打动读者？

三、积累素材，滋养学生创作蓓蕾

俗话说“巧妇难为无米之炊”，写文章更是如此。要想写出好文章，学生平时只有“厚积”，备足“米”，写作时才能“薄发”，做出可口的“饭”。现在的学生，由于自身阅历有限，平时课业繁重，很难进行课外阅读，写作素材积累有限，以至对写作望而生畏。多媒体的运用，可以让学生在有限的课堂内，积累大量的写作素材。

如在以“坚守”为话题的作文训练课上，教师可以提前搜集相关人物的资料：庄子“宁其生而曳尾于途”，对自由的坚守；陶渊明辞官归隐后“采菊东篱”，对高洁人格的坚守；苏轼“拣尽寒枝不肯栖”，对良知的坚守；苏武宁可“渴饮雪，饥吞毡”，也不愿投降匈奴，对爱国信念的坚守；刘姝威，面对恐吓信毫不畏惧退缩，对职业道德的坚守；杨善洲，退休后义务植树22年，对人民热爱的坚守……并把这些人物的资料，并配上相关插图，制成课件。这样，学生借助视觉、听觉，在短时间内积累、掌握了大量的相关素材。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”多媒体凭借大容量，为学生创作蓓蕾的绽放提供了丰富的养分。

四、修改作文，提升学生的润文能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”传统的作文批改，至少花费教师课下一二周的时间，可发到学生手里，学生却只是象征性地浏览一下分数和评语。作文讲评课，教师台上讲评得口干舌燥，激情澎湃；学生台下却听得昏昏欲睡，不以为然。叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切、‘改’的优先权应属于作文的本人。”多媒体的运用，可以改变这种事倍功半，甚至事而无功的局面，充分体现学生在作文评改中的主体作用。

如在指导学生以“成长”为话题的课堂作文中，学生当堂完成作文后，可利用投影仪把学生作文投到屏幕上。引导对学生作文进行评改：精彩之处用红线画出，不妥之处用蓝线标记。学生再集思广益，一起交流修改不当的词句，直到满意为止。这样，学生懂得了应该怎么写，不应该怎么写。

利用多媒体合作修改作文，不仅加快了反馈节奏，提高了评改质量，而且把作文评改的主动权还给学生，实现真正意义上的师生互动，提升了学生润文的能力。

五、发散思维，培养学生的想象能力

古希腊哲学家亚里斯多德曾说“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉”。作文同样离不开想象力。巴金也曾说过：“没有想象就没有文学。”可见，想象力在写作中的地位举足轻重。多媒体在课堂作文教学中，可巧妙地运用图片、声音、视频剪辑和动画文件，培养学生的求异思维，培养学生展开丰富的联想和想象。

如在教学以“换个角度”为话题的作文课上。我把几幅经典的图画制成了课件。其中的一幅：“老妇和少女”。大家明显的看到是个老妇图（图一），接着我让学生仔细观察，换个角度，看发现了什么？结果有一个同学看出了是个少女图（图二）。为让没有看出的学生确信“老妇”就是“少女”，我利用动画，演示了“老妇”变“少女”的整个过程。由于多媒体的运用，学生亲眼见证了“老妇”变“少女”这似乎不可思议的事实。他们真切地懂得了：当“山重水复疑无路”时，换个角度看问题，有时会“柳暗花明又一村”。学生学会了对同一事物能多从不同的角度去看，培养了他们丰富的想象力。

第9篇：美在我身边作文范文

法，

有 法 之 后 求 其 化 。

―― 郭沫若

【教学背景】

2014年10月湖北省教学研究室下发了《关于举行湖北省初中语文优质课竞赛活动的通知》，比赛的主题是“作文教学”。我所执教的《与师同行――写人作文指导》有幸参加了此次比赛。

作文教学无“章”可循，无“序”可依，可选的点十分多，有选材、立意、结构、语言等等。选择什么内容教呢？湖北省教研室蒋红森主任曾经说过：“一堂作文课指导什么，指导多少，这个问题必须站在学生的角度来考虑。”为此，作为执教者的我选择教学内容时，并没有根据自身的经验毅然决定、也没有突生一计仓促决定，而是精心设计了一张《写作情况调查表》在学生中进行调查，了解学生写作现状。我一共调查了七年级学生112名、八年级学生122名。通过了解我发现，学生常写的人物排在前三位的分别是：妈妈、老师、朋友。写作中80%的学生都知道可以通过事情来表现人物，89%的学生最大的困惑是不知道写什么内容可以更好地表现人物。另外，我在与老师们交流学生写作现状后发现，再鲜活的人物形象，只要一进入学生的作文，常常会变得脸谱化。特别是涉及到写人物的作文，脸谱化现象更为严重，“高大全”式的人物形象和绝对完美的爱心充斥着学生的作文，上百个学生的妈妈、老师、朋友的形象惊人地相似。看来写人的作文，学生喜欢选择自己熟悉的人物来写，因为似乎有很多内容可写，但由于不会选择素材，又使他们所写的人物特点不够突出。分析学生写作现状，究其原因就是因为学生对自己的作文对象缺乏审视，模模糊糊，不明不白，结果要么是凭空捏造，要么是言不由衷，要么是人云亦云。那么，如何引导学生审视自己的作文对象呢？审视作文对象就是对作文中要表现的某个人物进行认真地感受、审察和分析。这是一个体验的过程，在这个过程中要求学生“走近”人物，感受人物的形象气息;“亲历”事件，在事件的细节中寻求具有表达价值的信息;“进入”场景，捕捉那些能够触动情弦的画面……引导学生审视自己的作文对象，就是要引导学生“走近”“亲历”“进入”……

因此，我认为高效益的作文指导不在于教师告诉了学生一些什么方法，也不在于提出了一些怎样的要求，关键是要有恰当的办法引导学生进入体验自己作文对象的过程。因此，“恰当的办法”“引导学生体验”成为我思考如何指导学生作文的突破点和难点。

【教学实录】

一、寻找真实

师：这次来武汉，和不少大学同学见面，回忆起校园生活和我们的老师，大家有说不完的话题。说起“老师”，同学们知道，人们最喜欢把他们比作什么？

生1：燃烧的蜡烛。

生2：春蚕。

生3：辛勤的蜜蜂。

生4：园丁。

（学生说完后将其板书到黑板的左侧）

师：我把“写老师的语句”百度了一下，有一千多万条相关信息，刚刚你们所提到的词语在其中出镜率都很高。有一个获“赞”87的语段，是这样写老师的，“老师，您像”全班齐读。

（屏显，生齐读）

老师，您像辛勤的园丁，培育着我们一朵朵小花;老师，您像我们的母亲，给予我们关爱;老师您像伟大的建筑师，给我们搭建知识的殿堂;老师您像路灯，给我们照亮方向。

师：你们，觉得这段话写得怎么样？

生（齐答）：美。

师：美在何处？

生1：这段话把老师的无私奉献都写了出来。

生2：这段话用了比喻的修辞手法，把老师比作了园丁、母亲、建筑师、路灯，从而表现了老师的特点。

生3：这段话是排比句，从多角度展现了老师的特点。

师：既然大家觉得写得不错，那当我们来写自己的老师时，不就可以来借鉴一下。数学科代表，你们的数学老师姓什么？

生：姓吴。

师：请你将语段中的“老师”改为“吴老师”读一下。

（生读）

师：体育委员，你们的体育老师姓什么？

生：姓黄。

师：也请你将语段中的“老师”改为“黄老师”读一读。

（生读）

师：你们觉得用语段中园丁、母亲、建筑师、路灯来比喻我们身边的各具特色的老师，完全恰当吗？

（许多学生摇头）

师：为什么不合适？

生1：因为黄老师是男老师，怎么能像“妈妈”？（大部分同学都笑了起来）

生2：都用这些词来写老师，显得单调，感觉吴老师和黄老师都是一个人。

生3：吴老师才二十几岁，总喜欢梳着高高的马尾，更像我们的姐姐。

生4：风趣幽默的黄老师用“园丁”“母亲”“建筑师”“路灯”来写似乎不能突出他的特点。

师：是的，我们同学一起回忆老师的时候，也不是说他们像园丁、春蚕、蜡烛，反而是他们的鲜明特点让我们印象深刻。比如说我们最喜欢教《外国文学》的“五环”老师，她的脸是圆圆的、眼睛是圆溜溜的，鼻梁上还架着一副圆形的眼镜，合在一起共五个圆圈，另外又因为她姓敖，所以我们就爱称她为“五环”或“奥林匹克”。

师：同学们，小学六年中教过你们的老师也不少，肯定也有一位老师的一个特点给你留下了深刻印象，比如：他的样子，或者他的一个动作、表情、口头禅，来说给大家听一听吧！

生1：我的数学老师吴老师，虽然是一位男老师，但每每讲到尽兴处，总喜欢翘起兰花指在胸前一上一下。

生2：我的班主任张老师，在他的眉心处有一个黄豆大小的黑痣，当我们犯错时，他的双眉总会将黑痣挤得变了形。

师：刚刚你们在讲述自己老师的时候，也没有用“园丁、蜡烛、粉笔”这些词，它们只是长久以来人们给老师这个群体贴上的标签、符号。用这些标签、符号所勾勒出的是标准化的、高大全的老师形象，那么，当我们来写身边各具特色的老师时就要摒弃这些标签与符号，把老师的真实面貌展现在我们的文章中。

师：现在进入初中后，同学们又有了不少的新老师，通过短短几个月的接触，咱们班的哪位老师最有特色，你最喜欢呢？

生（齐）：英语老师。

师：下面，让我们走近她，广泛收集素材，来一个“真实大揭秘”！我问你答，可要注意听我的问题哟，现在抢答开始。

（屏显）真实大揭秘

师：她叫什么名字？（生答）熊萍。

师：她是男老师、还是女老师？（生答）女老师。

师：她用香水吗？（生答）不用。

师：她的外貌什么地方最有特色？

生：圆圆的脸、圆圆的身材。

师：狠抓基础的老师，在评定作业时，最喜欢用什么符号？

生：用字母。

师：十分符合英语老师的身份。当你们犯错了，她怎样批评你们？

生：班上批评后，给家长带电话。

师：铃声一响，她会按时下课吗？

生：不是。

师：同学们对熊老师了解的还真是不少，有没有你们关注到的，而我又没有问到的内容？

生：她最喜欢的卡通人物是KITTY猫。

师：随着问题的深入，熊老师鲜活、真实的形象越来越清晰地呈现在了我们的面前。那我们来写这个老师的时候，是不是一股脑儿将这些素材都用进去呢？为什么？

生1：不能，因为都写进去的话，人物就没有特点了。

生2：内容太杂，没有条理，没有主次。

师：看来我们要在这些真实素材中进行筛选，因为我们的写作源于生活，又高于生活。那么筛选的标准是什么呢？

二、发现善美

师：古人云：文以载道。文，文章;载，阐明之义，明确指出文章是阐明“道”的，那什么是道？我们来看一看“道”这个字。

（屏显）

道：形声字。字从u，从首，“首”指“头”。“u”指“行走”。本义：供行走的道路。

师：中国汉字十分神奇。同学们想一想“道”字为什么有“首”呢？人们认为，只有在头脑思想的指引下，才能选择正确的路。由此来看，“道”又能引申为哪些含义呢？

生：道德、道理。

师：文以载道用现在的话来说就用文章来抒发感情、表达思想。这就是写作的目的、筛选素材的标准。那么我们写老师的目的是什么呢？

生1：赞美老师。

生2：怀恋老师。

师：不错，你们都有当文学家的潜力、不信我们一起来看看两位熟悉的作家，他们写老师的目的是什么呢？

师：首先，来看一看，巍巍写的蔡芸芝老师。“她从来不打骂我们”全班齐读。

（屏显）

她从来不打骂我们。仅仅有―次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

―― 魏巍《我的老师》

师：这段文字，魏巍写了老师的一件什么事？

生：老师假意用教鞭责罚我的事情。

师：那她为什么要选择这个事情来写老师？

生：因为这表现了老师是一个温柔、善良、富有爱心的人。

师：《我的老师》中魏巍还选择了另外的几件事情来表现她的这个特点。如①课外教我们跳舞;②带我们观察蜜蜂;③教我们读诗;④我们对老师的依恋;⑤正确处理“我”与同学间的纠纷;⑥睡梦中去找老师。这些都是魏巍亲身经历的平凡小事。这样的蔡老师，你们觉得美吗？

生（齐）：美！

师：同学们可能还不知道，蔡老师右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，按照一般的审美来看，她长得并不漂亮，那你们怎么说她美呢？

生：因为她内心散发出来的温柔、善良让我觉得美。

师：现在，你们明白魏巍写老师的目的了吧？他抓住了蔡老师温柔、善良的特点，抒发了对老师的喜爱怀恋之情。下面这位老师大家一定也会喜欢。

（屏显）

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

――马及时《王几何》

师：这位老师你们喜欢吗？

生（齐）：喜欢。

师：为什么喜欢呢？

生1：喜欢绰号的王老师，让人觉得平易近人。

生2：老师用介绍绰号一下子拉近了与学生之间的距离，是一个十分机智的老师。

师（结）：看来你们和作者有共同的感受，作家写老师的目的，不仅仅因为他们是辛勤的园丁、燃烧的蜡烛，更是因为他们身上温柔、善良、幽默、睿智的特点让作家无比喜爱、久久难忘。

（屏显）抒发感情 表达思想

三、展现真善美

师：现在我们再来看看前面你们说到的最喜欢的熊老师，她的哪些特点让你们无比喜爱呢？请大家以小组为单位交流讨论，看哪个组找的最独特，找好后直接写在黑板上。

（学生讨论，板书到黑板――老顽童、喜欢说叠词、讲诚信）

生1：充满童心是熊老师的特点，我们组会选择一组与她的最爱“HELLO KITTY”有关的素材，如她的办公用具都是HELLO KITTY、常常用有HELLO KITTY图案的PPT背景给我们上课，特别是一次圣诞节她扮成HELLO KITTY给了我们一个大大的惊喜。

师：哪些人会给赞？说一说原因。

生2：我点赞。因为这些事情是我们身边发生的真实的事情，让我很有认同感。

师：还有哪个组来展示？

生3：讲诚信是熊老师的特点，我们组会选择布置作业的素材来表现。熊老师为了鼓励我们利用课间完成作业，她先给自己定下上午布置作业，若未布置当天就没有作业的规定。一日，她家中有事，请假出去了，未能上午布置作业。当我们都能理解她时，她坚决按照规定执行此事。

师：哪些人会给赞？说一说原因。

生4：我点赞。这个组选择的素材很具有代表性，能突出熊老师的特点，表达了我们对老师的喜爱。

师：通过今天这节课，我们学会了在日常生活中寻求真实的素材，在真实的素材中寻求表达的价值。

（屏显）真实的素材，表达的价值

师：同学们，其实像老师一样陪伴我们成长的还有许多人。当我们用笔来描绘这些普通人的时候，也应该在生活中选择那些最细心、最本真、最温暖人心的小事来表达我们的思想和情感。这才是健康的写作态度，这更是健康的生活态度。

【教学反思】

这节课可以说是一节反传统技法讲授的作文指导课，是从写作人文素养的角度对学生进行指导的作文课。新的教学角度，改变了学生“谈文变色”的状况，笑声洋溢在整个课堂中;新的教学策略，改变了沉闷、枯燥的课堂，创设了轻松、快乐、自由的课堂氛围。

45分钟就在一个个独具特色的人物形象中结束，就在一段段包含真情实感的描述中结束。“学生的生长”充满了整个课堂，“生长”即是变化、提升。这节课，学生的起点是“老师像春蚕、像园丁、像蜡烛、像蜜蜂”，终点是“充满童心的熊老师”“讲诚信的熊老师”，起点到终点的变化、提升，已经充分体现了课堂教学目标的达成。

“真实大揭秘”的抢答环节是我所选用的“恰当方法”，有效地引导了学生重新审视自己的写作对象――熊老师，重拾身边那一个个蕴含“温度”的记忆。另外，“百度”“贴吧”“点赞”等极具时代特点形式的运用，也让学生能始终积极、兴奋地投入到课堂学习中。课堂除了高高举起的小手，还有小组合作时思维碰撞的火花，更有学生互评时热烈的肯定和由衷的建议。可以说，整节课，闪烁着“真善美”的光芒，散发着“生长”的气息。

当然，课堂还是有让人略感遗憾的地方，主要体现在范文选用这一方面。虽然，在选择范文时考虑了其内容要表现人物的不同特点及所运用的描法不同，但是两段都源于课内的文段，不能充分打开学生的阅读视野。另外，由于两个语段难易程度没有梯度，让学生的阅读能力没有得到进一步的提升。这些是我在今后的教学中要多加注意的方面。

课虽已授完，但我将不断总结与提升，继续躬身于作文教学之路……

（马燕凌 湖北省宜昌市第二十三中学;443000）

【名师点评】

在以“写作技法”为主流的作文教学盛行的今天，马燕凌教师所执教的《与师同行――写人作文指导》如一缕春风给人带来了清新的空气。整节课，没有僵硬的技法讲解，只有生动的写作体验;没有脱离学生实际的教学情境，只有紧贴学生生活的情景回顾;没有枯燥无味的片段训练，只有体现时代特征的思维活动，处处都体现出了执教者在写作教学之路上的思考与探索。马老师由学生常用的词语和语句入手，引导学生在替换中发现人物的“标签”化、“脸谱”化，这样既在课堂上真实呈现出学生写作的问题，又能引发学生的思考，从而产生对课堂教学的兴趣和参与的热情。老师声情并茂地讲述自己的老师貌似随意，实则是对学生口头作文表达的引领，为学生对自己老师的介绍埋下了伏笔。发帖、点赞给“学生展示”“学生互评”穿了一件时尚的“外衣”，让学生在写作中兴味盎然。

尤其是“真实大揭秘”抢答环节的设计，一组问题的抛出巧妙地点燃了学生收集素材的热情。最后，当马老师问到“同学们对熊老师了解的还真是不少，有没有你们关注到的，而我又没有问到的内容”后，那些依然高举的小手，足以证明老师带领学生体验自己写作对象过程的成功。这个成功让学生学会了在生活中去发现写作素材，是从写作方法到写作意识的突破和飞跃。纵观整节课，虽也有不尽如人意的地方，但浓厚的人文气息让我感到了一位年轻教师的思考、勇敢和创新。

（朱莉萍 湖北省宜昌市第二十五中学;443000）

趣联妙对

上联：笑古笑今，笑东笑西笑南笑北，笑来笑去， 笑自己原来无知无识。

下联：观事观物，观天观地观日观月，观上观下， 观他人总是有高有低。

――四川乐山凌云寺

上联：大肚能容天下难容之事。

下联：开颜便笑世间可笑之人。

――北京潭柘寺弥勒殿

上联： 见见见，非见非见，见非见。