计算机考试总结精选(九篇)

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第1篇：计算机考试总结范文

论文摘要：目前越来越多行业将传统笔试考试改为上机考试，传统的机房不仅仅只是服务于教学，而且要服务于考试，本文机房管理员的角度，论述了考试系统的安装与上机考试管理二个方面

随着中国信息化建设的不断深入，考试的形式正在悄然发生着改变，许多行业已经将传统的笔试改为了上机考试，比如现在的全国银行考试，全国卫生系统考试，公安部考试，职称计算机考试，计算机等级考试等。计算机考试有着许多笔试所代替不了的优势，如省去了纸张的浪费，节约了人工改卷的时间等。但如此众多在机房举行的考试对机房管理员来说却是一个挑战，因为各行业的考试系统各不相同，对电脑的要求也有着差异。现就上机考试从考前、考中、考后做一个比较。

在安装考试系统之前，首先要知道机房内的电脑符不符合该考试要求。有一些国家级的考试对机器的CPU和内存要求比较高，像全国卫生系统考试就需要计算机至少有1G的内存。如机房不达标，卫生考试中心会下发意见要求考点限期整改，如在规定的时间内整改不达标，考试中心有可能会撤消该考点。其次要确认机房内的计算机要有网络同传系统，现在许多考试一场都是成百上千人同时考试，像银行考试有过一场1100多人的考试，如果没有同传系统，这意味着相同的工作必须重复1100多次，这对机房管理员来说工作强度可想而知。在考试前还要确认该机房内的的考试人数，并保证有考试人数*10%的备用电脑，因为考试过程中个别电脑出现问题的概率还是很大，比如有的时候考生在考试过程中电脑会出现蓝屏死机，有的考生不注意会碰到电源线而导致电脑非法关机，从而无法正常启动等一些问题。

在安装考试系统时，各种考试的考试软件的安装也各不相同，如全国计算机等级考试和公安部系统考试需要服务器采用windows2003的操作系统，而银行考试和卫生系统考试的服务器则可以采用windows XP系统，因此需要在考前根据各种考试的需要准备好相关的操作系统盘。系统盘不建议用GHOST系统盘，虽然GHOST版系统方便以及节约时间，但这种安装方式可能会造成服务器系统不稳定，因为每台机器的硬件都不太一样。而服务器一旦出现了问题，轻则导致考试的延时，严重的时候有可能会导致整个考试重考，因此建议宁肯多花些时间用普通的系统盘一步步安装操作系统，然后用这种型号电脑的驱动光盘装好驱动，稳定性方面会比直接GHOST好，这样可以最大程度的避免考试服务器出现问题。在安装客户端时，虽然各种考试的计算机操作系统均可采用windows XP操作系统，但各种考试的考试软件在安装过程中也不尽相同，如全国计算机等级考试必须为每个考生单独设一个帐户，并将该帐户映射到服务器上;银行考试则需要安装好客户端后再对其进行在线升级;公安部的上机考试只需要在考试机上做一个链接，打开链接后考生会直接登陆到服务器上去做题，这种考试结构对服务器的压力比较大，因此这种考试的服务器一般要求采用企业级服务器。

现如今的机房为防止病毒的破坏一般会安装还原保护卡或还原软件，因此在考试系统的安装过程中千万要记得将电脑的还原系统打开，否则安装好或升级完成的软件将被还原，前面的工作将前功尽弃，装好考试机后还必须要关闭电脑的防火墙，卸载杀毒软件，有的杀毒软件会认为考试软件是病毒。还有一个细节是需要关闭电脑屏保和自动休眠这样一些设置，因为有的考试等待的时间比较长，像银行考试考前一个小时要给考生照相，有些考生提前到了，照完相后坐在电脑前面等，如果突然屏保，考生可能会认为电脑出现了故障，而去按电源开关，从而导致考试时间延误等问题。在考试系统做好后，要进行试考。一般试考时可随机抽取30%电脑即可，在试考结束后即可关好电源、门窗封场。

在考试的前期要密切注意考试机的状态，发现问题及时修理或更换考试机。在即将开始时要注意考试时间。在考试过程中则要注意考场纪律，如遇突况，比如停电，则要及时安抚好考生的情绪并及时向相关部门汇报情况，在考试结束后要组织好考生有序离场，并通过服务器收集好上机考试成绩。

考试系统的安装与管理是一个细致且需要耐心的工作，且具有一定的不可预见性，只有不断学生，多总结经验，才能不断进步，将机房的考试工作做得更好。

参考文献：

[1] 戴涛. 浅谈学校计算机机房的管理[J]. 黑龙江科技信息 , 2010,(09) :69.

[2] 苏伟. 浅谈多媒体教室的维护与管理[J]. 科技信息 , 2010,(23) :79,109.

第2篇：计算机考试总结范文

为做好我市2007年度专业技术职务任职资格评审工作，根据黑人发[2007]70号文件精神，现就有关问题通知如下：

一、评审时间安排

（一）全市申报高级职称人员评审材料报市人事局审查时间为8月1日--8月17日（各高级评委会评审时间见附表1）。

（二）全市申报中级职称人员评审材料报市人事局审查时间为9月17日--10月24日，11月20日--30日进行评审（具体时间安排见附件2）。

申报中、高级职称人员报市人事局审查时需携带如下材料：

1、《专业技术职务任职资格评审表》（高级一式三份、中级一式二份）。

2、人事档案和考绩档案（事业单位还需提供年度考核备卡）。

3、现任职资格证书。

4、有效的外语和计算机考试证书。

5、毕业证书、继续教育证书、事业单位专业技术职务聘书。

6、评审标准规定的有效论文、论著、成果证书等。

7、同级改职人员、学历破格人员、流动人员需提交《审查表》一式一份。

8、申报享受研究员级待遇人员，须填报《申报享受研究员级待遇高级工程师、高级农艺师资格审查表》（一式二份）。

上述提供的各种证件和相关材料均为原件。

二、评审范围及对象

凡在牡丹江地区所属的企事业单位（包括个体等各种经济实体）工作，与单位确立了人事、劳动关系的专业技术人员（含一年以上临时聘用人员以及中医学徒和盲人医疗按摩人员），不论户籍、档案、身份和所有制性质，只要符合国家和省市规定的申报评审条件，均可自主申报相应职称评审。

三、部分专业申报评审方式和要求

（一）对卫生系列晋升正副高级职称人员（含正常晋升副高级职称人员）均采取水平能力测试和评审相结合的评价办法，水平能力测试的有关事宜另行通知。

（二）对统计系列晋升高级职称人员实行考试和评审相结合的评价办法，已参加全省高级统计师资格考试并取得合格成绩者可申报高级统计师职称评审。

（三）依据铁道部职称改革工作领导小组《关于深化改革铁路专业技术职务任职资格评审工作的意见》（职改[2005]2号）精神，受铁道部委托，从今年起，哈尔滨铁路局所属单位的会计、审计系列职称评审也实行属地化管理。

四、部分专业执行新的评审标准

为了不断完善以能力和业绩为导向的人才评价标准，省人事厅在总结以往工作的基础上，今年对中小学校教师系列和卫生系列的《评审标准》进行了修订，凡今年申报这两个系列职称的专业技术人员，都要按新的《评审标准》执行（具体见黑人发[2007]71、72号文件）。各地、各部门要认真按照两个系列新的《评审标准》做好推荐工作，其它系列（专业）《评审标准》也将陆续修订。

五、外语、计算机知识的具体要求

（一）自2007年起，符合下列条件之一的专业技术人员可免于职称外语考试

1、公派出国学习、进修、讲学及从事科研工作一年以上的，或自费出国进行语言培训、攻读学位、做访问学者及正规学校进修一年以上的；

2、独立完成外文专著5万单词以上，或独立完成译著、译文累计6万汉字以上，并经出版和发表部门证明的（译著、译文含汉译外、外译汉）；

3、在乡镇所属基层单位从事专业技术工作的；

4、在地市及以下所属单位，长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的；

5、从事具有中国特色、民族传统的中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的；

6、经组织选派在援外、期间申报专业技术职务任职资格的；

7、取得硕士及以上学位或国家承认的外语专业大专以上学历的；

8、取得国家外国专家局组织的BFT考试合格证书的；

9、取得大学外语四、六级考试卷面总分60%以上的（含四、六级合格证书）；

10、截止申报当年8月31日，男满55周岁，女满50周岁的；

职称外语考试成绩使用办法

1、外语考试成绩达到全国通用标准的，在评聘正、副高级职称时，成绩一直有效；外语考试成绩达到省内通用标准的，在评聘正、副高级职称时，成绩两年有效。

2、凡参加国家统一组织的职称外语考试取得成绩人员，均可评聘中级职称。各评委会可根据本行业的特点，对外语的成绩标准自行掌握。考试成绩在晋升中级职称时一直有效。

（二）自2007年起，符合下列条件之一的专业技术人员可免于计算机知识考试：

1、在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的；

2、经组织选派在援外、期间申报专业技术职务任职资格的；

3、取得硕士及以上学位或取得国家承认的计算机科学与技术专业（含计算机及应用、计算机软件、计算机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机信息管理、计算机网络）大学专科及以上学历的；

4、取得人事部组织的计算机软件考试合格证书的；

5、取得人事部组织的“全国专业技术人员计算机应用能力考试”两科以上合格证书的；

6、截止申报当年8月31日，男满55周岁，女满50周岁的；

职称计算机考试成绩使用办法：

1、取得省人事厅组织的计算机知识考试合格成绩人员，在评聘正、副高级职称时，成绩两年有效。

2、凡参加省里统一组织的职称计算机考试取得成绩人员，均可评聘中级职称。各评委会可根据本行业的特点，对计算机的成绩标准自行掌握。考试成绩在晋升中级职称时一直有效。

六、关于市级学术（学会）论文的要求

为了保证各类协会、学会论文的严肃性，准确地评价专业技术人员的学术理论水平，进一步提高我市专业技术人员队伍素质，申报中级职称的专业技术人员在提供市级协会、学会组织的专业学术会议上宣读或获奖论文证书的同时，需向市人事局提供相关文件和名册等佐证材料，否则所提供的论文不能作职称评定的依据。

七、任职时间的确定

计算专业技术职务任职资格年限截止到2007年8月31日，凡在这个时间前达到退休年龄（延聘人员除外）或任职资格时间达不到国家规定年限的，都不允许申报相应的专业技术职务任职资格，审批通过人员的任职资格时间从2007年9月1日算起。

八、几点要求

（一）要提高认识，增强大局观念。希望各有关单位本着全心全意为专业技术人员服务的宗旨，做好政策宣传和有关人员的申报工作，确保全市职称评审工作的顺利进行。

（二）各单位要层层把关，切实保证评审质量。申报人员向评委会提交的材料要规范、齐全、真实，评审表中的内容要填写清晰、准确、无漏项。所在单位及主管部门要认真审核把关，不得弄虚作假，不得违反省市有关规定。

（三）无主管部门的企事业单位，以专业技术人员人事（技术）档案管理单位为主，向市人事局职称科申报。自主择业的干部由用人单位推荐，自主择业管理部门审核后上报。

（四）符合免试条件的人员需填报《职称外语、计算机考试免试人员审查表》（见附件3），由所在单位审查并公示一周，经各县（市）区人事局、市直各单位人事部门审核后，将该表连同各类原始证书和其单位出具的正式证明等材料一并报市人事局。

（五）各单位在上报申报人员有关材料时，同时上报申报人员推荐名册（附件4，需打印）及人员信息数据盘。

（六）未对本单位《黑龙江省专业技术人员职称管理系统》数据库的人员进行更新和补充并上报数据盘的单位（含未建立数据库的单位），请于7月30日之前上报，逾期不报者，其涉及职称评审及日常管理等事宜不予受理。

各地、各单位和专业技术人员可登录牡丹江职称在线（）查阅有关职称工作的政策规定、评审标准、时间安排等相关信息，进行政策咨询，下载相关表格。

附件：

1、全省高级评委会评审时间表

2、2007年全市职称评审工作日程表

第3篇：计算机考试总结范文

经过几十年的发展，中国国内的计算机应用已经得到了迅猛发展，而在近几年计算机的发展可谓超乎想象，逐渐走向微型化、网格化和智能化。云计算和云存储的应用也逐渐普及，尤其是智能手机的更新换代和4G网络技术的应用，让中国社会变得互通和智能。

2计算机教育的现状

作为公办普通高职大专院校，学校规定毕业生必须取得计算机等级一级考试证书，在实际教学过程中，也根据学生实际专业需要安排了大学信息技术教程、《VFP程序设计》、《C语言程序设计》等公共课程，《Photoshop》《Pro/E》《CAD》等许多和专业相关计算机课程。教学中严格按照教学大纲和教学计划组织实施教学，但实际考试情况并不理性，一级一次通过率约为60%，二级则更低。专业教学的实施也因为计算机能力的低下而不能顺利展开。这种现状要求我们再学生基础能力不变的情况下总结经验教训，按照考试内在规律，加强计算机教学的改革，努力提高学生计算机应用能力。

3计算机考试的作用和局限性

江苏省计算机实施全省统一考试，使得衡量一个学校计算机基础教育水平有了一个统一的标尺，在一定程度上促进了各个大专院校计算机教育的发展，在软硬件方面都加大了投入，有效地支撑了教学工作。计算机等级证书也是社会上用人单位迅速评价一个学生计算机应用水平的重要手段。也促使学生必须得花时间和精力去努力掌握计算机知识。但由于计算机的迅猛发展以及考试内容和实际应用的脱节、证书的泛滥，使得计算机等级证书的含金量大大降低，越来越得不到学生和用人单位的重视，逐渐成为学生和单位眼中的鸡肋。而大学期末考试，由于长期存着的一些弊端，也无法有效的促进教学工作。

4计算机教育中的一些问题和对策

4.1教学手段僵化，教学和考试内容滞后

计算机的迅猛发展成为不可阻挡的潮流，但教学内容却逐渐跟不上时代的步伐，许多知识不能得到及时的更新，让学生及老师产生一些困惑。比如学生现在学习的office版本还是office2003，而学生在实际应用中早已开始使用office2007甚至更高的版本，这样的教学内容对老师和学生来说都是一种折磨，不利于教学工作的展开。

4.2师生比较大，学生水平层次不齐

随着高校的扩招，大学持续膨胀。虽然学校也对计算机专业老师进行了扩编，但师生比仍然过大，不得已许多计算机课程都采用合班上课，一个老师要应付一百多个学生的教学和辅导，教学质量不能得到有效地保证。一方面需要我们发挥主观能动性，通过发现总结普遍存在的问题来集中讲解，讲解要照顾到绝大多数学生的要求。另一方面，在具体教学过程中要尽量做到差异化来满足不同水平学生的需求。

4.3学生学习热情不高

而今年来高职院校招生制度的改革，让大量本来无法接受高等教育的学生通过注册成为学院的一员。部分同学的学习主动性和自觉性不高，理论课不主动思考，实践课玩游戏等现象成为了影响计算机课程的重要因素。一方面要加强课堂纪律的管理，尤其是要控制学生智能手机的使用；另一方面要通过多方面的教育，让学生理解计算机知识的重要性，让他们增强学习动力。课堂教学和考试的改革也是促进学生学习的有效保证。

5计算机教学改革和实践

5.1优化教学内容和教学方式

信息及时日新月异，我们教师也要不断充电，补充和完善自己的知识体系，及时把相关内容充实到我们日常的教学活动当中去。在平时，需要积极的收集很教学内容相关的新知识、新技术，在课堂中介绍给同学，让学生的知识跟上时代的发展。在上机教学中，要改变“授之以鱼”的做法为“授之以渔”，在讲授软件的使用过程中，更多考虑让学生有个完整的学习过程，而不是简单的告诉其使用方法。让其能够自如的应付软件的升级和新软件的学习。

5.2改进教学方法

教学方法是为实现教学目标、完成教学任务所采取的措施。传统的三中心（教师、教材、课堂）已经逐渐跟不上计算机教学前进的步伐。特别是部分高职院校的学生，其在课堂的注意力不够集中，常规的教学方法只能简单的完成教学基本任务，教学效果不理想，已经无法满足学生的学习需求。在课堂教学上，我们可以采用“任务驱动”方式进行，这也就要求我们老师在课前做更多的功课。对于一些重点、难点问题，可以启发学生相互讨论交流，活跃课堂气氛，提高学生主动参与思考的积极性。在课后，我们应该更多关注学生的关注，比如开发智能手机APP，让学生利用离散的片段时间参与到计算机知识的学习和训练中。在APP的开发中，要注重其娱乐性和学生的接受程度，时间上不易过长，难度上要循序渐进，要能够激发学生探索的热情。

5.3改进考核方法

第4篇：计算机考试总结范文

关键词：局域网络；同步控制；远程操作；

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9599　（2012）　18-0000-02

1 前言

做为学校机房，除了用于学生教学以外还经常来做为各种计算机考试和培训的场所。比如：国家计算机等级考试、省级计算机等级考试、英语口语考试、普通话考试、高考评卷、自考评卷、英语cet四六级口试机试等，再加上临时性的各种培训，机房的任务应接不暇。各种考试或培训一般都需要进行事前的模拟测试。比如cet四六级机试在正式考试前都需要进行几次模拟测试，每次模拟测试都要管理员一台台手工操作让计算机进入准备状态，高考评卷压力测试时也是如此，因此在人数有限时如果能够找到一种方式可以有效快捷得完成整个工作一直以来都是大家想要解决的问题，为此在经过各种尝试和研究后，我们设计出一套系统利用计算机远程同步控制的方法解决了这个问题，经过1　年多来的使用证明完全可以大大节约工作时间，相比较以往安装调试一个机房3人需要半天的时间现在只需要30分钟就可以完成，极大的提高了工作效率，不失为一种值得推广的方法。

2 目前相关技术的研究状况

目前大部分网络同传和软件同步的技术手手段已提高不少，现在已可以实现软件的增量更新功能，机房配套的还原保护系统可以根据一台计算机所更新的内容来同步更新其它计算机，这种更新对某些考试系统或培训系统是可以达到快速安装的效果，但对某些系统却无能为力。比如国家等级计算机考试系统，这种考试系统要求每台计算机的用户名都不一样，利用还原保护系统的增量更新方式会造成原来设置好的计算机用户信息丢失，反而增大了工作量，因此这种方式还是存在一些缺陷。另外有些远程教学软件提供了远程安装程序的功能，但是也不能应付一些需要对每台计算机进行单独设置的情况。

在实现远程鼠标键盘同步控制方面，目前只有一对一的单独控制软件，要嘛是屏幕广播系统。而对于机房而言我们需要的是一对多。比如在实现远程安装软件的时候，我们就可以先远程启动安装程序，然后再利用一台控制机控制下面N台计算机的键盘或鼠标进行同步安装。实现同步统一安装的目的。

3 相关技术的研究和实现

3.1 同步控制的协议的采用

在TCPIP协议中最常用的是两种服务：TCP和UDP协议，一种是安全可靠的面向连接的服务，另一种是不可靠的无须事先连接的服务。由于我们需要的是快速反应，而且传输的数据量不大，只需要一些简单指令，一般在256字节以内，因此决定采用UDP的方式来实现同步控制，事实证明只要我们在接收和反馈上做一些适当的措施完全无需TCP类的服务就可以达到所需的控制目的，可以做到基本无差错，还能保证速度上一个台阶。

3.2 同步控制的方法

同步控制主要要实现键盘同步、鼠标同步、远程同步执行指定程序或命令三大功能。

键盘同步就是在一台控制机上操作键盘，被控机在收到控制机的键盘消息后，根据消息内容将键盘消息数据输入到本机的键盘缓冲区来实现对本机的键盘操作。

鼠标同步就是在控制机上进行鼠标操作时，被控机在收到控制消息后根据控制机的鼠标位置和按键信息来设置本机的鼠标位置和按键，实现鼠标的操作同步。

远程同步执行指定程序功是用来快速运行指定的程序或命令的，虽然利用键盘结合鼠标模拟的方式可以实现这个功能，但操作比较慢。比如要执行共享服务器上一个程序时，用鼠标和键盘操作就不方便了，而且可能有的计算机的菜单和桌面图标位置不一致还会导致控制目的不对。这时候远程执行的方式就能派上用场了，只要把执行程序的具体指令发送到被控机就能快速执行，不用管被控机的菜单和图标问题。比如，要执行server服务器共享目录share里的setup.exe程序，则只要向被控机发送一个执行＼＼server＼share＼setup.exe的指令就可以了。相当方便快捷，利用这个功能我们可以将同步安装的程序放在服务器的共享目录内，然后统一调用执行，来实现统一安装软件的目的。

4 总结

本方案经过一年多来的使用和改进，在功能上基本上已经可以满足大部分工作的需要，在提高管理员工作效率和减少工作强度上起到了相当大的作用，受到了机房管理工作人员的一致肯定，但本方案还存在不足之处，目前没有实现文件下发功能，只是利用了服务的共享方式来实现远程同步安装程序，如果没有服务器的协同工作，这个功能无法完成，而且如果要安装的程序比较大的话，在安装速度上会大打折扣。

参考文献：

[1]朱量，应捷.基于socket技术的计算机远程控制实现[J].电脑知识与技术，2011.7.

[2]张军.VisualC++实例精通[M].北京：机械工业出版社，2009.

[3]陈淼.计算机远程监控技术研究[J].中国科技信息，2011.8.

[4]MSDN　Library.　July　2000.

注：

本论文获得湖南省普通高等学校教学改革研究项目《网络环境下的普通高校大学英语四六级考试无纸化改革的研究与实践》的支持。

基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通[2009]321-61）

第5篇：计算机考试总结范文

关键词：考试改革 计算机 办公自动化

中图分类号：G424.74 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.016

1 改革的指导思想

吉林省普通高校大学生计算机等级考试是检测和评价高校计算机基础教学水平和教学质量重要依据之一，该项考试旨在规范和加强省内高校非计算机专业的计算机教学工作，提高非计算机专业学生的计算机应用能力。吉林省教育厅进行的此次计算机等级考试改革旨在健全和完善等级考试的管理模式及考试内容，是贯彻落实教育部教育改革创新要求的重要举措，是提高高校毕业生现代化管理水平，顺应经济社会发展需求的重要举措。

2 考试形式改革

根据教育部对计算机基础课程的意见要求、吉林省教育厅对计算机等级考试的要求，将原来的笔试考试形式改革为上机考试，推广上机（无纸化）全自动考试系统的应用。吉林华桥外国语学院在计算机基础考试中已使用全自动考试系统多年，通过长期对比发现：就计算机实践技能课程的考查而言，传统的考试形式，由教师人工出题和阅卷，试题范围易被局限，考察知识点不够全面，阅卷过程不但繁琐，更重要的是不可避免地带有教师的主观性，误判性。全自动考试系统有建立题库、管理题库、随机组卷、自动阅卷、成绩统计分析等多方面的功能。经过长期的积累，以及与其他高校进行考试资源共享，方便快捷地实现了校际交流，题库中的试题资源不断填充、丰富。考试时，学生从中随机抽取，确保考查知识全面、实用性强；机器自动阅卷，确保了考试成绩的公正性、客观性。

3 考试标准改革

考试标准是教师教学和学生学习的指挥棒，是学生学业成绩评价体系中最重要的指标，考试标准的改革是十分必要的，科学、合理、完善的考试标准能够调动学生学习的积极性，激发学生参与学习的过程，促使教师不断更新教学观念，使得培养出的学生更加符合社会发展的需要。

为使大学计算机的教学考核更加适应新时期人才培养的需要，华绕着“以德育为首位，以能力为根本，以知识为基础、以市场为导向”的教学理念，不断深化计算机考试改革，着力培养“理论基础扎实，熟练办公软、硬件操作，综合应用能力强，信息化意识强”的人才，改革重点放在强化计算机实践能力、综合运用能力的考核。

吉林省教育厅组织了多所高校的专家和教学一线教师经过长期的研究与实践，将为吉林省普通高校大学生的计算机办公自动化实际应用能力提供一个统一的、合理的、准确的评价标准。

4 考试内容改革

现代社会中，各行各业的信息化的进程在不断加速，用人单位对人才的计算机能力要求与日俱增，它已经成为衡量毕业生基本业务素质、自身实践能力的一个重要指标，尤其是计算机办公自动化综合运用能力。需要明确的是计算机基础教育的对象是非计算机专业的大学生，重在培养学生的应用实践技能。

为了将考试内容设置得更加科学合理的，课题组成员走访了很多用人单位，对在校生及毕业生进行调研，兄弟院校间进行长期交流，了解到当前就业市场对人才计算机水平的要求。总体看来，相当多的学生认为应该大大加强教学中的应用实践环节，用人单位也是要求非计算机专业毕业生能够在其本专业领域内熟练使用计算机处理办公问题及专业问题，能够将计算机作为一个开展工作的有力工具。调查中还发现国外知名大学都非常重视学生亲自动手，课堂讲授和上机的时间比在美国、日本、德国却达到了1∶10以上。教学与考试密切结合，我们必须从全局出发，围绕着“面向应用”、“注重实践”对计算机等级考试内容进行改革。

按照以上思路，计算机办公自动化考试内容划分为以下几大模块：

4.1 中英文打字

打字是计算机操作中最基本也是相当重要的一项技能，一个出色的办公人员，不但文字录入速度要快，并且要将错率控制在合理范围内，这是用人单位判断毕业生计算机与办公自动化操作熟练程度最起码的一项标准。

4.2 单项选择

是考试当中唯一的理论考核模块。注重实践教学不等同于抛弃理论教学。学生在熟练运用各项计算机操作技术的同时，也要掌握相关的计算机知识，懂得信息获取、信息传递、信息处理的基本理论，以便于更好地深化理解所学的实践内容。

4.3 Word文字排版

Word是现代化办公中通用性极强、使用频率极高的一款文字处理软件。在考试中，学生要使用Word软件完成文字编辑，进行艺术字、图形、图像、声音等对象的插入和排版，能够轻松处理各类文档，尤其是熟练进行办公文书的排版。

4.4 Excel

Excel在现代化办公中是一个简便、高效、直观的数据管理工具，它的使用率与Word不相上下。在考试中，学生要使用Excel将杂乱的数据组织成有用信息，完成非常实用的数据计算、数据分析，解决财务管理中的常见问题，例如财务分析、统计分析、工程分析等等。

4.5 PowerPiont

PPt在现代化办公中是一款用于演示文稿创建的软件。在考试中，学生要使用PPt制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，使之能够有效地辅助会议、演讲、教学、培训、公司产品展示等。

5 结束语

2013年的吉林省普通高校计算机办公自动化考试已在多所试点学校完成，通过研究组成员不断地总结、完善，该项考试将具备一个统一、科学、准确的评价标准，未来该项考试将在全省各大高校铺开。此次考试改革标志着计算机等级考试由传统方式向实践型、应用型、信息化、网络化发展，必将进一步提升吉林省高校计算机办公自动化考试的社会影响力和认可度。

参考文献：

第6篇：计算机考试总结范文

Abstract: This paper discussed features on examination mode of computer operation, the existing problems and our strategies. From three respects i.e. equipment, people and process, it analyzed laboratory management in examination mode of computer operation. Finally,it discussed laboratory management and construction combined with teaching and examination mode of computer operation.

关键词: 机试;实验室;管理

Key words: examination mode of computer operation;laboratory;management

中图分类号:TP3 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)19-0143-02

0引言

高校的实验室是培养人才实践能力和科学研究的必备场所。随着近年来计算机科学的高速发展,计算机的技能也越来越成为高校学生以及社会人必需的一种能力。所以,相关的计算机技能考试应运而生[1],如:学校组织的“计算机专业课程考试”、“全国计算机等级考试”、“计算机程序大赛”等等,同时,社会上也有些考试实行上机考试,如:某些行业的“职业技能考试”、“职业资格考试”以及即将实行上机考试的全国大学英语四六级考试。在这种形势下,实验室的管理应该更具有针对性和实效性,在“机试”模式下的实验室管理值得我们研究和探讨。

1“机试”概述

1.1 什么是“机试”机试,也就是上机考试,指需要通过网络环境以及计算机的操作来完成的考试。大家所熟知的“全国计算机等级考试”中就有机试,也就是通过上机操作来考核考生的计算机能力。当然,“机试”并不仅仅局限于考察计算机的操作能力,如“银行业从业资格考试”和“微软认证”等考试就是完全的上机考试,彻底实现无纸化考试,是考生在计算机上作答并通过计算机评分的一种考试形式。随着计算机与网络技术的发展,“机试”将会成为以后考试方式的一种趋势。

1.2 “机试”的特点

1.2.1 考试环境“机试”的环境涉及到实验室的软硬件环境。因为考试环境是考试的重要组成部分,目前考试系统已经由单机版发展成为了服务器/客户端的形式,因此,实验室需要配备更高级的微机,并组建局域网,在微机上实行多种操作系统的多分区模式,并需要设置专门的考试服务器,为各种计算机类以及需要微机辅助的各类考试做好准备。

1.2.2 上机试题跟传统的考试不同,试题的产生是随机的,“机试”的试题是在考生凭准考证登录后系统在试题库中随机抽取的。这在试题环节最大限度的杜绝了试题的泄露的可能。同时,“机试”的试题还着重考查考生运用知识的能力,而不是单纯的“背诵”考试,它考查的是考生对各种知识的理解、运用以及实践的能力。而且,在对其他科目的考试中还同时考查了考生适应系统环境的能力以及对计算机的基本操作能力。

1.2.3 公平原则“机试”是现有的考试的形式较为公平的一种。因为它排除了人为的因素,虽然有题库的存在,但是在考试前没有人知道会考哪道题,而考生只有全面掌握了考点,才能通过考试,这是促进考生学习的一个原因。

1.3 “机试”存在的问题随着考生人数的不断增加,考试规模的不断扩大,考试的管理和技术工作也越来越复杂。而实验室在承担这种考试时,也增加了实验室工作的压力和复杂性。同时,在“机试”中也存在着一些问题。

1.3.1 考试设备与实验设备在平时的实验教学中,各个机房是分开管理的,而高校中的实验设备更新和淘汰速度是不同的,在日常工作中这种差别并不大。而在考试中的设备就分为服务器、管理端以及工作站,这些计算机不仅需要符合考试要求的硬件设施,同时对考试中的软件也需要达到一定的标准。而计算机的千差万别给管理上带来一定的难度,同时也增加了在准备机试的过程中的复杂度,更增加了考试中的不确定的因素。

1.3.2 技术力量机试与普通考试不同,普通考试中的监考老师的职能是保证考试的顺利进行,发卷和收卷等等,不涉及老师的专业知识。而机试的监考不同,试题的发放、收卷等等一系列操作都是在服务器上完成,老师在监考的同时需要回答与考试试题无关的计算机操作问题,更关键的是,监考老师需要对考试系统非常熟悉,能及时处理考试中出现的计算机相关的问题。这就需要老师具备相当的计算机知识以及网络知识。

1.3.3 网络安全问题现在的机试一般都采用C/S、B/S模式,无论那种模式,都需要有局域网和互联网。在有网络的情况下,病毒的防治尤其需要注意,特别是在考试中[2]。

1.3.4 不确定性因素因为是在计算机上进行考试,在考试的任意一个环节都有可能出现意想不到的问题,这就存在着一些不确定性的因素影响考试,只能依靠主考、网络员、考务管理员的经验来解决了。

1.4 应对策略

1.4.1 严格执行考试的相关规定各种计算机考试的有关文件与说明中, 对系统的安装及设置、考试中容易发生的各种问题及应对策略都有详细的说明,考试准备和考试中要严格按章操作。

1.4.2 加强技能学习实验室的老师必须定期培训,掌握必要的技能,保证符合考试监考人员的要求以及增强应对突发事件的能力。

1.4.3 加强网络管理和安全机试主要有两种网络平台――局域网和互联网。在局域网平台方式下,考试主要以预防病毒为主, 截断计算机病毒的传播途径,这样就可以很好的起到防治计算机病毒的作用,保证考试的正常进行。在互联网平台方式下,考试时必须在连入互联网之前加入隔离层,绝对不能让机房的计算机直接连通外界互联网[2]。

2“机试”模式下的实验室管理

“机试”的过程实际上也反应出一个完整的实验室管理的过程,从设备管理、人员管理、过程管理再到实验室建设,都可以从这条链条上找到对应点。下面就结合“机试”谈谈实验室的管理与建设。

2.1 设备管理在考试中需要注意的设备问题,在日常的实验室设备管理中也同样重要。这里主要涉及硬件管理和软件管理。在日常的实验室管理中,硬件管理的重心在于硬件的维护,主要是内存、主板电池、鼠标和键盘、硬盘、网卡和网线。

计算机实验室的软件维护工作量是比较大的,因为日常实验教学的缘故,会使系统变得非常脆弱,实验室一般安装还原卡来保护系统,它可以保护计算机的系统分区不会被人为的破坏,同时也能隔离计算机病毒的破坏,能及时并且快速的恢复系统,这样大大减少了管理的复杂度。当发生问题时,只要重启计算机,就可以回到初始状态,同时,隐藏、备份分区也非常方便。二是制作一台毫无故障完全正常的备份机,利用这台备份机作为网络拷贝的发送端[3]。

2.2 人员管理“机试”中对人员有技术上的要求,需要考前进行培训,能在考试中发挥独立主导作用,做好考后的善后工作。同样在实验室的人员配备上也需要一个年龄、知识、能力等结构合理的群体。再对现有实验室人员应该制定培养计划和政策,定期组织人员外出进修和培训,提高现有人员的积极性和综合素质。这是对人员本身的要求。而在日常工作中,实验室的人员应该分工明确,各司其职,各专所长,对实验中心的各项工作都能了然于心,正常运行。

2.3 动态过程管理我们先来看一下“机试”的整个过程。“机试”的整过过程分为考前准备,考试中与考试结束。考试进行的过程中可能会遇到故障,故障分为设备故障、网络问题以及不确定因素,这三种故障的处理需要主考、网络员、以及考务管理员的协作。因此,在考前阶段就要进行人员的培训才能应对各种突况。而这整个过程都应该是在考试制度与规定的框架下进行。其实这是一个循环的过程而我们现在的实验室的管理也同样是一个循环的过程。因此我们要做好实验室的管理,就要从这个过程中的每一步入手。实验室的管理分为日常管理与学生上机管理。类似与“机试”的考前准备与考试中的阶段。在学生上机的过程中也会发生设备故障、网络问题以及教学实验环境等等问题,这就需要在日常管理阶段对人员进行培训和进修,最后对实验室的日常管理进行促进。实验室的管理与“机试”是相类似的,是一个动态的管理过程,全部的管理都应该在实验室的规章管理制度下进行。

3“机试”与“教学”相结合下的实验室的管理与建设

总的来说,计算机实验室的管理的重点以及难点是怎样利用有效的管理办法来保证计算机软硬件系统的高效率的使用,并能更好的为实验教学服务,提高教学效果。这就需要我们去总结、讨论和完善。

3.1 健全的规章制度好的管理制度是保证计算机实验室有效管理的前提,因此规章制度的建设永远是第一位。实验室的规章制度是做好实验室管理工作的关键,只有具备了各种规章制度,严格管理的指导思想才能落到实处,才能使计算机实验室的日常管理工作有章可循、有据可依。

3.2 加强“人”的管理在实验室的管理中,不仅要做好平时的使用、维修和设备档案的管理,还应该结合实验室的专业特色制定详细具体的可操作性强的管理制度,尤其重要的是做好对实验室教师的管理,因为仪器设备本身只不过是提高设备使用效益的被动因素,而实验室教师才是提高设备使用效益的主动因素。

因此,要充分调动广大实验室教师的积极性和创造性,增加他们参加各种培训的机会,提高仪器设备的使用水平,让其参加到设备的日常管理中来,从根本上提高仪器设备的使用效益。计算机实验室的管理与维护工作琐碎繁杂,管理人员必须要有极强的责任心与耐心,从实验室环境、硬件设备、软件系统及数据都要重视管理与维护,要考虑的细致、周到。这样才能给教学提供一个良好的环境,最大限度地提高计算机实验室设备的使用率。

作为实验室首要条件的实验队伍,实验管理队伍的培养必须要有合理的计划,组织现有人员外出进修、培训,提高现有人员的积极性和综合素质,保证实验管理队伍的可持续发展。吸引和鼓励一批优秀教师和科研人员到实验室工作。

3.3 合理先进的实验设备计算机学科日新月异,而作为专业实践基地的计算机实验室的建设也应该保持:①设备的先进性。实验室采用的硬件、软件应是目前广泛使用的、成熟的具有先进水平的产品和技术,并能满足和适应今后的发展变化。②可扩展性。计算机与网络设备的配置应该考虑未来的扩充与升级,以满足计算机学科和网络的发展需要。③实用性。在满足需求的前提下,计算机管理和网络要容易操作和简化管理。要选用性价比比较高的设备,实现更多功能,避免设备过早淘汰[4]。

总之,在实验室的管理和建设中,我们要意识到建设的重要性,但同时也要意识到管理更重要,要改变 过去“重建设、 轻管理” 的思想,培养出“管理出效率,管理出效益”的意识。从过去的管理经验看,只有严格执行健全的规章制度,并且充分发挥管理员的主观能动性,才能将实验室的管理工作做的更好。

参考文献:

[1]刘芳.计算机等级考试对实验教学改革的影响[J].科技信息,2007,(20):302-303.

[2]魏念忠.计算机技能考试中的安全问题及应对策略[J].科技信息,2008,(20):413-414.

第7篇：计算机考试总结范文

关键词：独立学院；计算机基础课；考核

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)20-4915-02

Evaluation Methods of Basic Computer Courses in Independent Colleges

LI Hai-liang

(Information Engineering of HuaShang College, Guangzhou 511300, China)

Abstract: Independent Colleges of training targeting application-oriented talents, and master basic computer skills are application-oriented talents is a necessary condition. In this paper, an independent college student characteristics and goal, independent college computer courses for the current assessment of the problems, proposed application-oriented, conventional, and diversification, paperless and test database and other means to establish a combination of assessment methods.

Key words: independent college; basic computer course; evaluation

大学计算机基础课程的考核方式，到目前为止已经有很多的专家、学者做了较广泛和深入的研究，而这些研究大部分是针对重点高校、普通高校，而对独立学院的计算机基础课程的考核方式的研究很少，更没形成体系。独立学院成立的时间不长，计算机基础课很大程度上还是按重点、普通高校的模式进行，另外，考核方式基本上也与重点或者普通高校相同。这将影响独立学院计算机基础的教学，也将影响独立学院这个新生事物的发展。本文首先分析了目前独立学院计算机基础课程考核方式存在的问题。然后根据独立学院学生的学习特点和心理特点，结合独立学院的培养目标以及我院计算机基础课改革的部分经验，就独立学院计算机基础课程考核方式提出几点思考。

1 独立学院基础课程考核方式存在的问题

1.1 考核内容不合理

考试内容像大多数学科一样，考试内容还是局限于教材，跟其他理论性学科一样，考课堂笔记，考前划范围和划重点，这直接助长一部分学生的惰性，平时不重视学习，只在要考试的时候突击过关，无法考核出学生的知识和技能的掌握情况，引起部分优秀学生心理不平衡，也挫伤了认真学习学生的积极性。另外，考试侧重于知识考试，而忽略了实践能力考核。这样的考试没能突出计算机的应用性，也不能区别各专业计算机的使用特点，没有考虑到学生就业时的需求。结构导致学生进了用人单位，还是不会计算机的实践操作，达不到学以致用的目的。在以培养应用型本科人才的独立学院中，这种考核方式更加不合理。

1.2 不重视学生平时的动手能力

目前，在独立学院中，考核方式基本上是平时成绩占30%，期末考试成绩占70%，这看起来考核方式已经考虑到了学生的平时表现，已经做到了考核方式的多样化。但是，作者认为平时成绩30% 比例过低，另外，很多老师统计平时成绩基本上是按照出勤率和课后作业作为评价标准，而且出勤率占有很大一部分。根本无法考核学生对于计算机基本技能的掌握。作者认为，在独立学院中，计算机基础课程的考核应该以学生平时的动手能力评价为主。

1.3 考试形式不合理

考试形式存在以下问题，即闭卷多，开卷少；笔试多，口试、答辩方式少；理论考试多，操作、实践能力考察少；一次考试定成败多,数次考试综合评价少。现在计算机基础考试同其他学科一样，过分强调考试分数，分数又与学生的奖学金和评优评先直接挂钩，于是学生只看重考试分数，而不去管是否真正掌握了计算机的操作技能。另外考试完毕后教师一般只进行评分，很少甚至没有进行试卷的详细分析，也没有进行考试质量评价和总结，这种做法只看重考试结果，认为考试结束这门课也完全结束，反正以后学生也不会学习这门课了。这种做法严重削弱了考试的激励功能和反馈调节作用，导致学校的教育和社会需要脱节等问题。而这与培养学生的实践动手能力的模式脱节，也不符合独立学院培养应用型人才的目标。

1.4 考试方式落后

目前，很多学校的计算机考试依然采用笔试的方式，计算机基础课是一门实践性非常强的学科，这门课的教学目标也是培养学生掌握计算机基本技能。采用笔试是不可能达到考核目的的。另外，即使采用上机考试，比如广东商学院华商学院，采用的考试方式采用FTP传输。教师采用WORD文档命题，包括选择题、WORD、EXCEL、PPT操作说明，并附上相关的文档，要求学生在上面操作。首先要求学生从教师机上下载考试文件夹，在自己的电脑上按规定时间完成后上传到教师机。然后教师用U盘拷贝带走批改。

以上考试过程中问题如下：

1）命题繁琐。要在WORD上完成选择题的命题，还要完成WORD、EXCEL、PPT文档的制作，因为考生人数众多，学校机房有限，所以不能同时进行，这就要求制作多套试卷。加大了老师的工作量。

2）批改工作量大。教师打开每个学生的文件夹，然后针对标准答案批改，由于计算机基础试卷题量大、细节繁琐，更加加重了教师批改的负担，另外，由于人工批改，难免发生差错。

3）考生容易作弊。由于采用上机考试，个别学生自己完成考试后，然后将自己的文件夹复制一份重命名为别的同学的文件夹上传，作弊过程非常隐蔽，监考人员形同虚设。

4）上交试卷容易出错。由于网络和学生的计算机能力问题。有个别学生对FPT使用不熟悉，经常出现学生没有上交试卷或者试卷不完整的情况。

3 独立学院基础课程考核改革与实践

以上问题是笔者所在广东商学院华商学院计算机基础课程考核存在的问题，也是普通高校特别是独立学院普遍存在的问题。针对以上问题，笔者根据自身的教学实践经验，结合独立学院的培养目标和学生特点，在广东商学院华商学院进行了以下改革与实践。

3.1 加强学生的平时动手能力的考核

采用每周两节理论课加两节实验课的方式，在学期开始的时候就告知学生的实验课成绩占总成绩的30%，在实验课时，特别强调学生动手能力的考核。每次实验课都有明确的实验内容和目标，而且每次实验课都会根据学生技能掌握的熟练程度一级做实验的快慢来当堂打分，激励学生更快更好的完成实验。另外，还会布置一些开放性的作业供学有余力的学生选做，这也作为期末考核的一部分。在理论课上，采取师生互动和任务驱动教学，通常是教师讲完一个完整的章节后会请学生上台给同学上机示范，学生的课堂表现占总成绩的10%。除了这些之外，还有期中和期末的两次作业也作为期末考核的一部分，这两次作业都是综合性、实践性较强的任务，对于这两次作业也不是简单的批改，而是采用抽查和论文答辩的方式考核，给学生一个展示技能的平台，同时这种方式也能够有效的防止学生作弊。作业成绩期末考核的10%，这样，期末考试的成绩只占50%，于是加大了学生平时动手能力的考核力度。

3.2 丰富考核的形式

针对原有考试方式比较单调的缺点，笔者改变了考试模式，应用了多种考试模式，采用了闭卷、开卷、电子作业、上机等多种考核方式。对基础知识的记忆理解和掌握情况的考核采用闭卷考试的形式。对学生分析问题、解决问题能力及融会贯通能力的考核则采用上机考试的形式。学生的学习成果一般采用电子作品的形式，可以考核学生相关软件的应用能力及信息处理能力。笔者学校广东商学院华商学院引用了一套成熟的自动化考试系统，采取的是现场抽题，现场操作，然后系统可以根据学生的操作过程和操作结果直接打分。

3.3 引入自动化考试系统、建立试题库

针对目前独立学院存在的教师出卷改卷繁琐，使用FTP方式考试安全性不高的特点。广东商学院华商学院引入了一套计算机基础课的自动化考试系统。这套系统可以实现WORD、EXCEL试题的批改，另外，系统提供了试题接口，教师可以根据系统提供的模版进行出题，这样就实现了试题的自动化管理，而且逐渐形成了学校自己的试题库，避免了每次考试前老师都要重新命题的麻烦。

4 结束语

该文分析了目前独立学院计算机基础课程考核的存在的问题，结合作者的教学实践经验，提出了几点改革和实践意见，希望能够为独立学院的计算机基础教学改革做点贡献。

参考文献：

[1] 中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组.中国高等院校计算机基础教育课程体系[M].北京:清华大学出版,2004.

[2] 周山芙.改革传统教学管理模式 开创数字化的商学院[J].计算机教育,2003(2).

第8篇：计算机考试总结范文

关键词：无纸化考试；组卷策略

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)36-0000-00

Summary of Generating Test Paper Intelligently

ZHOU Xian-chun, LIU Dong-shan

(Sanya College,Hainan University , Sanya 572022, China)

Abstract: This paper is the summary of the methods of generating test paper intelligently of computer examination system in the test paper. The main text of some typical test paper a brief introduction to strategy and evaluation, and on this basis,make a summary and outlook to generating test paper intelligently.

Key words: [aperless examination; generating test paper intelligently

考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习成绩和教学效果的重要手段。传统考试主要采用纸上做答的形式，教师在教学过程中需要花费大量的时间和精力收集试题、编制、整理、批改和分析试卷，不但工作量大而且效率非常低。随着计算机和Internet的普及，远程网络教学逐渐成为研究的热点。作为一种新兴的教学方式，远程网络教学比传统的教育方式更具有自主性、交互性和个性化的特点。随着远程网络教学的流行，网上考试也应运而生。而网上考试的试卷是根据用户的需要由计算机自动生成的，这不仅使考试更加具有规范性，客观性，也节省了大量的时间。网上考试还使考试时间更加灵活，让学生可以根据自己的时间，在任何时间段内参加考试，能更加全面的考察教学的实际效果，对学生以后的学习起到指导性的作用，极大地促进教学质量的提升。在线考试不仅减轻了传统考试的组织、评卷、成绩统计等方面所花费的人力和物力，并且突破了时间与空间的限制。然而，在线考试环境一般为机房，考生之间的距离很近，很容易作弊。为了使在线考试做到公平和规范，就要求每个考生的试卷知识点覆盖面、题量、难度等都是相同或相近的，但试题内容并不相同。

本文为主要是对计算机考试系统中组卷方法进行总结和归纳，并对一些典型的组卷策略做了简单介绍。并对今后的研究方向进行了展望。

1智能组卷问题的主要研究方法

基于 B/ S的考试系统生成试卷是从服务器的数据库根据一定的组卷策略自动抽取试题后动态生成的。考生每次考试都要随机从题库中按照要求生成若干套试题，因而如何智能选题成为考试系统的重点之一。试题的类型、试题的难度系数、分布章节的知识点等都可在试题库里设置，选题时根据要求选题即可。经过多年发展，对于智能组卷问题的研究有了一定成果。国内常用的组卷方法有以下三种：

1.1随机抽题法

在组卷过程中根据当前各种约束条件分量，随机地从题库中挑选一道试题，检查该试题是否满足当前目标函数的约束，如果不满足，则重新选择一道试题进行新的试探，直到生成满足用户需求的试卷。若不能满足用户的需求，则组卷失败。

随机组卷算法的具体步骤如下：

Step1：将当前各种状态变量赋初值。

Step2：随机从题库中选择一道试题，若无试题可选，则组卷失败，退出算法。

Step3：检查该试题是否满足各种约束条件。

Step4：试题若满足条件，修改各约束条件，转至step6。

Step5：试题若不满足条件，则该试题为不可满足的试题，转至step2。

Step6：检查当前试卷是否完成，若未完成，转至step2。

Step7：输出试卷，算法结束。

该方法结构过程简单，对于单个试题的抽取运行速度较快，容易出现一份试卷中或者相邻的考生的试卷中有多个重复的题目，从而造成生成的试卷不符合现实要求，即组卷不成功。随后也有人进行了改进，如增加一个参数来识别该题是否已被抽取，保证每个考生的题目不相同。但是，这样就会造成需要题库量很大，从而试题抽取时间过长，让人难以忍受，此种方法最适应与局域网中考试，人数少，如果人数较多时，可以分割区域进行考试，类似于C/S考试系统。

1.2 回溯试探法

将随机选取法产生的每一状态类型记录下来，当搜索失败时，释放上次记录的状态类型，再依据一定的规律（正是这种规律破坏了选取试题的随机性）变换一种新的状态类型进行试探，通过不断回溯试探直到试卷生成完毕或退回出发点为止[1]。这种有条件的深度优先算法，在遇到状态类型和出题量都较少的题库系统时，组卷的成功率较好，但对于实际应用选取的试题缺乏随机性，且组卷时间也过长。属于有条件的深度优先算法，其基本思想是将随机组卷法产生的每一状态都记录下来，当搜索失败时释放上次记录的状态类型，然后再根据一定的规律变换另一种新的状态类型进行试探，通过不断的回溯试探直到试卷生成完毕或退回出发点为止。这种方法对内存占用量比较大，程序结构比较复杂，选取试题时缺乏随机性，组卷耗费时间比较多。但回溯试探法可以保证只要试题库中存在满足条件的解则一定可以找到一个可行解。

回溯试探法的算法步骤如下：

Step1：根据给定的实体集序列，计算相应的各种参数值，得到试题集。

Step2：如果得到的试题集不为空，随机从可满足的试题集中选择下一个试题。

Step3：如果得到的试题集为空，则组卷失败，退出算法。

Step4：检查当前试卷是否完成，若完成，则组卷成功，返回。

Step5：若试卷未完成，回溯至失败的那个点，重新开始选择，直到组卷成功。

Step6：若所有试题已经遍历一遍后，仍然没有得到满足条件的试卷，则组卷失败。

从理论上来说，回溯试探法能够遍历所有的试题组合，但是如果题库中试题数量比较大时，对内存的占用量比较大，遍历的时间可能也会非常长，因此在实际的智能组卷中，回溯试探法的应用受到了很大的限制。针对上述方法的不足，很多研究人员对随机组卷法和回溯试探法进行了改进，比如王萌、王晓荣等提出的一种集合随机抽选组卷算法，即每次抽题均从满足抽取条件的试题集合中选取最优试题[2] [9]；郝彦、陈丽燕等提出的充分利用题库中试题的基本信息，通过对题量、试题历史信息以及知识点分布的调整和控制来实现试题的智能筛选[3] [10]；金汉均、郑世珏等提出的将众多试题数据进行分段处理，在各段内随机抽取[4] [11]。这些改进算法在一定程度上提高了组卷算法的效率，改善了组卷的有效性，但它们都没从根本上改变传统组卷算法的缺陷，只是在应用于小规模试题库时，算法的性能才有所改进，而对于大规模题库仍然缺乏智能性，难以满足实际组卷的需要。

1.3遗传算法

是模拟生物在自然环境中遗传和进化过程形成的一种自适应全局优化搜索算法，它利用一定的编码技术和繁殖机制来处理复杂的现象，适用于处理传统搜索方法难以解决的组合优化问题。以遗传算法的基本思想为指导，设计的智能组卷算法，能较好的解决组卷中的多约束组合优化问题，组卷成功率高，组卷时间也较短。生物进化是一种特殊的优化过程，它通过选择淘汰，突然变异，基因遗传等规律产生适应环境变化的优良物种。而遗传算法(Genetic Algorithm，简称 GA)就是通过模拟自然界的生物进化和自然选择机制形成的一种易于操作的、并行的全局优化搜索算法，它将问题的求解过程表示成“染色体”适者生存的过程，通过“染色体”群(population)的一代代不断进化，包括选择(selection)、交叉(crossover)和变异(mutation)等操作，最终收敛到“最适应环境”的个体，从而求得问题的最优解或满意解。随机组卷算法的基本思想是通过组卷控制指标随机的选取试题放入试题库，此过程不断重复，直到组卷完毕或已无法从题库中选取满足指标的试题为止[5] [8]

基本遗传算法的主要步骤可描述如下：

1) 确定问题参数集，并对参数集编码。

2) 随机产生一组初始个体，构成初始种群。

3) 评价每一个个体的适应度值。

4) 判断算法收敛准则是否满足。若满足则输出搜索结果；否则执行以下步骤。

5) 根据适应度值大小，以一定方式执行选择操作。

6) 按交叉概率 Pc执行交叉操作。

7) 按变异概率 Pm执行变异操作。

8) 返回步骤3)。

由于遗传算法具有内在并行性，也不会出现像回溯试探法一样的计算量大的问题。但传统遗传算法主要通过交叉算子繁殖后代，当交叉算子所作用的两个个体相同时，不能产生有意义的新个体，因此要求初始种群具有广泛多样性。传统遗传算法在群体进化到其中各个个体均相同时，交叉算子无效，仅靠变异算子产生新个体，遗传迭代难以进行下去，容易发生所谓的“早熟收敛”现象。因此目前已经有很多研究人员把改进的遗传算法应用到组卷中，以提高组卷的运行效率。这种方法主要在网络教学中用于检验学生的学习效果，学生。

2 总结和展望

本文概括了无纸化考试系统中的难点技术：组卷策略的研究现状，归纳和总结了现有的方法和技术，并指出了各自的优缺点。无论是随机抽题法，还是回溯法、遗传算法，都存在或多或少的缺陷，而无纸化考试是必然趋势，解决组卷难点是今后一个值得研究的问题。

参考文献：

[1] 杨路明,陈大鑫.改进遗传算法在试题自动组卷中的应用研究[J].计算机与数字工程,2004,32(5):76-79.

[2] 吉根林.遗传算法研究综述[J].计算机应用与软件,2004,18(2):20-30.

[3] 王萌,金汉均,王晓荣.集合随机抽选法在智能组卷中的研究[J].计算机工程与设计,2006,27(19):3583-3585.

[4] 郝彦,陈丽燕.基于题库信息的智能组卷算法[J].浙江海洋学院学报:自然科学版,2006,25(2):209-212.

第9篇：计算机考试总结范文

关键词：C语言教学结构化程序设计编程

成人院校的学生多为在职职工，进修性质的学习，使得学生的学习时间相对较少，学习兴趣也不甚浓厚，对于与工作相关的专业课程，还能够投入时间、精力去学习，而与工作关联较少的基础课程，则往往成为被忽略的对象。C语言作为哈尔滨航空职工大学的专业基础课，在专科和本科都开设了此门课程。

回顾十三年的C语言教学历程，学生从全日制的大专，到函授本科生，教法也从传统的板书，到多媒体教学，从先理论后实践，到理论实践相结合，授课方式不断调整、变化，但对于成人教育的学生来说，收效甚微。于是换位思考，在提高自身教学、教法的基础上，从学生的视角来看，如何能提高对C语言课程的兴趣，怎样才能够增强对C程序的理解，学完C程序后能够收获什么？然后针对这些问题展开教学，取得不错的效果。现就本人在教学过程中总结出的C语言教学存在的问题及教学方式探索共同予以分享、交流。

一、成人院校中C语言教学存在的问题

（一）语言类课程，让人望而生畏。

语言类课程，无论是对于计算机专业还是其他专业的学生，给人的感觉都是抽象、不好描述，毫无规律可循的，再加上用英文编写程序，很容易让人先入为主，敬而远之。既有抵触情绪在先，又有学习困难在后，学生往往缺乏学习兴趣，望而却步或知难而退。

（二）学生基础薄弱，学时短。

作为附属于哈飞公司的成人教育院校，学生多是企业在职职工，人员类型除了技校、职高就是一些职业院校的学生，学习基础薄弱，学习兴趣不足，而且作为在职职工，工学矛盾也较为突出，利用业余时间进行的学习，一是无法保证出勤率，影响听课效果。二是学习时间短，课堂容量大，灌输式的教学，加之学生没有消化的时间，基本上是这次课教师讲明白、学生听明白，下次上课只有老师一个人明白的状态。

（三）学习没有目标，缺乏动力。

作为企业职工再进修，没有找工作的压力，学生没有的学习目标，不知道学习这些课程对自身有什么用处，缺乏动力的学习，就使得学生在学习的课程一旦遇到困难，或者缺次勤，落点课，就知难而退，越不会越不学，越不学越不会，进入恶性循环的怪圈。

C语言的教学过程，学生往往是刚开始时劲头十足，你来我往，课堂互动较多，但当知识累积的越来越多时，学生没有时间、精力去消化、吸收，一旦需要将知识综合运用时（自己编程时），就会遇到瓶颈，在缺乏学习动力的前提下，大多数学生都会选择放弃，小部分学习的学生也是一知半解，似懂非懂，这时课堂互动就会消失，也就意味着后面的课程基本上就白讲了。

结合多年来讲授不同层次、不同专业C语言课程积累的经验，经过对C语言教学教法的不断探索、尝试后，本人对C语言的教学进行了教改尝试，经过实践教学，效果良好。

二、C语言教学改革探索

（一）设定目标，增强学习动力。

成人院校与高校不同，学生的学习目的也不同。在进行C语言教学时，为提起学生的学习兴趣，加强学生的学习动力，我首先根据学生的实际工作情况为学生设立学习目标。

1、职业生涯规划，助力计算机考试

作为企业的一员，在职业生涯发展过程中，除需要相应的技术专业要求，计算机也往往作为考核的一部分。简单的C程序作为计算机考试的一部分，会读程序，分析程序，进行简单的C程序设计，可以为学生的计算机考试锦上添花。

2、学习结构化程序设计语言，为数控加工打基础

作为航空工业，数控加工在公司中占有较为重要的一席之地，我为学习C语言的学生设立的第二个目标是，通过学习C语言，掌握“结构化的程序设计方法”，为数控加工的编程打下基础，从而调动学生学习的积极性。

（二）精简课程，宁缺毋滥。

在为学生设立学习目标后，针对大多数学生的基础，对所教授课程进行删减，不求大而全，只求短而精，让学生在能够接受的范围内，做到C语言入门级，实现课前设计的学习目标。如果有特殊需要的学生，在上机训练的间隙，可以进行单独交流。比如，C语言的课程，理论加上机训练36学时，学生讲到数组时，就已经摸不着头脑。本着学即能用的原则，将课程减到结构化程序设计，让学生能够熟练使用三种结构化的程序设计语句。

（三）通过程序教学，细化、深化知识点。

鉴于成人院校学生的特殊性及对语言的认知程度，也通过几年的教学摸索，发现灌输式的理论教学已很难被学生所接受，课堂效果与知识综合运用的效果不甚理想。

通过挑选几个简单的不同类型的程序，进行对比讲解，找出其中的共同点，让学生了解程序的构成，并将程序的构成模块化，规律化。学生编程时采用“填空式”进行。比如，在学习C语言初期，摒弃掉枯燥的理论讲解，通过直接对比“输出一行信息”和“计算两个整数的和”两个程序，让学生知道程序的基本构成，必须包括的部分（告诉学生这些都是固定的，编程时加上即可）：主函数的形式main（ ）{ }，主函数中必须有语句，且语句必须以；结束，在“输出一行信息”中的语句是由输出函数（printf函数）构成，函数之所以可以变成语句，就是因为；的存在，输出函数的标准格式是什么样，这样逐层剥茧，由外而内，由粗至细，一点点讲解，渐进式的添加到程序中。当学生对程序逐渐熟悉之后，在反其道行之，通过程序，逐步细化、深化需要掌握的理论知识。

在整个授课过程中，始终保持以程序案例为主线，通过程序来逐步加入新的知识点。同时让学生上机调试程序，通过调试过程中的错误提示来加深对知识点的理解和运用。解决程序错误的过程就是知识点重复学习、加深印象的一个过程，有助于学生牢记知识点。

（四）锻炼学生读程序、分析程序的能力。

在C语言学习的过程中，我不急于要求学生编写程序。而是通过编写不同类型的小程序让学生来读，分析程序运行后的结果，再通过上机调试，跟踪程序运行的方式，找出程序分析过程中出现错误的地方。比如：以Turbo C为例，在进行到结构化程序设计部分时，学生对于结构化程序设计理解不够。在上机运行过程中，通过让学生使用F7来进行选择结构的单步跟踪，有循环结构的时候使用F8进入循环内部跟踪，并通过使用变量跟踪的功能，来分析每发生一次循环变量的变化。通过这种分步跟踪程序步骤的方式，使学生能够清晰地跟踪到程序的具体执行过程，有助于学生对程序的理解和分析。

（五）结合教学，将课堂搬到多媒体机房。

为了能更好地贯彻理论实践相结合的教学方法，将课堂搬到多媒体机房进行的教学方式是最好的，在多媒体课件演示、白板板书和实际上机训练三方面的交互配合下，学生学习的知识能够及时得到验证，发现的问题能够及时得到解决，从而使学生对C程序的理解和认知程度有了较大的提高，大大地延长了学生保持学习热情的时间。为学习目标的实现奠定基础。