被遗忘的角落精选(九篇)
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第1篇：被遗忘的角落范文
每个人都想将喜欢的，常提起或常怀念，把它放的越明显越好。然后，将那些甚至都懒得想的东西存放或干脆遗弃到心底的那个万丈深渊里最阴暗的那个角落。
然而，我却与常人的看法不同，我深感到阴暗角落里那无声的哭泣。它也渴望有人能够常常慰问他一下它，有人能常常提起它心中的事，多希望有人能够在它“哭泣”时，替它抹掉那划破脸颊的痛泪。希望有人能听听它心中的“悲诉”，它甚至只是想有人能够还记得它的存在也就刚刚好了。可是，它的渴望，它的期望，也将只是一个愿望，一个几乎实现度为零的愿望。只能成为想象，一个无止境的想象。因为这对人们来说是一种奢求，无论去满足它每个想法，好像都属于一种奢侈。没人愿意去理会它，去感受它的现实意义。因为，那样只会让处碰它的人有可能再伤感一次吧！我是一个追求回忆的人我从不想把任何一件事或一个人放置到那个角落。因为，我舍不得，舍不得放弃生活中经历过的一丝一毫。也更加不愿意让那个本身就被遗弃的角落再增加一些“负担”和“忧郁”，我认为它们也会有感情吧，它们也会懂得报复吧。如果我不断的给它发“邮件”，它是不是也会用贴邮件的粘布紧紧的把我忽住，让我无法呼吸呢？我想会的，甚至，当你将“邮件”堆满时，也是你走上绝路的时刻吧。
所以，我否决了我的愿望，我不会再把好的存留心中，而坏的就无心的丢给那个常被遗忘的角落，因为我了解它的感受。
我奉劝和我有同样的愿望的人们，少一些烦恼，多一些快乐，被遗忘的角落的“忍耐”是有限的。人生能如几回意，现实会和你唱反调的，不是你丢掉就没事了，你自己也会付出代价的。被遗忘的角落，你放心，我正在慢慢的减少着你的“负担”。因为，你快乐，所以我快乐。
第2篇：被遗忘的角落范文
在我的家乡，一座老商业大夏的旁侧有一条窄长的小巷，对面是熙攘纷乱的闹市区。自小时候起，我就看见在小巷路旁，有一家卖凉粉的小摊，不算大，旁边的冰柜上面都贴满了冰棍包装纸，从远处观睇，很是显眼。
摊主是一位随和意善，四十出头的妇女，她总是坐在凉粉摊旁，从不大声叫卖。没生意时，只是耐心地看报，日复一日，天热的时候，她脖子上挂着湿毛巾，手里扇子不停的摇曳。下雨的时候，她会将摊子迁往避雨处。
女人似乎很开朗，常常和巷内来往的行人打招呼，不认识的就以微笑替代，她的笑宛如一朵初开的鲜花，清新，很容易存留在记忆中。可能这种微笑太富感染力，这条巷内竟然有很多人都认识她。
自从到了夏天，我时常会去她的摊子上买凉粉，时间久了，倒也与她熟悉起来，平日里嘘寒问暖令我倍感亲切，有很多人都喜欢到她那儿买凉粉，她的凉粉不仅新鲜，美丽，而且从不缺斤少两。她还特别会配作料。酸辣香甜，经过她的精心调制，碗内的食物一搅和，立即散发出迷惑人心的美味。如宝石般晶莹、嫩滑的凉粉，让人吃了欲罢不能。有一次去她那儿，竟忘记了带钱，她还主动给我称凉粉，热情的服务，爽朗的一笑，令我至今犹为感动。
时光如小桥流水般潺潺流过。
已经记不清有多久没去吃她的凉粉，一天我忽然发现女人常坐的小摊位置空了。后来，听住在那条巷内的朋友讲，女人因为儿子的昂贵学费，已外出打工多时。一种莫名的惆怅涌上心头。真希望，那女人早点回来，我们能再次吃上美味的凉粉。
每天，这条街上行人依旧川流不息，没人因为一个曾经卖给他们凉粉的女人不见了而停步，一切还是原来的样子。
唉！人世太忙，整日忙忙碌碌。为了谋生，大部分时间都在全神贯注中度过。路上纵有万种风情，也无动于衷，却不知道错失了多少美好的东西啊！
第3篇：被遗忘的角落范文
一、中间生产生的原因及其现状
我们都知道心理学上的皮格马利翁效应，如果学生得到教师的关注、肯定与鼓励，往往会学习进步，情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。而成为被遗忘“角落”的中间生由于长期得不到教师的肯定与鼓励，会不同程度地产生失衡心理，久而久之，他们容易产生消极、自卑的心理，出现学习退步的情况。如果长期这样，他们就会在心理上与教师疏远，甚至产生逆反心理。如果他们将来一旦出现问题，教师就很难走进他们的心灵，使教师教育陷入被动。
在班级中，长期不受重视的中间生对班级事务往往采取“事不关己高高挂起”的态度，消极对待班级活动，缺乏团结协作精神，缺乏为集体增光添彩的荣誉感，甚至故意破坏班级活动。长期下去，他们可能变成后进生，使班级两极分化的局面越来越严重，进，一步加大班级管理难度。另外，他们还会对长期受重视的优等生产生嫉妒心理，有意远离、孤立他们，继而造成同学之间的矛盾。
二、中间生的类型
一是曾经的“王者”。他们过去也曾是班上学习的佼佼者，但由于种种原因，他们没能保持住，暂时退步了。这类学生自尊和自卑性格同时存在，渴望得到教师的重视，回到优秀者的行列。二是现时“潜力股”。这类学生又分两种：一种淡泊成绩，甘居中游，易满足于现状；另一种是也想追求进步，但由于家庭条件优越或家长较溺爱的缘故，在学习生活上缺乏吃苦精神，自制力不强。三是长居“中游者”。这类学生积极上进，学习认真刻苦，但他们虽经长期努力，学习仍居中游。教师对这类学生应多一些鼓励，让他们扬起前进的风帆。四是曾为后进生。他们曾经是后进生，但经过努力进入了中间生行列。这类学生已逐渐树立信心，教师应继续“加把火”，多鼓励、多关心，加强对他们的教育。
三、针对中间生的特点应采取的措施
一是真诚的心灵沟通。每一个学生都渴望得到教师的关注与赏识，教师要留意班上那些默默无闻的学生，因为他们容易出心理问题。教师要真诚地同他们进行沟通，了解他们的学习与生活等各个方面，给他们以指导、关怀与鼓励。
二是“赏识教育”让学生体验成功感。在学习生与活中，教师要真诚地对待中间生，善意地赏识他们，培养他们的自尊心和自信心，从而让他们形成前进的内驱力。在班级管理中，教师也应给中间生营造一片让其伸展手脚的天地，以增强其自信心。教师不应仅关注中间生的成绩，在文学、艺术、体育等多方面也应让其大显身手，这可以提高他们对文化课学习的兴趣。有时，教师一个赞许的目光，一个会心的微笑，也能使学生信心大增。
第4篇：被遗忘的角落范文
我们清楚，在声、光、电时代中，早年的“小人书”对孩子的感染力逐渐淡化了，简单的说教方式已经被更丰富、更具感染力的多媒体替代。尽管我们这些成年人早已经感受到了这种演变，也早品尝了因此带来的乐趣和知识。但最有可能对孩子产生教育作用的影视剧却一退再退，产量少得可怜，在全世界电视剧产量最大的中国，仅2010年一年被审批通过的电视剧就达到436部14685集。而我们的儿童题材电视剧却仅年产20部。20年里一共才拍了500部。我们国家现有的电视台已经超过了1000家，以每年区区20部儿童剧的数量，够分吗？再看看刚走过30周年历程，也已经走光了人的中国儿童电影制片厂，就剩下光杆司令厂长兼职员的江平，每谈到儿童电影举步维艰时就数度哽咽。这都是什么事啊？
一、人惹的事
在“望子成龙”的风气下，在让孩子“不输在起跑线上”的观念下，在一些教育“唯分数论”的影响下，谁还敢给孩子看电视剧的时间？在时下的儿童题材影视剧大多是神了、鬼了、不着调的情节了等等与孩子身心成长没有太多关联的情况下，又有谁愿意花时间让孩子看这太过离谱的剧。这里，家长、学校、影视剧创作者都承担了人惹出的这些问题。
二、钱惹的事
从早年图书中精美的插图，到现在我们很少见到插图，原因只有一个：钱。稿费太低。
早年我们画动画片的作者纷纷跑到日本去给人家画动画片，原因也是因为钱少。
从早年还有一点儿童电视剧，到现在只剩下了动画片。原因仍然是钱的问题，没人愿意投资儿童剧。如此，早年能看到《花儿朵朵》、《烽火少年》、《小龙人》，能看到外国的《成长的烦恼》、《海蒂》。现在就都变成了动画片，卡通人物几乎全面霸占了儿童影视剧市场。现代化创作条件下，动画制作成本与演员成本比起来要省钱啊。
三、观念惹的事
对孩子的教育既容易也不容易，给孩子幻想天经地义，画鬼容易画人难由此而生。但时下的孩子并非只接受神奇和想象中的东西。比我们小时候要早熟多了的孩子们对真实生活有极高的关注热情。如果我们总避开现实去夸张梦境里的东西，避开身边的人物去描写与他们生活没一点关联的东西，会让孩子的心智畸形成长。从事儿童电视剧创作二十多年的马占元表示：“现在的电视里根本没有属于孩子的电视剧，一提到孩子的节目，大家都会想到动画片，没错，孩子看动画片是很普遍的，但那只是一种逗笑的作用，而且很多动画片都不现实。”这些年来，我们的影视人在创作上使出了吃奶的力气，我们可以拍5个“关云长”、4个“孙悟空”、3个“穆桂英”，2个“编辑部”，就是不腾出点脑容量拍点儿童影视剧。这说明在我们的观念里，儿重没有占一席之地。
第5篇：被遗忘的角落范文
“第一，幼儿园里全是男老师，一个女老师也不让进；第二，女孩不准梳小辫、穿裙子，不许臭美，必须剪短发、穿长裤，和男孩一样，如果哭就要去教室外面罚站；第三，所有的孩子都上武术课、游泳课、体操课，大家练习爬软网、软梯，谁爬得最快，谁就做班长。”
我笑了，儿子想像中出现了那么一个“乌托邦幼儿园”，是不是因为女老师都喜欢女孩，不给男生们“用武之地”？儿子委屈地说：“就是呀，幼儿园里从园长到老师全是女的，她们当然偏心女孩，还嫌男孩讲话不如女孩伶俐，上公开课从不叫男孩发言；嫌男孩唱歌、跳舞比女孩差，元旦文艺演出，弹琴的、唱歌的、跳舞的、朗诵的，全是女孩，男孩只好在下面当观众；还有，女孩会拍老师马屁，上次张老师新烫了头发，姚恬沁让张老师蹲下来，好摸摸她的头发，还说，‘哎呀，张老师，您的新发型真漂亮，比我妈妈的头发还漂亮。’您看看，男孩能这样粘老师吗？老师还总是生男孩的气，说男孩都不省事，是‘闯祸坯’。”
讲完这些，儿子像个办公室里的边缘份子一样，长叹一声：“听说，将来上小学也是女老师多，我好郁闷哟！”
这倒是现实问题，据调查，现在90%以上的幼儿园老师是女性，她们在孩子的教养问题上有惯性思维，认为女孩懂事早，语言发育早，才艺方面也比男孩出挑；还有，女孩活动量小，带起来“安全系数高”，省心、放心，因此自然而然地偏向女孩，与男孩的情感互动较少，这使得相当一部分男孩在幼儿园“度日如年”，成为“被遗忘的角落”。
要让儿子在幼儿园快乐起来，有充分展示自我的空间，很多机会要他自己去争取。我们替他出的主意是：
最棒的男孩在幼儿园才有号召力，而这种号召力来自无私的心地和对女孩的礼让与保护。“绅士”教育要从小做起，水果让女孩先挑，爬软网、软梯时自动充当女孩的教练，对胆小的女孩实施保护；文弱型的老师也是“女孩”，见老师拿着沉重的模型和教具时，主动上前帮一把；出去郊游，大客车上座位不够，让女孩先坐。
强化与老师的互动。赞美或帮助老师不一定采取女孩子们的方式，可以采用男孩独有的方式，比如帮老师制作公开课课件，从电脑下载有趣的动画，刻录后在“娃娃电视台”放映。
争取老师的支持，主动展示自己的才艺。很多男孩在唱歌、跳舞方面的天分弱于女孩，但这并不等于说，男孩们没有自己的强项。男孩讲故事表情丰富，渲染气氛的能力高于细声细气的女孩，为什么不争取当班上的“故事大王”？元旦或六一表演，男孩还可以表演武术。男孩的逻辑思维和空间思维能力多半比女孩强，因此可以要求老师在班上组织航模组装大赛或七巧板大赛，优胜的男孩将使老师刮目相看，从而反思自身的偏向，给男孩更多的发展平台和表现机会。
第6篇：被遗忘的角落范文
Windows XP自带的备份工具可以定时定期备份你指定的文件和文件夹，在你需要的时候恢复它们。还可以备份整个系统，当你的系统无法正常运行时，它可以帮你恢复系统到你做备份时的状态。
备份是指将磁盘上的数据复制一份备用，使重要数据有一份副本，当原件受损而无法使用时，可利用备份数据进行恢复。备份不同于复制，复制一般针对小型数据或文件，而对大型数据或文件来说，磁盘备份程序是非常实用的辅助工具。
1.启动磁盘备份程序
打开“开始”菜单，选择“（所有）程序附件系统工具备份”，此程序初次运行是以向导模式运行的，为了方便讲解，我们点击“高级模式”进入备份工具的主界面，它由欢迎、备份、还原和管理媒体和计划作业4个标签组成，默认显示的是“欢迎”标签。
2.对资料进行备份
以备份D盘下的PSD素材这个文件夹里的所有文件为例。
①选择“备份向导”，点“下一步”。
②选择“备份选定的文件、驱动器或网络数据”，点“下一步”。
③在“要备份的项目”下勾选所要备份的文件夹，在文件列表框勾选需要备份的文件，点“下一步”。
④点击“浏览”选择备份文件的保存位置，输入备份的名称，点“下一步完成”就可以了，这样就建立了一个后缀名为bkf的备份文件。
小提示
最好把备份文件放到另外的存储器中，比如第二个硬盘、U盘、刻录光盘等等，以免主硬盘有问题导致数据与备份一起丢失。
3.对备份进行还原
备份是做好了，可是当原始文件发生损坏时，应该如何对这个备份文件进行还原呢？下面就以刚刚创建的PSD素材备份.bkf这个备份文件为例。
①这次我们在主界面选择“还原向导”，点“下一步”，在“要还原的项目”里选择需要还原的项目和对应的文件夹，在文件列表框勾选需要还原的文件。如果你重装了系统导致没有还原项目列表的话，可以点击“浏览”来找到备份文件，点“下一步完成”，就把原来的备份还原到以前备份的原地址了。
②要指定更多的选项，可以点“高级”按钮，选择还原位置和替换方式，在接下来的安全措施里选择保存现有卷的装入点，点“下一步完成”就完成了高级还原。
小提示
原位置：备份时的文件位于哪里就恢复到哪里。
替换位置：自己选择还原的文件保存的位置，但保持原有的目录结构。
单个文件夹：自己选择还原的文件保存的位置，但不保存原有的目录结构。
需要注意的是这样还原只还原缺少的文件，对于更改的文件不进行还原。
4.自动备份设置
每次都要手工运行，不但繁杂而且容易忘记，我想让它全自动地在每天我所规定的时间里自动进行备份，它能做到么？答案当然是能！
①前边和备份操作一样，在最后一步点击“高级”，选择备份类型。
②下一步进入“如何备份”选项，建议勾选“备份后验证数据”，建议不要勾选“停用卷阴影复制”，以免当备份文件正在使用时造成备份出错。
③下一步进入“备份选项”，选择进行备份时是否替换现有备份。
④下一步进入“备份时间”选项（这里是设置自动备份最关键的地方），输入作业名，选择“以后”，点“设定备份计划”。
⑤这时进入“设置帐户信息”，运行方式默认是当前用户（不用更改），密码是当前用户的系统密码（也就是你登录XP时输入的密码），如这里错了，会导致自动备份计划无法进行。
⑥接下来进入具体的备份计划作业，在“计划任务”里选择自动执行备份的周期，在“开始时间”里输入备份开始的具体时间（建议设定在你经常使用电脑的时段，因为电脑如果关了机的话就不能备份了）。
⑦“显示多项计划”里可以设置该备份计划在不同的时刻多次执行。例如，你可以让该计划在每天的8点和18点都进行一次。在“设置”里还可以设定更多选项。
所有都设置好，确定后下一步就完成了自动备份计划，以后只要你在计划时段开着电脑，备份就会自动进行了。
小提示在备份类型里：
正常：正常备份用于复制所有选定的文件，并且在备份后标记每个文件为已备份。这时只需备份文件的最新副本就可以还原所有文件。
副本：副本备份可以复制所有选定的文件，但不将这些文件标记为已经备份。如果要在正常和增量备份之间备份文件，复制是很有用的，因为它不影响其他备份操作。
增量：增量备份仅备份自上次正常或增量备份以来新创建或进行了更改的文件。它将文件标记为已经备份，你需要具有上次的正常备份和所有增量备份才能还原数据。
差异：差异备份用于复制自上次正常或增量备份以来所创建或更改的文件。它不将文件标记为已经备份，还原文件和文件夹需要上次已执行过正常备份和差异备份。
第7篇：被遗忘的角落范文
将照片制作成电子相册的软件非常多，比如比较有代表的《威力导演》以及友立产品系列《会声会影》、《DVD拍拍烧》等都非常不错。不过对于我们这等菜鸟来讲，虽然没有那些知名导演的功底，也无法迅速掌握专业软件复杂的操作，但是也可以过把当导演的瘾。因为Windows已经为我们提供了一个免费的视频处理软件，那就是Movie Maker，虽然它没有Premiere那么强大的完备功能，但制作原理和方法是一样的，大家可以在熟悉Movie Maker的基础上再做更高的追求。
一、启动Movie Maker
点击“开始程序附件Movie Maker”，Movie Maker的主界面比较简洁，整个操作也适合我们菜鸟的水平，一点都不麻烦。它大致可以分为五个主要部分：菜单栏、电影任务区、素材预览区、视频预览区和编辑区。在正式制作之前，我们首先要准备好图片或视频片段，我这里准备的是图片，如果你有视频片段也可以做，操作方法都是相同的。
如果在“附件”中找不到Movie Maker，那就到“我的电脑”里进入C:\Program Files\Movie Maker下，找到并双击Movie Maker就可以了。
如果在“附件”中找不到Movie Maker，那就到“我的电脑”里进入C:\Program Files\Movie Maker下，找到并双击Movie Maker就可以了。
二、导入素材（图片或视频）
启动Movie Maker并在电影任务窗口中点击“导入图片”链接，将事先准备好的照片全部导入。需要注意的是，默认情况下导入的图片不会同时处于中间素材窗口中，需要点击“收藏”旁的下拉框才能切换图片素材，这是Movie Maker不太人性化的功能欠缺。
在弹出的选择导入文件对话框中使用Shift键就可以选择前期准备的所有素材文件。
在弹出的选择导入文件对话框中使用Shift键就可以选择前期准备的所有素材文件。
在情节提要中单击“时间线”按钮，打开时间线编辑列表，将鼠标指针放在某个图片的右边缘上，鼠标箭头会变成一个向左右拉伸的箭头形状，按住鼠标左键向右边拖拽就可以延长该图片的播放时间（该图片的播放时间在图片上方有时间标记显示）。
改变图片的编辑时长还可以通过点击菜单栏中的“工具选项”，在选项设置对话框的高级面板中修改图片的持续时间。
四、制作视频效果
1.制作视频效果分两部分，一个为图片的效果，一个为图片之间的转换效果，我们先来说说视频效果。在图片上点击鼠标右键，选择“视频效果”或是在电影任务窗口选择“查看视频效果”都可以修改“淡入淡出”的默认设置。这里的设置非常丰富，不仅可以将黑色过渡为白色，更有旧胶片、模糊等数十种特殊效果。点击鼠标左键，选择“旧胶片”不要松开，一直拖到图片上面，松开鼠标，查看图片左下角的五角星会由暗灰色变成白色，这就表示，你已经成功地为该图片添加了视频效果，使用后你会发现本来黯然的淡入淡出转眼变得光芒四射。
2.介绍完图片的视频效果，下面为大家介绍图片之间的转场效果。点击任务窗口的“查看视频过渡”链接，可以在中央素材窗口看到很多的视频转场效果。在使用这里的效果前，必须切换到“情节提要”窗口，点击“时间线”窗口中的“显示情节提要”链接进行切换。此时可看到所有图片按连接顺序排列，在两个图片连接之间留有一个白色小窗口，这个窗口即用于添加“视频过渡”效果。选择一个视频过渡效果，如“翻转”，按住鼠标左键将其直接拖放到两个图片之间的白色小窗口上，就可以完成图片间的视频过渡。
视频过渡效果的时间通常默认是1.25秒，你可以点击菜单栏中的“工具选项”，在选项设置对话框的高级面板中修改视频过渡效果的时间。
五、添加声音
当处理完所有图片的效果后，接下来就是为该作品配上声音了。可以将事先准备好的歌曲先通过“导入音频或音乐”的方式导入，然后用鼠标将该音乐拖入“音频”音轨，有特殊需要加入旁白时，也可以点击窗口左侧的“旁白时间线”的麦克风按钮，对作品进行实时配音和解说。
六、添加文字说明（片头、片尾）
除了旁白外，给影片添加说明文字也是很常见的。在Movie Maker中，这个工作非常简单，点击任务窗口的“制作片头或片尾”链接，例如这里我们为电影开头添加片头，选择后，在片头文本框内输入片头文字，然后点击“更改文本字体和颜色”按钮，设置完字体的颜色、字号、透明度等参数后，在“其他选项”中点击“更改片头动画效果”，在效果中选定需要的文字特效，然后点击“完成，为该电影添加片头”就可以了。
另外，通过同样的方法也可以为作品添加片尾文字效果。
七、完成、保存
第8篇：被遗忘的角落范文
鉴于此，笔者认为：课题学习是对学生创新能力的挖掘和开发，让学生在探究、活动中得到新知，从而培养学生探索新知的能力，独立处理问题的能力。这样有利于激发学生探究问题的能力，勤动脑。防止现在学生惰性的滋生，什么事都依赖老师，总希望老师替他们完成一切问题的处理。为此，作为一线的教师的我对课题学习的教学提几点建议，以便更好的贯彻新课改精神，很好的发展教育事业。
1、教师课改意识要改变。主要体现在授课行为的改变
教师是学生学习的指导者，只有授业者先行，才能使学生们从意识上重视课题学习。对于北师大版初中数学教材中的课题设计重在学生动手、动脑，独立完成探究过程能力的培养。比如《制作视力表》、《制作人口表》、《制作视力表》、《设计遮阳篷》、《拱桥设计》、《吸烟的危害》、《制作一个尽可能大的无盖长方体盒子》、《猜想、证明与拓广》这些课题的设计都是对学生综合能力的挖掘。为之，我们应该重视课题学习的指导，使学生个性得以发展。
2、教师要充分备教材，备学生，对于不同的课题学习设置不同活动程序。多引导学生
新课改目标之一就是让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，即重在培养学生的发展能力。对于个体的差异性，我们应该设置阶梯式训练，让每个学生有思维空间，发表自己见解的空间。从而激发学生学习课题的兴趣，让他们意识到自己的价值，对自我能力的肯定。
教师多评价，少灌输。常言道：三个臭皮匠顶个诸葛亮。对于课题学习，老师们总是放不开，总担心学生解决不了，那就是平时教学中缺乏耐心，为了完成教学任务，就替学生思考了学生的问题，这样在课堂上感觉学生掌握了，效果很好，岂不知学生的个性潜力就此掩埋，失去了课题学习的意义。在平时的教学中，新课改已经打破了模式教学，对于同一个问题，学生会给予老师想不到的答案，这就是孩子的潜力，老师能用模式解决的问题，学生会用更简单的方式处理，切忌别低估学生，他们的潜力无穷1
3、教师要给予拓展学生创造性学习的空间
第9篇：被遗忘的角落范文
插图，其实是语文课本的有机组成部分。它也称插画，插在文字中间以注明文字内容的图画，对文字内容作形象的说明。教学时若能加以巧用，不仅拉近了学生与文本、与历史的时空距离，激发阅读的兴趣，提高课堂效率，而且能深化文本内涵，开发学生的创造性思维，促进情感教育和美育。那么，我们究竟可以从哪些方面挖掘插图资源并进行适合中学课堂的教学呢?
一、利用插图，营造有利的教学气氛。
现在的课堂，学生是主人。因此，如何调动学生，营造有利的课堂教学氛围，是高效课堂不可或缺的。就像利用音乐渲染情境一样，课文插图的直观形象性也就成为了营造课堂气氛的好材料。我们可以通过这些图片去触动学生的兴奋点，激起情感的共鸣，一下子就把学生的注意力从课间吸引到课堂上来，这样会有事半功倍的效果。
如教学《在烈日和暴雨下》，很多学生并没有一日经历夏冬之感，所以我先让学生观察插图。在如此恶劣的环境下，你会出去玩吗？再顺着学生的回答追问：祥子为什么还要出来干活呢？你能体会这样的痛楚吗？学生七嘴八舌的回答已经说明学生的心思回到了课堂，情感上也走近了祥子，感同身受。这时候再组织教学，效果就不言而喻了。
再看《最后一课》，我们可以利用韩麦尔先生痛苦地伏在黑板上，挥着手宣布散学的插图，让学生体会这个普通的法语教师在国土沦丧时所表现出的强烈爱国情。虽然学生年龄小、阅历浅，对作者感情的理解和把握可能还会有一些差距，但是插图的直观形象性就巧妙的解决了这个问题，可谓画龙点睛。
二、巧用插图，切入文本，解决重点、难点。
在教授《一面》时，我先让学生仔细观察鲁迅病后的肖像，用自己的话说说人物的特点，如深邃的眼神，浓密的胡须，不屈的唇角，瘦得有精神，等等，在此基础上请学生从文中找出相应的内容。这样处理，既切入了文本，又抓住了文章的重点，让学生真正体会到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他人格的真实写照。也正是如此，才让进步青年阿累激动万分，爱戴无比。
《背影》一文的插图是穿着长袍的父亲正在铁路边努力攀爬站台，为儿子买橘子的情节，这也是该文感人至深的地方。在带领学生阅读父亲攀爬站台情节后，我提出了这样的疑问：为什么文章要选择父亲攀爬站台这个情节作为插图？说说看过之后的感想？我借助插图引出了问题，真可谓“一石激起千层浪”，学生的思维空前活跃，在辩论、讨论中解决了文章的重、难点，从而把握了文本的主题。学生也学会了辩证的看待问题，理解更有深度和广度，使他们活化成一个个有独特个性的学生。这样，课堂也就真正灵动起来了。
你看，插图的巧用，拉近了学生与文本距离，让学生找到了生活的实感。既调动了学生探究的欲望，又为学生的深入讨论搭建了舞台，促使学生的形象思维与抽象思维和谐发展。
三、活用插图，培养学生的想象能力和审美能力，进行美育。
插图，是生活的一瞬间的写照，是静止的。但是我们可以通过想象和联想给“插图”以原动力，图文结合，让它“动”起来。
如一次听课《沁园春 雪》。教者并没有直接分析诗词，而是让学生仔细观察文中的插图，再闭上眼睛遐想：在山之巅，面对皑皑白雪，俯瞰苍茫大地，神思飞扬，指点江山，激扬文字。这份豪迈，酿成了北国的风光。学生的激情、思维一下子活跃起来，眼前似乎看到了长城、黄河、群山……以课文插图作为关注点，独辟蹊径，培养了学生的想象能力和审美能力。