初三化学教案精选(九篇)

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第1篇：初三化学教案范文

【关键词】规范解题 情感投入 复习策略

从事高中英语教学工作多年，高三英语复习课，却是进入容易见效难，其主要原因有三：一是学生基础知识掌握不牢，二是学生英语学习态度不端，三是教师教学方式方法不当。尤其是近年来，高三学生英语两级分化严重，导致英语复习困难增大。如何解决好高三英语复习问题，让学生巩固英语基础知识，顺利应对英语高考呢？本人通过多年的探索总结，获得了一些有效经验。下面就是笔者在高三英语复习中一些行之有效的方法，供同行参考。

一、从学风抓起

良好的学风是养成学生良好学习习惯的重要保障，笔者认为培养学生学习习惯和抓好班级学风，应该成为高中英语课堂的重中之重。课堂上，我要求学生做到六个养成：

1.养成良好的听课习惯

学生上课前必须准备好上课所需要的一切资料，不得在正式上课之后才开始找书、找笔、找本子，课堂上必须集中注意力听讲，认真做好笔记，所有学生从上课开始就必须握笔在手，这样有利于集中注意力。

2.养成良好的整理笔记习惯

学生必须及时整理课堂笔记，力争条理清晰、书写规范，不能漏掉死角和疑点。

3.养成良好的阅读习惯

阅读是英语高考分值较高的版块，阅读量大了，阅读速度和解题准确率自然而然就得到了提高。出声阅读，一些不好的阅读习惯，必须予以纠正。

4.养成查阅工具书的习惯

英语词典是学生必备的学习工具。学生必须人手一册，在日常学习中，学生必须查阅工具书。

5.养成规范解题的习惯

规范答题的习惯对提高得分起着重要作用。在日常教学中，英语教师要特别强调学生的规范书写和规范答题。

6.养成良好的朗读和背诵习惯

没有积累，就没有语感，就更谈不上听力和阅读了。每天早或晚上，要给足学生的英语朗读时间，除了教材中的课文，还要朗读习题和英语周刊上的文章；不仅要背诵书面表达的范文，还要背诵一些难度适中的课外短文，如一些完形填空材料。

二、重点转化英语学科的学困生

在实践中转化英语学科的学困生，关键在于增强其信心，信心是兴趣的基础。

1.情感投入，施以爱心

师生关系融洽了，学困生就会知恩图报，努力学习，也就是人们经常说的“亲其师，信其道”。

2.要落实个别辅导，培养学习兴趣

转化学困生的有效方法是个别辅导，教师必须适时适地、因人而异对他们的基础知识进行全面诊断，以便在教学中查漏补缺、对症下药，要让学困生“跳一跳就可以摘到果子”，遵循由易到难、循序渐进的法则，使他们感受到自己在进步，从而不断增强自信心。

3.不吝鼓励，保持成功体验

学困生同样有进取心，每个学生心灵深处都渴望进步，渴望尊重，学困生也不例外，只要教师注意观察，充分发掘每个学困生的优势和特长，尽可能为他们提供练习的机会，关注他们的点滴进步，并及时鼓励，学困生就会找到促进自身进步的原动力。

三、改变复习策略

传统复习模式是一课课、一册册从头到尾逐课复习，毫无疑问，这样割裂了知识体系，学生对旧知识感到杂乱无章，以至出现知识断层，致使学生的复习热情下降，对教师的心理期待严重缺氧，最终课堂复习结构遭到破坏，效率低，质量差。笔者认为运用多媒体等电教手段，能够克服这些弊病。

1.投影板书结合，分层强化，增大知识密度，提高复习效率

学生成绩参差不齐，传统教学载体黑板和语言所能提供的信息受到了限制。为此，宜采用投影板书结合、分层教学的方法，把“因材施教”落实在高三英语复习课堂上。

根据每堂课内容，可设计出单词拼写、选择填空和对话填空等练习，在知识方面由易到难，循序渐进，在能力训练上，把复习、记忆和运用结合起来，先投影出示基础知识、单词拼写和选择填空的训练，与此同时，投影传输信息容量大、速度快，利用学生对付投影上的题目之际，教师在黑板上板书对话训练题，为高层次学生提供更佳的学习平台，这样，把投影与传统媒体黑板相结合，把难易不同、类型不同的习题交叉分层地传输给学生，使各个层次的学生在同一时间内最大限度地发挥自己的潜力，从而得到强化训练。

2.投影和试卷结合，进行分层教学，提高学生的整体阅读能力

阅读是高中英语教学中的一个重要组成部分，高等院校把它作为对新生考查的主要内容。在教学实践中，我发现试卷阅读可以纠正学生不良的阅读习惯，如回视、出声等控制失调的现象，当然，试卷阅读不是限制了高层次学生阅读潜力，就是超越了低层次学生的能力。学生就会失去阅读的兴趣和信心，他们的个性发展和阅读能力的提高也受影响。为了满足各个层次学生的阅读需要，我把试卷和投影结合在一起，把文章投影出来，理解题印在试卷上，利用投影对阅读时间进行控制和调节，由易到难地逐次出示文章，教师操控文章的显示时间，进行及时的调整。低、中、高三层的同学在二十分钟内可分别完成2～4篇文章的阅读。这样，学生不仅提高了阅读能力，心理上也得到了满足，个性得到了发展。

3.投影与文学语言结合，进行写作训练

利用投影能向学生提供直观感知材料这一特点，给出画面情节，看图作文。生动的画面让学生的观察能力、思维能力和想象能力，得到了最有效的开发，用投影给学生提供单词、句型，训练限词作文、限时作文以及补全作文；用投影出示范文，进行作文讲评、校正，事半功倍。

投影用于高三年级的英语复习课，形成形式多样、动静结合的课堂教学形式，为学生提供了更广泛、更深入的思维活动场所，不仅解除了高三英语教师的苦恼，也丰富了学生的学习资源，发展了他们的个性。投影的运用增强了形象信息的容量和表现力，信息多方位、多层次的传播，使课堂教学信息的密度大大增加，也使各个层次的学生都得到了有效训练，极大地提高了高三英语复习课的效率和质量。

总之，只要开动脑筋，高三英语复习课是可见成效能见成效的；只要开动脑筋，就可以让课堂教学效益最大化，达到师生都满意的境地，巩固学生的的英语基础知识，学生高考考出满意的成绩。让我们往高三英语复习的炉膛里添柴加火，从而煮沸师生英语复习的热情。

【参考文献】

1.马卡连柯：《教育诗篇》，中国文联出版社，1999.3.