经历磨难精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的经历磨难主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：经历磨难范文
第一章：龙娃遇害
一天，龙娃和凤娃回来了，他们的妈妈和张大婶都煮好了可口的饭菜，龙娃好象是几天没吃饭一样，开始狂吃起来，凤娃的吃相比龙娃的要好一些，但还是吃了不少，一下到了晚上，乡亲们都开始准备休息了，龙娃对妈妈说，我再去外面看看，确认下黑暗之神不会来，凤娃你就不用去了，好好休息吧！说完龙娃就出门了。过了半个时辰，龙娃回来了，看他有点不对劲，女娲问了下，可龙娃说没事就上床睡了
龙娃睡下了，凤娃才睡下，一切似乎非常平静，就着时候，龙娃醒了，眼睛里发这绿光，躺在床上，看了下周围，不远处自己的妈妈在那里睡着了，看了看自己旁边，凤娃在自己的旁边睡着了，他翻动了下身体，他的左手抱住了凤娃的腰上，可是凤娃没有醒，慢慢的龙娃的手已经到了凤娃的背后，慢慢的把凤娃肚兜后面的结打开，慢慢地打开了， 这时候，凤娃醒了，她感觉自己的肚子冰冰的，慢慢的睁开眼睛，看见龙娃正在脱自己的肚兜，一下坐起来，打了龙娃一耳光，这时龙娃晕倒了，凤娃把自己的肚兜穿好，这时候女娲醒了，看见正在哭泣的凤娃，就问，怎么了啊，怎么哭了啊，凤娃说是做了个恶梦，就躺下又睡了，可凤娃知道，躺在旁边的不是龙娃，就这样，龙娃和凤娃在一起睡了。
就这样，过了一夜，龙娃一大早起来，看见凤娃在他旁边睡得很熟，可是脸颊上有两道泪痕，自己脸上有个五指印，就叫醒了睡梦中的凤娃，凤娃醒来后，看见龙娃就躲在床里面，用被子遮住自己的身体，说：“你想干什么啊，我不想跟你有那种关系” ,龙娃听了一脸的迷惑，说：“你在说什么啊？” 这时候，他们的妈妈进来了，看见了他们，问怎么了，龙娃刚要说什么，凤娃很快打断了他，“我们在商量事情，没什么”女娲也没注意就说：“该吃早饭了啊，快来啊”就这样事情就这样一来过了，但龙娃还是很疑惑。就这样，平和的一天又到了晚上，还是跟往常一样，龙娃和凤娃还是一起睡着，可是这会，凤娃睡得很晚，因为她害怕昨天的事会再发生，到了快1点的时候，凤娃实在是顶不住睡意，就放下了戒备，睡下了，可就在这时候龙娃醒了眼睛闪着绿光，悄悄把沉沉睡去的凤娃翻了个身，突然，他点了凤娃的睡穴，他还像昨天一样，只不过他的手明显慢一些，脱去凤娃的肚兜他好像犹犹豫豫的，但是它快要掀开凤娃的肚兜的时候，他好像觉醒了似的给凤娃盖好被子，他也不知怎么的他也昏了过去。
第2篇：经历磨难范文
两年以上工作经验 |男| 25岁（1986年3月23日）
居住地：上海
电 话：139********（手机）
E-mail：
最近工作 [ 1年4个月]
公 司：XX汽车制造有限公司
行 业：汽车及零配件
职 位：汽车机构工程师
最高学历
学 历：本科
专 业：机电一体化
学 校：南京理工大学
自我评价
担任汽车设计工程师多年，基本了解汽车各主要系统的结构和工作原理，参加过多个较大项目的设计开发工作。曾主要是负责汽车***结构的设计和匹配计算。能够熟练应用AUTOCAD绘图，具备运用CATIA进行产品结构设计开发的能力。有过海外工作经验，能够接受中西方不同的工作环境。能够承受较大的工作压力，具有较好的团队协作精神和强烈的责任感。
求职意向
到岗时间： 一周之内
工作性质： 全职
希望行业： 汽车及零配件
目标地点： 上海
期望月薪： 面议/月
目标职能： 汽车机构工程师
工作经验
2011/4—至今：XX汽车制造有限公司[ 1年4个月]
所属行业：汽车及零配件
产品工程部 汽车机构工程师
1、主要负责公司汽车仪表、显示器等汽车电子类产品的设计；
2、负责协同其他部门进行前期项目投标方案的设计；
3、负责生产及量产阶段的工厂技术支持；
4、负责协调工厂、技术部门进行质量改进及批量试装；
5、负责参与内部设计评审。
---------------------------------------------------------------------
2010/3—2011/3：XX汽车制造有限公司[ 1年]
所属行业：汽车及零配件
研发部 汽车设计工程师
1、负责***品牌汽车的空调系统技术方案的设计；
2、负责协助质量管理部门对供应商进行项目的质量管控和故障分析；
3、负责对产品试验结果进行评估并完成测试报告；
4、负责竞争对手调查对比，成本分析等；
5、负责样车装车支持及问题解决。
---------------------------------------------------------------------
2008/7--2010 /2：XX汽车制造有限公司 [ 1年8个月]
所属行业：汽车及零配件
设计部 汽车设计工程师
1、负责指导设计工程师进行产品设计；
2、新产品图纸和装配工艺的开发
3、负责组织设计评审，选择合适的设计方案；
4、负责制订试验计划，订制样品；
5、负责与其他相关部门进行沟通，做好量产准备。
教育经历
2004/9 --2008 /7 南京理工大学 机电一体化 本科
证 书
2006/12 大学英语六级
2005 /12 大学英语四级
第3篇：经历磨难范文
关键词：禁摩；外部性；公共产品
一、南宁禁摩的背景
（一）南宁的自然环境和经济条件非常适宜摩托车的运行。
南宁市区地势平坦，南北相距15公里，一年四季温暖，无明显寒冬。随着旧城改造和城市建设的发展，道路不断延伸，新兴住宅小区蓬勃兴起，摩托车作为灵活、方便、快速、适应多种路况的代步工具在南宁非常受欢迎。
到2001年底南宁市城区人口131万人，城区面积110多平方公里，市区道路面积688万平方米，已建成道路600多条，通车总里程700多公里。同期南宁市行驶的摩托车总数达50万辆，其中南宁市籍号牌的摩托车有40万辆，还有大约10万辆周边地区的号牌。以此计算，南宁市每25人就拥有一辆摩托车，人均拥有量居全国之冠。而且这一数字正以每天150辆的幅度在增长。南宁市已成为“骑在摩托车上的城市”。
广西壮族自治区地处西南边陲，长期得不到开发，并且南宁并非广西的经济中心，人均收入较低，摩托车对于大部分市民来讲是一个客观的选择。
（二）摩托车的运行所引来的外部性问题导致禁摩令的出台
1.环境污染
2001年南宁空气质量总体为优，达到国家二级标准，但其指标比1993年的指标高出一倍，在南宁市主要交通道路上空，空气污染物一氧化碳指标已经超过国家二级标准，上下班高峰期污染程度更甚，并且由交通道路上空向道路两边蔓延的趋势。据统计2000年，在市区道路行驶的摩托车的大气排放有害污染物一氧化碳11342吨、氮氧化物2380吨、非甲烷烃2044吨，分别占市区道路行驶的机动车排放总量的505%、324%、578%。南宁道路空气成为威胁市民身体健康的主要敌人，同时摩托车行驶所产生的噪音也对市民身体健康产生影响。
2.交通事故
由于摩托车登记管理的严格性较差，驾驶人员不需要考取任何资格证件就可以上路行驶，再加上驾驶人员的素质等诸多方面决定了摩托车在行驶过程中极易发生交通事故。据统计：2001年南宁市共发生涉及摩托车交通事故509起，占立案交通事故总数的454%，造成177人死亡，占年度交通事故死亡人数的543%。摩托车驾驶员交通违章共64万人次，占车辆驾驶员违章总数的414%。
3.犯罪
摩托车的普遍使用，也引致了大量的犯罪行为，危害着南宁市民的生命财产安全。据统计：2000年到2001年，南宁市共发生盗抢摩托车案件5103起，损失4297万元；发生飞车抢夺案件2298起，损失1220万元。
（三）禁摩令的推出
2001年1月10起停止办理南宁市（含市辖区、县）摩托车注册登记。
2002年3月10起注销所有已发放的摩托车《营业运输证》、《营业执照》，禁止并严厉查处摩托车客运行为；注销残疾人专用车《营业运输证》，残疾人专用车只限于残疾人代步工具，有关部门应在积极引导残疾人就业的同时，实施好最低生活保障政策，保证好人民群众和残疾人的基本生活。
2002年7月10日起，禁止非南宁市籍号牌的各种类型摩托车进入南宁市快速环道以内所有道路行驶。
2002年起，根据流量状况对摩托车行驶时间和道路范围逐步进行调整。
2002年1月10日起对所有在用摩托车实施强制报废解体制度。全面停止二冲程发动机摩托车上路行驶。
2002年1月10日起对尾气排放超过国家标准的摩托车分别给予相应处罚。
二、南宁禁摩的理论依据
（一）外部性问题
南宁禁摩起始于摩托车所引发的外部性。外部性是指在实际经济活动中，生产者或者消费者的活动对其他生产者或消费者带来的非市场性影响。这种影响可能是有益的，也可能是有害的，有益的影响被称为外部效益、外部经济性或正外部性；有害的影响被称为外部成本、外部不经济性或负的外部性。通常指厂商或个人在正常交易以外为其他厂商或个人提供的便利或施加的成本。这里摩托车带来的外部性主要是负的外部性，就是前面我们所说的摩托车的运行所引发的环境污染、交通事故频发和犯罪等环境和社会方面的负外部性。
（二）公共物品
全面禁摩之后，必须提供相应的公共交通替代品，这就涉及到了公共物品的定义和提供。公共物品是指每个人对其消费不会影响到其他人对该物品消费的减少。（萨缪尔森，1954）公共物品具有非排他性和边际消费成本为零的特点，这些特点决定了公共物品不能由私人来提供，而是应该由政府等相关部门来提供。（作者单位：广西大学商学院）
本文受到了国家自然科学基金项目的资助，项目名称：技术进步、制度变迁与创业机会：基于欠发达地区的理论与实证研究。项目编号：AE110045，项目批准号：71163005）
参考文献：
[1] 曾红颖：《我国基本公共服务均等化标准体系及转移支付效果评价》[J]《经济研究》2012年第6期
[2] 江明融，2007：《公共服务均等化问题研究》，博士学位论文，厦门大学
[3] 王伟同，2008：《基本公共服务均等化的一般分析框架研究》，《东北财经大学学报》第 5 期。
[4] 曾红颖，2011：《我国基本公共服务水平评价与政策建议》，《中国经贸导刊》第 4 期
第4篇：经历磨难范文
两年以上工作经验 |男| 25岁（1986年1月15日）
居住地：上海
电 话：139********（手机）
E-mail：
最近工作 [ 1年8个月]
公 司：XX计算机软件开发有限公司
行 业：计算机软件
职 位：行政经理
最高学历
学 历：本科
专 业：行政管理
学 校：南京农业大学
自我评价
在外资公司从事行政管理工作多年，熟悉行政工作的相关流程与部门管理的方式，同时了解人事方面的招聘录用、人才引进等流程，能独立制定、完善和实施各项制度。工作态度端正，讲究沟通和团队协作，能不断的接受新事务，坚信在新的岗位上定能克服各种困难和阻力，做好本职工作。
求职意向
到岗时间： 一周之内
工作性质： 全职
希望行业： 计算机软件
目标地点： 上海
期望月薪： 面议/月
目标职能： 行政经理
工作经验
2011/4—至今：XX计算机软件开发有限公司 [ 1年8个月]
所属行业： 计算机软件
人事行政部 行政经理
1、负责公司各方面的规章制度及操作流程的建立和完善，监控并跟进执行管理；
2、负责公司日常外联的事务及办理公司贵宾接待工作；
3、负责监督、跟进和执行公司各个部门新进员工试用期考核的相关流程；
4、负责公司各部门办公用品的控制和管理；
5、负责组织起草部门工作职责，并监督实施。
---------------------------------------------------------------------
2010/3—2011/3：XX商业中心 [ 1年]
所属行业：物业管理/商业中心
办公室 行政主管
1、负责起草公司制度、通知、各类申报汇报、活动材料以及领导发言稿等；
2、负责制订、修订行政部门的工作程序和规章制度，并监督检查落实情况；
3、负责员工招聘、员工入职离职办理、办公设备维护等；
4、负责公司档案管理，文件的起草，以及办公用品的采购；
5、负责各类文件的接收、流转和存档。
---------------------------------------------------------------------
2008/7--2010 /2：XX汽车零件制造有限公司 [ 1年8个月]
所属行业：汽车及零配件
行政部 行政助理
1、负责公司重要文件的整理、归档；
2、负责组织和协调公司的各种会议与活动；
3、负责公司办公用品购买和分配；
4、负责规范公司资质、知识产权管理相关的申报工作；
5、负责收集员工意见、反馈相关员工意见；
6、负责完成上级领导交办的其他事务。
教育经历
2004/9 --2008 /7 南京农业大学 行政管理 本科
证 书
2006/12 大学英语六级
2005/12 大学英语四级
第5篇：经历磨难范文
广州街头常能看到一些人打出“高价回收墨盒、硒鼓”的小牌子，这些用过的盒子为什么值得“高价回收”呢？其中大有乾坤！广州一些皮包公司回收硒鼓墨盒，经过简单翻新后，就冒充“国际名牌”大肆倒卖，从中赚取数十倍的暴利。
2003年底，天河区一“黑作坊”被质量监督局捣毁后，居然查获价值40多万的假冒“国际名牌”的硒鼓墨盒。昨日，记者从天河区法院获悉，该“黑作坊”的负责人之一吴某华因假冒注册商标罪被判处有期徒刑一年三个月。
“黑作坊”造出50余万“国际名牌”
吴某华的“黑作坊”从2003年3月25日就开始经营了。他伙同吴艺×（在逃）、吴春×（在逃）租下了广州天河区岑村一个综合农场内的厂房，招聘工人，开起了“黑作坊”。他们“高价回收”“HP（惠普）”、“EPSON（爱普生）”、“CANON（佳能）”等品牌的硒鼓墨盒，然后进行清洗、翻新、填装碳粉，再买来非法制造的“HP”、“EPSON”、“CANON”的商标、防伪标贴、包装盒、说明书等，将翻新后的硒鼓重新包装好，贴上名牌标签，就将这些“名牌产品”以接近真品的价格推出销售。至2003年11月17日，吴某华所卖的“名牌产品”的价值已高达10万元。2003年11月17日，广州市质量技术监督局天河分局捣毁这个窝点时，所查获的物品价值高达41.8万元。
该案被移交广州市公安局天河分局侦查，今年7月再移送天河区检察院审查起诉，9月14日下午在天河区法院公开审理。庭审中，被告人对前述犯罪事实供认不讳。10月28日，天河区法院审理此案后认为，吴某华的行为构成假冒注册商标罪，判处其有期徒刑一年三个月，并处罚金人民币5万元。
墨盒制假暴利惊人
惠普公司的人吴昊律师表示，目前，惠普公司和其他国际公司在中国的权益正受到假冒墨盒的极大侵害。市面上假墨盒的价格通常与真品接近或相同，但实际上，“高价回收”一个墨盒一般只需要20元左右，但一个惠普的墨盒市面上的价格却不少于400元，其中的差价是数十倍，可见，造假分子从假冒墨盒的活动中牟取的暴利惊人。
吴昊律师告诉记者，这些翻新的墨盒和硒鼓，除专业人士外，一般消费者很难辨其真伪，极易误将假冒品当作真品墨盒使用，这些质量毫无保证的墨盒无疑会对用户的利益产生极大的损害。有关部门也提醒，消费者最好到大规模的专门店或各品牌的专卖店购买墨盒。
打击假冒墨盒难在取证
长期以来，媒体都对假冒硒鼓墨盒的活动进行了报道，有关部门也频频打击，为何这种犯罪活动仍屡禁不止？
天河区法院调研室的负责人告诉记者，一般这类案件只能以假冒注册商标罪起诉和判决，而不能以刑罚较重的生产销售伪劣商品罪判决，其主要原因在于取证困难，很难证明这些假冒硒鼓墨盒属于伪劣商品。
吴昊律师也表示，目前，硒鼓墨盒质量是否合格，各企业都有自己的标准，但国家对此没有统一标准，因此，司法机关没有依据来判定查获的硒鼓墨盒是否属于伪劣商品，也就无法以生产销售伪劣商品罪入罪。
第6篇：经历磨难范文
关键词 探究式教学；静摩擦力；DISLab系统
中图分类号：G633.7 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）09-0147-02
在新课程的实施中，探究式教学作为一种全新的教学理念被引入到教学中。本文以静摩擦力教学为例，介绍笔者是如何以探究的方式对静摩擦力的大小和“相对运动趋势”方向实施教学，把难点分解，从而轻松突破教学难点。
1 对静摩擦力大小的探究
以实验探究为切入点，充分发挥学生的主观能动性；以学生自身的体验为基础，引导学生逐渐走向结论。首先从班级选出一男一女两名学生进行一项趣味比赛，讲台上放着两个规格相同的砝码，让两位学生用筷子将砝码提到砝码盒中；女生用较为粗糙的木筷，男生用光滑的塑料筷子。学生发现女生很快便完成了任务，而男生费了好大的劲却提不动砝码。
教师提问：是男生力气没有女生大吗？是谁帮助女生获得胜利的？学生思考、讨论并回答：不是别人，也不是她自己，而是摩擦力。然后教师适当点拨，引出静摩擦力的概念。这样从日常生活出发，有利于激发学生探究问题的兴趣。
接下来进行实验探究，按图1连接好实验装置，拉动木板B（轻拉并使A相对B静止），边演示边设问：如果选B为参照物，A运动吗？此时弹簧测力计有示数说明了什么？弹簧测力计对A有拉力，A想动吗？想动为什么没有动呢？持续并缓慢地拉动B木板的力F，保持A始终相对B静止，观察弹簧测力计示数如何变化？说明了什么？当A相对B发生运动以后，弹簧测力计的示数不再增大了，这说明了什么？静摩擦力的大小有什么特点？
上述问题的结论对学生来说并不难，然而最大静摩擦力的数值是多少？摩擦力的大小是如何变化的？学生对这些问题仍然似懂非懂。这时，教师把弹簧换成力传感器，演示实验2，使用DISLab系统通过计算机处理得到的F-t图像，如图2所示。
教师引导学生思考图2并得出结论：滑动前，静摩擦力随外力的增大而增大，但有一个限度，即最大静摩擦力；滑动后，摩擦力变小了，即滑动摩擦力；而且最大静摩擦力比滑动摩擦力略大。
由此可见，在探究方式下，静摩擦力的分析过程直观形象地呈现在学生面前，给学生留下深刻的印象。
2 对“相对运动趋势”方向的探究
相对运动趋势一直是高中物理教学中的难点，学生普遍觉得其抽象、难以理解。为了帮助学生更好地理解“相对运动趋势”，笔者在课堂上引入探究式教学。
首先将两本书叠放在一起，让学生拉动，体验相对运动趋势，并提出问题：相对运动趋势方向如何？你观察到相对运动趋势了吗？学生对后一个问题常常感觉困惑不解。然后教师设计实验来探究和观察相对运动趋势。
提示学生准备好两支铅笔和两本书，将两本书A、B在水平桌面上叠放起来，如图3（a）所示，从水平方向上对B施加力F，此时A和B不动，都处于静止状态，引导学生思考A与B之间、B与桌面之间是否有静摩擦力？如有，方向如何？然后在两本书A、B之间放两支铅笔以减小摩擦，如图3（b）所示，轻轻拉动B，观察A是否滑动；然后把两支铅笔放在B与桌面之间，如图3（c）所示，同样轻轻拉B，观察B是否滑动，方向如何？在图3（b）中，学生注意到轻轻拉B，上面的A并不滑动，说明A相对于B没有相对运动趋势；然而在图3（c）中轻拉B，B会相对于桌面滑动起来，说明用力拉B，B相对于桌面有向右运动的趋势。
通过实验探究，学生不仅掌握了相对运动趋势的概念，还学会相对运动趋势方向的判断方法。最后，教师适当给予总结：可以采用假设法判断相对运动趋势，在保持其他条件都不变的情况下，假设这个接触面光滑，如仍能保持原来的状态，则没有相对运动趋势；若不能保持原来状态，则原来具有相对运动趋势，进而判断静摩擦力的方向。
静摩擦力存在于生活的方方面面，如拿笔写字、端杯子喝水、用筷子吃饭等。在具体问题处理中，静摩擦力表现出“动中有静，静中有动”，在许多情形下“若有若无，大小不定，方向不定”。处理好静摩擦力的关键是对相对运动趋势的理解。相对运动趋势存在于两相互接触的物体之间，想动而没动的状态――表明相对静止时内心有想法，之所以想动是外力的趋使，之所以没动是有摩擦力的制约。
通过对以上问题的探究分析，学生对静摩擦力和相对运动趋势方向有了更加直观具体的印象，能透彻地理解并掌握该知识点，从而有助于后续学习的开展。
参考文献
[1]李潮海.探究式课堂教学设计及反思[J].中小学教学研究，2005（6）.
第7篇：经历磨难范文
海南拥有丰盛的物产资源，许多原料都可以制作特色食品与菜肴，海南不仅有海鲜菜、热带菜，更有绵延2000多年、由奇异的百越菜演化而来的黎族菜，至今没有得到产业化开发。原住民文化是国际上十分流行的一种旅游产品，海南的海水、沙滩、椰树、阳光等自然风光固然是国际一流的旅游资源，但其与泰国、印尼、菲律宾、太平洋岛国、美国夏威夷等热带海岛的资源具有同质性，缺乏明显的竞争优势。没有本土文化参与的旅游目的地无法成为真正的国际旅游目的地，本土文化的参与才能使旅游目的地具有特色，从而产生核心竞争力。海南建设国际旅游岛对于黎族食品开发是一个难得的历史机遇，借助建设国际旅游岛的重要契机大力发展具有本土文化的黎族食品产业具有非常重要的现实价值和意义。
实现黎族食品产业化关键的一步，就是要在种类众多的黎族食品中对其产业化潜力进行科学合理的评价并做出选择。黎族食品产业化潜力评价的基础就是建立系统、全面、准确的评价指标体系。本文借助层次分析法，通过严谨的分析，建立科学的评估指标体系，根据模糊综合评价的结果，决策者可掌握黎族食品产业化潜力的综合评价水平。在模糊综合评价中，权重的设计是一项重要的内容，对评价的结果有重要影响。人为给出的权重往往不能真实体现研究对象的实际情况。该文将熵权法用于评判中各指标的赋权，以期通过客观可靠的评价，可为决策者提供科学依据。
1 海南黎族食品产业化潜力综合评价指标体系的设计
按照层次分析法，表1描述了该体系的层次结构，其中黎族食品产业化潜力综合评价水平（U）是需实现的目标层；从该目标出发，确定对目标层的评判包括市场竞争力（U1）、龙头企业（U2）和规模化（U3）共三个方面，从而构成准则层；进一步在准则层下建立对应指标层，共十一项评价指标。
2 海南黎族食品产业化潜力的熵权模糊综合评价法
2.1 熵权法原理
按照信息论基本原理的解释，信息是系统有序程度的一个度量，熵是系统无序程度的一个度量；如果指标的信息熵越小，该指标提供的信息量越大，在综合评价中所起作用理当越大，权重就应该越高。熵权法就是用指标熵值来确定权重，其基本原理是：
（1）设有个评价指标，有个评价样本，构造评价矩阵：。
⑵计算第个指标的熵值：=，。
⑶计算第个指标的权重：，。
2.2 评价步骤
（1）建立评价表。以U1下辖各指标为例，请位专家对待评黎族食品进行评价打分，分发给专家填写，在横行每一指标与纵行相应某一评价等级，对应的空格处打“√”，如表2所示，最终得到份表格：
（2）对所有表格进行统计汇总，并进行数据处理，得到U1的模糊评价矩阵：
。
式中，，为针对指标，给出第种评价级别的人数，为评价者总人数，=，=。同理，可以得到其他准则的模糊评价矩阵和。
⑶确定权重。以、、为基础，根据熵权法计算出权重：
，，。
（4）计算准则层评判向量。准则U1的评判向量为：，。同理可得U2、U3的评判向量、。
（5）建立准则层评判矩阵：。
（6）以矩阵为基础，根据熵权法可以得权重，确定目标层综合评价向量==，则最后评价结果为=。
3 海南黎族食品产业化潜力的评价实例
山兰酒是黎族的“茅台”。它是用黎族所居山区一种旱糯稻―― 山兰稻米和黎山特有的植物，运用自然发酵的办法制成。制作时，将山兰米蒸熟揉散成粒，再把用黎山特定植物和米粉制成的“球饼”碾至粉状掺入其中，然后放置在垫满芭蕉叶的锥形竹筐内，上面也用芭蕉叶封盖。三天后，朝下的竹筐尖部开始往置于筐下的陶土罐子里滴出浆水，这就是山兰纯液，呈乳白色。待山兰纯液滴干后，竹筐内的酒渣还可再用黎族传统工艺进行酿造，酿造出来的酒就是山兰白酒。逢贵客共临或重大节庆，一家开坛举寨飘香。由于酒与糟混在一起，为了不致喝进糟，便用竹竿插入坛，众客齐吸，古人有“竹竿一吸胜壶觞”的诗句。
下面以山兰酒为例进行讨论。向50位食品行业的专家、学者，通过问卷对山兰酒的产业化潜力进行评估，具体步骤如下：
（1）根据专家填写的评价表，确定U1的模糊评价矩阵为：
=。
⑵根据熵权法，计算得出权重，计算准则层评判向量：=[0.28 0.23 0.18 0.15 0.16]。
⑶进而得到矩阵及其权重矩阵，确定目标层综合评价向量=[0.41 0.29 0.15 0.06 0.09]，即山兰酒的精确评定等级为==2.13，2.13表示山兰酒的产业化潜力由“较强”偏向“中”的程度。
4 评价结果的对比
表3列出一些黎族经典的食品与菜肴。“南杀”是黎家酸菜，其腌法：一是将黎语叫做“里嫩”（剥去叶子取其幼茎）或“芝温”（取其幼茎和叶子）的野菜，用冷饭和水冲调，入坛密封一个月，让其发酵成为独特气味的酸菜；一是把牛或山鹿的脊椎骨斩碎，也可将田蟹、小青蛙、蚂蚱和其他小动物切碎，与半熟的热干饭拌调，加进量食盐或盐水，入坛封存，经过一个月以上甚至一两年时间发酵取出食用。“鱼茶”是黎家腌制的两种味道甜酸可口的菜肴，把生鱼拌入米饭，加入少许的食盐封存。天气炎热，放至7～10d即可启盖食用；天气寒冷，则放半个月或一个月后食用。运用熵权模糊评价法，可得各食品的评价结果，其中竹筒饭、荔枝酒、槟榔酒的评价值较高，因其即将或者已经在海南实现产业化生产。
第8篇：经历磨难范文
Abstract： Abstract： Based on the investigation of the current situation of the poverty-stricken students， the author makes a detailed study of the poverty-stricken students' problems existing in the life， psychology， study， communication， employment and so on. The growth assistance mode for the poverty-stricken students in colleges and universities is constructed， which mainly including six aspects of psychological quality improvement module， learning ability improvement module， interpersonal skills improvement module， professional practical ability improvement module， employment and entrepreneurship improvement module and social responsibility consciousness training module. The functions of each module are mainly realized by the active carrier， each module has its own independent feasibility， and there are inherent organic connections among the modules. It also provides an effective way for the growth of poverty-stricken students in colleges and universities.
关键词：经济困难学生；成长；助力；模式
Key words： poverty-stricken students；grow；assistance；mode
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）13-0176-03
0 引言
高校中家庭经济困难的同学是一个特殊的群体，一直受到国家和社会的密切关注。在政府主导下，各高校出台了多种相应的资助政策，不断拓宽对家庭经济困难学生进行资助的渠道，通过“奖、勤、助、贷、减、免、扶、补、”等多种资助方式，减轻家庭经济困难学生的的经济压力。但仅通过经济资助的方式来解决他们的贫困问题是不够的，家庭贫困还给他们带来诸如学习能力欠缺、心理承受能力弱、自身综合素质不高等问题，如何使家庭经济困难的学生能力不再贫困，同样是高校一直思考的问题。昆明理工大学国土资源工程学院有本科学生1752人，多数都来自山区、农村，家庭经济困难学生551人，家庭经济困难学生占全院学生总数的32%，是一个很大群体，对这部分学生的帮扶教育一直是学院学生工作的重点。学院结合“昆明理工大学提高家庭经济困难学生综合能力项目”的开展，通过细致的调查研究，详细的掌握了家庭经济困难学生在生活、心理、学习、交际、就业等方面存在的问题，有目的的积极探索解决的办法和途径，加强对家庭经济困难同学的关注和帮助，全方位的提高他们的综合素质与能力，为他们健康成长提供动力。同时也为高校对家庭经济困难学生健康成长培养模式提供了一定的借鉴作用。
1 经济困难学生现状调查
1.1 调查的基本情况
为了深入地了解经济困难学生的现状以及存在的问题，有针对性的做好好家庭经济困难的帮扶工作，学院对家庭经济困难学生在校状态进行了调查。调查主要以调查问卷的形式进行，问卷的内容涉及生活状态、学习状态、心理状态、社会适应状态、实践动手能力现状、社会责任意识、职业生涯等多个方面。为了使经济困难学生根据自己真实的想法做出选择，避免被调查的对象受到“经济困难学生”标签的干扰，保证调查的真实有效，调查问卷命名为《高校学生在校基本状态调查》，从昆明理工大学国土资源工程学院四个年级，9各专业，36个班级中分别随机抽取经济困难学生200人和非经济困难学生100人作为调查的样本，其中男生250人，女生50人。发放调查问卷300份，回收问卷291份，回收率为97%。
1.2 调查分析的结果
调查分析的结果显示，85%家庭经济困难的绝大多数同学生活都相对的拮据，学习刻苦努力，希望通过大学的学习和锻炼使自己在综合能力上得到提升，来改变家庭经济困难所带来的现状；52%的同学往往把时间都用勤工助学和埋头苦读上，拼尽全力兼顾学习和工作，导致过度疲劳，成绩下降，身体和心理压力加大，情绪紧张，同时生活变的形式单一，圈子较小，导致了他们交流沟通能力不强，因此心理上与别人产生距离感；同时，也有近15%的同学由于来自偏远的农村，生源地的教育水平较低，学生方法不当，导致部分成绩较差的同学对学习丧失信心，对自己得过且过，甚至有个别的同学精神空虚，行为失范。55%的同学感觉动手实践能力欠缺，虽对然对自己的专业抱有很大信心，但是缺少对专业的了解和合理的职业生涯规划，处于边走边看的盲目状态，在严峻的就业形势下和来自家庭的压力下，没有充分的准备，显得束手无策。由于很多学生自我确定意识下的贫困产生的心理负担及思想包袱，加之来自经济、学习、社交、就业等多方面的压力，导致着部分同学产生不同程度的心理障碍和消极因素，如在与人交往、求就业在交往过程中容易产生自卑与自悲心理或敏感心理，也有极少数的会产生嫉妒心理或自暴自弃的消极心理，以自我为中心，感恩意识淡薄，缺乏社会责任意识。
2 成长助力模式的构建
通过家庭经济困难学生现状调查结果发现，家庭经济困难学在生活、学习、心理、社会适应、实践动手能力、社会责任意识、职业生涯等多个方面不同程度上都存在着问题。心理问题、学习问题、社交能力问题显得尤为突出。由于生源地差异、家庭环境、经济条件等方面因素，家庭经济困难学生对具体事件的认识、评价和反映还是与其它同龄学生有所不同，心理压力较大，情绪波动较大，情绪控制能力不强，遇到出现在生活、心理、学习、交际、就业等方面遇到危机时，缺乏有效应对的能力等。面对家庭经济困难学生所暴露出的这些问题，作为学校必须及时的干预、疏导、帮助，才能保证家庭经济困难学生顺利的完成学业，将来成为对社会有用的人。因此学院对问题进行总结归纳分类整理，结合学院多年的教育管理经验，构建了高校家庭经济困难学生成长助力模式，主要包括心理素质提高模块、学习能力提高模块、人际交往能力提高模块、专业实践能力提高模块、就业创业能力提高模块、社会责任意识培养模块六个方面的内容，每个模块的功能主要是通过活动载体来实现，各个模块都有其独立的可行性，模块之间又有其内在有机的联系。（图1）
3 模块内容设计及实现
3.1 心理素质提高模块
本模块主要是帮助经济困难学生认识心理健康的重要性，了解健康人格和情绪是心理健康的重要指标，帮助经济困难学生形成对贫困的正确认识和健康心态，培养学生的健康人格，增强他们的参与意识，自尊自爱、自律自重、自强不息，提高情绪调节能力。途径一完善班级的心理委员队伍，学院邀请心理教师对班级心理委员进行相关心理学知识、技能培训，使他们掌握处于青年期发展阶段的生理、认知、社会性和人格发展的主要观点，然后在班级普及和拓宽学生对心理卫生知识的了解程度，传播心理健康理念，以加强学生心理健康的教育、宣传力度，调动更多的学生关注心理健康、参与到心理健康活动中。途径二是心理健康讲座。学院针对不同年级的同学定期举办心理健康讲座，包括“心理健康标准介绍及人格特质”、“大学生心理冲突及心理调节”、“情绪的认识和调节”等；帮助学生直面环境和压力，进行自我意识、自我接纳和自我欣赏，支撑起他们的心理世界和精神世界，进而促进学生在大学环境、学习、情绪、以及人际方面的适应。途径三是团体辅导。每学期开展团体辅导一次，以成长为主题，主要包括“我就是我自己――我的过去、现在和未来”、“分享人人都有的梦――让希望发生”、“压力好不好――协助人成长的压力”和“踏实的今天、璀璨的明天――收获与告别”等。以自我认识为基点，回顾成长经历，以重建成长目标为结束，对成长有了新的领悟，建立起个人成长目标，切实指导和帮助同学学会自我管理和自我心理调适，促使学生身心健康成长。
3.2 学习能力提高模块
学习能力的提升，主要提高家庭经济困难学生的学习积极主动性，提升学习的自信心，只有充分调动了同学们的主观能动性，他们才会想办法使自己学会学好。途径之一是充分发挥家庭经济困难同学中学习优秀同学的模范带头作用，树立榜样、选择优秀典型，为同学现身说法，讲解学习方法等相关内容，同时也是讲解他们的奋斗历程，从而达到感染身边的同学，鼓舞同学的目的。成绩优秀的同学与学习成绩不理想的同学还进行了“一帮一”结对子，达到同学之间互相帮助，互相监督、共同努力、共同进步的目的。途径之二是学院依托学生会成立了“筑梦学习俱乐部”，通过俱乐部的活动，邀请知名学者、研究生学长、学霸级的同学进行讲座或座谈，从学习方法、论文写作技巧、课题申报、科学管理时间等角度进行探讨，协助成员合理安排大学的学习、工作与生活，改进学习方法，提高学习效率，浓厚学习氛围，激发贫困生的学习兴趣，从而提升其自主学习的能力。
3.3 人际交往能力提高模块
本模块以交往能力训练为主、传授人际交往的知识，帮助学生掌握与他人交往的知识与技巧，改变和增强各种社会交往能力，塑造成功交往的心理品质，建立起协作型人际关系。人际交往训练分为四个阶段：一是给人良好第一印象的训练，二是语言能力的训练，三是态势语言的训练、四是开放自我的训练。整个训练过程由多个训练活动组成，每个活动都包括创设情境、协作学习的过程，将学生引入到一个与主题基本内容相关的情境中，扮演不同的角色，从不同的角色扮演中获得感受、认识，在此基础上进行角色交换、协商、辩论和分享，加深对活动的理解，澄清非理性的想法，产生人际交往认识上的飞跃。活动载体之一是培训讲座。人际交往培训讲座分两部分：一是邀请云南的名嘴进行授课，进行高端辅导，让同学们感受语言的魅力；二是项辅导员老师结合自身的经历进行人际交往讲座和日常辅导.活动载体之二是定期组织召开“Face to face”（面对面）交流活动。让大家交流学习心得，彼此熟悉，给大家一个自由交流的平台。增进相互了解和理解为目的，进一步亲密教师、同学间的人际关系，不断提高其自我排解心理障碍和人际交往的能力。
3.4 专业实践能力提高模块
本模块的主要目的使经济困难同学加强对专业知识的理解，并能与实践有机结合，从而提升他们实践动手以及科技创新的能力，真正的体会到学有所用。学院开展了“家庭经济困难学生科研创新能力培养的‘七个一’模式”项目，具体内容为：“听一次专业讲座”、“参观一次专业平台或实践基地”、“配备一名专业导师”、“参加一次专业竞赛”、“参与一次专业社会实践”、“提交一项成果（专业报告或论文）”、“参与一次专业学术交流”。为家庭经济困难学生提供了专业实践能力的平台，鼓励家庭经济困难积极参加。低年级的同学通过“参观专业平台”、“听专业讲座”、“参加专业竞赛”可以培养学生的专业兴趣与专业基础知识积累；高年级的同学通过“参与专业社会实践”、“参与导师的科研项目”等具体科研实践活动培养经济困难学生的实践动手能力和创新能力；通过“提交实践成果”、“参与专业学术交流”等活动，使学生对收获有获得感和自豪感，对优秀学生M行表彰，促进了学生间的交流学习，同时增加了同学们的信心。在长期系统的教学实践引导中潜移默化、润物无声的提升了学生的专业实践能力。
3.5 就业创业能力提高模块
学院不断强化就业创业指导，提升家庭经济困难学生的就业创业能力。结合学校开设的《大学生职业生涯规划》《大学生就业指导》、《大学生创业指导》等课程的进程，学院精心组织安排，负责就业创业的教师和o导员全程跟进，在学生入学后的不同阶段对家庭经济困难的同学开展不同的就业创业指导活动。如针对大一、大二的同学开展职业生涯规划大赛，针对大三的同学举办模拟面试大赛、简历大赛、岗位描述大赛、创业设计大赛等活动，针对即将进入大四的同学召开就业动员会、就业创业政策宣讲会、就业形势交流会、毕业班考研动员会等各类活动，帮助同学们掌握求职技巧，了解相关的就业创业政策、建立合理的岗位认知，增强专业学习的积极性，同时也帮助同学们明确了就业目标、方向和目标岗位对人才“核心能力”的要求，提前做好就业前准备。学生入学后接受了全程式的强化就业创业咨询、指导，对不断提高自身的就业竞争力和创业实践能力起到了积极的促进作用。
3.6 社会责任意识培养模块
本模块主要是以活动为载体，倡导和培养经济困难学生学会感恩，回馈社会，使家庭经济困难学生对社会责任有更加深刻的认识，强化他们的社会责任意识，将社会责任意识付诸于行动之中。活动载体之一每学年学院都举办一次以感恩、诚信为主题的演讲比赛，主要以家庭经济困难学生为参与的对象，他们的生活历程更加艰辛，有着较强的心理体验，通过演讲比赛唤起他们内心深处而不善于言表的感激之情，他们有感恩父母的，有感恩老师的，有感恩爱心人士的，也有感恩生活中的每一次的失败与成功的，以此督促他们时时不忘做一个感恩的人。活动载体之二是开展公益活动。新校区地处城乡结合部，根据学校的地理条件，学院每学期组织家庭经济困难的同学到学校的周边城镇或街道社区开展2-3次公益活动，利用同学的课余时间组织他们到敬老院、儿童福利院做义工，到临近学校的街道打扫卫生、帮助维护交通秩序等活动。同学们体会到“送人玫瑰，手留余香”的快乐，同时意识到自己在受到别人帮助的同时，应开展“爱心传递”，去帮助同样需要帮助的人，让他们在公益活动中得到升华，也大大的强化了他们的社会责任意识。
4 结论
在各个模块的实施过程中，模块内容丰富，覆盖面广，家庭经济困难学生参与率高，85%以上的经济困难同学参与到不同的活动当中。通过实施后的调查，了解到学生们很喜欢这种模式，能够从各项活动中真正得到锻炼。帮助经济困难学生在活动中找到自我价值，加强自我认同感，消除封闭心理，走向自强自立，使经济困难学生在心理素质、学习能力、人际交往能力、专业实践动手能力、就业创业能力、社会责任意识等方面都得到明显的提高。同时，也形成了一系列的规章制度、管理办法，和比较好的活动方案，使高校经济困难学生成长助力模式不断得到完善，为高校家庭经济困难学生的教育提供了较好的途径。
参考文献：
[1]余西亚，朱海燕，姚远.高校家庭经济困难学生原因及帮扶新思路探究[J].宿州教育学院学报，2014（12）.
[2]李志春，陈小姣.论高校家庭经济困难学生的能力提升[J].吉林工程技术师范学院学报，2015（9）.
第9篇：经历磨难范文
摘要：在现在的大学教学过程中，大部分是重视理论教育，轻视实践练习，学生对于学习到的东西无法进行实践，不能充分的掌握学习到的知识，不能很好地提高学习的效率。针对这方面的问题，中南民族大学进行了一项实验，开展大W生基础实验课辅助教学的模式，企图想要从中学习到正确的经验，以便能改进现在的教学问题，总结现在的经验，对现有的教学方式进行改进。本文对这项教学的实验进行研究，分析现在的教学中出现的问题，以便能更好的改进，让学生能真正的实现理论与实践相结合的状态，让自己学到更多的东西。
关键词：基础实验课；民族高校；精细化管理
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0109-01
一、大学生基础实验课辅助教学模式介绍
因为受传统教育的影响，现在的教学模式老旧，不能结合现在的学生的思想进行教学，与学生有很大的分歧。教师在教学的过程中，以自己的教学思想和思路为主，不能按照学生的知识的接受情况进行课程的安排，以教师的意志对学生进行领导教学，学生在学习的过程中，缺乏主动性，不能更加有活力的进行学习，这样会影响学生的积极性，也会间接的影响学生的成绩。如果能把大学生辅助教学实践到大学课程中，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习动力，在学习的过程中，有更大的学习的动力，保证学生能融入到学习的氛围中，提高学生的学习效率。
在教学的过程中，首先，教师应该把理论知识进行介绍，通过案例和练习，能让学生能对知识有一定的了解，能进行初步的应用。在学生了解知识的状态下，再进行实验的讲解，和实际操作的实际步骤，让学生能自己动手做一些对知识的实际应用，保证能对实验的情况进行掌握。在可以的情况下，对学生进行分组，了解不同学生的不同状况，让学生能自己组成一个学习的团队，在学习的过程中，互相帮助，保证能对知识点进行理解和掌握。在实际的操作过程中，教师应该及时的对学生的操作过程进行监督，看看学生的操作是否符合规范，能不能得出最终的学习结果，而且，在操作的过程中，应该对学生的人身安全进行负责，防止在操作的过程中出现意外。因为实验操作课的人流多，学生的流动性大，教师应该着重的对学生的特点进行教学，促进学生的持续发展。所以，在实际的操作过程中，还需要注意很多的细节问题，需要教师进行注意。
二、大学生基础实验课辅助教学模式运用于中南民族高校实验教学中的意义
因为大学的招生的范围大，招收的学生来自各地，每个学生在基础知识上和动手操作能力上的差异也很大。对于这些的差异性，大学生应该正确的对待，争取在现在的发展过程中，对每个学生进行细心地教导，减少他们的差异，培养他们的综合的素质和能力。但是，在这样的背景下，如何对学生进行有效的教育，是学校面临的问题。如果运用大学生实践的操作课进行教学，学生能在较为轻松的状态下进行学习，才能更好地进入学习的状态，能保证学习的质量和效果，提高教学的质量，保证学生的听课的效率。在实践的过程中，学生能更好的调动他们的积极性，成分发动个人的能力，保证他们在良好的学习状态下进行学习，间接地保证了学习的质量。
三、大学生基础实验课辅助教学模式的精细化管理
1.从教师角度讲实验课辅助教学模式是一种探索模式，它丰富了教学方法，激发了学生的参与意识。
从教师的角度进行考虑，实践探索课能在良好的学习氛围中进行，学生能很好的融入其中，深刻的领会教师讲授的知识，能保证学生的听课效率，促进学生的个人发展。在教学的过程中，教师起着引导和组织者的作用，在教师的引导下，学生能更好的按照一个方向进行操作实践，能在一个更有效的路径中进行学习，减少了学习中的迷茫的时间，提高了学习的效率。进行实践教学，教师应该充分的发挥自己的责任心，能让自己在更好的状态下进行备课，对于操作实践课的课程和学习过程，教师应该进行细心地研究，保证能让学生在操作实验课上对知识进行巩固，并能对知识进行灵活的应用，这也是在教师的备课过程中比较难的一部分。与学生在实验操作课中，一起发现问题、解决问题，让自己在帮助学生的同时，也能从中了解到学生对于这些实验课的一些想法，对实验课进行改进和补充，促进实验操作课在大学中的发展。
2.参与辅助教学的学生是从学习成绩优异、实验操作技能扎实的学生中挑选
在实验操作课的进行中，需要一些基础知识扎实的学生进行辅的教学，促进实验的教学和发展，在实验课中帮助教师对一些学习差的学生进行辅导，提高学生的效率。同时，也能对他们自身进行知识的巩固，起到更好的效果。这些学生能在教师的操作实验过程中，更加积极的进行学习，保证了他们的学习效果。
同时，他们也是学生中的一份子，需要遵从教师的安排，听从教师的指挥，遵守课堂的纪律，能促进教师进行教学。学生可以和教师对现有的教学现状进行讨论，看如何能提高教学的质量，学生能更好的进行学习，对于这样的一个理想的状态，积极的去探寻它，并保证能实现它。
在实践操作的过程中，学生能通过自己的双手进行实践，在自己的实践中，体会到知识的实际应用，能对学生自身的学习起到很好的帮助的效果。在与教师和同学的交流过程中，锻炼了自己的胆量，增长了见识，对学生自身的发展好处多多。教师也能从实践中，探索出属于自己教学的道路，也对国家的教学水平也有很大的提高。
3.让胆小的学生在高年级学生的帮助下主动学习，得到很好的展现自我的机会
在实际的操作过程中，需要学生进行主动的沟通和交流，对自己不懂的地方进行积极的学习，这样锻炼一些胆子小的学生。能让他们在更多的实际锻炼中体会到交流的益处，能给他们带来许多的便利，这样也能对他们的为人处世的方面有积极的影响。在学生的学习过程中，要积极的培养学生的学习兴趣，能让他们在更多的情况下，能保持着一份学习的热情，这样能更好的促进他们的学习的发展，帮助他们进入一个知识的世界，在知识中遨游。学生能够通过自己的亲身实践认识到，自己的知识还远远的不够，需要学习的东西还很多，还需要继续的加油努力，能让自己时刻的领会到自己的处境，才能从自己的内心的深处，萌发学习的念头，能促进他们在学习中的发展。在教学的发展过程中，教师要注重每个人的动手操作能力，让每一个人能参与到实际的锻炼中，对他们的学习成果进行锻炼，充分的掌握知识。教师应该针对每个人的特点进行记档，在了解他们的学习状态后，才能更好地进行实践操作课的设计，才能更好地帮助学生的发展。
参考文献：
