经历磨难精选(九篇)

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第1篇：经历磨难范文

第一章：龙娃遇害

一天，龙娃和凤娃回来了，他们的妈妈和张大婶都煮好了可口的饭菜，龙娃好象是几天没吃饭一样，开始狂吃起来，凤娃的吃相比龙娃的要好一些，但还是吃了不少，一下到了晚上，乡亲们都开始准备休息了，龙娃对妈妈说，我再去外面看看，确认下黑暗之神不会来，凤娃你就不用去了，好好休息吧！说完龙娃就出门了。过了半个时辰，龙娃回来了，看他有点不对劲，女娲问了下，可龙娃说没事就上床睡了

龙娃睡下了，凤娃才睡下，一切似乎非常平静，就着时候，龙娃醒了，眼睛里发这绿光，躺在床上，看了下周围，不远处自己的妈妈在那里睡着了，看了看自己旁边，凤娃在自己的旁边睡着了，他翻动了下身体，他的左手抱住了凤娃的腰上，可是凤娃没有醒，慢慢的龙娃的手已经到了凤娃的背后，慢慢的把凤娃肚兜后面的结打开，慢慢地打开了， 这时候，凤娃醒了，她感觉自己的肚子冰冰的，慢慢的睁开眼睛，看见龙娃正在脱自己的肚兜，一下坐起来，打了龙娃一耳光，这时龙娃晕倒了，凤娃把自己的肚兜穿好，这时候女娲醒了，看见正在哭泣的凤娃，就问，怎么了啊，怎么哭了啊，凤娃说是做了个恶梦，就躺下又睡了，可凤娃知道，躺在旁边的不是龙娃，就这样，龙娃和凤娃在一起睡了。

就这样，过了一夜，龙娃一大早起来，看见凤娃在他旁边睡得很熟，可是脸颊上有两道泪痕，自己脸上有个五指印，就叫醒了睡梦中的凤娃，凤娃醒来后，看见龙娃就躲在床里面，用被子遮住自己的身体，说：“你想干什么啊，我不想跟你有那种关系” ,龙娃听了一脸的迷惑，说：“你在说什么啊？” 这时候，他们的妈妈进来了，看见了他们，问怎么了，龙娃刚要说什么，凤娃很快打断了他，“我们在商量事情，没什么”女娲也没注意就说：“该吃早饭了啊，快来啊”就这样事情就这样一来过了，但龙娃还是很疑惑。就这样，平和的一天又到了晚上，还是跟往常一样，龙娃和凤娃还是一起睡着，可是这会，凤娃睡得很晚，因为她害怕昨天的事会再发生，到了快1点的时候，凤娃实在是顶不住睡意，就放下了戒备，睡下了，可就在这时候龙娃醒了眼睛闪着绿光，悄悄把沉沉睡去的凤娃翻了个身，突然，他点了凤娃的睡穴，他还像昨天一样，只不过他的手明显慢一些，脱去凤娃的肚兜他好像犹犹豫豫的，但是它快要掀开凤娃的肚兜的时候，他好像觉醒了似的给凤娃盖好被子，他也不知怎么的他也昏了过去。

第2篇：经历磨难范文

两年以上工作经验 |男| 25岁（1986年3月23日）

居住地：上海

电　话：139********（手机）

E-mail：

最近工作 [ 1年4个月]

公　司：XX汽车制造有限公司

行　业：汽车及零配件

职　位：汽车机构工程师

最高学历

学　历：本科

专　业：机电一体化

学　校：南京理工大学

自我评价

担任汽车设计工程师多年，基本了解汽车各主要系统的结构和工作原理，参加过多个较大项目的设计开发工作。曾主要是负责汽车***结构的设计和匹配计算。能够熟练应用AUTOCAD绘图，具备运用CATIA进行产品结构设计开发的能力。有过海外工作经验，能够接受中西方不同的工作环境。能够承受较大的工作压力，具有较好的团队协作精神和强烈的责任感。

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 汽车及零配件

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 汽车机构工程师

工作经验

2011/4—至今：XX汽车制造有限公司[ 1年4个月]

所属行业：汽车及零配件

产品工程部 汽车机构工程师

1、主要负责公司汽车仪表、显示器等汽车电子类产品的设计；

2、负责协同其他部门进行前期项目投标方案的设计；

3、负责生产及量产阶段的工厂技术支持；

4、负责协调工厂、技术部门进行质量改进及批量试装；

5、负责参与内部设计评审。

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2010/3—2011/3：XX汽车制造有限公司[ 1年]

所属行业：汽车及零配件

研发部 汽车设计工程师

1、负责***品牌汽车的空调系统技术方案的设计；

2、负责协助质量管理部门对供应商进行项目的质量管控和故障分析；

3、负责对产品试验结果进行评估并完成测试报告；

4、负责竞争对手调查对比，成本分析等；

5、负责样车装车支持及问题解决。

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2008/7--2010 /2：XX汽车制造有限公司 [ 1年8个月]

所属行业：汽车及零配件

设计部 汽车设计工程师

1、负责指导设计工程师进行产品设计；

2、新产品图纸和装配工艺的开发

3、负责组织设计评审，选择合适的设计方案；

4、负责制订试验计划，订制样品；

5、负责与其他相关部门进行沟通，做好量产准备。

教育经历

2004/9 --2008 /7 南京理工大学 机电一体化 本科

证 书

2006/12 大学英语六级

2005 /12 大学英语四级

第3篇：经历磨难范文

流转土地，潜心学习搞种植

初见石美莲，她衣着普通，一副当地农民的装扮，完全不会让人想到她就是带领村民发家致富的石总。2010年至今，石美莲相继流转同村土地167 hm2左右，其中160 hm2用于水稻、油菜轮作；约7 hm2的大棚主栽蔬菜，现棚内主要种植冬季番茄和少量木耳、平菇、小白菜等。当谈到为何会选择番茄作为主栽品种时，石美莲自豪地说：“番茄的经济效益高，适合大规模种植，只需要在播种前解决土传病害的影响，再结合平时人工管理就可以高产高效。”正如她所说，现在的她每天穿梭在大棚和培训班之间，“只要有交流会我是一定会去的，其他时间我就专心在农场种我的地，番茄作为一种经济作物，其投入的成本高，管理得好带来的效益就高，但如果稍有疏忽，就有可能血本无归，所以我特别注重技术方面的更新，《长江蔬菜》我也是每期必看，看到好的番茄品种就会购买试种。”

农场全年种植番茄，生长期4个月，2016年第一批番茄苗已于5月2日定植，将在8月底采收，预计产量达1 200 kg/667 m2。但在番茄苗定植之前，棚内要进行严格的土壤消毒，现在棚内采用净土灵（鑫悦农业有限公司）杀灭土壤中潜藏的病原菌，消毒费用800元/667 m2，再结合施用有机肥，既能杜绝土传病害的为害，又能使番茄的口感上佳。在置办农场所需机械方面，石美莲也是一掷千金，丝毫不会心疼，现农场已配备播种机、旋耕机等常规农业机械。除常规机械化管理外，其他农事操作全部由人工完成，在农忙时节，需要请当地的农民进行育苗、定植、整枝等作业，人工费70元/天。吃过石美莲农场种植的番茄的人都连连叫好，而找她拿货的也全部都是回头客，“我现在不需要担心番茄的销售问题，每年番茄成熟之前来下订单的老顾客都够我忙活的了”，石美莲喜滋滋地说，“每每想到这些，就觉得之前所有的投入都是值得的。”

突遇灾害，呼吁政府求关注

石美莲的爷爷毕业于华中农业大学，是当地有名的农业技术顾问，石美莲从1997年开始跟着爷爷开农资店，在爷爷的带领下，她也学到了一些农业方面的知识，但是爷爷的离去让她有点手足无措，没有了依靠的她下决心要撑起整个农资店，因此，她不断学习农业知识，不久就成为一名独当一面的农业好手。随着现代农业的发展，石美莲成为当地第一个流转土地搞机械化生产的女强人，乘着现代农业的东风带领村民发家致富。

然而，近20年的农业之路并非一帆风顺，多年积累的农业知识也没能让她逃过2015年冬季的那一场寒潮，2015年的冻害让石美莲损失惨重，眼看着一株株萎蔫的番茄植株，她的心也跟着结了一层厚厚的冰，虽然想了各种办法对抗低温，如在棚上加了几层厚厚的保温膜，结合棚内升温的方法，依然没能战胜自然灾害，冻害导致番茄的口感大大下降。为了不影响信誉，石美莲把受冻的番茄全部销毁，导致其几乎血本无归。之后，她向政府部门申报补贴，但是由于种种原因一直没能申报成功，说到动情之处她仍难掩忧伤：“我希望相关部门对我们这种小规模的农场也能给予相应的扶持，让我们在发展的道路上能找到归属，我不希望一次灾害就把自己打倒了。”此后，石美莲对农业保险业相当关注，以前种植水稻时，667 m2只需保费17.5元，但是单个大棚保费就要1 000～2 000元，可赔偿界限不明确还是导致在具体实施中遇到很多问题，仍然不能从根本上解决石美莲的后顾之忧。因此，还是希望政府对还未形成规模的种植基地多加关心，让大家能参与、敢参与，全面完善现代化农业发展之路。

探索农业，立足技术谋发展

第4篇：经历磨难范文

两年以上工作经验 |男| 25岁（1986年1月15日）

居住地：上海

电　话：139********（手机）

E-mail：

最近工作 [ 1年8个月]

公　司：XX计算机软件开发有限公司

行　业：计算机软件

职　位：行政经理

最高学历

学　历：本科

专　业：行政管理

学　校：南京农业大学

自我评价

在外资公司从事行政管理工作多年，熟悉行政工作的相关流程与部门管理的方式，同时了解人事方面的招聘录用、人才引进等流程，能独立制定、完善和实施各项制度。工作态度端正，讲究沟通和团队协作，能不断的接受新事务，坚信在新的岗位上定能克服各种困难和阻力，做好本职工作。

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 计算机软件

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 行政经理

工作经验

2011/4—至今：XX计算机软件开发有限公司 [ 1年8个月]

所属行业： 计算机软件

人事行政部 行政经理

1、负责公司各方面的规章制度及操作流程的建立和完善，监控并跟进执行管理；

2、负责公司日常外联的事务及办理公司贵宾接待工作；

3、负责监督、跟进和执行公司各个部门新进员工试用期考核的相关流程；

4、负责公司各部门办公用品的控制和管理；

5、负责组织起草部门工作职责，并监督实施。

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2010/3—2011/3：XX商业中心 [ 1年]

所属行业：物业管理/商业中心

办公室 行政主管

1、负责起草公司制度、通知、各类申报汇报、活动材料以及领导发言稿等；

2、负责制订、修订行政部门的工作程序和规章制度，并监督检查落实情况；

3、负责员工招聘、员工入职离职办理、办公设备维护等；

4、负责公司档案管理，文件的起草，以及办公用品的采购；

5、负责各类文件的接收、流转和存档。

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2008/7--2010 /2：XX汽车零件制造有限公司 [ 1年8个月]

所属行业：汽车及零配件

行政部 行政助理

1、负责公司重要文件的整理、归档；

2、负责组织和协调公司的各种会议与活动；

3、负责公司办公用品购买和分配；

4、负责规范公司资质、知识产权管理相关的申报工作；

5、负责收集员工意见、反馈相关员工意见；

6、负责完成上级领导交办的其他事务。

教育经历

2004/9 --2008 /7 南京农业大学 行政管理 本科

证 书

2006/12 大学英语六级

2005/12 大学英语四级

第5篇：经历磨难范文

    广州街头常能看到一些人打出“高价回收墨盒、硒鼓”的小牌子，这些用过的盒子为什么值得“高价回收”呢？其中大有乾坤！广州一些皮包公司回收硒鼓墨盒，经过简单翻新后，就冒充“国际名牌”大肆倒卖，从中赚取数十倍的暴利。

    2003年底，天河区一“黑作坊”被质量监督局捣毁后，居然查获价值40多万的假冒“国际名牌”的硒鼓墨盒。昨日，记者从天河区法院获悉，该“黑作坊”的负责人之一吴某华因假冒注册商标罪被判处有期徒刑一年三个月。

    “黑作坊”造出50余万“国际名牌”

    吴某华的“黑作坊”从2003年3月25日就开始经营了。他伙同吴艺×（在逃）、吴春×（在逃）租下了广州天河区岑村一个综合农场内的厂房，招聘工人，开起了“黑作坊”。他们“高价回收”“HP（惠普）”、“EPSON（爱普生）”、“CANON（佳能）”等品牌的硒鼓墨盒，然后进行清洗、翻新、填装碳粉，再买来非法制造的“HP”、“EPSON”、“CANON”的商标、防伪标贴、包装盒、说明书等，将翻新后的硒鼓重新包装好，贴上名牌标签，就将这些“名牌产品”以接近真品的价格推出销售。至2003年11月17日，吴某华所卖的“名牌产品”的价值已高达10万元。2003年11月17日，广州市质量技术监督局天河分局捣毁这个窝点时，所查获的物品价值高达41.8万元。

    该案被移交广州市公安局天河分局侦查，今年7月再移送天河区检察院审查起诉，9月14日下午在天河区法院公开审理。庭审中，被告人对前述犯罪事实供认不讳。10月28日，天河区法院审理此案后认为，吴某华的行为构成假冒注册商标罪，判处其有期徒刑一年三个月，并处罚金人民币5万元。

    墨盒制假暴利惊人

    惠普公司的人吴昊律师表示，目前，惠普公司和其他国际公司在中国的权益正受到假冒墨盒的极大侵害。市面上假墨盒的价格通常与真品接近或相同，但实际上，“高价回收”一个墨盒一般只需要20元左右，但一个惠普的墨盒市面上的价格却不少于400元，其中的差价是数十倍，可见，造假分子从假冒墨盒的活动中牟取的暴利惊人。

    吴昊律师告诉记者，这些翻新的墨盒和硒鼓，除专业人士外，一般消费者很难辨其真伪，极易误将假冒品当作真品墨盒使用，这些质量毫无保证的墨盒无疑会对用户的利益产生极大的损害。有关部门也提醒，消费者最好到大规模的专门店或各品牌的专卖店购买墨盒。

    打击假冒墨盒难在取证

    长期以来，媒体都对假冒硒鼓墨盒的活动进行了报道，有关部门也频频打击，为何这种犯罪活动仍屡禁不止？

    天河区法院调研室的负责人告诉记者，一般这类案件只能以假冒注册商标罪起诉和判决，而不能以刑罚较重的生产销售伪劣商品罪判决，其主要原因在于取证困难，很难证明这些假冒硒鼓墨盒属于伪劣商品。

    吴昊律师也表示，目前，硒鼓墨盒质量是否合格，各企业都有自己的标准，但国家对此没有统一标准，因此，司法机关没有依据来判定查获的硒鼓墨盒是否属于伪劣商品，也就无法以生产销售伪劣商品罪入罪。

第6篇：经历磨难范文

【关键词】 重性精神疾病；社区管理模式；研究

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.850 文章编号：1004-7484（2013）-11-6823-02

重性精神疾病就是具有严重思维障碍、幻觉、行为紊乱以及妄想等临床表现的精神病症状，并且患者社会行为、生活能力受到严重损伤的一种精神疾病。具体包括分裂情感、精神分裂症、双相障碍等所引起的精神障碍，精神发育迟滞导致精神障碍[1]。重性精神病的社区管理指以社区为单位，将社区中重性精神病作为目标，有计划、有目的地对其卫生环境、家庭生活、合理用药、社会人际关系以及遵医行为等有关因素实施干预性管理，及时预见复发的征兆，处理不了时，立即转往专业机构，对降低社会安全具有重要意义。本文以重庆市南岸区南山街道社区卫生服务中心内200例重性精神疾病患者为例，制定合理的社区管理模式。研究总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 针对本市南岸区内200例重性精神病患者为例，其中女性患者92例，男性患者108例。年龄均在33-65岁之间，平均年龄（47.13±4.06）岁。其中，194例患者知情并同意免费服药。全部患者均经临床精神状况检查、体检、既往病史以及辅助检查等措施予以确诊。纳入管理前、后的情况，见表1、表2。

1.2 方法

1.2.1 建立档案管理 对本区内重性精神病患者提供上门调查、登记等服务，并上报区精防机构。根据患者家属提供有关疾病的诊疗信息，或是经精神科专业医师予以检查确诊以后，建立健康管理档案。

1.2.2 干预方法 ①药物治疗。对于建档患者加以健康体检，具体包括：血压体重、体格检查、血糖、血常规、心电图以及转氨酶。根据患者的年龄、病情、理化检查以及身体状况的结果选择不同类型的抗精神病的药物。药物治疗应以安全、适量、早期、有效、全程以及个体化为原则。三个月复查一次血常规，半年复查一次心电图、肝功能、生化全套，一年实施一次常规体检（血压、身高、体重等）。根据各项检查结果选择适宜药物。②用药指导。精神病患者药物使用的依从性很差，公开吐药、丢药。掌握了解精神病药物治疗的使用原则，增强患者及家属对用药常识的认知，是促进有效用药的重要手段。指导其家属监督患者服药下肚30分钟后再行离开。不能擅自停药或者减药，经医师根据病情确定调整药物[2]。

1.2.3 康复护理 重性精神病患者自身社会康复能力很差，不好动，生性懒散。指导其家属尽量鼓励患者积极采取技能训练，由简单到复杂，不断渐进。首先教会患者如何整理个人卫生及集体卫生，并且根据患者的特长及兴趣爱好，让患者参加一些社会公益活动及健身运动，合理安排自己的生活，保持舒畅愉悦的心情，学会自我调节解脱，展现自我能力。

1.2.4 危机干预 各种类型精神病的自杀倾向很高，是在全民中进行心理卫生健康教育，消除人们对精神病存在的歧视，重视和早期识别精神病，加以危险评估，并对处于急性情绪或应急事件改变中的患者，提供危机干预及热线服务。对于有过自杀倾向或行为的患者加以追踪服务。

1.2.5 公安、残联、民政等多部门共同协作的机制研究 ①做好排查工作。公安、残联、卫生等多部门紧密配合，尽量做到情况明、底数清。②做好随访管理服务。认真贯彻对重性精神病患者实施社区管理的措施，根据早发现；早管理；早治疗的原则。重点抓好病情不稳定患者的调查访查工作，监督患者按时服药，防治精神病患者意外的发生。③加强救治救助工作。采取多方面解决患者治疗医疗费用方面的问题，确保患者获得有效救治。民政部门应对符合低保条件的患者，提供低保缴纳医疗费用的条件。残联协助办理残疾人症。④加强信息互通及共享。公安、民政以及残联等多部门应建立完善的信息沟通机制，并定期把患者管理的情况予以上报。⑤加强监督指导工作。将患者救助救治与服务管理作为社会管理的综合治理工作内容，明确各部门的工作职责，加强指导即监督工作，细化工作措施，保证服务工作与康复治疗工作的贯彻落实。

2 结 果

2.1 疗效评估 通过一年的社区管理，全部患者病情状况较为稳定，没有复发，没有肇事肇祸现象，没有发生自杀现象。

2.2 效益评估 ①社会效益：南岸区内200例患者在社区管理中表现出不同程度的毁物、冲动、自杀倾向、影响交通，给本区治安及人民群众的安全和心理造成了负面影响。患者在纳入管理以后，不但得到了良好的合理治疗，并且还为社会治安公共秩序的稳定及建设，和谐团结社区做出了重要贡献。②经济效益：重性精神病患者在经过社区管理以后，病情状况更为稳定，降低了复发率，减少了住院治疗的次数，避免了社会医疗资源的浪费。

3 讨 论

重性精神病患者由于不能正常行使自己的社会责任，也会由于社会歧视而失去机会，还会给家庭带来沉重负担[3]。本组研究通过社区管理，针对重性精神病患者实行定期随访、控制病情、免费服药等措施，为患者回归社会给予重要基础。并且增强社会全民宣传及健康教育，增强精神卫生的认知和理解，为患者提供一个有利的康复环境，以便精神病患者的尽早康复及精神疾病的防治。因此，重视加强对重性精神疾病患者的社区管理，是保障社会秩序稳定，降低特发事件发生的关键措施。

参考文献

[1] 曾念彬，林中，陈颖儿.精神卫生工作的新型管理模式-精神卫生进社区[J].中国全科医学，2010，10（3）：177-179.

第7篇：经历磨难范文

海南拥有丰盛的物产资源，许多原料都可以制作特色食品与菜肴，海南不仅有海鲜菜、热带菜，更有绵延2000多年、由奇异的百越菜演化而来的黎族菜，至今没有得到产业化开发。原住民文化是国际上十分流行的一种旅游产品，海南的海水、沙滩、椰树、阳光等自然风光固然是国际一流的旅游资源，但其与泰国、印尼、菲律宾、太平洋岛国、美国夏威夷等热带海岛的资源具有同质性，缺乏明显的竞争优势。没有本土文化参与的旅游目的地无法成为真正的国际旅游目的地，本土文化的参与才能使旅游目的地具有特色，从而产生核心竞争力。海南建设国际旅游岛对于黎族食品开发是一个难得的历史机遇，借助建设国际旅游岛的重要契机大力发展具有本土文化的黎族食品产业具有非常重要的现实价值和意义。

实现黎族食品产业化关键的一步，就是要在种类众多的黎族食品中对其产业化潜力进行科学合理的评价并做出选择。黎族食品产业化潜力评价的基础就是建立系统、全面、准确的评价指标体系。本文借助层次分析法，通过严谨的分析，建立科学的评估指标体系，根据模糊综合评价的结果，决策者可掌握黎族食品产业化潜力的综合评价水平。在模糊综合评价中，权重的设计是一项重要的内容，对评价的结果有重要影响。人为给出的权重往往不能真实体现研究对象的实际情况。该文将熵权法用于评判中各指标的赋权，以期通过客观可靠的评价，可为决策者提供科学依据。

1 海南黎族食品产业化潜力综合评价指标体系的设计

按照层次分析法，表1描述了该体系的层次结构，其中黎族食品产业化潜力综合评价水平（U）是需实现的目标层；从该目标出发，确定对目标层的评判包括市场竞争力（U1）、龙头企业（U2）和规模化（U3）共三个方面，从而构成准则层；进一步在准则层下建立对应指标层，共十一项评价指标。

2 海南黎族食品产业化潜力的熵权模糊综合评价法

2.1 熵权法原理

按照信息论基本原理的解释，信息是系统有序程度的一个度量，熵是系统无序程度的一个度量；如果指标的信息熵越小，该指标提供的信息量越大，在综合评价中所起作用理当越大，权重就应该越高。熵权法就是用指标熵值来确定权重，其基本原理是：

（1）设有个评价指标，有个评价样本，构造评价矩阵：。

⑵计算第个指标的熵值：=，。

⑶计算第个指标的权重：，。

2.2 评价步骤

（1）建立评价表。以U1下辖各指标为例，请位专家对待评黎族食品进行评价打分，分发给专家填写，在横行每一指标与纵行相应某一评价等级，对应的空格处打“√”，如表2所示，最终得到份表格：

（2）对所有表格进行统计汇总，并进行数据处理，得到U1的模糊评价矩阵：

。

式中，，为针对指标，给出第种评价级别的人数，为评价者总人数，=，=。同理，可以得到其他准则的模糊评价矩阵和。

⑶确定权重。以、、为基础，根据熵权法计算出权重：

，，。

（4）计算准则层评判向量。准则U1的评判向量为：，。同理可得U2、U3的评判向量、。

（5）建立准则层评判矩阵：。

（6）以矩阵为基础，根据熵权法可以得权重，确定目标层综合评价向量==，则最后评价结果为=。

3 海南黎族食品产业化潜力的评价实例

山兰酒是黎族的“茅台”。它是用黎族所居山区一种旱糯稻―― 山兰稻米和黎山特有的植物，运用自然发酵的办法制成。制作时，将山兰米蒸熟揉散成粒，再把用黎山特定植物和米粉制成的“球饼”碾至粉状掺入其中，然后放置在垫满芭蕉叶的锥形竹筐内，上面也用芭蕉叶封盖。三天后，朝下的竹筐尖部开始往置于筐下的陶土罐子里滴出浆水，这就是山兰纯液，呈乳白色。待山兰纯液滴干后，竹筐内的酒渣还可再用黎族传统工艺进行酿造，酿造出来的酒就是山兰白酒。逢贵客共临或重大节庆，一家开坛举寨飘香。由于酒与糟混在一起，为了不致喝进糟，便用竹竿插入坛，众客齐吸，古人有“竹竿一吸胜壶觞”的诗句。

下面以山兰酒为例进行讨论。向50位食品行业的专家、学者，通过问卷对山兰酒的产业化潜力进行评估，具体步骤如下：

（1）根据专家填写的评价表，确定U1的模糊评价矩阵为：

=。

⑵根据熵权法，计算得出权重，计算准则层评判向量：=[0.28 0.23 0.18 0.15 0.16]。

⑶进而得到矩阵及其权重矩阵，确定目标层综合评价向量=[0.41 0.29 0.15 0.06 0.09]，即山兰酒的精确评定等级为==2.13，2.13表示山兰酒的产业化潜力由“较强”偏向“中”的程度。

4 评价结果的对比

表3列出一些黎族经典的食品与菜肴。“南杀”是黎家酸菜，其腌法：一是将黎语叫做“里嫩”（剥去叶子取其幼茎）或“芝温”（取其幼茎和叶子）的野菜，用冷饭和水冲调，入坛密封一个月，让其发酵成为独特气味的酸菜；一是把牛或山鹿的脊椎骨斩碎，也可将田蟹、小青蛙、蚂蚱和其他小动物切碎，与半熟的热干饭拌调，加进量食盐或盐水，入坛封存，经过一个月以上甚至一两年时间发酵取出食用。“鱼茶”是黎家腌制的两种味道甜酸可口的菜肴，把生鱼拌入米饭，加入少许的食盐封存。天气炎热，放至7～10d即可启盖食用；天气寒冷，则放半个月或一个月后食用。运用熵权模糊评价法，可得各食品的评价结果，其中竹筒饭、荔枝酒、槟榔酒的评价值较高，因其即将或者已经在海南实现产业化生产。

第8篇：经历磨难范文

Abstract： Abstract： Based on the investigation of the current situation of the poverty-stricken students， the author makes a detailed study of the poverty-stricken students' problems existing in the life， psychology， study， communication， employment and so on. The growth assistance mode for the poverty-stricken students in colleges and universities is constructed， which mainly including six aspects of psychological quality improvement module， learning ability improvement module， interpersonal skills improvement module， professional practical ability improvement module， employment and entrepreneurship improvement module and social responsibility consciousness training module. The functions of each module are mainly realized by the active carrier， each module has its own independent feasibility， and there are inherent organic connections among the modules. It also provides an effective way for the growth of poverty-stricken students in colleges and universities.

关键词：经济困难学生；成长；助力；模式

Key words： poverty-stricken students；grow；assistance；mode

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）13-0176-03

0 引言

高校中家庭经济困难的同学是一个特殊的群体，一直受到国家和社会的密切关注。在政府主导下，各高校出台了多种相应的资助政策，不断拓宽对家庭经济困难学生进行资助的渠道，通过“奖、勤、助、贷、减、免、扶、补、”等多种资助方式，减轻家庭经济困难学生的的经济压力。但仅通过经济资助的方式来解决他们的贫困问题是不够的，家庭贫困还给他们带来诸如学习能力欠缺、心理承受能力弱、自身综合素质不高等问题，如何使家庭经济困难的学生能力不再贫困，同样是高校一直思考的问题。昆明理工大学国土资源工程学院有本科学生1752人，多数都来自山区、农村，家庭经济困难学生551人，家庭经济困难学生占全院学生总数的32%，是一个很大群体，对这部分学生的帮扶教育一直是学院学生工作的重点。学院结合“昆明理工大学提高家庭经济困难学生综合能力项目”的开展，通过细致的调查研究，详细的掌握了家庭经济困难学生在生活、心理、学习、交际、就业等方面存在的问题，有目的的积极探索解决的办法和途径，加强对家庭经济困难同学的关注和帮助，全方位的提高他们的综合素质与能力，为他们健康成长提供动力。同时也为高校对家庭经济困难学生健康成长培养模式提供了一定的借鉴作用。

1 经济困难学生现状调查

1.1 调查的基本情况

为了深入地了解经济困难学生的现状以及存在的问题，有针对性的做好好家庭经济困难的帮扶工作，学院对家庭经济困难学生在校状态进行了调查。调查主要以调查问卷的形式进行，问卷的内容涉及生活状态、学习状态、心理状态、社会适应状态、实践动手能力现状、社会责任意识、职业生涯等多个方面。为了使经济困难学生根据自己真实的想法做出选择，避免被调查的对象受到“经济困难学生”标签的干扰，保证调查的真实有效，调查问卷命名为《高校学生在校基本状态调查》，从昆明理工大学国土资源工程学院四个年级，9各专业，36个班级中分别随机抽取经济困难学生200人和非经济困难学生100人作为调查的样本，其中男生250人，女生50人。发放调查问卷300份，回收问卷291份，回收率为97%。

1.2 调查分析的结果

调查分析的结果显示，85%家庭经济困难的绝大多数同学生活都相对的拮据，学习刻苦努力，希望通过大学的学习和锻炼使自己在综合能力上得到提升，来改变家庭经济困难所带来的现状；52%的同学往往把时间都用勤工助学和埋头苦读上，拼尽全力兼顾学习和工作，导致过度疲劳，成绩下降，身体和心理压力加大，情绪紧张，同时生活变的形式单一，圈子较小，导致了他们交流沟通能力不强，因此心理上与别人产生距离感；同时，也有近15%的同学由于来自偏远的农村，生源地的教育水平较低，学生方法不当，导致部分成绩较差的同学对学习丧失信心，对自己得过且过，甚至有个别的同学精神空虚，行为失范。55%的同学感觉动手实践能力欠缺，虽对然对自己的专业抱有很大信心，但是缺少对专业的了解和合理的职业生涯规划，处于边走边看的盲目状态，在严峻的就业形势下和来自家庭的压力下，没有充分的准备，显得束手无策。由于很多学生自我确定意识下的贫困产生的心理负担及思想包袱，加之来自经济、学习、社交、就业等多方面的压力，导致着部分同学产生不同程度的心理障碍和消极因素，如在与人交往、求就业在交往过程中容易产生自卑与自悲心理或敏感心理，也有极少数的会产生嫉妒心理或自暴自弃的消极心理，以自我为中心，感恩意识淡薄，缺乏社会责任意识。

2 成长助力模式的构建

通过家庭经济困难学生现状调查结果发现，家庭经济困难学在生活、学习、心理、社会适应、实践动手能力、社会责任意识、职业生涯等多个方面不同程度上都存在着问题。心理问题、学习问题、社交能力问题显得尤为突出。由于生源地差异、家庭环境、经济条件等方面因素，家庭经济困难学生对具体事件的认识、评价和反映还是与其它同龄学生有所不同，心理压力较大，情绪波动较大，情绪控制能力不强，遇到出现在生活、心理、学习、交际、就业等方面遇到危机时，缺乏有效应对的能力等。面对家庭经济困难学生所暴露出的这些问题，作为学校必须及时的干预、疏导、帮助，才能保证家庭经济困难学生顺利的完成学业，将来成为对社会有用的人。因此学院对问题进行总结归纳分类整理，结合学院多年的教育管理经验，构建了高校家庭经济困难学生成长助力模式，主要包括心理素质提高模块、学习能力提高模块、人际交往能力提高模块、专业实践能力提高模块、就业创业能力提高模块、社会责任意识培养模块六个方面的内容，每个模块的功能主要是通过活动载体来实现，各个模块都有其独立的可行性，模块之间又有其内在有机的联系。（图1）

3 模块内容设计及实现

3.1 心理素质提高模块

本模块主要是帮助经济困难学生认识心理健康的重要性，了解健康人格和情绪是心理健康的重要指标，帮助经济困难学生形成对贫困的正确认识和健康心态，培养学生的健康人格，增强他们的参与意识，自尊自爱、自律自重、自强不息，提高情绪调节能力。途径一完善班级的心理委员队伍，学院邀请心理教师对班级心理委员进行相关心理学知识、技能培训，使他们掌握处于青年期发展阶段的生理、认知、社会性和人格发展的主要观点，然后在班级普及和拓宽学生对心理卫生知识的了解程度，传播心理健康理念，以加强学生心理健康的教育、宣传力度，调动更多的学生关注心理健康、参与到心理健康活动中。途径二是心理健康讲座。学院针对不同年级的同学定期举办心理健康讲座，包括“心理健康标准介绍及人格特质”、“大学生心理冲突及心理调节”、“情绪的认识和调节”等；帮助学生直面环境和压力，进行自我意识、自我接纳和自我欣赏，支撑起他们的心理世界和精神世界，进而促进学生在大学环境、学习、情绪、以及人际方面的适应。途径三是团体辅导。每学期开展团体辅导一次，以成长为主题，主要包括“我就是我自己――我的过去、现在和未来”、“分享人人都有的梦――让希望发生”、“压力好不好――协助人成长的压力”和“踏实的今天、璀璨的明天――收获与告别”等。以自我认识为基点，回顾成长经历，以重建成长目标为结束，对成长有了新的领悟，建立起个人成长目标，切实指导和帮助同学学会自我管理和自我心理调适，促使学生身心健康成长。

3.2 学习能力提高模块

学习能力的提升，主要提高家庭经济困难学生的学习积极主动性，提升学习的自信心，只有充分调动了同学们的主观能动性，他们才会想办法使自己学会学好。途径之一是充分发挥家庭经济困难同学中学习优秀同学的模范带头作用，树立榜样、选择优秀典型，为同学现身说法，讲解学习方法等相关内容，同时也是讲解他们的奋斗历程，从而达到感染身边的同学，鼓舞同学的目的。成绩优秀的同学与学习成绩不理想的同学还进行了“一帮一”结对子，达到同学之间互相帮助，互相监督、共同努力、共同进步的目的。途径之二是学院依托学生会成立了“筑梦学习俱乐部”，通过俱乐部的活动，邀请知名学者、研究生学长、学霸级的同学进行讲座或座谈，从学习方法、论文写作技巧、课题申报、科学管理时间等角度进行探讨，协助成员合理安排大学的学习、工作与生活，改进学习方法，提高学习效率，浓厚学习氛围，激发贫困生的学习兴趣，从而提升其自主学习的能力。

3.3 人际交往能力提高模块

本模块以交往能力训练为主、传授人际交往的知识，帮助学生掌握与他人交往的知识与技巧，改变和增强各种社会交往能力，塑造成功交往的心理品质，建立起协作型人际关系。人际交往训练分为四个阶段：一是给人良好第一印象的训练，二是语言能力的训练，三是态势语言的训练、四是开放自我的训练。整个训练过程由多个训练活动组成，每个活动都包括创设情境、协作学习的过程，将学生引入到一个与主题基本内容相关的情境中，扮演不同的角色，从不同的角色扮演中获得感受、认识，在此基础上进行角色交换、协商、辩论和分享，加深对活动的理解，澄清非理性的想法，产生人际交往认识上的飞跃。活动载体之一是培训讲座。人际交往培训讲座分两部分：一是邀请云南的名嘴进行授课，进行高端辅导，让同学们感受语言的魅力；二是项辅导员老师结合自身的经历进行人际交往讲座和日常辅导.活动载体之二是定期组织召开“Face to face”（面对面）交流活动。让大家交流学习心得，彼此熟悉，给大家一个自由交流的平台。增进相互了解和理解为目的，进一步亲密教师、同学间的人际关系，不断提高其自我排解心理障碍和人际交往的能力。

3.4 专业实践能力提高模块

本模块的主要目的使经济困难同学加强对专业知识的理解，并能与实践有机结合，从而提升他们实践动手以及科技创新的能力，真正的体会到学有所用。学院开展了“家庭经济困难学生科研创新能力培养的‘七个一’模式”项目，具体内容为：“听一次专业讲座”、“参观一次专业平台或实践基地”、“配备一名专业导师”、“参加一次专业竞赛”、“参与一次专业社会实践”、“提交一项成果（专业报告或论文）”、“参与一次专业学术交流”。为家庭经济困难学生提供了专业实践能力的平台，鼓励家庭经济困难积极参加。低年级的同学通过“参观专业平台”、“听专业讲座”、“参加专业竞赛”可以培养学生的专业兴趣与专业基础知识积累；高年级的同学通过“参与专业社会实践”、“参与导师的科研项目”等具体科研实践活动培养经济困难学生的实践动手能力和创新能力；通过“提交实践成果”、“参与专业学术交流”等活动，使学生对收获有获得感和自豪感，对优秀学生M行表彰，促进了学生间的交流学习，同时增加了同学们的信心。在长期系统的教学实践引导中潜移默化、润物无声的提升了学生的专业实践能力。

3.5 就业创业能力提高模块

学院不断强化就业创业指导，提升家庭经济困难学生的就业创业能力。结合学校开设的《大学生职业生涯规划》《大学生就业指导》、《大学生创业指导》等课程的进程，学院精心组织安排，负责就业创业的教师和o导员全程跟进，在学生入学后的不同阶段对家庭经济困难的同学开展不同的就业创业指导活动。如针对大一、大二的同学开展职业生涯规划大赛，针对大三的同学举办模拟面试大赛、简历大赛、岗位描述大赛、创业设计大赛等活动，针对即将进入大四的同学召开就业动员会、就业创业政策宣讲会、就业形势交流会、毕业班考研动员会等各类活动，帮助同学们掌握求职技巧，了解相关的就业创业政策、建立合理的岗位认知，增强专业学习的积极性，同时也帮助同学们明确了就业目标、方向和目标岗位对人才“核心能力”的要求，提前做好就业前准备。学生入学后接受了全程式的强化就业创业咨询、指导，对不断提高自身的就业竞争力和创业实践能力起到了积极的促进作用。

3.6 社会责任意识培养模块

本模块主要是以活动为载体，倡导和培养经济困难学生学会感恩，回馈社会，使家庭经济困难学生对社会责任有更加深刻的认识，强化他们的社会责任意识，将社会责任意识付诸于行动之中。活动载体之一每学年学院都举办一次以感恩、诚信为主题的演讲比赛，主要以家庭经济困难学生为参与的对象，他们的生活历程更加艰辛，有着较强的心理体验，通过演讲比赛唤起他们内心深处而不善于言表的感激之情，他们有感恩父母的，有感恩老师的，有感恩爱心人士的，也有感恩生活中的每一次的失败与成功的，以此督促他们时时不忘做一个感恩的人。活动载体之二是开展公益活动。新校区地处城乡结合部，根据学校的地理条件，学院每学期组织家庭经济困难的同学到学校的周边城镇或街道社区开展2-3次公益活动，利用同学的课余时间组织他们到敬老院、儿童福利院做义工，到临近学校的街道打扫卫生、帮助维护交通秩序等活动。同学们体会到“送人玫瑰，手留余香”的快乐，同时意识到自己在受到别人帮助的同时，应开展“爱心传递”，去帮助同样需要帮助的人，让他们在公益活动中得到升华，也大大的强化了他们的社会责任意识。

4 结论

在各个模块的实施过程中，模块内容丰富，覆盖面广，家庭经济困难学生参与率高，85%以上的经济困难同学参与到不同的活动当中。通过实施后的调查，了解到学生们很喜欢这种模式，能够从各项活动中真正得到锻炼。帮助经济困难学生在活动中找到自我价值，加强自我认同感，消除封闭心理，走向自强自立，使经济困难学生在心理素质、学习能力、人际交往能力、专业实践动手能力、就业创业能力、社会责任意识等方面都得到明显的提高。同时，也形成了一系列的规章制度、管理办法，和比较好的活动方案，使高校经济困难学生成长助力模式不断得到完善，为高校家庭经济困难学生的教育提供了较好的途径。

参考文献：

[1]余西亚，朱海燕，姚远.高校家庭经济困难学生原因及帮扶新思路探究[J].宿州教育学院学报，2014（12）.

[2]李志春，陈小姣.论高校家庭经济困难学生的能力提升[J].吉林工程技术师范学院学报，2015（9）.

第9篇：经历磨难范文

走在南通理工学院的校园里，你会看到路边一排排像“风扇”又像“路灯”的“家伙”，这是什么呢？副院长、党委副书记唐永泽为记者释疑：“这是校企共同研发的风光互补发电系统，不仅能通过太阳能发电板发电，还可以通过‘风扇’进行风力发电。像这样校企共同合作的项目还有很多。”

南通理工学院一直秉承“真心办学、良心育人”的办学理念，随着产业结构调整升级而“走”，围着企业技能型人才需求而“转”，适应市场需求而“变”，致力于服务地方经济发展，培养满足社会需求的高技能应用型人才，探索出了一条校企多模式融合之路。

上篇：夯实校企融合之基

“根深之树不易风折，泉深之水不会涸竭。”若想要实现校企合作的深度融合，就必须要打牢合作的基础。为了达到这样的效果，南通理工学院进一步深化校企融合，建立起环环相扣的校企“八共同”，即校企共同优化专业设置、校企共同制订培养方案、校企共同开发课程内容、校企共同聚集教学资源、校企共同实施教学活动、校企共同建设质保体系、授企共同促进学生就业、校企共同培养应用型技术技能型人才。

立足区域经济，优化专业设置

在南通市的“职业教育活动周”上，学校以“校企合作”为主题，专门布置了关于校企合作的展览馆。在此展览馆中，记者了解到在学校建校之初是以文科为主，随后才逐渐转向工科。看到这一现象，记者很疑惑，为何短短几年学校的转型如此之大？科技与产教合作处副处长卑五九告诉记者：“与企业合作之初，企业会考量学校的综合实力。只有专业对口，才能适应企业的需求，而在南通的企业大多偏向于技术型。”

为此，学校从2004年开始，在校企合作中尝试将专业融入产业发展，紧密对接地方产业结构调整，主动适应南通以及长三角地区的人才需求，在行业、企业专家的参与下，着重调整优化专业设置，停办了一批师范类、文秘类专业，增设了一大批工科专业，逐步实现了以文科为主向工科为主的转型。

“与企业合作的一大好处是能紧紧抓住企业、行业的发展脉搏，立足于南通市的经济现状以及企业需求，设置相关专业能够更好地服务社会。”卑五九说，江苏省南通市被誉为“建筑之乡”，建筑业是南通的支柱产业和优势产业，有数十家特级资质建筑企业和百万建筑队伍。学校在这样的大环境下，开设了建筑工程技术、道路桥梁工程技术、建筑设计技术等七个建筑类专业，来迎合区域产业的发展。学校还凭借滨江临海、风电资源丰富的优势，率先在全国开设了风能与动力技术、新能源应用技术等专业，组建了新能源工程系，满足南通市战略新兴产业发展对人才的需求。

基于企业需求，共筑培养体系

人才培养方案的拟定是实施教学的第一步，也是最重要的一个环节。“企业若想要在激烈的竞争中生存下来，首先要有高技能应用型人才的支撑。而人才从何而来？这绝大多数都来源于学校的培养。企业需要什么样的人才，学校会通过调研、讨论、论证等方式来制订培养方案。”卑五九表示，学校每个系制订人才培养方案都必须通过专业（群）教学指导委员会讨论和论证，使培养方案既符合教育教学规律又能体现企业生产的实际需求。

目前，学校7个院（系）均成立了专业（群）教学指导委员会，其成员组成大多来自行业企业。学校各个院（系）都坚持由委员会商讨专业的设置和调整，同样各个系的专业教师也定期去相关企业进行需求调研，明确人才培养方向，制订人才培养方案。如在制订新能源应用技术等专业的人才培养方案时，学校新能源系主任岳云峰、机电学院院长袁定国到江苏爱康太阳能科技有限公司等企业进行生产工业以及人才需求的调研，使这些专业的人才培养方案更具针对性、适用性、可操作性。

同时，学校还基于企业需求来规划教学课程，以开发工学结合的课程为主线，各专业教师团队充分利用社会资源，与行业、企业专家共同重构模块化、项目式、任务型的课程内容体系。如在学校新能源工程系与远景能源科技有限公司的合作中，双方共同承担了《风电机组电气装调工》《风电机组机械装调工》国家职业标准的编写工作，并共同开发与专业相关的课程，如《太阳能光伏发电系统原理与应用技术》《新能源技术》等。

教学资源与企业实现“零对接”

培养优秀的高技能人才离不开优秀教师的指导，教师的整体综合素质代表着一个学校的教学实力。为更好地提高教师教学水平，学校首先与企业共同打造“双师型”教师队伍：一是聘请企业高管和技术骨干担任兼职教授、副教授和讲师；二是接受企业聘请，学校教师到企业兼任设计工程师、工艺工程师和销售工程师等。学校每年还定期组织骨干教师到企业挂职锻炼，积累实践经验，并选送优秀青年教师到国外的企业学习，汲取国外企业的先进经验。同样，学校会充分利用校企共同打造的“双师型”教学团队资源，在课堂教学、实验实训、生产实习以及技能大赛等教学活动中均实行“双师”教学和指导。“学校根据人才培养方案，定期安排企业工程技术人员进教室，给学生传授企业的相关信息以及最新技术。”教务处副处长陈国良说。

与此同时，学校还安排学生去企业实习，在岗位实习过程中实行“双导师制”，在由学校专业教师指导的同时，实习企业也派专门的企业人员担任学生的实训导师。担任实训导师的一般为企业工程技术人员或者高级技师，他们都具有较强的专业基础知识、丰富的实践经验和操作技能，能有效提高学生的专业技能和适应企业岗位的能力。

其次，学校与企业共同建设实训基地。目前建有7个基础实验教学基地、7个专业中心实验室、7个技能实训中心、6个校内生产性实训基地和65个校外实训实习基地等。其中，校外实训基地包括南通东之杰电器有限公司、南通比亚迪汽车销售服务有限公司等。此外，学校还与企业共同打造了“紫琅科技园”。该园区由学校在2009年与南通市港闸经济开发区共同创建，并于2010年成为南通市科技企业孵化器。目前，入园企业已近30余家，入园企业申请专利20余项、软件著作权40余项，在为推动南通科技进步和产业转型升级做出应有贡献的同时，也为学校学生实训实习、就业创业以及教师“双师”素质的培养提供了保障。

质保体系助力，共促学生就业

南通理工学院2007年在江苏省民办高校中率先引进IS9001: 2000国际质量管理体系，并通过第三方——中国质量认证中心的审核获得相应证书。根据质量管理体系的要求，由校企专家组成督导组，参与学校日常、期初、期中、期末的教学检查。同时，学校还在毕业生就业企业的积极参与下，每年进行广泛的毕业生跟踪调查，了解毕业生到用人单位后的适应和发展情况，掌握用人单位对毕业生素质的评价，为学校的教学改革提供依据。

“学校在培养学生的过程中还要考虑到其就业的方向。无论从学校层面还是企业层面，都将学生就业作为检验校企合作是否成功的最关键的一步。”就业办的老师说。学校一直坚持将就业指导工作纳入校企合作培养人才的过程中，在校系两个层面上邀请企业专家、管理人员、优秀校友来学校做系列讲座，举办模拟招聘会、职业生涯规划大赛等活动，以提高就业指导的针对性和实效性。目前，学校坚持每年举办2场参会企业在100家以上的大型招聘会、30场以上的专场招聘会，平均为每个毕业生提供3个以上的岗位选择机会。透过这样的方式，来鼓励学生积极就业，选择适合自己的工作岗位。

下篇：创新校企合作融合模式

著名作家鲁迅曾经说过：“同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。”传统的校企合作模式均是学校与企业共享实训室或者开展“订单班”方式的合作，这种循规蹈矩的模式不适用于所有的职业院校。南通理工学院在传统模式的基础上，大胆创新，积极探索校企合作新路径，逐步形成了自主型、八驻型、共建型和校外型四种合作模式，极大地推动了校企的深度融合。

“前校后厂、亦工亦学”——“自主型”合作

通过陈国良的介绍，记者了解到：学校最开始采用的是自主型合作模式，即学校的教学部门与学校自主创办的企业进行合作。该模式是由学校专业教师承担管理和生产，对外是具有独立法人资格的市场主体，按照企业模式经营；对内则是生产性实训基地，将生产任务融入到教学过程中。同时，学生在这种企业内项岗实习，可以直接参与生产活动，切身感受到企业的整体运作流程。“目前，学校成功并成熟采用该模式的合作企业共有两家，一家是南通紫琅奥马汽车维修服务有限公司，另外一家是南通浦江重工机械有限公司。”陈国良说。

以南通紫琅奥马汽车维修服务有限公司为例，这家公司是学校在2006年投资创办的一家经工商及维修行业正式注册的一类汽车维修企业，集汽车维修保养、汽车美容装潢、汽车用品销售、汽车俱乐部于一体的综合配套服务公司。该公司作为学校内部生产性实训基地，在对外承接维修业务的同时，还承担学生汽车维修实训、汽车美容与装潢实训、岗位实习等项目。学生在企业中通过实训和实习，更熟悉企业生产岗位流程和企业管理，大大提高了专业技能。南通紫琅奥马汽车维修服务有限公司的总经理被聘为学校汽车运用工程系汽车维修服务中心主任，部分教师兼任公司的技术人员，学生参与整个工作流程，是典型的“前校后厂、亦工亦学”的生产与教学融合模式。

“筑巢引凤”——“入驻型”合作

“若想让学校跟企业有更为密切的互动，必须引企业进驻校园。为此，学校要提供更大的平台，吸引企业来校从事生产经营活动。”陈国良表示，作为江苏省省级高新技术创业服务中心一一紫琅科技园就为企业提供了入驻的环境。南通智翔信息技术有限公司是“入驻型”合作模式中最典型的例子，该公司是中国电子信息产业领域人才定制综合解决方案的提供商，建有可支持多方需求的人才服务综合平台。

南通智翔信息技术有限公司与学校共建嵌入式系统实验室，校企共同投入1000多万元购置了嵌入式开发平台、移动通信实训平台180多套。学校利用该实验室对学生进行实训，加强学生的实操训练。企业还与学校共同制订专业人才培养方案，针对企业需求加入必要的学习内容，并通过课程置换的形式，嵌入教学计划课程。企业工程师还承担专门课程教学，为学生提供实际项目的实习。2012年，软件工程系2010级80余名学生在该企业进行了移动通信网络优化方面的实训，理论学习一个月，实操三个月。“入驻型”合作模式，实现了校企资源共享、互惠互利、合作共赢的目标。

“双向互动”——“共建型”合作

为实现学生培养与企业岗位对接，以适应行业、企业发展，学校在原有实训设施的基础上，利用企业设备和资金投入，共同建设校园实验室（实训室）。共建的实验室（实训室）在对学生开展教学训练的同时，也为合作企业培训员工。目前，与学校开展“共建型”合作的企业有7家，其中与美国通用电气公司合作最为密切。

学校与美国通用电气公司投入1500万元共建了GE智能平台自动化实验室。GE智能平台是美国通用电气公司旗下的一家经验丰富的高端科技公司，也是全球范围内自动化和嵌入式计算领域的软件、硬件、服务和专业技术的供应商。在合作期间，GE智能平台为学校学生不仅提供了进行创新设计的场地，而且还有专业教师对学生进行指导，并成功举办了全国高等院校设计大赛——大学生自动化控制设计赛项，学校机电工程学院和船舶工程系的学生组成“紫琅队”，在共建实验室夜以继日地进行创新设计，最终获得了大赛优胜奖。

“驻外结合”——“校外型”合作

除了引企入校，学校还采取了第四种合作方式——“校外型”合作。该模式由学校与校外多家企业合作开展科技研发、员工培训和学生实训实习。合作的企业均建有学校的校外实训实习基地和就业基地。