学习方法发言稿精选(九篇)

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第1篇：学习方法发言稿范文

做为大学生的我们是如何保持一个优异的学习成绩和有效的学习方法的呢?

从技术角度讲，学习成绩不理想只有一个原因：不会学习。

提高学习成绩是我们很关心也很重视的一个目的和希望，如何实现这一点，首先让我们对学习行为做一下基本的了解和分析。

构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序，环节是针对“点”的事情，秩序是针对“线”的事情，我们通过“点”和“线”的完美结合来解决各个学习单元的问题。而学习方法就是学习环节和学习秩序的不同组合，换句话说，把握好学习环节和学习秩序就可以得到有效率和效果的学习方法。很显然，做一件事情没有科学的方法是不可能达到目的的。

让我们去想象一下“如何炒一盘可口的土豆丝”。显而易见，保证正确烹饪的程序和完美的烹饪环节是成功的关键。大家都知道，如果炒菜的顺序不对，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序没有错，但要是土豆丝切的大小不匀或是忘了放盐，或者盐放的多了或少了，那么这道菜最终的味道也是不敢恭维的!

我们不仅关注如何设计合理的学习秩序，也同样关注如何有效地完成学习环节。而学习习惯则是学生进入学习状态通常会有的意识和行为，也是一种固有的学习环节和学习模式。

为了更好地说明这个问题，让我们从一顿早餐说起。

母亲要给孩子和丈夫准备一份简单的早餐，早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥。当她进了厨房，先把馒头放在笼屉里和水一起热上，然后淘米;在等水开的时候，把切好的蔬菜凉拌了放入盘里;水开了以后，把米放进锅里。差不多粥熬了一半的时候，把洗干净的鸡蛋放入粥里。就这样大约20分钟的时间，一份简单的早餐就做好了。

另外一个主妇也要准备这样的早餐，不过她是先淘了米，然后热水，等水开了后，再把米放到锅里，等粥熬好以后，才开始切菜，等凉菜拌好后，就又开始热水蒸馒头，等馒头蒸热后，又把鸡蛋煮上……不用我说，您一定知道这份早餐来的是多么不容易。

在这个案例中，我们还没有特意强调时间的危机感，只是说明了在结果相同的情况下，操作顺序不同，工作效率也不同。而当时间成为关键因素，后果可能就是不能完成。

可以看出来，不同的设计，将导致结果和效率的不同，为什么许多上了初一的学生在面对比小学更多的功课时，往往会手忙脚乱，疲于应付，就是由于没有具备很好地安排管理学习的能力而造成的。所以，秩序不仅是决定是否能够正确实现目标的基础，也是保证是否高效率地完成目标的决定因素。

做所有的事情都要有一个合理的安排和方法才能达到目标，而目标是否可以完好实现一定是通过工作程序和工作环节来保证的。所以炒一盘好菜需要方法，想取得优异的学习成绩更需要方法。决定学习方法的好与坏就要看学习环节和学习秩序否科学、合理。

一个合理的学习秩序不仅是达到学习目标的必备条件，也是提高学习效率的重要措施。而学习秩序设计的不理想，则可能完全不能实现目标。

对“错误”认识的最大错误

许多同学在拿回作业本后，通常只是看看老师有没有判“优”，甚至看都不看就收起来了，所以即使看见了红叉也视若无睹。

也经常发生这样的现象，考试中遇到了平时做过的题目，但却不会做了;平时做错过的题目，考试的时候又做错了。

一次考试回来后，家长经常会迫不及待地问孩子考了多少分，考了第几?好则喜而夸，差则恼带骂。可对于丢了多少分、都丢了什么分、为什么丢了这些分这些重要的问题却不怎么特别关心。

为什么很多人不仅不能避免不该犯的错误，而且还使错误的比率提高!小的时候能考双百，大的时候却越来越低，是功课难了吗?当然不是!

我接触过的许多学生对错题缺乏耐心，作业练习中出现了老师的红叉，看到后感觉很不顺眼，所以通常不想也不再多看一眼。有时对孩子作业比较关心的家长会问道：“怎么错了?”孩子通常也只是轻描淡写地说：“不小心!”就这样把一个错误的问题“大化小，小化了”地放过了。如此这样轻易把错误放过，其实就是放虎归山，后患自然无穷埃

现在我们应该明白造成这样后果的原因是什么，为什么会出现以上讲到的那种现象了吧!为什么平常做错的题目，在考试中又出现了，但还是没做出来，或者还是做不对。你不把错误当回事，错误也不把你当回事!

当然现在许多学校里存在一个很普遍的现象，就是不把考试卷子发给学生，即使发了，也很快收回，这样的情况客观上造成了孩子不能很好分析卷子中的错误，也就不好把握自己这段时期学习的薄弱环节在什么地方，不知道自己错误产生的原因是什么等状况，这对于课业的掌握势必有很大的不良影响。

第2篇：学习方法发言稿范文

1提升自身的心理素质

针对学习高中英语知识来讲，不少高中的同学都心生畏惧，这主要是由于他们自身的心理素质比较差。为此，在学习英语知识的时候，应当注重自身良好心理素质的培养。一是应当端正学习态度，应当积极主动地学习英语知识，保持对英语知识的学习兴趣，还能够通过一些有趣的学习方式使自身感受到英语知识的巨大吸引力，也能够在一定的学习情境当中跟其他的同学进行英语交际。这样一来，无论是学习英语的兴趣，还是学习英语的自信心会有所提升，从而有助于自身战胜英语学习过程中碰到的一系列难题。二是应当具备相应的自律能力。具体来讲，需要勤于复习英语知识，做到不遗忘之前的学习成果；查缺补漏，避免逐步地扩大漏洞。总之，高中的同学自身应当保持良好的心理状态，提升自身的自律意识，不断地规范自身，从而更加科学地学习高中英语知识。

2搞好课堂的学习环节

一是高度重视课前的预习。在对新知识的学习之前，需要积极主动地进行预习。明确即将学习的新知的思维模式，针对自身存在疑问之处，借助跟同学之间的沟通、查询资料等方式探究问题的答案，战胜困难。二是高度重视课堂的听讲。在进行预习之后，应当积极主动地参与教学课堂，变成教学过程的一名成员，在仔细听讲的过程中把握住关键的知识点，记录下重要的知识点，有目的性与针对性地听讲预习过程中碰到的一系列难题，确保能够在当堂课上解答疑惑。三是高度重视课后的复习。应当及时地进行课后的复习，根据课堂记录的笔记内容，回顾掌握的内容，且进行一些概况。四是高度重视课后的作业。不仅仅要完成教师布置的作业，还应当由作业当中明确自身的缺陷，在解题的过程中具体地应用知识，倘若时间充分，那么还能够通过各种方式翻译相同的句式或者是解答相同的问题。五是高度重视课后的学习和完善。高中的同学自己能够安排相应的完善学习的知识，可以做一些课外题，也能够查询一些书籍、听讲座、访谈优秀人物等，从而起到完善课堂学习的效果。

3搞好阅读理解训练

对于高中英语阅读理解能力的提升来讲，应当在日常的学习中注重练习。具体来讲，一是快速阅读。所谓的快速阅读就是注重速度，先浏览问题，再结合相应的问题探究关键词、答案，在原文中定位，上下两行间可能就会出现答案，以及每一道题目都可能跟相应的段落或区间相对应。像是第一段或第一句话可能就是第一题的答案所在，而最后的两段或一段可能就是最后一道题的答案所在。二是注重精读。精度要求心平气和，也是要求把握好题目，再带着问题进行阅读。与此同时，要求高中的同学的进一步思索，不能够一味地凭感觉盲目地选择答案。三是做好完形填空题。对于完形填空题来讲，先是阅读完整篇文章，明确大概的意思。当然，在第一次阅读的时候能够做完一部分较为简单与清晰的题目。在第二次阅读的时候应认真地阅读，把握文章的涵义，结合事态与语法进行选择，特别是应当有效地排除错误的选择，从而使准确性提升。总之，对于阅读理解题来讲，需要注意的是，应当重复地推敲拿不准的选择，有些时候能够凭借语感进行选择。

4搞好听说练习

当前，哑巴英语的学习时代已经过去，高中的同学面临的一个难题就是听说。为此，需要处理好听说这两个问题，即应当借助任何的时机进行沟通、交际，而课堂上的教学时间比较少，仅仅在课堂上听说远远不行，高中的同学应当为自身争取更多的机会去阅读、听、讲等，尤其是需要充分地应用早晨与晚上的时间进行训练。缺少跟外国人交流的机会，高中的同学就能够跟自己的教师、同学进行交流，要么是听录音机等，也可以录制下自己要表达的英语语言，再放出来听，从而判断自己的发音准确性；还能够多播放、录制、歌唱、倾听几次自己喜欢的英文歌曲，这样在重复的练习过程中，就能够在潜移默化中听懂、会讲。

5搞好写作训练

作为高中的同学来讲，写作也是一个关键的方面。可以说，听说读写是互相影响和互相联系的。长期进行英文写作，能够更加精确地把握英语知识，也能够提升自身的听说读能力。高中的同学在写英语的时候，能够立足于简单的句式、简短的几句话。在写作的过程中，能够根据中文的涵义借助英语进行表达，从而逐步地通过英语的思维方式进行写作。在初期写作的时候，能够借助一些小的句式、词语、简单句、常用语等，在到达相应的水平之后，能够借助一部分强调句式、非谓语动词短语、定语从句等复杂的结构进行表述。当然，还需要注重连接词语的应用，这样可以更加准确地表述意思。

第3篇：学习方法发言稿范文

化学是一门严密的自然科学，前后联系非常广泛，高中化学的学习也是基于初中时对化学的掌握，因此打好初中这个基础，对于高中的学习会有非常大的帮助。有的学生初中没学好也没关系，只要找到正确的方法，还是有可能补缺这一空白。其实，高中化学学习的主要内容，无非是化学方程式和实验，有的同学对实验很感兴趣，因此这位同学的实验成绩就比较高，所以说兴趣是最好的老师。而大部分的学校其实不能很好的提供一些实验室和实验器材来供学生做实验，这未免是有些遗憾的。让学生们亲自动手，自己观察，比让他们直接从课本上得知更有趣得多。这是教学方法的问题。还有些老师不注重引导学生主动探索、自觉学习，而是直接教给学生知识，甚至采用背诵的方式，强行让学生记忆，这是非常不明智的。由于这些现象的频频出现，本文就高中化学教学方法谈谈自己的看法，并提出一些学习化学的方法。

1.对教学方法的建议

1.1 高中化学的教学方式要有所创新。创新是指改变旧的俗套，采用新的方式来教学，那么什么是新的教学方式呢？过去由于学校经费有限，设备不齐全，学生们对化学的学习往往是纸上谈兵，不能亲自去证明课本上的一些理论和方程式，长此以往，导致学生们学习兴趣的下降。化学应该是一门非常生动的学科，课本上的很多实验对于接受这些知识的学生来说完全是可以做到的，而这些实验往往都具有趣味性。不只是在实验上有所创新，在讲课方式、教学语言上都可以有所创新。现在大多数老师讲课都采用PPT的讲课方式，这有利于提高讲课的效率，如果能对PPT有所创新，让其内容更加丰富和生动，就可以搞好课堂的学习氛围，让学生在学习中得到乐趣。可以在PPT上放一些关于实验的图片、音频等。总而言之，教学方法不能墨守成规，在多媒体时代的今天，要紧跟时代潮流，把现代技术运用到教学中，让学生在丰富多彩的课堂上汲取知识，是提高化学成绩的好方法。

1.2 重视实验的操作。在创新教学方法中也提到了实验的重要性。那么，如何重视实验的操作呢？比如，人教版高中化学课本中有一个钠放入水中的实验，实验过程是这样的，在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞液后，切一小块钠放入水中，然后观察钠在水中的反应。课本上描写钠的反应非常有趣，而这个实验如果只让学生通过课本来了解这个反应，那就真的太枯燥了。教学方法应该有创新，不应该囿于纸上谈兵，现在很多学校也能够提供一些实验室供学生们做实验。当学生们真正的做了这个实验，才能真正的了解这个实验。首先，钠会先浮在水面上，原因是钠的密度比水小，如果学生在做到这一步的时候教师进行解说一下，更能拓宽学生的知识面。其次，钠会溶成一个明亮的小球，钠与水发生了反应，放出热量，因为钠的熔点较低，然后钠会在水上四处游动并发出嘶嘶的响声，这时候会有气体生成，此时可以观察到，事先滴有酚酞试液的水变红，酚酞遇碱变红，因此一定是产生了碱。老师在实验中适当的解说，解决同学们非常想知道却不懂的地方，能大大提高学生学习的效率。通过这一个小小的实验，既培养了学生的动手能力，也能让学生在实验中学到钠这种金属的性质，比如密度比水小，与水发生化学反应会产生碱这种物质等化学知识，最重要的是能提高学生会学习化学的兴趣，从而更有兴趣去探索，这对提高他们的化学成绩非常有帮助。

1.3 注重提高学生的学习能力。由于初中对化学这门学科的要求不高，大部分内容属于记忆型的内容，造成教师对知识点的看重，通常是满堂灌，不注重学生学习能力的培养，因此出现了高分低能的现象。高中老师对初中教材不熟悉，往往不能处理好初中与高中的衔接，只抓进度，赶课程，这会让学生更加的迷惑和厌学。而高中化学的学习中需要一些初中时学到的基本能力，比如说一些简单的实验，学生们大多数都不具备。这就造成了这样一个现象，高中需要的初中学习不到，而高中老师认为初中应该学到了，因此高中就不再学习了。这就造成了一个漏洞，有的知识是老师认为学生应该会，而学生确实不会，这也是大部分同学刚学习化学时的困惑。因此，要解决这些困惑，就要提高学生的能力。提高学生做实验的能力，思考的能力，和研究的能力。高中化学不像初中那么简单，需要的不仅仅是知识，还有能力。因此老师要在教学中多提出一些问题让学生思考，让学生去探究某些实验现象是怎样形成的，某些理论是怎样得出的，这比直接告诉学生要好得多。因此，要坚持教学中学生为主体，教师为主导的选择。

2.对学习方法的建议

2.1 认真听课，做好笔记。高中的化学知识有"繁、难、乱"的特点，学生们在学习时往往会感到困惑，不知道该如何下手，认真的做好笔记就可以解决这一难题。有着多年学习经验的同学们都会知道，老师上课讲的都是重点和难点，因此在上课时把老师讲的重点难点记下来是非常有必要的，所谓眼过千遍不如手抄一遍，?笔记有利于在课后梳理老师所讲的内容，也有利于课后的复习。当堂记笔记更能增加对知识点的记忆，那么如何记笔记呢？记笔记是需要技巧的，老师课上讲的同学们不可能一一的都记下来，那么这时候就需要同学们认真听课，分析判断哪个地方需要记，哪个地方只需要理解就可以，听的课多了，记笔记的经验自然也就丰富。一本好的笔记，是课本的精华，在考试的时候复习一下，比复习课本有用多了。因此笔记要有条理、清晰不乱的记。但又因为化学知识点比较多，课堂上有时候会记不完，这个时候就需要巧记。比如碳酸氢钠，笔画比较多，用汉字记起来比较麻烦，就可以用它的化学式来记，又方便又快捷。

2.2 课后及时复习和做练习。根据人的记性的规律，课后的复习是非常有必要的，不但能回顾当天所学习的内容，还能有一个新的了解，但复习也不是盲目的复习，那么应该如何复习呢？复习并不仅仅是简单的对所学内容的回顾，而应该在大脑中有一个体系，把前后新旧的知识联系起来，看这之间有什么相通之处。通过这样的方法，你会对新学的内容更加理解，对旧知识也会有一个拓展。因此，课后要及时的复习，复习也是一种归纳和整理，能让你学习的思路更加的明确，使前后所学知识融会贯通，避免越学越乱的情况发生。比如学习了二氧化硫的漂白性，就试着跟氯水的漂白性进行比较，找出二者的相似和不同，多多发现和思考，对提高学习能力非常有帮助。另一个就是要多做练习，练习是理解消化和巩固课堂知识的重要途径，对当天所学的知识，先复习，后练习，是一个非常好的学习方法。但练习要有针对性，不可搞题海战术，盲目练习。比如说对一个知识点，你通过练习掌握得差不多了，就不必再去练习了，应该把时间放在你攻克不下或者是重点的知识点上。练习最重要的是以掌握基本方法和解题规律为目标，这样才能达到触类旁通的效果。

2.3 克服心理障碍，锻炼应试技巧。考试是一种检查学习状况的重要手段，而往往有许多同学平时学得挺不错，一到考试就紧张，不能发挥出自己真正的水平。因此，应试能力的训练和培养是考试成败的关键一环。考试是阻碍学生发挥水平的一道障碍，也是锻炼学生心理素质的一个好的方法，要充分利用每一次的考试，来训练自己考试的心理状态，调整好自己的心态，从容应对考试。可以有意识的做一些情绪控制、时间控制的测试，看看自己能发挥出来的有多少，然后思考自己的不足，在下次考试时就要改正。考试时的心理素质很重要，应试的技巧更重要，二者相得益彰。考过很多次试的同学都知道，考试也是有技巧和方法的。考试的题目往往是前面的题目简单，最后的题目难，因此同学们要先简后难，这样也会增加自己的自信心，就好像闯关一样，越战越勇。

第4篇：学习方法发言稿范文

关键词：小学英语；教学方法；语法学习；实效

中图分类号：G424.1；G623.31 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）10-0068-01

语音、词汇、语法是英语教学中的三大重要板块内容。英语语法多且复杂，是英语学习中最难的一个板块。也正是因为英语语法学习难度高，因而教师多是采用灌输的方式，学生学习起来不仅感到无聊，也难以消化和吸收。作为新课改下的英语教师，必须全面优化英语语法教学，以提高语法教学效果。本文拟结合新译林版小学英语语法教学实例，深入分析如何让学生快乐轻松学习语法，让学生不再惧怕语法学习。

一、创设真实情境，激发语法学习兴趣

语法学习切不可给学生抽象空泛的感觉，以免增强学生的畏难情绪。结合学生的年龄特点，只有在比较真实的情境中感受语法内容，才能更好地促进其消化吸收。如果教师按照以往的方式，先讲解语法内容，让学生孤立地理解语法，那么教学效果肯定会大打折扣。为此，教师要优化英语语法教学方法，引进情境法，将情境和语法学习有机结合在一起，从而将学生的语法学习兴趣激发出来。例如，在学习小学英语四年级下册中的Unit 7 What’s the matter这一单元时，教师以真实的情境带动学生的语法学习情绪。本单元很重要的一个语法句型就是“What’s the matter”，与之相近的，可以互换使用的是“what’s wrong with you”。在教学时，教师并非直接引出两个语法句型，而是利用多媒体创设情境。教师向学生播放关于发烧和感冒生病就医的情景，对话分别运用到了What’s the matter和what’s wrong with you两个句型，并且在视频屏幕中展示出来。教师让学生观察总结：医生在询问病人情况时分别用了什么句型呢？由此，学生很快回答出两个句型。紧接着，教师将What’s the matter和what’s wrong with you写在黑板上，让学生对比学习，学生很快发现第一个句型有the，而第二个却没有，由此掌握了其用法。通过以真实情境的方式引出语法内容，能够让学生轻松学习语法知识。更为重要的是，在情境中学习语法，也能够启发学生将句型运用到生活实处，从而真正达到学以致用的目的。

二、设计竞猜活动，快乐学习语法知识

机械、枯燥的语法学习，难以调动学生的学习激情。如果教师不注重融合一定的趣味元素，那么学生就会对语法更加反感。结合新课改提倡的“乐学理念”，教师可以设计一定的竞猜活动，让学生快乐学习语法知识。例如：在学习小学英语五年级上册中的Unit 2 How do you come to school 这一单元时，教师可以设计竞猜活动，实现乐学语法。本单元的一个重要语法点是“How do you come to school”和“I come to school…”，在这个语法句型中，学生需要补充的是交通方式。为此，教师设计不同的卡片，有bus、car、metro、plane、train等等，也有on foot。教师先请6名学生上讲台，两两一组，三名学生抽取卡片。如抽取到bus的学生，利用bus回答。一名学生问：“How do you come to school？ ”另一名学生回答：“I come to school by bus。”这样抽取卡片竞猜的方式学习语法，非常符合小学生的年龄和兴趣特点。在这一轮之后，学生再互换角色，练习语法句型。在这样的竞猜活动中，学生不仅能够了解语法内容的意义，更掌握了整个语法句型的结构和功能，语法学习也变得愈加有趣起来。

三、创编顺口歌谣，轻松掌握语法知识

歌谣具有节奏鲜明的特点，记忆起来非常方便。当前的英语语法学习中，学生苦于语法知识点多且复杂，找不到合适的记忆方法，因而总是认为语法学习太难。为了全面增强英语语法教学实效，教师可以结合语法内容，创编顺口的歌谣来辅助学生记忆，促进学生轻松掌握语法知识。例如：在学习小学英语三年级下册中的Unit 5 How old are you 这一单元时，教师可以创编顺口歌谣辅助学生学习语法。在这一单元中，学生需要学习到be 动词的用法。英语学习中，be动词的用法随着人称的变化而变化。对于小学三年级的学生而言，难以理解be动词，也难以掌握其变化规则。如第一人称一般用am，如I am 10 years old；第二人称一般用are，如You are 9 years old；第三人称一般用is，如She/he is 9 years old. 结合这一语法内容，教师为学生创编顺口歌谣，即：我用am，你用are，is联着他她它。由此，学生记忆起来非常方便。在引导学生运用时，教师可以以具体的学生为例，如How old is Betty，如果被提问的学生一下子回答不出，其他学生念着歌谣，提醒这名学生，激活记忆。实践证明，创编顺口的歌谣，能够让学生学习英语语法变得更加轻松。为此，教师要适当为学生创编歌谣，全面优化语法学习效果。

四、结束语

语法教学是英语教学中不容忽视的教学重点，其目的在于提高学生运用语言的能力。而如何提高英语语法教学的效果，是每个英语教师必须面对的重要问题。英语语法学习虽难，但只要教师从学生兴趣出发，以变换的方式带领学生学习英语语法，学生便会投入其中，轻松快乐学习语法。

参考文献：

[1]蒋颖.小学英语语法教学“一字经”[J].教育科研论坛，2009（02）.

第5篇：学习方法发言稿范文

一、高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的行数语言、空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁。学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。

3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

这就要求做好以下几点：

（1）做好课后的复习工作，记牢大量的知识；

（2）理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；

（3）因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。如：表格化，使知识结构一目了然；类别化，由一例到一类，由多类再到统一，使几类问题同构于同一知识方法；

（4）多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。

4、知识的深度、广度，能力要求都不一样。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，若不采取措施，查缺补漏，就必然跟不上高中学习的要求。

二、如何学好高中数学

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、制订计划。这样才能使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

2、课前自学。这是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

3、专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

4、及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，边复习边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

5、解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清的要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从教师、同学处获得的内容消化变成自己的知识，长期坚持，从而对所学知识由“熟”到“活”。

第6篇：学习方法发言稿范文

关键词：高职学生；厌学；教育

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0070-02

随着中国高等职业教育的快速发展，高职在职学生数量迅速增加。但是通过笔者多年来对高职学生教学的自身体会以及和其他教师的交流发现，不少学生对学习不感兴趣，在课堂上不听课，看闲书、玩手机游戏、睡觉等想象普遍存在，对于教师布置的作业大多也是敷衍了事，甚至干脆不做。甚至于个别高职学生对于学习极度不重视，认为及格不及格、好与不好都是无所谓的事情。笔者作为一名高职院校教师，就高职院校所存在的厌学现象的原因及解决办法，浅谈几点个人的看法。

一、高职学生“厌学”原因分析

（一）高职学生个人方面的原因。

1.学习态度不端正，目的不明确。由于许多高职学生高考分数不高，选择学校余地很小，所以选择学校专业时就比较盲目。入校学习后，感觉现实与自己理想的学校相差很多，对自己的专业前景也认识不足，所以出现消极情绪，不愿意不肯吃苦学习，反而找借口说学习无用、知识无用，以为工作后会在现场学习工作技能，此类学生大多对以后的职业生涯也毫无规划，不知道自己为什么而学，学习知识的重要性，整天浑浑噩噩、无所事事，抱着“及格万岁”的思想，只求毕业取得一纸文凭作为以后就业的敲门砖。

2.学习基础差，缺乏好的学习方法。高职学生可以说都是高考的失败者，知识基础比较薄弱，在高中阶段也是备受家人、老师给予的压力，在同学中也因为成绩差感觉低人一等。所以，许多高职学生早已对学习和考试产生阴影，对自己的学习能力也产生了怀疑，认为自己不是学习的材料。虽然也有很多同学刚进入大学时是愿意重新好好学习的，但是由于学习成绩的提高是一个长时间的积累过程，很多学生就不能坚持下去，时间一长进取心也就消失殆尽了。

3.价值观不端正，享乐思想严重。许多学生认为中学学习很辛苦，到了大学就该好好补偿一下自己，出现了严重的享乐思想。大学失去了家长老师的诸多管教，又因为高职学生对就业期望以及深造学习的要求也不高，因此，很多高职学生注重物质享受，整天忙于追求吃喝玩乐，放任自己，对学习根本不肯下功夫，对专业技能锻炼也不重视，这种不端正的价值观导致学生在学习上失去了上进的动力，更容易产生畏难及逃避情绪。

4.“厌学”思想相互影响。通过调查走访，我们很明显地发现，厌学的学生人数是与学生年级成正比的，越是高年级的学生，出现“厌学”情绪的人数越多。这反映了大多数学生在入学初期，由于高中学习生活的惯性和自己与家人对自己以后工作生活的期望，对学习还是有一定热情的。随着对学校生活新鲜感的消失，许多学生开始对学习不再用心，反倒开始受到整天玩乐不学习的学生的影响，开始产生“学习很累不值得”、“知识无用”等想法，逐渐形成“厌学”思想。

（二）学校方面的影响

1.师资力量不足。首先，教师数量不足。由于近些年高校的急剧扩招，进入高职院校的学生也大大增加，学校规模也随之增大，但教师增长速度却相比慢了许多，严重滞后于学生规模的扩大。拿笔者所在系部为例，学生超过1200人，一线教学教师只有不到30人，生师比超过40∶1，大大超过了生师比的合理区间为14∶1～20∶1。其次，教师授课任务过重。由于教师数量不足，很多教师每周要上20节以上的课，没有足够的时间去备课，也没有时间和学生多交流，导致教学质量下降。当今社会发展日新月异，许多现场应用新技术新知识层出不穷，如果教师没有时间去学习，还守着过时的课本去教学，学生当然不愿意学习过时的知识。最后，师资结构不合理。表现为传统专业和基础课程的老师较多，而新专业和社会紧缺技术人才专业的老师较少；许多教师都是本科院校毕业后直接当教师，缺乏专业实践经验，专业技能教学能力不强等；双师型教师、骨干教师、学科带头人数量很少，教育教学科研能力较弱。

2.部分教师责任心不强。由于学生消极厌学，导致部分教师对教学失去兴趣，认为“反正上课学生都不愿意听，没有必要认真教学，不如多留下时间搞科研项目”，认为“高职学生不愿意学习是他自己的事，没必要替他操心”，从而对学生缺乏耐心和信心，对教学缺乏热情，甚至不认真备课、授课，对学生旷课、不完成作业等情况也不进行严格管教，教师不良的教学态度影响了学生学习的积极性，助长了高职学生的厌学情绪。

3.教学方法不得当。许多教师都是从大学本科或硕士毕业，因此在教学过程中不自觉地按照本科教学理念，不了解职业教育特点，忽略社会对技术人才的需要和高职学生的特点和兴趣。有些教师的教学态度不够严谨，具体表现就是责任心不强，讲课就是照书读，讲课条理不清，学生听得云里雾里，甚至讲课内容与课本不符。另外，也有一些教师的教育教学理论以及实践水平并不能符合高职教育的要求。还有部分教师教学内容乏善可陈，讲课没有吸引力，不能调动学生的注意力。这样，自然使得学生产生“厌学”思想。

二、针对高职学生“厌学”的对策

（一）从学生自身解决高职学生“厌学”思想

1.学校、教师加强高职学生管理，最根本的还是从学生自身着手，激发学生自身学习的动力和潜力，帮助学生产生和形成“我要学”、“我能学”的思想。学校、教师应加强对学生的教育引导和日常管理，通过“立规矩”、“讲道理”等手段，引入过程考核，加大学生平时表现在考试中所占比例。

2.学校、教师要正确引导学生认识到学习的重要性，学校要积极开展宣传教育，通过开展杰出校友讲座、职业生涯课堂、心理辅导、开展名人事迹宣讲等形式，让高职学生对自己未来的工作生活有一定规划，激发学生自己学习的动力和潜力。

3.学校、教师引导让学生重拾自信心，自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康个性品质。教师应该避免批评学生，而是应该看到学生对克服学习困难的努力并进行适当鼓励，然后对学生出现的错误进行纠正，让学生感到自己的进步，慢慢培养学生学习的自信心。

（二）根据高职学生特点，培养学生兴趣

1.注重学情分析，开展因材施教。不可否认，随着高校扩招，普通高校生源，特别是高职院校的生源质量不断下滑，如果还以几年前甚至十几年的学习标准来要求现在的学生，对教师和学生来说都是很痛苦的。所以针对学生特点，适宜降低难度，重视基础知识和能力的教学，增加学生职业技能的培养，只有让学生听得懂、学得会，让学生在学习中体会到能力提升的喜悦，才能让学生爱学习、不厌学。

2.改进教学方式方法，调动学生学习的积极性。教师要认真研讨学习先进的教学方法，积极改进教学质量。积极采用工学结合、项目教学教学形式，培养学生的职业技能和素质。

3.加强专业的学习，让学生“学以致用”。首先，有关教育部门以及高职学校要充分重视专业的开设，把专业知识渗透到职业教学之中，只要贴合现场需要，满足社会实际需要，毕业学生自然具有了很强的就业竞争力。在大二、大三阶段应开始与学生职业发展相关的顶岗实习课程，让学生下到一线去，看看自己距离一个合格的技术员、工程师还有多大的差距，使得学生认识到知识的重要性，激发学生学习的动力和潜力，自觉学习专业相关的知识。

4.注重岗位核心能力和学习能力的培养。教师应摆脱应试教育的影响，不以“偏”、“怪”知识内容作为学习和考核的重点，突出职业岗位核心知识教学，重在学生的掌握情况。加大过程考核的比重，增加考核形式的多样化，例如，可以计入实验实训表现、职业素质表现等成绩，避免“一考定终身”。在课程教学中，讲解国内外前沿技术以及课程在职业发展中的地位，以后还要补足的方向，给学生灌输终身学习的概念，注重学生学习能力的培养，让学生认识到自己的努力方向和学习的意义。

（三）加强师资力量建设，提高教师水平

1.加强师资建设。高职学院的老师除了需要具备扎实的专业理论知识，更需要较高的实践水平，这就要求专业课教师熟悉本专业的生产现场和作业流程，最大限度地提高自身的实践技能。学校应该多创造机会，通过让教师下现场、挂职锻炼、校企合作等方式让教师获得现场的第一手资料，提高教师的实践水平。同时，学校也可以请企业的业务骨干、技术能手到学校开讲座、作报告，甚至给学生授课等方式，提高学生的动手能力和了解职业前景，提高他们的就业竞争力。

2.提高教师水平。教师要自我要求严格，不断钻研现场先进技术，学习先进教学方法，对学生学习和生活上遇到的困难多加帮助。作为一个好教师，必须要关爱学生，同时也要有过硬的业务水平，从而使学生对自己的授课感兴趣，愿意学。可以说，教师的水平直接影响到学生对一门课程的学习。

高职学生的“厌学”现象作为一个普遍存在的现象，需要引起大家的重视，只有学校、教师和学生共同努力才能解决这个问题。教师不仅要爱岗敬业，还需要积极改进教学水平，提高教学质量，培养社会企业真正需要的人才。学生要充分认识到知识的重要性，努力学习达到工作岗位的需要，加强自身的就业竞争力。

参考文献：

[1]杨东平.大学生“厌学”现象的背后[J].教育与职业，2008，（22）.

[2]邱开金.高职学生心理健康问题研究[J].心理科学，2007，（02）：444-446.

[3]闫祥林，李阿特，邢鹏，刘志斌，宫佳，熊富强，邵士昌.高校在校生厌学现象相关因素实证研究――基于南京市9所高校1032份问卷的调查[J].南京农业大学学报（社会科学版），2013，（05）.

[4]梁钊亭，黎建斌.大学生厌学现象的影响因素分析[J].中国健康心理学杂志，2009，（03）：301-303.

第7篇：学习方法发言稿范文

一、培养学生学习数学的兴趣

学生对学科兴趣的大小决定了学生学习质量的高低.兴趣对学习数学知识，提高数学能力，增效减负具有十分重要的意义.所以数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一个环节.

教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生学习兴趣.在教学中教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学得愉快.

例如，有位教师在上课的时候采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，注重学生独立自主和合作交流.他用“正弦定理的发现”为基本探究内容，以四周世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于对任意三角形性质的深入探讨中.

二、学生制定学习计划

孔子说：“凡事预则立，不预则废.”西塞罗说：“任何事情开始前都要有个充分的准备.”雨果说：“有些人每天早上预定好一天的工作，然后照此实行.他们是有效利用时间的人.而那些平时毫无计划，靠遇事现打主意过日子的人，只有混乱二字.”正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效的学习也必须制定一套切实可行的计划.

首先，计划要全面考虑，统筹兼顾.辩证唯物主义要求我们要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性.同学们正处于生理、心理发育的关键时期，而只有在思想、学习和身心几方面都得到发展，才是一个合格的人才，才符合教育方针的要求.因此，平时不仅要规定学习任务和目标，而且要安排锻炼身体、娱乐休息、为班集体服务和参加社会活动的时间.

其次，要分清主次，合理安排.在学习生活中，有很多矛盾，但却有主次之分，学习是主要矛盾，其他方面为次要矛盾.而在学习中，主科、较弱科目为主要矛盾.既要集中主要力量解决主要矛盾，又要恰当处理次要矛盾，发现主次间的差异，这才是科学合理的计划.

第三，要从实际出发，按客观规律办事.定计划，要尽力而为，量力而行，充分考虑到自己的能力，从自己的实际水平出发，制定出切合实际的计划.

第四，要张弛有度，留有余地.计划只是一种设想，并不等于现实.面对不断变化发展的客观世界，面对突如其来的偶然事件，制定计划要留有适度灵活机动的时间，做到张弛有度.当你有了计划之后，你才能更有效地学习

例如，你明天要学习复数的内容，如果你提前预习了，那么你就对它不陌生了，当教师写出4+2i来向大家提问它的虚部时，你就能够说出它的虚部是2i了，所以说制定好学习数学的计划是很重要的，它能提高你的学习效率.

三、灵活运用数学知识

正确对待重复演练与变式教学，平时一般的程式化解决问题仅仅是满足于通过某种方法求得具体的解而不去进一步追求相应的解释，也不去思考是否存在不同的思路，以及从中能对所获得的结果作进一步的说明.此处的问题既是指纯粹的数学题，也包括以非数学形式呈现的各种问题.很多情况下，同样一个问题可以找到不同的解决方案，同一个算式也可以用不同的方式确定结果，能为解决问题而选择适当的算法是灵活运用数学知识的重要体现方式之一.

数学活动经验更多地体现为变式问题的丰富性及归化策略的多样性.不同层次的变式构造有利于学生认清问题的本质，提高问题的解决能力.同时，应构建数学技能训练服务于知识，培养数学能力和数学素质.基于这样的考虑，在数学教学中，教师不应满足于简单的重复，而是向学生适当提供一些开放式的变式问题，渗透“变式教学”的理念，帮助学生学会在变化情境中辨认问题和培养数感.

第8篇：学习方法发言稿范文

初三（6）班 金振涛

大家好，我是来自初三六班的金振涛。今天很荣幸能站在这里和大家一起分享我学习数学的心得。

数学是其他理科学科的基础，要想学好其他理科科目，先要学好数学。且数学在中考中占分比例很大，不像别的学科，数学是比较拉分的。接下来我先分享一下我数学考试的技巧。

考数学前，不要去钻难题。而是把之前作业测验中的错题全部看一遍确定是会的，做到不疏忽每一个细节。

考试开始前，大家都知道，有五分钟的时间可以看试卷。但我观察过，大部分同学在那五分钟间都是开始做前面的选择题，自以为可以节约时间做的更快。其实不然，我倒觉得那五分钟用来看最后三道大题比较好，先审一遍题。好让自己心里有个底。考前五分钟是不能动笔的，同学们做选择题时都用的心算，准确率远远不及笔算，因为这样许多同学会在基础题上失分。

还有就是心态要好，很多同学反映因为选择填空最后一题没解出来就犟在那里，有的人就算跳过了做到后面脑子里还念念不忘，对于后面的题目影响也是很大。我的建议是如果思考超过五分钟，就没必要再在这道题上花时间。考试时候最怕考生泄气消极，做题目的时候应该想我又解出了一道题目而不是我又有一题不会。

数学考试卷面一般以简单题和中难题为主，难题占的分值并不多，所以打牢基础，把自己会做的确保做对，不会做的尽量多写几步，这样才能出好成绩。很多同学拿到试卷会说："这道题我是会的，就是粗心了。"同学们会以粗心为由来安慰自己，确实人都会粗心，但基本功扎实的人，出了错会立即发现，很少会粗心的犯错。

有同学会问："面对图形非常复杂的综合题，不知如何下手怎么办。"面对这一现象我想说的是综合题总是有多个小问，一般是由易到难。而且小题之间有联系，就是说会用到上一小题的结论，这是大家所疏忽的。而且复杂的图形往往是许许多多的基本图形组成的，熟悉了基本图形复杂图形会不攻自破。还有就是做综合题要学会一项特别重要的技能：画图。因为大部分的几何题都是需要分类讨论的思想。

对于平时作业，难免会遇到不会的，在家的时间够充裕，有足够的时间思考，正因为有些人爱思考，有些人选择了放弃，日积月累才会形成差距吧。

在中考前，所有的考试都是为了查漏补缺，每张试卷都能找到你知识的漏洞，只要弥补好漏洞，那么这张试卷对你就是有意义的。反之，如果你花了同样多的时间却没有发现自己不会的地方，那么这么多时间都是被浪费的。

平时上课我觉得要发扬死皮赖脸的精神，只要有不清楚或是不会的都要去老师那请教。有的同学因为太爱面子不肯去导致漏洞越来越多。

还有一点做题时不要太追求速度。我有两个朋友，去年读高三，一个人试卷总是做的很快，而另一个人做的很慢，有时做完时刚好收卷。可是做的快的那个女生永远考不过做的慢的女生。最后那个做题仔细稳重的人去了复旦，而那个速度一向很快的人去了上海交大。

第9篇：学习方法发言稿范文

前言：自主学习法在近年来得到了快速的发展，它与其它课堂学习法有着很大的区别。通过使用自主学习法进行语言知识的学习，能够使同学们在课堂学习、文章阅读、生活等各个方面学习到语言，并能够达到学以致用的效果，是使学生在提升自身文化水平的同时，也能够提升语言上的能力，帮助我们高中生从一个学习的机器，逐渐转变成一个具有良好综合素质的“人”。

一、自主学习的简介

我们高中生在语言方面的学习有很多方法和策略，通过对这些方法的不断研究，产生了新的学习类型――自主学习，它是基于探索性、研究性等学习方法发展而来的。根据相关数据显示，在上个世纪六十年代人们开始对自主学习进行研究，并经过不断发展得到广泛的应用[1]。针对自主学习难以在短时间内给予其一个确定的定义，出现这种情况的主要原因是因为不同的专家和学者在这一概念上存在着巨大的分歧，每个人都有不同的观点。并且，由于自主学习理论的不断完善，使此概念也在不断发生变化，因此无法给予其一个具体的定义。但是，就我们高中生而言，所谓自主学习主要是指在主观上学习各个科目的知识和理论，尤其是在语言上，应当不断进行分析、研究、实践以提高自身的语言能力。

二、高中生自主学习语言的方法

1.通过阅读学习语言

语言不仅是用来传承历史文化、体现人文精神的，更大的作用是用来表达自己的思想和情感。高中生虽然在交流上没有任何的问题，但在语言艺术上却十分匮乏，最能够体现此问题的环节是在语文作文的写作上。不同学生根据同一题目写出来的内容也是不尽相同的，很多时候即使内容和思想都相一致，所写出来的文章质量也存在巨大的差距，这都是语言问题[2]。我们高中生为了改变这一现象，首先就应当养成阅读的好习惯。在高中时期，陪伴学生最多的就是书籍，学生可以在阅读这些书籍的过程中自主学习语言，以提高自身的语言能力。但是，要想通过阅读培养学生的语言能力，还需要学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中根据自己的需要做好相应的笔记，并对这些笔记内容进行分析、研究和实践，以进一步提升自身的语言水平。

2.通过生活学习语言

生活是我们学生重要的学习课堂，在生活中不仅能够学到为人处事等方方面面的知识，还有利于我们语言能力的提升。通过生活进行语言的自主学习，可以使我们学生更好的利用语言这门艺术，去达到良好的语言应用效果。例如，在我们学生平常上课或是放假期间，语文老师都会定期让我们写日记，其不仅是要帮助学生养成良好的写作习惯，还希望学生能够在生活中学习到语言，并能够熟练应用这些语言[3]。而且，以往学生在写作过程中都会通过背模版进行写作，导致所写出来文章中的条条框框过于明显，使文章缺乏生活性。因此，学生应该在生活中不断提炼语言，以提高自身的语言能力。

除了简单的写作以外，学生还可以通过参加演讲的方式学习语言。在编写演讲稿的过程中，学生不仅需要根据其所提供的演讲题目和范围编写演讲稿，还需要谨慎使用每一个词语，使演讲语言变得十分生动，给人们留下良好的印象。这种在词语上的推敲可以使学生学习到每一个词语的具体含义和用法，十分有利于培养学生的语言能力。

3.通过教师示范学习语言

学生与教师接触的时间是最长的，语言上最主要的学习对象便是老师。语文教师又是所有教师中语言应用最为规范的，其在课堂教学中所应用的语言也都是极为准确的，具有典雅易懂、形象生动的特征，为学生语言的学校提供了良好的榜样，学生要善于感受语文教师语言的魅力，多从教师身上?W习语言。此外，这种语言自主学习方法并不是教师所传授的，是我们学生通过提高自身语言学习意识，培养自主学习习惯才能够获得良好的语言学习效果。所以，我们学生不仅要在课堂学习中学习相关知识，还应当重视教师在教学中所使用的语言，并学习这些语言将其应用在我们日常学习生活中，以达到学以致用的效果。综上，学生应当重视教师课堂教学语言，重视在语言上的学习，才能够有效提高我们自身的语言能力[4]。

4.通过质疑学习语言

学生要想提升自身各个方面的能力，除了学习相关的知识和内容以外，还需要时刻对这些知识和内容保持一种质疑的态度，对所学过的知识和内容不断进行分析、研究和探索。尤其是语言的学习，这种质疑的自主学习方法能够促使学生了解在不同的环境和情形下语言的使用方法，使学生能够更加认知到语言的魅力。另外，这种质疑的学习方法不仅能够帮助学生了解和学习语言，还有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，进而全面提高学生的综合能力。