四年级语文学习计划精选(九篇)

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第1篇：四年级语文学习计划范文

关键字：互联网+；课内外阅读；创新；现代素质

近年来，互联网已经渗透到各行各业及百姓家庭，对当代的社会产生着重大的影响，改变着我们的工作、学习方式和生活方式。

2015年6月14日举办的“2015中国互联网+创新大会”河北峰会上，业界权威专家学者围绕互联网+教育这个中心议题，纷纷阐述自己的观点。“互联+”不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个+真正有价值、有意义。

在这个飞速发展的时代，我们传统的教育思想、内容、方法、手段都受到一定程度的挑战和冲击。身为教师的我们，怎样利用互联网促进阅读教学，提高学生的语文学习兴趣和能力，已成为我们工作关注的焦点。

《小学语文课程标准》就指出“语文课程应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中_阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学阅读教学与互联网的整合通俗地说就是要把网络资源完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学需要，充分发挥利用网络资源，让学生自主搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进阅读教学改革，培养具有现代素质的学生。

“互联网+课内外整合阅读”，是指在课程顶层设计的指导下，依据课程计划，从课内教材教学走进课外书目，结合线下的导读教学课、网络平台线上阅读交流以及线下分享课，开展更为有效的阅读活动，使阅读活动和课堂教学可以相互促进、相辅相成。我校的语文学科组，借助微信公众平台，结合语文单元整组主题，定期的向学生推荐相关的阅读材料。这样的手机阅读，不仅可以让学生随时随地阅读，即时互动，也通过网络提供的文字、声音、图片等多样的阅读内容，很大程度上提高了学生的阅读兴趣。而这样的平台推送，不仅避免了网络信息的复杂无序给学生阅读内容的选择带来的困难，同时大大降低了不安全信息对学生的人生观、世界观、价值观产生的负面影响。

近日，我校跟据市级“三通两平台”建设文件精神的要求，学校全体教师和学生及家长，都安装了“人人通――乐教乐学”手机APP。这款软件中的“乐学阅读”功能，充分体现了“互联网+课外阅读”的优越性。学生可以结合自己的年级、兴趣爱好，选择喜欢的电子图书进行阅读。在线上阅读的同时，还可以记录下自己的读书心得，分享给班上的同学。这样的阅读方式，充分的调动了学生的自主学习兴趣，在分享心得的同时，还提高了学生之间的交流能力。

我认为线上线下阅读相结合的教学方式，有益于学生良好的阅读习惯的形成，促进学生语文素养的积淀。李嘉琪是五年级的学生，自我校开展“互联网+课内外阅读”活动后，她回到家会习惯性地打开一本书，徜徉在文字之中，遨游在书海之间。和李嘉琪一样，目前，我们学校的孩子们语文家庭作业已经很少涉及抄写字词的内容，更多的是与书相伴的阅读时光。

我认为线上线下阅读相结合的教学方式，有助于提升学生理性思维、批判质疑能力和探究创新能力。六年级的郭帅表示，他第一次在“乐教阅读”中分享的读书心得有15位同学点赞，并评论留言，这让他特别有成就感；有时面对同学提出的质疑，为了解答或辩驳，他会进行二次、三次阅读，把书看得更深入、更仔细。

第2篇：四年级语文学习计划范文

上学期本人担任四三班的班主任工作,在学校整体思想的指导下,经过全体师生一学期的共同努力,己经形成了班风正,学风浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下:

一、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点,进行正确的指导和必要的帮助,使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多,占全班的三分之二,一部分男生不但难于管理,而且学习不刻苦,成绩也较差,所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心,深入细致地做他们的思想工作,让他们树立学习的信心和勇气,帮助他们制定学习计划,和划分学习小组,以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

二、注重对班主任工作的研究

经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和拿破伦·希尔的《成功学》两本书,工作中不断向有经验的班主任请教,总结班主任工作经验,用科学、合理、有效的方法指导班级工作,使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

三、不断更新教育观念,努力提高自己的业务水平

国家己经实行新一轮的课程改革,启用课程标准,教学中必须有新的理念、运用新的教学方法,才能适应培养创新人材的需要,才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力,在学生面前才有威信,才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想,了解国内外最新的教育动态,努力提高自己的业务水平,为班级管理创造更有利的条件。

经过一学期的努力,班级工作取得了一定的成绩,但也存在着一些问题,比如遇学生犯错误,有时比较急躁,和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。

四、深入了解学生,搞活课堂教学。

本学期初我接任了四年级三班的班主任工作,为了能很快地了解学生,我深入班级,每天早来晚走,坐班听课,同时通过任课教师及家长,了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字,开学一个月,就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中,我了解到:我们班的学生比较有个性,大部分的学生都有很强的接受能力,但自觉能力较差,男生女生好讲好动,较俏皮,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些应变措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些有的话题,培养学生的学习兴趣,让他们集中精神听课。

五、学习优秀班主任工作经验,抓好班级管理。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。因此,我在工作之余,认真钻研魏书生老师的班级管理经验,积极进行实践,同时虚心请教同组的老师,力求把每件事处理好。开学初,我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》,组建了班干部集体,确立了值周班长轮流顺序,利用《怎样当好班干部》主题班会,教给学生明确工作的方法,并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助期工作,这样既调动了学生工作的积极性,培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力,培养了更多优秀的小干部。

六、言传身教,培养学生主人翁意识。

现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活,因此在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指使学生把地上的纸捡起来,放入纸篓。这样持续了一个多月,学生还是你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性,这时我就开始思索,怎样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生呢?从这以后,我每天都早早来到学校,首先打扫一下教室,洒上水,发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。几天过后,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我及时的予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发:指派是被动的行为,不利于学生良好习惯的培养,要让学生真正养成好习惯,要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召,全班同学积极行动起来,黑板有人承包了,饮水机的清洁、窗台、地面的卫生,灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班,会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。

工作重心转移：班主任——语文

回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。今年五月份，我的《信息技术与小学作文教学的整合的研究》被定为市级十一五课题。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

二、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

三、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

四、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。展望：

比较强大的管理团队，把一项职务，做好做精。值日班长，又提供一次统揽全局的机会。每个人都是管理者，每个人都是被管理者，互相制约。

主要谈教学。

短期目标：作业和语言

中期目标：增强语感，极力提高阅读写作能力，基础次之。为小升初作准备。

长期目标：为孩子的一生作准备。

鱼儿养在大海里，想它小都难呢

用全国著名特级教师于永正老师的话说，小学语文教学关键在：一是读好书；二是写好字；三是写好文。下面先谈读书。

亲近文学（梅子涵）

一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。其实谁不知道，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当了电脑工程师、建筑工程师……为什么亲近文学就是为了要成为文学家，成为一个写小说的人呢？其实，文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天从事怎样的职业和怎样的操持，是设计房子还是打制家具，它都会无声无息地照亮你，是你可能成为一个城市、一个家庭的房间有添置了经典，添置了供世代人去欣赏和享受的美，而不是才过了年，人们已经在说，哎哟，好难看哟！

第3篇：四年级语文学习计划范文

关键词：青少年；学习状况；学习观；学习兴趣；学习效能感

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0057-02

一、引言

通过查阅已有的文献可以发现，有关我国青少年学校状态的研究还很少，大多有关青少年学校状态的研究都是有关留守青少年、贫困青少年、残障青少年、多动症青少年等弱势青少年的研究，很少有研究着眼于“正常”的青少年。并且有关“正常”青少年学校状态研究大都只停留在简单描述的层面上。刘旺、田丽丽进行的有关小学生生活满意度现状的研究调查了475名2～6年级的小学生。他们采用了美国学者Huebner编制的《多维学生生活满意度量表》中文版，从家庭、朋友、学校、生活环境、自我五个维度来测量学生的生活满意度。研究发现五个维度的满意度由高到低排序为：学校、家庭、自我、朋友、生活环境。[1]

青少年是一个特殊的社会群体，他们的各方面发展已经基本成熟，在社会中有着特殊的地位和明显的特征，处于个体发展的重要阶段。同时，中学时期是人生的转折点，身心正处于快速发展的时期，心理和人格发育逐步趋于成熟，并为今后的发展奠定良好基础的关键时期。这一时期的不良心理问题的发生率较高，受外界的影响性较大。[2]因此，本文研究的主要被试选取的是处于青年早期和中期的青少年群体作为研究对象是具有理论价值和现实意义的。

学生的学习观是学生个体对知识、学习经验的直观认识，经历由客观主义倾向到建构主义倾向的发展，其形成和发展受学生自身的学习经验、所学专业、课堂教学以及学校和社会文化等因素的影响，它反过来又对学生的学习成绩、认知过程及策略、自我调节以及学习动机都具有重要的影响。转变学生的学习观因此也应当成为学校教学的一个重要目标。[3]学习兴趣是指一个积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，也是学习的一种推动力。人的各种活动都是由一定的动机引起的，学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的。学习的动机是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映，是直接推动学生进行学习的一种内部动力。[4]而学习兴趣是学习动机中最现实，最活跃的成分，它是力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探索真理而带有情绪色彩的心理倾向。[5]自我效能感是美国社会心理学家班杜拉首先提出的，是指个体应对和处理环境事件的有效性。它是以个体自身为对象的思维形式，是个体对自我能否完成某一任务所具有的信念或主体的主观感受。[6]学习自我效能感是影响青少年学习生活的重要因素。文章通过对留守青少年学习自我效能感的调查，揭示了留守青少年的学习自我效能感现状及其影响因素，并提出相应的教育对策，从而促使其学习自我效能感的提高和发展。[7]通过以上所述，调查研究在校青少年的学习状况具有理论和现实意义。本研究调查主要从学习状况以及其包括的学习兴趣、学习观、学习效能感三个方面了解学生的目前青少年的学习状况。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

以安徽省蚌埠市以及郊区学校的初一、初二、初三和高一、高二的留守青少年为研究对象，共发放问卷650份，回收580份，回收率为89.23%，其中有效问卷526份，有效率为80.92%。

（二）研究方法

1.学生学习状况调查问卷

本研究采用自编问卷，依据学习状况包含的以下四个维度编制而成，本调查问卷有以下四个维度，学习状况、学习观、学习兴趣、学习自我效能感四个维度。它由28个项目构成，这些项目又分属于4个子量表：学习状况、学习观、学习兴趣、学习自我效能。采用5点计分，“非常不同意”、“比较不同意”、“不确定”、“比较同意”、“非常同意”分别计为1～5分。

2.施测过程与数据处理

集体施测，用SPSS13.0进行数据分析与处理

三、调查结果及分析

（一）学习状况

张敏、雷开春等人对4～6年级的小学生的学习动机进行了分析，通过运用探索性因素分析的方法对小学生的学习动机进行了归类划分，包括：回报动机、求知动机、交往趋利动机、利他动机、学业成就动机、生存动机、实用动机[9]。小学生的学习动机以回报动机、求知动机、交往趋利动机为主，表明其内在的学习动机还很弱，近景的外部学习动机起着主导作用[10]。王有智采用自编的学习动机调查问卷调查了小学2～6年级学生，发现小学生的学习动机发展表现为由附属性动机威信性动机认知性动机成就性动机的强度渐增特点。可见，青少年随着年龄增长，从学习动机不太明确、学习只是为了履行社会义务、为了个人前途与集体利益、为了好分数等发展到具有明确、具体、多样的动机类型，较为突出的是把学习与个人前途、利益、成就等联系得更加紧密。[11]

各年级学生都认为自己的大部分时间都是用在学习上，自由支配的课余时间很少，有35%的学生参加课外补习班。有39.2%的学生完成家庭作业需要两个小时，35.1%的同学需要一个小时。只有13.7%的学生半个小时就能完成家庭作业。调查结果显示，随着年级的增加，学生完成作业的时间越来越长，作业负担越来越重。在课堂上，62.7%的学生在上课的时候都能全神贯注的听老师讲课，72.7%的学生觉得上完课后自己学到了知识。总的来说，课堂学习还是比较有效的。而且有67.5%的同学在课堂上积极地思考问题和讨论问题，能够主动参考课堂学习。而且课堂上的学习状况随着年级的提高，越来越好。建议老师关注三四年级的课堂学习，目前来看，明显劣于五六年级，七八年级有继续下降的趋势，请引起重视。

（二）学习兴趣

学习兴趣在青少年的心理发展过程中，具有重要的作用。青少年的学习兴趣对他们知识的掌握、能力的发展、个性的培养乃至才能的形成都有巨大的影响。为了进一步了了解我国在校中小学生求知欲望，培养他们的阅读兴趣；了解中小学生学科兴趣的倾向，课外阅读兴趣的发展水平及年龄特点，以便为中小学的教育、教学及其改革提洪心理学依据。学习兴趣问题上，48.2%的同学常常为自己成绩感到烦恼。7.8%的同学认为学习一点意思都没有。10.9%的同学认为，如果让他选择，他选择最好每天不用上学。随着年级的增加，学生们的学习兴趣由逐渐减小的趋势。

（三）学习效能感

在学习效能感方面，有19.4%的同学认为学校里学习的内容太难了。52.5%的同学觉得学习时经常感到很累。但是大部分学生对自己的学习颇有自信，认为自己有能力学好各个科目。八年级学生的学习效能感明显的降低。需要教师关注高年级学生在学习方面的自信心的培养。教师和学生之间若能形成良好的人际关系也能提高学生的学习效能感。其中，教师的期望对学生的影响是不可忽视的。教师对学生学习的期望建立在教师对学生的充分了解的基础之上，不管对学生做出何种期望，都会使学生产生相应反馈。教师若能对每个学生形成恰如其分的高期望，那么，教师的这种期望，可能对学生产生良好的自我实现、自我成功的预言效应，有助于形成和提高学生的学习效能感。[12]

（四）学生的学习观

学习习惯对于学生的学习有很重要的作用，如：学习习惯有利于学习策略的形成，提高学习效率，激发学生学习的积极性和主动性等[13]。徐小松在其研究中制定了小学生学习习惯的评价标准，评价的指标主要有：作业方面、刻苦钻研方面、学习计划方面、上课集中注意方面、培养创造性思维方面、作息习惯方面、预习和复习方面、合作学习方面、阅读书籍方面和是否偏科方面。

40.5%的同学认为学习好的主要表现是成绩好。49.7%的同学的父母对学习的观点也是如此，如果父母发现他们没有看与课本相关的书，就会批评学生不好好学习。46.6%的同学认为看电视是主要的休闲活动，而不是学习。54.5%的同学认为，自己所掌握的知识都是从课堂上或者辅导班上学到的。54.2%的同学认为努力学习的最重要的目的是考上好学校。同学之间讨论最多的话题是习题考试。

可见半数以上的学生对学习活动的理解是比较狭义的。只有学习课本相关的东西，才是学习的内容。这样的学习观可能会限制学生的全面发展，不利于学生从多个信息源头获得知识，影响综合素质的提高。而且年级越低对学习的理解越狭窄，另一方面也反映了学生缺少从生活的其他方面学到知识的经验。建议引导低年级学生看课外书、多参与活动，并引导学生学会在活动中学习，在生活中学习，在阅读中学习。

四、改善学生学习状况的建议

教育部门及学校要树立人本教育理念，要改善初中学困生的学习状况，教育部门和学校自然担当着重要的责任。当前基础教育课程改革为改善学困生的学习状况提供了良好的契机。新课程的基本价值取向是“以学生发展为本”。我国有关青少年学校状态的研究还很少，并且学者们还未将青少年的学校状态进行划分维度，大部分研究只是针对与青少年学校状态有关的一小方面进行研究。

依据调查结果，本文提出几点建议：一是充分发挥班主任老师在青少年教育中的作用，老师和学生建立人格平等的朋友关系，也就是说师生的互动关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关系，这样的师生关系能更好学生形成合理的学习观，可以让学生在一个好的学习氛围中形成正确的学习观。二是在课程开设上要大胆创新，吸引学生的注意力，由此提高学生的学习兴趣。三是教师和家长教会学生与同学友好交往。针对部分学生性格孤僻，难以与其他同学相处的情况开展了师生谈心活动，老师有意识地与学生亲近，了解他们的想法，把握他们的心理，引导他们走出孤僻、自卑的阴影，与同学和谐相处，更好的引导学生形成正确的学习观，从而提高学生的学习兴趣。四是学校学科课程设立人文类课程，如文学、艺术、美术、手工制作以及体育等课程，都可以作为闲暇教育的学科课程，其目的是教给学生有关的人文知识、陶冶学生情操，提高健康水平，并使学生通过参加活动，去亲身体验闲暇活动的乐趣和感受活动生活的美好，使他更加热爱校园、热爱生活、热爱学习，从而提高学习自我效能感。

参考文献

[1]刘旺，田丽丽.小学生生活满意度现状研究[J].上海教育科研， 2005，11：42～44

[2]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004

[3]大学生的学习观[J].高等教育研究，2002（04）

[4]刘儒德，邓利.小学生语文学习观调查研究[J].心理发展与教育，2002（01）

[5]申继亮.中学生学习兴趣的评估[J].心理发展与教育，1988（04）

[6]Bandura Albert，Schunk Dale H.Cultivating competence，self-efficacy，and instrinsic interest through proximate self-motivation[J].Journal of Personality and Social Psychology，1981，41（3）：586.

[7]徐靖雯.中学生学习自我效能感现状及影响因素研究[J].中小学心理健康教育，2009（07）

[8]陈小诗.高中生英语学习动机、学习自我效能感与学业成绩相关研究[D].福建师范大学硕士学位论文，2008.

[9]李晓丽.小学生学习习惯调查[D].硕士论文.重庆：西南大学，初中学习困难学生学习状况的调查与思考，2008.

[10]徐小松.小学高年级学生学习习惯评价的案例研究[J].中小学教育与管理，2003，7：44～47

[11]付启胜“.看不见的灾难”—教学中的心灵施暴现象透析[J].中小学教师培训，2007（11）60.