团结合作的故事精选(九篇)

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第1篇：团结合作的故事范文

一、教师认真编写导学案，正确引导学生思考学习内容

教师编写的导学案的正确引导是学生自主学习的前提和基础。学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景进行自主学习，掌握基础知识和基本内容。对自主学习中的疑难问题作好记录，为提交小组合作探究学习打下基础。自主学习过程中应关注的三个方面：

（一）明确学习目标

（二）给予学生一定的学法指导

（三）创设安静有序的自学环境，培养学生自主学习习惯

二、合作探究中，明确学生主体性，发挥其积极主动性

自主、小组互助合作学习与传统的课堂教学有了质的不同。学生从知识的被动接收者转变成了知识的主动探究者。身份的转变伴随着思想的升华，使学生更加积极地参与讨论。通过交流和互动，能够提出很多有代表性的问题，开阔了学生的思维。以小学二年级语文课为例：就拿识字教学来说吧，二年级是小学阶段识字量最大的一学年，如果用传统的教学方法让学生去掌握“我会认”中的850个字，“我会写”中的650个字的话，正常的语文课是完不成教学任务的。我曾经做过这样的试验：把课前准备好的生字词板书在黑板上，反复的领着学生认啊，读啊，累的师生都读烦了，有时嗓子也喊哑了，也总有少半同学记不住，没办法就用布置作业的形式占用学生大量的课余时间，甚至把学生的活动课上成识字课等等。 尝试着让学生用自己喜欢的方法学习一课的生字词时，真出乎我的意料，同学们都动起来了，有的查字典，有的同桌讨论，不一会功夫就完成了学习任务。从此我才真正认识到：实施自主、小组互助合作学习，能大大激发学生的学习兴趣，极大的满足学生的学习要求，增强学生的动手能力。学生通过合作与交流，才会发现问题，寻根求源而乐此不疲，有效地提高了课堂效率。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

三、教师精讲点拨，“教”服务于“学”

教师根据学生自主学习中遇到的疑点、难点、重点、易错点进行重点讲解，帮助学生总结规律，点拨方法和思路。教师要起到支架作用，不能越位，也不能缺位，让老师的教服务于学。 例如：我在教学《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）小学语文二年级上册“语文园地五”中的片段：口语交际——“合作”时。

1、我在课堂上只讲述一个合作的故事，使学生从中受到启发。然后提出要求：在什么时候，你和谁在一起做过什么事？怎样做的？最后结果怎样？

2、小组交流。（1）学生回忆与他人合作的经过，自己试说。（2）在小组中讲故事，听的人可以插话，可以提问。（此时学生的积极性和主动性一下子被调动起来了！不过这时教师也要巡视观察，随时记录观察要点，或直接参与到小组学习中，蹲下身子与学生进行对话交流。深度介入也有利于及时调控。确保小组学习的有效合作、有序进行，实现教师的有效指导。）

3、全班交流。每组选一个代表讲故事，评一评谁做得最好，谁讲得最好。其余的同学有什么好的地方。（这样既培养了学生的团结合作能力，也更有效的加强了学生的口语交际能力。）

4、作业：准备好收集的团结合作的词语、谚语。

四、有效训练，巩固学习成果

针对本节课的学习内容，教师精编练习题，对学生进行当堂达标检测，限时限量确保训练的有效性。例如：开展：“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结合作的词语和谚语等，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果。

1、谈话导入：现在又到了我们的“小小展示台，收获大课堂”。拿出你的收集成果、我们一起来展示吧。

2、分组整理收集的团结合作的词语或谚语。

（1）提出要求：把本组收集的关于团结合作的词语或谚语整理起来，制成一张或两张手抄报，要求图文并茂，比一比哪组收集的词语最多，整理的最快，设计的最美。

（2）分小组活动。

3、展示整理结果。

（1）每组派一名同学作解说员，说出收集了哪些词语或谚语，共多少，在设计版面时是怎样想的，小组成员怎样分工合作的。

（2）评选出收集词语最多的小组，最团结合作的小组以及最佳设计和最佳解说员。

采取自主、互助合作学习，能够很好地培养学生语言表达能力。

采取自主、互助合作学习，学生在平等的主体中勇敢地亮出自己

第2篇：团结合作的故事范文

20xx团结主题班会设计方案范文1一、班会主题

团结一致共建和谐班级

二、活动背景

良好和谐的班集体氛围不仅能够加强学生学习动力，而且能够有效的提高学习效率。一个班集体良好氛围的营造需要全班同学同心协力。而其最基本的体现就是同学们能够共同遵纪守律，团结友爱，互帮互助。然而初中生正处青春期，身体正值发育的同时，想法日益独立，然而很多时候他们的想法并未成熟，以至于出现了叛逆的行为表现，不仅与教师家长难以沟通，与身边的同龄人也出现了很多的人际交流沟通的问题。我们有必要加强对学生团结精神的教育，而事实证明，学生都深知团结一致，互助友爱的重要性，然而并不深刻理解如何做才是团结一致，互助友爱的表现，缺乏与人协商、交流和合作的技巧。本次班会筹备以别开生面的形式来举办本期主题班会，以期能够通过让学生参与活动，亲手去做，亲身感受合作与协商的魅力，并学得一些合作的技巧。

三、活动内容

1、团结合作重要意义的教育

2、协商合作的技巧培训

3、团结一致共建和谐班级规划(建议)

四、活动目标

1、通过各种精心设计的游戏、活动，鼓励学生以小组的形式积极参与其中，亲手去完成活动任务，体验其中的奥妙。

2、通过主持人和教师的理论提升，揭示活动中蕴含的合作技巧，让学生加深对团结合作、协商交流的理解，以及初步学得与人沟通交流合作的方法和技巧。

3、通过发动全班同学共同参与班级和谐建设的发展规划，让所有学生都有为班级出谋策划的机会，并着重鼓励纪律差生、学习后进生发表意见想法，参与到班级建设中来。

五、活动形式

1、以项目小组的形式组织筹备活动;

2、以室内拓展训练+理论教育(初定)的形式开展班会活动。(如果条件允许可以把地点改在校内的较大面积的空地上开展本次活动。)

六、活动时间

七、活动流程

1、扑克分组(10分钟)：定组长、组名

2、活动一(解手链游戏)

形式：10人一组为最佳

时间：15分钟

材料：无

适用对象：全体学生

活动目的：让学生体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。

操作程序：

主持人让每组圈着站成一个向心圈。

主持人说：先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开

告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。

如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

有关讨论：

你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱?

当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化?

最后问题得到了解决，你是不是很开心?

在这个过程中，你学到了什么?

3、活动三(10分钟)采集26个英文字母

活动目标：借着找东西培养组中的团队精神

人数：5人一组

场地：学校

道具：一组一个袋子

适合：全体学生

游戏方法：

在限定的场所中，寻找二十六个物品，每个物品名字的开头必须是二十六个英文字母的顺序。

后备游戏：折纸游戏(10分钟)或者查找字母的游戏

4、体现团队精神的视频或者电影片段(5分钟)(初定奥运会开幕式或者团体比赛)

5、总结(3分钟)

6、各小组提交一份团结一致共建和谐班级规划(建议)(现场完成并提交班主任)

八、活动准备

1、组织收集活动方案、游戏方案、故事等资料;

2、组织准备班会活动中需要用到的音乐、视频、PPT等多媒体资源;

3、准备班会活动需要用到的物资，包括秒表、纸张、卡纸、笔、扑克、哨子和相机等;

4、策划班会现场学生分组的方法、教室的布置以及各物资的安放。

九、活动分工

通过学生自愿报名参与的形式组建本次班会的主力团队，初定以下三个小组(一组一个组长)和各小组的职责范围。

1、主办小组4人：主要负责班会的策划、前期准备、组织班会活动，收集班级同学的关于本次班会的意愿、建议等信息，做好与班级同学和教师的沟通工作。

2、协办小组3人：协助主办小组开展各种活动，尤其是维护班会课活动现场的秩序纪律，其中一人负责活动拍摄工作。

3、主持人小组2人：主持班会活动现场，引导同学注意力，鼓励同学参与活动，维持活动进程，并能够对每个活动进行简要点评。

4、协商人(班主任)：做好统筹规划、对各小组进行简要的活动策划的培训，为各小组提供各种所需资源、做好各小组的协商交流工作。

十、活动奖励

设立最佳搭档奖(各小组推荐两个人)、最具团队精神奖(活动积分前三名的小组)、各个活动的单项奖(每项活动第一名的小组)，对其进行平时成绩加分，最高限不超过5分。

十一、活动物资预算

名称

用途

数量

备注

十二、活动可行性分析

采用项目小组的方式细化分工能保证前期准备工作顺利进行;通过各种互动性、参与性非常强的活动能够激起学生的兴趣和参与热情，同时，能让学生在体验中学会初步的与人团结合作的基本技巧，保证基本能达到本次班会的教育目标。

十三、后备方案

一份试题的班会：设计一份别开生面的试卷，考验学生做事情的方法，细心的品质。(具体方案待写)

十四、活动反思

20xx团结主题班会设计方案范文2活动主题：团结*友爱*互助

活动构想：团结合作、友爱互助是中华民族千年以来优良的传统美德。不管是在学校、在社会、在小组还是在大团队里，也不管是在学习、生活或者工作上，我们都需要团结合作、友爱互助。小学时代是心智发展、意识形成的关键时期，从小就应该培养热爱班集体、团结同学、互相关心、互相帮助的良好习惯。加之班里同学时不时会出现一些互相争吵、你争我斗的不良现象，因此开展《团结*友爱*互助》为主题的班会就显得尤为必要。

活动目的：

1、通过视频或小动画的引入，引起学生注意，让学生在看中思考、在看中感悟体会团结互助的力量;

2、通过提问回答的方式，让学生反思自己，学会评价自己或他人的行为，让学生明白友爱互助的重要作用;

3、培养学生的集体荣誉感，让学生在感悟中懂得在日常的学习和生活中，要多关心体谅同学，凡事退让三步，学会和同学合作，遇到问题要学会协商而不是以争吵的方式去解决;

4、增强班集体凝聚力，培养学生凡事从班集体的角度去思考，切勿自私自利。培养学生我为人人，人人为我的意识，尊重他人，做一名讲文明、有礼貌的好学生。

活动时间：20XX.10.26下午第一节

活动对象：农林下路小学五年级四班

活动流程：

1、动画导入(7min)

以《喜洋洋之团结号战舰》为导入。让学生仔细观看动画中羊群是如何团结抗战，而懒洋洋又是如何争名夺利，忽视团队成员的重要性，放大自己的能力，最终气跑其他小羊而自己被灰太狼抓走的情节。让学生评价动画羊群中几只羊的行为，思考懒洋洋的做法是否正确，在团队里，每一位成员应该怎么做?引入本班会的主题：团结*友爱*互助

2、你问我答(15min)

提问：同学们,看完动画笑完之后，咱们要回归正题啦。那大家想一想，你们的行为是更像懒洋洋呢?还是喜洋洋啊?

老师观察了我们五四班有两个星期了，我发现大家特别的活跃，特别的可爱，而且你们都很聪明。像黄浩麟同学，老师发现他很好学，就像一个小科学家一样，而且站上讲台都特别有老师的风范;还有陈梓聪同学做事情非常认真负责，每天中午都会准时督促同学们去睡觉;还有很多同学都值得表扬。。。但是老师还发现了大家一个不好的地方，就是我们五四班还不够团结，有些同学会因为一点小事而跟其他同学吵架，有时甚至会打架;还有会出现男生打女生的现象;

(1)、同学们，你们觉得这些做法是对的吗?

(2)、我们都生活在一个小班级里面，很多时候难免会产生一些矛盾，发生一些不愉快的事情，遇到这种情况我们应该要怎么做呢?是不是一定要争个你死我活，是不是一定要用打架的方式去解决问题呢?

(3)、那大家反省一下自己。看看自己有没有做过什么破坏班级团结的事情呢?或者有没有跟班里的某些同学相互争吵过?

(4)、嗯，大家都能认识到问题的存在。所以我们一定要摒弃那些不好的习惯，把自己融入到班集体里面去。其实班集体就像是大家的一个家那样，同学们之间就像是兄弟姐妹，我们每天能够在一起生活学习其实是一件很幸福的事情。在这个大家庭里，相信大家也感受过班级的温暖。那有没有哪位同学能够说说班级里面发生过的团结友爱的一些事呢?

3、真情告白(5min)

温暖的大家庭里是不存在矛盾、不存在分歧、不存在矛盾的。所以，现在给个机会给各位同学，有没有谁心里一直有话对班里的某位同学讲的，或者之前做错了什么现在认识到了错误想向同学认错的呢?这可是以此难得的机会噢!或者同学们自己对班里同学有什么意见或者建议的也可以说出来。

20xx团结主题班会设计方案范文3一、活动背景：

良好的谐的班级集体氛围不仅能加强学生学习动力，而且能够提高学习效率，一个班级集体良好氛围和营造需要全体同学同心协力，而最基本的体现就是同学们能够共同遵守纪律，团结友爱，互帮互助。然而初到大学的我们正处青春期，身体正值发育的同时，思想也日益独立，然而很多时候他们的想法并未成熟;时常和身边的同学发生矛盾，出现人际交流沟通的问题，我们必须加强对学生团结精神的教育，而事实证明;学生都深刻理解如何做才是团结一致，互助友爱的表现，缺乏与人协商交流合作的技巧，本次班会筹备以别开生面的形式来举办本期主题班会，以期能够通过让学生参与活动，亲手去做，亲身感受团结与合作的魅力。

二、活动目的：

1.使我班级成员在活动中紧跟时代步伐，发挥青春激情活力，并积极敢于创造;努力探索树立，典型同时为建设团结班级;树立我班级新形象而作不懈奋斗。

2.增强我班级的凝聚力，使班级成员之间相互关心，相互鼓励，齐心协力为班级作贡献;同时，在班级成员间广泛开成一种积极向上，团结奋进的氛围，争取在系、院树立团结先锋模范作用。

三、活动意义：

1.有利于增强班集体成员之间的团结知识;加强对班集体的热爱。

2.有利于加强班集体成员的集体责任感，集体荣誉感和集体观念，有利于班委会开展各项工作;提高工作效率。

3.有利于加深班集体成员之间的感情和对班集体的热爱;从思想上实现大统一，使班集体在团结上步伐一致;行动一致，实现1+1的效果。

四、活动时间：

20XX年11月30日

五、活动地点：

逸夫楼303教室

六、活动主体：

11级音乐系04班全体同学

七、活动形式：

以项目小组的形式组织筹备活动

八、活动流程：

1.开场白：

俗话说：独脚难行，孤掌难鸣。一个好的班集体是全班同学一起造就的，没有大家的共同努力，想成为好的班集体只能是痴心妄想。曾有人问哲学家：一滴水怎样才不会干?哲学家回答说：把它放到大海里。这句简短的话揭示出一个深刻的道理：个人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再大的力量也会枯竭。

人们都羡慕球星，球星在一个球队里的作用可谓大矣!但是如果离开团结的球队，他们又将怎样呢?美国大名鼎鼎的篮球巨人率公牛队四夺总决赛冠军。人们都说是飞人乔丹创造了公牛队，乔丹却说：是公牛队队员的团造就了我。是啊，离开了篮球队员的团结，球星不仅个人不能发挥作用，而且连队员也不能成为了。纵观古今中外，任何一个人的成功都离不开集体团结的力量。智勇双全的张良，若不是投靠了刘邦，单靠单枪匹马的行刺，能实现宏图大志吗?离开了笛卡尔的启示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛顿能提出牛顿第一定律吗?

单靠一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。

艾思奇曾经说过一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的;但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。

2.活动游戏:

(1)五毛和一块

游戏规则:由十人开始游戏，男生为一块，女生为五毛，由主持人宣布钱数的大小;同学自行组合，错误或落单者淘汰。

(2)水果忍者

游戏规则：两人为一组，五组同时进行，一个背另一个，被背的一方不停的喂另一方吃橘子;由主持人提问，进行抢答;答题最多的一方胜利。

(3)你型我秀

游戏规划：两人为一组，一个比画一个猜。

(4)小节目：

《热气球》周惠《双簧表演》闫潇凤朱梦琪

九、活动准备：

1.组织收集活动方案，游戏方案，故事等资料

2.组织准备班会活动中需要用到的音乐，视频、PPT等多媒体资源

3.准备班会活动需要用到物资

4.策划班会现场学生分组方法，教室布置以及各物资的安放

十、活动分工：

通过学生自愿报名参与形式组成建本次班会的主力团队;初定以下三个小组(一组一个组长)和各小组的职责范围

1.主办小组4人：主要负责班会策划，前期准备，组织班会活动，收集班级同学的关于本次班会的志愿，建议等信息。

2.协办小组4人：协助主办小组开展各种活动，尤其是维护班会课活动现场，秩序纪律，其中一人负责活动拍摄工作。

3.主持人小组1人：主持班会活动现场，引导同学注意力，鼓励同学参与活动游戏;维持活动进程，并能够对每个活动进行简要点评。

4.协商人：做好流筹规划;对各小组进行简要的活动策划的培训;为各小组提供各种所需要资源，做好各小组的协商交流工作。十一：活动游戏奖励：

设立最佳搭挡奖，最具团结精神奖

十二：注意事项：

1.班会不允许无故迟到、早退、缺席等现象违者按班规处理。

2.保持会场的秩序

第3篇：团结合作的故事范文

1.大胆猜测故事情节，尝试帮助三个好朋友解决问题。 

2.理解三个好朋友解决问题的办法，知道好朋友之间应该怎样相处。 

3.感受与好朋友团结合作的快乐。 

活动准备 

《好朋友》PPT；绘本人手一册（留出绘本中“三个好朋友一起骑车”“三个好朋友一起划船”“三个好朋友搭人梯摘樱桃”的画面，其余部分用回形针夹住，不在活动现场阅读）。 

活动过程 

一、谈话导入 

师：你们有好朋友吗？你们在一起发生了什么有趣的事？ 

小结：我们每个人都有好朋友，好朋友在一起会发生许多有趣的事，所以大家在一起很快乐。 

二、集体阅读 

1.阅读PPT绘本封面。师：今天我带来了一本名字叫《好朋友》的书，它们是谁？准备干什么？ 

小结：它们是三个快乐的好朋友，准备一起去郊游。 

2.阅读PPT绘本重点画面。师：三个好朋友在郊游时会发生什么事呢？我们一起来看一看吧。 

（1）点击阅读“一辆自行车”画面。师：一辆自行车，三个好朋友，你觉得可以怎么骑？（理解：好朋友之间要学会相互谦让） 

（2）阅读“一条破船”画面。师：它们想过河，可池塘里只有一条破船，怎么办？你们有好的办法吗？可以和你的朋友商量一下。（理解：每个朋友都有各自的本领，但是有些事情是一个人办不到的，要靠大家团结合作） 

（3）阅读“一棵樱桃树”画面。师：它们看到樱桃树会怎么样？能够摘到樱桃吗？你觉得它们是怎么摘到樱桃的呢？（理解：摘樱桃的方法有许多） 

三、自主阅读 

1.师：三个好朋友在旅途中遇到的问题还挺多，聪明的小朋友帮它们想了各种办法，它们到底是怎么做的呢？请你打开书看一看。 

2.幼儿自主阅读绘本的三个重点画面。 

3.分享交流。师：三个好朋友用了什么好办法解决了什么问题？ 

（PPT依次出现“三个好朋友一起骑车”“三个好朋友一起划船”“三个好朋友搭人梯摘樱桃”的小图，根据幼儿回答点击相应小图，放成大图） 

（1）阅读“三个好朋友一起骑车”画面。师：三个好朋友是怎么骑的？你觉得它们现在的心情会怎么样？你是从哪里看出来的？请用好听的词语说说三个好朋友现在的心情。（理解：和好朋友在一起是一件既开心又甜蜜的事） 

（2）阅读“三个好朋友一起划船”画面。师：它们是怎么过河的？它们分别充当了船的什么地方？在划船的时候它们心里在想什么？如果下次还有这样的事情，它们会担心害怕吗？（理解：原来和好朋友在一起共同克服困难，会让自己变得更大胆、更勇敢） 

（3）阅读“三个好朋友搭人梯摘樱桃”画面师：它们究竟用什么好办法摘樱桃的？你是从哪里看出来的？（理解：好朋友之间只要团结协作就能获得成功） 

四、情境体验 

1.师：在我们的生活中，也有许多事情是需要朋友之间团结协作才能完成的。今天班级里就有几件事情需要你们合作哦。 

2.介绍需要做的事：（1）将桌子搬到走廊；（2）需要拼两个拼图；（3）将积木用小拖车拖到操场（4）张贴班级“六一”活动宣传海报。 

3.幼儿尝试合作。 

4.分享交流：只要我们相互帮助、相互合作，什么事都难不倒我们。 

活动反思 

第4篇：团结合作的故事范文

一、开展《综合性学习》能激发学生的学习兴趣

我在上九年级下册第一单元《综合性学习》的主题“脚踏一方土”时，就调动了学生的自主学习性和积极性。课前要求学生去收集歌颂土地的诗歌，查找有关土地的神话传说、故事、自古以来保卫土地的民族战争，封疆域国的统治者。特别是学习中提到的“沧海桑田”、“一方水土养一方人”的意思，并且了解“寸金桥”的由来。学生围绕着我提出的要求，纷纷去查阅书籍，收集资料。有的几个人合伙，你完成“沧海桑田”，我负责“一方水土养一方人”,她承包“寸金桥”；有的独立搜集、查找。三年来，学生觉得《综合性学习》很有趣，能学到很多课本上没有的东西。由于有兴趣，学生又能亲自实践，求知的愿望也随之而产生。因此，学生就能主动去探究，在活动中无意识地培养了团结合作的精神。

二、开展《综合性学习》有利于展现学生的个性、特长

开展这样的活动，更能促进了学生个性的发展，培养学生勤劳的传统美德。农村的留守学生，由于长期荫蔽在爷爷奶奶、外公外婆的疼爱下，养成了“衣来伸手，饭来张口，家务事不占手，电视剧天天守，意不遂就乱吼，不给钱脚不走”的坏习惯。他们的见识并不是随着年龄的增长二而增长，他们的知识也不是随着阅历的丰富而丰富，他们对人生观、世界观的认识比较肤浅。但，他们的个性却特别明显，特长更是各具神色。然而，个性不是天生就有的，而是在先天生理结构的基础上通过后天社会实践活动形成的。特别是“90”后的中学生，教师要想对学生进行人格培养、情操陶冶，唯有通过人多种多样的主体活动，践行、体验才能慢慢形成，在长期的活动中得以巩固和完善。

再则，语文《综合性学习》活动是以全方位提高学生的素质为宗旨，促进学生的全面发展为基本。综合性活动主张教学走出课堂，鼓励学生走上社会，为学生的个性养成提供有利条件，为学生的特长提供锻炼的舞台。通过语文综合性活动，不仅能全面提高学生的语文能力，而且能拓宽学生的思维、丰富学生的感情世界。培养了学生善于运用语言进行交际的能力，巩固了学生个性的发展和完善。

三、 开展《综合性学习》有利于提高教师指导活动的能力

长期以来，我们教师仅靠课本规定的内容，这点狭窄的空间传授学生知识，对于聪明、活泼、好动的“90”后，对于培养祖国未来的社会人才来说，是远远不够的，也是令他们乏味的。长期的“教师教，学生的学”这种学习方式上的局限性，制约了学生主动学习的能力，不利于发展学生的终身学习的愿望和能力,降低了教师的活动指导能力。

由于语文的《综合性学习》是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等能力。所以，就需要教师精心设计活动方案，才能有效地指导学生综合实践活动的过程。例如：我在开展九年级上册第六单元的《综合性学习》“话说千古风流人物”时，是这样知指导的：一、安排学生课外搜集历史上的风流人物；二、搜集千古传颂的诗词；三、了解千古以来最感人的故事；四、学唱歌颂千古风流人物的歌曲；五、举办“话说千古风流人物”主题会。在这个主题活动会上，具体过程我又是这样安排的：1、教师作开场白；2、学生畅说自己喜欢的英雄人物；3、学生吟诵千古诗词；4、学生讲令自己感动的故事；5、师生共同欣赏岳飞的《还我河山》；6、学生唱歌颂千古风流人物的歌曲；7、教师教唱岳飞的《满江红》；8、揭示风流人物的含义。活动中，教师要想把主题会顺利的开展下去，就得把握时间，按照活动设计的程序有条不紊的进行，把持好广度和深度，临时还要因地制宜地利用学生手上的资源，注重每个环节之间的衔接，达到游刃有余。

由此可见，教师要开展好综合性活动，不但自己要查阅很多资料，补冲自身知识的不足，而且大大提高了教师组织活动的能力，丰富了教师讲课的舞台。

四、 开展《综合性学习》能促进学生社会生活的能力

教育的基本职能是使人实现社会化。《综合性学习》恰恰超越了书本学习和知识学习的局限性，充分利用现实生活中的语文教育资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，既拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，又使学生在广阔的空间里得到学语文、用语文机会。更好地拓宽学生的视野，丰富学生的知识、历练学生的能力，真正做到“语文的外延就是生活的外延”，更有利于学生对自然、对社会、对人生的参与和了解，促使知识与社会生活的紧密联系。

五、《综合性学习》的内容在测试中的分值占有一定比例

凡是期终的检测试卷里，综合性知识的分值一般都在8分―15分之间。题目多样，形式灵活，直击要点，分值不少。如果没开展综合实践活动，学生就把握不好答题的要点。作答时只能东拉西扯，乱斗一通。因此，教学中别轻易放弃《综合性学习》活动的指导，因为学生的成绩就是靠一分、几分积累起来的。长期的日积月累就会堆积成山。由此可见，《综合性学习》在教学中占有重要的地位。

因此，我认为《综合性学习》在语文教学中骑着举足轻重的作用。《综合性学习》有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

第5篇：团结合作的故事范文

1在小学语文阅读教学中的应用合作学习的重要性

以往小学语文阅读课堂上，由于长期运用灌输式的教学方式，致使学生?于被动的状态，难以发挥出学生主动性，使得教学氛围非常沉闷，无法激发学生产生学习动力，而且，不利于构建高效课堂。对此，教师应根据新课改提出的要求，积极运用合作教学法，便可结合学生的学习能力，将其换分为多个小组，做到分层次分组，使各组中均有不同的学生，促进学生之间互相取长补短，相互合作和学习，进而推动学生在原有的基础上都能有所进步。同时，学生在合作过程中进行组内分工，更加明确学习任务，开始主动阅读课文，一边阅读一边总结出各段的含义，有效提高学生学习的积极性，在阅读中学生高效整理出课文的中心思想，主动向组长汇报，从而共同协商整理出课文渗透的寓意和抒发的情感，最终总结出文章的主旨，整个过程中学生相互合作、相互帮助，一起解决疑问，有利于培养学生团结合作精神，势必会提高学生合作学习的能力和总结能力，体现出应用合作教学法的重要性[1]。

2合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

2.1合理地划分合作学习小组

目前，小学语文教师在应用合作教学法时，应充分考虑到学生之间的个体差异，便可按照学生的语文成绩、学习能力，将其合理地换分为多个合作学习小组，进而遵循组内异质组间同质的原则，使各个小组成员没有较大的差距，如果没有做到合理分小组，容易导致小组中优秀的学生较多，致使一些后进生产生自卑心理，逐渐不主动参与到合作中，势必会影响合作学习效率。因此，必须充分了解全体学生的具体情况，然后，合理地将学生分为合作小组，从而要求各个小组探究出课文叙述的内容和运用的修辞方法。例如：在学习《荷叶圆圆》一课时，就可以针对各个小组提出不同的要求，促使小组成员积极相互合作，主动阅读课文，在阅读中总结课文字词句的含义面，在相互配合中快速整理出各段运用了诸多优美的词语以及比喻和排比的写作手法，加强了学生的合作能力，势必会培养学生团结进取的精神。同时，学生在互相合作中理解和掌握文中内容以及语文知识，逐渐提高语文阅读教学的有效性[2]。

2.2布置悬念，引导学生共同合作解决

在小学语文阅读课堂教学中教师将合作教学法落实到实处，符合新课改提出的要求，便可依据课文内容提问，布置悬念，引导各个小组的学生共同合作解决，加强了学生间的合作和沟通，进而活跃课堂氛围，营造宽松的教学环境，逐渐消除学生不良的学习情绪，促使全体学生主动投入到合作学习中，积极进行组内分工，使小组成员明确应先阅读课文，充分了解课文内容之后，探究出段落大意，便可相互合作归纳出文章的中心思想和寓意，从而在合作中一起结合上下文分析出字词的含义，渐渐地加深对课文内容的理解，便于学生快速掌握语文知识。同时，在理解的基础上，整理出各段的叙述的故事和人物性格特点，最终整理出答案，有效提高学生合作能力和解决问题的能力[3]。

2.3布置阅读任务，要求学生合作完成

第6篇：团结合作的故事范文

1.懂得合作的重要性，明白在一个团队中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。

2.学会交流合作。

3.感受合作和团结带来的欢乐。

教学重点：

懂得团队的力量大，只有团结一致，才能办好事情。

教学难点：

学会与人合作的技巧。

教学准备：

悟空、唐僧、沙僧、八戒、白龙马头像各一个

筷子4把

玻璃瓶4个、用线吊着的珠子若干

教学过程：

一、初步感知，导入学习

1.师：同学们，今天王老师给大家带来了你们喜欢的一部电视剧《西游记》，请欣赏（播放《西游记》的主题曲）

师：在《西游记》中你最喜欢谁，为什么？

唐僧：有明确的目标，目光长远（顺势贴出唐僧头像）

孙悟空：说干就干，神通广大（顺势贴出悟空头像）

沙僧：任劳任怨（顺势贴出沙僧头像）

猪八戒：性格开朗，开心果（顺势贴出八戒头。八戒虽好吃懒做，但心地善良，幽默可爱）

师：孙悟空神通广大，他一人能取到真经吗？

小结：是的，一个人的力量是有限的，即便是神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经大任。他们四人在一起，就组成了一个完美的团队。这节课我们就一起来学习《团队的力量》。（板书课题）

2.师：唐僧师徒四人历经九九八十一难取到真经，生活中《三个和尚》和《蚂蚁搬米》的故事听过吗？请看大屏幕。

师：三个和尚还不如小蚂蚁，为什么呀？

小结：三个和尚只顾自己，怕吃亏，互相推诿，不合作，当然没水喝了。而三只蚂蚁齐心协力，团结合作，就轻轻地把米抬进洞。（板书：齐心协力最重要）

二、游戏体验，共享快乐

游戏一：折筷子大赛

1.每人在小组内折一根筷子。

2.每人在小组内折一双筷子。

3.每人在小组内折捆好的整把筷子。

说一说：折一根、一双和折一把筷子有什么不同的感受？为什么一根筷子、一双筷子很容易被折断，而一把筷子却很难被折断？

小结：一个人的力量是有限的，我们每个人都离不开团队，在团队中我们会感到巨大的力量，会倍感温暖。

游戏二：生命大逃亡

出示规则，师边说边演示：

请看，老师手里有一个瓶子，假设瓶子是一口矿井，瓶子里的球代表因缺氧被困的矿工，也说是你们小组的每个人，每位矿工身上有一根绳索。现在时值冬天，天气寒冷，井下氧气越来越稀薄，随着时间一分一秒地过去，矿工们生存的希望越来越渺茫。老师喊一二三，看哪组的矿工能用最快的速度逃出井口。在逃跑过程中，救命的绳索不能断，若断，这名矿工就牺牲了；瓶子也不能倒，若倒，代表整组矿工全部牺牲。

师：准备好了吗？（巡视检查①绳子不能缠绕，②球要挨着瓶底）

1.师采访成功的小组，请他们介绍经验。再采访失败的小组，请他们找出原因。

2.玩了这个游戏，你从中体会到了什么？

小结并板书：看来，事先商量不可少。游戏体验可以再来一次，但生命只有一次。当遇到灾难时，我们沉着冷静，讲究秩序，可以逢凶化吉。（板书：事先商量不可少）

游戏三：小岛共济

师：现在，我们遇到了更大的灾难，台风已侵袭了我们的教室，请同学们闭上眼睛把我们的教室想象成一片大海，将地上的木板看成是船只遇到台风后唯一可以靠岸的小岛，（播放电闪雷鸣的画面）请每组想办法让更多的人可以“上岛”避难，每个人都必须站在木板上，看哪一组上岛的人最多，坚持时间最长就获胜。

四个小组同时比赛，每组派一名同学给其他组计时并数清上岛的人数，老师巡视并抓拍成功小组的做法（如手拉手，背起同伴等）。

师：现在请各小组总结经验。

小结：是的，××组合理分工效率很高。成功的团队不仅要心往一处想，劲往一处使，还要像××组那样讲究合作的方法和技巧。（板书：合理分工效率高）

三、 联系生活，拓展升华

1.同学们，我们身边也有许多见证团队力量的事情，你们发现了吗？在小组内交流。

（播放大雁队行秘密的视频）

小结：动物知道只有团队合作才能生存，人类也一样。（播放团队力量的画面）在学习上，团队合作帮助我们战胜困难；在赛场上，团队合作为集体赢得荣誉；在生活中，团队合作给我们带来幸福的享受。

2.最后老师送给每组一个锦囊妙计，请打开读一读上面的谚语，再全组齐读。

小结：今天这节课尽管××组表现很棒，但光靠这个组能完成这节课的任务吗？四个组齐心协力，合理分工组成了一个完美的团队。将来我们走上社会，不论你从事什么职业，什么活动，也不论你在何时何地，只要我们齐心协力，事先商量，合理分工就能成功。没有完美的个人，只有完美的团队，因为众人划桨开大船，把这首歌送给大家。（播放《众人划桨开大船 》）

板书设计： 团队的力量

齐心协力最重要

第7篇：团结合作的故事范文

将游戏应用到小学体育教育教学过程之中的根本原因就在于游戏自身具有内容多样性以及形式多样性的特征，因此，在进行体育游戏活动组织的过程中，教师就可以很好地与学

生进行互动，游戏自身具有竞赛性特征，这也就对小学生自身的身体素质提出了更加严格的要求，对于小学生自身精神素质同样提出要求。在小学生游戏过程中，学生想要玩得更好，就要求学生必须要开动自己的脑筋，找到适合的方式方法来使自己的成绩比别人更好，这样就可以在潜移默化之中对小学生全面素质进行培养。

二、在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育

在小学体育课中应用游戏能够在锻炼学生身体同时，促进教师与学生之间的和谐发展，教师可以在应用游戏的过程中教会学生更多东西和知识，使学生能够取得全方位进步，比如说，在体育课中应用游戏的过程中，教师可以适当或者适时的补充给学生一些基本技能以及基础知识，通过进行游戏来营造出一个相对积极以及轻松的环境，借这一个环境来将自身所需要的知识给学生传授，这个时候学生就会比平日更加容易对这些知识进行接受，并且能够全面的理解这些知识，这样的小学体育教学不仅仅对于学生进行身体上的锻炼，更加能够促进学生的智力发育，进而取得更好的效果。

三、在小学体育课中应用游戏能够实施思想教育

第8篇：团结合作的故事范文

团结就是力量，合作精神是一种美德，只有拥有合作精神的人才可以得到周围人的大力支持，只有善于合作的人才能找到做好工作的最佳途径，懂得合作，是在这个竞争激烈的社会中不可或缺的一种能力。就像歌德所说的，不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。

自从中国实行计划生育的基本政策之后，中国家庭就开始从儿孙满堂的大家庭变成了独生子女的一家三口，两个家庭养一个小孩的也是司空见惯，几个大人围着一个小孩转，像比赛似的争着抢着宠孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，使得许多独生子女被娇惯成“小公主”、“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，他们以自我为中心，性格孤僻，任性霸道，蛮不讲理，与小朋友们格格不入，经常出现因抢玩具而争吵打架等现象，让老师伤透脑筋、束手无策。长此这样下去，对孩子的发展不好，不利于他们以后的学习，更不利于他们将来立足于竞争激烈的人才市场；对我们国家也不好，幼儿是国家的花朵，花开得是否烂漫关系到国家这棵大树的发展，正所谓少年强则国强。

所以，我们应该重视孩子的素质教育，在孩子素质初步形成的关键的幼儿期，把握好它的发展方向，培养孩子的合作精神与能力。让他们懂得合作的存在，认识合作的好处，产生学习合作的意愿，学会了合作，在人群里过得轻松快乐。

二、如何培养孩子的合作能力

1、培养孩子对合作的兴趣。兴趣是最好的老师，尤其在孩童时期，对世界充满好奇心的他们在兴趣面前充满激情，带着好奇心快乐地学习是学习的最佳状态，印象深刻而且学东西特别快。一开始，合作对于那么小的孩子来说是一片空白，不知为何物，我们可以用简单而有趣的方法向他们引进这个陌生而抽象的概念，听故事是孩子向来喜欢的，看动画片也是孩子的一大爱好，户外活动更是让他们欢呼雀跃，所以，我们可以利用这些方式向他们传输合作思想，比如看蚂蚁搬家的动画片、到户外看蚂蚁搬家的现场直播，让他们认识到团结合作的力量之大，就算再渺小的蚂蚁，团结起来也是一股力量，或者给他们讲三个和尚的故事以及看动画片，与蚂蚁搬家相比，三个和尚没水喝的反例更让他们印象深刻，清楚地明白不合作的后果，他们要引以为戒。不仅要认识合作的概念，亲身经历过才是真正明白，真正拥有，唱歌跳舞是每个孩子都会的，教他们唱拔萝卜歌，跳拔萝卜舞，让他们欢快地接受合作，当然歌不是白唱的，舞不是白跳的，可以模拟拔萝卜做游戏活动，让小朋友们亲身经历合作的过程，在过程中体验合作精神与意义。

2、发挥榜样的作用。人是高级动物，具有很强的模仿能力，处于幼儿期的小孩子的最主要学习方法就是模仿了，所以身边人的一举一动它都看在眼里，潜移默化地影响孩子的审美观念。都说父母是孩子的第一个老师，从小孩子就跟在父母身边，天天生活在一起，对孩子来说，父母是最亲近的人，他最信任的人，父母在日常生活中的点点滴滴都印在孩子的心里，所以在家里，家里人和睦相处，相互配合着把家里的里里外外收拾处理妥当，和左邻右舍也和睦相处，相互配合，相互帮助，家长还可以请其他小朋友到家里来玩，让自己的孩子和朋友一起玩，一起分享自己的玩具，自己喜欢的零食，没有自私自利的意识。处于幼儿期，孩子除了在家玩，就是去幼儿园上学，所以家人对孩子的影响最重要，其次便是老师了，作为人民教师，就该以身作则，做学生的榜样，示范合作行为，与同事互相配合工作，让学生看到一个完美的合作示范，模仿能力强的他们也会照着这样做。孩子总是喜欢被表扬的，老师应该细心观察孩子的表现，表扬合作的好的同学，鼓励他们继续发扬，这样既可以激励孩子努力合作，也可以在孩子们之间树立榜样，他们会向受到表扬的好学生学习的。有些孩子的学习速度稍微慢了点，可以进行合理分配，把合作能力较强的孩子和合作能力较差的孩子一组，影响他，引领他，还可以促进合作，这样，整个班级的学习合作氛围就明显提高了，大家一起携手共进。每天都在这样极好的合作氛围里成长，家长和老师手把手地教，每一天，一遍又一遍，想必那种思想会在孩子的身体里生根发芽，成为一种自身的能力。

3、指导孩子实践合作。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。家长和老师在耳边一遍遍灌输，每天又做了一次次标准的示范，这样近乎完美，如果让孩子亲身经历成功的合作，享受合作的快乐，让合作深深植入他们的心，永远拥有，不会忘记，那么，这就是一堂完美的课了。在日常生活中，对于小小的孩子来说，需要合作的事情数不胜数，穿衣、叠被子、学习……家长和老师可以抓住这些机会，让孩子们实践合作，不要把一切的事情都包揽了，简单的事情可以让孩子自己去做，在旁边指导就可以了，同学之间互相帮忙穿衣，一起叠被子，一起看书画画，还可以一起合作唱歌跳舞……让孩子在生活中学习合作，让合作成为一种习惯。

第9篇：团结合作的故事范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12A-

0092-02

随着教育改革的不断发展和进步，传统的教学模式已经无法很好地满足学生的发展需求。在这样的情况下，英语故事教学应运而生。在小学英语教学中合理地采用故事教学法，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的英语语感，同时有助于学生之间的合作学习、英语文化的合理渗透以及各学科之间的相互融合，从而更加有效地促进学生的全面发展。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个人只有学习自己特别感兴趣的东西时，才会学得认真投入，而且学得非常快。小学生普遍都比较活泼好动，好奇心非常强，他们对新鲜事物通常都有着非常浓厚的兴趣。很多小学生在刚接触英语时，普遍觉得比较新奇，也很感兴趣，但是长期接触下来，觉得枯燥乏味，学习难度大，这在很大程度上制约了他们英语学习兴趣的发展。对此，英语教师可以结合故事教学法，促使学生更加积极主动地投入到学习中。如可以用小学生比较感兴趣的故事导入新课；可以将生词安排在故事中，使学生更好地理解、掌握新的单词；也可以引导学生通过故事情节推测生词的意思，从而提高猜词能力。运用故事教学法，可以给学生营造一个更加轻松愉悦的学习氛围，使学生轻松地学习英语。

如在译林版小学英语三年级上册Unit7“ Would you like a pie ？”一课的教学中，由于本单元的核心内容是围绕野餐中大家拿出食物招待Helen而展开，新单词是食品类an egg，a cake，a pie，a hot dog等，这些食物都是学生日常生活中常见并喜欢的，因此，教师可以给学生讲述一个和野餐有关的故事，吸引学生的听课注意力，然后让学生根据故事内容扮演不同的角色，在教师的朗读中进行食物分配表演。最后，让学生在该教学情境下学会运用本单元的交际用语“Would you like...？”以及它的回答语“Yes，please.”“No，thank you.” “what about...？”等。这样，学生在故事中既学习了新的单词，又掌握了一些最基本的交际知识。

二、培养学生的英语语感

在传统的小学英语教学中，教师只是一味地讲解知识，学生也只是被动地接受知识。为了对付考试，教师不管学生有没有掌握这些知识就要求学生大量做题，完全忽略了学生的听读训练。然而，在英语学习中听和读都是非常重要的。要想改变这一现象，教师可以采用故事教学法，让学生主动地去听、去读，从而更好地理解、感受英语的正确发音以及英语单词的构成。这样，学生通过听英语故事，同时结合教师给出的语音信息可以更好地理解故事情节和句子含义，逐步积累英语语感。

如在译林版小学英语三年级下册Unit 4 “Where’s the bird？”一课的教学中，教师首先简单介绍了故事的背景，随后提问学生“Where’s the bird？”，以此引导学生根据故事背景推测故事内容，从而充分发挥学生的想象力。在学生学会使用重点句型回答“It’s on/in/under/be-hind the...”之后，教师出示“Listen and an-swer”环节：（1）Is the bird beautiful？（2）Is the bird behind the door？让学生带着问题听录音，并将故事内容和自己推测的做对比，从而更好地理解故事的意义。这样教学，可以有效地提升学生的听说能力，更好地培养学生的英语语感。

三、有助于学生之间的合作学习

新课标更加注重培养学生之间的合作精神，而英语故事教学法正好可以满足这一要求。在故事表演中，通常需要学生积极参与和密切配合，学生的表现都会或多或少影响表演的效果，因而学生之间的配合非常重要。在表演过程中学生切身体会到只有相互合作才能达到最佳效果，从而增强了与他人团结合作的意识，并且有效地提升了人际交往能力。因此，教师可以利用故事教学法导入表演的要求，促使学生更加积极主动地参与到英语学习中，从而提高学生之间的团结合作能力。

如在译林版小学英语三年级下册Unit 7“On the farm”一课的教学中，在课堂阅读环节，教师可以从“Welcome to the farm”讲起，给学生讲农场发生的故事，吸引学生的学习注意力，使学生主动投入到自主阅读中。然后，教师给出问题：“What’s on the farm？”学生通过阅读课文，可以找出答案：“Pigs，cows，apples，pears.”然后，教师可以准备一些动物头饰，以及水果、动物卡片，让学生以小组为单位分角色进行朗读，促使他们在朗读中更好地体会故事中人物的情感。最后，教师让学生跟读录音并模仿，促使学生在逐句模仿跟读中提升朗读能力，进一步把握重读、弱读、升调、降调、连读等朗读技巧。利用故事导入法，再通过小组合作学习的方式，有效地培养了学生的学习能力和团结合作能力。

四、有助于向学生渗透英语文化

在传统教学中很多教师都忽略了英语文化的渗透，从而导致学生没有形成结合英语文化学习英语的意识。这在一定程度上制约了学生的英语运用能力，同时也不利于他们提升英语交际能力。新课标特别强调英语学习中英语文化的渗透，因此，教师可以结合一些中外著名的寓言故事、童话故事等，并根据实际教学的需要以及小学生的认知特征展开教学。一般而言，如果教师合理运用一些蕴藏有中西方文化经典内涵的寓言故事、童话故事开展教学，往往可以使抽象的文字更加形象具体化，让学生更容易接受英语文化知识。同时，在故事教学中，学生不但可以更好地感受西方文化中理性逻辑思维、开放的风格以及语言表达方式，还可以在对比中更加强烈地感受到我们本国的文化、情感，以及含蓄生动的表达方式。还是以“On the farm”一课为例，教师可以借此渗透西方文化，比如，西方人邀请客人到家里做客，你如果想参加就直接表示同意，而如果你对此表示客套的话，那么，西方人就会认为你不愿意参加，不会对你再三邀请。又如，接收礼物，西方人是直接当着送礼人的面打开礼物并表示感谢之情，而我们中国人出于含蓄先一番拒绝才收下礼物，并且不会当着送礼人的面打开礼物……教师及时根据课文内容渗透相关的西方文化，会让学生记忆深刻。

五、有助于学科之间的相互融合

在英语教学中，教师如果能选用一些典型的、具有代表性的并且学生比较感兴趣的故事，就能使学生在故事中学习到更多的知识。比如，一些寓言故事具有丰富的内涵和哲理，教师在上课时引用这样的英语故事进行教学，不但可以提升学生的道德素养，还可以促使学生更加积极地思考生活，从而树立正确的价值观。另外，还有很多故事涉及的知识面比较广，综合性也比较强，在教学中向学生渗透这些故事，不但有利于学生更好地学习英语，同时也有助于学生掌握其他学科的知识，促进各个学科知识之间的相互融合。如“On the farm”一课，教师可以通过农场上的动物引出《刺猬》的寓言故事：有一只小刺猬曾经上过很多当，于是不再相信任何人，就长了一身刺来保护自己。刺的效果当然明显，只是刺猬从此失去了很多朋友。通过寓言故事，学生明白任何事物都是有两面性的，不能夸大矛盾双方相互排斥，要坚持具体问题具体分析，从而树立了正确的世界观。