雪景诗句精选(九篇)
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第1篇：雪景诗句范文
北京市教委体美处副处长王军表示，短期培训并不奢望老师的京剧唱功如何了得，但让每个教京剧的老师都能开口唱是一个基本要求。 唱京剧只是形式，关键是希望通过系统的学习，使孩子们培养对民族艺术的兴趣。
在湖北，据不完全统计，试点学校各年级近3万学生将学唱京剧。在一份抽样调查中，28名小学生有21人表示对京剧感兴趣，7人认为学习传统文化不一定非得学京剧，像剪纸、书法等，都可以了解和掌握。
说起京剧京中小学课堂，上海向红小学校长苏虹对此并不意外，“我们学校已经有13年京剧特色学校的历史了。” 据苏虹介绍，向红小学一直以来可谓是“学唱京剧总动员”。早几年，学校已经有自编教材《京韵入门》，所以每个班每个星期都会有一堂专门的“京韵入门”课。课堂上系统地教学生“唱、念、做、打”，“生、旦、净、丑”等基本常识，老师也会给孩子们欣赏《穷人的孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等经典京剧唱段。到一定进度后，再教孩子们学唱一些简单的唱段。
天津市教委体卫艺处刘恒岳老师说，京剧进校园在本市已经有相当长的时间了，但京剧进课堂不同于进校园，不再是以往面向少数学生，而是面向全体学生，开展素质教育。本学期，市教委计划在中小学中开展京剧的示范教育，让15-20场经典剧本进校园，让师生们感受京剧的魅力，在京剧进课堂的具体教学中，将以听赏为主，让学生进行直观的模仿性学习。
宁波市第十五中学(实验校区)被确定为试点学校后，从3月3日起进行了一项新的尝试：原来课间和午间的时间，校园广播大多播放流行音乐，现在被京剧唱腔所代替。学校广播节目先播放带有京剧韵味的现代歌曲《说唱脸谱》，让同学们有一种亲近感。接着再播放京剧名家梅兰芳的《贵妃醉酒》选段。该校党支部书记、副校长吴巧玲表示，京剧是国粹，有必要让年轻一代来学习传承。学校这样做，首先就是为了让同学们对京剧产生兴趣，由欣赏了解到学唱。目前，学校第二课堂已经成立了戏曲京剧班，让有兴趣的同学接受个性化的强化学习。
如今，在各大试点学校已经发起了一股学习京剧的热潮。京剧，作为中国的国粹，是中华民族戏曲表演艺术的代表，是立于世界之林的民族艺术。教育部在中小学开展京剧进课堂试点工作，体现了对弘扬中华民族优秀传统文化的重视。京剧进课堂将是陶冶学生的情操、培养审美情趣、提高艺术欣赏能力、弘扬传统艺术的有效尝试。
中国京剧
京剧，也称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏伟，是近代中国戏曲的代表。 中国京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。
京剧是综合性表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻画人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分，各个形象鲜明、栩栩如生。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
15首京剧教学曲目
一年级《报灯名》
二年级《穷人的孩子早当家》
三年级《都有一颗红亮的心》《甘洒热血写春秋》
四年级《接过红旗肩上扛》《万紫千红分外娇》
五年级《猛听得》 《要学那泰山顶上一青松》
六年级《包龙图打坐在开封府》《你待同志亲如一家》
七年级《儿行千里母担忧》 《猛志在胸催解缆》
第2篇：雪景诗句范文
假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。
第3篇：雪景诗句范文
而科学发展观为我们提供了应对金融危机的理论武器。用科学发展的观点深入分析金融危机的影响，我们会发现：金融危机带来的冲击，对泡沫经济、虚拟经济的冲击较大，而对实体经济的冲击较少；对没有知识产权的劳动密集型企业冲击较大，对具有自主品牌的技术密集型企业冲击较少；对外贸出口型企业冲击较大，对本土内贸型企业冲击较少。这种冲击虽然对眼前的经济发展带来某些影响，但从实质和长远看,有利于我们按照科学发展观的要求实现发展模式的转变和产业结构的提升。因此，眼前的危机，既是对我们的冲击，也是我们的机遇，是塑造科学发展模式的机遇；是坚持自主创新、提升产业结构、建立现代产业体系的机遇；是实现节能减排、促进可持续发展的机遇。我们要敏锐、牢牢地把握这一历史机遇，真正把经济社会发展转入科学发展轨道。要全面贯彻落实科学发展观，做到四个“准确把握”
××准确把握“第一要义”，全力以赴“保增长”
“第一要义是发展”，揭示和概括了发展在科学发展观全部内容中的首要地位，指明了发展在实际生活中的重要作用，是理解和贯彻科学发展观必须抓住的首要一环。一是要采取正确措施，抓住国家振兴十大产业机遇，坚决落实中央和省、市扶持自主创新力度，加快我县装备制造产业升级，推进我县“十一五”产业发展规划的全面实施。二是紧紧抓住国家扩大内需的政策机遇，加快我县骨干企业技术进步步伐，鼓励企业早上、快上项目，坚持不懈地提高企业技术装备水平和自主创新能力，为调整产业结构，增强产品市场竞争力，推动工业经济平稳增长注入新的活力。
××准确把握“核心内容”，事事做到“以人为本
科学发展观内涵丰富，核心内容是以人为本，也就是把实现、维护、发展好最广大人民的根本利益作为谋求发展的出发点和落脚点，努力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，使发展成果更多体现到改善民生上。而当前，保企业就是保稳定、保民生，如何保企业，一方面是做好协调工作，了解企业发展中存在的问题，着力解决企业在发展中存在的融资难等问题。二是加强培训，化危机为机遇，大力培训企业生产经营管理人员，提高企业综合素质。这个核心内容影响和制约着科学发展观中的其他内容。
××准确把握“基本要求”，实现全面、协调、可持续发展
什么是科学发展，科学发展的基本要求和实现标准是什么？用一句话来回答，就是全面发展、协调发展、可持续发展。所谓全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、社会建设，实现社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的全面进步。所谓协调发展，就是要促进城乡之间、区域之间、经济与社会之间、人与自然之间、国内发展与对外开放之间的发展相协调，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化、社会建设的各个环节、各个方面相协调。所谓可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。“全面、协调、可持续”是科学发展观的基本要求，只有坚持这些基本要求，才能避免发展中的片面性和发展的失调、失衡、不可持续，从而实现科学的发展。
××准确把握“根本方法”,努力实现统筹兼顾
第4篇：雪景诗句范文
关键词：大数据；高等医学教育；教学模式
医学的教学与其他学科是不同的，其不仅仅要学生学习医学知识，了解医学动态以及发展趋势，还要培养学生的实践能力。因此在大数据背景下，如何有效利用网络教育资源提升医学人才的培养效率与质量成为了高等医学院关注的焦点。
一、大数据的含义与特点
（一）大数据的含义
大数据指的是一些无法在一定时间内通过常规的软件、工具对其内容进行抓取、分析与处理的数据集合。大数据技术就是可以从各种各样的数据类型中快速找到有价值信息的一种技术。
（二）大数据的特点
大数据主要特点包括：第一，数据存储量较大。随着科学技术的发展，大数据的存储单位也在不断升级，到目前，其最大已经达到DB（“刀字节”）。第二，数据类型较多。大数据存储的数据信息是多种多样的，有文本、图片、视频、人文信息以及地理位置信息，正是由于多样化的数据资源为人们的检索与分析提供了依据。第三，处理速度快。人们对数据信息进行搜索的主要目的是应用，当搜集到大量的数据资源之后，如何对其进行归纳、整理与分析则成为了关键。大数据处理技术可以在几秒钟之内对海量的信息数据进行精准处理，提升了信息的整合效率。第四，价值密度低。信息采集装置是随处可见的，信息量被无限放大，信息的价值密度就相应降低，怎样才能快速的完成数据价值的提纯，成为了大数据时代亟需解决的难题。目前医学专业课教学学时一直在压缩，而在大纲知识点依旧很多学时却紧张的状况下，传统教学模式的集中授课在一定程度上提高了课堂效率，但是学生吸取率并不高，信息扩容效果也不尽人意，加上医学的专业性，特别是基础医学所涉及的知识点较为抽象，因此，课堂上学生的专注力持续时间并不太长，课堂效率下降。为保证学生们学好基础医学，为将来学好临床医学奠定理论基础，不仅需要考虑教学形式，还需要通过大数据与互联网+的应用，激发学生的兴趣，不断提升教学质量与教学效率。近几年，我们教研室开展多项教学改革，基于大数据背景下网络平台的利用，展开了多项教学新模式，PBL模式、LBL结合CBL教学模式，微课等。本文根据多年的多项新模式教学实践，探讨如何在大数据时代根据实际情况灵活的结合多项教学模式以及网上合作学摘要：随着科学技术的快速发展，大数据已经渗透至人们学习、工作与生活的各个领域中，在教育领域中也可以应用大习的方式进行医学教学，提高学生的学习兴趣、掌握理论，提高理论联系实际能力、从而培养与提高临床思维能力的问题。
二、大数据时代高等医学教学策略建议
（一）利用大数据优势采用PBL教学法
PBL（Problem-basedLearning，PBL）教学法是一种以学生为主体，教师为主导，问题为中心的教学模式，该教学模式最初是在1969 年加拿大麦克马斯特大学开始实施的。PBL教学法一般会设置一个真实的任务，然后由学生们自己围绕该任务进行资料的查询、问题的思考与讨论，最终解决问题。在这一过程锻炼学生的自己探究能力与合作学习能力，并且在问题解决过程中，学生们还学习到了隐藏在其中的学科知识。而作为教师，在这一教学过程中主要是进行引导与重点答疑，促使学生可以完成学习任务并达到既定的学习目标。医学教学中PBL的教学方式是必不可少的。可根据学科各论的特点选择合适的内容采用PBL的教学方法来组织教学活动。例如选择抗心衰药、降压药、抗心绞痛药物等关于各种药物在某一个疾病中的应用来进行PBL教学。学生可以利用大数据查阅相关的信息资料，然后在与其他的同学展开深入探讨，这样就调动了学生学习的积极性，也加深了对该内容的印象。在PBL教学法中教师需要根据教学目标、教学内容和不同专业层次的教学要求，设计课堂。对于具体疾病的概念和基础知识采用传统的讲授式教学法。在学生重温知识点、初步掌握的前提下，关于疾病的病因、疾病发生发展机制、防治等方面提出问题，供学生自学与讨论。学生利用现有教学资源与海量的信息数据资源自主学习，小组学习与讨论，课堂中师生之间的相互交流，以及结合多媒体等形式，巩固知识点，解决问题。课后教师以小结形式反馈学生信息，肯定成绩找出不足，提高学生的积极性。同时，进一步充实内容与方法，进一步完善下一个教学方案，为PBL课堂顺利实施而做好准备。实施PBL教学的关键在于问题的设计。问题设计的好坏直接影响PBL课堂的教学目的和教学的开展。问题的设计应以教学大纲规定的目标为基础，以课程内容为依托，确定基本概念、机制及相关内容，需要突出教学重点和难点。同时，要与工作和生活实际相关才可以激发学生的兴趣。小问题之间需要环环相扣，逐渐深入。学生通过思考、分析与探讨激发对学习的兴趣，逐渐领会、掌握和巩固知识点。设计有效的问题并不是一件容易的事，设计的问题太难，将会降低学生的积极性，不利于学生充分发挥，不利于引导。设计问题过于简单，很轻易得知答案，达不到激发学生建构知识的目的。问题的设计需要具有真实性与典型性，还需要兼具系统性，连贯性，完整性和可调控性。PBL教学法的优点在于通过自主学习海量的信息数据资源能有效地培养学生分析问题与解决问题的能力。本科教学期间需要培养并提高大学生的自主学习能力。在大数据时代，随着科技和社会的飞快发展，不断加快的知识更新速度迫使社会所有人都要具备终身学习的能力，特别是对于医学生更是需要具备终身学习的能力。终身学习是医务工作者适应其职业生涯的最主要的武器，是自我发展，提高专业技术水平，维持高水平医疗所必需的，并且参加工作后每一步的晋升都离不开自主学习。因此，需要在本科生期间开始把终身学习理念融入脑海，培养医学生的自主学习能力。但目前大多数课堂仍以教师为中心，大多数本科生仍习惯于依赖教师。这种教学方法使得大学生自主学习能力的培养进程缓慢，达不到预期水平。自主学习强调个体独立，主动，自觉，自我负责，有利于调动学习积极性，激发创造性思维。中学教育以及传统模式的高等教育，都以教材为唯一的参考书，视课堂为唯一获取知识的场所。这种被动接受知识的方式大大降低了学生们的不断学习新知识的自主性，降低了未来在本职工作中的科研创新性。因此，需要学生对学习观念的转变。PBL教学法有很高的针对性，学生可以早期接触临床研究。自主学习有利于激发学生们对理论知识的兴趣，通过发掘一个接一个的问题和自主查找答案形成独立的思考。并且同学之间，师生之间进行相互交流，重温容易被忽视的问题，及时巩固知识点，精准地解决问题，提高自学能力。带着问题通过大数据-海量的信息数据资源学习，学生们对知识的掌握层面上将会有一定的深度挖掘和广度的拓展。同时学习获取知识的方法，培养学生发现问题的能力，将为培养科研创新能力树立基本思维方式，终身受益。总之，在PBL教学法实施过程中，教师需要不断地改进培养方法，加深培养意识。在自主学习能力培养阶段，需要教师的指引。引导学生激发学生兴趣，提高自主学习能力，培养探究能力，培养辐射思维的能力。引导学生从不同角度来分析和解决问题。学生在解决问题中产生共鸣，领会隐藏在问题中的知识要点，体验到探究的价值和意义，逐渐获得未来工作与生活中的角色。PBL教学法的缺点是学习效率受影响。但是在大数据背景下，这一问题将不复存在，学生不再需要花费大量的时间与精力查阅相关资料。海量的信息数据资源给学生们资料的查询提供了便利。利用大数据学生们快速查询到自己所需要的信息，并且这些信息还均来自于最新的数据，另外，大数据技术还可以快速地对信息进行处理。
（二）LBL与CBL教学法相结合提升学生综合能力
LBL（Lecture-basedLearning，LBL）教学法即传统式教学法，以讲授为主，以教师为主体，以教材为中心，在整个教学过程中采用“灌输”式教学的方式。这是我国学校教育中采用最为广泛的一种教学方法，也是沿用时间最长的一种。LBL教学法的优势在于能够节省教学资源，对学生基本能力的要求也不高，知识的传授更加的系统与准确。缺点即不利于调动学生学习的积极性，学生的独立思考与分析问题、解决问题的能力也得不到有效锻炼。尽管LBL教学方法存在着不足，我国的教学改革中也强调教师要创新教学方法，但并非指要摒弃这种教学方法。LBL教学法结合多媒体与板书是目前在医学教学过程中无论基础医学课程还是临床医学课程，实施的最普遍的教学法。教师可以根据教学内容与教学对象的具体情况，有选择地采用教学方法。例如对于一些学习能力相对较差，基础知识不足的学生，教师就可以采用LBL教学法结合多媒体与板书。对于一些理论性较强、晦涩难懂的章节，例如药代动力学的章节也可以采用LBL教学法结合多媒体与板书。CBL（Case-basedLearning，CBL）教学法是以真实的具体案例为中心的一种教学方法，在该教学法中案例是先导、问题是基础、学生是主体、教师是主导。其最主要的特点是引入现实中的临床案例，也就是运用现有的具体病例和已知的方法探究解决方案，启发学生形成一个临床思维。CBL教学法可补充学生在LBL教学当中对接受了的知识消化不良的缺陷，使被动学习转变为主动学习，提高独立学习的能力。在大数据背景下，教师在LBL教学课堂中与CBL教学法结合起来，对激发学生们的兴趣有很好的效果。先提出案例并提出简单的问题，激发学生们的兴趣，之后进入讲解理论知识，最后重新提出案例，引导学生用所学的理论知识来解决临床问题。以治疗高血压药物的教学为例，教师可选择病例：患者，女，68 岁，8 年前发现自己患有高血压，自觉无症状因此未采用药物治疗。1 年前出现头昏、眼花的症状，测量血压为155/95mmHg。请为其写出用药方案。提出具体案例之后，进入思考。激发学习兴趣。随后进入理论讲解，带着问题听讲，学生对理论知识的关注度加强，不会感到内容枯燥。讲解高血压的病因、病理现象和病理过程、临床表现以及临床治疗依据，高血压药物的治疗原理与用药规范等。最后重新提出案例提出问题，为什么采用该药物进行治疗，如何进行用药指导等等。引导学生用所学的理论知识来解决临床问题。通过这种具体的案例，能使学生较好地掌握相关知识。学生们可以利用大数据技术，查询到该药物治疗高血压效果最新数据信息，并以此来证明自己用药的准确性与预估效果。通过多年的CBL教学实践，我们认为LBL教学课堂中与CBL教学法结合可提高学生的学习兴趣、感性认识、理论联系实际能力、更好的掌握理论。培养学生们的求知欲，创新能力和敏捷的思维，从而提高临床思维能力和语言表达能力的正确性。随着教学方法的不断改革，PBL、CBL这两种教学法逐渐成为了我国高等院校教学中非常重视的教育模式。CBL教学法常作为LBL教学法的补充，尤其在医学桥梁课程中经常被采用。CBL教学法的引导式探究优于在LBL教学法课堂中容易实现。CBL教学中学生可以一次性获得临床真实案例的全部信息，如诊断结果，病史，体检，实验室检查，目前治疗情况等，并经过课堂中的讨论即可达到教学目的。而PBL教学法的开放式探究需要学生在课前进行资料收集和整理，鼓励学生大胆思考提出问题，引导学生用所学的和所查到的理论知识来解决临床问题，提前需要设计，并组织PBL课堂，是一门相对独立的课程设置。在PBL、CBL教学中，共同之处在于教师只起到引导与协助作用，而学生处于主体地位。PBL教学法允许多学科的复杂情景围绕教学主题开展，保持学科交叉和融合性，整体性，完整性。近年来，对于临床实习学生中展开PBL联合CBL教学法也受到欢迎，并得出有很好的效果的结论。这种结合模式可显著地提升学生对理论课的掌握水平及成绩，而且有利于提高学生在临床实践中的兴趣。总之，PBL、CBL教学方法的实施过程决定学生能力培养的方向。PBL、CBL教学的训练与开展培养和提高学生的自主学习能力，培养如何发现问题、分析问题和解决问题，为培养科研创新能力树立基本的思维方式。
（三）依托大数据建立教师资源共享平台
对于高等医学院校而言，教学资源还是相对匮乏的，由于医学的专业性较强，对外界各种资源的应用效率也较低。传统的医学院校教学资源主要是标本、挂图以及影像，但是这些教学资源受到图书出版周期、资料来源以及价格等多种因素的影响，教学资源更新速度慢。随着网络技术的快速发展，医学教学资源的问题也得到了良好的解决。目前可以利用计算机技术对医学教学资源中的文本、表格、图形、图像以及音频视频等收集到的各种形式资源进行处理，一方面可以提升医学教学资源的质量，另一方面还可以节约教学所需经费。教师根据每章节的教学大纲与教学要求，将大数据库中收集到的教学资料与各种最新的数据信息上传至该平台，学生可以随时随地地利用该平台上的信息资源进行学习。同理学生也可以将自己搜索到的合适的医学资源信息上传至这一公共平台，教师可以通过权限设置将资料分享给不同学习程度的学生。此外，利用大数据分析技术，教师还可以对学习者的学习特点、学习能力进行精准分析，为学习者推送更加合适的学习资源，进而提升教学的针对性，实现个性化教学目标。在大数据背景下，强调打破不同专业、学科、学院和学校的多重壁垒，开展校内联动与校际协同。很多医学院校都依托于大数据建立了专门的电子资源库以及资源共享平台，一些教师甚至根据自己的教学科目建立了个人资源共享平台。在大数据背景下，同一课程，同类课程，相似课程，交叉课程之间，可以共建教学资源，并共享联动，实施多元化共建与共享。跨专业、跨学科、跨学院、跨校企的产学研，对教学与科研水平的提高、师生的整体水平的提高和学校的发展起很大的作用。
（四）利用网络大数据展开小组合作学习
小组合作学习是一项十分有效的教学方法，通过合作学习，学生们学习的积极性与主动性被激发出来，通过交流探讨获得了相应的知识，还锻炼了自己的语言表达能力与沟通能力。小组合作学习的教学方法能够使学生在一个比较开放的环境中就某一个问题进行讨论，或交流意见。在临床中与患者的沟通交流也是不可缺少的，因此培养学生的沟通、交流能力也是十分必要的。但是传统的小组合作的教学会受到时间与场地的制约，而课堂教学的时间有限，一些相对较大的医学课题研究并不合适在课堂上开展。大数据技术的应用解决了这一难题，利用网络学生们不但可以找到自己所需要的各种数据以及信息资源，而且还可以随时随地的与其他同学展开小组讨论，不再受时间或地点的限制。从教师的角度而言，可以根据学生每天在线时间、发言的次数、提出的观点以及对项目的贡献量等数据，来评估一个学生是否达到了学习的要求。这样也可以对学生每天的学习情况实施动态监督。基于PBL与CBL的翻转课堂可适当结合微课、以及慕课（MOOC），利用手机电脑等通讯设备，可以对实现教学目标起到事半功倍的效果。新型在线课程模式，如微课、慕课等通过自主网上学习获取知识，可培养并提高学生的自主学习能力。微课以5-10 分钟的微视频为表现形式，针对某一知识点或某一教学环节为单位进行深入讲解，内容精炼，知识点简洁明了，高效有趣，提高学生的学习效能，开拓视野。慕课的授课教师不受地区和文化的限制，学习者可接受来自世界一流水平的教育。微课、慕课等网络化开放教育对于学生的积极性和综合能力的提高具有非常重要的帮助。在大数据与互联网+的背景下，提升教学质量并促进学生的成长对教师自身的素质和教学技巧都有很高的要求。教师不仅要传道授业解惑，还要教学相长相互促进。
三、结束语
在大数据时代，各种信息资源在快速发展与更新，机构与企业的报告、产品的动态信息、学术科研动态信息以及各种专利文献等，都为各个行业的发展提供了极大帮助。高等医学教学中也应当利用大数据的优势开展教学活动，教师要结合教学内容与学生的实际情况灵活选择多种合适的教学方式并用，提升教学质量并促进学生的成长。
参考文献
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第5篇：雪景诗句范文
关键词：网络环境；情感教育；理论依据；多媒体英语教学
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）31-0320-02
一、情感教育的内涵与功能
所谓情感教育，是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，促使个体的情感潜能在新的教育气氛中发生新的质变，达到人的素质的整体性提高和人性的完善发展[1]。其目标是使学生的情感系统同认知、意志和行为系统平行发展、和谐一致。它以心灵感应为载体，以情感培养为主要目的，把情感因素渗透到教育活动的整个领域和全部过程。包括：在教育中关怀人的情感 、道德、审美观、价值观和运用情感因素使教育成为更好的教育、更人性化的教育，使影响学生个体发展的各种因素处于最佳配合状态。
二、多媒体网络环境下大学英语教学实施情感教育对促进外语教学改革的现实意义
多媒体网络环境下英语教学实施情感教育是改革传统外语教学理论、教学模式、教学评价、教学方式、教学手段和教材内容的重要途径，也是培养学生积极情感，克服消极情感，促进学生健全人格发展的重要方式。从而有效营造一种轻松愉快的教学环境，使情境创设、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习、启迪思维、激发创造等多种教学方式与学习手段合理利用、优势互补，有效激发了学生的学习动机和智慧潜能，使学生的创新精神与实践能力得以充分发挥[2]。以往的教学过分偏重于知识的传授，忽视了情感教育，不利于学生实际语言运用能力的培养。把情感引人课堂，并渗透到大学英语教学中已成为外语教学改革的发展趋势。有效实施情感教育，提高多媒体英语教学效率，促进外语教学改革步伐，以实现对于教学资源的最优化利用，使得语言学习者的学习潜能得到充分发挥，对全面培养学生的英语综合能力特别是口语交际能力具有重要的现实意义。
三、多媒体网络技术环境下大学英语教学实施情感教育的理论依据
多媒体网络环境下英语教学实施情感教育是建立在建构主义理论基础上，通过将网络信息技术有效地融合于外语的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处[2]。建构主义学习理论认为，学习是获得知识的过程，在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源通过意义建构的方式而获得。该理论强调：（1）学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。（2）强调“情景”对意义建构的重要作用，认为学是与一定的情景相联系的。学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和顺应当前学到的新知识，随着同化与顺应的循环，形成了对知识的建构。（3）强调协作学习对意义建构的关键作用。通过交流检验和修正自己的“理解”，使之更符合客观规律。（4）强调对学习环境的设计，认为学习环境是学习者进行“发现式”和“探索式”学习的场所。在这种学习环境中学生可以利用各种学习工具和信息资源进行学习，从而达到预期的学习目标[1]。因此，在多媒体网络环境下外语教学实施情感教育应以建构主义理论为指导，充分发挥多媒体的优势，以“学生”为中心设计组织教学。使认知活动与情意表达相结合，力求将知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合。
四、多媒体网络环境下大学英语教学实施情感教育的策略与途径
（一）更新教育观念、发挥主导作用，切实提高教师整体素质是有效实施情感教育的重要依据
1.更新教育观念，树立正确的媒体观。首先，要更新观念，树立正确的媒体观，根据教学需要选择合适的媒体，使多媒体与传统媒体有机结合，优势互补，不断完善，最大限度地调动学生学习的主动性和参与意识，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐充分发挥其独特作用。
2.转换角色意识，发挥主导作用。多媒体英语教学是教师、学生和教学媒体之间不断互动的教学过程，教师不仅是组织者、管理者，还是教学过程的引导者和参与者，教学必须以“教师为主导，学生为主体”。要始终体现“教师是主导，媒体是工具”这一主导策略，避免因大量使用多媒体而造成课堂情感的流失。教师应始终把握自己在教学中的主导地位和作用，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情感交流，调动学生参与教学活动。只有教师的主导作用和学生的主体作用得到了和谐的统一，才能使多媒体在教师的驾驭下发挥最佳教学功能。
3.钻研教材教法、提高业务素质。首先，教师应吃透教材，分析研究学生学习特点，针对学生的实际能力和水平制作适合他们的课件；其次，教师应跟据授课内容的需要，合理分配课件的使用时间，处理好大量使用与适度使用的关系；第三，教师应以富有激情的讲解和多媒体的恰当使用，充分调动学生积极的参与教学活动；第四，教师应当选择合适的问题作为学生自主探究的课题，并引导学生寻找可能的方法来解决问题。第五，教师应充分发挥多媒体英语网络教学优势，从教学内容、教学形式、教学方法上积极开展教学活动。激发学生的学习兴趣，培养学习动机、增强学习动力。
（二）尊重学生主体地位、激发学生学习情感，培养自信心是实施情感教育的重要途径
1.尊重学生主体地位、激发学生智慧潜能：多媒体教学为学生提供了具有交互功能的自主学习环境，教师应针对不同学生的个性心理特征，采取适当的教学方法，因材施教，发挥学生主体作用。根据教学内容和特点，努力创设良好的思维情境。以精心导入激发思维，复习巩固深化思维。激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，激发学生智慧潜能，挖掘他们的创造能力，相信并提供给学生思考、创造、表现及成功的机会与条件。
2.营造语言学习情境，调动学生学习驱动力。多媒体强大的交互功能提高了教学的深度和广度，增强了学生的学习主动性，为开发学生的创造性思维创设了良好的语言情景和交际环境。利用多媒体演示功能开展“辩论赛”演讲比赛、研讨会，定期举办英语角、英语风采大赛、口语竞赛、联欢等教学活动能调动学生的各种感官，增强他们的实践表现欲，激发学生的学习兴趣，进而促进他们运用积极的情感策略，保持学习英语的热情和持久力，这种强烈的求知欲正是学生语言学习必须具备的内在驱动力。
3.降低学生焦虑感，培养积极学习情感，帮助学生树立自信心。研究表明：焦虑是语言学习中最大的情感障碍，它能产生紧张、害怕和懊恼，直接导致行为的失败，继而加重心理的紧张和恐惧，从而对语言学习产生负面影响。焦虑感给大学生外语学习造成了很大的心理负担和精神压力。对其身心发展有不利影响。多媒体网络语言教学改变了传统的被动学习局面，学生成了学习和设备的主人。他们完全可以根据自己的意愿控制学习，自行决定处理收集的信息，使知识系统化，从而建立起自信心，消除焦虑和紧张感，大大提高学习效率。
在多媒体英语教学中，我们要注意观察学生言行举止，一旦发现学生有焦虑心理表现，应及时引导学生，帮助他们树立自信心，最大限度地降低学生的焦虑心理。同时，要为学生营造轻松、愉快、和谐、友好的课堂气氛和语言学习环境，用温和的声音、和蔼的笑容、理解的表情来减少他们的焦虑感。尽量促使压力转化为学习动力，更好地促进他们的学习与进步。
4.创建和谐、融洽、平等、愉悦的师生关系。良好的师生关系能促进师生的情感交流，为有效实施情感策略奠定基础。教师以自己真诚的心、炽烈的情感去温暖学生的心灵，激发学生积极情感，与学生建立一种平等的人际关系，和教师成为知心朋友，从而使师生关系融洽，营造一种彼此相互尊重、信赖的环境，真正建立起情感沟通的桥梁。只有从感情上、行动上对学生一视同仁，师生之间的情感才能得以沟通，才能形成一条对优生和后进生无形的情感纽带。只有重视学生情感领域的发展，情感的释放和情绪的表达，以真诚、接受、同情、理解的态度对待学生，以平等的身份与学生进行思想、观点等方面的交流，由原来的权威式转向平等合作的交流，才能带来教学风貌的变化，从而提高英语教学效率。
5.创建公正、合理、开放的外语评价体系：外语教学评价是外语课程教学的一个重要环节。全面、公正、客观、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要：它既是教师获取教学反馈信息改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略改进学习方法、提高学习速率的有效手段。教师应重视发挥评价的激励作用，使形成性评估与终结性评估有机结合，使个人自评、学生互评、教师评价、小组评价更具有公正性、合理性、开放性。使学生对学习目标明确，学习过程更加重视，使学习成绩更具客观性和真实性。体现了外语评价体系的合理性和有效性。通过综合评价，能大大激发学生的学习主动性和积极性，激发学习热情，从而达到英语教学的目的。
参考文献：
第6篇：雪景诗句范文
在商法体系当中，票据法是很重要的一个法律部门并且其教学难度比较大，它包含了专门的票据法律法规，也涵盖了其他法律法规的有关票据的规范。因其本身所具有的特点导致了票据法教学相对困难并且学生学习难度较大。就此，本论文着重从近几年我国票据法课程教学难点进行分析，究其原因并提出了合理的建议，以期能达到提高教学效果的最终目的。
一、票据法教学难度原因分析
票据法的知识相对抽象，其内容理解起来较困难，票据法隶属于成熟的商法学科，在学习中所涉及到的相关术语和概念都非常专业并且抽象性非常强，和日常生活中的相关概念、术语有很大的差距。因此，学生在起初学习票据法的过程中必然会因为其专业术语的陌生感，导致其学习效果低下的情况。并且，从票据法的运行规则和技术的角度进行分析，其是在商事活动发展基础上逐渐演变而形成的，和日常生活中的生活化教育存在较大的差距。
票据法教学难点的根本原因是法科学生在进行法律专业学习过程中，很少能遇到类似票据法学这样利用语言文字表达技术性规则的学科，惯性思维促使学生通过定向的思维方式利用民法以及公共学科等相关系统思维方式和结构学习票据法，这对票据法的学习产生了消极影响，不能更好的适应和深入到票据法学习当中，不能感知票据法学习的差异性和应用的差异性，从而导致学生学习票据法呈现不理想的状态。并且，因为票据法隶属于民法范畴之内，无论是民商分立亦或是民商合一的体例，民法的根本原则都是学习票据法等相关学科必备的基础，需结合票据法针对民法基础知识进行巩固性学习。
二、递进式教学的基础是教材解读的技巧和方法
票据法的学习和教学难点在于其课程的特征规律。教师在教学的过程中应该把握好实质，从根本上强化其教学内容的重点和难点问题。在设计票据法教学内容过程中，为了能让学生更好地理解票据，应该让学生对票据有一个直观感性的认识，通过正确的教学导入提高学生对教学理解能力。学生在认识票据之前，很少能想象出票据的样子，并且会非常奇怪票据所表达的思想和内容。但是，教师可以利用现代化的高科技手段通过样本复制以及PPT展示的策略，通过客观、生动性的方法将三种票据提供给学生进行观察。但是，这种方式所造成的印象刺激隶属于基础性的，怎样才能将学生对票据的理解拉入到自身的使用的模拟场景当中？笔者认为可以通过文学作品中以及电视网络视频的票据交易作为学习的素材，强化学生对其的认识和掌握能力。
票据基础关系是学生对票据关系理解的重点和难点问题，并且受到了惯性思维的约束，他们更容易混淆票据关系和票据基础之前的关系。在起初阶段很难将两者之间区分，这是学生在票据法学习过程中所经常遇到的障碍。如何才能更好地理解和接受这一问题成为了重点和难点。
例如，A和B两人进行了买卖交易签订了买卖合同，A承诺给B1000万的银行承兑汇票，A和B的这种行为被称之为票据的基础关系。但是A作为出票人和B持票人两者之间的关系就属于票据关系。这两个关系是独立的，并且票据能在两个基础关系中分割出来进行独立的沟通和交流，这是票据从金钱运输功能转向信用功能的结果。学生只有在充分理解这一内容之后，才能对后续的票据关系、票据概念、票据功能、票据学习等更好的理解，突破以往的学习障碍。
在进行教材安排的过程中，教师应该将教材内相关的三种主要票据进行对比并针对其进行系统性的分析，通过直观以及形象的图标模式针对其进行操作和完善。从生活案例着手，从生活经验出发并且列举出学生能理解出来的简单例子，达到引导学生认识《票据法》所规定的本票、汇票、支票三种票据的形式。并且，教师在实际教学过程中还可以从人们对事物常规角度进行分析，遵循简单、复杂的原理，从学生的生活经验角度着手，从根本上对介绍顺序进行调整，强化其教学效果从根本上强化学生的学习意识。
从票据教学内容角度进行分析，因为其在教材中的实际应用具有复杂性和多样性的特点，导致学生在学习的过程中经常呈现困惑的局面。但是具体的应用不但不会让学生增加负担感，并且能让学生在应用中突破理论学习的困惑，将理论和实践教学结合在一起，能从整体上强化学生的学习效果。
例如，当学生面临国际贸易类相关考试过程中，教师可以在教学过程中引入一些关于国际贸易的票据知识，从而达到促进学生对票据知识了解和扩展的积极意识。从根本上强化学生的现金交易，从根本上完善学生的付款方式，通过电子支付以及票据关系进行导入和说明，使整个票据法教学达到丰满充实的效果。
从票据功能和作用教学角度进行分析。教师应该结合票据在生活中的实际应用和流通效率通过实例的形式进行讲解，针对票据会遇到的阻碍和困难也全然教授，提升学生对票据法实际生动流通功能的了解和掌握。从根本上强化学生对票据使用、实际应用的掌握，从根本上提升其认知能力以及理解意识。并且在进行教学的过程中，必须强化学生对票据的理解和使用情况，全面性的使学生了解票据的生动性和具体使用意识。
从以上内容的提出，笔者认为在进行票据法学习过程中最主要的是结合刑法中的票据犯罪内容，针对票据犯罪方法教授，使学生能了解票据的严谨性以及严肃性，从根本上提高票据自身的价值和艺术性操作，更为客观的针对其进行判断和掌握，强化对票据犯罪的预防，促使学生能更深入的了解票据法的学习。同时，要让学生通过具体案例的学习了解教材内容的复杂性和使用性，强化和推动学生对票据法的兴趣和增强学生对票据法学习的积极意识。
三、通过实践教学法强化递进式教学
强化了学生学习票据法的思维能力之后，应该逐步提高学生学习的教学模式，从根本上强化学生适应新的教学任务以及教学实践。在适当的情景模式下，通过提高学生的票据适用能力，强化学生对票据知识的掌握，从根本上提高学生的整体学习意识和感知意识，并且达到顺利参加考试的目的。与此同时，在培养学生票据法应用能力的基础上，还应该培养学生的社会了解能力。利用现代化的技术和视频手段，将社会上的一些内容和应用到票据通过打印的形式给学生分发票据卡片并且模拟组件不同的票据流通部分，从申请人、银行、收款人等真实案例当中寻找票据法争议案件，针对案件进行分析和模拟，再现票据法案件，锻炼学生分析和识别的意识。
第7篇：雪景诗句范文
【关键词】局域网 英语教学 CS构架 电子白板
高校中的大学英语教学虽然在许多方面都有了很大的进步，可是由于传统英语教学方式没有考虑到学生的个体差异，没有调动学生学习积极性，只是以教师、书本和教室为中心，局限于对词汇、发音和语句等书本知识的教学，所以根据不断发展的需要，应该做必要的改革。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》为改革指明了方向，它指出，各高等学校应充分利用各种资源（包括多媒体资源、无限网络和局域网络等），创新教学模式来弥补原来单一的教学模式。还明确规定：为了英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展，新的教学模式应以网络技术为支撑。局域网多媒体教学手段在各方面弥补了传统教学手段的不足，显示出独特的优势。局域网多媒体教学模式通过模拟真实的学习环境、利用教学软件解决学生自主学习所需的资源，逐步实现由“教师为中心”到“学生为中心”的转变，因此适应了现代英语教学发展的需要。
一、局域网环境下多媒体教学特点
随着改革不断深入，外语教学研究重点已由“教什么”转向“如何学”。因此外语教学应该考虑怎样才能促进外语学习？如何利用现有条件促进外语教学？局域网环境下的多媒体教学， 随着多媒体技术不断进步，逐渐对传统的外语教学模式产生了较大影响。
1.以学生为主体，突出教师引导作用。传统英语教学模式基本是以教师为讲授主体，学生是被动者，导致学生的注意力的不能够长时间保持。 局域网环境下多媒体教学模式以学生为主体，学生变为信息的接收者、加工者和创造者，促使学生积极的学习。局域网环境下多媒体教学模式有助于学生较长时间地保持注意力，促进学生自主学习的能力和培养学生的思维能力。局域网环境下多媒体教学模式中，教师是指导者，教师把理论知识和多媒体相结合，不断探索和实践，培养学生在多媒体教学中发现、分析和解决问题的能力，使得学生自主学习的能力得到提高。
2.创新教学方法：多媒体课件与板书相结合。传统英语教学模式中教师通过黑板来给学生讲授知识，授课方式受到很大局限。局域网环境下多媒体教学模式中，教师制作成教学课件，形象生动的呈现给学生的同时能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高激发学生的主观能动性。
二、局域网环境下多媒体教学平台的构建
1.系统设计目的是用于局域网环境下实时监控的英语教学，通过应用服务器和用户浏览器之间的交互来完成其功能。下图是系统教学模式的示意图。用户（教师、学生及管理员）浏览器通过局域网络向应用服务器发出请求，应用服务器根据师生客户端的请求做出响应，检查数据库服务器的数据，并把检查结果通过浏览器反馈给师生。
系统教学模式的示意图
2.局域网环境下构建支持交互式协同学习的网络教室，可以使得老师和学生之间交流变得很方便，能够提供虚拟公用区域的电子白板因其具有共享式功能，所以能够实现师生之间协同学习。
电子白板是一个设在服务器上的虚拟公用区域。师生可利用电子白板进行互动交流活动。参与的师生可以同时看到白板上的内容，这些互动数据由服务器负责访问。系统特性为：
（1）具有实时性的通信。电子白板的服务器通过轮询法与客户端进行通信。信息是单向传送的，但在服务器繁忙时仍具有较高的效率。（2） 具有差异性的权限。系统老师和学生的身份，分给不同的权限。（3） 具有安全性的数据。系统具有保护和管理数据的功能，确保数据能够安全传送。
3.本系统主要由学生机（Client）和服务器（Server）组成的C/S结构。学生端负责完成前台功能，如管理数据处理、用户接口、报告请求等；具有数据库的服务器能够数据处理，执行后台服务，并应答对客户机的请求等。
三、结束语
在外语教学信息化的背景下，局域网下多媒体教学要想能够得到长远发展，就得扬长避短，克服其局限性。因此，教师要充分利用局域网网络，结合实际教材和学生的实际水平，及时发现和解决教学中出现的问题，从不断提高教学效果。
参考文献：
[1]王春容.传统英语教学与多媒体辅助英语教学对比研究[J].湖南第一师范学报，2008.9.
[2]王丽颖.新建本科院校大学英语多媒体教学探索[J].科技文汇，2008.1.
[3]束定芳，庄智象.现代外语教学-理论实践与方法[M].上海外语教育出版社，1996.2.
第8篇：雪景诗句范文
>> 由英美经典作品改编看文学的影像化 中美电视剧大众文化元素的比较 电视剧：大众文化的核心角色 当代大众文化语境下的文学经典化 经典作品的经典之处 经典作品的艺术张力 论大学英语电影课中如何欣赏经典作品改编的电影 大众文化视域下宫廷电视剧的美学精神初探 从《红高粱》看文学作品的电视剧改编 论经典作品在文学理论教学教改中的作用 浅谈外国文学教学中的经典作品阅读 大众文化下的红色经典改编 探究中日经典作品之间的文化过滤现象 大众文化语境下小说创作及其影视剧改编 经典作品在教学中的定位 中学古文经典作品的教学 经典作品的价值确立与重读现象 品味经典作品的语言之美 充分挖掘经典作品对于读写的作用 “战争”和“爱情”完美结合的经典作品 常见问题解答 当前所在位置：l。
⑤ 张爱玲：《倾城之恋》，见《张爱玲文集》(第二卷)，中国华侨出版社，2002年版，以下引文同，不另注。
⑥ ［美］阿诺德•豪泽尔：《艺术史的哲学》，中国社会科学出版社，1992年版。
［参考文献］
［1］ 张爱玲.倾城之恋［A］.张爱玲文集（第二卷）［C］.北京：中国华侨出版社，2002.
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［3］ 刘彬彬.中国电视剧改编的历史嬗变与文化审视［M］.长沙：岳麓书社,2010.
［4］ 艾晓明.反传奇――解读张爱玲的《倾城之恋》［OL］.豆丁网：.
［5］ 两万字小说变34集电视剧 《倾城之恋》满身铜臭［N］.天天新报,2009-03-31.
第9篇：雪景诗句范文
研究当今各种城市环境景观形态设计失败的原因，多为设计脱离了人类作为环境的主人的行为感受和需求，或为忽略了当地环境的生态规律。21世纪的社会要求我们更加关注“人”，但又不能一味的满足“人”的欲求，而是从人的需求出发，创造符合生态发展规律的生活方式。而“人居环境科学”（the science of human settlements）正是一门以人类聚居（包括乡村、集镇、城市等）为研究对象，着重探讨人与环境之间的相互关系的科学。它强调把人类聚居作为一个整体，了解、掌握人类聚居发生、发展的客观规律，以更好地建设符合人类理想的聚居环境，这为景观设计带来了指导方法，使得对环境的理解更为人性化和合理化。
一、人居环境学发展原则
依据吴良镛院士所着的《人居环境科学导论》，我们可以得知人居环境的概念及其构成。引用其书中观点，人居环境，是人类的聚居生活的地方，是与人类生存活动密切相关的地表空间，是人类在大自然中赖以生存的基地，是人类利用自然、改造自然的主要场所。而人居环境科学就是围绕地区的开发、城乡发展及诸多问题进行研究的学科群，它是联贯一切与人类居住环境的形成与发展有关的，包括自然科学、技术科学与人文科学的新的学科体系，研究对象即是人居环境。
1、人居环境的框架及原则
人居环境的核心是“人”，人居环境研究以满足“人类居住”的需要为目的。就内容而言，人居环境包括五大系统：自然系统、人类系统、社会系统、居住系统、支撑系统。其中，“人类系统”与“自然系统”是两个基本系统，“居住系统”与“支撑系统”则是人工创造与建设的结果。在人与自然的关系中，和谐与矛盾共生，人类必须面对现实，与自然和平共处，保护和利用自然，妥善的解决矛盾就必须坚持可持续发展。
对于人居环境的建设大概有几个方面的要求：提高生态的意识；与经济良性互动；发展科技；重视发展整体利益；与艺术的创造相结合等。
2、人居环境学的系统性
人居环境学是涉及人居环境的有关科学。与“环境科学”、“环境工程学”等既有联系又有区别。总的来说，它们都以环境为研究对象，但各自的研究范围、内容、与侧重点及所采取的手段并不一致。环境科学与环境工程学涉及的是具体的科学技术问题，全球变暖、臭氧空洞的产生等，而人居环境科学关心的则不仅是如何把环境科学与环境工程的理论和方法引入人类聚居形态，对五大系统的各个层次的人工与自然环境的相关内容均应引入到规划中去，用以提高环境质量、形成宜人的居住氛围。
人居环境科学是一个学科群，人居环境科学是发展的，永远处于一个动态的过程中，其融合与发展离不开运用多种相关学科的成果，特别要借各自相邻学科的渗透和展扩，来创造性的解决繁杂的实践中的问题
二、景观设计原则
景观设计虽然是建立在环境艺术设计概念之上的设计门类,但它所蕴涵的内容却涉及到美、建筑、园林和城市规划四个方面。景观设计最通俗的解释就是美化环境景色,可以说是以塑造建筑的外部空间的视觉形象为主要内容的艺术设计。这是一个综合性很强的环境系统设计,它的环境系统是以园林设计所涵盖的内容为基础,设计概念是以城市规划设计总揽全局的思维方法为主导,其设计系统是以美术与建筑专业的构成要素为主体。
1、景观设计的人性化原则
景观设计要做到“以人为本”的人性化原则，就要求设计者必须在充分了解所住居民的年龄结构、职业、生活、工作习惯、生理要求的基础上进行全方位的人性化设计。目前我国许多居住区内园林绿化在很多方面忽略了这一点。比如：有的楼盘用绿地做隔离带，却忽视了人们生活的方便，两分钟的路程可能得走上十几分钟，导致许多人直接从绿化带穿过，破坏了绿化；有的居住区绿化设计没有把残疾人的行为考虑进去，给残疾人的出行带来不便；有的居住区没有为老人和幼儿开辟专用活动场地；有的居住区景观设计粗糙，没能真正、准确地创造人们所需环境。
根据奥斯卡?纽曼所作的人们行为活动与城市形体环境关系的研究,认为人的各种行为活动要有相应的领域,他提出了由私密性空间、半私密性空间、半公共空间及公共空间构成的空间体系设想。运用在居住区园林环境设计中,就是要按照人们的不同需求和不同的活动内容,适当地进行区域的划分,以适应不同年龄层、不同兴趣群和不同文化层的人们开展社交和活动的需要,既要有综合的集中空间,又要有适合集体和个人的分散性活动空间,空间类型尽可能丰富,以满足不同层次人群的需求。
2、景观设计的生态持续性原则
人居环境学是以人工环境和自然环境相结合的综合构成，它是尺度不一、形式不一的综合构成。人们的生活与人工环境之密切不难理解，但与自然环境的密切性却往往受到忽视。上个世纪最后一位伟大的人文主义者——芒福德，指出：如果环境文化已经深入人心，我们的审美观念就不会只停留在一些风景名胜震撼人心的地貌上，而应该同等对待大地的每一个角落，还必须强调绿色空间不仅是为了游憩和观赏，更重要的是为了人作为自然的一贯赖以生存的生态环境。
三、结语