雪景诗句精选(九篇)
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第1篇：雪景诗句范文
北京市教委体美处副处长王军表示，短期培训并不奢望老师的京剧唱功如何了得，但让每个教京剧的老师都能开口唱是一个基本要求。 唱京剧只是形式，关键是希望通过系统的学习，使孩子们培养对民族艺术的兴趣。
在湖北，据不完全统计，试点学校各年级近3万学生将学唱京剧。在一份抽样调查中，28名小学生有21人表示对京剧感兴趣，7人认为学习传统文化不一定非得学京剧，像剪纸、书法等，都可以了解和掌握。
说起京剧京中小学课堂，上海向红小学校长苏虹对此并不意外，“我们学校已经有13年京剧特色学校的历史了。” 据苏虹介绍，向红小学一直以来可谓是“学唱京剧总动员”。早几年，学校已经有自编教材《京韵入门》，所以每个班每个星期都会有一堂专门的“京韵入门”课。课堂上系统地教学生“唱、念、做、打”，“生、旦、净、丑”等基本常识，老师也会给孩子们欣赏《穷人的孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等经典京剧唱段。到一定进度后，再教孩子们学唱一些简单的唱段。
天津市教委体卫艺处刘恒岳老师说，京剧进校园在本市已经有相当长的时间了，但京剧进课堂不同于进校园，不再是以往面向少数学生，而是面向全体学生，开展素质教育。本学期，市教委计划在中小学中开展京剧的示范教育，让15-20场经典剧本进校园，让师生们感受京剧的魅力，在京剧进课堂的具体教学中，将以听赏为主，让学生进行直观的模仿性学习。
宁波市第十五中学(实验校区)被确定为试点学校后，从3月3日起进行了一项新的尝试：原来课间和午间的时间，校园广播大多播放流行音乐，现在被京剧唱腔所代替。学校广播节目先播放带有京剧韵味的现代歌曲《说唱脸谱》，让同学们有一种亲近感。接着再播放京剧名家梅兰芳的《贵妃醉酒》选段。该校党支部书记、副校长吴巧玲表示，京剧是国粹，有必要让年轻一代来学习传承。学校这样做，首先就是为了让同学们对京剧产生兴趣，由欣赏了解到学唱。目前，学校第二课堂已经成立了戏曲京剧班，让有兴趣的同学接受个性化的强化学习。
如今，在各大试点学校已经发起了一股学习京剧的热潮。京剧，作为中国的国粹，是中华民族戏曲表演艺术的代表，是立于世界之林的民族艺术。教育部在中小学开展京剧进课堂试点工作，体现了对弘扬中华民族优秀传统文化的重视。京剧进课堂将是陶冶学生的情操、培养审美情趣、提高艺术欣赏能力、弘扬传统艺术的有效尝试。
中国京剧
京剧，也称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏伟，是近代中国戏曲的代表。 中国京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。
京剧是综合性表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻画人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分，各个形象鲜明、栩栩如生。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
15首京剧教学曲目
一年级《报灯名》
二年级《穷人的孩子早当家》
三年级《都有一颗红亮的心》《甘洒热血写春秋》
四年级《接过红旗肩上扛》《万紫千红分外娇》
五年级《猛听得》 《要学那泰山顶上一青松》
六年级《包龙图打坐在开封府》《你待同志亲如一家》
七年级《儿行千里母担忧》 《猛志在胸催解缆》
第2篇：雪景诗句范文
假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。
第3篇：雪景诗句范文
而科学发展观为我们提供了应对金融危机的理论武器。用科学发展的观点深入分析金融危机的影响，我们会发现：金融危机带来的冲击，对泡沫经济、虚拟经济的冲击较大，而对实体经济的冲击较少；对没有知识产权的劳动密集型企业冲击较大，对具有自主品牌的技术密集型企业冲击较少；对外贸出口型企业冲击较大，对本土内贸型企业冲击较少。这种冲击虽然对眼前的经济发展带来某些影响，但从实质和长远看,有利于我们按照科学发展观的要求实现发展模式的转变和产业结构的提升。因此，眼前的危机，既是对我们的冲击，也是我们的机遇，是塑造科学发展模式的机遇；是坚持自主创新、提升产业结构、建立现代产业体系的机遇；是实现节能减排、促进可持续发展的机遇。我们要敏锐、牢牢地把握这一历史机遇，真正把经济社会发展转入科学发展轨道。要全面贯彻落实科学发展观，做到四个“准确把握”
××准确把握“第一要义”，全力以赴“保增长”
“第一要义是发展”，揭示和概括了发展在科学发展观全部内容中的首要地位，指明了发展在实际生活中的重要作用，是理解和贯彻科学发展观必须抓住的首要一环。一是要采取正确措施，抓住国家振兴十大产业机遇，坚决落实中央和省、市扶持自主创新力度，加快我县装备制造产业升级，推进我县“十一五”产业发展规划的全面实施。二是紧紧抓住国家扩大内需的政策机遇，加快我县骨干企业技术进步步伐，鼓励企业早上、快上项目，坚持不懈地提高企业技术装备水平和自主创新能力，为调整产业结构，增强产品市场竞争力，推动工业经济平稳增长注入新的活力。
××准确把握“核心内容”，事事做到“以人为本
科学发展观内涵丰富，核心内容是以人为本，也就是把实现、维护、发展好最广大人民的根本利益作为谋求发展的出发点和落脚点，努力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，使发展成果更多体现到改善民生上。而当前，保企业就是保稳定、保民生，如何保企业，一方面是做好协调工作，了解企业发展中存在的问题，着力解决企业在发展中存在的融资难等问题。二是加强培训，化危机为机遇，大力培训企业生产经营管理人员，提高企业综合素质。这个核心内容影响和制约着科学发展观中的其他内容。
××准确把握“基本要求”，实现全面、协调、可持续发展
什么是科学发展，科学发展的基本要求和实现标准是什么？用一句话来回答，就是全面发展、协调发展、可持续发展。所谓全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、社会建设，实现社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的全面进步。所谓协调发展，就是要促进城乡之间、区域之间、经济与社会之间、人与自然之间、国内发展与对外开放之间的发展相协调，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化、社会建设的各个环节、各个方面相协调。所谓可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。“全面、协调、可持续”是科学发展观的基本要求，只有坚持这些基本要求，才能避免发展中的片面性和发展的失调、失衡、不可持续，从而实现科学的发展。
××准确把握“根本方法”,努力实现统筹兼顾
第4篇：雪景诗句范文
关键词：大数据；互联网；大学英语
中图分类号：H08文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0035-02收稿日期：2016-08-01
一、大数据时代背景 自2009年以来，“大数据”成为互联网信息技术行业的热门词汇。目前，学界对大数据还没有完全统一的定义，但是目前能够达成的基本一致的观念则是：大数据涵盖两个基本内容，一是海量的基础数据；二是对这些基础数据的分析和处理。简单来讲，大数据技术就是从各种浩瀚的数据中，快速获得有用或者有价值信息的技术。
二、大数据时代背景下的英语教学大数据时代的基本特征就是网络的快速发展，以及由此而生的各类在线网络教育平台、学习客户端，微博、微信公众号等，这些学习的媒介也不再局限于电脑，而是延伸到手机、平板电脑等更加方便和智能的工具了。这种发展的直接结果就是，学习者可以随时随地实现在线学习或者下载学习，并且这些学习内容多数是免费和易得的。
1优势
（1）加大真实语言材料的输入。大量网络数据的呈现，为语言学习者提供了接触大量真实、实用的语言材料的机会。在各种真实语言材料和信息的暴露下，语言学习者可以感受到真实的语言学习环境，这就打破了传统的只听教师“传道”的传统模式，改善了语言学习者认为“外国太遥远，文化太难感受”的非本族语的学习环境和氛围。因而，大数据环境下，学生可以看最新的新闻、电影等，这些信息以多元化的形式呈现在学习者面前：文字、图片、音频、视频甚至在线的一对一与外国人面对面的交流。这些都为学习者提供了较为真实的语言材料的输入和文化背景的了解。
（2）实现学习者的主动与互动。教育的目的在于实现学习个体的最大成长，然而学习者的个体差异是不可避免的，尤其是语言能力与水平，由于地区差异或者教育环境的差异等各种主客观因素更是参差不齐，这种背景下，实现个性化和差异化教学几乎是不可能完成的任务。那么，大数据的发展则为这个问题的解决提供了契机。一方面，学习者可以结合自己的学习基础、目的与兴趣，建立自己的课外学习体系，然后通过网络数据寻求符合自己需求的信息；另一方面，教师可以通过布置各种类型的课外学习任务，让学习者可以真正地实现自主学习和主动学习。互联网提供的广泛、多样的学习方式为让学习者不再“孤单”，而是互动性加强。
（3）实现终身学习的目标。大学英语的课程设置尽管由于各高校的情况而异，但有一个趋势却是共性，即大学英语的课时在逐步压缩。这样做是有其理论探索与长期的实践基础的，我们这里不讨论压缩的问题，而是将问题集中在压缩后的状况：①学生觉得整体课时少，学不到什么东西；②没有了大学英语课，英语学习的机会更加少了，退化现象也更为严重。那么，在大数据时代，网络的发展及资源的丰富、易得，为学习者提供了很好的后续学习平台，使得学生的学习不再囿于课本与课堂了，学习时间被拉长了，学习空间被扩大了，终身学习的目标也可以实现了。
2弊端
（1）时间碎片化。学生面临各种各样纷繁复杂的学习软件、网站、客户端时，往往不知所措，不知道该如何选取真正有效、有价值并且符合自己学习需求和规律的资源。所以结果往往是干脆一个都不用，或者一个接着一个地试用，最后终于挑选出了适合自己的，虽然结果是好的，却也浪费了大量的时间与精力。另外，大数据的“海量”特征，也容易让学习者分心，比如他们在寻求某一项特定的任务答案时，往往会被其他不相干的信息所干扰或者脱离了原始任务的轨道。
（2）资料碎片化。对于教师来说，在课堂教学内容的准备上，需要耗费大量的时间与精力来甄别和选取网络材料。教师如果在海量的数据面前缺乏甄别和选取的能力与经验，难免会把失真或者缺乏可信度的材料用于课堂教学，给学生以错误的知识输入与引导。对于学生来说，在海量的资源里寻求真实可靠的、有价值的信息是一个极具挑战和需要学习的过程。另外，大数据时代的一个典型特征就是数据的流动快、时效性高，因而给教师提出了一个巨大的挑战，即材料的选取、使用都要具备时效
性，换而言之，即教师的课堂内容不能再“吃老本”了，而是要根据数据的变化及时做出变更。对于学生来说，资料的选取和甄别也将更有挑战。因此，在资料的选取和甄别方面，不仅需要教师摸索出一套高效可行的方法，也需要学生们互相交流和学习，在实践中去摸索规律。
三、大数据时代背景下的教学建议1教师需要转变教学观念
蒙岚（2014）在《大数据时代的教育变革与教学改进――以加拿大与中国的英语教学为例》一文中提出了“将互联网大数据与传统教学方法中适合具体教学的环境相结合，模拟ESL教学环境”的建议。对于这个建议，笔者认为，不是不可行，但是对于目前整体的语言教学软环境和硬件设施来看，任重而道远。那么，笔者根据在此提出更加实际的建议，即教师需要转变教学观念。教师应该认识到，任何教材都是某项学习内容的模本而已，是某种特定教学理念的体现，而不是用来限定课堂内容和教学方式的。教师可以以教材为源，探索教材之外的料，让学习者能够更加立体地理解和学习材料。
2学生需要转变学习观念
中国学生的学习长期受到“教材”和“应试”这两种东西的影响，因而阻碍了他们“放眼看世界”的能力，他们的学习也基本还停留在啃书本、做笔记、复习考试的阶段。如果换种观念，认为语言最根本的特征就是其工具性，它可以带我们看世界，它就是我们的“第三只眼睛”，采用这种语言学习态度，语言自然会鲜活起来，学习语言的兴趣的也会自然生成，因为这时的语言学习状态已经悄悄由“学习”转换为“习得”的过程。
3探索更加合适的教学模式
既然到了大数据时代，教师们也应该随着时代的变化而采用新的教学方法和模式。比如说，最近几年，微课模式已经进入了教育者或者教育研究者的视线，从理论到实践，我们都可以查找到大量的资料。微课，简单地表述就是，用流媒体的形式展示某一个课程内容，流媒体多半表现为视频形式，时间长度往往不超过半小时，因而具备“微型课堂”的特征。然而，微课的内容基本供学生作为课外学习内容，作为课堂内容的结合与补充。另外，翻转课堂也是目前教育者纷纷探究的课程模式，它也是主要运用现代教育技术，实现让学生进行课后及课外自主学习的目的。当然，到底如何利用大数据时代提供的各种有利条件，将其与教师所处的教育环境与条件相结合，发展更为合适的教学模式，这是一个漫长的理论与实践的摸索过程。
参考文献：
第5篇：雪景诗句范文
关键词：网络环境；情感教育；理论依据；多媒体英语教学
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）31-0320-02
一、情感教育的内涵与功能
所谓情感教育，是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，促使个体的情感潜能在新的教育气氛中发生新的质变，达到人的素质的整体性提高和人性的完善发展[1]。其目标是使学生的情感系统同认知、意志和行为系统平行发展、和谐一致。它以心灵感应为载体，以情感培养为主要目的，把情感因素渗透到教育活动的整个领域和全部过程。包括：在教育中关怀人的情感 、道德、审美观、价值观和运用情感因素使教育成为更好的教育、更人性化的教育，使影响学生个体发展的各种因素处于最佳配合状态。
二、多媒体网络环境下大学英语教学实施情感教育对促进外语教学改革的现实意义
多媒体网络环境下英语教学实施情感教育是改革传统外语教学理论、教学模式、教学评价、教学方式、教学手段和教材内容的重要途径，也是培养学生积极情感，克服消极情感，促进学生健全人格发展的重要方式。从而有效营造一种轻松愉快的教学环境，使情境创设、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习、启迪思维、激发创造等多种教学方式与学习手段合理利用、优势互补，有效激发了学生的学习动机和智慧潜能，使学生的创新精神与实践能力得以充分发挥[2]。以往的教学过分偏重于知识的传授，忽视了情感教育，不利于学生实际语言运用能力的培养。把情感引人课堂，并渗透到大学英语教学中已成为外语教学改革的发展趋势。有效实施情感教育，提高多媒体英语教学效率，促进外语教学改革步伐，以实现对于教学资源的最优化利用，使得语言学习者的学习潜能得到充分发挥，对全面培养学生的英语综合能力特别是口语交际能力具有重要的现实意义。
三、多媒体网络技术环境下大学英语教学实施情感教育的理论依据
多媒体网络环境下英语教学实施情感教育是建立在建构主义理论基础上，通过将网络信息技术有效地融合于外语的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处[2]。建构主义学习理论认为，学习是获得知识的过程，在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源通过意义建构的方式而获得。该理论强调：（1）学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。（2）强调“情景”对意义建构的重要作用，认为学是与一定的情景相联系的。学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和顺应当前学到的新知识，随着同化与顺应的循环，形成了对知识的建构。（3）强调协作学习对意义建构的关键作用。通过交流检验和修正自己的“理解”，使之更符合客观规律。（4）强调对学习环境的设计，认为学习环境是学习者进行“发现式”和“探索式”学习的场所。在这种学习环境中学生可以利用各种学习工具和信息资源进行学习，从而达到预期的学习目标[1]。因此，在多媒体网络环境下外语教学实施情感教育应以建构主义理论为指导，充分发挥多媒体的优势，以“学生”为中心设计组织教学。使认知活动与情意表达相结合，力求将知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合。
四、多媒体网络环境下大学英语教学实施情感教育的策略与途径
（一）更新教育观念、发挥主导作用，切实提高教师整体素质是有效实施情感教育的重要依据
1.更新教育观念，树立正确的媒体观。首先，要更新观念，树立正确的媒体观，根据教学需要选择合适的媒体，使多媒体与传统媒体有机结合，优势互补，不断完善，最大限度地调动学生学习的主动性和参与意识，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐充分发挥其独特作用。
2.转换角色意识，发挥主导作用。多媒体英语教学是教师、学生和教学媒体之间不断互动的教学过程，教师不仅是组织者、管理者，还是教学过程的引导者和参与者，教学必须以“教师为主导，学生为主体”。要始终体现“教师是主导，媒体是工具”这一主导策略，避免因大量使用多媒体而造成课堂情感的流失。教师应始终把握自己在教学中的主导地位和作用，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情感交流，调动学生参与教学活动。只有教师的主导作用和学生的主体作用得到了和谐的统一，才能使多媒体在教师的驾驭下发挥最佳教学功能。
3.钻研教材教法、提高业务素质。首先，教师应吃透教材，分析研究学生学习特点，针对学生的实际能力和水平制作适合他们的课件；其次，教师应跟据授课内容的需要，合理分配课件的使用时间，处理好大量使用与适度使用的关系；第三，教师应以富有激情的讲解和多媒体的恰当使用，充分调动学生积极的参与教学活动；第四，教师应当选择合适的问题作为学生自主探究的课题，并引导学生寻找可能的方法来解决问题。第五，教师应充分发挥多媒体英语网络教学优势，从教学内容、教学形式、教学方法上积极开展教学活动。激发学生的学习兴趣，培养学习动机、增强学习动力。
（二）尊重学生主体地位、激发学生学习情感，培养自信心是实施情感教育的重要途径
1.尊重学生主体地位、激发学生智慧潜能：多媒体教学为学生提供了具有交互功能的自主学习环境，教师应针对不同学生的个性心理特征，采取适当的教学方法，因材施教，发挥学生主体作用。根据教学内容和特点，努力创设良好的思维情境。以精心导入激发思维，复习巩固深化思维。激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，激发学生智慧潜能，挖掘他们的创造能力，相信并提供给学生思考、创造、表现及成功的机会与条件。
2.营造语言学习情境，调动学生学习驱动力。多媒体强大的交互功能提高了教学的深度和广度，增强了学生的学习主动性，为开发学生的创造性思维创设了良好的语言情景和交际环境。利用多媒体演示功能开展“辩论赛”演讲比赛、研讨会，定期举办英语角、英语风采大赛、口语竞赛、联欢等教学活动能调动学生的各种感官，增强他们的实践表现欲，激发学生的学习兴趣，进而促进他们运用积极的情感策略，保持学习英语的热情和持久力，这种强烈的求知欲正是学生语言学习必须具备的内在驱动力。
3.降低学生焦虑感，培养积极学习情感，帮助学生树立自信心。研究表明：焦虑是语言学习中最大的情感障碍，它能产生紧张、害怕和懊恼，直接导致行为的失败，继而加重心理的紧张和恐惧，从而对语言学习产生负面影响。焦虑感给大学生外语学习造成了很大的心理负担和精神压力。对其身心发展有不利影响。多媒体网络语言教学改变了传统的被动学习局面，学生成了学习和设备的主人。他们完全可以根据自己的意愿控制学习，自行决定处理收集的信息，使知识系统化，从而建立起自信心，消除焦虑和紧张感，大大提高学习效率。
在多媒体英语教学中，我们要注意观察学生言行举止，一旦发现学生有焦虑心理表现，应及时引导学生，帮助他们树立自信心，最大限度地降低学生的焦虑心理。同时，要为学生营造轻松、愉快、和谐、友好的课堂气氛和语言学习环境，用温和的声音、和蔼的笑容、理解的表情来减少他们的焦虑感。尽量促使压力转化为学习动力，更好地促进他们的学习与进步。
4.创建和谐、融洽、平等、愉悦的师生关系。良好的师生关系能促进师生的情感交流，为有效实施情感策略奠定基础。教师以自己真诚的心、炽烈的情感去温暖学生的心灵，激发学生积极情感，与学生建立一种平等的人际关系，和教师成为知心朋友，从而使师生关系融洽，营造一种彼此相互尊重、信赖的环境，真正建立起情感沟通的桥梁。只有从感情上、行动上对学生一视同仁，师生之间的情感才能得以沟通，才能形成一条对优生和后进生无形的情感纽带。只有重视学生情感领域的发展，情感的释放和情绪的表达，以真诚、接受、同情、理解的态度对待学生，以平等的身份与学生进行思想、观点等方面的交流，由原来的权威式转向平等合作的交流，才能带来教学风貌的变化，从而提高英语教学效率。
5.创建公正、合理、开放的外语评价体系：外语教学评价是外语课程教学的一个重要环节。全面、公正、客观、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要：它既是教师获取教学反馈信息改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略改进学习方法、提高学习速率的有效手段。教师应重视发挥评价的激励作用，使形成性评估与终结性评估有机结合，使个人自评、学生互评、教师评价、小组评价更具有公正性、合理性、开放性。使学生对学习目标明确，学习过程更加重视，使学习成绩更具客观性和真实性。体现了外语评价体系的合理性和有效性。通过综合评价，能大大激发学生的学习主动性和积极性，激发学习热情，从而达到英语教学的目的。
参考文献：
第6篇：雪景诗句范文
所谓磨刀不误砍柴功，好的方法必然能够事半功倍。坚持科学发展观，坚持以人为本的原则，按照统筹兼顾的方略，寓监管于服务之中,牢固树立“为耕者谋利，为食者造福”的行业服务宗旨，转变机关作风,提高行政效能,成为连接生产者、消费者和经营者的纽带。
如何搞好粮食工作，如何提高农民收入，就是要以人为本，把农民的利益摆在首要位置，在粮食流通环节为农民提供优质的服务。
一是采取多种有效的宣传方式，通过广播、电视等媒体，利用黑板报等乡村宣传栏，将国家的惠农政策送到农村的千家万户，让他们清清楚楚的明白自己的权益。
二是不折不扣地落实好国家最低收购价、临时存储粮等粮食收购政策，千方百计满足农民售粮的愿望。严肃收购工作纪律，做到坚持明码标价让农民卖“明白粮”；坚持依质论价，让农民卖”满意粮“；坚持不打白条，让农民卖“放心粮”；坚持优质服务，让农民卖“舒心粮”，把中央惠农政策落到实处，最大限度地保护农民利益，确保农民增产增收。
三是鼓励各种所有制的企业参与到粮食的收购中，促进粮食收购市场健康发展。国有企业加大市场化经营的步子，进一步探索市场化经营模式，建立“以销定产、以产促销、产销衔接的新机制，把市场化经营业务做足做活。加大对民营企业收购的监管与服务，送政策、送培训，充分发挥民营企业的作用。
四是现在的农村市场活跃着一批粮食经纪人，他们为粮食一级市场增添了巨大的活力与生机，也为农民增收开辟了新渠道。但目前粮食经纪人队伍仍处在初生阶段，还存在明显不足和问题。部分粮食经纪人素质不高，缺乏自我约束机制，无证经营，不讲诚信，掺杂使假，压级压价，克斤扣两，囤积居奇损害农民和收购企业利益。作为管理部门要开展对经纪人的培训和证照管理。促进粮食交易一级市场的健康发展，保护农民利益。
五是送储粮技术上门，减少粮食产后损失。继续抓好新农村科学储粮的示范工程，推广先进、适用的农村储粮器具——储粮罐，提供技术指导服务，改善农村粮食存储条件差的状况，逐步提高农民科学储粮水平，减少粮食产后损失，增加农民收入。
第7篇：雪景诗句范文
关键词：新课程 小学数学教师 素养
数学教师是数学教育的实施者、调控者，教师素质的高低是实施素质教育成败的关键。有了高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生，因此，与时俱进地培养数学教师的教学素养是十分必要的。
一、小学数学教师应具备的精神素质
1.数学教师应拥有良好的心理素质。教师是人类灵魂的工程师，这是一个神圣而又严肃的工作，承载着无数人无限的期望，也承载着教师职业所带来的各种责任和压力。但同时他们又是普普通通的人，也是父母，也是孩子，也是学生，也是社会一员，也要面对社会变革中所经受的困难和危机，也有各种困扰和压力，因此只有具备了健全稳定的身心状态，才能在教育教学中全身心地投入，在他们的舞台上发挥最大的潜能。
2.数学教师应拥有崇高的信念。数学教师应拥有终身学习的观念。数学虽然是一门基础学科，但是数学也是随着各门学科的发展而发展的，甚至是超前发展的。作为一名优秀的数学教师，扎实、全面的数学知识是必不可少的;而随着数学这门科学的发展，要想走在前列不落后，那就要时刻关注数学的发展动向，不断进行学习和研究。除了专业数学知识，还要与时俱进地提高个人的教学水平。要把发展教育作为自己值得终身去做的事业，一生为教育服务，专心为教育服务并不断努力提高教育水平，终身学习，努力促进教育事业的发展。教师除了教书育人外，其实也在“育己”，实际上也表明了教师专业发展生命价值之所在，是一种为教和为学的统一，是教师专业发展的理想境界。除此之外，还应该具有崇高的理想和强烈的事业心。
二、小学数学教师应具备的知识素质
1.基本知识与基本技能。
（1）关于数与数系的认识。小学数学中，数与数系是很重要的一块内容。因此，小学数学教师应该能初步了解数与数系的扩张，理解自然数、整数、有理数、实数的初步理论，了解数系扩张的历史，知道一般意义下的运算，了解运算定律的本质含义。
（2）关于随机现象的数学。随着科学技术的发展、教学手段的不断改进，一些原本看似很“高深”的内容得以在小学教材中出现，比如随机数学的启蒙内容。自然界的很多现象都是随机的，处理这些现象的数学手段就是概率论与数理统计，其最基础的内容已经在小学数学教材中出现了。所以，小学数学教师了解一些初步概率与统计知识是很有必要的。
（3）几何初步知识，包括基本几何概念、公式、定理;基本命题逻辑的知识，包括原命题、逆命题等基础知识;几何变换的基础知识。平移、旋转、对称等内容被加入到了小学数学教材，从几何变换的角度理解这些概念，对搞好这部分内容的教学是很有必要的。
（4）关于极限、微分、积分等初步知识。如果没有这一部分内容，小学数学教师对数学的认识就只能停留在静止的、有限的、常量的水平上，而对运动的、无限的、变量的数学没有认识。这样不仅使教师的数学视野过于狭窄，而且导致教师对面积、体积、长度、速度等概念的本质意义不能深入理解，对圆面积、圆周长、圆柱体积这类教学的认识无法深入。
2.基本数学思想方法。数学思想方法是数学的灵魂所在。与小学数学教学实践联系紧密的思想方法主要有转化的思想方法、类比的思想方法、对应的思想方法、不完全归纳的思想方法、极限的思想方法以及函数的思想方法和递推的思想方法等。
3.数学文化与数学哲学。应了解与小学数学教学内容有关的相关史实与数学家，了解数学研究对象的抽象性，了解数学对人类理性精神形成的独特贡献，从更高的层次上认识数学的价值。
三、应用多媒体技术能力
运用现代科技力量进行教育教学活动是教育史上的一次革命性创举，它使得整个教育发生了巨变，是教育教学进入现代化的标志之一。
运用现代教育技术一般指的是教师在教学活动中使用教学多媒体和电脑、互联网等教学资源和手段，来实现教学与现代技术的结合，有效地发挥这些技术在教学中的优势，使得传统教学过程中一些不容易解决的问题得到很好的处理。例如：信息容量大，节省了板书画图的时间，可更好地空出时间来为学生详细讲解，并且可以画出在普通版面上难以表现、变化的三维图形，使整个教学过程更加形象生动，有利于提高学习兴趣和空间想象能力。
总之，在新课程改革的今天，对数学教师的专业素养也提出了更高的要求。在未来的发展中，学校只要做好数学教师的岗位培训，夯实教师基础，抓好数学教研工作，为教师提供研究的平台，加强数学教学管理，为教师提供工作动力，就一定能够使数学教师的专业素养得到有效提升。
参考文献
第8篇：雪景诗句范文
>> 由英美经典作品改编看文学的影像化 中美电视剧大众文化元素的比较 电视剧：大众文化的核心角色 当代大众文化语境下的文学经典化 经典作品的经典之处 经典作品的艺术张力 论大学英语电影课中如何欣赏经典作品改编的电影 大众文化视域下宫廷电视剧的美学精神初探 从《红高粱》看文学作品的电视剧改编 论经典作品在文学理论教学教改中的作用 浅谈外国文学教学中的经典作品阅读 大众文化下的红色经典改编 探究中日经典作品之间的文化过滤现象 大众文化语境下小说创作及其影视剧改编 经典作品在教学中的定位 中学古文经典作品的教学 经典作品的价值确立与重读现象 品味经典作品的语言之美 充分挖掘经典作品对于读写的作用 “战争”和“爱情”完美结合的经典作品 常见问题解答 当前所在位置：l。
⑤ 张爱玲：《倾城之恋》，见《张爱玲文集》(第二卷)，中国华侨出版社，2002年版，以下引文同，不另注。
⑥ ［美］阿诺德•豪泽尔：《艺术史的哲学》，中国社会科学出版社，1992年版。
［参考文献］
［1］ 张爱玲.倾城之恋［A］.张爱玲文集（第二卷）［C］.北京：中国华侨出版社，2002.
［2］ 毛凌滢.从小说到影像：小说的电视剧改编研究［M］.成都：四川大学出版社,2009.
［3］ 刘彬彬.中国电视剧改编的历史嬗变与文化审视［M］.长沙：岳麓书社,2010.
［4］ 艾晓明.反传奇――解读张爱玲的《倾城之恋》［OL］.豆丁网：.
［5］ 两万字小说变34集电视剧 《倾城之恋》满身铜臭［N］.天天新报,2009-03-31.
第9篇：雪景诗句范文
研究当今各种城市环境景观形态设计失败的原因，多为设计脱离了人类作为环境的主人的行为感受和需求，或为忽略了当地环境的生态规律。21世纪的社会要求我们更加关注“人”，但又不能一味的满足“人”的欲求，而是从人的需求出发，创造符合生态发展规律的生活方式。而“人居环境科学”（the science of human settlements）正是一门以人类聚居（包括乡村、集镇、城市等）为研究对象，着重探讨人与环境之间的相互关系的科学。它强调把人类聚居作为一个整体，了解、掌握人类聚居发生、发展的客观规律，以更好地建设符合人类理想的聚居环境，这为景观设计带来了指导方法，使得对环境的理解更为人性化和合理化。
一、人居环境学发展原则
依据吴良镛院士所着的《人居环境科学导论》，我们可以得知人居环境的概念及其构成。引用其书中观点，人居环境，是人类的聚居生活的地方，是与人类生存活动密切相关的地表空间，是人类在大自然中赖以生存的基地，是人类利用自然、改造自然的主要场所。而人居环境科学就是围绕地区的开发、城乡发展及诸多问题进行研究的学科群，它是联贯一切与人类居住环境的形成与发展有关的，包括自然科学、技术科学与人文科学的新的学科体系，研究对象即是人居环境。
1、人居环境的框架及原则
人居环境的核心是“人”，人居环境研究以满足“人类居住”的需要为目的。就内容而言，人居环境包括五大系统：自然系统、人类系统、社会系统、居住系统、支撑系统。其中，“人类系统”与“自然系统”是两个基本系统，“居住系统”与“支撑系统”则是人工创造与建设的结果。在人与自然的关系中，和谐与矛盾共生，人类必须面对现实，与自然和平共处，保护和利用自然，妥善的解决矛盾就必须坚持可持续发展。
对于人居环境的建设大概有几个方面的要求：提高生态的意识；与经济良性互动；发展科技；重视发展整体利益；与艺术的创造相结合等。
2、人居环境学的系统性
人居环境学是涉及人居环境的有关科学。与“环境科学”、“环境工程学”等既有联系又有区别。总的来说，它们都以环境为研究对象，但各自的研究范围、内容、与侧重点及所采取的手段并不一致。环境科学与环境工程学涉及的是具体的科学技术问题，全球变暖、臭氧空洞的产生等，而人居环境科学关心的则不仅是如何把环境科学与环境工程的理论和方法引入人类聚居形态，对五大系统的各个层次的人工与自然环境的相关内容均应引入到规划中去，用以提高环境质量、形成宜人的居住氛围。
人居环境科学是一个学科群，人居环境科学是发展的，永远处于一个动态的过程中，其融合与发展离不开运用多种相关学科的成果，特别要借各自相邻学科的渗透和展扩，来创造性的解决繁杂的实践中的问题
二、景观设计原则
景观设计虽然是建立在环境艺术设计概念之上的设计门类,但它所蕴涵的内容却涉及到美、建筑、园林和城市规划四个方面。景观设计最通俗的解释就是美化环境景色,可以说是以塑造建筑的外部空间的视觉形象为主要内容的艺术设计。这是一个综合性很强的环境系统设计,它的环境系统是以园林设计所涵盖的内容为基础,设计概念是以城市规划设计总揽全局的思维方法为主导,其设计系统是以美术与建筑专业的构成要素为主体。
1、景观设计的人性化原则
景观设计要做到“以人为本”的人性化原则，就要求设计者必须在充分了解所住居民的年龄结构、职业、生活、工作习惯、生理要求的基础上进行全方位的人性化设计。目前我国许多居住区内园林绿化在很多方面忽略了这一点。比如：有的楼盘用绿地做隔离带，却忽视了人们生活的方便，两分钟的路程可能得走上十几分钟，导致许多人直接从绿化带穿过，破坏了绿化；有的居住区绿化设计没有把残疾人的行为考虑进去，给残疾人的出行带来不便；有的居住区没有为老人和幼儿开辟专用活动场地；有的居住区景观设计粗糙，没能真正、准确地创造人们所需环境。
根据奥斯卡?纽曼所作的人们行为活动与城市形体环境关系的研究,认为人的各种行为活动要有相应的领域,他提出了由私密性空间、半私密性空间、半公共空间及公共空间构成的空间体系设想。运用在居住区园林环境设计中,就是要按照人们的不同需求和不同的活动内容,适当地进行区域的划分,以适应不同年龄层、不同兴趣群和不同文化层的人们开展社交和活动的需要,既要有综合的集中空间,又要有适合集体和个人的分散性活动空间,空间类型尽可能丰富,以满足不同层次人群的需求。
2、景观设计的生态持续性原则
人居环境学是以人工环境和自然环境相结合的综合构成，它是尺度不一、形式不一的综合构成。人们的生活与人工环境之密切不难理解，但与自然环境的密切性却往往受到忽视。上个世纪最后一位伟大的人文主义者——芒福德，指出：如果环境文化已经深入人心，我们的审美观念就不会只停留在一些风景名胜震撼人心的地貌上，而应该同等对待大地的每一个角落，还必须强调绿色空间不仅是为了游憩和观赏，更重要的是为了人作为自然的一贯赖以生存的生态环境。
三、结语