七年级英语听力精选(九篇)

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第1篇：七年级英语听力范文

Section A

Ⅰ. 1. how often 2. hardly ever

3. surf the Internet

4. your favorite program

5. go to the movies / go to a movie

6. activity survey

Ⅱ. 1~6 CBBCBB

Ⅲ. 1~5 DDCAC 6~10 CBCDC

Section B

Ⅰ. 1.be good for health

2. junk food 3. eating habit

4. look after

5. keep healthy / keep in good health

Ⅱ. 1~6 DACCDC

Ⅲ. 1~5 CABDA

Self check

Ⅰ. 1. a healthy lifestyle

2. take more exercise

3. tryto eat less meat

4. try not to read in the sun

5. how long

6. try one’s best to study English well

7. some time 8. help me study better

9. 多久以后10. 某个时间

Ⅱ. 1~7 BDACBBC

Ⅲ. 1. most2. eating3. end4. away

5. have6. feel7. giving8. could

9. finding 10. something

【随堂通Unit 2】

Section A

Ⅰ. 1. matter2. sore 3. eyes； ears

4. dentist 5. sounds

Ⅱ. 1~5 DDDAA 6~10 CDCCD

Ⅲ. 1. healthy2. often3. stop4. use

5. away6. Turn7. air8. staying

9. ill10. for

Section B

Ⅰ.1~5 CDBAA

Ⅱ. 1~5 AADCC

Self check

Ⅰ. 1~6 ADBCCC

Ⅱ. 1~5CDACB 6~10 ACCCB

【随堂通Unit 3】

Section A

Ⅰ. 1. think about2. go fishing

3. go camping 4. go sightseeing

5. go boating6. decide on

7. take a vacation8. go bike-riding

9. grow up10. take walks

Ⅱ. 1~7 BBBAACB

Ⅲ. 1. with 2. came3. put4. look

5. cloudy / cold 6. wear 7. mouth

8. bigger 9. same 10. clever

Section B

Ⅰ. 1~7 DDCABAD

Ⅱ. 1~5 CBDAC 6~10 BADBC

Self check

Ⅰ. 1~6 AABACC

Ⅱ. 1~5 CBABD 6~10 CBCDB 11~15 ABCDA

【新目标英语八年级（上） Unit 1单元要点检测题听力材料及参考答案】

I. 听力部分(20分)

听句子，选择正确的答语。句子读一遍。(5分)

1. How often do you eat vegetables?

2. What does that little boy do on weekends?

3. Do you do exercise every day?

4. Sorry, I’m late for dinner.

5. What sports do you play?

情景反应。根据你所听到的对话内容选择正确答案。对话读一遍。（5分）

6. W: Most students go to the movies once a month. What about you, Bill?

M: I hardly ever go to the movies.

7. W: How often does your school have a sports meeting?

M: Once a year.

8. W: Hi, Li Ming. You look strong and healthy. Do you often exercise?

M: Yes, of course. I exercise every day.

9. W: Could you tell me what you often do on weekends?

M: I often go to climb the hills with my parents. I like doing that very much.

10. W: How often do you eat junk food, Hector?

M: I never eat junk food.

对话理解。根据对话内容选择正确答案。对话读两遍。（5分）

听下面一段材料，回答11~12题。

W: Do you sing English songs in class?

M: Yes, we sing English songs once a week. How about you?

W: We sing English songs twice a week. How many English songs can you sing?

M: Eight. How about you?

W: Fifteen.

听下面一段材料，回答13~15题。

W: What’s your favourite subject, Bill?

M: Math.

W: How often do you do your math exercises?

M: Five times a week. What’s your favourite subject, Katrina?

W: English.

M: How often do you read English?

W: Every day.

M: What’s your friend Mary’s favourite subject?

W: Chinese.

听短文，根据你所听到的短文内容，在正确的位置上打“√”，短文读两遍。（5分）

Hi! My name is Jason, I’m a strong boy. I’m pretty healthy. Do you want to be the same as me? I exercise every day. I run for 30 minutes every morning and go to work by bike every day. I like sports. I play basketball with my friends twice a week; go skating in the club once a month and go swimming three times a month. Every weekend, you can see me playing football on the playground in the afternoon. What’s more, I eat different kinds of food, especiallyvegetables.

1~5 BCCBA 6~10 CBACA 11~15 ACCAB

21~25 CADBC 26~30 BBCBB

31~35 ABCBD

36~40 ABCCA 41~45 DCABD

46~50 CACBC

51. habits 52. when 53. bad54. lessons

55. classmates56. smoking 57. them

58. health59. worse60. beginning

书面表达:

Jackie Chan is our favorite actor. He has a lot of friends all over the world. He always visits his friends in his free time. He likes milk very much. He often drinks milk for breakfast. He usually exercises. Sometimes he watches TV. He often acts in many different places, so he hardly ever stays at a place. He never feels bad about his acting.

【新目标英语八年级（上） Unit 2单元要点检测题听力材料及参考答案】

I. 听力部分（20分）

听句子，找出与所听句子内容相符的图片，句子读一遍。（5分）

1. Jane is hungry. She wantsto eat a

hamburger.

2. Sarah has a fever. She has to lie down and rest.

3. Mike has a pain in his stomach.

4. There is something wrong with Jack’s arm.

5. Lucy has a headache now.

情景反应。根据你所听到的对话内容选择正确答案。对话读一遍。（5分）

6. W: What’s the matter with you, Bob? Do you have a headache?

M: No. My throat is sore.

7. M: Doctor, I’m not feeling well.

W: Oh, let me see. You have a cold. You should lie down and have a rest.

M: Thank you.

8. M: Mom, I’m thirsty now. Can I have some ice cream?

W: Ice cream? Oh, no. You should drink some water instead.

9. M: What’s the matter with you, Alice?

W: I’m OK, but my father has a bad stomachache. I have to look after him.

M: I’m sorry to hear that.

10. W: Can I help you, young man?

M: Yes, please. Iwanttoborrowsome

books on science.

对话理解。根据对话内容选择正确答案。对话读两遍。（5分）

M: What’s the matter with you, Maria?

W: Dad, I’m not feeling well. I have a cold.

M: Oh, that’s bad. You should lie down and rest.

W: But I’m busy and I must finish my homework.

M: I think you can tell your teacher you are ill.

W: It’s the beginning of the new term. I don’t want to miss any lessons.

M: But health can help you study better.

W: OK, I will have a rest tomorrow.

听短文，根据短文内容判断正(T)误(F)。短文读两遍。（5分）

It’s Tuesday today. Jim didn’t go to school and stayed in bed in the morning. Why? Because he didn’t feel well when he got up. He had a sore throat. His mother, Mrs Brown, took him to the hospital. Mrs Green, the doctor, said that Jim had a bad cold. She asked Jim to lie down and rest. Then she gave him some medicine. Now Jim feels a little better. He wants to go to school.

1~5BCEAD 6~10 ACBAC

11~15BCABA 16~20 BBACA

21~25 CDADC 26~30 DCABC

31~35 ABDBC 36~40 DACAA

41~45BACCB 46~50 DBACA

51. listen52. weekends53. although

54. cook55. delicious56. stomach

57. junk58. only59. hardly60. after

书面表达：

Dear Jack,

I’msorry tohear that you’renotfeelingwell. It’s a pity that you didn’t get good grades in the test, but we know that it’s because you get a headache and fever. You should go to see a doctor, drink a lot of water and have a good rest. Don’t worry about your study. You can work harder after you feel well. I’m sure you are going to get good grades next time. I hope you can be better soon.

Yours,

Katrina

【新目标英语八年级（上） Unit 3单元要点检测题听力材料及参考答案】

I. 听力部分（20分）

听句子，选择正确的答语。句子读一遍。(5分)

1. What are you doing for your vacation?

2. How long is Tony staying with his cousin?

3. How’s the weather tomorrow in Beijing?

4. What do you do in your free time?

5. I really like your dress. It’s beautiful.

情景反应。根据你所听到的对话内容选择正确答案。对话读一遍。（5分）

6. M: Hey, Tina. What are you going to do for vacation?

W: I’m going boating with my friend.

M: I’m sure you’ll have a good time. I am going fishing in the river.

7. W: Where are you visiting for vacation?

M: Europe. What about you?

W: I’m going to the basketball camp.

8. W: Hi, Michael. What is Hector doing for vacation?

M: He told me he is going hiking.

W: That sounds great. Are you going with him?

M: No. I’m babysitting my sister.

9. W: Look! Who is over there?

M: Oh, it’s Tony’s father. He likes fishing on vacation.

W: I hope he will have a good day.

10. W: Tom, where are you going for vacation?

M: I’m going to Hainan for a week.

对话理解。根据对话内容选择正确答案。对话读两遍。（5分）

W: Hi, Danny. What are you going to do this weekend?

M: I want to go boating. What about you?

W: I have no idea. But my friend Jack asks me to go fishing.

M: That sounds great.

W: Do you want to do something together?

M: Sure.

W: Well, how about going fishing with us on Saturday?

M: Of course. Where shall we meet?

W: Let’s meet at my house. My uncle has a boat. He can take us there.

M: What time shall we leave?

W: Let’s leave at 6:00 am.

M: Great! See you then.

听短文，根据短文内容选择正确答案，短文读两遍。（5分）

Nat lived in a small house in England. He always stayed in England for his holidays, but last year he thought, “I’ve never been to any other countries. All my friends often go to China, and they like the country very much, so this year I’m going there, too.”

First he went to Shanghai and stayed in a small hotel for a few days. On the first morning he went out for a walk. In England people drive on the left, but in China they drive on the right. So while he was crossing a busy street, a bicycle knocked him down.

Nat lay on the ground for a few seconds and then he sat up and said, “Where am I?”

An old man selling maps at the side of the street at once came to Nat and said, “Map of the city, sir?”

1~5 BBAAB 6~10 BABCC

11~15 CABBC 16~20 BCACC

21~25 CDBCB 26~30DDABC

31~35 ACBDD 36~40 ABBAB

41~45 ACABD 46~50 CDDAA

51. plane52. stay 53. great / good 54. visit

55. dancing 56. necks57. wear58. scared

59. how 60. e-mail

书面表达：

Dear Hector,

How are you doing?

National Day Holiday is coming. What are you going to do for the holiday? Why not come to Wuhan for fun? I’m going to take you to the East Lake. It’s one of the biggest lakes in China. We can go boating there. There is a bird park near the East Lake. I’m going to watch the beautiful birds in this park with you. I think you will enjoy yourself very much. Hot dry noodles is the most popular snacks in Wuhan. My mother is going to make some for you.

第2篇：七年级英语听力范文

关键词：初中英语；听力教学；方法

英语是一门语言类学科，若想全面落实英语教学，“听、说、读、写”四个板块的教学都不能缺少，特别是听的环节，它不但关乎初中生的英语实际应用能力，而且对他们今后的人生发展也有着巨大的帮助。虽然有些英语教师充分认识到了这一点，但是受制于农村初中的资源现状，很多有效的教学方法无法在课堂中实施，因此，如何在农村初中打造有效的初中英语课堂听力教学，这无疑是当前我们需要重点研究的。

一、重置教W方案，安插听力教学内容

现阶段，多数农村初中英语课堂教学将重点放在了语法和句型上面，使听力教学在课堂中成为摆设。笔者认为，听力能力是初中生学习英语的过程中必须具备的一项素质能力，同时也是决定初中生学习英语的质量是否达标的重要参考因素之一。所以，我们有必要将听力安插到整体教学内容中，从而通过重置教学方案为学生构建出合理的听力课堂。

目前，多数农村初中已经在课堂中使用了多媒体技术，这在一定程度上提高了初中生的学习积极性。教学期间，我们可以利用多媒体为学生播放所学课文的朗读带，以此让学生在听的情境中把握其正确的发音。以新人教版go for it七年级上册中的Unit 7 How much are these socks？section B的1d为例：在教学之初，我事先带领学生朗读一遍英语课文，然后再让学生自行朗读一次，当学生对其中的发音已经初步掌握之后，他们在听的时候便可以快速抓准要点，懂得播放带中说的是什么。而在这个过程中，我们还可以鼓励学生感受一下对方的发音特点，比如，在发出[i？藜]、[ε？藜]和[？蘅] [a：]等音标时，对方的语调都发生了哪些变化等，以此为学生打好学习听力的基础。

二、构建视听情境，妙用听力教学资源

农村初中英语课堂也普遍使用多媒体资源，以此为学生打造良好的视听环境，这对于英语听力教学而言无疑有着很大的便利性。那么，具体该如何操作呢？且看笔者以下所言：

同样以新人教版go for it七年级上册Unit 7 How much are these socks？section B的1d为例：在开展听力教学之初，考虑到学生的具体能力，我们可以事先帮助他们撰写一份有趣的英文对话，然后让参与表演的学生围绕这些对话进行表演。当然，为了启发学生的思维，我们也可以让他们自行撰写（在撰写的过程中注意语法和句型的使用，并尽可能地使用本节课所涉及的生词）。这期间，一方面可以让聆听的学生得到听力上的锤炼（因为在聆听其他同学发音的时候可以根据对方的发音是否准确而思考正确的发音方法），同时还能提高他们对基础知识的使用能力和表达能力。而且，通过对“What do we use to buy things？”“How much is this T-shirt？”和“It’s seven dollars”这类句子的表达和练习，还能慢慢增强学生对知识的实际应用能力，并让他们更加扎实地掌握句子的用法。

三、围绕基础知识，提高听力教学强度

有些教师在教授听力时会将其与基础知识分开，这么做是不可取的，因为英语学科的所有知识点都是串联的，若要提高整体听力教学效果，那么融入基础知识是极为必要的。特别是对于农村初中生而言，他们学习英语的起步本身就要比城里的学生晚，所以，帮助他们打好基础知识，从基础入手开展听力训练，这是英语教师首先面临的挑战。我们必须从单词和句子的发音听力教学入手，让学生先掌握音标，然后再进行整体训练。具体可按如下操作：

日常教学时，我们可以针对某个单词的发音来指导学生的听力，也可以围绕课文中的某个句子指导学生的听力。比如，当学生在一个句子中听到形容“个数”的限定词（a，some）时，他们便可以很快得出这是名词短语一部分的结论。同时，又由于名词短语是由“限定词+形容词+名词”组成的，所以即使句子中有些部分被漏掉了，学生也可以联系上下文对那些漏掉的部分加以了解。

总而言之，学习英语的目的不仅仅是让学生取得良好的成绩，同时还需要学生正确有效地掌握这门语言的应用能力。这便需要学生在学会读写的同时会听，只有听得懂才能更好地沟通。不过，如何巧妙利用农村初中现有的教学资源，如何打造出有效的、符合农村初中生能力要求的听力教学，这些仍是值得深究和探讨的话题，那便需要同行的积极指正了。

参考文献：

[1]李国文.基于“农远工程”的初中英语听力教学策略研究[D].河南大学，2010.

第3篇：七年级英语听力范文

关键词：新课改；初中生；教师

新课改下英语是同语文类似的应用性较强的语言学科，所以在初中英语的教育中，教师不能因为语法的讲解而忽略初中生的听力训练。因为学生对听力练习的感知远远大于语法和阅读的训练，所以，教师必须重视听力训练并提升听力的质量。

一、教师需要学会运用听前预热的训练模式

在新课标条件的影响下，与阅读和语法训练相比，听是初中生最容易接受的训练模式，但是教师在训练初中生的听力时还需要掌握一些训练技巧――听前预热的训练模式，从而使英语听力训练逐渐趋向简单化和更加易理解化。例如，以外研版初中英语的教学内容为例，某校英语教师在给学生讲解七年级下册Module 1 People and places中的基础内容之后，这位教师还给初中生准备了一些强化听力能力的训练。而在听力训练之前，教师会让学生做一些“准备运用”，如，听一些较简单的对话或短文（文中的两个人物的问路对话或谈论即将到哪里做什么等这样较简单的对话），使得初中生在这段听力小短文中加强自身的自信；然后教师才会进一步强化初中生的听力，如，听完一遍之后，教师会重新一题一题的进行听力原文的解析，使初中生通过对原文的解析而明白选择此答案的具体原因，从而有效地强化初中生的听力能力。

二、逐渐深化听力内容，取其精华部分

听力能力的强弱决定着初中生是否能够有效扫除学习中的障碍，所以听后深化内容是不可缺少的必要环节。所以，教师在初中生的听力原文播放完毕之后必须对听力进行深化。以外研版初中英语的教学内容为例，某校教师为保证自己的学生能够有效强化自身的听力能力，总是在听后对听力的原文进行仔细的解析，取其精华，使初中生能够通过对听力原文的解释而逐渐增强自身的能力并寻找到听力训练的模式，从而降低初中生对初中英语听力的恐惧心理。

总而言之，英语是同语文类似的应用性较强的语言学科，所以在初中英语教育中，教师不能因为语法的讲解而忽略初中生的听力训练，而是需要对听力原文进行解析，逐渐强化初中生的听力能力，从而降低初中生对初中英语听力的恐惧心理。

第4篇：七年级英语听力范文

一、掌握朗读知识，加强基本功训练

欲达到英语听力的理想境界，必须先打好语言知识这块地基。学生不规范的发音和语调直接影响他们接受信息的质量。要让学生能听懂，我们首先要向学生介绍基本的朗读知识，如：音节、重读、意群、连读、失爆、重读转移、英美读音的差异等。我一般都让学生日常学习时大声跟着录音磁带，不断模仿这些朗读技巧。学生还可自行录下自己的朗读语篇，不断体会，加以改进等。这不仅能使学生练就漂亮的发音，也能提高听力的辨别能力。

二、听说环节与课堂教学相结合，形式多样、激趣学习。

1、英语歌曲――教学的有效载体

唱歌是人的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜怒哀乐，能让人产生美的感受。许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，琅琅上口。动听的旋律，轻快的节奏很能提高学生学习英语的兴趣。英语课上可经常放上一些好听的英语歌曲。

2、Dialogue

就一个话题让学生进行相互之间的对话，台上的学生可扮演角色，回答台下同学提出的问题。七年级上册中有健康饮食的内容，可让一个语言表达能力较好的学生扮演医生来回答台下同学提出的问题：I want to keep fit.What advice can you give me？What food is junk food？What food is healthy food？Why is dairy food good for our health？Can you eat too much of one thing？Can you tell us something about the nutrition pyramid？这样学生与学生之间的互问互答所产生的效果，比老师问学生答要好很多，课堂气氛活跃，学生也能积极开口，台上台下的同学都能得到听说的锻炼。

3、Free Talk

这个环节是让学生展示自己，谈谈自己的兴趣爱好、自己的家庭、自己想要成为的职业等等，想到什么说什么。教师也可同样采用生问生答的方式，也可进行小组竞赛的形式，或男女对抗等形式来提高学生积极性。

4、Picture Talk

图片的教学可用于教授单词，表明顺序，分角色操练对话，编故事等。在七年级下册中在Module7中有几组图片是讲精卫填海的故事，于是我让学生们分组进行编故事、讲故事、演故事结果学生语言组织的想当好，受到了出乎意料的效果。这种形式的看图说话具有省时、高效、参与面大的优点，也能引起学生兴趣，提高学习的效率。

5、Act Play

第5篇：七年级英语听力范文

关键词：初中英语；英语教学；高效课堂

一、加强学生对于英语学习的兴趣

针对初中英语如何打造高效的课堂效果，最基本的是要激发学生对于英语学习的兴趣爱好，这样可以让学生更加积极地学习英语，提高英语成绩。所以教师应该在教学的时候营造出能够激发学生学习兴趣的课堂情景，让学生能够积极主动地融入课堂中。比如，教学七年级上册里的第一单元Good morning时，教师可以根据单词来进行情景的创造，让学生在情景教学中掌握单词。

二、针对不同学生进行因材施教

教师在课堂上要针对不同的学生进行因材施教，在一个班级里，每个学生的学习情况不同，所以把学生分为三个小组，按学习情况的好坏来进行教学。这样就可以满足不同学生对于英语学习的需求，教师对于英语的因材施教也能够增强学生对于英语学习的信心。教师进行英语作业布置的时候，就可以根据不用学生的学习能力分别进行，这样让学生能够有解题的成就感，从而让不同学习情况的学生不断地进步。

三、锻炼学生对英语的听力和口语能力

初中阶段英语的学习对于学生来说是至关重要的，英语口语和听力的养成在这阶段也是很重要的，所以，教师在此基础上应该营造良好的课堂氛围，加强对学生英语听力的锻炼，还要加强课堂上教师和学生、学生与学生之间的口语交流。教师可以要求学生在课堂上全程尽量用英语进行对话，还可以利用多媒体设施来播放英文视频等等。人教版的初中英语课本上都有英语听力，教师在播放听力材料的时候，可以让学生跟着朗读，或者一句一听后进行翻译。这样能很好地锻炼学生的口语能力和听力。

高效的英语课堂是每个教育工作者所追求的，高效的课堂能够最大限度地集中学生的注意力，让学生能够积极地参与课堂的学习，教师要不断地在教学过程中进行总结和规划，充分调动英语课堂上的气氛，积极引导学生投入到英语课堂上。高效英语课堂的最终目的就是学生英语成绩的提高。

参考文献：

[1]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众：科学教育，2012（08）.

第6篇：七年级英语听力范文

【关键词】以学生为主体 初中英语 课堂教学 听力教学 教学策略

英语作为一门基础的工具课程，其对学生之后的生活学习具有很大帮助。同时随着教育界提倡学生自主学习的氛围日益浓厚，教师可以在实际的初中英语课堂教学过程中以学生为主体进行教育改革探究。

一、以学生为主体的初中英语听力教学

聆听作为学生与他人进行英语交流最先发生的动作之一，其所具有的教学意义重大。同时由于传统初中英语教学模式普遍忽略学生的英语听力教学，所以使得学生在初中英语听力学习的过程中普遍感到吃力。教师在实际的初中英语教学过程中为了帮助学生解决这一教学问题，可以提倡以学生为主体的初中英语听力教学体系。这种新式的教学策略，一方面体现了教师以学生为主体的教学初衷，从而大大提高了学生自身的听力练习主动性。同时在另一方面学生以自己为英语听力学习的主体进行英语听力训练，可以及时发现自身在英语听力方面的不足之处以便做出重难点突破，从而大大提高学生的初中英语听力能力。例如，在学习七年级上册Unit 1《Nice to meet you》这一单元的相关英语知识的时候，教师可以要求学生自主地进行英语听力练习，其中主要内容即为“introduce myself”（自我介绍）。同时学生还可以配合相关的英语听力材料，进行进一步的英语听力训练。

二、以学生为主体的初中英语口语教学

英语口语教学作为初中英语的重点教学内容之一，需要教师对其进行着重地教学研究。同时为了贯彻落实初中英语课程改革的初衷，教师需要提倡学生进行自主的初中英语口语训练。这种新式教学策略的使用一方面可以帮助学生在不断地自主英语口语训练中提高自身的英语口语表达能力。同时在另一方面学生自主进行的英语口语表达训练还能够大大增加学生的课堂参与程度，使得他们真正地参与到课堂学习中来，从而达到提高他们自身初中英语课堂学习效率的目的。同时教师为了帮助学生进行自主的英语口语能力检验，可以将班级中学生分成两人一组的若干小组，并鼓励他们之间进行简单的英语口语交流，从而对刚才自主训练的英语口语语法知识进行二次地复习与巩固。例如在学习了八年级上册Unit 1《How do you learn English？》这一单元的相关英语知识点的时候，学生可以根据教师要求进行自主的英语口语训练。同时为了进一步提高自主学习的学习效果，学生之间可以进行简单的口语对话。

Student 1：How do you learn English？（你怎么学习英

语？）

Student 2：My favorite learning way is chatting with my friend in English. It’s helpful for me.（我最喜欢的学习方式是用英语与我的朋友聊天。它对我的帮助很大。）

三、以学生为主体的初中英语阅读教学

学生英语阅读能力的提高对于他们以后更高层次的英语学习帮助很大。这是因为随着学习难度的上升，英语句子的语法结构也日趋复杂，所以教师在实际的初中英语教学过程中应该注重学生自身英语阅读能力的提高。同上文部分一样，教师在初中英语的阅读教学过程中同样也可以重视以学生为主体。这种做法不仅可以消除不同阅读速度的学生，在阅读学习过程中产生的差异，同时还能够有效起到相互促进的目的。教师首先在初中英语阅读教学开始时确定大致的主题方向，从而方便学生进行自主的阅读材料寻找。例如，在学习八年级上册Unit 6《A famous story》这一单元的相关英语知识的时候，教师可以要求学生自主寻找有趣的英语故事进行阅读，从而达到提高自身初中英语阅读能力的目的。以下是一位学生的英语阅读材料，可供教师进行教学参考：A farmer wanted to keep their crops mature quickly，so he put every single crops up. The crops died rapidly later. And He was confused for this thing.（一位农民为了让自己的庄稼快速成长，所以他将每一颗庄稼都拔了起来。这些庄稼很快地就死亡了，这位农民对此很困惑。）学生通过阅读“spoil things by excessive enthusiasm”（揠苗助长）这个英语故事明白了一些道理：做事情不能违反自然规律，否则将会一事无成。

四、以学生为主体的初中英语写作教学

英语写作教学集合了初中英语词汇储备以及初中英语语法使用等多种学生初中英语学习必备的能力，其对学生自身的综合英语素质提高具有很大的促进作用。教师在实际的初中英语教学过程中可以开展以学生为主体的英语写作教学，通过具体的英语写作训练帮助学生完善自身的初中英语知识体系。例如在学习了九年级上册Unit 3《Sporting life》这一单元的相关英语知识的时候，教师可以要求学生用英语完成关于“my favorite sport”（我最喜欢的运动）这一主题的写作训练，并在其中详细描述运动过程中以及印象最深刻的运动事迹，从而最终达到提高学生综合英语写作能力的目的。

五、结语

教师在初中英语的实际教学过程中需要贯彻落实以学生为主体的教育观念，并配合听、说、读、写等四个方面具体的英语教学策略，最终达到提高学生综合英语素质的目的。

参考文献：

[1]曹建忠.如何提高初中英语课堂教学质量[J].课程教育研究.2014（25）.

第7篇：七年级英语听力范文

一：坚持用英语组织教学，为学生创造听的机会和环境

授课前用英语互相问好，营造英语教学的特殊氛围。授课时，以课文为主要教材，每上一节新课，都要坚持用英语叙述课文内容，叙述课文内容时，尽量用学生学过的词、句型，遇到生词或关键词写在黑板上。当学生能听懂教师所讲的英语时，听的兴趣也越来越浓，信心也越来越强。

二：培养学生的预测和猜测能力

在平时的听力训练中，教师要带领学生做好听前的准备，针对课文的标题和教材所提供的听力题，让学生大胆地预测、猜测要听的范围和大致内容。这样，进行听力训练时，学生就会用已学的储存于大脑的知识对新内容进行猜测。另外，在听力中难免会遇到陌生的单词，学生不可能有足够的时间去推敲，而只能依据上下文内容去联想、猜测。这样可以帮助学生进行积极的想象、推理和判断，并主动发挥个人的能动性，也有助于学生理解所听的内容。

三：帮助学生克服心理障碍

听力理解的过程也是一个比较复杂的心理活动过程。当人的情绪处于紧张、焦虑状态时就容易产生恐惧心理，而多数学生又不善于调整心理变化，从而使听的效果大打折扣。这样，本来可以听懂得也听不懂了。实践证明，过分注意每个音、每个词、每个句子、每个细节，不但听不懂英语也听不懂母语。听的注意力要集中到内容上而不是语言上，大意上而不是细节上，正在听的而不是已听过的。

四：扩大阅读量

听力的好坏往往与阅读有关，书读得越多，词汇量越大，对常用词语就会越熟悉。一般说来，若阅读量小，阅读速度就越慢，听的速度也不会快，理解也不会深。所以，要强化对学生的大量限时阅读训练来促进其听力速度的提高。

五：从实际需要出发多让学生听地道的英语语音、语调

第8篇：七年级英语听力范文

虽然是第一次接触编辑这个职业，但是公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业精神，让我很快喜欢上了这份工作。同时，公司提供的一系列完整的培训课程以及公司许多老同事和资深编辑的无私帮助和耐心指导，使我在较短的时间内适应了公司的工作环境，也熟悉了编辑出版的流程，为以后能快速地上手工作打下了基础。

总结三个月的工作：忙碌伴随着充实，学习伴随着收获。在主任悉心的培养下，我从最基本的一些校对工作做起，踏踏实实的学习，一步一个脚印的前进，到现在已经能够比较独立承担一些项目。其中主要完成的项目有：《高中单词速成》（第一级）初稿编辑、《高中单词速成》（第三级）初稿编辑、《高中单词速成》（第二级）初稿一校、《2010年江苏夏令营牛津英语专用教材》基础班初稿二校、《中考听力突破》（第二版）成书校对及监听、《中考听力突破》（第三版）再版编辑、《初中英语听力突破》（七年级全册）第三版成书校对及监听、《初中英语听力突破》（八年级全册）第三版成书校对及监听。可以说，这三个月的工作对于我来说是意义重大的。

在中学教研室的工作中，我严格要求自己，认真及时做好主任布置的每一项任务，碰到有不懂和不清楚的问题就虚心向主任、王媛姐和阿霞学习请教。同时，我也积极学习新知识，新技能，注重自身发展和进步，不断提高和充实自己，希望能尽早独立承担完整的项目，在工作中独挡一面，为公司做出更大的贡献。当然，初入职场，难免会出现一些小差小错需领导指正；但前事之鉴，后事之师，这些经历也让我不断成长、不断成熟。在此，我要特别感谢本部门的刘主任、王媛姐和阿霞对我的入职指引和帮助，感谢她们对我工作中出现的失误和不足的提醒和指正。

虽然三个月时间不算长，但我已经深深被报社良好的企业文化氛围所吸引。报社的领导注重人性化管理，工作环境宽松，在这样的氛围中，可以极大地激发我的自身潜力，使我以更积极的心态投入到每天的工作中。

第9篇：七年级英语听力范文

关键词：英语；听力；学习；训练；农村中学

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0107-02

在日常活动中，听是最基本的形式，是理解与吸收口头信息的重要交际能力。英语听力是英语学习必不可少的基本技能。初中英语教学大纲对“听”的具体要求是：学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料；能听懂语速为每分钟120个词左右的、与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，并从中获取信息。对于普通城市学生来说，这个要求并不高，但大多数农村初中生的英语学习是零起点，这个要求就偏高了，而初中阶段听力过关非常重要。因此，如何提高农村初中生英语听力能力的问题，是我一直不懈探究的课题。我认为加强语音及朗读的训练；拓宽农村初中生的文化视野；克服中学生听力畏难心理等方法，是提高听力水平的有效方法。

下面笔者就围绕上述几点意见，作具体阐释。

一、加强语音训练是提高听力能力的必要手段

语音的准确与否与听力能力的高低有非常直接的联系。正如一位学者所说的，“如果要全面、扎实地学习一种外国语言，必须有声地来掌握该门语言，也就是说，首先必须要掌握好语音。”“听”不同于“读”，它是通过“字音”而非“字形”来传递各种信息的。在听力训练中，听者通过听先获取了一些语言材料，然后将之与大脑中所存储的材料进行比较。此时，如果大脑不具有存储的信息，或存储的信息与所听到的知识不匹配，他就根本无法理解所听到的语言材料了。因此，英语学习者首先还要过好语音关――学习任何一个新单词时，应当先记住它的意思，并发准音，然后强记该词发音，以及在句中的发音变化，掌握其语音规律和发音特点。

当然，语音训练，要特别注意成效。我们必须学会寻找语音变化的细微之处，读准每一个词或句子的发音。因此，在英语听力教学的初始阶段，我们就必须有计划有目的地安排训练，以图培养学生的学习能力，为未来的发展奠定坚实的基础。英语单词的发音和拼写是有规则的，我们可以遵循从简单到复杂的原则，有意识地去指导和训练学生。

二、加强学生朗读训练，也是提高听力能力的有效方法

1.朗读训练的益处。在英语学习过程中，加强朗读训练是非常重要的。我们在自己的国家里学习人家的语言，接触外国人的机会少，语境氛围近乎零。听和说实践的机会非常有限，主要是通过看书来学习外语，这就给英语学习带来局限。因为看书大多是默读，而我觉得语言之美恰恰是来自于它的声音，来自于它本身的节奏和韵律。事实上，语言写在纸张上，跟读出来的效果是不相同的，所以学习英语，必须花很多的精力来学习有声英语，农村初中生更要多听、多说、多朗读，尤其是在初中阶段英语的学习，多朗读是大有裨益的。

2.朗读训练材料的选择。农村初中生的年龄多在13~17岁之间，这个学段的学生，模仿能力较强，因此，在对学生进行英语朗读能力训练时，可以先听录音再让学生进行模仿。这样，选择录音材料就不能忽视语言材料的质量。朗读材料可选用发音比较标准、语调比较规范、语音教学经验比较丰富的国内教师的录音，完全不必急于选用英美外教的录音。

在教学中，我通常选择的朗读材料有以下几种：①初中英语教材。教材是我们多数农村学生学习英语的第一手材料。立足教材，经常性指导学生朗读课文，就可以培养学生的语感。②选择教材或者英语周报中一些优美的诗歌和儿歌。因为这些相关的材料既可以激发学生们朗读的兴趣，又可以丰富学生语言学习的知识；一些韵律感比较强的诗歌，还可以用来培养同学们的节奏感，让朗读效果更加明显。③选择内容健康、语言简单的小短文。这些材料既适合用于集体训练，也适合将学生们分组训练，比如分角色朗读训练。

3.朗读的训练方法。科学的训练方法能取到事半功倍的效果。因为它能让学生逐渐养成一种良好的朗读习惯，提高教学效率。

我认为，①要为学生创造愉快轻松的课堂环境，使其消除过度紧张焦虑的心理，以最好的状态进入学习。也就是课堂上，教师要投入激情，情感表达方式要丰富多样，语言要幽默诙谐。当老师创造出一个和谐、宽松、民主的课堂时，学生的热情被激发出来后，教师的指导就不显得费力了。与此同时，还要注意从音素、单词、句子等方面（包括重音，节奏，连续与失去爆破等读音），逐渐培养学生认真学习的好习惯。②要激发农村初中生的竞争意识。农村初中生有很强的竞争意识，所以可以多开展读书竞赛。如，两个孩子“一对一”比赛，或分组比赛，或者小团体朗诵比赛。这些激励性比赛可以激发学生的朗读积极性，不断提高其朗读能力。③要充分利用现代教育技术。利用录音机或电脑，录入朗读水平较高的学生的片断朗读的语音材料，然后在回放中让学生感受自己的进步，并趁热打铁，敦促其进步。总之，通过这些手段，既拓宽学生英语学习的视野，又巧妙地为学生创造听力提高的氛围，学生受到鼓舞，其学习兴趣自然提高起来，听力水平也在不知不觉中提高了。

三、拓宽文化视野，对初中生英语听力的提高也有帮助

语言是一种特殊的社会和文化现象，在特定的社会和历史环境下发展的每一种语言，都有其独特的文化背景。因此，单单侧重于语言知识和语言技能的训练还是不够的，还要注重帮助学生了解英语文化背景，民族历史和民族风俗等。效果上显而易见的。所以学生平时要多注意训练朗读英文报纸杂志，多了解和熟悉英语国家的生活方式、历史文化背景和风俗习惯，以拓宽自己的视野。作为农村中学的学生，只要掌握的背景知识越多，对听力材料的理解也就越容易，其听力能力的提高也就不是梦想了。

四、帮助学生克服畏难心理，也有利于提高听力理解能力

在英语听力训练中，学生容易产生焦虑情绪，甚至是恐惧心理，他们往往缺乏自信和毅力，并因此产生一定程度的心理障碍。这时，教师就应该帮助学生明确学习目的，端正学习态度，坚定克服困难的意志，培养学习兴趣。并想方设法帮助学生排除心理压力，保持学习的恒心。告诉他们，当遇到一些生词、句子漏听或不理解时，不要急躁，不要失去信心，而要稳定情绪。每次考试时，则要学会取舍，在兼顾后面答案选项的基础上，坚持听下去，然后理解它，这样才能完成学习任务。

总之，农村中学英语听力教学是一个复杂的过程，很多因素影响和制约了农村初中学生的听力能力的提高。对他们的听力技能训练需要经历的是一个长期的、循序渐进的、螺旋上升的过程。我相信，在教学过程中，只要教师采取有效的方法，指导和促进学生的学习，培养其兴趣。这样，坚持不懈地做下去。那么，提高农村中学生听力能力是指日可待的。

参考文献：

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[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

[3]孙法理.实用英语语音[M].成都：电子科技大学出版社，1993.

[4]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[5]吴冰.英语教学中朗读训练的原则和方法[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2003，（02）.